首先，我非常感謝大家能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次活動(dòng)，以下是“小班班級成果展活動(dòng)方案設計”希望能夠幫助的到您！

　　一、家長(cháng)會(huì )9:00—9:30

　　尊敬的各位家長(cháng)朋友：

　　大家上午好！承載著(zhù)爸爸媽媽們的期望，我們托班的這一學(xué)期馬上就要結束了。首先，讓我代表我班的小朋及老師衷心地說(shuō)一句：“謝謝你們！爸爸媽媽、爺爺奶奶！有了你們的積極配合和幫助，我們又圓滿(mǎn)地結束了一個(gè)學(xué)期的保教工作。幼兒園日常工作涉及孩子的衣食住行，家長(cháng)放心地把孩子交給幼兒園、老師，那么幼兒園就是孩子們的另一個(gè)家，老師們是孩子的另一個(gè)媽媽。因此，對于我們來(lái)說(shuō)，班上每件事都是小事，但每件事都是要緊事。所以我們老師上上下下認真對待孩子每一天生活、學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，努力地讓孩子們順利、愉快地度過(guò)幼兒園托班的生活、學(xué)習。

　　現在，我相信家長(cháng)們最想知道的是孩子各方面能力的發(fā)展情況，在這里我就簡(jiǎn)單的說(shuō)一下每個(gè)孩子各方面的發(fā)展情況，通過(guò)和孩子們一個(gè)學(xué)期的共同生活和觀(guān)察及學(xué)期幼兒能力綜合測查，發(fā)現：

　　1、語(yǔ)言表達能力較好的有：趙俊喆、董藝婷、孫蘭朔。

　　2、自理能力較強的有：孫蘭朔、董藝婷、趙紫坤、韓嘉和。

　　3、較喜歡唱歌跳舞的孩子有婁信蕊、房文揚、趙俊喆、耿子涵。

　　4、喜歡運動(dòng)的孩子有；夏樂(lè )昊、龐思睿。

　　5、各方面都發(fā)展得較好的孩子有趙俊喆、董藝婷、孫蘭朔。

　　在對幼兒進(jìn)行 教育教學(xué)的培養的同時(shí)，我們還不忘對孩子進(jìn)行常規、自理能力培養。

　　通過(guò)這一學(xué)期，幼兒在集體意識方面有了一個(gè)很大的提高，不管做任何事情他們的集體榮譽(yù)感都非常強。

　　幼兒都能主動(dòng)去喝水，而且還是一大杯，不再像以前那樣老師要老師提醒了。

　　總之，幼兒在各方面的主動(dòng)性都增強了，自我控制能力也有所提高，在日常生活當中大部分幼兒都能按照老師的要求去約束自己。

　　做為我們是孩子在幼兒園的衣食父母，也很了解家長(cháng)的心情，孩子都是父母的心頭肉，都是希望自己的孩子在幼兒園能開(kāi)開(kāi)心心、安安全全度過(guò)每一天。為了家長(cháng)能 放心地把孩子交給老師。我們從家長(cháng)把孩子教到老師的手上開(kāi)始，就讓孩子沒(méi)有離開(kāi)老師，不管什么活動(dòng)孩子們始終在老師的視線(xiàn)內。除了這些老師還經(jīng)常對幼兒進(jìn) 行安全教育，然而讓掌握一定的自我安全保護的方法是幼兒安全教育的重點(diǎn)。因此，我們在安全教育周同課程相結合。開(kāi)展了多種形式的安全教育活動(dòng)。加強幼兒的 安全教育，認識各種簡(jiǎn)單的安全標志。讓幼兒知道出現危險時(shí)不慌亂、不害怕，會(huì )用正確的方法自我救護或幫助他人。通過(guò)各種活動(dòng)，提高幼兒的各種安全意識和自 我保護能力。引導幼兒學(xué)習保護自身安全，增強安全根據幼兒的身心特點(diǎn)，針對幼兒可能遇 到的安全問(wèn)題，對幼兒進(jìn)行教育以提高自我保護意識。

　　還有，對家長(cháng)們的幫助我們老師表示感謝，希望在今后的'日子里，我們能繼續得到各位支持。有了你們的支持，我們在工作中會(huì )更有信心的。在這里我也要肯定個(gè)別家長(cháng)的失職，對于幼兒園的通知，都還不夠重視，希望我們能共同努力，為了孩子更好的未來(lái)。

　　寒假注意事項：

　　1、寒假定于20xx年2月7日（農歷臘月十九）---20xx年3月9日（農歷正月十九）開(kāi)學(xué)。

　　2、希望家長(cháng)在假期中督促孩子早睡早起，天天午睡的好習慣。

　　3、鼓勵孩子在家中自己的事情自己做，家長(cháng)不要包辦代替。

　　4、假期中注意幼兒的安全，盡量不去人流量大的地方。

　　5、成果展活動(dòng)結束后，家長(cháng)把被褥拿回家。

　　二、幼兒喝水及小便 9:30—9:45

　　三、成果展 9:45—10:15

　　1、歡迎爸爸媽媽的到來(lái)，在音樂(lè )聲中邀請爸爸媽媽的入座。

　　2、歌曲欣賞：（1）集體表演：

　　《小花狗和大石頭》、《老師像媽媽》、《小老鼠上燈臺》

　�。�2）個(gè)人表演：

　　《一只小花狗》——董藝婷

　　《我愛(ài)我的幼兒園》——趙俊喆

　　《搖啊搖》——孫蘭朔

　　3、兒歌欣賞： 集體表演：

　　《五指歌》、《小螃蟹》、《吃飯香噴噴》、《做早操》

　　4、舞蹈欣賞： 集體表演：

　　《我真的很不錯》、《星星的心》、《我有一個(gè)家》

　　5、參觀(guān)幼兒作品：

　　《夾子變變變》、《小雪花》、《我的百變手印》

　　四、結束、發(fā)獎狀 10:15—10:30

　　感謝家長(cháng)的到來(lái)，祝各位家長(cháng)身體健康，工作順利，祝各位可愛(ài)的寶貝天天開(kāi)心，過(guò)一個(gè)快樂(lè )的寒假，成果展到此結束，同時(shí)，希望家長(cháng)為我們提出寶貴的意見(jiàn)！謝謝大家！

　　最后，祝家長(cháng)和寶貝們，新年快樂(lè )！

設計方案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識長(cháng)方體，掌握長(cháng)方體的特征，初步學(xué)會(huì )看立體圖，長(cháng)方體的認識。

　　2、培養學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。掌握有序觀(guān)察、分類(lèi)比較等學(xué)習方法。

　　3、在學(xué)習活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：長(cháng)方體的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：形成長(cháng)方體的空間觀(guān)念。

　　教具準備：長(cháng)方體、正方體的模型各一個(gè)

　　學(xué)具準備：禮品袋中有長(cháng)方體、正方體等立體型物體一宗

　　學(xué)具帶1：土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等

　　學(xué)具袋2：長(cháng)方體框架制作材料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，引入新課

　　1、分類(lèi)比較。

　　師：今天。老師給同學(xué)們帶來(lái)了一帶禮物，你們想不想知道是什么？請同學(xué)們倒出來(lái)看一看。

　　你們愿意玩嗎？為了玩的方便，你能把這些物品按照一定的特征分分類(lèi)嗎？（生分類(lèi)）

　　師：哪為同學(xué)愿意上來(lái)展示一下，你是怎樣分的，根據什么標準來(lái)分的？（讓學(xué)生感知平面圖形與立體圖形的區別）

　　師：在這些立體圖形中，有一些物體的形狀是長(cháng)方體，你能把它找出來(lái)嗎？

　　2、揭示課題。

　　師：這些物體，它們的大小高矮都不一樣，為什么都是長(cháng)方體？長(cháng)方體究竟有什么特征呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習和研究。板書(shū)課題：長(cháng)方體的認識

　　二、操作實(shí)驗，探究新知

　　1、初步感知長(cháng)方體的特征。

　�。�1）舉出生活中還有哪些物體的形狀是長(cháng)方體的？

　�。�2）動(dòng)手制作長(cháng)方體形狀的物體

　　請同學(xué)們從學(xué)具袋1中，選擇你喜歡的材料，制作一個(gè)長(cháng)方體模型，比一比，誰(shuí)做的又快又好。

　　學(xué)生可以自己制作，也可以小組合作。

　�。�3）相互評價(jià)所制作的長(cháng)方體形狀的物體。

　　讓展示作品，學(xué)生自評，其他同學(xué)互評，老師評。隨學(xué)生的回答點(diǎn)明：面、棱、頂點(diǎn)（并板書(shū)）

　　2、抽象概括長(cháng)方體的特征

　�。�1）自主學(xué)習

　　讓學(xué)生從自己的學(xué)具中挑選一個(gè)自己認為最標準的長(cháng)方體形狀的物體，要求學(xué)生通過(guò)看一看，數一數，量一量，想一想等方法，從長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面深入探討長(cháng)方體的特征。

　�。�2）小組討論

　�。�3）小組匯報，交流辯論

　　師：哪一個(gè)小組愿意交流一下你的發(fā)現？其他同學(xué)可以補充、糾正、質(zhì)疑、辯論。

　　可能發(fā)生爭執的有：1、對“相對”的理解；2、一組相對的棱是4條，而不是2條。3、長(cháng)方體每個(gè)面的形狀都是長(cháng)方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，小學(xué)數學(xué)教案《長(cháng)方體的認識》。

　�。�4）驗證特征。

　　同學(xué)們說(shuō)的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長(cháng)方體相對的面完全相同？

　　學(xué)生回答可能出現如下情況：1、看出來(lái)的；2、量出來(lái)的；3、將長(cháng)方體物體放在紙上用鉛筆描出一個(gè)面的輪廓，再用相對的面去比較；4、用剪刀將長(cháng)方體盒子的一個(gè)面剪下跟對面比較。5、用稍大的紙蒙在長(cháng)方體物體的一個(gè)面上，四周壓下痕跡，再跟其他的面比較等等。

　　提問(wèn)：你是怎樣驗證長(cháng)方體相對的'棱長(cháng)度相等的？

　　用 尺子量、用筆桿沿棱比較等。

　�。�5）師生合作，抽象概括。

　　師：剛才我們從長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面研究了長(cháng)方體的特征。

　　長(cháng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面的形狀都是長(cháng)方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，相對的面完全相同。（課件演示：三組相對的面分別重合）； 長(cháng)方體有12條棱，相對的棱長(cháng)度相等（課件演示：三組相對的棱長(cháng)度分別相等）；另外長(cháng)方體還有8個(gè)頂點(diǎn)。

　　3、認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。

　�。�1）學(xué)習長(cháng)、寬、高。

　　師：請同學(xué)們從學(xué)具袋2中自己選擇材料，動(dòng)手插一個(gè)長(cháng)方體框架。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視，有針對性地參與某些同學(xué)的操作，在小組上展示自己的作品。

　　提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，幾條棱相交于一個(gè)頂點(diǎn)？

　　師：我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。習慣上，把水平方向的棱的長(cháng)度作為長(cháng)，把前后方向棱的長(cháng)度作為寬，豎著(zhù)的棱的長(cháng)度作為高。

　�。�2）練習。

　�、偻�桌指出自己所制作長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。

　�、诔橐幻麑W(xué)生到臺上指給大家看。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　4、認識立體圖。

　　認識透視立體圖．

　�。�1）讓學(xué)生在各自的座位上觀(guān)察講臺上的長(cháng)方體紙盒，（紙盒上各個(gè)面分別標上數字1～6）如圖：

　　問(wèn)：最多你能看到幾個(gè)面？（讓學(xué)生報出所看到的面的號）

　�。ㄕ�面遠處的同學(xué)只能看到一個(gè)面，還有能看到兩個(gè)面的，最多也只能看到三個(gè)面）

　�。�2）師：我們把這個(gè)長(cháng)方體如果從右前方觀(guān)察，所看到的這個(gè)長(cháng)方體如果畫(huà)出來(lái)就是這樣的．屏幕顯示立體圖．

　　師：這個(gè)圖中你們看到了哪幾個(gè)面？哪幾個(gè)面看不到？教師結合多媒體的演示告訴學(xué)生，看不到的面我們用虛線(xiàn)表示．

　�。ㄆ聊怀霈F）

　�。�3）加強空間想象能力的培養．

　�、俪鍪鞠聢D，想象出與之對應的長(cháng)方體．

　�、诔鍪疽唤M長(cháng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出所想象的長(cháng)方體是其中的哪一個(gè)．

　�、垭娔X將長(cháng)方體補充完整，讓學(xué)生再次感知所想象的正確的長(cháng)方體．

　　三、巧設練習，拓展新知

　　1、基本練習。

　�。�1）說(shuō)出這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高

　�。�2）改變長(cháng)方體擺放的位置，分別說(shuō)出它們的長(cháng)、寬、高。

　�。�3）說(shuō)出前面、左面、上面各是什么形狀及它們的長(cháng)、寬。上面沒(méi)有標明數據，你們是怎么知道它的長(cháng)、寬？

　　2、變式練習。

　�。�1）把一個(gè)長(cháng)方體模型切成兩個(gè)小長(cháng)方體，一共有幾個(gè)面？幾個(gè)頂點(diǎn)？為什么？

　�。�2）下面是一個(gè)殘缺的長(cháng)方體，你能想象出它左面原來(lái)是什么形狀，面積是多少？（單位：厘米）

　　四、談?wù)勈斋@，全面總結

　　讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習有什么收獲？可以從基礎知識、方法、情感態(tài)度等方面來(lái)談收獲，也可以聯(lián)系實(shí)際談?wù)勊鶎W(xué)知識在實(shí)際生活中的應用等。

　　板書(shū)設計：

　　長(cháng)方體的認識

　　┌6個(gè)面都是長(cháng)方形

　�。�6個(gè)）面┤特殊情況有兩個(gè)面是正方形

　�。� └相對的兩個(gè)面相等

　　長(cháng)方體─（12條）棱 相對的棱的長(cháng)度相等

　�。�

　�。�8個(gè)）頂點(diǎn)

設計方案 篇5

　　海韻的南國風(fēng)情；層次錯落的重慶山城；渾厚質(zhì)樸的西安古都等，都因極具地域特色而聞名天下，吸引各地游客絡(luò )繹不絕。因而為城市經(jīng)濟的發(fā)展與人民生活水平的提高作出巨大貢獻。如何挖掘城市的自有特色是擺在經(jīng)濟發(fā)展前的問(wèn)題。尤其是伴隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加快，伴隨著(zhù)西方文化給中國文化與傳統帶來(lái)的巨大沖擊，面對國內許多城市正在喪失千百年形成的城市個(gè)性，“千城一面”的城市景觀(guān)正在磨掉城市特質(zhì)的現狀面前每一個(gè)城市設計師都在思考如何走出困境。如何營(yíng)造城市景觀(guān)的特色與差異成為景觀(guān)界關(guān)注與研究的問(wèn)題。其中“地域性景觀(guān)”更成為關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　一、城市營(yíng)銷(xiāo)與城市景觀(guān)

　　城市營(yíng)銷(xiāo)是一種全新的營(yíng)銷(xiāo)概念，是城市決策層高度重視的、在城市形象統帥下的、各相關(guān)組織協(xié)力推進(jìn)的、對城市范圍內具有整體性、公共性、戰略性、能夠體現城市獨特賣(mài)點(diǎn)并受到游客喜歡的旅游產(chǎn)品群進(jìn)行的一切宣傳推廣活動(dòng)。依據營(yíng)銷(xiāo)大師科特勒的觀(guān)點(diǎn)城市營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)質(zhì)就是利用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念和方法管理城市。把投資者、旅游者和居住者當作顧客和消費者，把城市軟硬環(huán)境當作“城市產(chǎn)品”，按照企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理的策略和方法，改進(jìn)“城市產(chǎn)品”的生產(chǎn)和服務(wù)，吸引顧客和消費者消費更多的“城市產(chǎn)品”。其核心內容有：為城市樹(shù)立強大而有吸引力的地位和形象；為現有和潛在的商品、服務(wù)的購買(mǎi)者和使用者提供有吸引力的刺激；以有效、可行的方法分發(fā)、配送城市產(chǎn)品和服務(wù)；推廣城市吸引點(diǎn)和利益，讓潛在使用者完全了解該地區獨特的長(cháng)處。最終達到使城市更多地獲取有益的跨國、跨區域資源，創(chuàng )造和維護一個(gè)有效率的市場(chǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的、對各類(lèi)有益資源更有吸引力的公共環(huán)境。增加城市創(chuàng )造價(jià)值的能力，提高城市綜合競爭力。

　　城市景觀(guān)作為城市各空間實(shí)物形態(tài)的組合，既包含生態(tài)的自然要素，亦包含各類(lèi)人工設施要素。如城市的廣場(chǎng)、街道、公園綠地和住宅區景觀(guān)，以及舊城中傳統街區的改造和紀念性標志場(chǎng)所等，是城市的硬件環(huán)境因而成為城市營(yíng)銷(xiāo)的載體。

　　二、地域性景觀(guān)

　　地域性是一切與地理空間位置相關(guān)的事物和學(xué)科所具有的基本特性。環(huán)境景觀(guān)區域分異規律是導致環(huán)境景觀(guān)形成不同特色的最基本規律。由于地理地域分異，人類(lèi)居住的建筑景觀(guān)、城市景觀(guān)、鄉村景觀(guān)和集鎮景觀(guān)以及民風(fēng)習俗都互不相同，使在地球不同的空間和區域中形成不同的人文景觀(guān)板塊。由于自然景觀(guān)和人文景觀(guān)空間分布不均一的特點(diǎn)，所以環(huán)境景觀(guān)也具有一定的地域性，也就是地域分異規律在環(huán)境景觀(guān)的具體表現，由于不同地區存在不同的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)形態(tài)，一種要素在一個(gè)地區呈現出的變化規律在另一個(gè)地區不可能是一樣的。地域性的形成離不開(kāi)三個(gè)主要因素：一是本土的.地域環(huán)境、自然條件、季節氣候；二是歷史遺風(fēng)、先輩祖訓及生活方式；三是民俗禮儀、本土文化、風(fēng)土人情、當地用材。

　　所謂景觀(guān)設計的地域性是指在設計上吸收本地的，民族的、民俗的風(fēng)格以及本區域歷史所遺留的種種文化痕跡。

　　重視地域性景觀(guān)的表現在城市營(yíng)銷(xiāo)中的作用會(huì )如何呢？

　　眾所周知上海新天地在保留原有石庫門(mén)的風(fēng)貌前提下，通過(guò)功能的改造打造成為上海最有特色的“城市商品”成為中外游客的必選項目。與此相同的大連市依據其區位優(yōu)越、環(huán)境優(yōu)美、氣候宜人、風(fēng)光獨特的特點(diǎn)營(yíng)造最佳的城市投資環(huán)境和最宜人的居住環(huán)境，打造環(huán)境優(yōu)美的名城。通過(guò)努力，集北國雄偉與南國秀麗于一體的城市特色形象、追求卓越氣質(zhì)的現代城市特色精神，使大連的城市形象催人奪目，城市的品味和價(jià)值日益提升。

　　城市的地域性景觀(guān)設計有利于場(chǎng)所認同感與歸屬感也即城市場(chǎng)所精神的營(yíng)造。人對環(huán)境的認同是建立在熟悉的基礎上，而地域性的景觀(guān)設計采用的內容、形式與手法是生活在這個(gè)環(huán)境中的人所熟知的，人與景更能產(chǎn)生共鳴，更有利于交流。同時(shí)在熟悉的環(huán)境中有利于人的交往，從而產(chǎn)生群體意識，強化歸屬感。進(jìn)而使城市更具場(chǎng)所精神。正因如此，具有地域性的城市景觀(guān)才是人性的心靈港灣與最宜人的居住環(huán)境。

　　一個(gè)城市的形象和個(gè)性，很大程度上也取決于城市景觀(guān)。城市景觀(guān)的形態(tài)是具象的，表現是多樣的。諸如城市廣場(chǎng)這樣有代表性的城市景觀(guān)往往成為展現城市形象與風(fēng)貌的窗口。如果每個(gè)城市景觀(guān)都千篇一律，沒(méi)有自己的特色，那又如何發(fā)展旅游業(yè)，如何來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟的發(fā)展，如何走向世界。都說(shuō)“越是民族的，越是世界的”。而民族性在某種意義上與地域性是等同的。嚴格而言，地域性的概念更小，民族性的范疇更大。正是因為地域性的城市景觀(guān)有著(zhù)如此重要的作用，其設計方式已受到景觀(guān)設計界的普遍關(guān)注。

　　三、地域性的城市景觀(guān)設計方式

　　地域性在環(huán)境景觀(guān)中的應用是多種多樣的，怎樣才能運用適當的方式設計出具有地方特色的城市景觀(guān)是每個(gè)景觀(guān)設計師思考的問(wèn)題。筆者在多年的景觀(guān)設計實(shí)踐中對其也有一番感悟。

　　其一：城市景觀(guān)設計應尊重地域、自然、地理的特征，適應場(chǎng)所自然過(guò)程，盡量避免對地形構造和地

　　表肌理的破壞。設計師應以專(zhuān)業(yè)的眼光去觀(guān)察、認識場(chǎng)地固有的特性，充分發(fā)掘景觀(guān)資源。否認“愚公移山”、“精衛填�！�、“圍海造田”的做法。設計形式應以場(chǎng)所的自然過(guò)程為依據，依據場(chǎng)所中的陽(yáng)光、地形、水、風(fēng)、土壤、植被及能量等。設計的過(guò)程就是將這些帶有場(chǎng)所特征的自然因素結合在設計之中，從而維護場(chǎng)所的健康。

　　其二：城市景觀(guān)設計應充分挖掘當地的文化傳統，研究其風(fēng)俗習慣，保護城市歷史文態(tài)。城市歷史文態(tài)所蘊含的豐富的歷史意義、文化意義和社會(huì )意義，對于人性的形成、人的素質(zhì)和品格的培養，以及不同民族性格與精神的造就，具有重要的影響和作用。保護歷史文態(tài)是塑造城市特色、保證城市可持續發(fā)展的必由之路。

　　在設計中用形象、寓意、象征的手法再現文化傳承。融合當地文化和歷史以及運用園林文學(xué)，借鑒詩(shī)文，創(chuàng )造園林意境。還可引用傳說(shuō)，加深文化內涵；題名題聯(lián)，賦予詩(shī)情畫(huà)意，達到與當地風(fēng)土人情、文化氛圍相融合的境界。在城市景觀(guān)設計中還通過(guò)對地方志的研究，尋找當地歷史上的重要事件與歷史人物，用藝術(shù)化的方式再現，增強人們對環(huán)境的認同，通過(guò)強化其歷史文脈的源遠流長(cháng)，使城市景觀(guān)更具場(chǎng)所精神。

　　其三：城市景觀(guān)設計應重視保護城市歷史文化古跡與遺址，并讓新建城市景觀(guān)與歷史景觀(guān)和諧共生�；�于人們對歷史文化遺產(chǎn)保護觀(guān)念的成熟和實(shí)踐經(jīng)驗的積累，許多國家的大城市既保護好應當保護的城市文化遺產(chǎn)，又使新建筑得以創(chuàng )新、發(fā)展，兩者是共生、互補的關(guān)系。城市的景觀(guān)是新老交替并存、統一協(xié)調，其結果是城市的特色反而更突出和加強，而不是衰弱。城市的景觀(guān)環(huán)境建設不斷向縱深和廣度發(fā)展，研究人的活動(dòng)與環(huán)境行為，精心設計出豐富多樣的城市公共空間。

　　其四： 城市景觀(guān)設計應辨證地繼承與發(fā)展傳統形式。

　　在現代景觀(guān)設計中，地域性不等于地方傳統建筑的仿古、復舊，地域性依然是現代建筑的組成部分，在功能上，在構造上都遵循現代的標準和需求，僅僅在形式上部分吸收傳統的動(dòng)機而已�？梢允前褌鹘y、地方建筑的基本構筑和形式保持下來(lái)，加以強化處理，突出文化特色，刪除瑣碎的細節；也可以運用傳統、地方設計的典型符號來(lái)強調民族傳統、地方傳統和民俗風(fēng)格。其手法更加講究符號性和象征性，在結構上則不一定遵循傳統的方式。

　　其五：城市景觀(guān)設計應大量采用當地材料。植物和建材是構成城市景觀(guān)的主要元素。當地材料的使用不僅是地域性的重要體現也是設計生態(tài)化的一個(gè)重要方面。鄉土物種不但最適宜于在當地生長(cháng)，管理和維護成本最低，其與環(huán)境相協(xié)調的質(zhì)感與色彩，都是人們所熟知的，具有親切感的。所以保護和利用地方性物種也是時(shí)代對景觀(guān)設計師的要求。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，地域性的城市景觀(guān)設計是城市營(yíng)銷(xiāo)的重要載體；是標識城市特色的手段；是地域傳統與現代科技的結合體。因而地域性在景觀(guān)中的作用是舉足輕重的，每一個(gè)能讓人賞心悅目的景觀(guān)都是因為它們具有與眾不同的地域性，而城市也將會(huì )因為擁有獨特的城市景觀(guān)而自豪于世。作為城市設計者的我們，在設計時(shí)，應首先考慮它的地域性和區域化，只有這樣，我們的城市才更有特色，更有個(gè)性化，也更具世界性。

設計方案 篇6

　　合同編號： 甲方(委托方): 地址：x 聯(lián)系人：

　　身份證號碼： 聯(lián)系電話(huà)： 傳真: (以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方) x 公司 電郵:

　　乙方(執行方): (以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙方) 地址：x

　　聯(lián)系人:x 電郵: 身份證號碼： 聯(lián)系電話(huà)：

　　x

　　甲、 乙雙方通過(guò)友好協(xié)商， 由甲方委托乙方對 并達成如下協(xié)議：

　　一、產(chǎn)品結構與功能開(kāi)發(fā)設計

　　項目進(jìn)行設計開(kāi)發(fā)工作，

　　1、乙方依據甲方所提供的資料及設計要求，進(jìn)行產(chǎn)品結構與功能方案設計開(kāi)發(fā);

　　2、設計開(kāi)發(fā)過(guò)程中，乙方依據甲方提出的合理修改意見(jiàn)做出設計修改，直至修改確認為止;

　　二 、雙方的權利義務(wù)：

　　甲方權利： 1、甲方有權對乙方的設計提出建議和思路，以使乙方設計的作品更符合甲方企業(yè)文化內涵; 2、甲方有權對乙方所設計的作品提出修改意見(jiàn); 3、甲方在付清所有設計費用后有權要求簽訂著(zhù)作權轉讓合同，以享有設計作品的所有權利;

　　甲方義務(wù)： 1、甲方按照合同約定支付相關(guān)費用; 2、甲方有義務(wù)提供有關(guān)企業(yè)資料或其他有關(guān)資料給乙方。

　　乙方權利： 1、乙方有權要求甲方提供有關(guān)企業(yè)資料供乙方設計參考; 2、乙方有權要求甲方按照合同約定支付相應款項; 3、乙方對設計的作品享有著(zhù)作權，甲方在未付清款項之前不得使用該設計作品。

　　乙方義務(wù)： 1、乙方需按照甲方的要求進(jìn)行作品設計;

　　2、乙方需按照合同約定按時(shí)交付設計作品。

　　三、設計完成時(shí)間： 1、乙方需在_ 個(gè)工作日內設計出甲方的初稿;

　　2、設計完成的時(shí)間為_(kāi)__個(gè)工作日(由甲方原因耽誤的時(shí)間，完稿時(shí)間應順延)。

　　四、費用及結算方式 乙方提供 (大寫(xiě)數字)套設計方案構思及文字說(shuō)明，全數方案中，若甲方未選用任何一

　　套方案，則此合同就此終止，所有約束條款無(wú)效;若甲方采用任意一款設計方案均視為合同 起效，即支付(RMB) 元整，以現金或轉帳支付，乙方開(kāi)具發(fā)票，具體如下：

　　1、設計合同雙方簽定后，三日內甲方需支付給乙方設計費用的 40%為設計預付款，即 (RMB) 元整，乙方開(kāi)始項目設計;

　　2、交付產(chǎn)品設計的'三維模型圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò )(或甲方指定方式)傳遞給甲方并由甲方確認方案及 提出設計修改意見(jiàn);

　　3、交付設計方案工程圖時(shí)，可由甲方指定方式交付給甲方，文件格式：prt 格式(3D 模型圖)、 CAD 零部件工程圖;

　　4、設計方案經(jīng)甲方確認日開(kāi)始計算, 一月內甲方應支付給乙方總設計費用余款。

　　(附)乙方賬號—— 農業(yè)銀行： x 帳戶(hù)名：x

　　五、知識產(chǎn)權 1、乙方對設計完成的作品享有著(zhù)作權; 2、甲方在余款未付清之前對該作品不享有任何權利;甲方在余款未付清之前擅自使用或者修 改使用乙方設計的作品而導致的侵權，乙方有權依據《中華人民共和國著(zhù)作權法》追究其法 律責任; 3、未被甲方采用的方案，知識產(chǎn)權仍歸乙方所有; 4、在乙方為甲方提供設計方案后，若因甲方公司名稱(chēng)或商品變化而變更設計方案，視其為新 方案設計，甲方應另向乙方支付 50%的設計合同款作為預付款，乙方重新開(kāi)始設計; 5、甲方收到乙方設計初稿，提出與設計方案所屬性質(zhì)不同設計要求，視其為新設計方案，甲 方應另向乙方支付 50%的設計合同款作為預付款，乙方重新開(kāi)始設計。

　　六、合同糾紛 在此合同執行過(guò)程中，甲、乙雙方如產(chǎn)生糾紛，按《中華人民共和國合同法》處理，或請相 關(guān)仲裁部門(mén)仲裁。

　　七、合同自雙方簽字后生效，一式兩份，雙方各執一份，同具法律效力。

　　本合約未盡事宜，由雙方通過(guò)友好協(xié)商簽定補充協(xié)議解決，補充協(xié)議與本合約具有同等法律 效力。甲乙雙方應嚴格履行本合同，如果任何一方違反本合同，另一方有權作出出賣(mài)產(chǎn)品設 計及向法院提起訴訟的選擇。(本協(xié)議涂改無(wú)效!)

　　甲方：(蓋章)

　　乙方：(蓋章)

　　甲方代表簽署：

　　乙方代表簽署：

設計方案 篇7

　　設計思路：

　　本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習〈〈義務(wù)教育課程標準驗教科書(shū)〉〉五年級上冊四單元的基礎上設計的，旨在將學(xué)生的解題思路與方法繁華、條理化。掌握等量關(guān)系，形成思維模式和優(yōu)化和解題模式。

　　在本冊四單元中，根據數量關(guān)系而得到的兩積之和（其中一個(gè)因數相同），從而引出ab+ac=(a+b)c的形式，這一類(lèi)習題均與學(xué)生熟知的相遇問(wèn)題有聯(lián)系。正基于此，期望通過(guò)熟練掌握相遇問(wèn)題的解題思路，利用遷移規律，力求能運用這一思路解決與之特征相似的問(wèn)題。

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，站在他們的立場(chǎng)上，他們更喜歡“動(dòng)態(tài)”的課程，他們更易于接受與生活緊密聯(lián)系、觸手可及的問(wèn)題，同時(shí)，一旦知識深深烙入他們的腦海，只要適時(shí)點(diǎn)撥與梳理，更易于掌握與之相近、相臨的問(wèn)題。因此，本課設計，通過(guò)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)表現的特點(diǎn)，通過(guò)一系列走、演、操作與交流等到形式，力求“走近”、“走進(jìn)”生活，讓學(xué)生去體驗、去感受數學(xué)，積極主動(dòng)吸收知識，實(shí)現知識的理解、掌握與升華。達成輕松學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習、靈活高效的目的。

　　教學(xué)內容：

　　相遇問(wèn)題及運用相遇問(wèn)題解題思路解決生活中的'實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)讓學(xué)生親身體驗，建立并理解相遇問(wèn)題的基本數量關(guān)系，并能結合實(shí)際問(wèn)題描述數量關(guān)系。

　　2、運用遷移規律，將相遇問(wèn)題解題思路運用于與之相似的問(wèn)題之中，能將具有相遇問(wèn)題特征的一系列問(wèn)題轉化成相遇問(wèn)題去分析、去思考、去高效解決。

　　3、隨著(zhù)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，使他們熱愛(ài)數學(xué)，享受問(wèn)題解決時(shí)的成就感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　運用相遇問(wèn)題的解題思路解決具有其特征的數學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)準備：

　　老師準備：相遇問(wèn)題演示器、玩具車(chē)、實(shí)物卡片

　　學(xué)生準備：玩具車(chē)、實(shí)物卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課：

　　1、提問(wèn)：乘法分配律用字母應該臬表示，你能用語(yǔ)言描述嗎？（為相遇問(wèn)題的兩種基本選題關(guān)系的概括奠定基礎）

　　2、請最后一排的一名同學(xué)走向講臺，同時(shí)老師沿直線(xiàn)迎上去，當與該生相遇時(shí)提問(wèn)：

　　我倆現在已經(jīng)怎樣——（相遇）（用生活中的場(chǎng)景理解、感 知什么是相遇）

　　請思考后回答：我倆在剛才這一過(guò)程中，什么相同，什么不同，能建立一個(gè)怎樣的等量關(guān)系。（建立“甲行路程+乙行路程=兩人行的總路程”）

　　二、建立模型：

　　1、建立相遇問(wèn)題等量關(guān)系

　�。�1）如果剛才我走了5秒，每秒行0.6米，后排的同學(xué)每秒行0.8米，出發(fā)時(shí)我們相距多少米？（感興趣的問(wèn)題更利于學(xué)生思考，他們會(huì )積極主動(dòng)去解決問(wèn)題

　　根擾剛才建立的等量關(guān)系，結合這里的條件，你能把它變得具體一點(diǎn)？

　�。�2）通過(guò)引導得出：

　　老師速度 明間+學(xué)生速度=距離

　�。ɡ蠋熕俣�+學(xué)生速度） 時(shí)間=距離

　　速度和 時(shí)間=距離

　�。�3）同桌交流：這樣列的依據是什么，怎樣描述這些等量關(guān)系。（將生活語(yǔ)言轉化成數學(xué)語(yǔ)言）

　�。�4）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎

　　2、類(lèi)題強化

　　請兩名學(xué)生表演（其他學(xué)生用玩具車(chē)演示）

　　小明和小東從相距560米的兩地出發(fā)，相對而行，經(jīng)過(guò)6分鐘相遇，如果小明每分鐘行75米，小東每分鐘行多少米?

　　(1)臺上臺下學(xué)一演示后，請學(xué)生建立等量關(guān)系并提問(wèn)：

　　你能建立幾種。建立后引導學(xué)生間交流（學(xué)生觀(guān)察表演，自已動(dòng)手操作，能更深刻掌握知識）

　　(2)嘗試解決問(wèn)題，老師引導提問(wèn)：你有什么發(fā)現：剛才是路程不知道，現在是速度不知道，怎么辦呢？（可以設小東每分鐘 米）

　　(3)你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　3、建立模型

　　讓我們來(lái)總結一下行走中產(chǎn)生的這一類(lèi)問(wèn)題吧。

　　甲行速度 時(shí)間+乙行速度 時(shí)間=距離

　�。�甲行速度+乙行速度） 明間=距離

　　速度和 時(shí)間=距離

　　4、描述模型

　　同桌相互描述理解這幾個(gè)等量關(guān)系

設計方案 篇8

　　了提高酒吧的收入和氣氛，需要定期舉辦一些活動(dòng)，特別是五一勞動(dòng)節這個(gè)特別的節日，以下是五一勞動(dòng)節酒吧活動(dòng)策劃方案：

　　一、主題：把勞動(dòng)舞起來(lái)。

　　二、時(shí)間：xx年5月1日。

　　三、參與人員：所有在場(chǎng)的人。

　　四、活動(dòng)節目：1、翻身農民把歌唱。意思就是選用這首的士高歌曲做為活動(dòng)的開(kāi)幕歌曲，讓所有在場(chǎng)的客戶(hù)一起唱，一起跳舞。工作人員要注意引導，把氣氛搞起來(lái)。選《翻身農民把歌唱》這首歌可以突出“五一勞動(dòng)節”這個(gè)節日。2、愛(ài)情告白與收獲活動(dòng)。范文網(wǎng)[***]就是現場(chǎng)的所有男生或女生向異性告白，然后看哪一對可以成為情侶，對成功的情侶進(jìn)行一定的.獎勵，比如獎喝酒之類(lèi)的。這個(gè)活動(dòng)也可以跟“五一節”關(guān)聯(lián)起來(lái)”。3、真情拍賣(mài)活動(dòng)。就是酒吧提供一盆進(jìn)口的玫瑰花，進(jìn)行現場(chǎng)拍賣(mài)，拍賣(mài)得主把這盆花送給自己心儀的對象。酒吧還送給得主一瓶xx年以上的紅酒。并現場(chǎng)奏樂(lè )。非常有意義，也可以為酒吧賺到錢(qián)。

　　五、活動(dòng)道具：花，拍掌器，燈光音樂(lè )，口哨等等!

　　總結：這份五一勞動(dòng)節酒吧活動(dòng)策劃方案適合所有的酒吧，活動(dòng)簡(jiǎn)單但是富有可玩性和商業(yè)意義。

設計方案 篇9

　　活動(dòng)目標

　　1、樂(lè )于發(fā)現問(wèn)題，并積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

　　2、大膽地表述與表現自己的想法。

　　3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠調動(dòng)和運用已有經(jīng)驗。

　　活動(dòng)準備

　　1、調查記錄：全班幼兒分成7個(gè)小組，每個(gè)小組自己選擇幼兒園活動(dòng)區域進(jìn)行調查，并將發(fā)現的問(wèn)題及想法記錄在表格上。

　　2、材料準備：記錄表、剪刀、透明膠。各種廢舊材料，如：硬紙板、泡沫板、繩子、紙棒、筷子，裝有沙子的各種盒子等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)引入

　　1、調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒演唱自創(chuàng )歌曲《標志歌》。

　　2、教師肯定幼兒為幼兒園活動(dòng)區設計標志牌的想法，激發(fā)幼兒講解記錄表的愿望。

　　二、個(gè)別幼兒發(fā)言講述記錄表的內容

　　1、教師請個(gè)別幼兒拿上記錄表利用實(shí)物投影儀進(jìn)行講述。引導幼兒大膽表述自己發(fā)現的問(wèn)題，設計標志的內容以及制作標志牌所需要的材料。如我在××地方發(fā)現了××問(wèn)題，我想設計一個(gè)正方形的指示標志來(lái)解決這樣的問(wèn)題，我制作標志牌所需要的材料是××。

　　2、分享中，教師要對發(fā)現問(wèn)題細致、材料選擇多樣的幼兒給予肯定。

　　三、同伴交流分享

　　教師鼓勵幼兒與小組同伴進(jìn)行交流，積極發(fā)表自己的`看法，為每個(gè)幼兒提供表達的機會(huì )。

　　四、設計標志并制作標志牌

　　1、教師引導幼兒按照自己調查的情況，運用對三種標志(警告標志、指示標志、禁令標志)的認識，大膽設計出與問(wèn)題相符的標志圖案。同時(shí)注意觀(guān)察幼兒設計圖案的大小有無(wú)變化。

　　2、教師鼓勵幼兒在制作標志牌的過(guò)程中遇到困難能積極想辦法解決。

　　五、張貼標志牌

　　1、幼兒將自己設計的標志牌張貼到相對應的活動(dòng)區域，體驗成功的樂(lè )趣。

　　2、教師注意觀(guān)察幼兒在張貼標志牌時(shí)是否考慮了位置的清楚、醒目。

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