設計方案【經(jīng)典7篇】
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的設計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
為全面深化學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷豐富師生的校園文化生活，彰顯學(xué)校人文環(huán)境、辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，強化學(xué)校品牌形象，增強廣大師生的愛(ài)校精神與凝聚力，更好地促進(jìn)校園文化建設和實(shí)現各項教育教學(xué)工作的提質(zhì)增效，經(jīng)研究，決定于20xx年1月至3月舉行學(xué)校各類(lèi)評選活動(dòng)獎?wù)略O計大賽，獲獎中的優(yōu)質(zhì)作品經(jīng)學(xué)校審定批準后，作為學(xué)校各類(lèi)評獎活動(dòng)獎?wù)�、獎牌的原型。具體活動(dòng)方案如下：
一、大賽主題：凝校園文化，聚大學(xué)精神
二、主辦單位：太原理工大學(xué)學(xué)生處
承辦單位：藝術(shù)學(xué)院
三、作品征集對象：藝術(shù)學(xué)院全體師生
四、大賽的組織工作
本次大賽時(shí)間為20xx年1月16日-3月31日，分四個(gè)階段進(jìn)行：
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（1月16日-2月23日）
2、作品上報階段（2月24日-3月1x日）
�。�1）作品設計類(lèi)型：校長(cháng)獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部三種類(lèi)型。
�。�2）作品設計要求：必須切合我校實(shí)際，突出體現我校的人文精神與辦學(xué)理念，寓意深刻，設計新穎，簡(jiǎn)潔流暢，造型別致，易于佩戴，傳播效果好，能適合學(xué)校平面宣傳的各種用途，具有原創(chuàng )性、較強的形式美感及較高的辨識度與代表性，具有較高的實(shí)用價(jià)值或藝術(shù)收藏價(jià)值，體現我校歷史、文化和地域特色，可用于公務(wù)饋贈。
針對校長(cháng)獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部三種類(lèi)型活動(dòng)評選的層級，作品設計的.理念要予以區別。作品上必須有本校的中文（太原理工大學(xué)）或英文（tyut）以及l(fā)ogo標識，立體3D圖形設計，且應具有較高辨識度。作品必須附有設計釋義，包含制作材質(zhì)、規格尺寸說(shuō)明，能充分體現設計思想與寓意，字數應在100字以?xún)取?/p>
�。�3）作品提交方式：所有師生的作品均需同時(shí)提供電子版和紙質(zhì)版。電子版作品的原型及釋義，統一用“班級+姓名+設計類(lèi)型”格式命名的文檔發(fā)送至郵箱：1003057387@qq.com。如 視覺(jué)1301+張丹+三好學(xué)生，即視覺(jué)1301張丹設計的三好學(xué)生獎?wù)�。紙質(zhì)版文檔注明所在學(xué)院、班級、姓名，學(xué)號，聯(lián)系方式等信息一并提交藝術(shù)學(xué)院團委馬曉娟老師處D104辦公室。
3、評選階段（3月20日-3月24日）
由藝術(shù)學(xué)院組織專(zhuān)家評審組，對上報作品進(jìn)行統一評選。
4、總結表彰階段（3月27日-3月31日）
專(zhuān)家評審組根據參賽的實(shí)際情況以及評選結果，分別設置一等獎、二等獎和三等獎若干名，獲獎作品被學(xué)校采納使用的，給予一定獎勵。
注：所有參賽作品嚴禁抄襲，必須是作者原創(chuàng )，結合學(xué)校實(shí)際而展開(kāi)的，凡發(fā)現抄襲，取消參賽資格。
設計方案 篇2
教材分析
本課將引導學(xué)生制訂一個(gè)班級總的研究計劃，然后再根據自己的研究項目制訂小組研究計劃。讓學(xué)生知道自己的研究與班級總體目標的關(guān)系，加深體驗科學(xué)研究的分工合作。
學(xué)情分析
造成小金魚(yú)死亡的相關(guān)因素非常多，不同的學(xué)生有不同的志趣，我們應該引導學(xué)生根據自己的興趣選擇不同的主題進(jìn)行分組研究。六年級的學(xué)生已經(jīng)養成了分工合作的習慣，教師要注意引導學(xué)生小組間相互交流，取長(cháng)補短。
學(xué)習目標
1.知道小組研究與班級總的專(zhuān)題研究的關(guān)系，樹(shù)立合作的意識。
2.能根據自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。
教學(xué)重難點(diǎn)
制訂合理、可行的計劃是研究取得成功的保證。
評價(jià)任務(wù)
制訂一份專(zhuān)題研究方案。
教學(xué)準備
為各小組專(zhuān)題研究計劃準備表格。
教學(xué)過(guò)程
一、進(jìn)行專(zhuān)題研究總動(dòng)員
1.談話(huà)：在上節課，我們同學(xué)就造成小金魚(yú)死亡的原因進(jìn)行了初步推測，大家談到了水質(zhì)、水溫、放養密度、魚(yú)食投放量等因素都有可能造成金魚(yú)死亡。在今天開(kāi)始我們的研究之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間了解了哪些影響金魚(yú)生存的新信息？
�。ㄒ陨险勗�(huà)及詢(xún)問(wèn)，一方面獲取學(xué)生收集到的上節課沒(méi)有談到的影響金魚(yú)存活的因素，另一方面可以利用這一機會(huì )，交流學(xué)生收集到的與水質(zhì)、水溫、放養密度、魚(yú)食投放量等因素有關(guān)的詳細信息。這為下一步全面和深入地開(kāi)展研究設計活動(dòng)奠定了良好的認識基礎。）
2.學(xué)生匯報、交流各自掌握的相關(guān)情況。
�。▽W(xué)生匯報過(guò)程中，教師可抓住發(fā)言中的關(guān)鍵詞進(jìn)行摘要性地記錄，為學(xué)生后期制定研究計劃的針對性和條理化做好引導性工作。）
3.談話(huà)：同學(xué)們根據自己的以往經(jīng)驗或收集到的資料對造成小金魚(yú)死亡的原因已經(jīng)有了一個(gè)間接的認識。為了獲得第一手確鑿的證據，查出造成小金魚(yú)死亡的真正原因，創(chuàng )造一個(gè)舒適的環(huán)境，讓小金魚(yú)生活得更好，我建議我們班開(kāi)展一個(gè)小金魚(yú)生存環(huán)境的研究。大家認為這項研究可以從哪些方面展開(kāi)，通過(guò)哪些方式展開(kāi)呢？現在請同學(xué)們以小組為單位討論一下。
4.學(xué)生分小組討論，教師到部分小組進(jìn)行必要的提示或指導。
�。ń處煹叫〗M個(gè)別指導，可以引導學(xué)生將可能造成小金魚(yú)死亡的因素與研究小金魚(yú)生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以便形成相關(guān)的具體研究方向。）
5.教師邀請學(xué)生匯報其討論結果，并幫助學(xué)生梳理出相關(guān)可研究的課題及研究方法。
6.講述：當我們明確了可以開(kāi)展研究的專(zhuān)題，以及可以采用的研究方法后，我們可以有步驟地來(lái)開(kāi)展研究活動(dòng)了。如制定計劃、設計實(shí)驗、收集數據、分析數據、做出結論、撰寫(xiě)報告等。在大家開(kāi)展自己的研究工作前，老師送大家兩件“法寶”，一件法寶是交流，另一件法寶是幫助。希望在研究中，同學(xué)之間、小組之間要及時(shí)交流、勤于交流，當遇到困難時(shí)，大家要互相幫助。
�。ò嗉壙偟难芯坑媱澆](méi)有要求學(xué)生完全由自己討論設計完成，其中有很多教師引導和指導的成分。其目的不是要替代學(xué)生進(jìn)行設計活動(dòng)，而是把時(shí)間和精力投入到后面具體專(zhuān)題的研究設計中。這樣處理既能保證后續活動(dòng)有效進(jìn)行，又能保證后續活動(dòng)深入進(jìn)行。）
二、引導學(xué)生分析和自主選擇研究主題
1.談話(huà)：開(kāi)展不同的研究專(zhuān)題需要做不同的準備，比如研究水溫變化對金魚(yú)的影響，需要三個(gè)能控制水溫的水族箱。那么其他研究專(zhuān)題又需要哪些條件呢？
2.學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)，教師引導學(xué)生之間相互評價(jià)、補充，形成相對完善和統一的認識。
�。鞔_活動(dòng)所需條件的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也是思考研究方法的過(guò)程，因此，充分地開(kāi)展好這一活動(dòng)，也是為后續制定研究計劃鋪平道路。）
3.談話(huà)：在這次研究小金魚(yú)生存環(huán)境的`任務(wù)中，不僅需要我們從多個(gè)小專(zhuān)題去開(kāi)展研究活動(dòng)，而且每項專(zhuān)題又涉及不同的活動(dòng)材料，一個(gè)人的力量非常有限，需要多人進(jìn)行分工與合作。為了讓我們這次研究取得成功，現在，我們按照自己的條件和興趣選擇一個(gè)合適的主題進(jìn)行研究。每一個(gè)專(zhuān)題同學(xué)們可以形成一個(gè)小組，也可以根據情況組成多個(gè)小組，下面就請同學(xué)們自由組合組成研究小組。
4.學(xué)生自由組合研究小組。
�。ń處熆筛鶕䦟W(xué)生實(shí)際情況幫助學(xué)生建立合理的分組，做到能力均衡、人數合理。避免出現能力上相近的同學(xué)“扎堆”，要兼顧那些能力較低的學(xué)生參與到各小組中。如果條件允許，每個(gè)小組的人數以5－8人為宜，人數過(guò)多任務(wù)可能落實(shí)不到人，過(guò)少又不能充分體現分工的價(jià)值。每個(gè)專(zhuān)題有多個(gè)小組共同研究，還能增強實(shí)驗的可靠性，避免因偶然因素的影響導致實(shí)驗結果的不準確情況的發(fā)生。）
三、小組討論各自研究計劃
1.談話(huà)：我們按照自己的條件和興趣已經(jīng)分成了不同的研究小組，現在，我們各小組需要商量出各自的研究計劃，以便有條理地完成各自的研究專(zhuān)題。你們認為各自小組的研究計劃應該考慮哪些問(wèn)題？
2.學(xué)生個(gè)別發(fā)言，教師做簡(jiǎn)單的板書(shū)記錄。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生發(fā)言所做的記錄應注意條理性，可以按照研究計劃應進(jìn)行的步驟在黑板上有順序地表達出來(lái)，使得最后的板書(shū)記錄就能成為專(zhuān)題研究計劃的主要欄目。）
3.講述：制定一項研究的計劃，我們一般要涉及研究主題、小組成員及分工、研究目標、對研究主題的思考和分析、研究方法、研究過(guò)程以及注意事項等幾個(gè)方面。下面，大家就圍繞這幾個(gè)方面商量自己的研究計劃。
4.教師向個(gè)小組分發(fā)事先準備好的專(zhuān)題研究計劃表格，學(xué)生商討制定計劃。
�。▽�(zhuān)題研究計劃的設計可以參考教材第47頁(yè)的內容。教師在學(xué)生制定計劃的過(guò)程中可到各小組進(jìn)行指導，并把重點(diǎn)放在研究過(guò)程的設計指導上。）
四、交流并完善計劃
1.在大多數小組制定好大致研究計劃的基礎上，教師邀請一個(gè)小組向大家交流他們的研究計劃。
2.談話(huà)：你們認為剛才這個(gè)小組匯報的研究計劃有哪些地方考慮的比較詳細，哪個(gè)環(huán)節的設計還存在不足？
3.引導學(xué)生相互之間進(jìn)行評說(shuō)，并將評說(shuō)的重點(diǎn)放在研究過(guò)程的設計評說(shuō)上。
4.講述：在研究過(guò)程的設計中，尤其是采用實(shí)驗方法進(jìn)行研究的小組應該注意，采用對比實(shí)驗的方法更容易發(fā)現問(wèn)題。只是設計對比實(shí)驗我們一定要把握好對比實(shí)驗的要點(diǎn)，那就是對比條件的選擇，無(wú)論是對照組實(shí)驗還是控制組實(shí)驗，只有對比條件不同，而其他條件都要保持一致。同學(xué)們對照這一點(diǎn)，檢查一下自己的研究過(guò)程設計，進(jìn)行相應的調整和完善。
5.在學(xué)生針對研究過(guò)程修改完善的基礎上，教師邀請其他專(zhuān)題的小組匯報各自研究計劃。在引導學(xué)生相互交流評價(jià)的過(guò)程中，讓研究小組間取長(cháng)補短，進(jìn)一步全面完善自己的研究計劃。
6.講述：為了解開(kāi)“金魚(yú)之死”的謎團，我們今天制定了各自的“偵破方案”。課后，請同學(xué)們做好實(shí)驗偵破前的準備。預祝大家研究順利，偵破成功！
設計方案 篇3
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：
這次研究的課題是一年級下冊第一單元的主題：春天。陽(yáng)春三月，春回大地，萬(wàn)物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。在這個(gè)溫暖的季節里，所有的枝頭都綻開(kāi)了花苞，所有的小鳥(niǎo)都舒展了羽毛；在這個(gè)溫暖的季節里，園林工人撒下花的種子，農民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是萬(wàn)物復蘇的季節，是播種的季節。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認識春天，了解春天的特點(diǎn)，了解植物的變化，欣賞春天的美，陶冶學(xué)生的`審美情趣，我與學(xué)生定下了“我愛(ài)春天”的主題課題研究。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
通過(guò)設計本次《我愛(ài)春天》的研究性學(xué)習，就是讓生活在順德這片土地的農村低年級學(xué)生能從各個(gè)方面了解春天，積累寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，學(xué)習寫(xiě)春天的詩(shī)歌，學(xué)唱寫(xiě)春天的歌曲，欣賞關(guān)于春天的音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等，通過(guò)一系列的活動(dòng)，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì )用心感受，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察，提高學(xué)生綜合的語(yǔ)文能力。
3、課題介紹
本次研究性學(xué)習，是圍繞一年級下冊的第一單元的主題，著(zhù)重在研究過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、表達、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟春天的美。首先通過(guò)語(yǔ)言文字的描寫(xiě)，初步激發(fā)對春天的熱愛(ài)，再以“春天”為主題，通過(guò)課外的觀(guān)察以及在老師的幫助下進(jìn)行網(wǎng)上搜集，讓學(xué)生去發(fā)現春天的特點(diǎn)。積累有關(guān)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，背誦關(guān)于春天的古詩(shī)、美文。通過(guò)畫(huà)春天、寫(xiě)春天，培養學(xué)生觀(guān)察、應用、表達、欣賞的綜合語(yǔ)文能力。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目和方法的闡述）
�。ㄒ唬┲R與技能：
讓學(xué)生認識春天，了解春天的特點(diǎn)。
積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力和創(chuàng )新能力，應用、朗讀的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
采用個(gè)人學(xué)習、小組合作、老師協(xié)助相結合的方法，進(jìn)行資料搜集——資料整理、歸納——實(shí)踐探究——交流匯報——收獲感言等活動(dòng)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本研究活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞春天的美景，感受春天的魅力，積累描寫(xiě)春天的美文佳作、詩(shī)歌、圖畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）
這次研究性學(xué)習是與課本上的學(xué)習內容緊密結合的，是對課本學(xué)習的鞏固以及拓展。一年級的學(xué)生年齡普遍比較小，認知水平也有限，會(huì )寫(xiě)的字不多，對春天的認識比較不深，但對春天充滿(mǎn)了喜愛(ài)，很喜歡各種新鮮的活動(dòng)，所以學(xué)習的積極性較高。作為任教低年級的老師，我覺(jué)得教師發(fā)揮引路者、指導者和協(xié)助者的作用十分重要，應該大力支持孩子完成學(xué)習任務(wù)，以提高他們的自主學(xué)習能力，觀(guān)察能力以及獲取、加工、整理信息的能力為最終目的。
設計方案 篇4
節目名稱(chēng)：游戲大咖秀
節目類(lèi)型：綜藝節目——娛樂(lè )節目(廣播類(lèi))
節目長(cháng)度：十五分鐘
節目定位：
以廣大大學(xué)生為目標受眾，節目?jì)热萆弦苑洗髮W(xué)生興趣和需求為目標，節目風(fēng)格活潑、親切、輕松、愉悅，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，同時(shí)又具有一定的深度。
欄目創(chuàng )意：
現在的社會(huì )是一個(gè)快節奏的物質(zhì)社會(huì )，生活節奏的快速化和生活壓力的加大，是我們臉上的笑容愈發(fā)的減少，因此我們希望可以通過(guò)這樣個(gè)文明、健康、溫馨的綜藝節目來(lái)增加現代社會(huì )人的生活樂(lè )趣，減輕生活壓力，可以更好的生活。
本期主題：
我們節目的名字是游戲大咖秀，當然是以游戲為主，起到使在校大學(xué)生放松的目的。本期節目的主題是“一心二用”。我們尋找了幾個(gè)有關(guān)一心二用的游戲，在午飯期間到大學(xué)生聚集的地方，尋找大學(xué)生和我們一起進(jìn)行游戲，得到勝利的學(xué)生會(huì )得到我們送出的精美禮物。
節目程序：
前一天中午，節目成員會(huì )出現在第二天節目播出的現場(chǎng)。尋找三個(gè)愿意和我們合作的大學(xué)生，并找到他們的同學(xué)，說(shuō)服他們一起
參加我們的節目錄制。然后，告知他們第二天節目錄制的時(shí)間以及要求等相關(guān)問(wèn)題。
第二天的中午，按照前一天的布置開(kāi)始我們的錄制工作。 首先是第一個(gè)游戲，
游戲名字：答非所問(wèn)跳跳跳。
游戲規則：
小組成員配合邊跳繩，邊回答主持提問(wèn)的問(wèn)題，問(wèn)題全部以“是”或“否”來(lái)回答，本來(lái)答案是“是”的，要回答“否”;本來(lái)答案是“否”的，要回答“是”，連續回答最多的小組為勝。其中回答問(wèn)題時(shí)，不能停止跳繩。
題目：
1)地球總是繞著(zhù)太陽(yáng)轉(否)
2)你的伯父是你父親的哥哥(否)
3)55不可以被11整除(是)
4)三個(gè)“金”字是讀“鑫”(xin)(否)
5) 中國工商銀行可以發(fā)行貨幣(是)
6)一斤棉花比一斤鐵重(是)
7) 姚明是不是在洛杉基火花打球嗎(是)
8)此次卡拉OK比賽是萬(wàn)申第十屆卡拉OK比賽(否)
9)黃瓜皮都是黃色的(是)
10)土耳其地跨歐、亞兩洲(否)
隨后開(kāi)始第二個(gè)游戲
游戲名字：破冰游戲——造反運動(dòng)
游戲方法：
1、參加者圍成一個(gè)圓圈，主持人站中間。
2、主持人說(shuō)“右”，全部人就將頭轉左，說(shuō)“左”，所有人就將頭轉向“右”，說(shuō)“前”則所有人的頭向后，也就是要做和口令相反方向的動(dòng)作。
3、主持人要仔細觀(guān)察參加者，發(fā)現有人犯錯，就要宣判出局。
4、最后剩下的人即為獲勝。最后剩下的同學(xué)得5分，倒數第二個(gè)同學(xué)的4分，倒數第三個(gè)同學(xué)得3依次類(lèi)推。
注意：不一定要轉頭，也可用手上下左右動(dòng)。
游戲名稱(chēng)：默契大比拼
游戲規則：每組雙方的腳下墊一張報紙，主持人叫選手們做不同的動(dòng)作，動(dòng)作規則和主持人說(shuō)的剛好相反，如：舉起右手，那么選手們就必須舉起左手，如果選手錯了的話(huà)，就將選手們的腳下的報紙對半折后，重新墊在選手們的腳下，腳必須踩到報紙上，不允許下地的。最后看誰(shuí)的報紙剩的最大，誰(shuí)將獲勝。
題目：抬起右腳、伸出右手、單腳跳、拉左耳朵、抬起左腳、單腳跳、伸出左手、伸出左手、蒙住左眼、蒙住右眼。
三個(gè)游戲結束后，選出今天表現最好的'一組同學(xué)，并送出我們的終極精美大禮，其余同學(xué)也可有獲得精美禮品。
節目要素：
主持人，嘉賓，背景音樂(lè )，后期制作人員，各種錄音、錄像設施
主持人要真誠，創(chuàng )造真誠談話(huà)的氣氛;有激情，能感染現場(chǎng)參與的人;廣播綜藝節目的靈魂是主持人，主持人的思維和狀態(tài)直接關(guān)系到節目的質(zhì)量。所以我們要求主持人要始終真誠的與嘉賓交流，更好的完成我們的節目。
嘉賓為大學(xué)校園里的隨意的學(xué)生，我們找到的嘉賓應該是外向活潑的陽(yáng)光大學(xué)生。
表現手段：
通過(guò)現場(chǎng)采訪(fǎng)、主持人引導以及與嘉賓的游戲，來(lái)傳達我們節目需要向大家展示的東西。通過(guò)主持人與嘉賓的歡快的游戲更好的展現我們節目效果，即通過(guò)節目的娛樂(lè )性達到降低現代人生活壓力的最終目的。
人員分配
導演：高靈
前期策劃：高靈
攝像：徐偉 程國學(xué) 余超 吳遠能
剪輯：付偉
燈光：肖松貝
音頻：徐偉
設計方案 篇5
摘要 企業(yè)內部培訓設計是企業(yè)人力資源管理的核心內容。在現代企業(yè)管理中，企業(yè)內部培訓設計已不僅僅是具有傳統的企業(yè)生產(chǎn)成本支出功能的載體，而已經(jīng)成為與企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)戰略緊密相聯(lián)的管理要素。企業(yè)內部培訓設計是否合理,直接關(guān)系到員工工作的積極性及穩定性。因此，加強人員管理，設計具有競爭性的企業(yè)內部培訓設計已成為公司生存和發(fā)展的當務(wù)之急。本文以XX公司為例，在了解其現狀的基礎上，通過(guò)企業(yè)內部培訓設計相關(guān)理論研究,對該公司員工進(jìn)行企業(yè)內部培訓設計。 希望通過(guò)本文的研究，對XX公司員工企業(yè)內部培訓設計提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：企業(yè)內部；培訓效果；效果評估；企業(yè)內部培訓設計
1緒論
1.1培訓項目效果評估方案設計背景
當今民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展迅速，全國民營(yíng)企業(yè)數量占到70%以上。但是，絕大部分的民營(yíng)企業(yè)的壽命不超過(guò)30年，研究發(fā)現，導致民營(yíng)企業(yè)“短壽”的重要原因之一是人力資源管理中存在問(wèn)題。
本課題面向中小企業(yè)XX實(shí)施過(guò)程中來(lái)分析設計員工培訓，以XX公司為研究對象，通過(guò)企業(yè)實(shí)地調研收集企業(yè)在XX實(shí)施過(guò)程中的員工培訓相關(guān)資料和數據，分析其培訓中存在的問(wèn)題和不足，從企業(yè)實(shí)施ERP的組織變革背景出發(fā)，分析XX實(shí)施過(guò)程中員工培訓的需求特點(diǎn)，設計提出適合XX實(shí)施背景下的員工培訓方案，并提出相關(guān)實(shí)施策略。
1.2培訓項目效果評估方案設計的意義
如果在內部培訓的初期，考查內部培訓的需求，培訓對象知識、技能，工作的態(tài)度和工作成效制定的內部培訓目標和計劃；在企業(yè)內部的培訓當中，根據合適的目標選擇適合的培訓人員與適宜的環(huán)境，監測培訓的內容是否會(huì )與之前設定的不一樣，監控培訓的進(jìn)度與中間的效果；在內部的培訓之后，評估這一次的培訓成果，把培訓的效果與工作的績(jì)效相結合。所以此次，內部培訓的成果有效轉化率就會(huì )有大幅度的提高。這樣一來(lái)，內部培訓效果評估工作就是培訓過(guò)程中的重要環(huán)節。
中小型企業(yè)的管理者不應該只是把企業(yè)的注意力停留在加大內部的培訓資金投入，或者是改善培訓的方法和技術(shù)的問(wèn)題之上，而應該轉移到內部的培訓效果評估上來(lái)，加強對內部培訓的效果評估工作的重視度。 這樣才可以讓企業(yè)對員工的內部培訓投入達到預期的目標。 本文正是在這樣的背景下，選取作為小型企業(yè)單位的JDB公司，分析公司內部的培訓現狀并設計培訓的效果評估方案，希望以此給其他小型企業(yè)單位在培訓效果評估方面得以啟發(fā)。
2 理論綜述
2.1培訓項目效果評估相關(guān)理論
2.1.1培訓項目效果評估的概念
培訓效果是對培訓的最終效果進(jìn)行評價(jià)，是培訓評估中最為重要的部分；目的在于使企業(yè)管理者能夠明確培訓項目選擇的優(yōu)劣，了解培訓預期目標的實(shí)現程度，為后期培訓計劃、培訓項目的制定與實(shí)施等提供有益的幫助。
2.1.2培訓項目效果評估的構成
基本調查：做一個(gè)基本培訓效果調查問(wèn)卷，由于是答完后自動(dòng)統計數據的，其實(shí)很省事，空余時(shí)間填調查，也真實(shí)反應了培訓現場(chǎng)效果。 測驗評估：課后進(jìn)行測驗，測驗完成后客關(guān)題都是自動(dòng)評分，立即知道分數與排行，立即知道自己哪些沒(méi)有掌握，并可測驗結束后查看錯題答案，再次鞏固培訓知識
培訓測評評估：在做系列培訓前都會(huì )替學(xué)員進(jìn)行簡(jiǎn)單的測評，在做完系列培訓后，我們將再次用測評系統再做一次測評，了解到培訓后員工是否真正有所提升。
員工培訓總結：員工完成系統培訓后都要求做培訓的總結分享，大家一起分享再次幫助提高。 培訓員總結：培訓員通過(guò)數據了解學(xué)員整理的培訓效果情況，通過(guò)數據不斷總結改進(jìn)后續培訓的組織與課程體系，更好的幫助員工提升崗位勝任力。
2.2培訓項目效果評估方案設計原則
一、定性評估與定量評估相結合的原則
二、評估標準的科學(xué)性和可測性原則
三、評估的測驗性和診斷性原則
四、綜合評估與重點(diǎn)評估相結合的原則
五、實(shí)事求是原則
評估的結果應該是客觀(guān)的，符合員工與企業(yè)實(shí)際的，這樣才能讓培訓起到真正的意義，如果是憑借著(zhù)自己的主觀(guān)思維去思考的話(huà)，那么就不會(huì )有真正的評估意義在所以要根據評估的初衷，對評估的現狀做出判斷，堅持實(shí)事求是。
六、參與性和團隊協(xié)作原則
培訓評估要求所有的企業(yè)成員都積極參與到評估中來(lái)。因為評估包括：投資者、組織者、培訓者、受訓者對評估的認識;如何計劃、貫徹、實(shí)施評估工作;花多少時(shí)間用于評估等等。讓評估的過(guò)程高效能的地進(jìn)行，每個(gè)人都發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
2.3培訓項目效果評估方案設計的流程 確定評估的目的 明確評估標準：評估標準就是將培訓與開(kāi)發(fā)活動(dòng)的目標具體化為可測量的指標，是用來(lái)測量培訓與開(kāi)發(fā)過(guò)程和成果的參照系。
制定評估方案：評估技術(shù)（模型）的選擇；評估人員的選擇；評估對象的確定；評估時(shí)間/地點(diǎn)。 信息收集—信息來(lái)源：需求分析報告；項目計劃；課程反饋表；知識測試答卷；角色扮演記錄；學(xué)員行動(dòng)計劃；訪(fǎng)談、問(wèn)卷、現場(chǎng)觀(guān)察等。 測量分析 撰寫(xiě)評估報告 評估結果溝通 決定項目未來(lái)：保留并繼續實(shí)施評估效果好的項目；對某些環(huán)節有缺陷的項目進(jìn)行改進(jìn)；暫停甚至取消評估效果差的問(wèn)題項目。
3 XX公司現狀
XX成立于1984年，經(jīng)過(guò)二十多年的風(fēng)雨歷程，已經(jīng)成長(cháng)為一個(gè)以飲料生產(chǎn)為主導產(chǎn)業(yè)，擁有享譽(yù)全國的知名飲料品牌——健力寶，并涉足制罐、塑料、包裝、調味品、房地產(chǎn)等多種行業(yè)的大型現代化企業(yè)集團。
XX集團擁有多個(gè)知名品牌：健力寶、第五季、爆果汽、愛(ài)運動(dòng)、A8、寶豐等，其中健力寶是飲料業(yè)務(wù)的核心品牌，已有二十多年的歷史，在全國范圍內享有極高的知名度。 近幾年健力寶的.增長(cháng)速度遠遠落后與中國軟飲料的年均增長(cháng)速度，06年全年營(yíng)業(yè)收入為19億，剝離白酒等非主營(yíng)業(yè)務(wù)后，近幾年銷(xiāo)售額粗略估算在10億-18億間。雖然在全國均有布局，但是優(yōu)勢區域局限于鄉鎮等三四線(xiàn)市場(chǎng)，一二線(xiàn)城市市場(chǎng)銷(xiāo)量欠佳。在陜甘寧、山西銷(xiāo)量不錯；尤其是在海南和新疆區域有極高的知名度和認可度。
4 XX企業(yè)內部培訓效果評估方案設計
4.1評估方案設計指導思想
科學(xué)的培訓效果評估不但可以真實(shí)地了解到學(xué)員的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習成果，使學(xué)員有端正的態(tài)度和明確的目標。而且對于培訓師來(lái)說(shuō)，也更加容易檢驗教學(xué)的得失、調整教學(xué)的方法和內容，從而改善教學(xué)工作的成果，最終提高公司的效益。
4.2內部培訓評估方案設計
關(guān)注：培訓產(chǎn)生了何種客觀(guān)的影響;確立培訓活動(dòng)與影響之間的因果關(guān)系;確立培訓的作用機制;確認項目產(chǎn)出與其最終效果之間的作用機制。
常見(jiàn)的評估方案有：實(shí)驗設計、準實(shí)驗設計、非實(shí)驗設計。 非實(shí)驗設計：無(wú)參照組(包括單組別前測后測設計和簡(jiǎn)單時(shí)間序列設計) 準實(shí)驗設計：有非隨機產(chǎn)生的參照組(包括前測-后測對照組設計、時(shí)間序列設計對照組設計、單一后測對照組設計) 實(shí)驗設計：有隨機產(chǎn)生的參照組(包括前測-后測控制組設計、索羅門(mén)四小組設計、單一后測控制組設計、要素評估設計)。
4.3評估方案的選擇與改進(jìn)
刪去明顯不宜實(shí)施的方案 - 解決方案一定不能產(chǎn)生明顯不宜實(shí)施的影響。
一、考慮組織的適合性 - 解決方案必須能夠獲得管理層承諾，適合客戶(hù)和戰略目標，組織價(jià)值和文化。
二、建立解決方案選擇矩陣 - 解決方案的價(jià)值必須基于數據和事實(shí)的基礎上來(lái)決定。 矩陣一般可包括四個(gè)主要因素：SIGMA影響、時(shí)間、成本和收益及其他影響。
三、確定評估標準的權重- 解決方案選擇矩陣的每一個(gè)主要因素都應按照相對重要性來(lái)設置權重。
四、確定SIGMA影響 - 解決方案必須對流程達到理想的SIGMA水平有顯著(zhù)影響。
五、評估時(shí)間影響 -全面實(shí)施解決方案并達到預期的業(yè)績(jì)改善所需的總時(shí)間。
六、評估成本收益影響 - 總的成本和企業(yè)在實(shí)施后實(shí)現的收益的關(guān)系。
七、評估其他影響 - 在決策制定的過(guò)程中，組織希望考慮的重要影響。通常有安全性和士氣。
4.4六級內部培訓效果評估方案設計 經(jīng)過(guò)與國內外多種培訓效果評估理論的分析、對比，結合國內培訓評估研究的成果，在菲利普斯五級投資回報率模型基礎上，結合公司的架構、規模、企業(yè)文化和未來(lái)規劃，量身定做出一套合適企業(yè)內部的培訓效果評估方案。即“六級培訓評估方案”。 這個(gè)方案最簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)是方便、經(jīng)濟、容易操作和有力反饋。它將幫助企業(yè)高層管理者掌握培訓對工作績(jì)效和對業(yè)務(wù)成果的影響。
4.5內部培訓評估組織與實(shí)施 內部培訓的評估主體可以是一個(gè)獨立的個(gè)人，有承擔社會(huì )責任的能力；也可以是一定的社會(huì )群體�？梢允瞧髽I(yè)內部的人，也可以 是非公司企業(yè)的人。
一、內部評估主體
內部評估的主體通常有人力資源部門(mén)和評估專(zhuān)家小組。人力資源部門(mén)不僅僅是培訓評估的主要構成人員、企業(yè)培訓的教練員，同時(shí)還是企業(yè)的專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)，在培訓評估的過(guò)程中，人力資源部門(mén)占主導地位，需要完成整個(gè)評估方的設計、執行。
二、外部評估主體
果評估的主體都來(lái)自公司內部，有可能因為觀(guān)察角度和立場(chǎng)過(guò)度一致而導致評估結果不準確，因此需要引入外部評估者——客戶(hù)。他們是公司服務(wù)情況和產(chǎn)品質(zhì)量的受眾。
三、確定評估權重
評估主體的客觀(guān)性和重要性是相對的，不能把評估結果平均分配，這就需要設計出評估主體的權重配比。通過(guò)權重的確定對各項評估主體的作用進(jìn)行有區別的分析，從而更加準確地反映評估主體對評估結果的影響程度。
4.6評估結果反饋 評估工作的最后，需要撰寫(xiě)培訓效果評估報告。報告可以有兩份。其中一個(gè)報告較為簡(jiǎn)單，用于呈報給公司管理層，另一份比較詳細，用于公司存檔。
4.7培訓方案的控制與管理 增加管理層支持力度；組織保障；制度保障；明確專(zhuān)職評估人員的選拔資格；完善培訓評估管理制度；
5.總結
人力資源的培訓與開(kāi)發(fā)在企業(yè)有著(zhù)舉足輕重的位置，由于培訓與開(kāi)發(fā)都是對企業(yè)的一種投資，所謂投資，是指投進(jìn)有產(chǎn)出，能增值。培訓與開(kāi)發(fā)不但是一種投資，而且是企業(yè)最有價(jià)值的投資。據美國教育機構統計，企業(yè)對培訓投進(jìn)1美元，產(chǎn)出達3美元。長(cháng)時(shí)間來(lái)，我國一些企業(yè)視培訓與開(kāi)發(fā)為消耗、負擔，因此只重視對物的投進(jìn)而忽視對人的投進(jìn)，這是導致部份企業(yè)觀(guān)念陳腐、素質(zhì)降落的主因。培訓與開(kāi)發(fā)是一種共贏(yíng)投資，即培訓不但通過(guò)員工自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性的進(jìn)步而增加企業(yè)產(chǎn)出的效力和價(jià)值使企業(yè)受益，而且增強員工本人的素質(zhì)和能力，使企業(yè)構成人力資源的良性循環(huán)。
管理的進(jìn)程就是培訓與開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，管理是一種有效配置資源以實(shí)現企業(yè)目標的活動(dòng)，但其本質(zhì)是對人的管理，即首先通過(guò)對人的管理來(lái)實(shí)現對物的管理�；谶@樣一種熟悉，也就不難理解培訓與開(kāi)發(fā)對管理的意義。首先，培訓與開(kāi)發(fā)是管理的條件。作為管理主體，管理者首先要通過(guò)培訓與開(kāi)發(fā)具有實(shí)施管理的素質(zhì)、知識、技能和信息，積蓄能量，為企業(yè)創(chuàng )造智力資源；作為管理客體，被管理者要通過(guò)培訓把握本身的職務(wù)、義務(wù)及相應的專(zhuān)長(cháng)、技能，在學(xué)習中不斷拓寬視野，為企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展提供不竭資源和堅實(shí)保證，以適應管理的要求。
更為重要的是，培訓與開(kāi)發(fā)通過(guò)喚起員工的主體意識和自主張識，使“要我做”轉化為“我要做”，為自主管理這一管理的最高境地提供了堅實(shí)的基礎。其次，培訓與開(kāi)發(fā)是管理的進(jìn)程。人們的熟悉及行為取決于從他人那里接受或憑自己取得的信息，這類(lèi)信息決定了人們在工作乃至平常生活中持某種態(tài)度及采取行動(dòng)的參數和準則。
所謂管理的進(jìn)程，就是幫助員工把握上述相干信息的進(jìn)程。培訓通過(guò)使員工對指定的、標準的信息的接受和消化，影響其熟悉和行為，從而到達管理的目的。
從這個(gè)意義上說(shuō)，管理者就是培訓者，每個(gè)上司都是教師，要善于把種種命令、唆使、要求以培訓的情勢下達，寓管理于培訓，使員工由不知到知，由不懂到懂，由不會(huì )到會(huì )。我們很多管理行為的失效其根源就在于被管理者所具有的信息不對稱(chēng)，造成人才資源難以發(fā)掘，給人力資源開(kāi)發(fā)造成障礙。再次，培訓與開(kāi)發(fā)是管理的手段。培訓與開(kāi)發(fā)不但為管理創(chuàng )造了條件，其本身就是一種管理的手段，即培訓通過(guò)滿(mǎn)足員工高層次的精神文化需求來(lái)激起員工的干勁和熱情。
設計方案 篇6
為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，盡快改變我校課堂教學(xué)傳統、落后的教學(xué)模式和現狀，進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效，特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》。
一、指導思想
積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念，認真落實(shí)課堂教學(xué)改革，通過(guò)改革教法和學(xué)法改變傳統的 “滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，積極構建生本課堂、學(xué)本課堂，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標任務(wù)
1、推行導學(xué)稿。
2、構建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式，積極構建“1:1學(xué)本課堂”。
3、轉變課堂評價(jià)標準。課堂教學(xué)評價(jià)重點(diǎn)從傳統的“教師教得怎樣”轉移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來(lái)。
三、課改工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：吳權利 王良峰
副組長(cháng)：趙剛、劉尋貝
成員：教研組長(cháng)及備課組長(cháng)
課改工作具體由教學(xué)塊負責實(shí)施，辦公室設在教務(wù)處，負責人趙剛、劉尋貝。
四、重點(diǎn)環(huán)節
1、導學(xué)案
“導學(xué)案”就是對傳統所說(shuō)“預習”環(huán)節的一個(gè)具體化和思維化，是課堂教學(xué)的重要抓手�！皩W(xué)案”就是通過(guò)學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，是謂“先學(xué)后教”，很有科學(xué)性。
導學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則：“導學(xué)問(wèn)題化，問(wèn)題思維化，思維品質(zhì)化”。 “導學(xué)問(wèn)題化”將是我校開(kāi)發(fā)導學(xué)案的主導思想，意在通過(guò)教師的巧妙“設疑”引導學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生思維品質(zhì)。當然，導學(xué)案中適當地配備些習題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的，但習題要精化不能泛化。
教務(wù)處負責設計“導學(xué)案”模板，任課老師在此基礎上根據需要再做補充。
導學(xué)案是對教師“教學(xué)設計”中“預習設計”部分的一個(gè)細化，所以，導學(xué)案不能代替教學(xué)設計（舊稱(chēng)“教案”），教師上課還必須有教學(xué)設計�！督處熃贪笇�(zhuān)用本》中要加大導學(xué)案“問(wèn)題設計”和“課堂互動(dòng)”（教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）兩個(gè)重要環(huán)節。
2、 合作學(xué)習小組
每個(gè)教學(xué)班級要建立相對穩定的“合作學(xué)習小組”�！昂献鲗W(xué)習小組”分組原則：“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”�！敖M內異質(zhì)”，就是把學(xué)習成績(jì)、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內，合作學(xué)習的開(kāi)展基于知識互補、感情相融的條件，保證課堂上每一個(gè)學(xué)生都有事可干，都是學(xué)習的主人。
高橋中學(xué)的`“合作學(xué)習小組” 由3人按照“組內異質(zhì)”的指導思想構建，相對學(xué)習較好（充當主持人）的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負責開(kāi)展活動(dòng)。當然，各科根據學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)在課堂可以靈活調整。
“合作學(xué)習小組”在廣泛調研的基礎上由班主任負責在6月初組建到位。班級“合作學(xué)習小組”（包括主持人）名單印發(fā)每一個(gè)任課老師。
3、“錯題庫”
錯題是學(xué)生學(xué)習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學(xué)活動(dòng)中攻堅克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了進(jìn)一步增強教學(xué)的針對性和有效性，我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯題庫”， “錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學(xué)生平時(shí)學(xué)習攻堅克難的重點(diǎn)目標。
4、課堂管理及評價(jià)
教師上課是“一崗雙責”，即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。
教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節中，要對每一個(gè)同學(xué)的表現及時(shí)給予明確評價(jià)，以鼓勵肯定為主，細心呵護學(xué)生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
在學(xué)習目標的確定、作業(yè)布置以及評價(jià)上，學(xué)困生應該與其他學(xué)生有所區別，把分層教學(xué)管理落實(shí)到位。
五、實(shí)施方法與步驟
1、 制定《 課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》（5月份）。教學(xué)塊根據校情、教情和學(xué)情，并結合相關(guān)培訓制定《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》。教務(wù)處設計導學(xué)案初稿，并在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上修訂。
2、召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作會(huì )議（6月初）。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結合《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時(shí)間表（xxx年6月中旬啟動(dòng)），就導學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時(shí)間設置（20:20即1:1）、針對學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節作出說(shuō)明和要求。
3、召開(kāi)專(zhuān)題培訓會(huì )（6月初）。課堂教學(xué)改革工作會(huì )議后教學(xué)塊組織教研組召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作培訓會(huì )，印發(fā)重慶沙坪壩區部分學(xué)科“導學(xué)精要”，特別就我校設計的導學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓。
4、深入一線(xiàn)督查落實(shí)（6月中旬開(kāi)始）。首先，教務(wù)處要收查教案和“導學(xué)稿”，其次，教學(xué)塊要深入一線(xiàn)課堂檢查落實(shí)情況，其次，教學(xué)塊要通過(guò)召開(kāi)教師會(huì )和學(xué)生會(huì )的方式對各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調研，據此不斷完善導學(xué)稿的設計。
5、強化檢測和評價(jià)工作�！熬v精練”是課堂教學(xué)的基本原則，課堂的檢測和課后的練習要求“精”，要求“有效”，特別對學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個(gè)學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中。
6、及時(shí)推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項戰略和戰術(shù)性目標任務(wù)和要求，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的根本保障，將長(cháng)期、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時(shí)推介，充分發(fā)揮樣板的引導作用。
設計方案 篇7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。認識4個(gè)字。
2、領(lǐng)會(huì )課文內容，知道喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙的道理。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、分角色朗讀。
課前準備
1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
2、烏鴉、狐貍等頭飾。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文
一、板書(shū)課題
看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。
二、激趣引入
教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水。
師：那接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？請大家繼續看演示。請一位同學(xué)朗讀。
狐貍三次說(shuō)的話(huà)及烏鴉的三次反應。
這就是我們今天要學(xué)習有內容，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習才有趣。
學(xué)生提出多種學(xué)習方法。教師歸納：先讀書(shū)，后表演，再質(zhì)疑。
三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內容
打開(kāi)書(shū)，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。
四、分小組議讀
小組邊讀邊評，了解課文內容。
五、各小組分角色朗讀
師：請小評論員評論一下，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉？
請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應的課文段落。
六、說(shuō)課文意思
師：回顧一下我們讀書(shū)的過(guò)程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出課文的'意思。
七、表演，創(chuàng )造性地表達課文內容
1、同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)，已經(jīng)初步懂得了課文內容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開(kāi)始表演。
學(xué)生在組內自由組合，練習表演。
2、誰(shuí)準備好了可以上臺來(lái)給我們大家表演。
請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字、課堂練習
一、朗讀課文，回憶上節課的內容
二、質(zhì)疑，引出寓意
1、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？
學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：
狐貍先生：
你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問(wèn)候烏鴉？
你為什么要問(wèn)候烏鴉的孩子？
烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？
烏鴉小姐：
為什么你第一次不作聲？
為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？
為什么第三次那么得意，唱起歌來(lái)？
由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問(wèn)題。
2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話(huà)里，你明白了什么道理。
三、總結
這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學(xué)們找來(lái)讀一讀。
四、復習生字
1、用生字卡片齊讀、指名讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）重點(diǎn)指導：
差：半包圍結構，注意下面是“工”，不是“土”。
張：左右結構，左右大致各占一半位置。注意筆畫(huà)筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長(cháng)”的第一筆是“撇”。
肉：筆順是丨、冂、內、肉，共6畫(huà)。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。
叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。
雀：下面部分是4橫，不要少寫(xiě)一橫。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)，完成課后練習第2題。
五、完成課后練習第3題
教師巡視指導，課堂訂正。
六、做游戲
我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽?zhuān)銜?huì )對你的寶寶說(shuō)些什么呢？
學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。
七、小結
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