[實(shí)用]設計方案4篇

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的設計方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1積累字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。

　　2 學(xué)習誦讀方法，聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。

　　3培養學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境，熱愛(ài)社會(huì )生活，充滿(mǎn)朝氣與活力并且積極向上的個(gè)性品格。

　　 【學(xué)習重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì )輕重緩急，抑揚頓挫，聲情并茂朗讀；審美賞美。享受語(yǔ)感默讀

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟文章的詩(shī)畫(huà)意境，感悟作者對春天的熱愛(ài)、歌頌與贊美之情，陶冶個(gè)性。

　　一、自學(xué)環(huán)節：

　　1、 注音并在課本相應位置劃出該詞語(yǔ)：

　　醞釀（ ） 黃暈（ ） 披著(zhù)蓑衣（ ） 漲起來(lái)（ ）

　　宛轉（ ） 應和（ ） 戴著(zhù)斗笠（ ） 抖 擻（ ）

　　應和（ ） 撐起傘（ ） yùng niàng（ ）

　　2、 朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物來(lái)描寫(xiě)春天的？描繪了幾幅圖？

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　　二、合作環(huán)節：

　�。ㄒ唬┰僮x課文，注意文中運用比喻和擬 人修辭手法的句子。

　�。ǘ�）結合語(yǔ)境，品味下面句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果。

　　1、盼望著(zhù) ，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

　　2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。

　　3、小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的'，綠綠的。

　�。ㄈ�）在春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖 中，作者也寫(xiě)了人的活動(dòng)，請寫(xiě)出這幾幅圖中有關(guān)人的活動(dòng)的句 子。_______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

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　�。ㄋ模�.課文以三個(gè)比喻句結尾，請讀讀這三個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)贊美了春的什么，并說(shuō)說(shuō)這樣的排列順序與文中的春景描寫(xiě)有什么內在聯(lián)系。

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　　三、展示環(huán)節，學(xué)生展示自學(xué)及合作環(huán)節成果。

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　　四、提升環(huán)節：

　　仿寫(xiě)句子：（按結尾3句的形式）

　　春天像___________________________________________________________

　　春天像___________________________________________________________

　　春天像___________________________________________________________

設計方案 篇2

　　一、課題名稱(chēng)：

　　課題：培養學(xué)生計算準確率的研究

　　二、課題的提出：

　　1、我們原有的數學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下，逐漸顯露出它對促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展的無(wú)耐和乏力。在這種形勢下，我們教育工作者渴求有力的支撐。無(wú)論從何種角度講，我們都呼喚并迫切的想找到一把能解開(kāi)這種困惑的鑰匙。

　　2、計算是中學(xué)數學(xué)中一基重要的基礎知識，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習數學(xué)的興趣。在多年的中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績(jì)的主要問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，提高中學(xué)生的計算能力，已經(jīng)成了當前中學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題。

　　三、課題研究的目的、意義：

　　1、培養中學(xué)生數學(xué)計算的能力是素質(zhì)教育的需要。

　　培養學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生智力是中學(xué)數學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一，也是人全面發(fā)展的需要。因此，在中學(xué)階段給學(xué)生打好數學(xué)初步基礎，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力，對于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。

　　2、培養中學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力是數學(xué)課堂教學(xué)現狀的需要。

　　數與計算是人們生活、學(xué)習、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應用最廣泛的一種數學(xué)方法。在當今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)中各個(gè)領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒(méi)有多大的變化。這充分說(shuō)明中學(xué)數學(xué)中計算的基礎性和工具性。對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，僅在中學(xué)階段學(xué)習實(shí)數，進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方六則計算及其混合運算。因此，在中學(xué)階段學(xué)好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。

　　四、課題研究的主要內容：

　　1、學(xué)生計算錯誤的原因分析

　　在計算練習中，學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生：不是看錯數字，就是寫(xiě)錯數字；不是抄錯數字，就是漏寫(xiě)符號；加法當減法做，乘法當成了除法，有時(shí)甚至會(huì )出現一些無(wú)法理解的錯誤等。原因是多方面的，大致可以歸納為知識性錯誤和非知識性錯誤。知識性錯誤是指學(xué)生對于計算法則概念或運算順序的不理解。非知識性錯誤是指學(xué)生不是不懂得運算導致錯誤，如抄錯數字、不認真審題、注意力不集中、易受負遷移干擾等。

　　2、概念、法則理解不清

　　概念和法則是學(xué)生思維的基本形式，又是學(xué)生進(jìn)行計算的`重要依據。只有正確理解和掌握基本概念和計算法則才能正確地進(jìn)行計算。有些錯誤是由于學(xué)生對數學(xué)概念理解不清而引起的。

　　3、運算不認真

　　計算題數據較大，運算步驟過(guò)多時(shí)，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生排斥心理，表現為極不耐煩，不認真審題，沒(méi)按運算順序進(jìn)行計算，沒(méi)有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現。

　　4、思維遷移的影響

　　遷移是一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，有積極的作用，也有消極的作用。積極作用促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。消極的作用則干擾學(xué)生學(xué)習新知

　　5、非智力因素的作用

　　非智力因素也是造成學(xué)生錯誤重要原因。首先學(xué)生對學(xué)習重要性和正確性的必要性認識不足，不感興趣，解題只是為了應付老師的檢查，沒(méi)有力求準確的情緒傾向，心不在焉，敷衍了事，結果出現錯誤。其次是耐心不足，在計算時(shí)學(xué)生都希望很快能算出結果。因此，每當遇到較為陌生的算式或較復雜的算式時(shí)，就不能耐心地去審題，選擇合理的算法。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進(jìn)行計算，常會(huì )出現錯誤。

　　五、預期達成的研究目標：

　　1、通過(guò)開(kāi)展“數學(xué)小課題研究”，我們要使學(xué)生親身經(jīng)歷和自我體驗，讓學(xué)生體驗研究的過(guò)程，掌握研究的方法，感受研究的艱辛，分享合作與成功的喜悅。

　　2、在研究的過(guò)程中倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，使他們不僅僅實(shí)現在知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，更重要的是實(shí)現探索精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展，實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　3、培養學(xué)習數學(xué)的興趣，為學(xué)生提供獨立創(chuàng )新的舞臺

　　六、課題研究的方法：

　　1、實(shí)踐法

　　通過(guò)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)親自參與學(xué)生“小課題”的研究，對其起引導點(diǎn)撥作用，從中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　2、調查研究法

　　調查我校數學(xué)教師對這一問(wèn)題的研究及想法，了解學(xué)生“小課題”研究的經(jīng)驗及存在的問(wèn)題，共同討論解決。

　　3、上網(wǎng)查詢(xún)法

　　通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )查找國際上對這一課題先進(jìn)的經(jīng)驗及研究成果，對自己的研究起借鑒作用。

　　4、經(jīng)驗總結法

　　對研究的經(jīng)驗及結果進(jìn)行反思梳理，歸納提升積累經(jīng)驗，修改并確定下一步方案，通過(guò)不斷反思改進(jìn)自己的研究成果

　　七、研究步驟與措施：

　�。ㄒ唬┭芯坎襟E

　　1、準備階段：（1）制定計劃要求。（2）制定研究方案

　　2、試驗階段：（1）實(shí)施具體方案。（2）反思經(jīng)驗與不足。

　　3、總結階段：（1）根據課題研究，觀(guān)察學(xué)生在合作交流和，口語(yǔ)表達方面的變化。

　�。�2）對課題進(jìn)行總結，形成課題研究報告。

　�。ǘ�）實(shí)施措施：

　　1、創(chuàng )設情境，理解算理。

　　學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)對具體事物的感知來(lái)理解算理，只有理解了算理，學(xué)生的計算的準確性才有保障。

　　3、開(kāi)展競爭，形成技能。

　　開(kāi)展競賽符合學(xué)生好勝、不甘落后，喜歡表?yè)P的年齡特點(diǎn)，競賽中，通過(guò)競爭可以促使學(xué)生計算技能的形成。

　　4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　良好的學(xué)習習慣是計算得以正確、迅速的保證。許多中學(xué)生計算法則都能理解和掌握，計算教學(xué)中應培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，還要培養學(xué)生的審題習慣。所以在教學(xué)中，要求學(xué)生做到；一看，看清楚數字和運算符號，明確運算順序；二想，想算特點(diǎn)，可否利用運算定律，運算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算；三算，應用法則計算時(shí)要邊算邊檢查，形成良好的計算習慣，提高計算的正確性。

　　5、引導學(xué)生理解和掌握計算法則。

　　知識和能力是密切聯(lián)系相互促進(jìn)的，培養學(xué)生計算能力必須以理解掌握數的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應在教學(xué)中創(chuàng )設情境，使學(xué)生充分感知、理解算理。學(xué)生基本掌握法則后，可簡(jiǎn)化中間的環(huán)節進(jìn)行計算。學(xué)生學(xué)習計算法則都是從單個(gè)法則開(kāi)始的，在教學(xué)中應進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來(lái)，形成法則系統。

　　6、精心設計與安排好練習。

　　要使中學(xué)生計算達到正確、迅速、合理、靈活，就需要進(jìn)行必要的練習。要精心設計練習題，精心安排好練習。首先練習要有明確的目的。要重視練習過(guò)程中的思維因素，把計算練習和思維訓練結合起來(lái)。一堂課的練習要分層次進(jìn)行，逐步加深。

　　八、預期研究結果：

　　盡量在短期內使學(xué)生掌握計算方法和技巧，平時(shí)養成認真檢查的習慣，并且靈活運用計算方法快速計算。

　　九、課題研究的成果形式：

　　1、課題研究的方案及報告。

　　2、案例分析及論文。

　　3、論文個(gè)案：在課堂教學(xué)中培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的途徑與方法研究。

　　4、調研報告：初中學(xué)生不良學(xué)習習慣的成因的調查與分析研究。

設計方案 篇3

　　一、項目位置及規劃范圍

　　本項目位于江蘇省徐州市銅山新區上海路101號，占地面積約100公頃。校內有一條玉泉河，主要建筑物分布河的兩岸，校區環(huán)繞青山，地勢高差明顯。

　　泉山校區規劃調整及擬建設項目均在已建成的教學(xué)區、學(xué)生宿舍區、預留用地等校園內。具體規劃范圍詳見(jiàn)本項目“邀請招標公告”附件：徐州師范大學(xué)泉山校區平面圖。

　　二、規劃設計要求

　　1、功能構成

　　泉山校區為研究生和本科生教學(xué)主校區，校行政機關(guān)、學(xué)院、研究機構均在該校區�？傮w規劃應考慮現代高校發(fā)展趨勢，體現“方便學(xué)生，一切為了學(xué)生”的理念，重在規劃調整。挖潛、完善校園功能，梳理校園的交通，利用新建項目整合現有建筑群，美化校園環(huán)境，提升校園品質(zhì)。

　　規劃要求校園與青山山體有機融合，實(shí)現校園與山體的無(wú)間隔。山坡上的樹(shù)林中可適當規劃建筑小品、便道，給學(xué)生營(yíng)造安逸、舒適、優(yōu)美的學(xué)習交流環(huán)境。

　　可適當考慮現有建筑的位置調整及現有建筑的`外形調整，規劃各自方案。

　　考慮鐘樓外立面改造。

　　考慮各區功能基本要求，特別是重要建筑的基本功能，色彩和諧。

　　考慮與該校園相連的道路、交通、大門(mén)等因素。

　　2、擬建項目

　　本次規劃擬在泉山校區新建設11個(gè)項目，名稱(chēng)和建筑面積分別為：

　�。�1）國際交流教學(xué)中心2萬(wàn)平方米（其中國際留學(xué)生宿舍1萬(wàn)平方米）；

　�。�2）圖書(shū)館4萬(wàn)平方米；

　�。�3）校醫院0.3萬(wàn)平方米；

　�。�4）分析測試中心2萬(wàn)平方米；

　�。�5）教學(xué)綜合樓2萬(wàn)平方米；

　�。�6）行政辦公樓1萬(wàn)平方米；

　�。�7）學(xué)生宿舍樓5萬(wàn)平方米；

　�。�8）大學(xué)生活動(dòng)中心1萬(wàn)平方米；

　�。�9）科文實(shí)驗樓2萬(wàn)平方米；

　�。�10）植物博物館（生物基因館）0.5—0.8萬(wàn)平方米；

　�。�11）植物園50畝左右（校外圍山坡地）。

　　3、建筑布局：

　　充分考慮學(xué)校歷史文脈和校園現狀肌理、功能分區、環(huán)境、現有建筑等因素，規劃好功能分區，處理好現狀建筑與新功能的關(guān)系。

　　4、建筑風(fēng)格與體量：

　　新規劃建筑風(fēng)格、體量應與現有建筑相諧調。

　　5、開(kāi)敞空間：

　　對建筑物的內外開(kāi)敞空間、環(huán)境進(jìn)行綜合設計，營(yíng)造豐富多彩、尺度宜人的空間環(huán)境。

　　6、交通組織：

　　合理考慮圖書(shū)館、國際交流中心、行政辦公樓等建筑及周邊人流和車(chē)流，合理設置道路、出入口。按照項目規模要求配置機動(dòng)車(chē)非機動(dòng)車(chē)停車(chē)場(chǎng)，并與現有的道路系統協(xié)調。

　　7、豎向設計：

　　泉山校區玉泉河兩岸等地塊地勢相對較平坦。()西北側山腳下預留地塊、大學(xué)生公寓地塊、科文學(xué)院地塊存在較大高差，應做豎向設計。

　　8、其他：

　　應提供建設方案經(jīng)濟分析。

　　三、成果要求

　　1、設計說(shuō)明：

　　方案設計構思、功能布局說(shuō)明、技術(shù)經(jīng)濟指標、工程造價(jià)估算。

　　2、圖紙

　　現狀圖，規劃總平面圖，局部規劃調整圖，建筑設計圖（平、立、剖面圖），鳥(niǎo)瞰圖、夜景鳥(niǎo)瞰圖，主要視角建筑效果圖、夜景效果圖，主要景觀(guān)環(huán)境及小品設計圖、效果圖。

　　圖紙應能體現建筑及其周邊環(huán)境。

　　3、多媒體匯報文件：

　　應采用多媒體方式介紹方案。提供２張光盤(pán)，采用VCD或其他影音文件方式，播放時(shí)間不少于10分鐘。

　　文件中不得以任何形式（包括圖像、語(yǔ)音等形式）出現設計單位或責任人的任何信息（如名稱(chēng)、標記等）。

　　四、投標文件要求

　　1、投標文件用語(yǔ)與標識：

　�。�1）投標文件應采用中文書(shū)寫(xiě)或打印。

　�。�2）投標文件中任何地方都不應該出現足以透漏投標單位名稱(chēng)的任何標識。

　　2、投標文件提交的份數：

　�。�1）正本一份。

　�。�2）A3縮印本圖冊副本8本。

　�。�3）電子文件光盤(pán)2份（內應包含多媒體文件、A3縮印本及相關(guān)建筑設計的DWG格式電子文件）。

　�。�4）投標文件正本副本不一致時(shí)，以正本為準。

　　3、其他說(shuō)明

　�。�1）投標文件應由不褪色墨水書(shū)寫(xiě)或打印，其中不得出現增刪和涂改。

　�。�2）投標文件應裝入信封內并封口。

　�。�3）保密：招標方收到投標方案后，為該方案分配一個(gè)新的編號。投標單位編號與上述新編號碼的對應關(guān)系是保密的。除相關(guān)人員外，評審委員會(huì )專(zhuān)家或其他任何機構、成員均無(wú)法獲知。

　　在本項目招標結束前，未經(jīng)招標方許可，任何單位或機構都無(wú)權以任何方式披露、展示和公開(kāi)投標方案的全部或部分內容。

　�。�4）版權：由招標方提供的本次招標活動(dòng)所涉及的所有資料，包括文字、圖紙及電子文件，均受中華人民共和國有關(guān)版權法的保護。任何未經(jīng)授權、對上述內容的復制、改變、發(fā)布或其他方式的使用，都會(huì )承擔相關(guān)法律責任。

　　招標方授權投標單位，有權復印及使用上述文件內容，此授權僅限于本次活動(dòng)中投標單位的相關(guān)工作范圍。

　　投標方案中所有內容均須是投標單位的原創(chuàng )，投標單位保證其提交的方案中不包含任何可能涉及或侵犯第三方知識產(chǎn)權的內容和資料。

　　招標方有權對所有投標方案內容進(jìn)行部分或全部復制、展示、印刷、出版或其他形式的使用或發(fā)布。

　　投標單位特許授招標方，有權對其方案中的有關(guān)內容使用和修改，并聲明此項特許授權不可撤銷(xiāo)。

　　五、其他重要說(shuō)明

　　1、投標開(kāi)標評標時(shí)間調整如下：

　　投標時(shí)間：20xx年11月2日14:00-14:30

　　開(kāi)標評標時(shí)間：20xx年11月2日14:30始

　　2、參加投標的單位均視為已經(jīng)承認和接受本項目“邀請招標公告”及“任務(wù)書(shū)”規定的所有要求。

　　3、招標方有權保留更改本項目有關(guān)時(shí)間的權利，如有改動(dòng)，將提前3天以書(shū)面形式通知投標單位。

　　六、評標

　　由我校招標辦組建的評標專(zhuān)家組負責。衡量方案的基本原則為適用、美觀(guān)、品質(zhì)、經(jīng)濟。

設計方案 篇4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇科學(xué)童話(huà)。講了小云雀和媽媽一路旅行，看到因為森林被亂砍濫伐帶來(lái)的土地沙漠化，洪水泛濫的種種情景。最終小云雀懂得了保護環(huán)境的重要性，并有了明年去沙漠植樹(shù)的美好愿望。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)繩子，綠線(xiàn)中的餓兩個(gè)只識不寫(xiě)。理解由繩子組成的詞語(yǔ)。能用“可以……也可以……”造句。

　　3、認識森林對于環(huán)境保護的重要作用以及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危害，培養學(xué)生的環(huán)保意識。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　你有自己的心愿嗎？

　　云雀也有自己的心愿，今天我們就一起來(lái)讀讀這篇童話(huà)。

　　板書(shū)課題：云雀的心愿

　　讀課題（兩種不同的讀法只因為理解的角度不同）

　　二、初讀課文，感知大意

　　生自讀課文，思考：云雀的心愿會(huì )是什么呢？讀一讀相關(guān)的句子。

　　了解課文脈絡(luò )，學(xué)習分段。

　�。�1）默讀課文，找找小云雀和媽媽都去了哪些地方呢？

　　她們去了沙漠

　�。�2~4）自然段：講小云雀和媽媽飛到一片沙漠的上空，看到黃沙漫天飛舞，小云雀直埋怨。聽(tīng)了媽媽的介紹才知道都是人類(lèi)亂砍濫伐的結果。

　　她們去了大河上空

　�。�5~10）自然段：講小云雀跟媽媽飛到一條大河的上空，看到洪水泛濫成災，感到害怕，媽媽告訴他這是人們破壞了“森林水庫”的原結果。

　�。�2）指名讀第1自然段，試說(shuō)出大意。

　　一（1）寫(xiě)小云雀跟媽媽到出去看看外面的世界。

　�。�3）云雀的心愿

　�。�14~15）自然段：云雀的心愿就是到沙漠植樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。

　�。�11~13）自然段：媽媽告訴小云雀，森林是一個(gè)巨大的空調器，森林里冬暖夏涼。

　　讀課文

　　指名讀課文，對照正確、流利、通順的要求，注意及時(shí)正音。

　　對于不能理解的新詞可以通過(guò)解決。

　　隨文學(xué)寫(xiě)“濫”“壤”“垮”“擦”四個(gè)字，能發(fā)現它們幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)共同點(diǎn)。

　　三、作業(yè)

　　讀課文，看能否讀出疑問(wèn)。

　　抄寫(xiě)書(shū)后生字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇課文以小云雀和媽媽對話(huà)的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，說(shuō)理形象通俗，語(yǔ)言富有情趣，適于朗讀、復述訓練。

　　設計理念：

　　因為本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，很適合學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中體驗。因此，我決定采用以讀促悟，注重體驗的方法。緊扣其中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“漫天飛舞”“心疼”“咆哮”“淹沒(méi)”的理解，結合一些相關(guān)的音像視頻資料，幫助學(xué)生更深切地感受森林的重要性以及植樹(shù)造林的迫在眉睫。

　　教學(xué)目標：

　　1、在情境中練習說(shuō)話(huà)。

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、知道亂砍濫伐的危害，懂得森林的重要作用。從小樹(shù)立保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習分角色朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入課文

　　小云雀有一個(gè)美好的心愿，那就是讓沙漠重新變成綠洲。（板書(shū)：沙漠綠洲）

　　過(guò)渡：讓我們也來(lái)沙漠看看！

　　二、 精讀課文

　　1、走近沙漠

　�。�1）課件：黃沙飛舞的沙漠

　　這是什么樣的沙啊漠？

　　過(guò)渡：這樣的沙漠是怎樣形成的呢？

　�。�2）自由讀第四自然段。

　　緊扣“亂砍濫伐”一詞，展開(kāi)想象：你的腦海里出現了什么樣的畫(huà)面？

　　這些畫(huà)面讓我不能不心疼。孩子們，你們心疼嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀云雀媽媽的話(huà)。

　　課件出示第四自然段。

　�。�3）課件：資料鏈接，更多了解中國土地荒漠化的嚴重性。

　　此時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　�。ㄔO計理念：飛舞的黃沙，只因人類(lèi)肆意的砍伐而肆虐。在災難面前，我和孩子們將在形象的`畫(huà)面里，了解到整個(gè)中國沙漠化的進(jìn)程。這是個(gè)嚴峻的問(wèn)題，也是每個(gè)人都不能逃避的現實(shí)。在真實(shí)的畫(huà)面前，在詳實(shí)的資料面前，我和孩子們一起心痛，一起沉思。）

　　過(guò)渡：亂砍濫伐使得沙漠肆意地吞噬著(zhù)我們的綠洲。然而災難并不僅僅是這些。

　　1、走近泛濫成災的大河

　�。�1）指名讀第五自然段，你看到了一條怎樣的大河呀？（令人心驚膽戰的、咆哮的、洶涌的，甚至是瘋狂的）

　�。�2）看一段洪水泛濫成災的視頻。

　　孩子們，你們看到了什么？

　　這也是亂砍濫伐惹的禍。那么，森林是如何做到防洪抗洪的呢？

　�。�3）默讀課文第8~10自然段，說(shuō)說(shuō)樹(shù)的哪些部分能夠儲存水分？

　�。�4）畫(huà)“森林水庫”的示意圖。（師畫(huà)出一棵大樹(shù)）畫(huà)完后解說(shuō)。

　�。�5）讀第10自然段。

　�。ㄔO計理念：大河里的水泛濫成災只因為森林被破壞引起的森林的蓄水功能的喪失。毫無(wú)阻攔的洪水恣意地毀壞著(zhù)人類(lèi)的家園，也只是因為人類(lèi)的功利。讀，說(shuō)，畫(huà)都是為了讓學(xué)生真切感受到森林的防洪功能。）

　　過(guò)渡：沒(méi)有了森林，土地荒漠化越來(lái)越嚴重；沒(méi)有了森林，洪水肆虐；可云雀媽媽說(shuō)森林還是空調器呢，讓我們來(lái)讀讀課文11~13自然段。

　　2、自由讀課文，然后匯報自己的理解。

　　過(guò)渡：看了這么多，聽(tīng)了這么多，小云雀心里有了一個(gè)心愿，那就是（去沙漠植樹(shù)）。

　　3、學(xué)習云雀的心愿

　�。�1）讀小云雀的話(huà)。

　�。�2）這也是（）的心愿。

　�。�3）這還是（）的心愿。

　　課件出示上面的三句話(huà)，一生讀小云雀的，一生讀云雀媽媽的。一生讀我們的心愿。

　　過(guò)渡：正是由于千千萬(wàn)萬(wàn)的云雀的共同努力，我國的荒漠化問(wèn)題取得了初步的成效。

　　一、課件，資料鏈接。

　　關(guān)于植樹(shù)造林所取得的成績(jì)的資料。

　　四、朗誦小詩(shī)。

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