設計方案10篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的設計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
活動(dòng)背景：
責任感反映著(zhù)一個(gè)人的精神境界和思想品德，是刻苦學(xué)習、努力攀登的強大動(dòng)力， 是不懈奮斗、追求卓越，將才學(xué)奉獻給社會(huì )的重要保證。每個(gè)學(xué)生都應肩負著(zhù)對自己、對他人和集體、對家庭、對社會(huì )與國家等的責任。在眾多優(yōu)良品質(zhì)中，責任感 是那樣樸素而又十分可貴。 但從學(xué)生的日常行為來(lái)看，存在著(zhù)種植渙嫉謀硐鄭憾宰約貉暗囊蟛桓擼刪托棖蟮停吐梢饈短副。鈄鄖磕芰∑; 遇事只顧自己，很少考慮到他人和集體，事不關(guān)己，高高掛起;對父母長(cháng)輩沒(méi)有禮貌，對同學(xué)沒(méi)有熱情;對自己生活的環(huán)境不愛(ài)護，破壞公物等等，他們的責任感日 益淡薄，令人擔憂(yōu)。因此從細節入手，培養學(xué)生的責任心，樹(shù)立起學(xué)生強烈的責任意識刻不容緩。
活動(dòng)目的：
1、情感目標：
通過(guò)本次主題班會(huì )，以提高學(xué)生對責任問(wèn)題的認知能力、自我教育能力和實(shí)踐能力，為形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)打下基礎。
2、認知目標：
通過(guò)本次主題班會(huì )，使學(xué)生明確對自己、對他人和集體、對家庭、對社會(huì )與國家等應盡的責任行為，增強學(xué)生集體觀(guān)念和主人翁責任意識，建立團結友愛(ài)、積極進(jìn)取的班集體。
活動(dòng)準備：
1、 先在同學(xué)中間征集有關(guān)“責任”的主題班會(huì )標題，從中選出最佳的主題班會(huì )標題(以學(xué)生選出的主題標題為準);
2、在學(xué)生中選出主題班會(huì )的`主持人;
3、 讓學(xué)生收集有關(guān)責任的事例和名人名言;
4、主持人準備“最美司機吳斌”的感人事跡;
5、 詩(shī)歌朗誦;
6、動(dòng)員全體同學(xué)圍繞主題做好發(fā)言準備。
活動(dòng)流程：
一、導入(以最美司機吳斌的感人故事引入“責任”)
二、主題：責任與我們同行
1、大事小事顯責任(初步了解責任的范圍)
(1)請學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)責任的事例，引出何謂“責任”。
(2)什么是責任?
2、名家名言說(shuō)責任(感受責任)
……
3、七嘴八舌談責任——“如何肩負起自己的責任?”(學(xué)生討論，代表發(fā)言)
(1) 對自己負責：
(2)對家庭負責
(3)對他人和集體負責:
(4)對社會(huì )與國家負責
4、實(shí)際行動(dòng)盡責任(中學(xué)生守則)
從身邊的小事做起，切實(shí)地培養責任心。
(1)熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，擁護中國共產(chǎn)黨，努力學(xué)習，準備為社會(huì )主義現代化貢獻力量。
(2)遵守學(xué)校紀律，遵守公共秩序，遵守國家法令。
(3)熱愛(ài)集體，愛(ài)護公物，不做對人民有害的事。
(4)按時(shí)完成作業(yè)，無(wú)抄襲、無(wú)考試作弊現象。
(5)認真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美。
(6)尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，對人有禮貌，不罵人，不打架。
(7)體貼幫助父母長(cháng)輩，主動(dòng)承擔力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，關(guān)心照顧兄弟姐妹。
三、總結
詩(shī)歌朗誦：略
結束語(yǔ)：
水因為有了岸的約束，才會(huì )優(yōu)美地匯成河流。
責任對于人就像水有了岸一樣。責任是承擔憂(yōu)患的力量; 是緩解糾紛的機智;是寬容別人的度量; 是克服斤斤計較能屈能伸的一種大氣。責任不僅能給予他人以滿(mǎn)意和快樂(lè )，而且還會(huì )使自己更美麗、更高尚。
同學(xué)們，你們是祖國的未來(lái)，你們的道路任重而道遠，唯有樹(shù)立責任意識，讓責任與我們同行，你們才能取得更大的進(jìn)步，才能擁有更好的發(fā)展。就讓我們從撿起自己腳下的紙屑開(kāi)始，從每天的清晨開(kāi)始，做一個(gè)有責任感的人! 腳踏實(shí)地，拼搏奮斗，你們一定可以成為祖國有用的棟梁!
設計方案 篇2
活動(dòng)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數學(xué)》第二冊“認識人民幣”。
活動(dòng)目標：
1、使學(xué)生認識人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的角、分的換算。
2、知道愛(ài)護人民幣和合理計劃、節約用錢(qián)。
3、初步培養推理能力和實(shí)踐能力。
活動(dòng)準備：
教師準備：投影儀一臺，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。
學(xué)生準備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說(shuō)：“今天，老師要看看同學(xué)們，看誰(shuí)上課時(shí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，最?lèi)?ài)交流匯報，老師就給最聰明的同學(xué)戴上大紅花，希望每個(gè)同學(xué)都能爭取。好嗎？”
生：好的。
師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)出算式嗎？
師：請同學(xué)們拿出事先準備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書(shū)桌上排列。（圖略）
師：同學(xué)們擺好圖后，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說(shuō)出很多種湊成一角的方法嗎？看誰(shuí)最聰明？
二、引導探究，動(dòng)手實(shí)踐
1、小組活動(dòng)：
每4個(gè)同學(xué)為一組，小組協(xié)作活動(dòng)，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議，動(dòng)手實(shí)踐，合作研究，解決問(wèn)題。
2、匯報（討論）結果：
把各種匯報情況，讓每組指名一位代表說(shuō)一說(shuō)怎樣擺？算是怎樣寫(xiě)？
根據學(xué)生的匯報師板書(shū)：
�。�1）2個(gè)5分就是10分，等于1角。
算式為：5分+5分=1角
�。�2）1個(gè)5分、2個(gè)2分、1個(gè)1分是10分，等于1角。
算式為：5分+2分+2分+1分=1角
�。�3）5個(gè)2分就是10分，等于1角。
算式為：2分+2分+2分+2分+2分=1角
3、深化研究：
師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？
生：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。
師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說(shuō)出擺的方法和算式嗎？
生：1個(gè)5分的、1個(gè)2分的、3個(gè)1分的。
算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角
三、交流論證，學(xué)以致用
師：剛才這位同學(xué)說(shuō)：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。那么，5分的擺完了，還有別的`方法嗎？
生：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來(lái)擺，湊足10分就是1角。
師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）�，F在照這位同學(xué)說(shuō)的，再進(jìn)行小組討論，說(shuō)出湊的方法，寫(xiě)出算式。
�。ㄉ毩⑺伎己�，小組自由討論，學(xué)生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非�；钴S）
師：數一數，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？
生：共有10種方法。沒(méi)有其它的方法。
師：同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、交流論證、歸納總結，寫(xiě)出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學(xué)為這次活動(dòng)課的“智慧之星”。
四、全課總結
今天，我們學(xué)習了2個(gè)5分、5個(gè)2分、10個(gè)1分湊成一角的10種方法。希望同學(xué)們把這節實(shí)踐活動(dòng)課的研究方法用到以后的學(xué)習中，從而學(xué)到更多的知識，解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
設計方案 篇3
【活動(dòng)對象】：
經(jīng)濟管理學(xué)院在校全體學(xué)生
【比賽形式】：
初賽、復賽、決賽
【比賽形式】：
小組形式參與
【比賽地點(diǎn)】：
初賽/復賽：校本部系辦ERP實(shí)驗室
決賽：校本部北區音樂(lè )廳
【活動(dòng)時(shí)間】
一、 報名方式：
以組隊方式報名（5-7人一組），可跨級、跨專(zhuān)業(yè)組隊。各班團支書(shū)要上交各班的報名表到調研部處。注意：跨班跨專(zhuān)業(yè)組隊，只能在一個(gè)班處報名，不能在重復班級班名。
二、 活動(dòng)流程:
（一）初賽及復賽：群雄論戰---ERP沙盤(pán)模擬對決
1、ERP沙盤(pán)模擬培訓講座
地點(diǎn)：ERP實(shí)驗室
主講人： 老師
講座內容：《ERP沙盤(pán)模擬大賽培訓》
注意事項：參賽者要做好相應的筆記，記錄資料。
2、初賽及復賽：ERP沙盤(pán)模擬對決
地點(diǎn)：ERP實(shí)驗室
流程策劃：
�。�1）將參賽的N個(gè)小組編號，然后記錄每組中每個(gè)人扮演企業(yè)中不同角色的職稱(chēng)，包括CEO、財務(wù)總監、銷(xiāo)售總監 、生產(chǎn)總監、采購總監、信息情報總監。
�。�2）比賽開(kāi)始時(shí)每個(gè)小組將獲得一個(gè)擁有一定資產(chǎn)的銷(xiāo)售良好、資金充裕的制造型企業(yè)的管理權，初賽是接著(zhù)連續從事8個(gè)會(huì )計年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng), 復賽是接著(zhù)連續從事10個(gè)會(huì )計年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。經(jīng)營(yíng)初期每個(gè)“公司”根據資金、貸款、發(fā)展情況各自配置企業(yè)資源,如廠(chǎng)房、設備、存貨、資金等，在一定的市場(chǎng)條件下與其他參賽隊參與市場(chǎng)競爭。
�。�3）在比賽所規定的最后一個(gè)會(huì )計年度結束后，評委將根據參賽小組提供的年終財務(wù)報表計算出的各個(gè)小組的資產(chǎn)回報率，根據回報率進(jìn)行排名。
（二）決賽：巔峰之夜
1.賽前準備：
賽前召集參賽者開(kāi)會(huì )，在事前擬定的幾組公司名稱(chēng)（或者用他們在ERP中的公司）中進(jìn)行抽簽，確定各參賽組的公司廣告創(chuàng )意方向，同時(shí)抽簽決定各組的出場(chǎng)順序，公布出場(chǎng)順序，并說(shuō)明比賽地點(diǎn)和注意事項。
2.具體流程：
1) 商務(wù)談判
每?jì)山M選手均以正裝上臺亮相，抽簽決定商務(wù)談判的題目。每對組合在限定的時(shí)間內對題目做出合理的回答談判。時(shí)間限定為10分鐘。
2) 創(chuàng )意廣告
A.每組以表演形式（可結合舞蹈、歌劇、話(huà)劇、微電影、PPT演講等形式）來(lái)展示公司/公司產(chǎn)品廣告的設計，以及其設計的含義，理念和創(chuàng )意來(lái)源等。時(shí)間限定為5-6分鐘。
B.現場(chǎng)互動(dòng)：4分鐘
每組表演結束后參賽者接受評委的'提問(wèn)，并對此做出合理的回答。
3.作品設計要求：
�。ㄒ唬┥虡I(yè)廣告要圍繞著(zhù)各組抽簽確定的某些商家的產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行設計。
�。ǘ┮螅簝热萁】迪蛏�，語(yǔ)言活潑新穎、廣告形式及內容有創(chuàng )意，能體現出產(chǎn)品的特色；
說(shuō)明：如果有其他形式請及時(shí)與活動(dòng)負責人聯(lián)系。
�。ㄈ┎坏贸u他人的作品（發(fā)現有抄襲他人的作品或已有的廣告作品，一旦發(fā)現將取消參賽資格及獲獎證書(shū)和榮譽(yù)證書(shū)）
設計方案 篇4
伴隨著(zhù)機器大生產(chǎn)，人類(lèi)進(jìn)入了工業(yè)文明時(shí)代，工業(yè)文明的價(jià)值觀(guān)是以人為中心的一種價(jià)值觀(guān)，是一種經(jīng)濟價(jià)值觀(guān)，對任何事物都是以對人的欲望，特別是物質(zhì)欲望的滿(mǎn)足來(lái)判斷其價(jià)值，并由此出發(fā)確定人的行動(dòng)方式與方向。人們對于科技的推崇和迷信，導致人們普遍相信，科技的進(jìn)步可以解決人類(lèi)生存發(fā)展中的任何問(wèn)題。在室內設計中亦曾一度普遍追求機械感覺(jué)的潮流，一時(shí)，處處洋溢著(zhù)機器理性的光輝。帝國大廈、艾菲爾鐵塔等一系列的標榜新建筑和工業(yè)化成就的建筑物就是在這樣一種思潮下，率先在建筑領(lǐng)域中肇始發(fā)端的。
濫伐森林，土地、水資源過(guò)度利用和不合理的開(kāi)發(fā)，土地荒漠化、酸雨、沙塵暴任意肆掠，地球的保護層臭氧層出現空洞，環(huán)境、氣候變得越來(lái)越惡劣。人類(lèi)財富大量積聚的代價(jià)卻是向地球無(wú)情地掠奪，導致資源和能源的無(wú)節制消耗。人類(lèi)現在一年所消耗的礦物燃料，相當于在自然歷史中要花費100萬(wàn)年所積累的數量。在機器大工業(yè)這種經(jīng)濟模式、經(jīng)濟規模和巨額消耗物質(zhì)形式資源和能量形式資源的現實(shí)中，如不能夠有效地遏止這種洶涌增長(cháng)的勢頭，人類(lèi)無(wú)異于是在為自己挖掘墳墓。
“生態(tài)設計”的興起
從上世紀50年代以來(lái)，隨著(zhù)生態(tài)危機的加深，人類(lèi)在工業(yè)化進(jìn)程中對生態(tài)的破壞進(jìn)行了反思，世界各地興起了“綠色運動(dòng)”，逐漸形成了“綠色思想”。到了80年代初，西方設計界興起了“綠色設計”潮流和對“生態(tài)設計”的研究，突出生態(tài)意識和以環(huán)境為本的理念，保護自然環(huán)境和人文環(huán)境，維護生態(tài)平衡，創(chuàng )造健康的居住環(huán)境。綠色設計意味著(zhù)設計可以節約原材料、使用的材料可以回收、在使用過(guò)程中不會(huì )產(chǎn)生污染環(huán)境的廢氣、不會(huì )造成對水資源和自然生物的破壞，以及具有人類(lèi)健康的安全性能等等。綠色設計具有安全性、節能性、生態(tài)性、社會(huì )性等基本特征，而生態(tài)設計是生態(tài)學(xué)思想在設計領(lǐng)域的具體應用，其理論基礎是產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)中的工業(yè)代謝理論和生命周期評價(jià)，二者在內涵上有重大的關(guān)聯(lián)。生態(tài)文明要求形成“人——自然”的整體價(jià)值觀(guān)和生態(tài)經(jīng)濟價(jià)值觀(guān)。人類(lèi)的一切活動(dòng)都要服從“人——自然”系統的整體利益，即有利于人與自然的和諧相處和協(xié)調發(fā)展，要同時(shí)能滿(mǎn)足人的物質(zhì)需求、精神需求和生態(tài)需求。生態(tài)文明理論認為，人的需求是多方面的，不但有物質(zhì)和精神需求，還有滿(mǎn)足自身生存發(fā)展、休養生息、享受自然美、安全、健康舒適愉快的生態(tài)需求�，F在，對環(huán)境與室內設計的“優(yōu)良設計”的標準也進(jìn)行了新的定位，設計不再僅僅是美觀(guān)、漂亮、豪華或雅致，更多的是考慮它的環(huán)保性、安全性。對于環(huán)境和室內設計的評價(jià)標準已經(jīng)加入了健康、環(huán)保和道德等因素。許多國家現在已經(jīng)把健康和環(huán)保納入到室內設計的法規之中，都制定了嚴格的政策來(lái)限制那些不符合環(huán)保的產(chǎn)品和材料用于室內和環(huán)境設計，同時(shí)也制定了嚴格的法規限制那些不符合人體健康的材料使用。
室內生態(tài)設計考慮的幾個(gè)方面
建筑的主要作用是空間的圍合，圍合的空間與外界的交互也是室內設計的重要因素之一�？臻g、空氣、陽(yáng)光是交互的主要內容。隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步，這些已經(jīng)不再單純地依賴(lài)門(mén)和窗的手段，比如空調，比如大面積的天窗等等。對于室內設計而言，處理好建筑內小環(huán)境和建筑外大環(huán)境的關(guān)系是設計中的題中之義，并不令人驚訝。設計師在處理室內空間和建筑環(huán)境時(shí)，首先想到的`往往是協(xié)調，尤其是風(fēng)格的協(xié)調。事實(shí)上，室內設計潮流無(wú)論怎樣變化，也脫不出裝飾和空間的圈子，設計師需要滿(mǎn)足空間的功能性分割要求，需要注意空間的舒適性分割要求，需要滿(mǎn)足裝飾的主題性要求，需要注意設計的成本要求，需要協(xié)調設計師與雇主之間的審美差異等等。而生態(tài)設計在室內設計領(lǐng)域的運用則是生態(tài)意識對裝飾和空間的統領(lǐng)。在設計時(shí)從綠色、生態(tài)方面應考慮如下幾個(gè)方面：
1.考慮材料的環(huán)保性。第一是材料自身的環(huán)保性（石材、人工合成的化學(xué)材料等），即材料不存在危害自然環(huán)境的成分；第二是材料的再生性（木材等），即材料能否循環(huán)使用。
2.考慮節能性。利用環(huán)保產(chǎn)品，如節能燈具、水具、光電板、集熱器、吸熱百葉和有效的遮陽(yáng)織物，以及利用太陽(yáng)能的太陽(yáng)能集熱器、雙層隔熱玻璃、太陽(yáng)能發(fā)電設備等。太陽(yáng)光二極管玻璃窗就是一種人工智能玻璃窗，使用這種玻璃窗可以保持室內冬暖夏涼，非常有效地節約能源。這種窗戶(hù)有兩種設置，設置在冬天檔，百葉窗就會(huì )盡可能地吸收室外光線(xiàn)，并保持室內溫度，通過(guò)產(chǎn)品本身的特性，只吸收光能，卻不使之散發(fā)；設置在夏天檔，則大量反射陽(yáng)光，阻止熱量進(jìn)入室內，保持室內涼爽。生態(tài)設計既包括了與環(huán)境的共生，應用減輕環(huán)境負荷的節能新技術(shù)，又創(chuàng )造健康舒適的室內環(huán)境。
3.考慮可循環(huán)再生性。采用多層次的室內綠化，利用目前發(fā)展起來(lái)的腐植土生成技術(shù)、防水處理技術(shù)、無(wú)土栽培等現代綠化技術(shù)，用以吸收二氧化碳，清除甲醛、苯和空氣中的細菌，形成健康的室內環(huán)境，具有生態(tài)美學(xué)方面的作用。一方面補充了地面綠化的不足；另一方面，往往與建筑自然通風(fēng)、采光的處理相結合，大大改善了室內空間與自然的隔離狀況，把自然生態(tài)延伸到了室內環(huán)境。保持設計的可循環(huán)再生性。
4.考慮“以人為本”的舒適性。首先把生活其中的人放在首位，設計出更符合人性化、更便利、更舒適、更體貼的生活環(huán)境和室內空間是設計師在新時(shí)代的重要目標。在技術(shù)不斷發(fā)展的信息時(shí)代里，人的異化和物化已經(jīng)成為哲學(xué)家們所擔心的重要問(wèn)題，尤其是在工作給人們帶來(lái)越來(lái)越多的壓力的今天，人們更希望能夠在公共空間里得到更多的人性化關(guān)懷，人們渴望在一天繁忙的工作后在一個(gè)設計溫馨的家里享受到放松感和安全感，在一把舒服體貼的椅子上得到身體的休息和心靈的慰藉�！耙匀藶楸尽边�要考慮到環(huán)境使用的特殊人群，如病人、殘疾人、老年人和兒童，考慮使用者的心理需求和生活習慣，還要體現出對使用者的精神關(guān)懷。
5.考慮文化科技。與現代高技術(shù)的結合以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、電子技術(shù)和材料技術(shù)等為代表的現代高科技在室內設計中的應用，將對采光、通風(fēng)、溫度和濕度等室內環(huán)境因素產(chǎn)生巨大的影響，有可能使室內環(huán)境設計出現一次新飛躍，為室內生態(tài)化設計提供可靠的保證。
總之，在現代的室內設計中，雖然生態(tài)設計還只是一種美好的愿望，還處于試驗階段，真正的要實(shí)現生態(tài)設計還是要依賴(lài)進(jìn)步的科技手段。但是生態(tài)設計思想和生態(tài)設計意識卻是設計師們必須要思考的問(wèn)題。
設計方案 篇5
一、活動(dòng)名稱(chēng)：送糖果
二、活動(dòng)目標：
1、在輕松的游戲情境中練習雙腳同時(shí)向前跳，發(fā)展幼兒的跳、鉆、平衡等動(dòng)作。
2、通過(guò)游戲，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性及靈敏性。
3、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè )趣；培養幼兒不怕困難、勇往直前的心理品質(zhì)。
三、活動(dòng)準備：
1、糖果若干（提前發(fā)給幼兒）；
2、《兔子跳跳跳》音樂(lè )、輕音樂(lè )；
3、布置好場(chǎng)地：小橋（平衡木2個(gè)）、小河（呼啦圈6個(gè)）、小山洞（拱形門(mén)2個(gè)）、終點(diǎn)蘑菇2個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境導入，激發(fā)幼兒興趣
1、師：今天是兔奶奶的生日，兔媽媽帶著(zhù)你們去給兔奶奶過(guò)生日吧！
2、熱身運動(dòng)
師：“出發(fā)之前，先請小兔子們和兔媽媽一起來(lái)做個(gè)運動(dòng)吧�！�
做準備活動(dòng)《兔子跳跳跳》。
3、師：“運動(dòng)做完了，讓我們快點(diǎn)去兔奶奶家吧，對了，兔奶奶過(guò)生日，我們應該給兔奶奶準備生日禮物的，你們是不是已經(jīng)準備好了（小朋友出示準備好的糖果）”。
�。ǘ�、游戲：送糖果
1、教師邊示范邊介紹游戲方法。
師:這么美味的糖果一定非常好吃，讓我們趕快給兔奶奶送去吧，可是，去兔奶奶家的路上要走過(guò)小橋、跳過(guò)小河、鉆過(guò)小山洞，很不容易的，只有勇敢的小兔子才能安全的到達兔奶奶的家。哪些小兔子不怕困難，愿意和兔媽媽一起去送糖果？
2、練習本領(lǐng)
兔媽媽提問(wèn)，幼兒回答。
�。�1）、“遇到小橋怎么辦？”
“走過(guò)去�！保ㄒ螅哼^(guò)小橋的時(shí)候要張開(kāi)雙臂，保持平衡）
�。�2）、“遇到小河怎么辦？”
“跳過(guò)去�！保ㄒ螅鹤叩胶衾踩η�。雙腳起跳，跳入圈中，然后跳出來(lái)）
�。�3）、“遇到小山洞怎么辦？”
“鉆過(guò)去�！�
教給幼兒緊縮身體，變得小小的，從拱形門(mén)下鉆過(guò)。
�。�4）、送糖果
最后將糖果放到終點(diǎn)蘑菇上 ，要求幼兒一個(gè)接一個(gè)、不擁不擠地“過(guò)橋”“過(guò)河”“鉆山洞”“送糖果”。除此之外，還要求幼兒在送糖果的.路上，要像小兔子一樣雙腳連續前跳。
3、幼兒排好隊，分成兩組，進(jìn)行游戲。教師觀(guān)察并對個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調的幼兒進(jìn)行指導。
�。ㄈ�、講評活動(dòng)
師：.兔奶奶收到我們小兔寶寶的生日禮物非常的開(kāi)心，謝謝小兔子們！
1、總結活動(dòng)中出現的問(wèn)題，重點(diǎn)鼓勵、表?yè)P活動(dòng)中不怕累不怕苦，堅持到底，勇敢的幼兒。、放松活動(dòng)。
�。ㄋ模�、放松活動(dòng)
幼兒根據柔和的音樂(lè )做伸展運動(dòng)，同伴間相互揉揉肩、捶捶后背。
設計方案 篇6
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )y.w，能讀準音，認清形，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識整體認讀音節yi.wu.wu和它們的四聲。
3、練習y.w與音韻母a. o的拼讀及復韻母的拼音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聲母y.w和整體認讀音節yi.wu .yu。
難點(diǎn)：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區別，以y與ü相拼的規則。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l
2、抽讀音節卡片：zhai zhao chai chao shai shao
3、j q x 與ü相拼時(shí)的規則：
問(wèn)：j q x 與ü相拼時(shí)，ü有什么變化？
二、新授：
�。ㄒ唬�、教學(xué)y:
1、出示投影片：
問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？
指名說(shuō)―――評議
2、指導讀音。
問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀？
追問(wèn)：你是怎樣學(xué)會(huì )的？
師：對，我的借衣讀出y的音，把衣讀得輕短些就可以了。
指名讀――――指名說(shuō)――――范讀――――反復齊讀
3、記憶字形：
�、儆^(guān)察樹(shù)杈的形與y有什么聯(lián)系？
指名說(shuō)―――評議（樹(shù)杈y）
�、趲煟簩�，我的借樹(shù)杈的.形記住y的形。
4、i與y對比：
師：過(guò)去我的學(xué)會(huì )的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。
i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的字形也不一樣。
�。ǘ�、教學(xué)Ｗ。
�。�、看圖，說(shuō)圖意。
指名說(shuō)―――評議
�。�、指導讀音。
指名讀―――指名說(shuō)（你怎樣學(xué)會(huì )的）――――范讀―――齊讀
�。�、指導字形。
�。ǎ保┯^(guān)察圖形下字母的聯(lián)系。
指名說(shuō)―――評議（鳥(niǎo)窩w）
�。�、u與w對比。 問(wèn)：u與w都有那些地方不同？
�。╱是韻，w是聲母）
�。ㄈ�、 教學(xué)整體認讀音節。
�。�、復習。
出示：i. u. ü. y. w
師：聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨成音節。它們組合在一起，成為新的整體認讀音節，y和ü組成的整體認音節yu，小ü要把點(diǎn)去。
順口溜：小ü有禮貌,見(jiàn)到y也脫帽.
�。�、板書(shū)：
yi （衣） wu（烏）yu（淤）
師：這些整體認讀音節，直接讀出，不拼讀。
范讀―――指名讀―――齊讀
�。�、學(xué)習yi wu yu的四聲。
板書(shū)：yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
兩人一組練讀―――指名說(shuō)（分組）―――齊讀
�。ㄈ�、y w與音韻母，復韻母的拼音。
�。�、板書(shū)：y––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
問(wèn)：這些音節聲母和韻母分別是什么？
指名拼讀–––––范讀––––齊讀
�。�、板書(shū)：y––––ao–––––yao
y––––ou–––––you
y––––ai–––––yai
y––––ei–––––yei
(1) 分小組練讀（先說(shuō)音節是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）
(2) 指名讀――――反復齊讀
�。�、看圖拼讀音節。
�。ǎ保┏鍪荆簓ā zidai yúwūguī
�。ǎ玻┏鰣D：
自由試讀–––––批名讀（圖和音節對是照驗證）――――范讀–––––齊讀
�。ㄋ模�、指導書(shū)寫(xiě)：
y: 占中上格；筆順：y–––––
w: 占中格；筆順：w–––––
設計方案 篇7
一、施工準備
1、材料要求：
管材：碳素鋼管、無(wú)縫鋼管。管材不得彎曲、銹蝕，無(wú)飛刺、重皮及凹凸不平現象。
管件：無(wú)偏扣、方扣、亂扣、斷絲和角度不準確現象。
閥門(mén)：鑄造規矩、無(wú)毛刺、無(wú)裂紋、開(kāi)關(guān)靈活嚴密，絲扣無(wú)損傷，直度和角度正確，強度符合要求，手輪無(wú)損傷。有出廠(chǎng)合格證，安裝前應按有關(guān)規定進(jìn)行強度、嚴密性試驗。
其它材料：型鋼、圓鋼、管卡子、螺栓、螺母、油、麻、墊、電氣焊條等。選用時(shí)應符合設計要求。
2、主要機具：
機具：砂輪鋸、套絲機、臺鉆、電焊機、煨彎器等。
工具：壓力案、臺虎鉗、電焊工具、管鉗、手錘、手鋸、活扳子等。
其它：鋼卷尺、水平尺、線(xiàn)墜、粉筆，小線(xiàn)等。
3、作業(yè)條件
干管安裝：位于地溝內的干管，應把地溝內雜物清理干凈，安裝好托吊卡架，未蓋溝蓋板前安裝。位于樓板下及頂層的干管，應在結構封頂后或結構進(jìn)入安裝層的一層以上后安裝。
立管安裝必須在確定準確的地面標高后進(jìn)行。
支管安裝必須在墻面抹灰后進(jìn)行。
二、操作工藝
工藝流程：
安裝準備 → 預制加工 → 卡架安裝 → 干管安裝 → 立管安裝 → 支管安裝 → 試壓 → 沖洗 → 防腐 → 保溫 → 調試
1、安裝準備：
2、認真熟悉圖紙，配合土建施工進(jìn)度，預留槽洞及安裝預埋件。
3、按設計圖紙畫(huà)出管路的位置、管徑、變徑、預留口、坡向，卡架位置等施工草圖，包括干管起點(diǎn)、末端和拐彎、節點(diǎn)。預留口、坐標位置等。
干管安裝：
按施工草圖，進(jìn)行管段的加工預制，包括：斷管、套絲、上零件、調直、核對好尺寸，按環(huán)路分組編號，碼放整齊。
安裝卡架，按設計要求或規定間距安裝。吊卡安裝時(shí)，先把吊棍按坡向、順序依次穿在型鋼上，吊環(huán)按間距位置套在管上，再把管抬起穿上螺栓擰上螺母，將管固定。安裝托架上的管道時(shí)，先把管就位在托架上，把第一節管裝好U形卡，然后安裝第二節管，以后各節管均照此進(jìn)行，緊固好螺栓。
干管安裝應從進(jìn)戶(hù)或分支路點(diǎn)開(kāi)始，裝管前要檢查管腔并清理干凈。在絲頭處涂好鉛油纏好麻，一人在末端扶平管道，一人在接口處把管相對固定對準絲扣，慢慢轉動(dòng)入扣，用一把管鉗咬住前節管件，用另一把管鉗轉動(dòng)管至松緊適度，對準調直時(shí)的標記，要求絲扣外露2～3扣，并清掉麻頭依此方法裝完為止（管道穿過(guò)伸縮縫或過(guò)溝處，必須先穿好鋼套管）。
制作羊角彎時(shí)，應煨兩個(gè)75°左右的彎頭，在聯(lián)接處鋸出坡口，主管鋸成鴨嘴形，拼好后即應點(diǎn)焊、找平、找正、找直后，再進(jìn)行施焊。羊角彎接合部位的口徑必須與主管口徑相等，其彎曲半徑應為管徑的2.5倍左右。
分路閥門(mén)離分路點(diǎn)不宜過(guò)遠。如分路處是系統的最低點(diǎn)，必須在分路閥門(mén)前加泄水絲堵。集氣罐的進(jìn)出水口，應開(kāi)在偏下約為罐高的1/3處。絲接應與管道聯(lián)接調直后安裝。其放風(fēng)管應穩固，如不穩可裝兩個(gè)卡子，集氣罐位于系統末端時(shí)，應裝托、吊卡。
采用焊接鋼管，先把管子選好調直，清理好管膛，將管運到安裝地點(diǎn)，安裝程序從第一節開(kāi)始；把管就位找正，對準管口使預留口方向準確，找直后用氣焊點(diǎn)焊固定（管徑≤50mm以下焊2點(diǎn)，管徑≥70mm以上點(diǎn)焊3點(diǎn)），然后施焊，焊完后應保證管道正直。
遇有伸縮器，應在預制時(shí)按規范要求做好預拉伸，并作好紀錄。按位置固定，與管道連接好。波紋伸縮器應按要求位置安裝好導向支架和固定支架。并分別安裝閥門(mén)、集氣罐等附屬設備。
管道安裝完，檢查坐標、標高、預留口位置和管道變徑等是否正確，然后找直，用水平尺校對復核坡度，調整合格后，再調整吊卡螺栓U形卡，使其松緊適度，平正一致，最后焊牢固定卡處的止動(dòng)扳。擺正或安裝好管道穿結構處的套管，填堵管洞口，預留口處應加好臨時(shí)管堵。
4、立管安裝：
核對各層預留孔洞位置是否垂直，吊線(xiàn)、剔眼、栽卡子。將預制好的管道按編號順序運到安裝地點(diǎn)。
安裝前先卸下閥門(mén)蓋，有鋼套管的先穿到管上，按編號從第一節開(kāi)始安裝。涂鉛油纏麻將立管對準接口轉動(dòng)入扣，一把管鉗咬住管件，一把管鉗擰管，擰到松緊適度，對準調直時(shí)的`標記要求，絲扣外露2～3扣，預留口平正為止，并清凈麻頭。
檢查立管的每個(gè)預留口標高、方向、半圓彎等是否準確、平正。將事先栽好的管卡子松開(kāi)，把管放入卡內擰緊螺栓，用吊桿、線(xiàn)墜從第一節管開(kāi)始找好垂直度，扶正鋼套管，最后填堵孔洞，預留口必須加好臨時(shí)絲堵。
5、支管安裝：
檢查散熱器安裝位置及立管預留口是否準確。量出支管尺寸和燈叉彎的大小。（散熱器中心距墻與立管預留口中心距墻之差）。
配支管，按量出支管的尺寸，減去燈叉彎的量，然后斷管、套絲、煨燈叉彎和調直。將燈叉彎兩頭抹鉛油纏麻，裝好油任，連接散熱器，把麻頭清凈。
暗裝或半暗裝的散熱器（詳見(jiàn)第六章）燈叉彎必須與爐片槽墻角相適應，達到美觀(guān)。
用鋼尺、水平尺、線(xiàn)墜校對支管的坡度和平行距墻尺寸，并復查立管及散熱器有無(wú)移動(dòng)。按設計或規定的壓力進(jìn)行系統試壓及沖洗，合格后辦理驗收手續，并將水泄凈。
立支管變徑，不宜使用鑄鐵補芯，應使用變徑管箍或焊接法。
6、通暖：
首先聯(lián)系好熱源，根據供暖面積確定通暖范圍，制定通暖人員分工，檢查供暖系統中的泄水閥門(mén)是否關(guān)閉，干、立、支管的閥門(mén)是否打開(kāi)。
向系統內充軟化水，開(kāi)始先打開(kāi)系統最高點(diǎn)的放風(fēng)閥，安排專(zhuān)人看管。慢慢打開(kāi)系統回水干管的閥門(mén)，待最高點(diǎn)的放風(fēng)閥見(jiàn)水后即關(guān)閉放風(fēng)閥。再開(kāi)總進(jìn)口的供水管閥門(mén)，高點(diǎn)放風(fēng)閥要反復開(kāi)放幾次，使系統中的冷風(fēng)排凈為止。
正常運行半小時(shí)后，開(kāi)始檢查全系統，遇有不熱處應先查明原因，需沖洗檢修時(shí)，則關(guān)閉供回水閥門(mén)泄水，然后分先后開(kāi)關(guān)供回水閥門(mén)放水沖洗，沖凈后再按照上述程序通暖運行，直到正常為止。
冬季通暖時(shí)，必須采取臨時(shí)取暖措施，使室溫保持+5℃以上才可進(jìn)行。遇有熱度不均，應調整各分路立管、支管上的閥門(mén)，使其基本達到平衡后，進(jìn)行正式檢查驗收，并辦理驗收手續。
三、質(zhì)量標準
保證項目：
1、隱蔽管道和整個(gè)采暖系統的水壓試驗結果，必須符合設計要求和施工規范規定。
檢驗方法：檢查系統或分區（段）試驗記錄。
2、管道固定支架的位置和構造必須符合設計要求和施工規范規定。
檢驗方法：觀(guān)察和對照設計圖紙檢查。
3、伸縮器的安裝位置必須符合設計要求，并應按有關(guān)規定進(jìn)行預拉伸。
檢驗方法：對照設計圖紙檢查和檢查預拉伸記錄。
4、管道的對口焊縫處及彎曲部位嚴禁焊接支管，接口焊縫距起彎點(diǎn)、支、吊架邊線(xiàn)必須大于50mm。
檢驗方法：觀(guān)察和尺量檢查。
5、除污器過(guò)濾網(wǎng)的材質(zhì)、規格和包扎方法必須符合設計要求和施工規范規定。
檢驗方法：解體檢查。
6、采暖供應系統竣工時(shí)，必須檢查吹洗質(zhì)量情況。
檢驗方法：檢查吹洗記錄。
基本項目：
管道的坡度應符合設計要求。
檢驗方法：用水準儀（水平尺）、拉線(xiàn)和尺量檢查或檢查測量記錄。
碳素鋼管道的螺紋連接應螺紋清潔、規整，無(wú)斷絲或缺絲，連接牢固，管螺紋根部外露螺紋2～3扣，接口處無(wú)外露油麻等缺陷。
檢驗方法：觀(guān)察或解體檢查。
碳素鋼管道的焊接應焊口平直度、焊縫加強面符合設計規范
規定，焊口面無(wú)燒穿、裂紋和明顯結瘤、夾渣及氣孔等缺陷、焊波均勻一致。
檢驗方法：觀(guān)察或用焊接檢測尺檢查。
閥門(mén)安裝應型號、規格耐壓強度和嚴密性試驗結果符合設計要求和施工規范規定。安裝位置、進(jìn)出口方向正確，連接牢固緊密，啟閉靈活，朝向便于使用，表面潔凈。
檢驗方法：手扳檢查和檢查出廠(chǎng)合格證。
管道支（吊托）架及管座（墩）的安裝應符合以下要求：構造正確，埋設平正牢固，排列整齊，支架與管道接觸緊密。
檢驗方法：觀(guān)察和手扳檢查。
安裝在墻壁和樓板內的套管應符合以下規定：樓板內套管頂部高出地面不少于20mm。底部與天棚面齊平，墻壁內的兩端套管與飾面平。固定牢固，管口齊平，環(huán)縫均勻。
檢驗方法：觀(guān)察和尺量檢查。
管道、箱類(lèi)和金屬支架涂漆應符合以下規定：油漆種類(lèi)和涂刷遍數符合設計要求，附著(zhù)良好，無(wú)脫皮、起泡和漏涂，漆膜厚度均勻，色澤一致，無(wú)流淌及污染現象。
檢驗方法：觀(guān)察檢查。
四、成品保護
安裝好的管道不得用做吊拉負荷及做支撐，也不得做蹬踩。
搬運材料、機具及施焊時(shí)，要有具體防護措施，不得將已做好的墻面和地面弄臟、砸壞。
管道安裝好后，應將閥門(mén)的手輪卸下，保管好，竣工時(shí)統一裝好。
五、應注意的質(zhì)量問(wèn)題
管道坡度不均勻。造成的原因是安裝干管后又開(kāi)口，接口以后不調直，或吊卡松緊不一致，立管卡子未擰緊，燈叉彎不平，及管道分路預制時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行聯(lián)接調查。
立管不垂直，主要因支管尺寸不準，推、拉立管造成。分層立管上下不對正，距墻不一致，主要是剔板洞時(shí)，不吊線(xiàn)而造戍。
支管燈叉彎上下不一致，主要原因是煨彎的大小不同，角度不均，長(cháng)短不一造成。
套管在過(guò)墻兩側或預制板下面外露，原因是套管過(guò)長(cháng)或鋼套管沒(méi)焊架鐵造成。
麻頭清理不凈，原因是操作人員未及時(shí)清理造成。
試壓及通暖時(shí)，管道被堵塞。主要是安裝時(shí)，預留口沒(méi)裝臨時(shí)堵，掉進(jìn)雜物造成。
設計方案 篇8
活動(dòng)目標:
1.學(xué)習用各種符號來(lái)表達自己的想法和感受.記錄成一封信.
2.愿意向別人表達自己的情感,送出自己的信件.
活動(dòng)準備:
磁帶,投影儀,信紙,水彩筆
活動(dòng)過(guò)程:
一.提問(wèn)引出:
1.我們每個(gè)人一定都有自己的好朋友,你的好朋友是誰(shuí)?
2.周末假期的時(shí)候,好朋友不在我們身邊的時(shí)候,你會(huì )思念你的'好朋友嗎?你會(huì )想跟他說(shuō)些什么呢?
3.現在讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )閉起眼睛,想一想,你想和好朋友說(shuō)的話(huà).
二.引導幼兒設計給朋友的信件
1.今天,我們要來(lái)設計一封信,好朋友不在的時(shí)候,寄給他,把你們剛才想跟好朋友講的話(huà),想送給好朋友的祝福,都放在信里.
2.不會(huì )寫(xiě)字怎么辦?
對,我們可以用各種符號來(lái)表示.
3.我們現在可以現互相討論一下:
你的信寄給誰(shuí)?里面要寫(xiě)些什么?
三.在悠揚的音樂(lè )聲中,幼兒設計信件
1.幼兒各自設計信件,鼓勵幼兒分享自己設計的符號.
2.教師鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象.
四.講評
1.運用投影儀展示部分幼兒作品.
2.講評各種幼兒設計的比較有特色的符號.
五.結尾
我們去把信件寄出去吧.
設計方案 篇9
Unit 2《My favourite season》主題單元設計方案
一 概述
“我最喜歡的季節”是學(xué)生們最感興趣的話(huà)題之一.它與人們的日常生活息息相關(guān), 本單元主要介紹與季節有關(guān)的話(huà)題. 《PEP小學(xué)英語(yǔ)》五年級下冊第2單元圍繞“我最喜歡的季節”這一話(huà)題開(kāi)展教學(xué)內容，旨在讓學(xué)生了解并逐漸掌握與四季相關(guān)的一些詞匯和句型。教學(xué)重點(diǎn)是問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節并陳述原因。主要句型有: Which season do you like best?/What’s your favourite season?/Why do you like summer? Because I can?.難點(diǎn)在于掌握B部分的四會(huì )動(dòng)詞和詞組，如：plant trees/fly kites等。通過(guò)觀(guān)看錄像Disney 《seasons》、故事《Lazy bear and busy bear》等媒體資源，初步能夠掌握一些季節的詞匯，以及對自己最喜歡的季節及原因進(jìn)行表達。在掌握相關(guān)詞匯和句型的基礎上，課下再通過(guò)小組上網(wǎng)查找資料，來(lái)調查探討不同地區相同季節天氣的不同及了解地球南北半球的季節差異。
二．學(xué)習目標分析 知識與技能：
1、能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)本單元四會(huì )單詞、句子； 2、能就所喜歡的季節及原因進(jìn)行問(wèn)答，如：What’s your favourite season? I like ? best. Why do you like?? Because I can?.
3、結合以往學(xué)習過(guò)的關(guān)于衣著(zhù)、天氣、衣服及節日等的詞句，對一年四季進(jìn)行天氣特征、衣著(zhù)特點(diǎn)和活動(dòng)內容的描述。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)看錄像故事等媒體資源，初步能夠掌握一些季節的詞匯，以及對自己最喜歡的季節以及原因進(jìn)行描述，并通過(guò)小組上網(wǎng)查找資料，了解地球南北半球的季節差異等。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)查找資料，了解四季等活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)四季的'情操。
2、培養學(xué)生利益網(wǎng)絡(luò )輔助工具進(jìn)行查找信息的能力。
三．學(xué)習者特征分析
1、在優(yōu)裕物質(zhì)條件下成長(cháng)出來(lái)的這一代學(xué)生，熟練電腦操作知識，善于網(wǎng)上查找信息
2、學(xué)生有良好的自學(xué)、小組合作能力。
3、學(xué)生對一年四季的天氣的相關(guān)知識有一定的了解。
四．學(xué)習任務(wù)分析
1 學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集并整理資料，以描述天氣的單詞為中心，全面提高學(xué)生的詞匯掌握能力。
2 培養學(xué)生對中國地理位置以及四季變化情況的了解 3 考察地方不同的氣候變化情況
五．資源
1 指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱、搜集有關(guān)地理氣候的資料，然后把搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理。時(shí)間約為三天。
2網(wǎng)上查找中國各個(gè)地方四季天氣，對不同地方的天氣記錄下來(lái)，準備與同學(xué)交流。以組為單位，將查找結果及采訪(fǎng)心得進(jìn)行匯總整理并記錄。
六．實(shí)施過(guò)程
第一階段 （3天） 1、布置學(xué)習任務(wù)。
2、指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱、搜集有關(guān)四季天氣的資料，然后把搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理。
第二階段 （2天）
了解調查中國一些地方的四季天氣。以組為單位，將調查訪(fǎng)結果及采訪(fǎng)心得進(jìn)行匯總整理并記錄。采訪(fǎng)結果記錄表：
第三階段 （2天） 課堂交流 匯報學(xué)習成果。
1、教師簡(jiǎn)述本地的四季天氣，導入活動(dòng)。
We know there are four seasons in a year. In deferent season, we have deferent feelings. We can wear deferent clothes. So which season do you like best, spring, summer, fall or winter...? how do you feel in spring?
2、學(xué)生知識競賽（單詞接龍競賽規則：全班分為四組，輪流說(shuō)出描述天氣的單詞，看哪一組能接的快而準，不重復。如：hot, warm, cold, cool, dry, ? 3、小組競賽每組選出一名同學(xué)上講臺畫(huà)出與四季相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，請另外一位同學(xué)說(shuō)出對應的季節。
4、交流探討
1 各組展示本組關(guān)于四季天氣的調查結果。各組進(jìn)行交流，對比并綜合、整理四組的查找，選代表進(jìn)行匯報：
A 中國北部的地方普遍四季變化分明，冬天較冷 B南部地區四季氣候變化不明顯，夏天較熱 C 海南三亞一年四季都是炎熱天氣
D 云南四季如春
2 各組課后探究討論或者詢(xún)問(wèn)地理老師，上網(wǎng)搜查北半球地區和南半球地
七．評價(jià) 1 評價(jià)及獎勵（從參與的積極性，活動(dòng)過(guò)程表現的知識能力及掌握新句型能力評價(jià)，對表現好的小組及個(gè)人進(jìn)行獎勵）
2 活動(dòng)總結：
天氣是與我們的日常生活息息相關(guān)，了解各個(gè)地方的四季變化情況對我們的出行是非常有幫助的。而且通過(guò)各種調查和討論了解，學(xué)生們在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)也更多的了解了地理知識。
設計方案 篇10
我國職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過(guò)近二十年的探索和發(fā)展,已經(jīng)取得了很大的成就,但與歐美一些發(fā)達國家的職業(yè)教育相比,還是顯得落后�，F實(shí)狀況也不容樂(lè )觀(guān),職教類(lèi)生源數量聚減,職業(yè)學(xué)校面臨生存的危機。慶幸的是,各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導階層已經(jīng)關(guān)注到這些,校外辦班點(diǎn),東西南北學(xué)校合作等措施的實(shí)施,已逐漸緩解生源數量的問(wèn)題,但是生源的質(zhì)量卻受到了很大的影響。我就職校學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的厭學(xué)、學(xué)不懂等諸類(lèi)問(wèn)題,與大家一起探討,旨在解決學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題,讓職校學(xué)生能在學(xué)習上有所提高。
一、職校教學(xué)現狀
1.教材過(guò)少,學(xué)校制訂的教學(xué)計劃空洞。
中職教師都知道,現在的中職學(xué)生素質(zhì)逐年下降且學(xué)生成分較復雜,他們大多是中考成績(jì)較差的初中學(xué)生,這就對教材的選擇提出了更高的要求。而原有的中職教材只適應一般學(xué)生的教學(xué),對于本校以初中為起點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得不相適應。如此,教師制訂的教學(xué)計劃就顯得空洞,不能切實(shí)有效地解決實(shí)際教學(xué)任務(wù)。
2.理論教學(xué)“本本主義”較重。
由于傳統教學(xué)觀(guān)念的誤導,許多職校教師在教學(xué)方式上采取的都是單一的書(shū)本教學(xué)法,上課的時(shí)候教師只要把書(shū)本上的知識講授給學(xué)生就可以了。殊不知這些書(shū)本知識已經(jīng)不適應時(shí)代的要求,不適應職校學(xué)生的學(xué)習要求,不能夠發(fā)揮他們的.特長(cháng),更沒(méi)有足夠的空間讓他們展示自己的興趣和愛(ài)好�？菰餆o(wú)味的課堂教學(xué),必然會(huì )產(chǎn)生學(xué)生上課情緒低落,課堂氣氛沉悶的現象。
3.師資隊伍結構比較單一。
我國的職業(yè)教育還處于起步階段,加上我校招收的教師大多剛剛畢業(yè)或者任教不久。因此,在這方面有所建樹(shù)的教師很少,什么樣的教師適合職校教學(xué),還在摸索探討之中。加上現在職業(yè)學(xué)校走的基本是以實(shí)習為主,培養學(xué)生動(dòng)手技能,以理論文化課作為補充的新路。而由于現在的職業(yè)學(xué)生往往學(xué)習基礎較差,對文化課的學(xué)習總提不起精神,從學(xué)不懂到厭學(xué)再到不學(xué),形成惡性循環(huán),最終導致學(xué)生成績(jì)門(mén)門(mén)紅燈,而我們則失去了“因材教學(xué)”“因人教學(xué)”的意義。
二、過(guò)程評價(jià)方案設計
我認為,既然職業(yè)學(xué)校不是要求把學(xué)生培養成一個(gè)研究性人才,而是培養一個(gè)綜合素質(zhì)較高的能適應社會(huì )發(fā)展的服務(wù)型社會(huì )勞動(dòng)創(chuàng )造者,那么怎樣上好職業(yè)學(xué)校的課,成了我們這些特殊的教育工作者一項艱巨的任務(wù)。我經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習研究,設計出一個(gè)對學(xué)生過(guò)程評價(jià)的方案,并用一個(gè)簡(jiǎn)單的公式表示:
綜合評價(jià)分100%=試卷卷面分a%+平時(shí)綜合分(100-a)%
其中平時(shí)綜合分100%=筆記分30%+作業(yè)分30%+上課表現30%+平時(shí)印象分10%
公式中的試卷卷面分為最后考試試卷的最終得分,a取決于考試最終的難易程度分別為60和70。
針對現在的職校學(xué)生上課不記筆記的現狀,我要求學(xué)生每節課都要記筆記,并且每個(gè)月檢查評分一次。評分等級為優(yōu)100分、良90分、中80分、及格70分、不及格60分,如果有學(xué)生實(shí)在不能完成,則要求補全,并以及格計算成績(jì)。
為避免學(xué)生抄襲作業(yè),我一般會(huì )從90分鐘的教學(xué)時(shí)間中留20―30分鐘給學(xué)生完成作業(yè)。在學(xué)生做的作業(yè)中,如果認真完成的則在每次上課前進(jìn)行表?yè)P,得到表?yè)P的則給予2分獎勵。
上課表現分指學(xué)生上課時(shí)的各種表現。如回答問(wèn)題,舉手并答對的加5分,答錯的加2分;點(diǎn)名回答正確的加4分,答錯的不加分。這種獎勵的措施優(yōu)點(diǎn)是可以激勵學(xué)生回答問(wèn)題,缺點(diǎn)是回答問(wèn)題的總是那么一些人。所以我就規定舉手回答問(wèn)題的次數,一次課(兩節課)不能超過(guò)3次。
平時(shí)印象分一般是指學(xué)生上課有沒(méi)有遲到、曠課、睡覺(jué)、講話(huà),有沒(méi)有在未經(jīng)允許的情況下做其他事情,等等。
三、過(guò)程評價(jià)方案設計優(yōu)缺點(diǎn)分析
這種評價(jià)方案針對現在的職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)制定,我認為其優(yōu)點(diǎn)有:
1.教學(xué)中的多元互動(dòng)性,可以讓教師掌握學(xué)生學(xué)習的特性,讓學(xué)生積極參與教師所設計的教學(xué)“陷阱”。
2.評價(jià)內容的多維性,這種評價(jià)范圍廣,改變了以往“一張考卷,一張成績(jì)單”的單一評價(jià)方式,它對學(xué)生的心理、生理、智力、校能、情感、行為、態(tài)度、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法,以及優(yōu)勢、不足等都進(jìn)行了記載,注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚,而且能夠讓學(xué)生對知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度有更多的認識和感悟。
3.評價(jià)形式的綜合性,這種評價(jià)形式可以充分把職業(yè)學(xué)校教學(xué)目的表現出來(lái),能夠讓那些學(xué)習頭腦不“好”,但其他表現不差的學(xué)生也有機會(huì )進(jìn)入優(yōu)秀學(xué)生的行列。
但是,這種評價(jià)設計也有缺陷,比如加減分值的設定有時(shí)流于隨意,考試考查科及實(shí)習教學(xué)科目的考查容易主觀(guān)化,我認為可以根據實(shí)際情況進(jìn)行修改。
這種以教學(xué)過(guò)程評價(jià)方案為雛形的評價(jià)體系的建構,使我們能以全面發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生,幫助學(xué)生增強自信心,提高自我教育能力,有利于教師、學(xué)生兩者之間形成良好的溝通,共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。況且,從評價(jià)理念來(lái)看,此種評價(jià)方案也已經(jīng)注意了過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合,能夠全面、真實(shí)地評價(jià)學(xué)生;也注意了評價(jià)主體的多元互動(dòng)、評價(jià)內容的多維及評價(jià)方式的靈活多樣。從評價(jià)操作可行性來(lái)看,也容易操作,如綜合平時(shí)分也都是教師在對學(xué)生教育教學(xué)中已經(jīng)做過(guò)的,只要做好個(gè)體的記載就可以了。
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