設計方案優(yōu)秀(6篇)
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的設計方案6篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
設計意圖：
現今社會(huì ),獨生子女已經(jīng)成為幼兒中絕對的主體，獨生子女最大的特點(diǎn)就是“獨”，獨一無(wú)二就成為家庭的軸心，家長(cháng)事事圍著(zhù)子女轉，這樣會(huì )使孩子形成以自我為中心的扭曲性格，從而形成任性、驕橫、自私的心理，社交能力和合作能力也會(huì )相對比較弱。那么,如何讓孩子們形成良好的社會(huì )交往能力、合作能力?
那就要求父母、長(cháng)輩、教師要互相溝通、配合，統一口徑和方法，達成一致，方可取得較好的教育效果。家長(cháng)可以讓孩子從小多與鄰里小朋友玩，分享玩具、圖書(shū)、食物，彌補家庭中無(wú)兄弟姐妹之不足，作為老師的我們，我們要盡量利用幼兒園各種有利的資源，創(chuàng )設出更多的機會(huì )，讓孩子們在各種游戲中建立友誼，培養孩子的社會(huì )交往能力、合作能力。
希望通過(guò)這次混齡活動(dòng),能使孩子們的社交能力和合作能力有進(jìn)一步的發(fā)展。
主題：我愛(ài)我的幼兒園
活動(dòng)目標：
（一）、總目標：
1、通過(guò)自主的合作畫(huà)活動(dòng)，培養孩子們大膽作畫(huà)的習慣。
2、提供各種繪畫(huà)材料，引導孩子運用多種方法進(jìn)行藝術(shù)表現，培養熱愛(ài)幼兒園的情感。
3、提高幼兒的社會(huì )交往能力和與同伴商量、合作的能力。
（二）、年齡班目標：
大班目標：能運用各種材料大膽地進(jìn)行繪畫(huà)，并且能與同伴進(jìn)行商量和合作。
中班目標：能運用各種材料大膽地進(jìn)行繪畫(huà)，并且能學(xué)習與同伴進(jìn)行商量和合作。
小班目標：在老師的引導下，能情緒愉快地、主動(dòng)地進(jìn)行繪畫(huà)。
托班目標：能在老師的指導下愉快地參與活動(dòng)。
環(huán)境材料創(chuàng )設：
（一）、本次活動(dòng)將分為四個(gè)活動(dòng)區：分別為：粉筆畫(huà)區，蠟筆畫(huà)區、水粉畫(huà)區和手工勞作創(chuàng )意區。
1、粉筆畫(huà)區
活動(dòng)地點(diǎn)：3號樓前的水泥地上。
負責老師：托班的全體老師。
材料提供：粉筆10盒，廢舊抹布若干。
注意事項：負責老師注意引導幼兒正確使用粉筆，特別是托班和小班的孩子要提醒不能把粉筆放進(jìn)嘴巴。
2、蠟筆畫(huà)區
活動(dòng)地點(diǎn)：“搖擺車(chē)”區的水泥地上。
負責老師：小班的全體老師。
材料提供：蠟筆若干（小班每班帶10盒左右），粘貼好的長(cháng)畫(huà)紙（十張大畫(huà)紙粘帖好）。
注意事項：注意引導孩子掉在地上的蠟筆要盡快撿回蠟筆盒上。
3、水粉畫(huà)區
活動(dòng)地點(diǎn)：1號樓前的水泥地上。
負責老師：大班的全體老師。
材料提供：各色水粉若干，桶30個(gè)（每班6個(gè)）、筆50支（每班10支）、地拖5把（每班1把）、粘貼好的長(cháng)畫(huà)紙（十張大畫(huà)紙粘帖好）。
注意事項：注意指導孩子正確使用毛筆和保持地面和畫(huà)面的干凈。
4、手工勞作創(chuàng )意區。
活動(dòng)地點(diǎn)：大操場(chǎng)的跑道上。
負責老師：中班的全體老師。
材料提供：各種廢舊紙、小筐50個(gè)（每班10個(gè)）、剪刀50把（每班10把）、各種彩紙5疊、粘貼用具（漿糊、單雙面膠、膠水等）、粘貼好的長(cháng)畫(huà)紙（十張大畫(huà)紙粘帖好）。
注意事項：注意對孩子進(jìn)行剪刀的安全教育，同時(shí)提醒孩子要保持地面的干凈。
（二）、作品欣賞區
活動(dòng)地點(diǎn)：大操場(chǎng)。
環(huán)境創(chuàng )設：在國旗和幾棵大樹(shù)上掛上繩子掛作品。
負責老師：各區域負責老師在集中音樂(lè )響起時(shí)將幼兒的作品掛上，以供全體幼兒欣賞。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放音樂(lè )《我愛(ài)我的`幼兒園》，孩子們一起歌唱。
2、教師就“我愛(ài)我的幼兒園”這一話(huà)題與幼兒進(jìn)行談話(huà)，引出活動(dòng)的主題：合作畫(huà)《我愛(ài)我的幼兒園》
3、解散后自主選擇喜歡的區域進(jìn)行繪畫(huà)。（各班的配班老師先到負責地點(diǎn)組織好孩子的秩序并做好活動(dòng)記錄）。
4、播放音樂(lè )《進(jìn)行曲》，請各班老師組織孩子在升旗的地點(diǎn)上集中。
5、播放柔和的鋼琴區，請各班老師帶著(zhù)本班的孩子有序地進(jìn)行互相欣賞活動(dòng)。
6、活動(dòng)結束：各班老師帶孩子回班。
設計方案 篇2
一、 活動(dòng)目的：
1、借端午節及兒童節之契機，擴大宣傳，聚集人氣，提高知名度，拉動(dòng)淡季銷(xiāo)量提升;
2、樹(shù)立品牌形象，在消費者心目中建立良好的品牌形象和美譽(yù)度。加強武安地區客戶(hù)對奇力能源的認知度;
3、拓展、建立長(cháng)期服務(wù)關(guān)系，不斷提升服務(wù)質(zhì)量從而提高客戶(hù)滿(mǎn)意度。
二、 活動(dòng)主題：迎雙節，辦卡有禮、加油抽獎
三、 活動(dòng)時(shí)間： 20xx年6月1日07:00——20xx年6月3日24:00
四、 活動(dòng)地點(diǎn)： ####四個(gè)加油站
五、 整體思路概述：
1、 5月13日-7月15日，確定活動(dòng)方案，落實(shí)加油卡和積分卡廣告宣傳;
2、 5月16日-5月31日，主要宣傳進(jìn)站加油辦卡可抽獎活動(dòng)，及活動(dòng)當日獎項設置;
3、 5月28日-5月31日，各站站長(cháng)安排重點(diǎn)邀約客戶(hù);
4、 5月25日，布展(條幅、獎品)到位，為活動(dòng)造勢;
5、活動(dòng)舉行(20xx年6月1日08:00——20xx年6月2日00:00);
6、6月3日，統計獎品兌獎情況，獎品入庫，統計活動(dòng)銷(xiāo)售額情況;
7、總站長(cháng)及各分站長(cháng)總結活動(dòng)效果，書(shū)寫(xiě)報告。
六、 活動(dòng)內容：
1、凡是于20xx年6月1日前在奇力能源辦理加油卡或積分卡的的`車(chē)主，均可享受奇力能源的優(yōu)惠活動(dòng)(詳見(jiàn)店內廣告)。
2、凡是于20xx年6月1日前在奇力能源辦理加油卡或積分卡的的車(chē)主，均可參加20xx年6月1日--2日的大抽獎活動(dòng)。
3、活動(dòng)當日，單車(chē)單次進(jìn)站加油滿(mǎn)100元，持加油卡或積分卡即可參加抽獎，一次加油僅限抽獎一次，不累計抽獎;
4、獎項設置及獎品見(jiàn)附件。
5、喜獲一等獎、特等獎的車(chē)主，各站站長(cháng)負責拍照留念、登記信息。
七、 氛圍營(yíng)造;活動(dòng)主場(chǎng)布置：
1、各站于醒目處懸掛條幅(公司統一制作);
2、加油員大力宣傳抽獎活動(dòng)，加快推進(jìn)加油卡及積分卡的辦理速度，為活動(dòng)造勢;
3、進(jìn)行廣告宣傳，獎品提前陳列。
八、 廣告宣傳及費用預算：
1. 各站懸掛條幅：迎雙節，辦卡有禮、加油抽獎 30元*4條=120元
2. 報紙宣傳：亞太廣告半版 300元*10期=3000元
3. 短信群發(fā)：主要針對會(huì )員客戶(hù)，需找潛在客戶(hù)資料。 0.035元*1萬(wàn)條= 350元
短信內容：
4. 網(wǎng)絡(luò )宣傳：
5. 電話(huà)預約：
a 潛在的客戶(hù)電話(huà)通知購買(mǎi) 。
b 重點(diǎn)加油卡顧客，電話(huà)回訪(fǎng)。
6. 微信息消息推送
九、 責任劃分：
1、活動(dòng)總調度：
2、活動(dòng)應急指揮：
活動(dòng)策劃組織：
活動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)宣傳：
十、 任務(wù)分解：
序號 事項 責任人
1 確定活動(dòng)方案，制作任務(wù)單
2 獎券、獎箱、拍照、網(wǎng)絡(luò )宣傳
3 落實(shí)加油卡和積分卡廣告宣傳
4 獎品采購、調度、盤(pán)點(diǎn)、入庫
5 督促加油員大力宣傳抽獎活動(dòng)，推進(jìn)加油卡及積分卡的辦理速度，為活動(dòng)造勢;
6 協(xié)調班長(cháng)交接班獎品與獎券的統計，保證無(wú)偏差;保證獎箱始終位位于主監控下，位置不得移動(dòng);本站員工不得私自抽獎，一經(jīng)發(fā)現 立即開(kāi)除。
7 十處站活動(dòng)期間白天需安排兩名班長(cháng)上班，維持秩序
8 廣告宣傳(報紙、微信、短信、電視臺等)
9 處理緊急情況和突發(fā)事件。
設計方案 篇3
惠農區歷來(lái)是寧夏的蔬菜主產(chǎn)區。全區蔬菜面積穩定在 10 萬(wàn)畝左右。但是，目前惠農區設施蔬菜生產(chǎn)存在的農業(yè)技術(shù)裝備薄弱，生產(chǎn)水平較低，蔬菜品種結構不合理，符合市場(chǎng)需要的蔬菜新品種、新技術(shù)供給嚴重不足，水資源利用效率很低，生態(tài)環(huán)境惡化等不容忽視的問(wèn)題，嚴重影響了設施蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，以實(shí)施農村基層服務(wù)體系建設項目為契機，在我區開(kāi)展設施蔬菜標準化生產(chǎn)示范基地建設，對加快我區優(yōu)質(zhì)蔬菜品種引進(jìn)和示范推廣，不斷提高設施蔬菜綜合生產(chǎn)能力，推進(jìn)縣域經(jīng)濟快速持續發(fā)展，促進(jìn)農民增收具有極大的推動(dòng)作用。為保證項目順利落實(shí)，特制訂本實(shí)施方案：
一、實(shí)施的目的意義
通過(guò)基層農技推廣體系改革與建設項目的實(shí)施，在惠農區燕子墩鄉簡(jiǎn)泉村實(shí)施節能日光溫室蔬菜栽培試驗示范基地建設，發(fā)揮當地資源優(yōu)勢，依托本區科研力量與科技資源，加快技術(shù)創(chuàng )新，加大先進(jìn)適用技術(shù)、國內外新品種的引進(jìn)和推廣應用力度；示范推廣成熟的技術(shù)，良種良法相配套，建立起以提高單位面積產(chǎn)量和效益為中心的產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系，緊緊依托科技進(jìn)步推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現設施農業(yè)提質(zhì)增效。通過(guò)3-5年時(shí)間，使設施農業(yè)優(yōu)良品種、優(yōu)新技術(shù)覆蓋率達到85％.以上，平均畝產(chǎn)量提高10％以上，產(chǎn)品質(zhì)量全部達到無(wú)公害標準。通過(guò)項目的帶動(dòng)進(jìn)一步規范生產(chǎn)技術(shù)，提高產(chǎn)值，增加農民收入。
二、年度實(shí)施目標
20xx年在簡(jiǎn)泉村建設設施蔬菜示范區1個(gè)，示范總面積300畝，其中：技術(shù)配套先進(jìn)，新品種采用率達到100%，測土配方施肥技術(shù)使
用率達到100%；相對集中連片，栽培技術(shù)規范；同時(shí)引進(jìn)示范有機蔬菜栽培12畝。平均畝產(chǎn)量比全縣設施農業(yè)平均畝產(chǎn)量增加20％以上。
三、項目實(shí)施中的主推技術(shù)
本項目的重點(diǎn)是展示優(yōu)新品種、展示高效種植模式、展示成熟技術(shù)，實(shí)施內容各縣各有側重，體現特色，突出亮點(diǎn)。 （1）、設施標準化建造技術(shù)
按標準圖紙建造NXW-4等型寧夏第二代高效節能日光溫室，保證優(yōu)良的采光、保溫性能，在最冷季節室內外溫差達到 30℃ 以上，在寒冬季節不加溫生產(chǎn)喜溫果菜(瓜類(lèi))，節省能源，高產(chǎn)高效。
�。�2）、工廠(chǎng)化育苗和嫁接技術(shù)
工廠(chǎng)化穴盤(pán)育苗具有省工、省力、節能、節約種子，效率高，成本低，便于規范化管理，適宜遠距離運輸，種苗成活率高等優(yōu)點(diǎn)。嫁接育苗能減少土傳病害發(fā)生，提高作物抗逆性，實(shí)現增產(chǎn)增收。
�。�3）、膜下滴灌技術(shù)
利用滴灌灌水，與明水灌溉相比，溫室濕度降低14％；發(fā)病率降低20-5 0％；溫室內氣溫提高2 -3℃ ，地溫提高 1℃ 左右：可使黃瓜增產(chǎn)l 7％以上，番茄增產(chǎn)21％以上；黃瓜節水60％，番茄節水20％；結合灌水進(jìn)行土壤施藥和施肥，省工、省肥、降低成本。
�。�4）、測土配方施肥技術(shù)
根據蔬菜種類(lèi)、栽培方式、8作物需肥規律、土壤養分狀況進(jìn)行測土配方施肥。
測±配方施肥能促進(jìn)植株均衡生長(cháng)；提高肥料利用率，節省成本；有效改良土壤條件，減輕土壤鹽漬化程度的發(fā)生，改善生態(tài)環(huán)境。
�。�5）、溫室小氣候調控技術(shù)
按栽培作物對環(huán)境條件的要求，及時(shí)通風(fēng)、排濕、增光、調溫，保持適宜的棚室溫濕度和光照，促進(jìn)蔬菜作物的生長(cháng)發(fā)育。
通過(guò)人工科學(xué)調控，有效改善溫室內溫光條件，使作物的生長(cháng)期多數都在其適宜的范圍內生長(cháng)，進(jìn)而獲得高產(chǎn)。同時(shí)，通過(guò)優(yōu)化棚室結構，加強內外保溫，調節空氣濕度，增強光照，創(chuàng )造有利于作物生長(cháng)的小氣候環(huán)境，控制病蟲(chóng)害的發(fā)生和蔓延。
�。�6）、張掛反光幕技術(shù)
于ll月末到翌年的3月，在日光溫室后墻張掛反光幕，能夠有效改善和提高室內光照條件，增加光照強度。增光有效范圍一般為距反光幕3米以?xún)�，地面增光率�?-40%，60厘米空中增光率在10—50%，一般能提高氣溫2℃左右，使作物生長(cháng)一致，提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量。
�。�7）、C02施肥技術(shù)
果類(lèi)蔬菜坐果后進(jìn)行C02施肥，使用“黑加白”等商品C02肥料，操作方便，簡(jiǎn)單易行。
適時(shí)定量補充C02，促進(jìn)作物光合作用，能夠顯著(zhù)提高作物產(chǎn)量，增產(chǎn)幅度達20—40％�！�
�。�8）、病蟲(chóng)害綜合防治技術(shù)
按照“預防為主、綜合防治”的.原則，采用農業(yè)、物理、生物、化學(xué)等措施防治病蟲(chóng)害，建立以生態(tài)栽培等生物防治為主體的病蟲(chóng)害防治體系，能
有效提高瓜菜產(chǎn)量、品質(zhì)，節約主體的病蟲(chóng)害防治體系，能有效提高瓜菜產(chǎn)量、品質(zhì)，節約成本，保護生態(tài)環(huán)境。
�。�9）、熱風(fēng)爐應用技術(shù)
熱風(fēng)爐通常在12-2月份的陰雪天或氣溫較低的嚴寒天氣使用。一般在溫室氣溫較低，有可能產(chǎn)生凍害或不能滿(mǎn)足植物生長(cháng)的最低溫度要求時(shí)進(jìn)行補溫，在陰、雪、寒冷天氣的深夜或早晨使用。
夜間用熱風(fēng)爐燃燒l小時(shí)，能使溫室夜溫提高3 -5℃ ，顯著(zhù)降低空氣濕度，殺死病菌。
�。�10）、新型保溫覆蓋材料及機械化半機械化應用技術(shù)
�、俑采w保溫材料包括透明覆蓋材料和保溫材料。透明材料選用EVA三層復合多功能塑料薄膜，提高保溫、防塵、流滴、抗老化性能，白天盡量避免多層覆蓋，定期打掃、清潔薄膜，增加透光率。外覆蓋保溫材料草苫長(cháng) 9米 、寬2． 2米 ，重60㎏以上，增強保溫性能。 ②機械化半機械化應用技術(shù)
根據管理需要和種植戶(hù)的投資能力，推廣卷簾機、機械化通風(fēng)設施、微型拖拉機及開(kāi)溝扶壟器、超微量噴霧噴粉器、綁蔓器、施肥器、調頻式微滴灌及滴灌設施，以及日光溫室建設的相應配套機械。提高機械化作業(yè)水平，節省用工，降低勞動(dòng)強度，提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，實(shí)現節本增效。
�。�11）、開(kāi)展有機(無(wú)機)基質(zhì)栽培技術(shù)示范12棚，12畝。
四、具體工作措施
1、成立示范基地項目工作領(lǐng)導小組。
根據項目創(chuàng )建活動(dòng)整體工作安排，農技中心成立簡(jiǎn)泉村節能日光溫室蔬菜栽培試驗示范基地項目建設工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組由中心主任任組長(cháng)。并成立技術(shù)攻關(guān)組，技術(shù)組由4名技術(shù)人員負責，其中縣農技中心技術(shù)人員2名，項目鄉鎮2名 。技術(shù)小組負責各項具體技術(shù)方案的制定，工作落實(shí)并具體實(shí)施。鄉農技人員聯(lián)村包片、定點(diǎn)服務(wù)，做到萬(wàn)畝有技術(shù)專(zhuān)家、千畝有技術(shù)骨干、百畝有技術(shù)標兵。在綜合分析示范片土壤、水源、氣候等各項基本條件的基礎上，因地制宜提出具體栽培管理措施、關(guān)鍵農時(shí)技術(shù)指導工作的具體安排，以及應對不良天氣、突發(fā)病蟲(chóng)害等緊急情況的技術(shù)措施。
2、突出優(yōu)勢，科學(xué)選址
為了高質(zhì)量完成國家農業(yè)部設施蔬菜試驗示范項目，20xx年根據項目要求優(yōu)先考慮種植面積大 ，技術(shù)水平高的村隊安排示范項目。同時(shí)根據農業(yè)部、農牧廳對設施蔬菜試驗示范項目選址的要求標準，選擇高產(chǎn)示范區要有代表性，實(shí)施項目要以整建制村隊為單位，集中連片。要堅持設施基礎好，農民熱情高，設施產(chǎn)業(yè)基礎高，基層領(lǐng)導重視設施蔬菜生產(chǎn)，鎮農技推廣網(wǎng)絡(luò )建全，輻射帶動(dòng)強的重點(diǎn)村隊，因地制宜，科學(xué)選擇項目基地。根據以上原則確定了我設施蔬菜種植面積大，種植技術(shù)水平較高的城關(guān)鎮沿河村作為項目基地 。
3、抓好科技培訓
緊緊圍繞設施蔬菜試驗示范項目創(chuàng )建活動(dòng)，按照“圍繞主導產(chǎn)業(yè)，培訓專(zhuān)業(yè)農民，進(jìn)村入戶(hù)辦班指導，創(chuàng )建設施蔬菜試驗示范項目”的總體思路，采取“政府買(mǎi)單到村，培訓落實(shí)到人，機構招標確定，過(guò)程規范管理”的組織形式和運行機制，堅持設施蔬菜試驗示范項目和新型農民培訓、百萬(wàn)農民。
設計方案 篇4
半日活動(dòng)指導思想：
從幼兒的生活、游戲中生成集體教育活動(dòng)；根據幼兒的特點(diǎn)、興趣和需要，創(chuàng )設寬松、愉快的環(huán)境，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)中獲得和諧發(fā)展，
半日活動(dòng)總目標：
激發(fā)幼兒參與學(xué)習活動(dòng)的興趣，培養良好的學(xué)習習慣。
引導幼兒在學(xué)習、生活中與同伴友好合作。
教育幼兒自己的事情自己做并能積極參與集體勞動(dòng)。
半日活動(dòng)流程：
一、來(lái)園
1、開(kāi)窗通風(fēng)，整理自然角。
2、熱情迎接幼兒來(lái)園，并和幼兒一起觀(guān)察自然角植物的變化，指導幼兒做好觀(guān)察記錄。
二、晨間戶(hù)外活動(dòng)、生活活動(dòng)
1、目標：通過(guò)玩大型玩具以及一些自制體育材料，發(fā)展幼兒的各種動(dòng)作。
2、材料提供：大型玩具、沙包、紙棒等輔助材料。
3、過(guò)程：
�。�1）準備活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒環(huán)繞操場(chǎng)跑步，做身體的準備動(dòng)作。
�。�2）基本活動(dòng)：分散活動(dòng)。
�。�3）放松活動(dòng)：花兒和風(fēng)
生活活動(dòng)：活動(dòng)前根據天氣情況提醒
幼兒適當減少衣服，活動(dòng)中注意幼兒
的運動(dòng)量，關(guān)心個(gè)別體弱幼兒，活動(dòng)后及時(shí)穿上外套。
三、早操
目標：排隊迅速，做操動(dòng)作合拍、有力。
內容：（1）律動(dòng)《郊游》、《小哪咤》（2）筷子操
四、晨間談話(huà)
內容：談?wù)劤块g活動(dòng)情況，談?wù)効鞓?lè )的雙休日。
五、科學(xué)活動(dòng)：《紙的力量》執教者：洪蕾
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：1、激發(fā)幼兒探索紙的承受力的秘密。
2、引導幼兒初步感知紙的承受力與受力面積大小有關(guān)。
3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：紙若干、實(shí)驗材料：紙棒、繩子、鉤子、小桶、積木等。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、引出課題，激發(fā)興趣。
�。�1）出示紙，請幼兒和紙比力氣。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現在紙的上面的一個(gè)小點(diǎn)上用力，紙很容易就撕開(kāi)了。
2、出示另一張紙，請幼兒用拉的方法和紙比力氣。
3、交流引導，尋找原因。
�。�1）引導幼兒討論：為什么同樣的紙，我輕輕一撕就能撕開(kāi)，而拉紙時(shí)，用了很大的力氣也拉不開(kāi)？
�。�2）觀(guān)察紙寶寶圖片，了解原因。
4、游戲驗證：
�。�1）幼兒實(shí)驗，把紙制作成紙秤，和一桶積木比力氣。
�。�2）師生共同實(shí)驗，讓紙和小椅子比力氣。
六、生活延伸：
工人叔叔阿姨很聰明，利用紙的這個(gè)道理做了許多東西。（如：食品包裝撕口）六、美術(shù)活動(dòng)：《蠟刻畫(huà)》執教者：黃麗華
�。ㄒ唬┠繕耍�
1、幫助幼兒了解蠟刻畫(huà)的獨特作畫(huà)方式，2、激發(fā)幼兒對蠟刻畫(huà)的興趣。
3、
引導幼兒嘗試運用小棒木片，4、大膽地在蠟紙上作畫(huà)。
�。ǘ蕚洌�
蠟刻畫(huà)作品、水彩筆畫(huà)作品、黑蠟紙、小木棒、小木片、課件、音樂(lè )磁帶。
�。ㄈ┻^(guò)程：
1、引題激趣：
�。�1）出示蠟刻畫(huà)，激發(fā)幼兒對蠟刻畫(huà)的興趣。
�。�2）出示蠟筆畫(huà)、水彩筆畫(huà)，與蠟刻畫(huà)作比較，使幼兒初步了解蠟刻畫(huà)的`獨特風(fēng)格。
2、觀(guān)察討論：
�。�1）運用課件，展示蠟刻畫(huà)的作畫(huà)步驟。
�。�2）教師示范畫(huà)“海底世界”里的熱帶魚(yú)。
�。�3）幼兒相互討論自己想要“畫(huà)什么”。
3、自由創(chuàng )作：
�。�1）放音樂(lè )，幼兒自由創(chuàng )作。
�。�2）教師巡回指導，及時(shí)發(fā)現幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中的情況。
4、交流體驗：把幼兒作品貼到展示欄中，相互欣賞。
七、戶(hù)外活動(dòng)：玩球
目標：積極參與，練習球的各種玩法，并能與同伴合作玩。
八、餐前活動(dòng)及就餐。
餐前活動(dòng)：個(gè)別幼兒向大家介紹“十萬(wàn)個(gè)為什么”的小知識。
午餐要求：愉快地吃完自己的一份飯菜，不挑食、偏食,保持桌面、地面的干凈；收拾自己的食物殘渣。
設計方案 篇5
一、語(yǔ)文課前預習與達標教學(xué)的建構
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我總結出了“提綱導引——閱讀批注——預習作業(yè)——質(zhì)疑探究——達標鞏固” 為思路的課前預習模式。
第一 緊扣目標，提綱導引
為了指導學(xué)生預習，教師可根據教學(xué)目標，列出合理的預習提綱，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行預習。例如我在《我的信念》中根據教學(xué)目標“引導學(xué)生梳理文章內容”，列出了這樣的預習提綱：“閱讀文章，概括文章的要點(diǎn)。想一想文章從幾個(gè)方面介紹 居里夫人的?”。在《土地的誓言 》中根據教學(xué)目標“品析文章中精彩語(yǔ)段”，我布置的預習提綱是“畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，你覺(jué)得那些詞語(yǔ)用得好?說(shuō)說(shuō)理由�！蓖ㄟ^(guò)預習提綱的導引，學(xué)生的課前預習就有了針對性，初步感知了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第二 反復閱讀，圈點(diǎn)批注
1.閱讀教材
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，學(xué)習之前應通讀教材，了解教材的結構和知識的內在聯(lián)系。在進(jìn)行具體的單元學(xué)習前，我們要先閱讀本單元的內容說(shuō)明，了解本單元讀寫(xiě)訓練的要求。當具體預習某篇課文時(shí)，在借助課文注釋閱讀完文本教材的基礎上，要認真閱讀課文前面的閱讀提示及課后的“研討與練習”，因為這將更好地幫助我們理解課文內容。這樣，我們對整個(gè)單元和單篇課文有了一個(gè)初步的印象和全面的了解之后，就有利于我們日后對課文進(jìn)行縱深的閱讀和理解了。
第三 預習作業(yè)， 精選優(yōu)化
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程的目標之一是讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”。所有的文章都是作者特定處境、特定年代、特定時(shí)期的產(chǎn)物。因此，預習中讓學(xué)生利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等查找資料，熟悉作者、了解背景，對深入的了解作品的思想內涵，培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力就有非常重要的作用。但并非所有的作家和課文都需要學(xué)生在預習中查閱。對學(xué)生而言不可不知的重要作家，或若不了解寫(xiě)作背景就會(huì )使作品產(chǎn)生誤解或認識浮于表層的情況，就要要求學(xué)生將查閱資料納入預習的內容。以《再塑生命》為例，如果課前知道幼年的`海倫.凱勒因患病而生活在一個(gè)無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤寂世界里，后因安妮·莎利文老師的關(guān)愛(ài)，她克服了常人無(wú)法想象的困難，完成了哈佛大學(xué)學(xué)業(yè)，并終身致力于殘疾人事業(yè)而成為美國歷史上最偉大的女性之一。一定會(huì )對文章里堅毅、聰慧、情感豐富的海倫和充滿(mǎn)愛(ài)心、講究教育藝術(shù)的莎利文老師有更深的了解。
另外，預習作業(yè)的布置既不能加重學(xué)生的課業(yè)負擔，還要能起到練習作用。如我在《從百草園到三味書(shū)屋》設計的預習提綱是：
1. 查閱資料，搜集有關(guān)魯迅的文學(xué)常識。
2. 查工具書(shū)，解決文中生字詞語(yǔ)的讀音和意義。
3. 閱讀課文，理清文章的思路。
預習作業(yè)的布置應注意以下幾個(gè)方面:
(1)目的性 預習作業(yè)要根據教學(xué)目標進(jìn)行合理布置。
(2)層次性 由于學(xué)生學(xué)習程度存在著(zhù)個(gè)體差異性，因此預習作業(yè)的布置要有易而難，照顧多數。也可以分為必做題和選做題兩種形式，既讓差生會(huì )做，又能讓優(yōu)等生愿做。
(3)精練性 預習作業(yè)布置的量不宜偏多，最好布置2——3個(gè)題即可，精選內容。如基礎知識方面，可布置給生字詞注音或根據拼音寫(xiě)漢字，文學(xué)常識填空等，文本內容方面，可根據課后題選擇一二個(gè)題。
第四 文本質(zhì)疑，合作探究
大教育家孔子認為“疑是思之始，學(xué)之端”;宋代著(zhù)名學(xué)者陸九淵也認為“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，可見(jiàn)質(zhì)疑是治學(xué)的關(guān)鍵。當然質(zhì)疑也不應只是教師質(zhì)疑，還應是學(xué)生在探究課文后的質(zhì)疑。課堂中，教師對新知識的傳授，是在學(xué)生準備程度和現有知識水平的基礎上進(jìn)行的。問(wèn)題的思考也是有較嚴格的時(shí)間限制。在這種情況下，接受者若對新的認識對象心中沒(méi)數，往往就會(huì )緊張地“奔命”于老師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和接受，而且更不易積極思維，求疑思疑，觸類(lèi)旁通。這樣，就一步不備，處處被動(dòng)。久而久之，就會(huì )對學(xué)習語(yǔ)文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴重影響成績(jì)的提高和能力的培養。實(shí)踐證明，如果學(xué)生發(fā)現的問(wèn)題越多，學(xué)習氣氛就越濃厚，教學(xué)效果就越明顯;如果學(xué)生質(zhì)疑少，情況就會(huì )相反。而質(zhì)疑的前提是思考。
思考是課前預習中較重要的一步。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“思考會(huì )刺激智力覺(jué)醒�！彼�說(shuō)，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者……”因此我們在學(xué)習新課文之前就要對提示、課文及練習題進(jìn)行思考。提示的內容能否讀懂，文章主題的概括、句子的理解、人物形象、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題是否能夠回答等。當同學(xué)們閱讀課文的時(shí)候，可以帶著(zhù)問(wèn)題(課文后面的練習題)進(jìn)行閱讀，看到課文中有問(wèn)題的答案就直接在書(shū)上劃出來(lái)，并做必要的眉批。同時(shí)也可以將你認為作者寫(xiě)得比較好的地方，或你認為有疑問(wèn)的地方，在書(shū)的邊角上做記號。這樣，當老師在講解課文的時(shí)候，同學(xué)們也就容易心領(lǐng)神會(huì )。
教師可指導學(xué)生從以下五處入手學(xué)會(huì )對文本提問(wèn)：
1. 對課題質(zhì)疑。
課題常常是課文的眼睛，分析透了課題，有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生牽一發(fā)而動(dòng)全身的效應。如對《偉大的悲劇》這一課題提出：“發(fā)生了什么樣的悲劇?”“悲劇為什么是偉大的?”等一系列的問(wèn)題，從而進(jìn)一步探索課文的主要內容。
2.對“矛盾”處質(zhì)疑。
課文有些描寫(xiě)看似矛盾，實(shí)則別具匠心，另有深意。針對《從百草園到三味書(shū)屋》中的“似乎和確鑿”兩個(gè)詞語(yǔ)，提出“是似乎和確鑿否前后矛盾了?為什么?”
3.對“空白”處質(zhì)疑。
《鄧稼先》中開(kāi)篇就寫(xiě)道“一百年以前，甲午戰爭和八國聯(lián)軍時(shí)代……”，“甲午戰爭和八國聯(lián)軍時(shí)代”是怎么回事?這一問(wèn)題產(chǎn)生可使學(xué)生自己后通過(guò)查找資料或請教老師，使學(xué)生促進(jìn)對課文內容的理解，同時(shí)增強記憶，拓寬知識面。
4.對中心句質(zhì)疑。
把握文章主要內容，對課文內容的體會(huì )，課文的思想感情，可提出質(zhì)疑。
5.對精彩處質(zhì)疑。
質(zhì)疑可以提高學(xué)生自身的鑒賞能力，通過(guò)一段時(shí)間的練習，學(xué)生不僅能緊扣課文提出有質(zhì)量的問(wèn)題，還逐步學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地提問(wèn)。
對于問(wèn)題，既可以通過(guò)合作的方法解決，也可以通過(guò)教師指解決。力求將偏離目標以外的問(wèn)題預習解決，在課堂教學(xué)中，緊扣目標探究問(wèn)題，這樣課堂就學(xué)就不會(huì )游離于目標之外了。
二.課前預習預習對達標教學(xué)的意義
1.課前預習促進(jìn)了教學(xué)目標的有效落實(shí)
預習的布置與教學(xué)目標的制定的關(guān)系是相輔相承的。當堂達標教學(xué)的主要目標就是”目標準”準確的目標是在吃透教材了解學(xué)生的基礎上制定的。布置預習內容的質(zhì)量影響著(zhù)教學(xué)目標的制定。教師可以根據教學(xué)目標制定合理的預習內容。如：預習生字詞的讀音`字形和意義，讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)解決，這樣不但掃除了閱讀的障礙，積累了生字詞，而且提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力。預習中讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò )，劃分段落層次，概括段意。如果教師在課堂教學(xué)中完成這些內容，就會(huì )花費大量時(shí)間。因而影響了課堂教學(xué)的效率。在預習中完成，不僅提高了學(xué)生的分析能力，久而久之也在潛移默化中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。為了更好的完成教學(xué)重點(diǎn)，教師可以根據文章的內容以思考題的方式布置預習。
預習是先學(xué)后教的一種實(shí)質(zhì)性體現。學(xué)生先學(xué)什么，可以根據預習的布置有針對性的學(xué)習。教師可以根據教學(xué)目標制定合理的預習內容。
2. 課前預習的效果影響著(zhù)課堂效率的高低
學(xué)生完成預習的質(zhì)量影響著(zhù)教學(xué)目標完成的效率。教室布置了預習讓學(xué)生完成，學(xué)生課下完成預習的方法主要有兩種：一種是學(xué)生獨立完成，另一種是教師輔導學(xué)生完成。學(xué)生自主預習的內容，包括：閱讀文本，生字詞的掌握，標注段序，圈畫(huà)好詞佳句，提出質(zhì)疑等。小組合作預習可以完成文章段落層次的劃分，段意的概括，問(wèn)題的生成與探究等。學(xué)生獨立完成預習內容，培養學(xué)生的自學(xué)能力以及小組合作學(xué)習的能力。教師輔導學(xué)生完成預習過(guò)程主要是解決學(xué)生預習中的疑難教師盡量做到“啟而不發(fā)”，“不憤不悱”，讓問(wèn)題的解決處于一種意猶未盡的狀態(tài)，這樣能夠使學(xué)生更深入的學(xué)習文本。同時(shí)教師參與學(xué)生預習不但能夠因材施教同時(shí)為課堂分層教學(xué)有了針對性的了解。
3. 課前預習為增加課堂容量提供了可能性
學(xué)生的預習效果主要體現在課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量上，為更深入的文本學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。新課標語(yǔ)文教學(xué)要求樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，課堂教學(xué)內容不再局限于課文的學(xué)習，而是有了更為深入的拓展。學(xué)生預習效果好，文本的的學(xué)習效率就高，這樣為文本拓展學(xué)習，提供了有效的時(shí)間。語(yǔ)文課堂不再是學(xué)課本，語(yǔ)文課真正成為文學(xué)熏陶的殿堂，讓學(xué)生們對語(yǔ)文充滿(mǎn)樂(lè )趣，善學(xué)，樂(lè )學(xué)!
讓學(xué)生養成課前預習的良好習慣，培養學(xué)生自主與合作學(xué)習的學(xué)習方式，它將是一個(gè)長(cháng)期研究的課題。它將伴隨著(zhù)學(xué)校當堂達標教學(xué)改革而不斷深入，也將伴隨著(zhù)廣大語(yǔ)文教師的不斷探索超越�！霸�(jīng)滄海難為水，除卻巫山不見(jiàn)云”。廣大語(yǔ)文教師有理由相信，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì )迎來(lái)一個(gè)又一個(gè)美好的春天!
2.閱讀文體
不同文體的文章，它的閱讀要求是不相同的。因此我們首先要判斷它的體裁類(lèi)型，分析時(shí)按照所學(xué)類(lèi)型的文體知識去把握，這就如醫生診斷病人的病情一樣，只有診斷出是什么病，才能對癥下藥，解除病痛。
3.圈點(diǎn)批注
讓學(xué)生在預習過(guò)程中養成動(dòng)口，動(dòng)手和動(dòng)腦的好習慣。對預習文本進(jìn)行反復閱讀，在閱讀過(guò)程中，指導學(xué)生用不同的符號在文中做上不同的圈畫(huà)。比如：用“ ”畫(huà)出文中的生字新詞，用“0”圈畫(huà)出自己容易寫(xiě)錯或讀錯的詞語(yǔ)，用“ ”畫(huà)出自己感受較深的句子，用“?”標明自己不能理解的地方……如《最后一課》讓學(xué)生畫(huà)出韓麥爾先生語(yǔ)言、服`動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，畫(huà)出小弗郎士心理描寫(xiě)的語(yǔ)句等。這樣學(xué)生在預習中手、口、腦并用，真正起到培養自學(xué)能力的作用，也可以在書(shū)上做標記、眉批、橫批、尾批等。
設計方案 篇6
一、活動(dòng)目標：
1.引導幼兒鞏固紅、黃、藍、綠四種顏色，感受色彩的美。
2.鞏固涂色地方法，使幼兒能夠正確的涂色。
3.感受涂色的樂(lè )趣，培養幼兒涂色的興趣。
二、活動(dòng)準備：
彩虹頭飾、顏色寶寶頭飾、掛圖、畫(huà)好的需要涂色的圖紙若干、蠟筆等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)老師當彩虹媽媽?zhuān)堄變寒旑伾珜殞�，激發(fā)起幼兒的興趣。
(二)再次復習紅、黃、藍、綠四種顏色，加深幼兒對顏色的印象。
1.請四個(gè)幼兒分別帶上老師老師發(fā)的顏色寶寶卡片，相互觀(guān)察，并說(shuō)出自己是什么顏色寶寶。
2.以玩游戲的方法來(lái)提高幼兒的興致。
教師佩帶頭飾唱："彩虹媽媽找寶寶，紅色包包在哪里?在這里，在這里。紅色寶寶在這里。"以幼兒熟悉的旋律來(lái)讓幼兒更容易進(jìn)入情境。然后，請紅色寶寶上臺，向小朋友介紹自己，并說(shuō)出哪些東西是紅色的。
幼兒："花朵、太陽(yáng)。"(黃、藍、綠也以同樣的`方式帶出)(三)涂色1.在已經(jīng)知道了有哪些東西是紅色(黃、藍、綠)之后，教師出示只有藍天和太陽(yáng)的掛圖說(shuō)："張老師發(fā)現我們的春姑娘還在睡懶覺(jué)。你們看，春天到了�？墒�，春姑娘還沒(méi)有來(lái)。我們的大自然沒(méi)有了美麗的顏色，連太陽(yáng)公公都快要哭了。所以，我們小朋友幫幫忙吧。畫(huà)出美麗的花朵樹(shù)木來(lái)，讓春姑娘快快來(lái)。"2.向幼兒分別出示有葉子和花朵的圖紙，分發(fā)給幼兒。并向幼兒說(shuō)明涂色要求，特別強調要注意分清顏色。如：不能涂出邊框外面、涂色時(shí)動(dòng)作要輕，以免揉破紙張等細節。
3.幼兒進(jìn)行涂色。老師對個(gè)別幼兒指導。
4.老師將涂好顏色的卡紙收回，貼在掛圖上，換回太陽(yáng)公公笑臉。
5.組織幼兒欣賞作品，表?yè)P畫(huà)的好的幼兒。
6.活動(dòng)結束。
【設計方案】相關(guān)文章：
經(jīng)典設計方案12-01
設計方案11-08
[經(jīng)典]設計方案08-05
（精選）設計方案08-06
設計方案（經(jīng)典）08-14
(精選)設計方案09-04
[精選]設計方案08-24
(經(jīng)典)設計方案08-30
設計方案(經(jīng)典)08-21
（經(jīng)典）設計方案07-28