設計方案8篇[熱]

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　教學(xué)內容：左右

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì )左右的意義。

　　2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。

　　教學(xué)準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉筆刀5樣學(xué)具。

　　教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、體驗自身的左與右

　　1、大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？

　　2、我們常常用左手做哪些事？

　　3、左、右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著(zhù)說(shuō)。

　　4、我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。

　　要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

　　學(xué)生做，老師評。

　　二、理解左邊與右邊。

　　出示擺一擺教學(xué)圖。

　　1、請大家也來(lái)擺一擺。

　　2、擺在最左邊的是什么？

　　3、擺在最右邊的是什么？

　　4、尺子的'左邊有什么？右邊呢？

　　5、有不同的意見(jiàn)呢？

　　演示練習：

　　6、請你們打亂學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

　　三、體驗相對，并加深理解

　　1、我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，我跟大家面對面地站著(zhù)（舉起右手）問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

　　2、請你們把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起來(lái)的是不是右手。

　　3、與學(xué)生同向，證實(shí)結論：

　　我們面對面地站著(zhù)，因為方向相對，舉的右手就會(huì )剛好相反。

　　4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰(shuí)舉得快又對。

　　四、鞏固練習。

　　1、練一練各題。 2、分析、評議。

設計方案 篇2

　　企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂。為適應新形勢發(fā)展的要求，根據單位的工作部署，從今年開(kāi)始，啟動(dòng)本單位實(shí)施企業(yè)文化建設戰略舉措。特提出本方案。

　　一、建設企業(yè)文化的意義和必要性

　　1、提升管理水平的需要。企業(yè)文化是企業(yè)在長(cháng)期經(jīng)營(yíng)中倡導、積累，經(jīng)過(guò)篩選提煉形成的，是以企業(yè)管理哲學(xué)和企業(yè)精神為核心，以企業(yè)最高目標、共同價(jià)值觀(guān)、優(yōu)良作風(fēng)、行為規范、標識等為主要內容的，它能夠激發(fā)和凝聚員工歸屬感、積極性和創(chuàng )造性的人本管理理論，是企業(yè)的靈魂。加強企業(yè)文化建設，就是要用先進(jìn)的管理思想和經(jīng)營(yíng)理念武裝全體員工的頭腦，統一員工思想、規范員工行為，塑造企業(yè)形象。因此，通過(guò)構建符合本單位實(shí)際、具有本單位特色的文化體系，以提升本單位的管理水平，不斷增強本單位的綜合競爭能力。

　　2、加快本單位發(fā)展的內在要求。近年來(lái)，本單位各項事業(yè)取得了長(cháng)足發(fā)展，綜合實(shí)力逐步增強，并進(jìn)一步樹(shù)立了良好的社會(huì )形象。在新的發(fā)展時(shí)期，面對文化單位深化體制改革、市場(chǎng)競爭日益激烈、內部管理需上新臺階等新課題，迫切需要建設符合本單位實(shí)際的、個(gè)性鮮明的文化管理模式，為報業(yè)經(jīng)濟的健康、穩定發(fā)展提供良好環(huán)境。

　　3、加強企業(yè)文化建設是一項長(cháng)期而緊迫的任務(wù)。切實(shí)推進(jìn)本單位企業(yè)文化建設，著(zhù)力構建與和諧社會(huì )、和諧辦報相適應、與本單位改革和發(fā)展相適應的文化體系，正確引導廣大員工的思想和行為，是深化改革、推動(dòng)發(fā)展的重要保證和迫切需要。企業(yè)文化建設是一項意義深遠、長(cháng)期艱苦的戰略任務(wù)，不可能靠短期行為一蹴而就，而要循序漸進(jìn)，著(zhù)眼于本單位發(fā)展的戰略目標，立足于系統建設、配套建設和長(cháng)期營(yíng)造，立足于領(lǐng)導和管理層的大力倡導和積極實(shí)踐，立足于全體員工持之以恒的學(xué)習、培養和參與。

　　二、建設本單位企業(yè)文化的思路和基本原則

　　1、思路

　　全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)和以人為本的管理思想，以提升本單位管理水平和員工隊伍素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立與本單位發(fā)展相適應的核心價(jià)值觀(guān);著(zhù)力打造創(chuàng )新力強、凝聚力強、競爭力強、事業(yè)心強的團隊。構建具有本單位特色的企業(yè)文化體系。努力建設具有科學(xué)發(fā)展理念、優(yōu)秀企業(yè)文化、強烈社會(huì )責任感的員工隊伍，使企業(yè)文化成為本單位持續健康發(fā)展的重要精神支柱和動(dòng)力。

　　2、基本原則

　　第一、堅持服從和服務(wù)于本單位的發(fā)展戰略的原則。企業(yè)文化建設必須緊緊圍繞本單位的戰略部署和工作實(shí)踐來(lái)進(jìn)行，從戰略目標、發(fā)展方針、管理模式、隊伍狀況等實(shí)際情況出發(fā)，為促進(jìn)本單位持續、協(xié)調、快速發(fā)展服務(wù)。

　　第二、堅持以人為本的原則。堅持企業(yè)文化建設的`正確方向，把建設高素質(zhì)的員工隊伍、激活員工潛能、激勵和凝聚員工為共同目標奮斗作為中心任務(wù)。

　　第三，重在領(lǐng)導的原則。要樹(shù)立領(lǐng)導者首位思想，領(lǐng)導干部要率先垂范。領(lǐng)導干部是企業(yè)文化的倡導者和推行者，不僅個(gè)人的理想要領(lǐng)先于他人，更重要的是要把領(lǐng)先的理念轉化為企業(yè)的理念。各級干部在企業(yè)文化建設中要帶頭思考、帶頭實(shí)踐，為員工作出表率。

　　第四、堅持循序漸進(jìn)、創(chuàng )新發(fā)展的原則。從本單位長(cháng)遠發(fā)展的高度統籌規劃企業(yè)文化建設，按步驟、有重點(diǎn)地不斷推進(jìn);堅持創(chuàng )新發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)展實(shí)踐中不斷賦予企業(yè)文化新的內涵。

　　第五、堅持尊重群眾、全員參與的原則。

　　本單位員工是企業(yè)文化建設的主體，是企業(yè)文化建設的重要參與者和實(shí)踐者。要積極挖掘全體員工的聰明才智，在企業(yè)精神、企業(yè)愿景和管理理念體系的構建上，要充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揮全體員工的積極性和創(chuàng )造力，使企業(yè)的目標、信念等深深扎根于員工的心中，形成共識。

　　三、建設本單位企業(yè)文化目標和重點(diǎn)工作

　　1、目標

　　緊緊圍繞本單位的發(fā)展戰略，全面推進(jìn)物質(zhì)文化和精神文化的健康發(fā)展，深化員工對以和諧辦報為主要特征的理念體系的認同、信奉和實(shí)踐;全方位塑造本報形象，進(jìn)一步提升《某某某報》品牌效應，為實(shí)現戰略目標提供精神動(dòng)力。

　　2、重點(diǎn)工作

　　第一、注重實(shí)踐，構建有某某報特色的企業(yè)文化。在建設本單位企業(yè)文化實(shí)踐中，通過(guò)靈活多樣的方式方法，灌輸某某報的文化理念，提高干部員工對本單位文化的認知和認同;同時(shí)還要緊密結合實(shí)際，總結提煉具有報業(yè)行業(yè)性質(zhì)和本單位特點(diǎn)的企業(yè)文化理念。

　　第二、規范管理，加強制度行為文化建設。企業(yè)文化要內外兼修，以理念為核心指南，以制度為外部規范，把優(yōu)秀的理念轉換為企業(yè)的制度和職工的具體行為。要深入貫徹落實(shí)《公民道德建設實(shí)施綱要》，把道德建設納入目標管理，培育員工良好的職業(yè)道德。要建立完善管理制度體系，通過(guò)長(cháng)期的制度約束和習慣養成，把價(jià)值觀(guān)內化在頭腦里，外化在行動(dòng)中，努力提升員工的文明素質(zhì)。

　　第三，文化育人，培育高素質(zhì)的員工隊伍。企業(yè)文化建設的落腳點(diǎn)是要建立一支高素質(zhì)的員工隊伍，不斷提升企業(yè)的核心競爭力。人才是企業(yè)興盛之基，發(fā)展之本。堅持用先進(jìn)文化凝聚人、培育人、激勵人。要全面貫徹以人為本，積極營(yíng)造自我激勵、自我約束、自我發(fā)展和促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和氛圍，培養高素質(zhì)、高境界和高度團結的員工隊伍。建立一種團結和凝聚員工的文化力量，培育與現代企業(yè)制度相適應的思想觀(guān)念，增強員工的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識、開(kāi)拓創(chuàng )新意識。

　　四、實(shí)施

　　企業(yè)文化建設是一項浩大的系統工程，涉及方方面面。本單位企業(yè)文化建設擬采用先易后難，先簡(jiǎn)單化后系統化的做法，并在實(shí)踐中不斷完善。

設計方案 篇3

　　職業(yè)生涯規劃設計應充分考慮人、環(huán)境、職業(yè)與成功的事業(yè)生涯之間的關(guān)系。那么如何規劃職業(yè)生涯的呢？下面具體的規劃職業(yè)生涯應考慮的因素和步驟。

　　1、確定志向。

　　志向是事業(yè)成功的基本前提，沒(méi)有志向，事業(yè)的成功也就無(wú)從談起。俗話(huà)說(shuō)：志不立，天下無(wú)可成之事。立志是人生的起跑點(diǎn)，反映著(zhù)一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀(guān)，影響著(zhù)一個(gè)人的奮斗目標及成就的大小。所以，在制定生涯規劃時(shí)，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵點(diǎn)，也是你的職業(yè)生涯規劃中最重要的一點(diǎn)。

　　2、自我評估。

　　自我評估的目的，是認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展路線(xiàn)，才能對自己的職業(yè)生涯目標作出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會(huì )中的自我等等。

　　3、職業(yè)生涯機會(huì )的評估。

　　職業(yè)生涯機會(huì )的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存與成長(cháng)。所以，在制定個(gè)人職業(yè)生涯規劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規劃具有實(shí)際意義。

　　環(huán)境因素評估主要包括：

　　(1)組織環(huán)境。

　　(2)政治環(huán)境。

　　(3)社會(huì )環(huán)境。

　　(4)經(jīng)濟環(huán)境。

　　4、職業(yè)的選擇。

　　職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據統計，在選錯職業(yè)的人當中，有80％的人在事業(yè)上是失敗者。正如人們所說(shuō)的女怕嫁錯郎，男怕選錯行 。由此可見(jiàn)，職業(yè)選擇對人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。

　　如何才能選擇正確的職業(yè)呢?至少應考慮以下幾點(diǎn)：

　　(1)性格與職業(yè)的匹配。

　　(2)興趣與職業(yè)的匹配。

　　(3)特長(cháng)與職業(yè)的.匹配。

　　(4)內外環(huán)境與職業(yè)相適應。

　　5、職業(yè)生涯路線(xiàn)的選擇。

　　在職業(yè)確定后，向哪一路線(xiàn)發(fā)展，此時(shí)要作出選擇。即，是向行政管理路線(xiàn)發(fā)展，還是向專(zhuān)業(yè)技術(shù)路線(xiàn)發(fā)展；是先走技術(shù)路線(xiàn)，再轉向行政管理路線(xiàn)…… 由于發(fā)展路線(xiàn)不同，對職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。因此，在職業(yè)生涯規劃中，須作出抉擇，以便使自己的學(xué)習、工作以及各種行動(dòng)措施沿著(zhù)你的職業(yè)生涯路線(xiàn)或預定的方向前進(jìn)。

　　通常職業(yè)生涯路線(xiàn)的選擇須考慮以下三個(gè)問(wèn)題：

　　(1)我想往哪一路線(xiàn)發(fā)展? (2)我能往哪一路線(xiàn)發(fā)展? (3)我可以往哪一路線(xiàn)發(fā)展?

　　對以上三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行綜合分析，以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線(xiàn)。

　　6、設定職業(yè)生涯目標。

　　職業(yè)生涯目標的設定，是職業(yè)生涯規劃的核心。

　　一個(gè)人事業(yè)的成敗 ，很大程度上取決于有無(wú)正確適當的目標。沒(méi)有目標如同駛入大海的孤舟，四野茫茫，沒(méi)有方向，不知道自己走向何方。只有樹(shù)立了目標，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導你避開(kāi)險礁暗石，走向成功。

　　目標的設定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線(xiàn)選擇后，對人生目標做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據。通常目標分短期目標、中期目標、長(cháng)期目標和人生目標。短期目標一般為一至二年，短期目標又分日目標、周目標、月目標、年目標。中期目標一般為三至五年。長(cháng)期目標一般為五至十年。

　　7、制定行動(dòng)計劃與措施。

　　在確定了職業(yè)生涯目標后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節。沒(méi)有達成目標的行動(dòng)，目標就難以實(shí)現，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，在工作方面，你計劃采取什么措施，提高你的工作效率?在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計劃學(xué)習哪些知識，掌握哪些技能，提高你的業(yè)務(wù)能力?在潛能開(kāi)發(fā)方面，采取什么措施開(kāi)發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃要特別具體，以便于定時(shí)檢查。

設計方案 篇4

　　一、設計意圖：

　　大班幼兒對光的現象已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對這些現象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很愿意通過(guò)實(shí)驗來(lái)探索一些光的奧秘，為了滿(mǎn)足幼兒的求知愿望，我設計了這次活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、了解光的種類(lèi)、光的特性及光的用途。

　　2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

　　3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。

　　2、課件（一）：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

　　課件（二）：醫用的胃透鏡、x光、激光、汽車(chē)的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設置場(chǎng)景（拉上多媒體教室的窗簾使室內變暗）

　　師：提問(wèn)："小朋友，屋里為什么變暗了？"

　　幼兒："沒(méi)有光了，所以屋里變暗了；"

　�。ù蜷_(kāi)燈）提問(wèn)："為什么屋里又亮了？"

　　幼兒："因為有燈光了，所以屋里變亮了"。

　　師："那么，你能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些光呢？"

　　1、了解光的種類(lèi)：

　　幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的那些光（太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲(chóng)發(fā)出的光等等）。

　　師講解：像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲(chóng)的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光，像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

　　2、探索光的特性：

　　師："下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗，看看光是怎樣走路的？"

　�。ㄒ唬�、將活動(dòng)室窗簾拉上，使室內變暗，打開(kāi)手電筒，讓幼兒觀(guān)察手電筒的光是怎樣走路的；還可以在有太陽(yáng)時(shí)，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀(guān)察太陽(yáng)光是怎樣射進(jìn)來(lái)的？

　　幼兒："手電筒的光是一直向前跑的；""太陽(yáng)光是直著(zhù)射進(jìn)來(lái)的。"

　　師：小結這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。

　�。ǘ�）、（拉開(kāi)窗簾）讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。

　　師："小朋友邊玩觀(guān)察光發(fā)生了哪些變化"？

　　幼兒："我發(fā)現小鏡子反光，""我發(fā)現水盆里的水也反光""我發(fā)現小鏡子讓光拐彎了"。

　　師小結：這叫光的第二個(gè)特性：光的反射性。

　�。ㄈ�）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀(guān)察硬幣和筷子的變化，幼兒："我發(fā)現筷子折了"；"我發(fā)現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒(méi)變"。師告訴幼兒這種現象叫光的折射，是光的第三個(gè)特性.

　　師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。

　　3、討論光的用途：

　　師："人們利用光的.這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我的生活帶來(lái)了許多方便。"

　　幼兒觀(guān)看多媒體課件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂(lè )、裝飾、用作信號等。

　�。ǘ�）知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用？幼兒："作手影、幫助找東西"。

　　4、游戲：用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽(yáng)光，讓幼兒觀(guān)看光的顏色：紅橙黃綠青藍紫。

　　5、小制作：變色陀螺或潛望鏡。

　　6、鼓勵幼兒長(cháng)大后探索、發(fā)現更多的沒(méi)有被人類(lèi)發(fā)現的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類(lèi)。

　　五、活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實(shí)驗。也懂得了許多關(guān)于光的知識，明白了光的這些特性。但內容有點(diǎn)多，時(shí)間稍長(cháng)，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設一課時(shí)。

設計方案 篇5

　　活動(dòng)目標

　　1.初步學(xué)看圖示，學(xué)折紙杯，能夠折齊、壓平。

　　2.培養幼兒看圖折紙的興趣。

　　活動(dòng)準備

　　1.課件-折紙：杯子 （步驟圖），圖片：杯子

　　2.正方形紙若干張。

　　趣味練習

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示圖片：杯子

　　瞧這是什么？（杯子）可以有什么用？（喝水）

　　2.今天，我們班里要來(lái)很多小客人，可是我們喝水的.杯子不夠了，怎么辦？

　　3.我們來(lái)做一些吧！

　　4.出示折紙步驟圖，示范做法。

　　這是做紙杯的圖示，看著(zhù)它我們就能做了。

　�。�1）對邊折后打開(kāi)。

　�。�2）分別把兩邊向中線(xiàn)對折。

　�。�3）下邊兩角向中間折。

　�。�4）把紙翻過(guò)來(lái)，把下邊的三角部分向上折。

　�。�5）把紙再翻過(guò)來(lái)，把下邊的三角部分向上折。

　�。�6）用手指把中間部分拉開(kāi)，壓平。

　　杯子折疊完成了。

　　5.一起再來(lái)看一遍，說(shuō)一遍。

　　6.幼兒折紙，折的時(shí)候要折齊，壓平，不會(huì )的可以看看圖圖示。

　�。ɡ蠋熤笇�個(gè)別幼兒）

　　7.結束

　　我們把杯子擺放好吧，等客人來(lái)了就可以使用了。

設計方案 篇6

　　第1課：生活難免有挫折

　　教學(xué)目標：

　　 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解客觀(guān)分析挫折和逆境的重要性。面對挫折要有正確的態(tài)度，認真分析產(chǎn)生挫折的原因，進(jìn)而在日常的學(xué)習和生活中培養自尊、自信、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和堅強的意志。

　　只是目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解人生道路難免有挫折，挫折產(chǎn)生的原因及挫折的類(lèi)型。

　　能力目標：通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生正確面對挫折、分析挫折的能力。培養學(xué)生承受挫折的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　人生道路充滿(mǎn)坎坷；為什么人們難以避免挫折；青少年受挫的原因及表現

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　 人生難免會(huì )遇到挫折，每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷挫折

　　教學(xué)方法：

　　運用體驗法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習法、心理問(wèn)卷調查法等，通過(guò)音樂(lè )營(yíng)造情景，圖片展示情景、小品模擬情景，語(yǔ)言描繪情景等，引導學(xué)生在具體情景中體驗、領(lǐng)悟、掌握教學(xué)內容。通過(guò)小組成員的獨立思考、合作探究、討論交流等，使學(xué)生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。

　　音樂(lè )創(chuàng )設情境：

　　 歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

　　人生路水田苦于喜友/愿與你分擔所有/難免曾經(jīng)跌倒和等候/要勇敢的抬頭/誰(shuí)愿常躲在避風(fēng)的港口/寧有波濤洶涌與你分擔所有/難免曾經(jīng)跌倒于等候/要勇敢的抬頭/的自由/

　　愿是你心中燈塔得手后/在迷霧中讓你看透/陽(yáng)光總在風(fēng)雨后/烏云上有晴空/珍惜所有的感到/每一份希望在你手中/陽(yáng)光總在風(fēng)雨后/請相信有彩虹/風(fēng)風(fēng)雨雨都接受/我會(huì )一直在你的左右/

　　導入新課：

　　同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會(huì )？

　　如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨，人們不能永遠生活在陽(yáng)光下，也會(huì )經(jīng)歷風(fēng)雨，也會(huì )遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。

　　板書(shū)：第1課：生活中難免有挫折

　　板書(shū)：一、人生有坎坷

　　請同學(xué)們觀(guān)看P2頁(yè)插圖，然后分組討論，自編一個(gè)小故事，題目是“小明的一天”

　　故事大意）小明早上到校上課，課上老師公布了考試的成績(jì)，小明看到了成績(jì)后留下了眼淚；課間小明與別的同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，大家對他議論紛紛，小明在一邊顯出很孤獨的樣子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行車(chē)又壞了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很無(wú)奈……

　　請同學(xué)們在講完故事后，思考；并分組討論

　　A：故事反映了小明的那些心理感受

　　B: 你認為他的反應正常嗎？

　　聽(tīng)完故事，請各組派出代表，介紹各組討論的結果。

　　教師總結：挫折就是我們在學(xué)習或工作中，遭遇失敗、干擾、障礙、遭受損失或“碰釘子”后的一種心理感受。表現為內心的緊張，沮喪、煩惱、焦躁等。出現這種情況的時(shí)候，我們就會(huì )說(shuō)：你受到了挫折。

　　那么，是不是每個(gè)人都會(huì )遭遇到挫折？下面我請同學(xué)們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來(lái)，看看，是不是我們有人從來(lái)都沒(méi)有遇到過(guò)挫折？

　　分小組討論，每個(gè)人把各自經(jīng)歷過(guò)的挫折逐一記錄下來(lái)：比如最大的一次挫折、最近的一次挫折

　　各小組匯報：本小組成員有幾個(gè)遇到過(guò)挫折；或者可以介紹本組成員遇到過(guò)什么樣的挫折。

　　各小組匯報挫折記錄后，教室進(jìn)行統計，遭遇挫折的同學(xué)占全班學(xué)生數的100%，并且，每個(gè)同學(xué)都不止遭遇過(guò)一次挫折，而是多次遭遇挫折。

　　教師總結：挫折對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是在所難免的，經(jīng)常會(huì )遇到挫折，人們雖然希望心想事成，但卻時(shí)常遇到這樣或那樣的困難和挫折。

　　一個(gè)人在他的一生成長(cháng)和發(fā)展歷程中，都是在挫折和坎坷中磨煉出來(lái)的。這說(shuō)明世界上的每個(gè)人，包括每一個(gè)人的一生都是不平坦的，隨時(shí)有可能遇到困難、失敗、干擾和障礙，使人產(chǎn)生焦慮、郁悶、沮喪、愁苦、惆悵、沉痛、沉悶等情緒反應。

　　板書(shū)：1、成長(cháng)之中，挫折是難免的

　　我們青少年由于知識不夠淵博，經(jīng)驗不夠豐富，難免會(huì )遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年會(huì )遇到挫折，成年人會(huì )不會(huì )遇到挫折呢？偉人、名人會(huì )不會(huì )遇到挫折呢？

　　請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所知道的偉人、名人的挫折故事。

　　活動(dòng)：“打開(kāi)歷史的扉頁(yè)”——杰出人物和他所遭遇的最大挫折

　　l 開(kāi)張的第一年，可口可樂(lè )公司僅售出了400瓶可口可樂(lè )

　　l 超級球星邁克爾，喬丹，曾經(jīng)被所在的中學(xué)籃球隊除名

　　l 溫斯頓，丘吉爾被牛津和劍橋大學(xué)以文科太差為由而拒之門(mén)外

　　l 1905年埃爾伯特，愛(ài)因斯坦的博士論文在波恩大學(xué)為獲得通過(guò)，原因是論文離題，而且充滿(mǎn)奇思怪想，愛(ài)因斯坦感到沮喪，但這并沒(méi)有使他一蹶不振。

　　名人名言：

　　 逆境是到達真理的一條道路——拜倫

　　不幸是一種最好的大學(xué)——別林斯基

　　奇跡多是在厄運中出現——培根

　　艱難困苦是磨煉人格之最高學(xué)�！�—梁?jiǎn)⒊?/p>

　　只有痛苦會(huì )留下教訓——弗蘭克林

　　通過(guò)剛才同學(xué)們的介紹，以及名人名言，說(shuō)明了：無(wú)論是青少年、成人或者名人、偉人都曾遭遇挫折，總之，挫折是普遍存在的，是任何人無(wú)法避免的

　　故事：無(wú)臂英雄何軍權——第12屆殘奧會(huì )50米仰泳冠軍

　　聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們有什么感想呢？如果你是何軍權，你會(huì )怎么做呢？

　　學(xué)生討論，教師總結

　　教師總結：何軍權遭受的挫折太大了，但是他沒(méi)有怨天尤人，更沒(méi)有自暴自棄。

　　什么是怨天尤人？怨天尤人就是把自己不能成功的一切原因都歸咎于外界的不利因素，一味地埋怨別人。比如：字寫(xiě)得不好，怪鋼筆太次；學(xué)習成績(jì)不好，怪沒(méi)有好的學(xué)習環(huán)境，沒(méi)有電腦和獨立的房間，上學(xué)遲到，怪路上車(chē)堵等等。

　　越是找不到克服困難、戰勝挫折的途徑和辦法，進(jìn)取的的雄心和熱情就會(huì )不斷下降，最后直道進(jìn)取心徹底泯滅，自暴自棄。

　　何軍權依靠自己的努力，征服困難，戰勝了挫折，最后終于贏(yíng)得了勝利。

　　作為一個(gè)肢體健全的人，我們應該向何軍權學(xué)習什么呢？

　　學(xué)生討論，回答，教師總結

　　 第一、勇敢地面對困難、坦然地接受挫折。

　　對困難和挫折采取回避的態(tài)度是錯誤的，應該采取積極的態(tài)度，勇敢地面對困難和挫折

　　第二、冷靜思考、分析原因。

　　當我們遇到挫折后必須冷靜思考，認真地分析產(chǎn)生挫折的原因，努力尋找戰勝挫折的對策。得到經(jīng)驗教訓，避免在同一個(gè)地方犯同樣的錯誤。

　　板書(shū)：二、風(fēng)雨何處來(lái)

　　 請同學(xué)們分析一下教材P4頁(yè)的圖片，進(jìn)行分組討論

　　1、小名遇到挫折的原因都有哪些？

　　2、小名對自己的反思全面嗎？還有其他原因嗎？

　　3、結合自己的經(jīng)歷，談一談青少年可能因為那些原因會(huì )遇到挫折？并在P6頁(yè)的挫折記錄中寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：1、分析挫折產(chǎn)生的原因

　　總結學(xué)生發(fā)言，教師歸納：在人們的學(xué)習、工作和生活中，大家所遇到的挫折是個(gè)不相同的.（俗話(huà)說(shuō)：家家有本難念的經(jīng)），而產(chǎn)生挫折的原因又是多方面的，剛才，同學(xué)談到了許多原因，我們可以把這些原因分分類(lèi)，大致有以下幾種：

　　激烈的學(xué)習競爭；

　　人際交往能力不強；

　　意外的刺激及事件等

　　這些因素都有可能使青少年遭遇到挫折

　　板書(shū)：2、青少年感受挫折的原因及不良表現 P5

　　*在挫折面前，驚慌失措，過(guò)于焦慮，長(cháng)時(shí)間陷入不良情緒的困擾中不能自拔；

　　*產(chǎn)生非理智行為，如損壞財物、謾罵、攻擊他人或輕生等

　　*由挫折誘發(fā)偏常心理甚至變態(tài)心理。

　　剛才，同學(xué)們都記錄了自己的挫折經(jīng)歷，現在請大家一起回憶，自己最近遇到的一次挫折，當時(shí)你是怎樣想的？當時(shí)你有什么樣的表現行為？，請把它記錄在你的挫折記錄中。

　　板書(shū)：三、我經(jīng)歷的挫折

　　請學(xué)生發(fā)言，教師歸納總結

　　每個(gè)人雖然都會(huì )遇到挫折，但是對待挫折的態(tài)度、反映和行為表現卻都不大一樣，有積極的，也有消極的，有人能夠戰勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振；有人則怨天尤人，自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地踢goaziji承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰勝挫折，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，變挫折為動(dòng)力，推動(dòng)自己前進(jìn)，這樣才能使自己的身心得到健康的發(fā)展。

　　下面我們做一個(gè)心理測試，測測你的耐挫力。

　　1、碰到令人擔心的事 A無(wú)法著(zhù)手工作 B照干不誤 C 兩者之間

　　2、碰到討厭的對手 A、感情用事，無(wú)法應對 B能控制感情，應付自如

　　C兩者之間

　　3、失敗時(shí) A、不想再干了 B、努力尋找成功的機會(huì ) C、兩者之間

　　4、工作進(jìn)展不快時(shí) A、焦躁萬(wàn)分，無(wú)法思考 B、可以冷靜地想辦法

　　C、兩者之間

　　5、工作中感到疲勞時(shí) A、腦子不好使了 B、耐住疲勞繼續工作

　　C、兩者之間

　　6、工作條件惡劣時(shí) A、無(wú)法干好工作 B、克服困難創(chuàng )造條件 C、兩者之間

　　7、在絕望的情況下 A、聽(tīng)任命運擺布 B、力挽狂瀾 C、兩者之間

　　8、碰到困難時(shí) A、失去信心 B、開(kāi)動(dòng)腦筋 C、兩者之間

　　9、接到很難完成的任務(wù)和很難完成的工作時(shí)

　　A、頂回去 B、千方百計干好它 C、兩者之間

　　10、困難落在自己頭上 A、厭惡至極 B、欣然努力克服 C、兩者之間

　　說(shuō)明：A=0 B=2 C=1

　　總分在17分以上：說(shuō)明承受挫折的能力很強

　　在10——16分之間，說(shuō)明對某些特定的挫折的承受力比較弱

　　在9分以下，說(shuō)明承受挫折的能力比較弱

　　公布測試結果：同學(xué)要爭取對待測試結果，測試題僅供參考，目的是培養自己的挫折承受能力

　　結束新課：通過(guò)以上的學(xué)習，我們知道了生活中難免有挫折的道理。人生的道路是崎嶇不平的，有時(shí)陽(yáng)光明媚，也有風(fēng)風(fēng)雨雨，面對挫折，不應意志消沉，灰心喪氣，應采取積極的態(tài)度，在挫折和逆境中去磨練自己，去攀登新的高峰，成為真正的英雄。

　　歌曲欣賞《真心英雄》

設計方案 篇7

　　教學(xué)內容與目標

　　知識：通過(guò)欣賞學(xué)習，能夠比較、分析、描述塔的特征，并且能夠設計塔的外形，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

　　能力：通過(guò)討論，探究塔的結構及特征，研究表現方法。

　　情意：培養創(chuàng )造能力，了解塔的知識，培養愛(ài)國意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把自己見(jiàn)過(guò)的塔畫(huà)下來(lái)，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

　　難點(diǎn)：根據塔的特點(diǎn)，設計新穎，有新意。學(xué)習材料：各種塔的資料、圖片、電腦課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、調查了解：

　　1、塔的歷史發(fā)展。

　　2、談?wù)勎覀兛催^(guò)的塔。

　　3、我們周?chē)�有什么樣的塔。教學(xué)意圖：培養學(xué)生收集處理信息的能力，養成善于觀(guān)察生活的習慣，以及培養學(xué)生的表達能力。

　　二、欣賞感受：

　　1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。

　　2、欣賞書(shū)中各種塔的圖片：（可以用課件）

　�。�1）、學(xué)生思考問(wèn)題：塔由幾部分構成？這幾種他有什么不同之處？你喜歡什么樣的塔？為什么？

　�。�2）、我們大家一起看世界上的名塔。思考：

　　書(shū)中展示了什么塔的圖片？三座塔分別建造在什么時(shí)間？三座塔各有什么不同？

　　三座塔分別是用什么材料建造的？

　　你看后有什么感受？

　　教學(xué)意圖：

　　通過(guò)大量的圖片欣賞，讓學(xué)生了解不同塔的結構和材質(zhì)，各種塔的'造型；通過(guò)觀(guān)察比較，認識塔的不同之處。并感受不同風(fēng)格的美感。從而為下一步創(chuàng )作塔的造型打下一個(gè)基礎。

　　三、探討研究：

　　1、欣賞書(shū)中塔的作品：

　　2、研究一下塔的表現方法：

　　如果你現在就是一個(gè)小小的設計師，你準備設計一個(gè)什么樣的塔？

　　教師提示：

　�。�1）、先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

　�。�2）、怎樣讓塔更美觀(guān)？

　�。�3）、可以在什么上畫(huà)？用什么方法？教學(xué)意圖：欣賞童稚的學(xué)生作品，貼近學(xué)生的情感體驗�？隙▽W(xué)生的不同的繪畫(huà)步驟，主要表?yè)P表現形式豐富，思路有創(chuàng )作的學(xué)生。

　　四、實(shí)踐創(chuàng )作：

　　1、作業(yè)要求：可以表現生活中的塔，也可以自己設計一個(gè)造型新穎的塔。要求構思獨特，構圖飽滿(mǎn)，形象生動(dòng)，色彩艷麗。

　　2、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導。教學(xué)意圖：鼓勵學(xué)生大膽觀(guān)察、聯(lián)想、創(chuàng )造，讓學(xué)生感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　五、展評學(xué)生作品。

　　1、引導學(xué)生在構思、構圖和色彩等方面進(jìn)行欣賞評價(jià)。

　　2、談?wù)剟?chuàng )作感受。

　　教學(xué)意圖：培養學(xué)生欣賞作品的能力，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。

設計方案 篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：1.認識本課生字、詞，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。

　　3.通過(guò)留心觀(guān)察校園生活，模仿課文的“動(dòng)賓詞組”說(shuō)說(shuō)校園生活， 體驗課余生活的多彩與樂(lè )趣。培養學(xué)生的口頭表達能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識生字詞，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句意思，感悟詞語(yǔ)的準確運用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導入新課：

　　1、小朋友們，我們的課余生活豐富多彩，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課間都玩了些什么游戲呢？（指名說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師要有意識地將活動(dòng)概括成動(dòng)賓形式的三字詞組。）哇，這么多有趣的活動(dòng)呀！那你最喜歡哪項活動(dòng)呢？（用“我最喜歡 �！闭f(shuō)話(huà)）

　�。ㄕf(shuō)話(huà)由詞到句）

　　2.今天，老師也給大家帶來(lái)了許多有趣的課外活動(dòng)，想看一看嗎？那可要看仔細了。（逐一出示圖片，在學(xué)生說(shuō)后，出示詞組，指導學(xué)生在第一次認讀時(shí)，將字音讀正確。形式可以多樣）

　　A.這位小朋友在干什么呢？你說(shuō)（練書(shū)法）你把“練”字的前鼻音讀得很準，大家跟他讀（練書(shū)法）

　　B.哇，這么多人蹲在地上干什么呢？你說(shuō)（畫(huà)圖畫(huà)）

　　c.這兩位小朋友是在……一起說(shuō)（下象棋），好把這個(gè)生字拼一拼再讀qi棋下象棋

　　d.這小女孩可了不起了，他是在……你說(shuō)（彈鋼琴）這三個(gè)字可不好讀了，自己先拼一拼，讀一讀（生練讀）我們一起讀

　　e.這個(gè)小男生正在……你說(shuō)（拉二胡）大家跟他讀：拉二胡

　　f.看這小女孩的服裝我們就知道那是在……你說(shuō)（唱京戲）大家一起讀：唱京戲

　　g.這兩位小朋友一個(gè)拿著(zhù)花一個(gè)拿著(zhù)鏟子挖坑，他們是在干什么呢？（栽花草）這個(gè)“栽”是“種”的意思，他是前鼻音，我們來(lái)拼一拼，讀一讀。

　　h.這幅圖又是向我們介紹什么有趣的活動(dòng)呢？你說(shuō)（養金魚(yú)）把“養”字的后鼻音讀準來(lái)yang養 養金魚(yú)

　　i.這群大哥哥再老師的.指導下正在……一起說(shuō)（做航模）航字的后鼻音讀得很好，老師想再聽(tīng)一遍，讀

　　j.這位小朋友正在專(zhuān)心的……你說(shuō)（學(xué)電腦）呢

　　K.這兩位小朋友又是在干什么呢？你說(shuō)（觀(guān)天氣）“觀(guān)”字的前鼻音讀好guan觀(guān) 觀(guān)天氣。

　　[設計意圖：看圖即說(shuō)話(huà)，看圖即認字、學(xué)詞，一切活動(dòng)都是為了學(xué)習語(yǔ)文。]

　　3.小朋友們，把這么多有趣的活動(dòng)放在一起，編成一首兒歌，會(huì )是怎么樣的呢？今天我們學(xué)習的識字2就告訴我們了，想讀一讀嗎？那可要看清楚老師的要求了。

　　二、初讀課文，學(xué)習字詞：

　　1.打開(kāi)書(shū)本22頁(yè)，自由讀。

　　要求：（1）遇上不認識的字，可以請課文下面的“蘋(píng)果”幫忙或請教同學(xué)與老師。

　�。�2）遇上不懂的地方，先打個(gè)“？”。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名讀課文。（師及時(shí)正音）

　　現在老師要請4個(gè)小朋友來(lái)讀課文，每人讀一行。其他小朋友認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有把課文讀正確。

　�。�2）自己讀了課文，也聽(tīng)別人讀了。那有哪些活動(dòng)你是不太清楚的呢？（指名交流）

　　[設計意圖：學(xué)習源于疑問(wèn)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識是低段語(yǔ)文老師義不容辭的責任。同時(shí)，老師也要明白一點(diǎn)，“好學(xué)也，不求甚解�！背踅馄淞x則可，不用講得十分深入。但是，為人師，必須得知道這一切的來(lái)歷。]

　�。�3）識記生字。

　　看到小朋友們這么會(huì )思考，學(xué)得這么認真，詞語(yǔ)寶寶也想和你們交朋友了，歡迎他們嗎？那趕快去認識認識他們吧！

　�、� 出示本課的生字學(xué)生自由認讀，他們的名字你們都會(huì )叫了，那你有什么好辦法牢牢記住這些紅色的生字寶寶呢？（指導學(xué)生表達的完整性）

　　和你們成為好朋友后，詞語(yǔ)寶寶可高興了，他們正想和你們玩“搶讀”游戲呢。想玩嗎？那要聽(tīng)清楚游戲規則了：當詞語(yǔ)寶寶出現時(shí)，哪個(gè)認識它的小朋友手舉得最快，老師就請他讀。

　　小朋友真能干，把所有的詞語(yǔ)寶寶都記牢了，為了獎勵你們，老師就帶你們到豐收的果園里去摘蘋(píng)果。準備好了嗎？

　　我們高高興興地穿過(guò)田野，走過(guò)山崗，來(lái)到了美麗的果園，（出示圖）瞧，蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了蘋(píng)果，它們正咧開(kāi)嘴等你們摘呢！

　　哪個(gè)能干的小朋友能把這個(gè)蘋(píng)果摘下來(lái)？

　�、谡�蘋(píng)果。（方式要多樣）

　　小朋友們，生字寶寶離開(kāi)了家，藏在蘋(píng)果樹(shù)上都被你們找到了，這回生字寶寶回家了，你還能認出他嗎？好，我們一起來(lái)讀一讀吧。

　�。�4）齊讀課文。

　　三、朗讀課文，發(fā)現規律：

　　1.能將課文讀得這么正確、流利，真了不起。那怎樣才能把課文讀得更好呢？老師告訴你們一個(gè)小秘密，這些詞語(yǔ)的排列都是有規律的。完成這道題之后，你們就一定能發(fā)現。

　�。�1）練習（示填空題）

　�。� ）二胡 （ ）鋼琴 （ ）電腦 （ ）天氣

　�。� ）鴿子 （ ）京戲 （ ）花草 （ ）象棋

　�。�2）現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么？可以提示：（ ）里填的都是表示什么的詞語(yǔ)？（指導把動(dòng)詞讀大聲一點(diǎn)）

　　2.指導趣味讀，讀出詩(shī)的節奏。

　　練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà) 下象棋

　�。�1）X X X X X X X X X

　�。�2）X X X X X X X X X

　　小朋友們把課文讀得這么棒，那老師送你們一首兒歌，你們能不能也讀出他的節奏呢？

　　3.出示拓展兒歌：

　　下象棋，練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進(jìn)文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養金魚(yú)，發(fā)現自然小秘密；

　　做航模，學(xué)電腦，觀(guān)天氣，從小立志學(xué)科技。

　�。ㄉ�字用紅色的字體標出）

　�。�1）自由讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）齊讀

　　4.豐富多彩的課外活動(dòng)，遠不止這些，你也能模仿課文中詞語(yǔ)的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他活動(dòng)嗎？。（打籃球、擦黑板、擺桌子、踢足球、做手工、搭積木、練舞蹈、升國旗、踩草坪……）

　�。�1）比如說(shuō)，出示：

　�。� ）籃球 （ ）黑板

　�。� ）積木 （ ）國旗

　�。�2）你還能照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎？

　　學(xué)了這么多詞語(yǔ)，在生活中你能用上嗎？我們來(lái)試試

　　5.出示句式練習：

　　下課了，校園里真熱鬧呀！同學(xué)們有的 ，有的 ，還有的 �？墒�，我最喜歡 。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)：

　　小朋友們，識字2中不僅課文讀起來(lái)有趣，生字也特別的有趣，不信我們一起來(lái)看看。

　　1.出示篆書(shū)“琴”猜猜這是什么字？

　　2.介紹“琴”字的演變過(guò)程

　　3.出示“養”的古文，猜一猜

　　4.介紹“養”的演變過(guò)程即意思

　　小結：小朋友們，這就是我們的漢字，她最早是刻在龜甲和獸骨上的，人們稱(chēng)為甲骨文，她不僅表示一個(gè)字的讀音，從它的字形上我們還可以猜出他的意思，而且它的演變過(guò)程非常的有意思，如果你們能去研究每個(gè)字的演變過(guò)程會(huì )發(fā)現其中的很多奧秘。

　　5.現在我們一起把這兩個(gè)字送回田字格家中

　　6.范寫(xiě)生字“琴”和“養”

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入：

　　1.開(kāi)火車(chē)認讀本課的生字和詞語(yǔ)。

　　2.出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”題，先讀，后再指名擴詞。（可以開(kāi)火車(chē)就一個(gè)字組詞，亦可自由選擇字進(jìn)行組詞。）

　　3.指名讀課文，讓會(huì )背誦的同學(xué)進(jìn)行展示。

　　二、指導書(shū)寫(xiě)：

　　1.觀(guān)察：認真觀(guān)察每個(gè)字的間架結構，看清部件和筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　2.比較：

　�。�1）差異比較：在比較中探究相同結構的字在寫(xiě)法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀(guān)”都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀(guān)”，左短右長(cháng)。

　�。�2）優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結構的密與疏，筆畫(huà)的收與放，使學(xué)生受到審美訓練。如，“琴、養”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫(xiě)得好的和寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。

　　3.分析：

　　字的結構、筆畫(huà)特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書(shū)寫(xiě)時(shí)既要注意筆畫(huà)的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。

　　4.實(shí)踐：

　　仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿，激勵評價(jià)。將寫(xiě)得好的作品拿到臺上展示。

　　三、完成課堂作業(yè)：

　　1.自由完成作業(yè)

　　2.重點(diǎn)指導第五題，寫(xiě)后，讓學(xué)生背一背。

　　板書(shū)設計：

　　下象棋 練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà)

　　彈鋼琴 拉二胡 唱京戲

　　栽花草 喂鴿子 養金魚(yú)

　　做航模 學(xué)電腦 觀(guān)天氣

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