設計方案[集合9篇]
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
1、反復誦讀課文，體會(huì )作者對馬的人格化的描寫(xiě)，在此基礎上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、揣摩文中的對比描寫(xiě)，了解對比描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì )運用。
3、了解作者布封，體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀課文，體會(huì )作者的思想感情，學(xué)習對比的寫(xiě)法。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【課前準備】
1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
2、閱讀注釋?zhuān)殚嗁Y料，了解作者布封。
3、安排一個(gè)學(xué)生準備書(shū)法作品。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
整體感知課文內容，體會(huì )作者的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
展示書(shū)法作品：學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫(xiě)的馬及教師用楷書(shū)在黑板上寫(xiě)的馬。
要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)馬字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，馬的寫(xiě)法也不同，這是漢字形體演變的
結果;同樣，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著(zhù)變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類(lèi)忠實(shí)而高貴的朋友──馬。
二、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、文中寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線(xiàn)上填上適當的詞語(yǔ)：
馬。 馬。
2、請分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出 文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。
3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現在哪些段落?
三、交流研討
圍繞上述問(wèn)題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結。
文章寫(xiě)了家馬、野馬(或人工馴養的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點(diǎn) 分別是馴良、自由奔放。
能表現馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力 量為人服務(wù)
表現自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節制，自由地游蕩、蹦跳
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現在二、三自然段。
四、重點(diǎn)研讀，體會(huì )作者的思想感情
1、讀二、三段：
�、� 自讀讀二、三段，發(fā)現問(wèn)題。
�、� 在小組內交流自己發(fā)現的問(wèn)題，力求在小組內解決問(wèn)題。
�、� 班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：
�、� 它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。
�、� 這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。
�、� 在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構成美麗的天然。
�、� 所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。
2、深層探究：
�、� 請同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。
(要求點(diǎn)到為止。)
�、� 小組內討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實(shí)際是借對兩種馬的描述來(lái)表達自己怎樣的情感態(tài)度?
�、� 班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。
�、� 教師小結：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀：
是的，如果在對生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿(mǎn)足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求 更大的自由。
六、作業(yè)
找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句(段)，作點(diǎn)評(完成在資料卡上)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用。
〖教學(xué)設計〗
一、導入
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的.生活片段。
二、延伸、拓展
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面，請學(xué)生欣賞。
2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響)。
3、討論：
教師用多媒體展示下例問(wèn)題：
1、家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習生活，談?wù)勛约旱挠^(guān)后感，并就目前的教育現狀提出自己的合理建議。
2、人類(lèi)對馬的馴化，如果給馬帶來(lái)了痛苦，那么請聯(lián)系人類(lèi)發(fā)展的歷史談?wù)勅祟?lèi)該不該馴化動(dòng)物?
3、我們身邊出現的野生動(dòng)物園，其野生是否是真正意義上的野生?面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類(lèi)究竟該怎樣對待動(dòng)物?
(討論結果略。)
三、品味語(yǔ)言，學(xué)以致用
導入語(yǔ)：本文既是一篇科普說(shuō)明書(shū)，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習的東西。
1、在四人小組內，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。
(教師要注意參與到活動(dòng)當中，引導學(xué)生去體會(huì )文中人格化的描寫(xiě)。)
2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。
�、� 找出文中對比描寫(xiě)的相關(guān)內容，并思考其作用。
�、� 學(xué)生在小組內交流并推舉同學(xué)到班上交流。
�、� 教師對學(xué)生的交流結果進(jìn)行概述：就全文來(lái)看，作者是將家馬與野馬作比 ，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放，就最后一段來(lái)看，是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫(xiě)一段話(huà)，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫(huà)其外貌，字數在150字左右。
4、班上交流寫(xiě)作片段。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫(xiě)動(dòng)物的文章，作讀書(shū)札記(一周內完成)。
設計方案 篇2
主題：激情五月聯(lián)想電腦五一特惠歡樂(lè )購
活動(dòng)目標：刺激消費需求、促成消費動(dòng)機，增加店面人氣。
人員安排：現場(chǎng)工作人員2名。
活動(dòng)時(shí)間：XX月XX日-XX月XX日
活動(dòng)內容：1)購買(mǎi)聯(lián)想一體電腦送價(jià)值200元無(wú)線(xiàn)鍵鼠套裝1套
2）購買(mǎi)家電下鄉電腦直補390-455元另送超值大禮包（臺式機送音響清潔套裝耳機4G優(yōu)盤(pán)鼠標墊；筆記本送包鼠標清潔套裝耳機4G優(yōu)盤(pán)）
3）抽獎
操作方式：
1、活動(dòng)當天，購物滿(mǎn)88元的顧客即可參與此活動(dòng)
2、在服務(wù)臺旁設一處抽獎臺。
3、抽獎箱內用白紙放置1—4等獎獎票，再按比例混入一定數量的鼓勵獎。（中獎率要達到85%）
4、推出特價(jià)機型F6084048、00Z3603698、00S2052748
一等獎：聯(lián)想手機一個(gè)（3名）
二等獎：精美8G優(yōu)盤(pán)一個(gè)（5名）
三等獎：精美鼠標1個(gè)（5名）
鼓勵獎：清潔套裝耳機鼠標墊桌面禮包等
氛圍布置：a)店內掛吊牌
b)櫥窗高精噴繪2張內容：送禮抽大獎聯(lián)想電腦五一特惠歡樂(lè )購要求：簡(jiǎn)潔突出主題
c)店內特價(jià)機型統一貼特價(jià)標牌
d)LED電子屏：全天滾動(dòng)播放促銷(xiāo)活動(dòng)信息，XX月XX日——XX月XX日。
內容：激情五月聯(lián)想電腦五一特惠歡樂(lè )購送禮抽大獎好禮不斷詳情歡迎進(jìn)店咨詢(xún)
設計方案 篇3
評析需要從招標文件的各個(gè)方面進(jìn)行論證，以便對招標文件進(jìn)行合理的評價(jià)及選取。例如以房地產(chǎn)企業(yè)開(kāi)發(fā)運營(yíng)經(jīng)營(yíng)招標書(shū)我們可以進(jìn)行成本控制評析：
首先，所謂經(jīng)營(yíng)成本的控制分析，是指在經(jīng)營(yíng)成本的形成過(guò)程中，定期對成本件支情況所進(jìn)行的差并分析。即通過(guò)成本評支與原訂標準和計劃目標的對比分析，發(fā)現偏差，尋找原因，采取對策，使成本形成過(guò)程始終處于控制狀態(tài)，確保企業(yè)成本計劃和成本降低計劃得以實(shí)現。
經(jīng)濟體制改革以后，我國的工業(yè)企業(yè)為了強化經(jīng)營(yíng)機制、加強成本管理、健全和完善企業(yè)內那的經(jīng)濟責任制，普遍推行了責任成本制。責任成本制是與經(jīng)濟責任制相結合的一種成本管理與控制辦法。按照分析原則，將各項成本指標分解劃小，落實(shí)到有關(guān)單位和個(gè)人，這些單位或個(gè)人即成為某些成本指標的責任者。即他們應對自己所管轄范圍內的可控成本承擔責任�？煽爻杀臼侵肛熑握吣軌蝾A測、計算和控制的各種成本。因此，所謂責任成本就是責任者（單位部門(mén)或個(gè)人）能夠對之進(jìn)行預測、計算和控制的各項可控成本之和。
形成責任成本應具備如下三個(gè)主要特征：
�、偈秦熑握吣軌蝾A測的有關(guān)耗費；
�、谑强梢杂嬃康暮馁M；
�、凼强梢钥刂坪驼{節的耗費。
實(shí)行責任成本制，企業(yè)把執行成本計劃，降低生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本的責任落實(shí)到每個(gè)責任者，從而調動(dòng)了企業(yè)各部門(mén)以及每個(gè)職工在成本管理方面的積極性。責權利的緊密結合，能使企業(yè)成本的發(fā)生得到全面的監督和控制，使成本管理落到實(shí)處。責任成本制是企業(yè)成本控制行之有效的一套管理體制。雖然各行各業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方法有很大差異，成本形成過(guò)程也各具特色，成本責任制的貫徹執行方法不盡相同，但一般來(lái)講大體上應按如下步驟進(jìn)行。
1．確定目標成本 這里的目標成本有兩個(gè)含義，其一是成本計劃執行階段．通過(guò)成本預測，考慮企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)條件所確定的目標成本；其二是企業(yè)內各責任者按誰(shuí)承擔誰(shuí)負責的原則所劃分的責任成本。前者是成本預測與成本計劃編制階段應做的工作，后者便是用于成本控制的成本責計制的首要內容。
（l）責任單位的劃分 責任成本制的第一步工作，便是根據企業(yè)內部各部門(mén)及職工的工 作性質(zhì)和成本發(fā)生的關(guān)系程度，劃分各種不同的責任單位，并明確各責任單位可以控制的成本與費用，建立各責任中位的責任成本指標考核形式和獎懲辦法。
劃分責任單位的標準不在單位大小，凡是管理上可分，責任�？梢员嬲J，成績(jì)可單獨考核的單位，大至公司、工廠(chǎng)、部門(mén)，小至科室、班組、個(gè)人都可劃分為責任單位或責任者。房地產(chǎn)業(yè)的企業(yè)組織規模差別很大，經(jīng)營(yíng)形式也大相徑庭。成本責任單位的劃分當然也不可千篇一律。一般來(lái)講，具有建筑設計、施工能力的較大型的開(kāi)發(fā)公司，其責任單位可劃分為如下幾類(lèi)：
�、傥镔Y供應部門(mén) 其主要任務(wù)是進(jìn)行物資材料采購，實(shí)現合理儲備；保證按時(shí)、按質(zhì)、按量供應施工生產(chǎn)需要；保證材料物資的安全完整。
物資供應部門(mén)又可根據具體情況劃分為更小的責任單位。有些成本指標甚至可分解到個(gè)人。如按材料類(lèi)別區分為：金屬材料、建筑材料、裝飾材料、車(chē)配件等。建筑材料還可細分為水泥、砂石、磚等。按業(yè)務(wù)性質(zhì)劃分為：計劃、采購、倉庫等部門(mén)。
�、谑┕ぜ夹g(shù)部門(mén)其主要任務(wù)是編制施工組織設計方案；貫徹執行施工方案中所列的降低成本技術(shù)組織措施；及時(shí)辦理工程設計變更商洽；管理施工進(jìn)度、質(zhì)量，保證按期、按質(zhì)完成任務(wù)等。施工技術(shù)部門(mén)可采取棟號甚至是區、片包干的辦法將責仔單位劃分得更小。
�、蹌趧�(dòng)工資部門(mén) 勞動(dòng)工資部門(mén)的主要什務(wù)是加強勞動(dòng)管理，改善勞動(dòng)組織，合理利用人力，嚴格控制非生產(chǎn)用工和無(wú)產(chǎn)值用工；加強勞動(dòng)定額管理，嚴格執行勞動(dòng)定額；管理人工成本，記錄工時(shí)，制訂及執行降低人工成本措施等。
�、荛_(kāi)發(fā)部門(mén)開(kāi)發(fā)部門(mén)主要任務(wù)是進(jìn)行市場(chǎng)分析，承攬開(kāi)發(fā)任務(wù)，參與投標招標，組織征地拆遷，協(xié)助企業(yè)經(jīng)理進(jìn)行項目決策等。開(kāi)發(fā)部門(mén)也可分項目將成本責任單位劃分得更小。
�、葚攧�(wù)分理部門(mén)財務(wù)部門(mén)的主要任務(wù)是組織、匯總、編制企業(yè)的降低成本計劃并考核其完成情況，嚴格成本開(kāi)支范網(wǎng)和財政紀律，控制開(kāi)支標準，實(shí)行成本監督檢查，及時(shí)進(jìn)行成本核算，開(kāi)展成本分析。財務(wù)部門(mén)應按各成員分行業(yè)務(wù)將成本指標落實(shí)到各業(yè)務(wù)小組或個(gè)人。
�、藿�(jīng)營(yíng)部門(mén) 經(jīng)營(yíng)部門(mén)主要任務(wù)是經(jīng)營(yíng)管理好企業(yè)的現有業(yè)務(wù)。主要業(yè)務(wù)有房屋租賃、修繕及房屋銷(xiāo)售。經(jīng)營(yíng)部門(mén)的成本責任中位應按經(jīng)營(yíng)性質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理對象盡可能的劃小劃細。
（2）目標成本的確定及分解目標成本即經(jīng)營(yíng)成本應達到的預計水平。目標成本是衡量實(shí)際成本節超的標準。房地產(chǎn)企業(yè)確定目標成本通常有如下幾種方法。
�、俜止芊� 即把公司、分公司、各科室、各部門(mén)的費用開(kāi)支計劃匯集起來(lái)，經(jīng)過(guò)補充、修改審定后，把成本費用開(kāi)支計劃和指標分管結合起來(lái)作為指標，然后按責任成本的劃分分解到三級各有關(guān)部門(mén)，實(shí)行指標分管。這種方法多適用于非定額開(kāi)支的成本費用控制。
�、陬A算法 即對生產(chǎn)費用支出事先編制預算，成本開(kāi)支控制以預算為標準，如開(kāi)發(fā)工程的工料費開(kāi)支，均以施工預算為目標成本，把工料費開(kāi)支水平控制在施工預算之內。
�、鄱~法 對某些成本項目，如施工管理費開(kāi)支、工具消耗費等，應以定額為依據，制定控制標準，以此作為目標成本，控制成本開(kāi)支，稱(chēng)之為定額法。
2．實(shí)施過(guò)程控制成本形成過(guò)程控制的內容有兩個(gè)。其一是對成本開(kāi)支范圍及成本開(kāi)支標準的監督控制，其二是對成本計劃執行情況的控制分析。
�。�1）成本開(kāi)支的監督控制 企業(yè)的成本管理部門(mén)，應以國家的有關(guān)規定和企業(yè)成本計劃中的目標成本、各責任單位分攤的責任成本為依據，對經(jīng)營(yíng)成本形成過(guò)程實(shí)施有效監督與控制。監督其超定額消耗、超標準開(kāi)支、超越成本開(kāi)支范圍以及超過(guò)目標成本等方面的情況和問(wèn)題。為此，企業(yè)應建立和健全各項成本管理制度，如前述的責任成本制，還有成本開(kāi)支審批制，材料管理的限額領(lǐng)料制，工具管理的個(gè)人承包制，以舊換新制等等。
�。�2）成本計劃執行情況的控制分析 成本計劃執行情況的控制，是在經(jīng)營(yíng)成本形成過(guò)程中，通過(guò)對成本開(kāi)支的差異分析，揭露矛盾、予以糾正的控制分析過(guò)程。這種分析一般是成本管理部門(mén)定期進(jìn)行的。對房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)而言，成本差異分析一般包括如下內容。
�、俨牧铣杀静町惙治鲈牧蠈�(shí)際支出偏離計劃的差異分析。
建筑工程材料費用一般占成本總額的6O％以上，加強材料成本差異分析，對于降低房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)成本具有重要意義。材料費支出脫離計劃的偏差由用料數量變化和材料價(jià)格變化兩部分構成。原材料數量差異是指原材料實(shí)際消耗偏高定額的`差異。包括材料質(zhì)量變化、型號規格變化、材料加工工藝改變、建筑設計變更等引起的原材料用量的增加或減少。；數量差異一般是采用定額用料制實(shí)施管理的。定額用料制也叫限額領(lǐng)料制，它要求在施工時(shí)，必須把材料消耗控制在該項工程的消耗定額之內。定額用料有三種形式：
a．按分項工程實(shí)行定額用料。即以施工班組為單位，按不同工種的施工項目實(shí)行定額用料；
b．按丁程部位實(shí)行定額用料。即以工程的基礎、主體、裝修、設備安裝等為施工階段，以混合施工隊伍為用料對象實(shí)行的定額用料；
C．按單位工程實(shí)行定額用料。即對一個(gè)單位工程的全部材料用量實(shí)行定額。各定額單位，對材料使用數量以定額為依據實(shí)行“材料定�！�，即包工包料、一次定死、完工結算。節約發(fā)獎，超額扣除。
�、诓牧蟽r(jià)格變化反映廠(chǎng)原材料外購實(shí)際價(jià)格與外購計劃價(jià)格的差異，即材料采購成本的差異。材料采購成本由材料買(mǎi)價(jià)、運雜費、采購保管費、損耗費構成。材料價(jià)格變化有些對企業(yè)而言是不可控成本差異，有些是可控成本差異。不可控成本差異，如材料市場(chǎng)價(jià)格的漲落等，是客觀(guān)因素造成的，一般按用料對象分攤到單位工程上去，有些也可分攤到建筑工區�？煽夭牧铣杀静町�，如采購過(guò)程的損耗費、運雜費等，應按責任單位分攤為責任成本。按企業(yè)的管理條例進(jìn)行處理。
�、酃べY成本差異分析由勞動(dòng)效率和勞動(dòng)工資構成的成本反映的是企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本中的活勞動(dòng)消耗。在成本項目中，它們是以工資成本的形式出現的。由于勞動(dòng)效率的波動(dòng)、勞動(dòng)工資的變化最終會(huì )引起工資成本的差異。工資成本差異分析是成本控制分析的重要內容。勞動(dòng)效率是指勞動(dòng)的生產(chǎn)效率，即單位時(shí)間內生產(chǎn)某種產(chǎn)品的數量。顯然，勞動(dòng)效率越高，單位時(shí)間生產(chǎn)的產(chǎn)品辦越多，每個(gè)單位產(chǎn)品分攤的活勞動(dòng)消耗越低，產(chǎn)品成本也就越低。因此，提高勞動(dòng)效率是成本管理的重要內容。建筑施工及建筑修繕業(yè)的勞動(dòng)效率是用勞動(dòng)定額來(lái)考核的。企業(yè)應當按核定的勞動(dòng)定額定期檢查分析施工生產(chǎn)班組、工區乃至分公司勞動(dòng)定額完成情況。
工資成本差異分析的另一項內容就是勞動(dòng)工資基金計劃的執行情況分析。國家實(shí)行百元產(chǎn)值工資含量包干后，企業(yè)的工資總額隨生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟效益好壞而浮動(dòng)。不過(guò)對有些部門(mén)如房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理部門(mén)，仍然按核定的工作量定編的人數核定企業(yè)的工資總額。無(wú)論工資總額如何核定，企業(yè)都應當編制年度、季度工資基金計劃。在計劃執行過(guò)程中應定期對其執行結果進(jìn)行階段性的差異分析，結合成本責任制，考核各責任中位工資成本差異。
�、荛g接費用差異分析。間接費用指企業(yè)管理費、固定資產(chǎn)折舊費、生產(chǎn)工人的計時(shí)工資、管理人員工資等。間接費用差異包括耗用差異、效益差異和數量差異三種。
耗用差異反映的是實(shí)際間接費用與間接費用預算值的差異。
耗用差異=實(shí)際間接費-間接費預算值
效率差異反映的是按定額工時(shí)和實(shí)際耗用工時(shí)制訂的間接費用預算差異。
效率差異=（實(shí)際工作小時(shí)-定額工作小時(shí)）×每小時(shí)固定費預算值
間接費用差異=耗用差異+效率差異+數量差異
對于自身沒(méi)有建筑施工隊伍、不具備施工生產(chǎn)能力的某些房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司，以及沒(méi)有修繕維護隊伍、不具備房屋修繕能力的房產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司，間接費用差異分析往往只進(jìn)行第一項，即耗用差異分析。
（3）責任成本的控制分析 實(shí)施責任成本制的企業(yè)，應在成本形成過(guò)程中對責任成本的發(fā)生實(shí)行有效的控制。
責任成本擰制應著(zhù)重從各責仔單位內部入手，同時(shí)應配合公司的協(xié)調與指導。因而，責任成本控制應包括公司測控與各責任單位自控兩個(gè)層次的控制分析。
�、俟緦ω熑纬杀镜目刂乒緦ω熑纬杀镜目刂谱饔弥饕谟诠芾�、指導、督促、協(xié)調諸方面。其具體工作包括如下內容：
A．推行以質(zhì)量、成本、產(chǎn)量三大指標為核心的經(jīng)濟責任制；
B．設立內部仲裁機構，及時(shí)、合理地調停與裁決各責任單位間責、權、利方面的糾紛；
C．制定內部結算價(jià)格，保證責任成本核算的正確性；
D.設立責任成本統計核算管理機構；
E．制訂各責任單位評價(jià)與考核標準、獎罰辦法，加強責任成本執行效果的考核與控制。
�、谪熑螁挝粚ω熑纬杀镜目刂� 責任單位應對其內部發(fā)生的責任成本施行更直接、更有效的控制。由于各責任單位工作性質(zhì)不同、成本責任內容不同，其控制內容與方法自然不一樣。一般來(lái)講，各責任單位的成本控制應做好如下工作。
A．密切結合本單位的工作實(shí)際，制定各種成本降低措施與成本計劃。如物資供應部門(mén)的材料設備采購成本計劃、物資保管的損耗率降低措施，施工生產(chǎn)部門(mén)的合理利用原材料、材料綜合利用措施，提高工時(shí)利用率，降低活勞動(dòng)消耗計劃，開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)部門(mén)的開(kāi)發(fā)成本降低計劃等。
B．為每項成本降低計劃和降低措施制定考核指標與標準�？己酥笜耸浅杀究刂菩Ч亩棵枋�，考核標準是各指標應實(shí)現的目標。為了對自身的責任成本控制效果有客觀(guān)的評價(jià)，各責任單位應按公司規定的指標標準要求，結合自身工作性質(zhì)進(jìn)一步完善與分解，盡可能分解到具體的工作崗位與責任者。如管理部門(mén)的管理費用指標應分解到各有關(guān)科室，材料損耗率降低指標應分解到具體的材料項目或材料倉庫，租賃成本應視分工的管轄范圍分解落實(shí)到具體的棟號。
C．為每項成本降低計劃和成本控制標準制訂切實(shí)可行的控制辦法。
責任單位應結合自己的工作性質(zhì)、責任成本考核內容制訂一整套成本控制和管理辦法。雖然各責任單位工作性質(zhì)不同，實(shí)施辦法各異，但一般來(lái)講，房地產(chǎn)行業(yè)成本責任單位常用的控制管理辦法有預算法、定額法、制度法和分析法四類(lèi)。
預算法：按預先計算的費用預算施行控制的方法，力求使實(shí)際責任成本費用單項和總額均低于或接近預算費用。
定額法：按國家、上級主管部門(mén)和公司自己制定的定額施行控制的方法。定額法特別適用于物資供應和勞動(dòng)工資的責任成本分析。
制度法：按國家規定的財經(jīng)制度和企業(yè)規定的有關(guān)規章制度對成本開(kāi)發(fā)范圍和額度施行分理與控制的方法。
分析法：對比實(shí)際成本與計劃成本，定期進(jìn)行差異分析、揭示矛盾、發(fā)現問(wèn)題、尋找對策，采取措施的控制方法。
設計方案 篇4
活動(dòng)名稱(chēng)
做個(gè)快樂(lè )的少年
活動(dòng)目標
1、認識不良情緒對自己生活、學(xué)習所帶來(lái)的危害。
2、尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
活動(dòng)地點(diǎn)
教室
活動(dòng)準備
1、指導學(xué)生排練小品。
2、準備錄音機和音樂(lè )磁帶“祝你平安曲”、歌曲磁帶“幸福拍手歌”。
3、一個(gè)課件、一組小叮當表情。
活動(dòng)方式
表演法，活動(dòng)，小組討論
活動(dòng)過(guò)程及內容
1、引入課題。 （5分鐘）
(1)出示小叮當表情圖，讓學(xué)生一人挑一個(gè)小叮當的表情并表演出來(lái)。
(2)引出并說(shuō)明主題。
愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學(xué)習、工作的效率特別高；那么消極的情緒會(huì )給我們帶來(lái)什么影響呢?下面我們先來(lái)看一個(gè)小品，請同學(xué)們邊看邊思考：
�、傩∑分械男》奖憩F出什么情緒?
�、谶@種情緒給他的`學(xué)習和生活帶來(lái)什么影響?
2、認識消極情緒的危害。 （15分鐘）
(1)小品表演：“他落入了情緒的深淵”。
內容：學(xué)生小方、小勇各自在看發(fā)下的數學(xué)試卷。小方自言自語(yǔ)：“唉，這下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸媽媽一定對我很失望�！@道題對了兩步，老師都不給分，老師不喜歡我�！比缓笈吭谧郎蠍瀽灢粯�(lè )。下課了，小勇過(guò)來(lái)說(shuō)，“小方，走，打球去�！毙》讲焕�。小勇上前想看小方的試卷，小方?jīng)]好氣地說(shuō)：“看什么看，沒(méi)你考得好，開(kāi)心了吧?”小勇委屈地愣在那兒。旁白：第二天，小方的試卷沒(méi)讓家長(cháng)簽名就交了，路上見(jiàn)到數學(xué)老師就躲開(kāi)，數學(xué)課上無(wú)精打采，作業(yè)也越來(lái)越不認真，還常不交。
(2)學(xué)生討論，教師啟發(fā)引導。
學(xué)生討論以上兩個(gè)問(wèn)題，老師引導學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生認識小品中人物表現的情緒是消極情緒，并把消極情緒比喻為落入了深淵。這種消極的情緒往往導致產(chǎn)生不良行為和后果。
老師將學(xué)生的發(fā)言歸納并屏幕顯示出來(lái)。
事情情緒行為后果、數學(xué)測驗成績(jì)不理想難過(guò)、傷心悲觀(guān)、自責討厭、不安緊張、害怕不敢告訴父母上課沒(méi)精神躲避老師不理同學(xué)，對同學(xué)態(tài)度不好，作業(yè)應付了事成績(jì)下降更快與同學(xué)關(guān)系不好與父母關(guān)系不和諧怨恨老師
(3)問(wèn)：剛才的小品使你明白了什么?
歸納：消極情緒會(huì )使一個(gè)人產(chǎn)生不良行為，結果不僅使學(xué)習退步，還影響了同學(xué)與老師和家長(cháng)的關(guān)系，可見(jiàn)不良情緒的危害性多大，因此，我們應該學(xué)會(huì )如何擺脫不良情緒，調整心態(tài)，走出陰影，做自己情緒的主人，那我們應該怎么做呢?
3、開(kāi)展“走出深淵，登上頂峰”的活動(dòng)。（20分鐘）
(1)說(shuō)明活動(dòng)方法：
回憶—一小組討論—全班交流—歸納方法—聯(lián)系實(shí)際
(2)學(xué)生回憶情緒深淵并進(jìn)行小組討論：
在“祝你平安”音樂(lè )聲中回憶：引起消極情緒的事情；情緒表現是什么；你是怎么想的；消極情緒會(huì )帶來(lái)什么影響。
小組討論：
A、當你落入不良情緒的深淵時(shí)，是用什么辦法來(lái)緩解和消除不良情緒的?
B、同學(xué)提出你在學(xué)習、交往和生活中難以克服的不良情緒，請其他同學(xué)幫助。
教師在小組討論時(shí)巡回了解。
(3)教師引導全班討論，把發(fā)言歸納起來(lái)。屏幕顯示：
調節情緒常有的方法：
自我控制：壓制怒火，延遲發(fā)作。
轉移回避：做別的事，轉移注意力。
合理發(fā)泄：在房間里大叫或找人傾訴，寫(xiě)日記。
自我安慰：自己暗示自己沒(méi)事兒的。
激勵進(jìn)�。号Πl(fā)奮，爭取成功。
調整目標：重新估計自己的能力，把目標降低些。
改變認識：遇到挫折，心情不佳時(shí)，試從另一方面去想。
問(wèn)：還有沒(méi)有更好的方法?找一找這些方法中，那種比較適合你?
(4)嘗試用以上辦法解決實(shí)際問(wèn)題
�、僮尭鹘M把沒(méi)克服的煩惱提出來(lái)，全班同學(xué)為他們出謀獻策。
�、谟懻摚河龅较旅鎲�(wèn)題，怎么辦?
(投影顯示)
A、父母感情不好，吵架，心里很煩燥。
B、被老師誤解并批評了一頓，心里很難受。
C、在接力賽跑中因為自己接棒不好而使本班丟掉了第一名，心里很懊惱、悔恨。
4、總結。 （5分鐘）
問(wèn)：參加今天的活動(dòng)，你有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)
師小結：克服消極情緒的方法很多。只要我們有決心，并且找到適合自己的方法，我們一定能戰勝不良情緒，同時(shí)我們別忘了在別人遇到挫折，心情沮喪時(shí)，向他伸出友愛(ài)之手。每個(gè)人都需要別人的幫助。最后我送大家一句話(huà)：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠有太陽(yáng)在照耀�！弊岅�(yáng)光永遠照耀著(zhù)我們的心靈，愉快地生活著(zhù)。
放音樂(lè )：“幸福拍手歌”師生齊唱。
設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1．認識9 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8 個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字寫(xiě)字、朗讀課文，背誦課文。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1 ．出示會(huì )認的字詞，檢查認讀情況。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比讀）
2 ．聽(tīng)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的字。
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┳x文質(zhì)疑。
1 ．請大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“? ”標記。 2 ．學(xué)生質(zhì)疑。
3 ．教師相機處理，有的問(wèn)題當場(chǎng)解答，有的問(wèn)題歸納整理，隨文處理。
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�。ǘ┲鸸澙首x理解。
1 ．小朋友，下面我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀一讀詩(shī)，你最喜歡哪一節，就讀哪一節。想解決什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題。（學(xué)生自由讀文） 2 . 你最喜歡哪一節？（相機學(xué)習每節詩(shī)）
3. 學(xué)習第一節。
�。╨）你喜歡這一節，你能讀一讀嗎？（生讀）
�。�2）他讀得怎樣？（師生共同評價(jià)，教師指導：“假如我有一枝／馬良的神筆�！逼鹨羰婢�，停頓稍長(cháng)；“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”讀出高興的.感覺(jué)。）
�。�3）同桌互相讀給對方聽(tīng)，相互提醒不足之處。
�。�4）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（可采取比賽的形式）
�。�5）作者為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？（指名回答）
�。�6）小樹(shù)聽(tīng)到了你們的祝福，快活地笑了。瞧�。úシ牛涸谔�(yáng)的照耀下，小樹(shù)被微風(fēng)輕輕吹拂著(zhù)的情景。）（板書(shū)：小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)）
�。�7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹(shù)吧�。R讀）
4.學(xué)習第二節。
�。�1）（生：我喜歡第二節）你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�2）師生評價(jià)，教師指導；“假如我有一支/馬良的神筆�！闭Z(yǔ)速加快，體現出心情的急切，“畫(huà)許多好吃的谷�！弊x出喜悅的感覺(jué)。
�。�3）還有誰(shuí)喜歡這一節？都站起來(lái)讀一讀。
�。�4）師：假如作者有一支神筆，他會(huì )畫(huà)許多好吃的谷粒送給小鳥(niǎo)。你瞧，小鳥(niǎo)聽(tīng)了，也快活地叫起來(lái)了。（播放：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唧唧喳喳
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地叫著(zhù)）（板書(shū)：小鳥(niǎo) 好吃的谷粒）
�。�5）分男女比賽讀這一節。
5.學(xué)習第三節。
�。�1）（生：我喜歡第三節）請你讀一讀這一節。
�。�2）老師范讀：老師也很喜歡這一節，我也來(lái)讀一讀。
�。�3）和同桌比賽讀。
�。�4）自由推薦同桌讀。
�。�5）作者為什么要給西西畫(huà)一雙好腿呢？（指名回答）（板書(shū)：西西 一雙好退）
�。�6）你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景；)
�。�7）男生齊讀。
6 ．指導背誦，.
�。�1）熟讀你最喜歡的一節，試著(zhù)背一臂。
�。�2）指名背誦。
�。�3）能告訴大家你是怎么記這一節的嗎？
�。�4）誰(shuí)還用了什么方法記哪一節？
�。�5）同桌互背。
�。�6）回家給家長(cháng)聽(tīng)。
三、拓展思維
1.出示第四節“假如我有一支/馬良的神筆……”
2.指導朗讀：聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。
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3.回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫(huà)什么呢？ 出示：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
我要給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿。
4 ．齊讀。
5 ．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？
6 ．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫(huà)什么呢？
出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿
7 ．學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。
例：( l ）我要給自己畫(huà)一對翅膀，讓我飛向藍天。（2 ）我要給缺水的地方畫(huà)好多水，那里就不缺水了。（3 ）我要給祖國的大地上畫(huà)上更多的樹(shù)… …
8 ．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現實(shí)。
? 板書(shū)設計?
23 ．假如 小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)
設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1、能把本節課的內容記錄下來(lái)，教案：一只橙子的啟示。
2、能明白生活中有些事情親眼目睹也不一定是正確的，需要深入探索，才能了解事情的本質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示橙子圖片師：今天帶來(lái)了一個(gè)橙子，看著(zhù)這個(gè)橙子，誰(shuí)能給他找一個(gè)恰當的詞語(yǔ)？
2、師：正像同學(xué)說(shuō)的，橙子的香味香味撲鼻，我國古代的許多的詩(shī)人在橙香的.啟發(fā)下寫(xiě)下了許多詩(shī)，今天也給你們帶來(lái)了一首有關(guān)橙香的詩(shī)。出示古詩(shī)《贈劉景文》并欣賞
二、聞橙香
1、前后桌轉成四人小組聞橙香（事先準備假橙子，創(chuàng )設情境讓學(xué)生聞香味）。
2、師提問(wèn)：?jiǎn)?wèn)道你們有沒(méi)有聞到橙子淡淡的香味？（聞到橙子香味的同學(xué)獎勵一片橙子）
3、師請聞到香味的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你是怎么聞的？你拿到橙子后有什么感受？
4、請沒(méi)有聞到香味的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你是怎么聞的？看到別人拿到橙子后有什么感受？
5、請沒(méi)聞到橙子香味的同學(xué)再次上臺聞橙子香味。
�。�1）給同學(xué)罩上眼罩，教師空扇空氣，讓他們聞香味。
�。�2）提問(wèn)：你聞到香味了嗎？你是怎么聞的？
�。�3）告知結果，請他們談感受。
三、初步習作
1、師：經(jīng)過(guò)兩次聞橙子的香味一定給你留下了深刻的印象，請選擇最深刻的一個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)。
2、習作評議。
四、明結果，寫(xiě)感受
1、告知剛才的橙子是一個(gè)假橙子，說(shuō)說(shuō)此時(shí)有什么感受。
2、把心中的感受寫(xiě)下來(lái)。
3、評議。
五、布置作業(yè)
把今天的這節課寫(xiě)下來(lái)。
設計方案 篇7
活動(dòng)背景： 這是我們教研的內容，老師們在自己理解、同伴互動(dòng)的前提下，進(jìn)行了教研觀(guān)摩活動(dòng)。這是在同事第一次教學(xué)活動(dòng)的基礎上，有了這次的想法和設計。
孩子對磁鐵有一種好奇：因為它會(huì )吸住東西。在以前的日子里，孩子已經(jīng)積累了一些有關(guān)磁鐵的經(jīng)驗。所以，對于孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)結果的獲得是不難的，但是，孩子們在還沒(méi)有探索習慣和能力的時(shí)候，這樣的活動(dòng)，無(wú)疑會(huì )讓孩子獲得許多方法和樂(lè )趣，這使我們更關(guān)注孩子的活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)應該根植于孩子的生活�？茖W(xué)探索活動(dòng)很容易只關(guān)注科學(xué)概念而忽視了它對孩子的現實(shí)意義。所以，本活動(dòng)努力將有關(guān)磁鐵的每一點(diǎn)認識，遷移回歸孩子的生活，使活動(dòng)貼近孩子原本的需要。
內容與要求： 1、了解磁鐵的名稱(chēng)和可以吸住鐵制品的基本特征。
2、大膽表達自己的發(fā)現和問(wèn)題。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：探索磁鐵的基本特征。
活動(dòng)準備： 1、幼兒的操作用具：磁鐵、各類(lèi)鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。
2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。
3、教師演示用具：磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。
過(guò)程與指導：
一、擺弄操作 老師：請你把筐里的東西分成兩堆，分的時(shí)候要用到這東西指磁鐵)，你去試試。
――由于上次活動(dòng)的開(kāi)始，老師指導語(yǔ)過(guò)于的`含蓄，出現了許 多與“磁鐵"無(wú)關(guān)的操作現象，使得孩子走了一些彎路，降低了集體 教學(xué)的效率。因此，本活動(dòng)的開(kāi)始，直接引入磁鐵，使孩子立即對當前的學(xué)習對象進(jìn)行關(guān)注，大大減少了教學(xué)上的麻煩。
觀(guān)察幼兒的操作情況。
在活動(dòng)中，由于我的指導語(yǔ)的暗示，大多數的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學(xué)名)把東西分成兩堆，有1個(gè)孩子按大小分，有2個(gè)孩子按材料質(zhì)地分，有1個(gè)孩子按長(cháng)短分，終因材料的不規則，而無(wú)法進(jìn)行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁鐵，立即被磁鐵能吸住鐵制品現象吸引住，從而信心倍增，很快，也將材料分成了兩堆。
二、協(xié)調交流 討論：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?為什么?
老師(小結)：用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆：能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵，它能吸住鐵的東西。
三、遷移驗證 找一找：教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?
――上次的研究活動(dòng)表明，孩子更容易記住“吸鐵石"，而不容 易記憶“磁鐵”，所以，這里讓孩子有反復使用“磁鐵”這個(gè)學(xué)名的機會(huì )，如，孩子說(shuō)：門(mén)把手被磁鐵吸住，它是鐵做的。孩子在尋找過(guò)程中。，既驗證了磁鐵的特征，又記住了“磁鐵”這個(gè)名字。
在活動(dòng)中，有半數的孩子似乎都知道：能吸住鐵的東西，就叫“吸鐵石"，于是，他們很不容易記住“磁鐵”這個(gè)學(xué)名。在尋找“鐵做的東西"的過(guò)程中，當孩子們歡呼“這是鐵做的”，我就問(wèn)“你怎么知道的?”孩子大多回答“因為它被磁鐵吸住了”，如此反復多次，孩子就記住了這個(gè)比較陌生的名字。
四、遷移運用 1、游戲：找別針。 老師介紹：曲別針掉到雪花片筐里去了，請大家幫老師一起找曲別針，看誰(shuí)找得快、找得多。
――孩子在混有曲別針的雪花片筐里，挑選別針。在活動(dòng)中，有的孩子一開(kāi)始沒(méi)有想到用磁鐵，而用手揀。當看到同伴使用時(shí)，立刻仿效，果然方便得很，于是興趣大增。
2、游戲：小動(dòng)物跳舞。
將立體人物別上回形針?lè )旁趬|板上面，用磁鐵在墊板下面移動(dòng)，讓人物跳起舞來(lái)(也可以準備更豐富的磁性玩具，如：塑料盒里小魚(yú)游、小紙棍里紅旗升等等)。
――這些游戲可以放在區角學(xué)習中。
設計方案 篇8
目的：
1.引導幼兒對畫(huà)面作有序的觀(guān)察，初步理解畫(huà)面的意義。
2.激發(fā)幼兒的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
準備：《彩圖嬰兒故事100集》人手一本。
過(guò)程：
1.今天，我們一起來(lái)看書(shū)中的故事《大鱷魚(yú)》。聽(tīng)了這個(gè)故事的.題目，你是怎么想的？
2.引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題逐頁(yè)翻閱圖書(shū)，想一想故事里講了什么。
3.引導幼兒以小組為單位討論故事講了一件什么事。
4.教師講述故事，幼兒看書(shū)。提問(wèn)：故事講了一件什么事？
5.你們還有哪些地方看不懂？（對幼兒看不懂的地方暫時(shí)不作回答，以激發(fā)幼兒對下次學(xué)習的興趣。）
設計方案 篇9
一、學(xué)校需求分析
隨著(zhù)計算機、通信和多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò )上的應用更加豐富。同時(shí)在多媒體教育和管理等方面的需求，對校園網(wǎng)絡(luò )也提出進(jìn)一步的要求。因此需要一個(gè)高速的、具有先進(jìn)性的、可擴展的校園計算機網(wǎng)絡(luò )以適應當前網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展的趨勢并滿(mǎn)足學(xué)校各方面應用的需要。信息技術(shù)的普及教育已經(jīng)越來(lái)越受到人們關(guān)注。學(xué)校領(lǐng)導、廣大師生們已經(jīng)充分認識到這一點(diǎn)，學(xué)校未來(lái)的教育方法和手段，將是構筑在教育信息化發(fā)展戰略之上，通過(guò)加大信息網(wǎng)絡(luò )教育的投入，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)，開(kāi)展教育信息服務(wù)和遠程教育服務(wù)等將成為未來(lái)建設的具體內容。
調研情況
學(xué)校有幾棟建筑需納入局域網(wǎng)，其中原有計算機教室將并入整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò )。根據校方要求，總的信息點(diǎn)將達到 3000個(gè)左右。信息節點(diǎn)的分布比較分散。將涉及到圖書(shū)館、實(shí)驗樓、教學(xué)樓、宿舍樓、食堂等。主控室可設在教學(xué)樓的一層，圖書(shū)館、實(shí)驗樓和教學(xué)樓為信息點(diǎn)密集區。
需求功能
校園網(wǎng)最終必須是一個(gè)集計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多項信息管理、辦公自動(dòng)化和信息發(fā)布等功能于一體的綜合信息平臺，并能夠有效促進(jìn)現有的管理體制和管理方法，提高學(xué)校辦公質(zhì)量和效率，以促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。
二.設計特點(diǎn)
根據校園網(wǎng)絡(luò )項目，我們應該充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，注重設備選型的性能價(jià)格比，采用成熟可靠的'技術(shù)，為學(xué)校設計成一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、靈活可用、性能優(yōu)秀、可升級擴展的校園網(wǎng)絡(luò )�？紤]到學(xué)校的中長(cháng)期發(fā)展規劃，在網(wǎng)絡(luò )結構、網(wǎng)絡(luò )應用、網(wǎng)絡(luò )管理、系統性能以及遠程教學(xué)等各個(gè)方面能夠適應未來(lái)的發(fā)展，最大程度地保護學(xué)校的投資。學(xué)校借助校園網(wǎng)的建設，可充分利用豐富的網(wǎng)上應用系統及教學(xué)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源共享、信息快捷、無(wú)地理限制等優(yōu)勢，真正把現代化管理、教育技術(shù)融入學(xué)校的日常教育與辦公管理當中。學(xué)校校園網(wǎng)具體功能和特點(diǎn)如下：
技術(shù)先進(jìn)
采用千兆以太網(wǎng)技術(shù)，具有高帶寬1000Mbps 速率的主干，100Mbps 到桌面，運行目前的各種應用系統綽綽有余，還可輕松應付將來(lái)一段時(shí)間內的應用要求，且易于升級和擴展，最大限度的保護用戶(hù)投資；
網(wǎng)絡(luò )設備選型為國際知名產(chǎn)品，性能穩定可靠、技術(shù)先進(jìn)、產(chǎn)品系列全及完善的服務(wù)保證；
采用支持網(wǎng)絡(luò )管理的交換設備，足不出戶(hù)即可管理配置整個(gè)網(wǎng)絡(luò )。
網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)：
提供國際互聯(lián)網(wǎng)ISDN 專(zhuān)線(xiàn)接入（或DDN），實(shí)現與各公共網(wǎng)的連接；
可擴容的遠程撥號接入/撥出，共享資源、發(fā)布信息等。應用系統及教學(xué)資源豐富；
有綜合網(wǎng)絡(luò )辦公系統及各個(gè)應用管理系統，實(shí)現辦公自動(dòng)化，管理信息化；
有以WEB數據庫為中心的綜合信息平臺，可進(jìn)行消息發(fā)布，招生廣告、形象宣傳、課業(yè)輔導、教案參考展示、資料查詢(xún)、郵件服務(wù)及遠程教學(xué)等。
三．校園網(wǎng)布局結構
校園比較大，建筑樓群多、布局比較分散。因此在設計校園網(wǎng)主干結構時(shí)既要考慮到目前實(shí)際應用有所側重，又要兼顧未來(lái)的發(fā)展需求。主干網(wǎng)以中控室為中心，設幾個(gè)主干交換節點(diǎn)，包括中控室、實(shí)驗樓、圖書(shū)館、教學(xué)樓、宿舍樓。中心交換機和主干交換機采用千兆光纖交換機。中控室至圖書(shū)館、校園網(wǎng)的主干即中控室與教學(xué)樓、實(shí)驗樓、圖書(shū)館、宿舍樓之間全部采用8芯室外光纜；樓內選用進(jìn)口6芯室內光纜和5類(lèi)線(xiàn)。
根據學(xué)校的實(shí)際應用，配服務(wù)器7臺，用途如下：
�、� 主服務(wù)器2臺：裝有Solaris操作系統，負責整個(gè)校園網(wǎng)的管理，教育資源管理等。其中一臺服務(wù)器裝有DNS服務(wù)，負責整個(gè)校園網(wǎng)中各個(gè)域名的解析。另一臺服務(wù)器裝有電子郵件系統，負責整個(gè)校園網(wǎng)中各個(gè)用戶(hù)的郵件管理。
�、赪WW服務(wù)器1臺：裝有Linux操作系統，負責遠程服務(wù)管理及WEB站點(diǎn)的管理。WEB服務(wù)器采用現在比較流行的APACHE服務(wù)器，用PHP語(yǔ)言進(jìn)行開(kāi)發(fā)，連接MYSQL數據庫，形成了完整的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。
�、垭娮娱営[服務(wù)器1臺：多媒體資料的閱覽、查詢(xún)及文件管理等；
�、芙處焸湔n服務(wù)器1臺：教師備課、課件制作、資料查詢(xún)等文件管理以及Proxy服務(wù)等。
�、莨獗P(pán)服務(wù)器1臺：負責多媒體光盤(pán)及視頻點(diǎn)播服務(wù)。
�、迗D書(shū)管理服務(wù)器1臺：負責圖書(shū)資料管理。
在充分考慮學(xué)校未來(lái)的應用，整個(gè)校園的信息節點(diǎn)設計為3000個(gè)左右。交換機總數約 50臺左右，其中主干交換機5臺，配有千兆光纖接口。原有計算機機房通過(guò)各自的交換機接入最近的主交換節點(diǎn)，并配成多媒體教學(xué)網(wǎng)。INTERNET接入采用路由器接ISDN方案，也可選用DDN專(zhuān)線(xiàn)�？杀ＷC多用戶(hù)群的數據瀏覽和下載。
四．網(wǎng)絡(luò )拓撲圖
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