【精品】設計方案9篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、崗位簡(jiǎn)介
�。ㄒ唬┠繕藣徫唬喝肆Y源總監
�。ǘ┕ぷ髅枋�
職位規劃、指導、協(xié)調公司的人力資源管理與組織建設，最大限度地開(kāi)發(fā)人力概要 資源，促進(jìn)公司經(jīng)營(yíng)目標的實(shí)現和長(cháng)遠發(fā)展。 1、全面統籌規劃公司的人力資源戰略； 2、建立并完善人力資源管理體系，研究、設計人力資源管理模式（包含招聘、績(jì)效、培訓、薪酬及員工發(fā)展等體系的全面建設），制定和完善人力資源管理制度； 工 3、向公司高層決策者提供有關(guān)人力資源戰略、組織建設等方面的建議，并作 致力于提高公司的綜合管理水平； 內 容 5、組織制定公司人力資源發(fā)展的各種規劃，并監督各項計劃的實(shí)施； 6、為公司主管以上的管理者進(jìn)行職業(yè)生涯規劃設計； 7、及時(shí)處理公司管理過(guò)程中的重大人力資源問(wèn)題； 8、完成總經(jīng)理臨時(shí)交辦的各項工作任務(wù)。 4、塑造、維護、發(fā)展和傳播企業(yè)文化；
�。ㄈ┤温氋Y格
教育背景 培訓經(jīng)歷 人力資源管理或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷。 受過(guò)戰略管理、戰略人力資源管理、組織變革管理、管理能力開(kāi)發(fā)等方面的培訓。 8年以上相關(guān)工作經(jīng)驗，3年以上人力資源總監或人力資源部經(jīng)理工作經(jīng)驗。 1、對現代企業(yè)人力資源管理模式有系統的了解和實(shí)踐經(jīng)驗積累，對人力資源管理各個(gè)職能模塊均有較深入的認識，能夠指導各個(gè)職能模塊的工作； 2、具備現代人力資源管理理念和扎實(shí)的理論基礎； 3、熟悉國家、地區及企業(yè)關(guān)于合同管理、薪金制度、用人機制、保知識技能 險福利待遇、培訓等方面的法律法規及政策； 4、熟悉行業(yè)知識、公司文化（發(fā)展歷史、價(jià)值觀(guān)等）、組織結構、基本規章制度和業(yè)務(wù)流程等； 5、熟悉辦公軟件及相關(guān)的人事管理軟件； 6、較好的英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。 1、具有戰略、策略化思維，有能力建立、整合不同的工作團隊； 2、具有解決復雜問(wèn)題的能力； 能力態(tài)度 3、很強的計劃性和實(shí)施執行的能力； 4、很強的激勵、溝通、協(xié)調、團隊領(lǐng)導能力，責任心、事業(yè)心強。
二、測評內容和測評指標
�。ㄒ唬y評內容的確定
根據工作分析的結果得知，人力資源總監是企業(yè)人力資源管理系統的主要
負責人，是一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的核心頂尖管理人員之一，對此崗位勝任者的要求相對較高和完備。從素質(zhì)結構的角度分析，需要其在身體素質(zhì)、知識素質(zhì)和心理素質(zhì)上全面平衡。所以，對人力資源總監的測評內容確定為：身體素質(zhì)、知識素質(zhì)、心理素質(zhì)。
�。ǘy評指標的確定
針對身體素質(zhì)、知識素質(zhì)、心理素質(zhì)三項測評內容，確定各項內容的具體測評指標如下：
�。�1）考慮到健康狀況是一個(gè)人基本的素質(zhì)要求，人力資源總監作為企業(yè)的核心管理人員，對其健康狀況不可忽視。而健康一般包括身體健康和心理健康，在此，就身體素質(zhì)這一測評內容，設計兩個(gè)測評指標為：生理健康、心理健康。
�。�2）人力資源總監的工作職責主要是把人力資源納入企業(yè)的運作體系之中，使之支持企業(yè)發(fā)展。對人力資源總監的知識要求相對較高，需要其熟悉了解公司狀況，具備一定的管理知識和法律知識，能夠在實(shí)現企業(yè)戰略目標的前提下合理做好企業(yè)人力資源規劃，根據法律合理處理好勞資關(guān)系等。在擁有基本的理論知識儲備的基礎上，還需要具備一定的管理經(jīng)驗。因此，就知識素質(zhì)這一測評內容，設計測評指標為：專(zhuān)業(yè)知識、管理經(jīng)驗。
�。�3）心理素質(zhì)是能夠反映一個(gè)人深層次的特征，興趣是最重要的心理特征之一，職業(yè)興趣能夠幫助一個(gè)人盡情發(fā)揮他的才能。此外，人力資源總監作為企業(yè)的高層管理之一，其自身需要具備一個(gè)領(lǐng)導者該具備的氣質(zhì)，其價(jià)值觀(guān)應與企業(yè)不謀而合，并且具備各項綜合能力，在工作中充分發(fā)揮自己的才干為企業(yè)創(chuàng )造財富�；谶@些，就心理素質(zhì)這一測評內容，設計測評指標為：能力、氣質(zhì)、職6業(yè)興趣、價(jià)值觀(guān)。
�。ㄈy評要素的確定
一個(gè)領(lǐng)導的素質(zhì)能夠反映一個(gè)企業(yè)的運作情況。人力資源總監是一個(gè)企業(yè)的核心高層管理之一，對其各方面的素質(zhì)相對于其他崗位而言會(huì )較高。從人力資源
總監的勝任力模型分析，要求其能基于公司整體戰略規劃將人力資源管理、企業(yè)管理等學(xué)科知識運用于實(shí)踐，能夠靈活運用法律知識，保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰略的實(shí)現。熟悉業(yè)務(wù)范圍，懂得危機處理，能夠為企業(yè)的財務(wù)管理、經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)。具備各項綜合能力，能夠應對突發(fā)狀況，及時(shí)做出正確的決策，懂得合理的資源分配，能夠最大限度的調動(dòng)員工的積極性等等�；诟吖艿母咚刭|(zhì)要求，針對各項測評指標，分別確定具體測評要素如下：
�。�1）生理健康：身體狀況良好，體檢各項達標，無(wú)器質(zhì)性病狀。
�。�2）心理健康：無(wú)心理異常和精神病傾向。
�。�3）專(zhuān)業(yè)知識：公司知識、管理知識、法律知識。
�。�4）管理經(jīng)驗：工作經(jīng)驗、知識運用。
�。�5）能力：應變能力、思維判斷能力、綜合分析能力、情緒控制能力、決策能力、時(shí)間管理能力、組織協(xié)調能力、人際交往能力、激勵能力。
�。�6）職業(yè)興趣：企業(yè)型職業(yè)傾向，適合管理崗位。
�。�7）氣質(zhì)：儀表風(fēng)度、談吐舉止。
�。�8）價(jià)值觀(guān)：求職動(dòng)機、價(jià)值取向。
�。ㄋ模y評內容及指標一覽表
這一部分主要運用了文獻查閱和對象分析法，分析得出人力資源總監的勝任力模型，在此基礎上確定出人力資源總監的各項測評指標和要素，歸納如下： 測評內容 身體素質(zhì) 測評指標 測評要素 生理健康 身體狀況良好，體檢各項達標，無(wú)器質(zhì)性病狀 心理健康 無(wú)心理異常和精神病傾向 專(zhuān)業(yè)知識 公司知識、管理知識、法律知識 知識素質(zhì) 管理經(jīng)驗 工作經(jīng)驗、知識運用 應變能力、思維判斷能力、綜合分析能力、情緒控制能能力 心理素質(zhì) 力、決策能力、時(shí)間管理能力、組織協(xié)調能力、人際交往能力、激勵能力 職業(yè)興趣 企業(yè)型職業(yè)傾向，適合管理崗位 氣質(zhì) 價(jià)值觀(guān) 儀表風(fēng)度、談吐舉止 求職動(dòng)機、價(jià)值取向
三、測評方法
根據各指標的不同特點(diǎn)和實(shí)際情況，有針對性地選擇了不同的測評方法對被測者進(jìn)行測評，具體測評方法如下表： 測評內容 測評指標 測評方法 理由 體檢結果能最直觀(guān)反映一個(gè)人儀器測量（體檢）、檔案分析 當前的生理健康狀況，有無(wú)重大器質(zhì)性疾病，配合檔案分析，查看被試者是否有過(guò)重大疾病史或家族遺傳病等。 健康問(wèn)卷成本低，測評方式簡(jiǎn)心理健康 健康問(wèn)卷 單，操作性強，問(wèn)卷結果能考察被試者是否存在心理異�；蚓癫A向。 筆試，使用專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識 知識素質(zhì) 管理經(jīng)驗 知識考察的試卷 筆試的成本低，效率高，對被測者的知識考察覆蓋面廣，可以全面考察其對公司、管理、法律方面的知識水平 履歷表直接反映出被測者的工履歷表技術(shù)、 作經(jīng)驗，結合面試法中通過(guò)對其面試法 提問(wèn)解決突發(fā)狀況，測評被試者的管理經(jīng)驗 職業(yè)興趣對職業(yè)的影響很大，對筆試，使用霍蘭心理素質(zhì) 職業(yè)興趣 德職業(yè)偏愛(ài)測驗量表 （心理測驗） 職業(yè)興趣的研究最有成就的是美國職業(yè)指導專(zhuān)家霍蘭德，他的霍蘭德職業(yè)偏愛(ài)測驗量表是現在公認的職業(yè)興趣測評問(wèn)卷，并且采用問(wèn)卷測評成本低、效率高。 生理健康 身體素質(zhì) 氣質(zhì) 價(jià)值觀(guān) 儀表風(fēng)度 談吐舉止 求職動(dòng)機 價(jià)值取向 應變能力 思維判斷能力 綜合分析能力 情緒控制能力 決策能力 面試法 面試法是一種經(jīng)過(guò)精心設計，在特定場(chǎng)景下以面對面的交談和觀(guān)察為主要手段的測評方式，他具有對象單一性、內容靈活性、信息復合型、交流互動(dòng)性等特點(diǎn)，能夠由表及里測評應試者的有關(guān)素質(zhì)，最能考察一個(gè)人的綜合素質(zhì)。 文件筐技術(shù)中測評情境與實(shí)際工作情境幾乎一致，綜合考查被能力 時(shí)間管理能力 文件筐 組織協(xié)調能力 （評價(jià)中心技術(shù)） 人際交往能力 試者在公文處理中表現出的一個(gè)領(lǐng)導者應該具備的決策、組織協(xié)調等能力，適合用以測評高層管理人員的KPI能力指標。并且，該方法在實(shí)際中便于操作，效度和信度較高，是評價(jià)中心用得最激勵能力 多的一種測評形式。
四、測評方案與評分表
�。ㄒ唬y評的層次與流程
基于人力資源總監是高層管理人員，對其的選拔我們采用依序測評，具體流程如下：
資格審核 生理健康、心理健康 初選（筆試） 專(zhuān)業(yè)知識（公司、管理、法律）、職業(yè)興趣 管理經(jīng)驗、能力（應變、思維判斷、綜合分析、復試（面試） 情緒控制）、氣質(zhì)（儀表風(fēng)度、談吐舉止）、價(jià)值觀(guān)（求職動(dòng)機、價(jià)值取向） 三試（評價(jià)中心） 能力（決策、時(shí)間管理、組織協(xié)調、人際交往、激勵）
1.資格審核
�。�1）測評方法：儀器測評、檔案分析、健康問(wèn)卷 （2）測評指標：生理健康、心理健康
�。�3）操作方法：讓被試者參加各項生理指標體檢和心理健康調查問(wèn)卷，對其各項結果進(jìn)行分析，與正常指標進(jìn)行對比評定。若其呼吸、心率、血壓、透視、心電、腦電、肝功能、腎功能等各項指標合格并無(wú)異常心理表現，則通過(guò)資格審核，可以進(jìn)入人力資源總監該職位的選拔過(guò)程。
�。�4）結果處理：該過(guò)程中對身體素質(zhì)測評的內容只作為最基本的資格審核，其結果不作量化處理，最終成績(jì)不計入最后測評結果。
2.初選
�。�1）測評方法：筆試
�。�2）測評指標：專(zhuān)業(yè)知識（包括公司知識、管理知識、法律知識）、職業(yè)興趣
�。�3）操作方法：統一安排讓被試者參加筆試，具體筆試內容分為兩部分，
第一部分采用霍蘭德職業(yè)偏愛(ài)測驗量表，用以測試被試者的職業(yè)興趣傾向；第二部分為專(zhuān)業(yè)知識水平測試，考察被試者對于該崗位有關(guān)的公司知識、管理知識和法律知識的記憶、理解和應用。
�。�4）結果處理：第一部分測試結果為企業(yè)型傾向，即E型得分最高者該試筆試成績(jì)有效，否則直接淘汰；第二部分滿(mǎn)分為100分，公司知識、管理知識、法律知識所占分額分別為20分、50分、30分，第一部分測試結果符合要求者，第二部分成績(jì)按比例20%計入最終成績(jì)。
3.復試
�。�1）測評方法：面試、履歷表技術(shù)
�。�2）測評指標：管理經(jīng)驗、氣質(zhì)、價(jià)值觀(guān)、能力（應變、思維判斷、綜合分析、情緒控制）
�。�3）操作方法：采用多對一半結構化面試，具體實(shí)施方案詳見(jiàn)后文。 （4）結果處理：面試總分成績(jì)?yōu)?00分，按比例50%計入最終成績(jì)。初選和復試成績(jì)總和的前五位可以進(jìn)入三試。
4.三試
�。�1）測評方法：文件筐技術(shù)
�。�2）測評指標：能力（決策、時(shí)間管理、組織協(xié)調、人際交往、激勵） （3）操作方法：具體實(shí)施方案詳見(jiàn)后文。
�。�4）結果處理：該環(huán)節滿(mǎn)分100分，按比例30%計入最終成績(jì)。
�。ǘ┬睦頊y驗的運用
職業(yè)興趣對于一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有著(zhù)重大的影響，從事自己有興趣的工作能夠幫助一個(gè)人盡情發(fā)揮自己的才能。人力資源總監作為企業(yè)的核心高管之一，對其的選拔應該做到謹慎，最終的人選必須是一個(gè)熱愛(ài)管理工作、職業(yè)興趣符合人力資源總監這一崗位的人。為此，在進(jìn)行選拔時(shí)，我們選擇了職業(yè)興趣這一對人力資源總監任職資質(zhì)而言相關(guān)性比較高的心理特征，運用霍蘭德職業(yè)偏愛(ài)測驗量表對被測者進(jìn)行測評。
被測者根據霍蘭德職業(yè)偏愛(ài)測驗量表的具體要求進(jìn)行作答，作答完畢后，分別統計6種職業(yè)傾向（R型、I型、A型、S型、E型、C型）的得分，得分最高
項即為被測者的職業(yè)傾向類(lèi)型。我們在測評過(guò)程中，被測者測評結果為企業(yè)型傾向，即E型得分最高者符合目標崗位的任職資格。
�。ㄈ┟嬖嚨木唧w實(shí)施方案
1.面試前的準備
�。�1）確定面試的類(lèi)型：多對一半結構化面試。
�。�2）確定面試主考官：企業(yè)總經(jīng)理、營(yíng)運副總、市場(chǎng)副總。
�。�3）其他準備工作：確定面試時(shí)間、地點(diǎn)，擬定面試內容，準備面試所需要的各種表格和材料等等。
2.面試的過(guò)程
�。�1）預備階段：面試主考官向被試者簡(jiǎn)短寒暄，緩解被試者的緊張情緒。
�。�2）引入階段：可讓被試者進(jìn)行自我介紹，以了解、驗證其個(gè)人信息，主要審核被試者的學(xué)歷、培訓經(jīng)歷等是否符合任職資格。
�。�3）正題階段：按照計劃結合面試問(wèn)話(huà)提綱向被試者進(jìn)行提問(wèn)，仔細傾聽(tīng)、適當反饋和認真觀(guān)察，并做好相應的記錄。
面試問(wèn)話(huà)提綱
面試指標 提問(wèn)要點(diǎn) 評價(jià)要點(diǎn) * 體形、體格、外貌、穿著(zhù)、精神狀態(tài)、舉止、禮節 * 履歷表中的工作經(jīng)驗 * 是否具備該崗位的相關(guān)工作經(jīng)驗 *知識的應用能力 * 對工作的態(tài)度 * 是否以企業(yè)發(fā)展為目標并兼顧自身利益 * 對薪金和成就關(guān)系的處理 *對未來(lái)的抱負與追求 * 能否正確面對批評 * 能夠理智、克制 * 對問(wèn)題反應的快捷、準確性 * 對問(wèn)題的理解是否正確貼切 * 思維的邏輯性、精確性、深刻性、創(chuàng )新性 * 分析與綜合能力，抽象、概括能力如何 氣質(zhì)（儀表風(fēng) 度、談吐舉止） 管理經(jīng)驗 * 請介紹你的主要工作經(jīng)歷 * 請說(shuō)一件曾經(jīng)的工作中自認為處理的最好的一件棘手的事情 價(jià)值觀(guān)（求職* 選擇本公司的原因 動(dòng)機與愿望） * 以往的工作中最有成就感得一件事 * 你希望得到的工作待遇 * 你打算如何實(shí)現自己的理想 能力（應變、* 說(shuō)一件令你氣憤的事 思維判斷、綜* 你的缺點(diǎn)和你如何克服這些合分析、情緒缺點(diǎn) 控制） * 你認為成功與失敗的區別是什么？ * 美與丑的共同特點(diǎn)是什么？ * 提一些小案例，要求其分析、判斷* 你如何籌建一個(gè)新部門(mén)？
�。�4）結束階段：適時(shí)、適當的結束問(wèn)話(huà)，并禮貌地辭送被試者。
3.面試結果的評定
根據各主考官對被試者的評分情況，嚴格按照評分表中對各指標的權重計算被試者面試的總分，再綜合筆試成績(jì)，按照排名情況，經(jīng)主考官協(xié)商達成一致后取前5位進(jìn)入三試。
面試評分表
被測者姓名 應聘崗位 面試權重具體指標 指標 分數 儀表風(fēng)度10 談吐舉止10 工作經(jīng)驗10 知識運用10 求職動(dòng)機10 價(jià)值取向10 應變能力10 思維判斷10 綜合分析10 情緒控制10 標志 衣著(zhù)得體、精神狀態(tài)飽滿(mǎn) 談吐流暢，舉止儒雅得體 有3-8年相關(guān)工作經(jīng)驗 能將理論運用于實(shí)踐，實(shí)踐性強 態(tài)度真誠、發(fā)揮自我才干為企業(yè)盈利 實(shí)現企業(yè)和個(gè)人的雙贏(yíng) 反應快捷、準確，應對意外沉著(zhù)冷靜、處理妥當 思維邏輯性強，具備一定創(chuàng )新意思 分析問(wèn)題有條理、見(jiàn)解深刻、準確 理智、自控力強，能虛心面對批評 面試實(shí)施時(shí)間 得9-10 7-8 5-6 3-4 0-2 分 標度（分） 氣質(zhì) 20 管理經(jīng)驗 20 價(jià)值觀(guān) 20 完全基本一般不太不符 符合 符合 符合 符合 合 能力 40 合計 （四）文件筐技術(shù)的具體實(shí)施方案
1、準備階段
�。�1）材料準備：包括需要處理的一系列文件和答題紙，答題紙設計要求包括文件的處理編號、處理意見(jiàn)、處理的時(shí)間及理由。
�。�2）場(chǎng)地準備：選擇比較寬敞、安靜的大辦公環(huán)境，每個(gè)被試者一桌一椅，相互間不受干擾。
�。�3）主考官的確定：企業(yè)總經(jīng)理、外聘資深招聘專(zhuān)員、人員素質(zhì)測評研究方向的大學(xué)教授。
2、實(shí)施階段
主考官向被試者作簡(jiǎn)單介紹，說(shuō)明其扮演的角色、任務(wù)和測試要求，在被試者無(wú)疑問(wèn)的情況下要求考生開(kāi)始作答。
考慮到招聘的目標崗位是人力資源總監，主要負責規劃管理企業(yè)人力資源的配置和使用，在文件筐測試中，我們要求被試者扮演公司的人力資源部經(jīng)理一職，通過(guò)其處理人力資源部日常事物的方式來(lái)考察其在管理上決策、時(shí)間管理、組織協(xié)調、人際交往和激勵方面的能力。
具體測試題目如下：
情境
A公司是天津某大型中美合資集團，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涉及水利工程，環(huán)�？萍己碗娏ψ詣�(dòng)化等多個(gè)領(lǐng)域，其人力資源部下設五個(gè)主管崗位，分別是招聘主管，薪酬主管、績(jì)效主管、培訓主管和勞動(dòng)關(guān)系與安全主管，每個(gè)主管有2-3位下屬。今天是20xx年7月9日，你（假設為李張，下面簡(jiǎn)稱(chēng)李經(jīng)理）有機會(huì )在以后的3個(gè)小時(shí)里擔任該公司人力資源部經(jīng)理的職務(wù)，全面主持公司人力資源管理工作。
現在是上午8點(diǎn)，你提前來(lái)到辦公室，秘書(shū)已經(jīng)將你需要處理的郵件和電話(huà)錄音整理完畢，放在了文件夾內。文件的順序是隨機排列的，你必須在3個(gè)小時(shí)內處理好這些文件，并做出批示。11點(diǎn)鐘還有一個(gè)重要會(huì )議需要你主持，在這
3小時(shí)里，秘書(shū)會(huì )為你推掉所有的雜事，沒(méi)有任何人來(lái)打擾。
任務(wù)
在接下來(lái)的3小時(shí)中，請你查閱文件筐中的各種信函，電話(huà)錄音以及Email等，并用如下的回復表作樣例，給出你對每個(gè)材料的處理意見(jiàn)。具體答題要求是：
1.確定你所選擇的回復方式。
2.請給出你的處理意見(jiàn)，并準確、詳細地寫(xiě)出你將要采取的措施及意圖。 3.所有的處理意見(jiàn)和理由必須寫(xiě)在答題紙上。
4.文件都是杜撰的，但是你務(wù)必當做真實(shí)文件來(lái)對待。
請確認是否還有疑問(wèn)，文件處理期間，考官將不再回答任何問(wèn)題。
文件材料
【文件一】 類(lèi)別：電話(huà)錄音
來(lái)電人：劉 增 國際事業(yè)部經(jīng)理 接受人：李張 人力資源部經(jīng)理 日 期：7月8日 李經(jīng)理：您好
我是國際事業(yè)部的劉增，去年10月中旬，人力資源部曾要求各部門(mén)上報20xx年的大學(xué)生招聘計劃。由于我部業(yè)務(wù)的特殊性，不僅要求較高的英語(yǔ)水平，而且要懂理一定的專(zhuān)業(yè)知識，這類(lèi)人員在校內招聘的難度很大。此外，由于我們公司薪酬水平較低，即使招聘來(lái)也很容易流失，過(guò)去幾年的流失率高達74%。為此我們國際事業(yè)部多次召開(kāi)會(huì )議，并初步達成共識：公司需要制定中長(cháng)期的人
才規劃以吸引并留住優(yōu)秀人才。
但是，到底該如何操作，尚無(wú)具體方案。我剛和總裁通過(guò)電話(huà)，他建議我直接與您溝通，不知您有何意見(jiàn)想法，請盡快告知。
【文件二】 類(lèi)別：電話(huà)錄音
來(lái)件人：王睿 勞動(dòng)關(guān)系與安全主管 收件人：李張 人力資源部經(jīng)理 日期：7月9日 李經(jīng)理：您好！
我是王睿，有件事情非常緊急，今早七點(diǎn)，我接到鄭州交通管理局的電話(huà)，六點(diǎn)十分在鄭州203國道上發(fā)生重大交通事故，我公司銷(xiāo)售部的劉向東駕車(chē)與一輛人貨車(chē)相撞，劉向東當場(chǎng)死亡，對方司機重傷，目前正在醫院搶救，與劉向東同車(chē)的還有公司的銷(xiāo)售員人員蔡慶華、隋東和王小亮、三人都不同程度受傷，但無(wú)生命危險。目前事故責任還不能確定，我準備立刻前往鄭州處理相關(guān)事務(wù)，希望您能盡快和我聯(lián)系，商量一下應對措施。
【文件三】 類(lèi)別：電子郵件 來(lái)件人：張玲 績(jì)效主管 收件人：李張 人力資源部經(jīng)理 日期：7月7日
李經(jīng)理：您好！
公司今年結束年中的績(jì)效考核后，準備實(shí)施基于目標考核的`新的績(jì)效考核系統，從上周起要求各部門(mén)經(jīng)理和員工一起制定員工下半年的工作目標，按原定計劃，該項工作應在下周三前完成，績(jì)效監督小組對工作進(jìn)程進(jìn)行了檢查，發(fā)現全公司32名部門(mén)經(jīng)理僅有4個(gè)完成了工作，大部分經(jīng)理尚未開(kāi)始進(jìn)行目標設定，當我們希望他們加快進(jìn)度時(shí)，很多部門(mén)經(jīng)理抱怨根本沒(méi)有時(shí)間，覺(jué)得和員工共同制定工作目標是表面文章；還有部分部門(mén)經(jīng)理認為這是部門(mén)內部的事，監督小組是在干涉他們的工作。目前工作進(jìn)展很不順利，請您能給我們一些支持。
【文件四】 類(lèi)別：電子郵件 來(lái)件人：陳欣 培訓專(zhuān)員 收件人：李張 人力資源部經(jīng)理 日期：7月8日 李經(jīng)理：您好！
公司四月份在南非首次承接的420工程現已開(kāi)工，工程部準備委派6名高級技術(shù)人員到南非提供技術(shù)報務(wù)�？墒�，這6名技術(shù)人員英語(yǔ)水平較差，雖經(jīng)過(guò)為期半年的在崗英語(yǔ)培訓，但效果不盡人意。因此，工程部計劃臨時(shí)安排他們去英語(yǔ)學(xué)校參加封閉式培訓，培訓時(shí)間為2個(gè)月，費用為每人10000元。該計劃已經(jīng)上報人力資源部�？墒�，昨天工程部來(lái)電稱(chēng)，財務(wù)部不同意支付培訓費用，理由是該培訓事先沒(méi)有計劃和預算，資金周轉不過(guò)來(lái)，這幾名員工原計劃10月份赴南非，工程部擔心如果不能按期派人提供技術(shù)支持，可能會(huì )影響合同的執行
和公司的聲譽(yù)。目前，工程部非常焦急，請求您出面協(xié)調，敬請盡快回復。
【文件五】 類(lèi)別：書(shū)面請示 來(lái)件人：婁奇 招聘主管 收件人：李張 人力資源部經(jīng)理 日期：7月7日 李經(jīng)理：您好！
由于業(yè)務(wù)調整，今年三月，公司決定停止化工產(chǎn)品的研發(fā)工作，將化工研發(fā)小組并入到研究方向相似的環(huán)保研發(fā)小組，并由原環(huán)保小組的項目主管全權負責。最近幾個(gè)月，原化工小組的成員流失嚴重，我們高薪聘用了幾位博士也提出了離職申請，通過(guò)和他們的溝通，原化工小組的成員普遍反映無(wú)法與原環(huán)保小組的成員合作，在工作中受到忽視，重要的研討會(huì )議從來(lái)不通知他們，只讓他們做一些類(lèi)似輸入數據的簡(jiǎn)單工作。在上半年的績(jì)效考核中，很多原化工小組的成員覺(jué)得受到了排擠，考核結果都不理想。針對此事希望您能給予指示。
【文件六】 類(lèi)別： 便函 來(lái)件人：章 亮 總載
收件人：李張 人力資源部經(jīng)理 日 期：7月8日 小李：
9號下午你是否有空，我剛剛看過(guò)上半年的績(jì)效考評結果，綜合過(guò)去兩年來(lái)各部門(mén)運行情況，我覺(jué)得有必要對公司的中層干部進(jìn)行調整。另外，公司明年要上一些新項目，需要有針對性地補充一些管理人員，我想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)，請準備一下相關(guān)資料，并與我聯(lián)系。
章亮
【文件七】 類(lèi) 別：書(shū)面報告
來(lái)件人： 華南分公司總經(jīng)理 收件人：李張 人力資源部經(jīng)理 日 期：7月8日 李經(jīng)理：您好！
有一個(gè)重要情況向你反映。前兩天我們調查發(fā)現，總公司派駐華南分公司負責人力資源工作的王呂駿，在編制20xx年度人力資源培訓費用預算時(shí)，采取虛報培訓項目，抬高項目?jì)r(jià)格，扯取回扣、刁難培訓公司等手法，違規牟利2萬(wàn)余元。既給公司造成了經(jīng)濟損失，耽誤了工作，也損害了公司的形象，更敗壞了公司的風(fēng)氣，按照總公司的規定，由總公司派往分公司的職員如果出現問(wèn)題，需上報總公司人力資源部統一處理。因此，特向你匯報此事，如何處理，請您盡快指示。
華南分公司總經(jīng)理
【文件八】 類(lèi) 別：電話(huà)錄音
來(lái)件人：張 輝 副總裁（分管生產(chǎn)與物流） 收件人：李張 人力資源部經(jīng)理 日期：7月8日 明翔：你好！
明年初、公司投資1500萬(wàn)元的配電設備生產(chǎn)線(xiàn)即將在東莞分廠(chǎng)安裝并試運行，提供生產(chǎn)線(xiàn)的德國QDK公司也會(huì )提前安排4名技術(shù)人員參與生產(chǎn)線(xiàn)的安裝與運行，我想通過(guò)人力資源部安排一次關(guān)于新生產(chǎn)線(xiàn)崗位設置與人員安排的專(zhuān)題討論會(huì )，請你先提出一個(gè)大致想法，并在這幾天與我溝通一下這個(gè)問(wèn)題。
【文件九】 類(lèi) 別：電話(huà)錄音
來(lái)電人：常 進(jìn) 業(yè)務(wù)一部 接受人：李張 人力資源部經(jīng)理 日期：7月8日 李經(jīng)理：
您好！我是業(yè)務(wù)一部的經(jīng)理常進(jìn)，2月中旬，我曾和薪酬主管王杰就業(yè)務(wù)一部的獎金分配方案進(jìn)行過(guò)討論。我們部門(mén)的客戶(hù)和其他業(yè)務(wù)部不太一樣，多是大型客戶(hù)。在我們部門(mén)里，需要通過(guò)項目小組的模式才能完成客戶(hù)的定單，員工相互協(xié)作的要求很高。目前公司的獎金分配方案完全和個(gè)人的業(yè)績(jì)掛鉤，我認為這
種發(fā)放方式不太適合我們部門(mén)的實(shí)情，在上次和王杰的討論中，我們曾設想采取基于團隊的獎勵計劃，但沒(méi)有做出具體的方案，您也知道，公司要求各部門(mén)的獎金分配方案必須在8月初制定完畢，所以我想聽(tīng)聽(tīng)您對我們采用團隊獎勵計劃的看法。
【文件十】 類(lèi) 別：電話(huà)錄音
來(lái)件人：田力平 培訓專(zhuān)員 收件人：李張 人力資源部經(jīng)理 日期：7月8日 李經(jīng)理：您好！
我是田力平。我剛收到一份通知，本月30日在北京召開(kāi)大型企業(yè)人力資源管理研討會(huì )，此次會(huì )議的主要議題涉及我公司目前正在實(shí)施的“360度評估”、“EAP”和“企業(yè)文化建設實(shí)務(wù)”等內容。該研討會(huì )級別較高，與會(huì )者均為各企業(yè)人力資源的主要負責人，還有一些人力資源管理專(zhuān)家和學(xué)者。會(huì )議費用也比較高，每人2500元，包括會(huì )議資料費，但不包括住宿和交通費用。
公司一向重視培訓工作，但目前經(jīng)費較緊張，這次是否還派人參加？由于臨近報名截止時(shí)限，請盡快回復，以便我及早做出安排并辦理報名事宜。
3、考評階段
在此文件筐技術(shù)主要考察被試者的決策能力、時(shí)間管理能力、組織協(xié)調能力、
人際交往能力和激勵能力，各能力指標具體要求及評分細則如下：
文件筐測試評分表
被試者姓名 評價(jià)等級 及分數 測評指標 及權重 決策能力 好 較好一般 較差差 總（17-20） （13-16） （9-12） （5-8） （0-4） 計 20 時(shí)間管理能力 20 組織協(xié)調能力 20 人際交往能力 20 激勵能力 評分細則：
20 五個(gè)指標所占權重分數分別為20分，總分為100分。各指標評價(jià)等級分為5級，每一級分差為4分，由主考官根據被試者表現酌情給分。
�。�1）決策能力
該指標得分高的被試對復雜的問(wèn)題能進(jìn)行審慎的剖析，能靈活地搜索各種解決問(wèn)題的途徑，并做出合理的評估，對各種方案的結果有著(zhù)清醒的判斷，從而提出高質(zhì)量的決策意見(jiàn)�？疾靸热莅ㄈ糠郑簺Q策的質(zhì)量、實(shí)施的方案、影響因素。評價(jià)決策時(shí)，要細察決策背后的理性成分，考察被試是否考慮了短期和長(cháng)期的后果，是否考慮了各種備選方案的優(yōu)缺點(diǎn)，假如采取某種行動(dòng)方案，為什么?
�。�2）時(shí)間管理能力
該指標得分高的被試有較強的時(shí)間觀(guān)念，能在巨大的工作量和有限的時(shí)間壓力下，對需要處理的文件分清輕重緩急，進(jìn)而合理分配時(shí)間，有條理地安排工作。
�。�3）組織協(xié)調能力
該指標得分高的被試能合有條不紊地處理各種公文和信息材料，有效地利用人、財、物、信息資源，合理授權，有計劃地安排工作。
�。�4）人際交往能力
該指標得分高者要求語(yǔ)言非常流暢，文體風(fēng)格與情境相適應，能根據不同信
息的重要性來(lái)分別處理，結構性很強，考慮問(wèn)題很全面，能提出有針對性的論點(diǎn)，表現出熟悉業(yè)務(wù)的各個(gè)領(lǐng)域。主要考察被試的思路清晰度、意見(jiàn)連貫性、措辭恰當性及文體相應性。
�。�5）激勵能力
該指標得分高者能夠在公文處理中在以實(shí)現組織目標的前提下兼顧到到員工的利益，最大限度的為員工創(chuàng )造合適的發(fā)展空間，能有效調動(dòng)員工的主動(dòng)性，達到員工效用最大化。
�。ㄎ澹┓謹档暮铣�
�。�1）整個(gè)測評方案的測評總分為100分，流程中四個(gè)環(huán)節，資格審核不計分，初試、復試、三試每一項分數為100分，分別按照權重20%、50%、30%計入測評總分。
�。�2）初試中，100分為對知識水平的測量，其中對公司、管理、法律知識的考察分別為20、50、30分。
�。�3）復試中，氣質(zhì)、管理經(jīng)驗、價(jià)值觀(guān)、能力四個(gè)指標所占分數分別為20、20、20、40分，各指標中的測評要素（小指標）分數均為10分。
�。�4）三試中，主要考察被試者的能力，決策能力、時(shí)間管理能力、組織協(xié)調能力、人際交往能力、激勵能力五個(gè)能力指標分別為20分。
設計方案 篇2
建立一套“對內具有公平性，對外具有競爭力”的薪資體系，是目前我國很多公司人事經(jīng)理和總經(jīng)理的當務(wù)之急。員工怎樣才會(huì )被激發(fā)起來(lái)，積極為企業(yè)做好工作，其中工資是最關(guān)鍵的一個(gè)手段。針對不同的職位，怎么樣把工資結構設計好，能夠最恰當地反映職位本身的勞動(dòng)價(jià)值，這是工資管理理念的一個(gè)最基本的問(wèn)題。
薪資福利要求
在相當多的公司里，薪資福利計劃一經(jīng)制定，就許多年“躺”在上面睡大覺(jué)，很少有人花心思去想想這些計劃執行起來(lái)有什么問(wèn)題，是否是員工需要的，哪些方面可以改進(jìn)，福利計劃激勵員工的效果怎么樣。這就需要有專(zhuān)人負責改進(jìn)已有的薪資福利計劃，并根據需要去研究和開(kāi)發(fā)新的項目。
要做好薪資福利工作大致有三項要求：
圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理和業(yè)務(wù)效益展開(kāi)。工作方向、內容、方法要與業(yè)務(wù)重點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)戰略相一致。
案例
娛樂(lè )費的使用，企業(yè)一般可能直接發(fā)現金給員工，這是一種做法；另外也可以組織大家旅游或者別的活動(dòng)。這怎么跟企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及管理結合起來(lái)呢？如果是一個(gè)高科技企業(yè)，員工的工作節奏很緊，怎么樣用好娛樂(lè )費，讓大家能夠有一個(gè)比較好的身體，能以良好的身心投入到工作中來(lái)，這就是娛樂(lè )費應該花的方向。比如有的企業(yè)在周末安排娛樂(lè )，安排俱樂(lè )部健身，用半天的時(shí)間去從事這些活動(dòng)，大家除了交流之外，還有一個(gè)休息恢復的效果。這樣的`安排就直接起到支持業(yè)務(wù)的作用。其實(shí)所有的薪資福利工作都應該有這樣的想法和做法。
績(jì)效導向
各種類(lèi)型的薪資工資都要與員工業(yè)績(jì)或績(jì)效要素相掛鉤(績(jì)效要素,如技能、工作表現)。福利項目也可以與員工基本工資掛鉤或與某些績(jì)效要素掛鉤，如醫療保險、員工休假分別與員工個(gè)人的基本工資和工齡相聯(lián)系。
市場(chǎng)導向
結合一年一度的市場(chǎng)薪資福利調查，明確并保障企業(yè)在人力資源市場(chǎng)的戰略定位。
戰略定位的內容是，工資標準在市場(chǎng)上是要保持中間位置，還是想保持前25%的位置；福利工作要做最有吸引力的服務(wù)，還是只提供一般水平的福利。雖然這是針對市場(chǎng)和相對于競爭對手而言的，但這直接影響到企業(yè)能不能吸引到人才和吸引到什么樣的人才。
工資系統設計
薪資管理反映到工資結構上面，就是各個(gè)職位的工資標準。這個(gè)工資標準應該恰如其分地反映員工付出的努力。
如何才能達到平衡，使工資最大限度地激勵員工，同時(shí)又能保障企業(yè)的經(jīng)濟效益呢？工資管理的原則是：在企業(yè)能承受的范圍內、在市場(chǎng)上有競爭力、對內員工間公平、對員工個(gè)人有意義。
基本辦法是建立企業(yè)基本的價(jià)值標準：對企業(yè)內部各類(lèi)職位價(jià)值的確定→職位級別與工資、對某一時(shí)期業(yè)績(jì)的價(jià)值評定→業(yè)績(jì)工資、對各類(lèi)型貢獻的價(jià)值評定→獎金。企業(yè)要做到員工之間的工資平衡就要有一個(gè)很好的工資結構。
工資系統設計的思路和方法是：工資的系統設計要圍繞職位系統的設計展開(kāi)，工資結構和工資標準應針對職位制定。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，職位體系是它的基本支撐體系。
為所有的員工提供一個(gè)公平合理工資的職位體系應具備的內容是：職位設置、職位類(lèi)型、職位標準、職位要求職位體系的內容由企業(yè)業(yè)務(wù)性質(zhì)和運作流程直接決定。職位描述和職位評估都必須以職位要素的確定為前提。
要設計出合理科學(xué)的薪資體系和薪資制度，一般要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟：
職位分析：結合公司經(jīng)營(yíng)目標，公司管理層要在業(yè)務(wù)分析和人員分析的基礎上，明確部門(mén)職能和職位關(guān)系，人力資源部和各部門(mén)主管合作編寫(xiě)職位說(shuō)明書(shū)。
職位評價(jià)：比較企業(yè)內部各個(gè)職位的相對重要性，得出職位等級序列；為進(jìn)行薪資調查建立統一的職位評估標準，消除不同公司間由于職位名稱(chēng)不同、或即使職位名稱(chēng)相同但實(shí)際工作要求和工作內容不同所導致的職位難度差異，使不同職位之間具有可比性，為確保工資的公平性奠定基礎。它是職位分析的自然結果，同時(shí)又以職位說(shuō)明書(shū)為依據。
薪資調查：薪資調查的對象，最好是選擇與自己有競爭關(guān)系的公司或同行業(yè)的類(lèi)似公司，重點(diǎn)考慮員工的流失去向和招聘來(lái)源。薪資調查的數據，要有上年度的薪資增長(cháng)狀況、不同薪資結構對比、不同職位和不同級別的職位薪資數據、獎金和福利狀況、長(cháng)期激勵措施以及未來(lái)薪資走勢分析等。
薪資定位：在分析同行業(yè)的薪資數據后，需要做的是根據企業(yè)狀況選用不同的薪資水平。在薪資定位上，可以選擇領(lǐng)先策略或跟隨策略。
薪資結構設計：要綜合考慮三個(gè)方面的因素：一是其職位等級，二是個(gè)人的技能和資歷，三是個(gè)人績(jì)效。在工資結構上與其相對應的，分別是職位工資、技能工資、績(jì)效工資。也有的將前兩者合并考慮，作為確定一個(gè)人基本工資的基礎。確定職位工資，需要對職位做評估；確定技能工資，需要對人員資歷做評估；確定績(jì)效工資，需要對工作表現做評估；確定公司的整體薪資水平，需要對公司盈利能力、支付能力做評估。每一種評估都需要一套程序和辦法。
薪資體系的實(shí)施和修正：在確定薪資調整比例時(shí)，要對總體薪資水平做出準確的預算。為準確起見(jiàn)，最好同時(shí)由人力資源部做此測算。因為按照外企的慣例，財務(wù)部門(mén)并不清楚具體工資數據和人員變動(dòng)情況。人力資源部需要建好工資臺賬，并設計一套比較好的測算方法。
不同職位有不同職位的級別,一個(gè)是員工的級別制度，另一個(gè)是員工的寬帶制度。同一個(gè)級別，薪資的范圍大概都差不多。寬帶也是類(lèi)似等級的，是比較新的概念，其特點(diǎn)就是把“級”的范圍定得比較寬，一個(gè)大型企業(yè)，可能從最基本的初級員工，到最高的總裁、總經(jīng)理職位，有5個(gè)、6個(gè)帶別。
具體而言，工資系統設計可采用如下方法：
采用級別工資制。工資設計有幾種不同的做法和思路，比較簡(jiǎn)單的一個(gè)做法，就是根據級別來(lái)設計。比如說(shuō)有10個(gè)職能部門(mén)，有30個(gè)職系，100個(gè)或者150個(gè)職位，但是整個(gè)級別就15個(gè)，工資系統就是按15個(gè)等級的工資系統，每一個(gè)級別，都給一個(gè)范圍，在哪個(gè)級別里，就用哪個(gè)級別的工資范圍來(lái)發(fā)工資。
從另外一個(gè)角度來(lái)看，薪資福利管理有一個(gè)市場(chǎng)導向的原則，每個(gè)職位都是從市場(chǎng)上來(lái)的，越來(lái)越多的人才都是專(zhuān)業(yè)化人才，有專(zhuān)業(yè)化市場(chǎng)。這樣，給專(zhuān)業(yè)人才提供的薪資和報酬也是按專(zhuān)業(yè)化的思路來(lái)做，這是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢。
設計方案 篇3
一、導學(xué)案設計應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.導學(xué)案設計首先要處理好教與學(xué)的關(guān)系
素質(zhì)教育以完善和提高學(xué)生的學(xué)習興趣、習慣、方法、運用能力與技能、思維模式、自主能力為根本目的。其中最主要的是自主意識和自主能力。導學(xué)案在設計教的同時(shí)，要突出學(xué)生學(xué)的內容，教師在教法中要融合學(xué)法指導，達到“教是為了不教”的目的，真正體現學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的自主意識和能力。
2.注重知識的系統性和連貫性
在培養學(xué)生創(chuàng )造能力的同時(shí)，知識傳授應具有系統性、完整性和連貫性的特點(diǎn)。教師在處理教材時(shí)，要弄清知識的新舊聯(lián)系，做到由舊知帶動(dòng)新知，由熟入生，如此，學(xué)生在各種各樣的彼此相互聯(lián)系中，既加強了對舊知的鞏固，又增強了對新知的渴求。
3.遵循學(xué)生的認知規律
我們常常不自覺(jué)地以教者的認識規律來(lái)取代學(xué)生的認識規律，這違背了主體教學(xué)原則。因此，導學(xué)案的設計，必須了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，設計符合學(xué)情的問(wèn)題、方法，還要了解學(xué)生的心理結構，確定課堂教學(xué)過(guò)程。要讓學(xué)生掌握所學(xué)內容，必須了解學(xué)生的身心發(fā)展規律、認知發(fā)展規律，以學(xué)生易懂易會(huì )的形式表現出來(lái)，這樣才具有科學(xué)性、現實(shí)性，才能收到事半功倍的效果，也才能體現學(xué)生是課堂的主體的觀(guān)念。
4.遵循教學(xué)過(guò)程中的多邊互動(dòng)原則
交往教學(xué)論認為，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生之間、學(xué)生之間的多邊合作互動(dòng)過(guò)程。如果沒(méi)有師生之間、學(xué)生之間的相互合作，教學(xué)過(guò)程就會(huì )流于形式，教學(xué)任務(wù)就難以真正落實(shí)�，F代教育思想倡導的教學(xué)方法不再局限于傳統的單向活動(dòng)論，而是強調教學(xué)是一種多邊活動(dòng)。導學(xué)案的設計應體現這一教學(xué)思想，做到師生之間、生生之間甚至教師之間的多邊互動(dòng)。利用導學(xué)案使學(xué)生之間展開(kāi)討論，師生之間展開(kāi)交流，教師之間探討經(jīng)驗，形成一個(gè)多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò )，體現課堂教學(xué)“以教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
二、導學(xué)案設計的基本環(huán)節
一份完備的“學(xué)教練”導學(xué)案少不了目標設計、自學(xué)提綱、自主練習、合作探究、變式拓展、回扣目標、課堂反饋等，這些構成了導學(xué)案的基本環(huán)節。
1.目標設計
一課時(shí)的教學(xué)設計要完成特定的學(xué)習任務(wù)，每堂課的組織教學(xué)也應有特定的教學(xué)目標。如果沒(méi)有了目標，一堂課將是一盤(pán)散沙，不知所云。
2.自學(xué)提綱
“導學(xué)案”本身就是一份引導探索型的學(xué)生學(xué)習提綱，設計問(wèn)題是引導學(xué)生探索求知的重要手段，也是導學(xué)案設計的關(guān)鍵所在。因此，教師要依據教學(xué)目標、教學(xué)內容，依據學(xué)情，精心構建問(wèn)題鏈，讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)會(huì )自主預習。
3.自主練習
設計一些學(xué)生通過(guò)自己的預習能夠完成的一些小練習，不宜過(guò)難，應以基本概念和簡(jiǎn)單應用為主。在課堂上可以讓學(xué)生小組交流，并提出質(zhì)疑，老師不需要全部講解，適當點(diǎn)撥即可。
4.合作探究
導學(xué)案不僅要設計教師如何講，還要設計學(xué)生如何學(xué)，只有把教師講的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起，才能實(shí)現師生合作。因此，例題的選擇和設計很重要。設計時(shí)應從教學(xué)內容和學(xué)情出發(fā)，在教法與學(xué)法的最優(yōu)化方面動(dòng)腦筋，下功夫，精心設計。采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，留給學(xué)生“動(dòng)”的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)議、主動(dòng)練，指導學(xué)法，使學(xué)生會(huì )說(shuō)、會(huì )議、會(huì )練，授之以法，通過(guò)靈活點(diǎn)撥、啟發(fā)指導，使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結合起來(lái)。
5.變式拓展
在例題的基礎上可適當加以變式，加強學(xué)生舉一反三的應用能力，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。
6.回扣目標
主要是針對本節課的學(xué)習還存在哪些疑惑，提出來(lái)大家一起討論，這個(gè)環(huán)節一定要讓學(xué)生暢所欲言。
7.課堂反饋
選擇合適的題目檢測課堂學(xué)習效果，以發(fā)現問(wèn)題或遺漏。題量控制在3～5個(gè)選擇題，時(shí)間5分鐘。
三、導學(xué)案的編寫(xiě)
1.導學(xué)案的性質(zhì)
導學(xué)案應是教師提供給學(xué)生的可以以此為依托并配合教材可以比較輕松地做到自主學(xué)習的.工具，是教師給學(xué)生搭建的可以自主學(xué)習的平臺。
2.導學(xué)案編寫(xiě)的基本原則
�。�1）主體性原則：確立學(xué)生是整個(gè)過(guò)程的主體。
�。�2）導學(xué)性原則：具有指導學(xué)生學(xué)習的作用，老師可適當地點(diǎn)撥。
�。�3）問(wèn)題性原則：知識以問(wèn)題的形式呈現，問(wèn)題要精心設計，可以是填空，也可以是思考題或其他形式。
�。�4）層次性原則：導學(xué)案所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現知識的逐步生成過(guò)程，要由低到高，螺旋狀上升。同時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求。
�。�5）探究性原則：盡可能設計可供學(xué)生在研究中學(xué)習的內容，有可供師生豐富完善的“留白”處，以有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3.“導學(xué)案”的備課模式
“導學(xué)案”備課的基本模式：提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。
�。�1）集體備課
備課組長(cháng)安排組員提前一周主備安排好的課時(shí)，在集體備課時(shí)間先進(jìn)行說(shuō)課，著(zhù)重圍繞如何確定教學(xué)目標、選擇選題、設計教學(xué)流程進(jìn)行，然后其他老師提出一些建議，最后形成定稿。
�。�2）提前發(fā)放
上課前一天將“導學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間預習，對本節課的重、難點(diǎn)做到心中有數。
設計方案 篇4
目錄
引言 .......................................................................3
一、店名設計 ................................................... 3
�。ㄒ唬┑昝c標識 ................................................ 3
�。ǘ┑昝蜆俗R的含義 .......................................... 4
�。ㄈ┥痰晡幕c經(jīng)營(yíng)理念 ........................................ 4
二、業(yè)態(tài)設計 ................................................... 4
三、目標市場(chǎng)分析 ................................................ 5
�。ㄒ唬┦袌�(chǎng)環(huán)境及趨勢分析 ........................................ 5
�。ǘ┠繕耸袌�(chǎng)（STP） ........................................... 5
�。ㄈ┻x址分析 .................................................. 7
四、市場(chǎng)競爭戰略 ................................................ 7
五、商品結構分析 ................................................ 7
六、賣(mài)場(chǎng)設計 ................................................... 8
七、價(jià)格策略 ................................................... 8
�。ㄒ唬┛傮w價(jià)格策略 .............................................. 8
�。ǘ┨厣珒r(jià)格策略 .............................................. 8
八、促銷(xiāo)與服務(wù)策略 ............................................... 9
�。ㄒ唬┐黉N(xiāo)策略 .................................................. 9
�。ǘ┨厣黉N(xiāo) .................................................. 9
�。ㄈ┓⻊�(wù)策略 .................................................. 9
�。ㄋ模⿵V告語(yǔ) ................................................... 10
總結： ........................................................ 10
【內容提要】
通過(guò)本學(xué)期學(xué)的課程《零售學(xué)》的相關(guān)內容，結合自己的的創(chuàng )意，進(jìn)行實(shí)際化的操作與應用，通過(guò)個(gè)性化商店每一個(gè)環(huán)節的設計，講零售理論與實(shí)際管理規劃實(shí)際緊密結合，從而設計出合理可行的個(gè)性化商店方案。
【關(guān)鍵詞】
個(gè)性化 時(shí)光故事 飲品店
引言
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國人民的生活水平也不斷提高，以此目前的商業(yè)在像顧客提供商品的同時(shí)，還有提供顧客高質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量和購物體驗，因此本店在建立在優(yōu)秀的商品質(zhì)量的基礎上，打造特色化的服務(wù)，營(yíng)造出我們自己的主題文化。
一、店名設計
�。ㄒ唬┑昝c標識
店名：時(shí)光故事 標識：
�。ǘ┑昝蜆俗R的含義
店名含義：時(shí)光故事，即為經(jīng)歷歲月洗淘過(guò)后的故事，在我們的店里可看到時(shí)光的痕跡，意在營(yíng)造一種清新淡雅的氛圍。 標識含義：
時(shí)間像蝴蝶一樣飛逝。
�。ㄈ┥痰晡幕c經(jīng)營(yíng)理念
商店文化：
君子之交淡如水—— 這個(gè)本店為顧客樹(shù)立起了來(lái)的外在文化感受。小店定位在休息娛樂(lè )的層次，在店中可以感受到一種清新淡雅的感覺(jué)，同時(shí)縮小人與人交流的距離感，通過(guò)不同類(lèi)型的交換，為不同的陌生人之間搭建起溝通的橋梁，同時(shí)也體現了一種清淡如水的君子之交，然顧客體會(huì )到人與人之間的溫情。從而把小店在顧客心中樹(shù)立起一種親切、溫馨的感覺(jué)。
經(jīng)營(yíng)理念：
本店打破常規的飲品、糕點(diǎn)店的經(jīng)營(yíng)模式，采取主題式經(jīng)營(yíng)。本店采取以顧客提供的故事和物品為主題的經(jīng)營(yíng)模式，主題經(jīng)營(yíng)方式主要有兩種：交換故事和交換物品。
二、業(yè)態(tài)設計
本店以經(jīng)營(yíng)茶飲品、糕點(diǎn)為主，由于結合本店提供的服務(wù)，因此商品價(jià)格定位在中上等，選址于客流量較大的旅游景點(diǎn)附近，營(yíng)造簡(jiǎn)潔樸素、清新淡雅，溫馨的店鋪環(huán)境。
三、目標市場(chǎng)分析
�。ㄒ唬┦袌�(chǎng)環(huán)境及趨勢分析
1．從整體飲品行業(yè)來(lái)看發(fā)展空間廣闊但競爭激烈。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，居民生活水平的提高，飲料行業(yè)的市場(chǎng)規模不斷地擴大。飲料品種已由單一的'汽水發(fā)展成為包括碳酸飲料、果汁飲料、蔬菜汁等十大類(lèi)�？梢钥闯�，飲品市場(chǎng)有著(zhù)廣闊的發(fā)展空間，但是品種繁多，競爭相對激烈。
2．從我們身邊不同更迭的飲品店來(lái)說(shuō)，大多經(jīng)營(yíng)結構單一，缺乏穩定市場(chǎng)，同時(shí)缺乏店名文化。
3．從顧客需求來(lái)看，隨著(zhù)生活水平的發(fā)展和飲品行業(yè)的快速發(fā)展，顧客需要也不斷的多元化，在飲品品種上的追求多樣化，并且更趨近選擇綠色、健康、原生態(tài)的飲品，而這種多元化不僅在飲品的品類(lèi)上，更在多元化的服務(wù)上，現代顧客的消費已經(jīng)逐漸從物美價(jià)廉提升到高水平的特色化的服務(wù)水平上。
4．從飲品市場(chǎng)價(jià)格來(lái)看，低價(jià)格飲品店要遠遠多于高價(jià)格飲品店，然而在原材料價(jià)格上漲、勞動(dòng)力成本不斷增加的今天，在價(jià)值空間狹窄在飲品業(yè)打價(jià)格戰的生存空間岌岌可危，因此未來(lái)的飲品店只有向提升自身的服務(wù)水平方面做文章才有得緩存空間。
�。ǘ┠繕耸袌�(chǎng)（STP）
1．市場(chǎng)細分
�。�1）從人口年齡細分出：
0-16歲之間需要的飲品多以牛奶飲品為主；
17-25歲之間處于青年時(shí)期比較傾向于果汁飲品、碳酸飲料和混合飲品，同時(shí)對于一些新事物存在好奇；
26-45歲之間處于人生過(guò)度時(shí)期，比較傾向于咖啡類(lèi)、混合飲品、功能型飲品；
45歲以上比較注重身體因素，會(huì )比較傾向于茶葉類(lèi)飲品。
�。�2）．從人口特征細分
上班族，需要抗疲勞飲品同時(shí)也希望能在工作之余放松地享受生活； 戀人，體會(huì )著(zhù)戀愛(ài)的滋味，約會(huì )時(shí)間較多，比較愿意去氣氛較好的店里消費；
旅客、驢友，享受著(zhù)旅途的愉快，比較注重旅途中的享受；
社交人，穿梭于各種娛樂(lè )場(chǎng)所與派對之間，應付各樣的人和事，但是心也是需要休息的。
�。�3）．從地理位置來(lái)看：
東部和南部，思想比較開(kāi)放，愿意去發(fā)現和接受新事物，對產(chǎn)品也相對比較挑剔，同時(shí)心思比較細膩，愿意去享受不同的生活，氣候濕熱，比較青睞防暑降溫飲品；
西北部和東北部，氣候比較干燥寒冷，人們更喜歡暖胃舒適的熱飲。
2.確定目標市場(chǎng)
從市場(chǎng)細分結合本店的經(jīng)營(yíng)理念定位，我們確定目標市場(chǎng)為17-45歲之間愿意購買(mǎi)果汁飲品，混合飲品、咖啡飲品、茶飲品的顧客，人口特征定位在有時(shí)間且愿意享受生活的年輕上班族，戀人，旅客、驢友。
3.市場(chǎng)定位
從市場(chǎng)細分的地理細分來(lái)看，東部、南部人由于不同的文化背景影響，比較容易接受新事物，且心思細膩，比較樂(lè )于去發(fā)現不同的生活，且喜涼性飲品，
飲品品類(lèi)多，因此本店定位于東部、南部。
�。ㄈ┻x址分析
根據本店的特性，和目標顧客特征，決定本店選擇因在東部，南部，客流量較大的旅游景點(diǎn)處，不必要在最繁華的地方，在某條街道的末端就行，要有個(gè)安靜，現代化氣息不是太濃，同時(shí)客流量大的地方，才能營(yíng)造出本店的氣氛。例如烏鎮、鳳凰等地，都是可以的，符合本店文化背景。
四、市場(chǎng)競爭戰略
差異化競爭戰略
商品競爭優(yōu)勢的來(lái)源有五個(gè)：商品、服務(wù)、店址與購物體驗、低成本運作和信息管理系統，對于本店來(lái)說(shuō)，會(huì )把競爭優(yōu)勢定位在商品、服務(wù)、店址與購物體驗上。在商品上，我們定位在自制的果汁飲料、混合飲料、和咖啡上，在糕點(diǎn)上一小自己研制的小點(diǎn)心為主，以綠色，健康，休閑為主題；最大的競爭優(yōu)勢就是我們所提供的差異化的服務(wù)，以獨特創(chuàng )新的主題飲品店的形式向顧客提供具有心靈碰撞的服務(wù)。同時(shí)特色的購物體驗，也是本店的一大看點(diǎn)，我們在以物換物，以事?lián)Q事，以事?lián)Q物的形式，給顧客提供了別出心裁的購物體驗。
五、商品結構分析
�。ㄒ唬╋嬈奉�(lèi)：
1.鮮榨果汁類(lèi)
2.果汁牛奶型混合類(lèi)
3.奶茶類(lèi)
4.混合冰飲類(lèi)
5.咖啡類(lèi)
�。ǘ└恻c(diǎn)類(lèi)：
1.中式糕點(diǎn)
2.西式糕點(diǎn)
六、賣(mài)場(chǎng)設計
七、價(jià)格策略
�。ㄒ唬┛傮w價(jià)格策略：中高檔定價(jià)策略
�。ǘ┨厣珒r(jià)格策略：1.贈予型，即通過(guò)講故事本店會(huì )贈予糕點(diǎn)
2.交換型，即允許用故事和物品交換本店產(chǎn)品
八、促銷(xiāo)與服務(wù)策略
�。ㄒ唬┐黉N(xiāo)策略：新品免費試嘗和贈送商品，每個(gè)星期都會(huì )推出新口味的商品，就邀請顧客一同免費品嘗，并提出一些意見(jiàn)和看法。
�。ǘ┨厣黉N(xiāo)：以物換物，或者是以故事?lián)Q取本店糕點(diǎn)。
�。ㄈ┓⻊�(wù)策略：
1．交換故事：
�。�1）講故事：顧客可用給店里的店員或者顧客分享他的故事的方式，獲得店里的贈送糕點(diǎn)，或者是免費獲取一樣想要的店里陳列的物品，此物品也均由聽(tīng)故事的客人所贈，分享的故事，要具有真實(shí)性，可以是自己親身經(jīng)歷的一些奇聞異事或者是自己比較有意義的人生經(jīng)歷，也可以是自己聽(tīng)到的見(jiàn)到的奇聞異事和他人有意義的人生經(jīng)歷；
�。�2）聽(tīng)故事：到店顧客若想聽(tīng)故事，有兩種方式，一是尋求當時(shí)店內是否有愿意給他講故事的顧客，二是那身上的一樣有意義的物品作為交換會(huì )有店員和顧客為其提供一個(gè)故事。且顧客要說(shuō)出所提供物品背后的故事
2．交換物品：
�。�1）獲得物品：本店物品均由聽(tīng)故事的顧客提供，物品無(wú)論新舊，每個(gè)物品一定要有背后的故事，每個(gè)物品都會(huì )留下原來(lái)主人的信息，可供聯(lián)系，物品會(huì )根據其形狀和風(fēng)格，擺設在店內不同的位置；
�。�2）贈予物品：每個(gè)愿意講故事的客人都可以得到自己想要的物品，然顧客要是看中某件物品也可以用自己的故事或者身上比較有意義的物品作為交換。若是顧客實(shí)在是沒(méi)有物品和故事又很愿意得到摸個(gè)物品的話(huà)，就根據自己對物品的估價(jià)買(mǎi)下物品。
在這種交換故事和交換物品之間，本店的主題就由不同的顧客樹(shù)立起來(lái)了，顧客親自參與本店的主題營(yíng)造更能給顧客一種歸宿感和認可感，同時(shí)在不同的故事交流之間，讓每一位顧客感受到人間百態(tài)，人間冷暖，在不同的物品交換之間我們把傳統上的價(jià)值觀(guān)感性的模糊化，物品交換不用其自身的價(jià)值衡量而用其內在的意義衡量。
同時(shí)，我們會(huì )把收集來(lái)的故事，整編，寫(xiě)成書(shū)出版，書(shū)名叫《時(shí)光故事》，并陳列在店內共客人閱讀，也會(huì )在市場(chǎng)上銷(xiāo)售。以此作為另一種宣傳方式。
�。ㄋ模⿵V告語(yǔ)：行到水窮處，坐看云起時(shí)。路過(guò)我們的故事里來(lái)雕刻我們過(guò)去、未來(lái)的時(shí)光。
總結：
每個(gè)都有自己的一個(gè)夢(mèng)想，或大或小，不一定可以實(shí)現，就像在時(shí)光故事里聽(tīng)別人的故事，然后編排自己的故事。時(shí)光故事飲品店，是我從一個(gè)電影里看來(lái)的靈感，有些夢(mèng)想化，但是還是一步步寫(xiě)出來(lái)了。由于具體數據的缺乏，在其定位和策略上還是有些模糊。通過(guò)這次的方案設計，不僅把課本上的零售學(xué)重要理念牛刀小試了一下，更通過(guò)理念的應用把自己的靈感理論上合理化了，創(chuàng )意離現實(shí)也更進(jìn)一步了。
參考文獻：
[1]《零售學(xué)》教材
[2]李豐威老師課件
設計方案 篇5
1、總體需求分析
亳州廣播電視臺為了緊跟當今時(shí)代最新廣電技術(shù)的步伐，一直致力于不斷提升電視臺技術(shù)團隊實(shí)力，合理更新電視臺各部門(mén)業(yè)務(wù)相關(guān)硬件設備，通過(guò)設備的更新?lián)Q代、技術(shù)能力的不斷提升，保證了節目質(zhì)量、保證播出的穩定安全，為觀(guān)眾提供了更加豐富多彩的節目。
亳州廣播電視臺于20xx年6月四臺整合之后，由于原有線(xiàn)臺的兩套節目播出設備老化，嚴重影響了整合后的亳州廣播電視臺的節目播出安全及畫(huà)面質(zhì)量。同時(shí)由于設備功能單一，導致完成一套業(yè)務(wù)需要多臺設備、多名技術(shù)人員共同協(xié)作，工作效率、人力損耗以及系統智能水平都已經(jīng)嚴重落后于全國平均水平，難以滿(mǎn)足現在的需求，因此亳州廣播電視臺對整合過(guò)來(lái)的兩套系統設備改造勢在必行。
亳州廣播電視臺播出系統的升級必須考慮對未來(lái)播出要求的升級問(wèn)題，因此要求該套系統能很好滿(mǎn)足目前我臺模擬播出頻道的播出需求，又能支持對數字信號的`播出、高清數字播出的要求。
播出系統應該考慮到本臺播出節目格式多樣的應用特點(diǎn)，要求播出系統必須具備對多種播出格式、不同碼率大小的節目的兼容播出能力，同時(shí)保證播出質(zhì)量的高級別、高品質(zhì)。
2、系統架構規劃
2.1 總體規劃
數字硬盤(pán)播出系統是亳州廣播電視臺節目播出的關(guān)鍵環(huán)節，是制播系統的出口。播出系統與其它業(yè)務(wù)系統均有接口，最終的成片通過(guò)此系統推送到發(fā)射中心。所以，播出系統在制播網(wǎng)各系統中是重中之重，其對安全性和穩定性提出了最高的要求。
2.2 總體設計原則
(1)安全性。系統應具有先進(jìn)、完善的管理機制，為系統的安全性和保密性提供有力保障，保護運營(yíng)商、內容提供商的權益。不論是基礎平臺、還是各個(gè)業(yè)務(wù)子系統，整個(gè)系統設計的遵循安全性的重要原則。(2)穩定性。系統應確保播出過(guò)程的順暢，系統應具有應變能力和容錯能力，關(guān)鍵設備應采取冗余配置，同時(shí)提供各種故障的快速恢復措施，以保障系統的穩定性和可靠性。(3)科學(xué)性。系統設計要求起點(diǎn)高、規模大。系統項目實(shí)施的各個(gè)步驟和系統的各項技術(shù)必須科學(xué)、先進(jìn)、合理。系統的設計、設備選型及工程施工，要符合我國電視廣播規范和有關(guān)標準。(4)擴展性。在擴展性方面，系統必須遵從國家標準、國際標準和相關(guān)的行業(yè)標準，軟、硬件設備嚴格按照模塊化設計，模塊間接口統一、協(xié)議規范；還應實(shí)現軟件系統的升級、更換，并具有良好的可擴展性和可移植性，以滿(mǎn)足近期目標與長(cháng)遠發(fā)展。(5)易維護性、可管理性。系統具備完善的功能，設備操作簡(jiǎn)單、直觀(guān)、維護管理方便。所有日常維護工作能實(shí)現在線(xiàn)式操作，在可能的情況下支持在線(xiàn)熱插撥。
2.3 總體系統架構
視頻服務(wù)器在播控系統中大量使用以后，錄像機和錄像帶的使用大大減少，取而代之的是服務(wù)器、文件和硬盤(pán)。目前，硬盤(pán)播出的方式已經(jīng)被大家接受，但是對于播出系統節目素材的來(lái)源，就產(chǎn)生了播控系統內部上載素材和從其它系統獲取節目素材兩種方式。我臺該兩套節目的上載是集中上載，所有節目都由上載工作站進(jìn)行1:1采集，經(jīng)采集后再發(fā)送到播出服務(wù)器，值班員根據總編室所編排的節目單從服務(wù)器中調出進(jìn)行編單播出。
(1)播出控制系統。系統為每個(gè)播出頻道配置一個(gè)播出控制主服務(wù)器、播出控制備服務(wù)器（可選）。播出控制主服務(wù)器隨時(shí)對視頻播出服務(wù)器實(shí)現監控，同時(shí)通過(guò)串口來(lái)控制幀同步切換器按照播出節目單進(jìn)行定時(shí)準確切換。播出主備服務(wù)器的自動(dòng)切換也是由播出控制服務(wù)器控制完成。視頻播出服務(wù)器的音視頻信號及轉播信號經(jīng)過(guò)視音頻分配器分別送到幀同步切換器、電視墻等。按照播出控制服務(wù)器的控制指令進(jìn)行定時(shí)準確切換。切換器輸出的音頻信號經(jīng)過(guò)音頻處理器自動(dòng)調整播出音量后，與視頻信號一道送往混合器，經(jīng)混合器混合后，發(fā)送到HFC網(wǎng)絡(luò )中。此兩套節目只是網(wǎng)內傳輸，不進(jìn)行無(wú)線(xiàn)覆蓋。(2)安全可靠的周邊系統。播出的周邊系統主要包括信號調度系統、信號同步系統、信號監聽(tīng)監視系統、信號報警系統、GPS時(shí)鐘校準系統、UPS供電系統、現場(chǎng)視頻監控系統、防火系統、防靜電保護系統、通信聯(lián)絡(luò )系統、空調系統等。(3)服務(wù)器系統。在播出系統中的服務(wù)器主要是數據庫服務(wù)器，在本系統所描述的規模條件下，X86架構的服務(wù)器配合Windows操作系統，完全能夠滿(mǎn)足系統的應用，同時(shí)具有較高的性?xún)r(jià)比，尤其能夠大幅度降低系統的維護成本。同樣，數據庫采用SQLSERVER系列軟件。所有的服務(wù)器都可以根據具體應用，決定是否采用雙機的方式，提高系統的安全性。
2.4 總體業(yè)務(wù)流程
先編輯好一個(gè)總節目單，由相關(guān)部門(mén)進(jìn)行素材準備，節目素材準備部門(mén)依據節目單設定的時(shí)段和時(shí)長(cháng)準備節目，在節目準備完成以后，需要播出的節目素材與節目單一一對應上后將節目單提交審核。
節目單審核完成以后，播出系統內部自動(dòng)進(jìn)行播出素材到播出視頻服務(wù)器本地硬盤(pán)的同步工作。同時(shí)將節目單發(fā)送至播控模塊，播控模塊依據節目單控制播出線(xiàn)上各個(gè)設備協(xié)調工作播出。
3、應用系統詳細設計
詳細功能和技術(shù)特點(diǎn)：
3.1 播出/節目單編輯
主要功能：支持定時(shí)播、順播、定時(shí)插播、相對插播、手動(dòng)觸發(fā)等播出方式；主瀏覽窗口能夠瀏覽當前正在播出的內容，有音頻表顯示；支持同步播放功能，在播出中斷后恢復時(shí)不必等到下一條播出節目開(kāi)始；支持界面鎖定，預防誤操作；在硬盤(pán)播出的節目上疊加臺標、時(shí)鐘、動(dòng)畫(huà)和滾屏字幕；
3.2 節目上載/審片/文件導入/遷移
主要功能：支持DVD/VCD光盤(pán)素材的導入；可以選擇DVD光盤(pán)中不同的音頻軌和字幕軌；支持截取光盤(pán)中部分素材；支持選擇多段素材合并成一條文件提交；支持.avi、.mxf文件格式導入；支持自動(dòng)掃描素材文件，自動(dòng)或手動(dòng)添加素材元信息；支持錄像機/線(xiàn)路信號上載；支持手動(dòng)和定時(shí)上載；支持對節目素材的重新審核和打點(diǎn)；
3.3 離線(xiàn)編單
主要功能：支持日播單模板和周播單模板；支持離線(xiàn)編輯和在線(xiàn)編輯；支持節目單的審核；內嵌素材管理器，支持對節目素材的管理。
設計方案 篇6
課 題
第15課 幸福樂(lè )園
共 2 課時(shí) 第 2 課時(shí)
教 學(xué)目 標
知識與技能目標：初步學(xué)習人物動(dòng)態(tài)表現的記憶畫(huà)，以及主題建筑場(chǎng)所想象設計表現的的基本方法。
過(guò)程與方法目標：能以繪畫(huà)的形式表現自己在各種場(chǎng)館活動(dòng)的情景，并能想象、設計畫(huà)出理想中的幸福樂(lè )園，表現力強，想象豐富。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：表達自己快樂(lè )學(xué)習、生活的情感及美好愿望，能通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)懂得珍惜快樂(lè )幸福的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、畫(huà)少年宮活動(dòng)的`場(chǎng)景。
2、描繪不同建筑物的結構特點(diǎn)。
教法學(xué)法
創(chuàng )設情境、感悟認識、探究方法、自主創(chuàng )作、作品評價(jià)
教師教學(xué)活動(dòng)設計
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計
一、欣賞討論
1、學(xué)生思考：你們覺(jué)得現在幸福嗎？
2、教師質(zhì)疑：你們滿(mǎn)足現在的生活狀況嗎？說(shuō)一說(shuō)你的心目中幸福樂(lè )園是什么樣的？你想象中的幸福樂(lè )園由哪些部分組成？他們都有什么功能？
二、觀(guān)察討論
1、教師引導學(xué)生欣賞書(shū)中學(xué)生作品。
2、展示不同結構的建筑作品。
教師小結：在畫(huà)你的幸福樂(lè )園的時(shí)候要特別注意：樂(lè )園中的建筑物少不了門(mén)、窗、柱、欄和好看的裝飾。
三、演示示范
教師小結設計描繪的方法、步驟，并在黑板上進(jìn)行現場(chǎng)示范。
1、構思。 2、描繪。
四、學(xué)生活動(dòng)二
1、閱讀創(chuàng )作要求：設計并畫(huà)出自己理想中的新福樂(lè )園。
2、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視。
五、作品展示
將每一組評選出的優(yōu)秀作品在全班展示，并讓作者說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中的內容。
六、教師總結。
學(xué)生思考、自主回答。
1、學(xué)生分析書(shū)中作品。
2、分析、討論不同的外形及結構。
學(xué)生聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì )。
掌握建筑描繪的方法、步驟。
嘗試創(chuàng )作，按要求完成作業(yè)。
小組內展示，評選出優(yōu)秀作品。 師生共同評議。
教學(xué)反思
設計方案 篇7
親子游戲是現在很多家庭和幼兒園都提倡的一種教育方法，它對孩子和家長(cháng)來(lái)講都是很有意義的，所以，家長(cháng)要經(jīng)常和孩子玩一些有意義的.親子游戲。
游戲準備：
數字卡片、大方格紙。
游戲過(guò)程：
1.將寶寶平時(shí)學(xué)習用的數字卡片進(jìn)行打亂；
2.將準備好的方格紙鋪在地上；
3.寶寶從數字卡片中找到數字1，將其放置在方格紙的第一個(gè)方格中；
4.媽媽從數字卡片中找到數字2.將其放置在方格紙的第二方格中，使其和數字1相鄰；
5.同樣方法，寶寶找到數字3，按順序進(jìn)行放置；
6.游戲就按這樣的方式進(jìn)行，直到方格紙被數字填滿(mǎn)。
游戲總結：
這個(gè)游戲中，會(huì )讓寶寶感受到和媽媽一起游戲的樂(lè )趣，同時(shí)還可以讓寶寶更好地認識這些數字，以及數字的排序問(wèn)題，這對提供寶寶數學(xué)思維很有幫助。
設計方案 篇8
1、教材分析
�。�1）知識結構
�。�2）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：①點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系，圓的有關(guān)概念，因為它們是研究圓的基礎；②五種常見(jiàn)的點(diǎn)的軌跡，一是對幾何圖形的深刻理解，二為今后立體幾何、解析幾何的學(xué)習作重要的準備。
難點(diǎn)：① 圓的集合定義，學(xué)生不容易理解為什么必須滿(mǎn)足兩個(gè)條件，內容本身屬于難點(diǎn)；②點(diǎn)的軌跡，由于學(xué)生形象思維較強，抽象思維弱，而這部分知識比較抽象和難懂。
2、教法建議
本節內容需要4課時(shí)
第一課時(shí)：圓的定義和點(diǎn)和圓的位置關(guān)系
�。�1）讓學(xué)生自己畫(huà)圓，自己給圓下定義，進(jìn)行交流，歸納、概括，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)；對于高層次的學(xué)生可以直接通過(guò)點(diǎn)的集合來(lái)研究，給圓下定義（參看教案圓（一））；
�。�2）點(diǎn)和圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生自己觀(guān)察、分類(lèi)、探究，在“數形”的過(guò)程當中，學(xué)習新知識。
第二課時(shí)：圓的有關(guān)概念
�。�1）對（A）層學(xué)生放開(kāi)自學(xué)，對（B）層學(xué)生在老師引導下自學(xué)，要提高學(xué)生的學(xué)習能力，特別是概念較多而沒(méi)有很多發(fā)揮的內容，老師沒(méi)必要去講；
�。�2）課堂活動(dòng)要抓�。河伞皵怠毕搿靶巍�，由“形”思“數”，的主線(xiàn)。
第三、四課時(shí)：點(diǎn)的軌跡
條件較好的學(xué)�？梢岳秒娔X動(dòng)畫(huà)來(lái)加深和幫助學(xué)生對點(diǎn)的軌跡的理解，一般學(xué)�？勺寣W(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、觀(guān)察、思考、理解的過(guò)程當中，逐步從形象思維較強向抽象思維過(guò)度。但我的觀(guān)點(diǎn)是不管怎樣組織教學(xué)，都要遵循學(xué)生是學(xué)習的主體這一原則。
第一課時(shí)：圓（一）
教學(xué)目標：
1、理解圓的描述性定義，了解用集合的觀(guān)點(diǎn)對圓的定義；
2、理解點(diǎn)和圓的位置關(guān)系和確定圓的條件；
3、培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現問(wèn)題的能力；
4、滲透“觀(guān)察→分析→歸納→概括”的數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)和圓的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：以點(diǎn)的集合定義圓所具備的兩個(gè)條件
教學(xué)方法：自主探討式
教學(xué)過(guò)程設計(總框架)：
一、 創(chuàng )設情境，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)
1、讓學(xué)生畫(huà)圓、描述、交流，得出圓的第一定義：
定義1：在一個(gè)平面內，線(xiàn)段OA繞它固定的一個(gè)端點(diǎn)O旋轉一周，另一個(gè)端點(diǎn)A隨之旋轉所形成的圖形叫做圓。固定的端點(diǎn)O叫做圓心，線(xiàn)段OA叫做半徑。記作⊙O，讀作“圓O”。
2、讓學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，并在老師的指導下，得出圓的第二定義。
從舊知識中發(fā)現新問(wèn)題
觀(guān)察：
共性：這些點(diǎn)到O點(diǎn)的距離相等
想一想：在平面內還有到O點(diǎn)的距離相等的點(diǎn)嗎？它們構成什么圖形？
�。�1） 圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)（圓心O）的距離都等于定長(cháng)（半徑的長(cháng)r）；
�。�2） 到定點(diǎn)距離等于定長(cháng)的點(diǎn)都在圓上。
定義2：圓是到定點(diǎn)距離等于定長(cháng)的點(diǎn)的集合。
3、點(diǎn)和圓的位置關(guān)系
問(wèn)題三：點(diǎn)和圓的位置關(guān)系怎樣？（學(xué)生自主完成得出結論）
如果圓的半徑為r，點(diǎn)到圓心的距離為d，則：
點(diǎn)在圓上d=r；
點(diǎn)在圓內d 點(diǎn)在圓外d>r。 “數”“形” 二、 例題分析，變式練習 練習： 已知⊙O的半徑為5cm，A為線(xiàn)段OP的中點(diǎn)，當OP=6cm時(shí)，點(diǎn)A在⊙O________；當OP=10cm時(shí)，點(diǎn)A在⊙O________；當OP=18cm時(shí)，點(diǎn)A在⊙O___________。 例1 求證：矩形的四個(gè)頂點(diǎn)在以對角線(xiàn)的交點(diǎn)為圓心的同一個(gè)圓上。 已知（略） 求證（略） 分析：四邊形ABCD是矩形 A=OC，OB=OD；AC=BD OA=OC=OB=OD 要證A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O為圓心的圓上 證明：∵ 四邊形ABCD是矩形 ∴ OA=OC，OB=OD；AC=BD ∴ OA=OC=OB=OD ∴ A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O為圓心，OA為半徑的圓上。 符號“”的應用（要求學(xué)生了解） 證明：四邊形ABCD是矩形 OA=OC=OB=OD A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O為圓心，OA為半徑的圓上。 小結：要證幾個(gè)點(diǎn)在同一個(gè)圓上，可以證明這幾個(gè)點(diǎn)與一個(gè)定點(diǎn)的距離相等。 問(wèn)題拓展研究：我們所研究過(guò)的基本圖形中（平行四邊形，菱形，，正方形，等腰梯形）哪些圖形的頂點(diǎn)在同一個(gè)圓上。（讓學(xué)生探討） 練習1 求證：菱形各邊的中點(diǎn)在同一個(gè)圓上。 �。康�'：培養學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。A層自主完成） 練習2 設AB=3cm，畫(huà)圖說(shuō)明具有下列性質(zhì)的點(diǎn)的集合是怎樣的圖形。 (1)和點(diǎn)A的距離等于2cm的點(diǎn)的集合； (2)和點(diǎn)B的距離等于2cm的點(diǎn)的集合； (3)和點(diǎn)A，B的距離都等于2cm的點(diǎn)的集合； (4)和點(diǎn)A，B的距離都小于2cm的點(diǎn)的集合；（A層自主完成） 三、 課堂小結 問(wèn)：這節課學(xué)習的主要內容是什么？在學(xué)習時(shí)應注意哪些問(wèn)題？在學(xué)生回答的基礎上，強調： (1)主要學(xué)習了圓的兩種不同的定義方法與圓的三種位置關(guān)系； (2)在用點(diǎn)的集合定義圓時(shí)，必須注意應具備兩個(gè)條件，二者缺一不可； (3)注重對數學(xué)能力的培養 四、作業(yè) 82頁(yè)2、3、4。 第二課時(shí)：圓（二） 教學(xué)目標 1、使學(xué)生理解弦、弧、弓形、同心圓、等圓、等孤的概念；初步會(huì )運用這些概念判斷真假命題。 2、逐步培養學(xué)生閱讀教材、親自動(dòng)手實(shí)踐，總結出新概念的能力；進(jìn)一步指導學(xué) 生觀(guān)察、比較、分析、概括知識的能力。 3、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的全過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，使學(xué)生從積極主動(dòng)獲得知識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn) 1、重點(diǎn)：理解圓的有關(guān)概念． 2、難點(diǎn)：對“等圓”、“等弧”的定義中的“互相重合”這一特征的理解． 3、疑點(diǎn)：學(xué)生容易把長(cháng)度相等的兩條弧看成是等弧。讓學(xué)生閱讀教材、理解、交流和與教師對話(huà)交流中排除疑難。 教學(xué)過(guò)程設計： �。ㄒ唬╅喿x、理解 重點(diǎn)概念： 1、弦：連結圓上任意兩點(diǎn)的線(xiàn)段叫做弦． 2、直徑：經(jīng)過(guò)圓心的弦是直徑． 3、圓�。簣A上任意兩點(diǎn)間的部分叫做圓�。�(jiǎn)稱(chēng)�。� 半圓�。簣A的任意一條直徑的兩個(gè)端點(diǎn)分圓成兩條弧，每一條弧叫做半圓； 優(yōu)�。捍笥诎雸A的弧叫優(yōu)��； 劣�。盒∮诎雸A的弧叫做劣�。� 4、弓形：由弦及其所對的弧組成的圖形叫做弓形． 5、同心圓：即圓心相同，半徑不相等的兩個(gè)圓叫做同心圓． 6、等圓：能夠重合的兩個(gè)圓叫做等圓． 7、等�。涸谕瑘A或等圓中，能夠互相重合的弧叫做等�。� �。ǘ┬〗M交流、師生對話(huà) 問(wèn)題： 1、一個(gè)圓有多少條弦？最長(cháng)的弦是什么？ 2、弧分為哪幾種？怎樣表示？ 3、弓形與弦有什么區別？在一個(gè)圓中一條弦能得到幾個(gè)弓形？ 4、在等圓、等弧中，“互相重合”是什么含義？ �。ㄍㄟ^(guò)問(wèn)題，使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師進(jìn)行交流、學(xué)習，加深對概念的理解，排除疑難） �。ㄈ└拍畋嫖觯� 判斷題目： �。�1）直徑是弦（ ） （2）弦是直徑（ ） �。�3）半圓是�。� ） （4）弧是半圓（ ） �。�5）長(cháng)度相等的兩段弧是等�。� ） （6）等弧的長(cháng)度相等（ ） �。�7）兩個(gè)劣弧之和等于半圓（） （8）半徑相等的兩個(gè)半圓是等�。ǎ� �。ㄖ饕斫庖韵赂拍睿海�1）弦與直徑；（2）弧與半圓；（3）同心圓、等圓指兩個(gè)圖形；（4）等圓、等弧是互相重合得到，等弧的條件作用．） �。ㄋ模⿷�、練習 例1、已知：如圖，AB、CB為⊙O的兩條弦，試寫(xiě)出圖中的所有�。� 解：一共有6條�。� 、 、 、 、 、 ． �。康模鹤寣W(xué)生會(huì )表示弧，并加深理解優(yōu)弧和劣弧的概念） 例2、已知：如圖，在⊙O中，AB、CD為直徑．求證：AD∥BC． �。ㄓ蓪W(xué)生分析，學(xué)生寫(xiě)出證明過(guò)程，學(xué)生糾正存在問(wèn)題．鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，使學(xué)生從積極主動(dòng)獲得知識．） 鞏固練習： 教材P66練習中2題(學(xué)生自己完成)． �。ㄎ澹┬〗Y 教師引導學(xué)生自己做出總結： 1、本節所學(xué)似的知識點(diǎn)； 2、概念理解：①弦與直徑；②弧與半圓；③同心圓、等圓指兩個(gè)圖形；④等圓和等�。� 3、弧的表示方法． �。┳鳂I(yè) 教材P66練習中3題，P82習題l(3)、(4)． 第三、四課時(shí) 圓（三）——點(diǎn)的軌跡 教學(xué)目標 1、在了解用集合的觀(guān)點(diǎn)定義圓的基礎上，進(jìn)一步使學(xué)生了解軌跡的有關(guān)概念以及熟悉五種常用的點(diǎn)的軌跡； 2、培養學(xué)生從形象思維向抽象思維的過(guò)渡； 3、提高學(xué)生數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又作用于實(shí)踐的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的認識。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：對圓點(diǎn)的軌跡的認識。 2、難點(diǎn)：對點(diǎn)的軌跡概念的認識，因為這個(gè)概念比較抽象。 教學(xué)活動(dòng)設計（在老師與學(xué)生的交流對話(huà)中完成教學(xué)目標 �。ㄒ唬﹦�(chuàng )設學(xué)習情境 1、對“圓”的形成觀(guān)察——理解——引出軌跡的概念 �。ㄊ箤W(xué)生在老師的引導下從感性知識到理性知識） 觀(guān)察：圓是到定點(diǎn)的距離等于定長(cháng)的的點(diǎn)的集合；（電腦動(dòng)畫(huà)） 理解：圓上的點(diǎn)具有兩個(gè)性質(zhì)： (1)圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)(圓心O)的距離都等于定長(cháng)(半徑的長(cháng)r)； (2)到定點(diǎn)距離等于定長(cháng)的的點(diǎn)都在圓上；（結合下圖） 引出軌跡的概念：我們把符合某一條件的所有的點(diǎn)所組成的圖形，叫做符合這個(gè)條件的點(diǎn)的軌跡．這里含有兩層意思：(1)圖形是由符合條件的那些點(diǎn)組成的，就是說(shuō)，圖形上的任何一點(diǎn)都符合條件；(2)圖形包含了符合條件的所有的點(diǎn)，就是說(shuō)，符合條件的任何一點(diǎn)都在圖形上．（軌跡的概念非常抽象，是教學(xué)的難點(diǎn)，這里教師要精講，細講） 上面左圖符合（1）但不符合（2）；中圖不符合（1）但符合（2）；只有右圖（1）（2）都符合．因此“到定點(diǎn)距離等于定長(cháng)的點(diǎn)的軌跡”是圓． 軌跡1：“到定點(diǎn)距離等于定長(cháng)的點(diǎn)的軌跡，是以定點(diǎn)為圓心，定長(cháng)為半徑的圓”。（研究圓是軌跡概念的切入口、基礎和關(guān)鍵） �。ǘ╊�(lèi)比、研究1 �。ㄔ诶蠋熤笇�，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)，學(xué)生歸納、整理、概括、遷移，獲得新知識） 軌跡2：和已知線(xiàn)段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)的軌跡，是這條線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)； 軌跡3：到已知角兩邊的距離相等的點(diǎn)的軌跡，是這個(gè)角的平分線(xiàn)； �。ㄈ╈柟谈拍� 練習：畫(huà)圖說(shuō)明滿(mǎn)足下列條件的點(diǎn)的軌跡： (1)到定點(diǎn)A的距離等于3cm的點(diǎn)的軌跡； (2)到∠AOC的兩邊距離相等的點(diǎn)的軌跡； (3)經(jīng)過(guò)已知點(diǎn)A、B的圓O，圓心O的軌跡． �。ˋ層學(xué)生獨立畫(huà)圖，回答滿(mǎn)足這個(gè)條件的軌跡是什么?歸納出每一個(gè)題的點(diǎn)的軌跡屬于哪一個(gè)基本軌跡；B、C層學(xué)生在老師的指導或帶領(lǐng)下完成） �。ㄋ模╊�(lèi)比、研究2 �。ㄟ@是第二次“類(lèi)比”，目的：使學(xué)生的知識和能力螺旋上升．這次通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)，使A層學(xué)生自己做，進(jìn)一步提高學(xué)生歸納、整理、概括、遷移等能力） 軌跡4：到直線(xiàn)l的距離等于定長(cháng)d的點(diǎn)的軌跡，是平行于這條直線(xiàn)，并且到這條直線(xiàn)的距離等于定長(cháng)的兩條直線(xiàn)； 軌跡5：到兩條平行線(xiàn)的距離相等的點(diǎn)的軌跡，是和這兩條平行線(xiàn)平行且距離相等的一條直線(xiàn)． �。ㄎ澹╈柟逃柧� 練習題1：畫(huà)圖說(shuō)明滿(mǎn)足下面條件的點(diǎn)的軌跡： 1．到直線(xiàn)l的距離等于2cm的點(diǎn)的軌跡； 2．已知直線(xiàn)AB∥CD，到AB、CD距離相等的點(diǎn)的軌跡． �。ˋ層學(xué)生獨立畫(huà)圖探索；然后回答出點(diǎn)的軌跡是什么，對B、C層學(xué)生回答有一定的困難，這時(shí)教師要從規律上和方法上指導學(xué)生） 練習題2：判斷題 1、到一條直線(xiàn)的距離等于定長(cháng)的點(diǎn)的軌跡，是平行于這條直線(xiàn)到這條直線(xiàn)的距離等于定長(cháng)的直線(xiàn)．( ) 2、和點(diǎn)B的距離等于5cm的點(diǎn)的軌跡，是到點(diǎn)B的距離等于5cm的圓．( ) 3、到兩條平行線(xiàn)的距離等于8cm的點(diǎn)的軌跡，是和這兩條平行線(xiàn)的平行且距離等于8cm的一條直線(xiàn)．( ) 4、底邊為a的等腰三角形的頂點(diǎn)軌跡，是底邊a的垂直平分線(xiàn)．( ) (這組練習題的目的，訓練學(xué)生思維的準確性和語(yǔ)言表達的正確性．題目由學(xué)生自主完成、交流、反思) (教材的練習題、習題即可，因為這部分知識屬于選學(xué)內容，而軌跡概念又比較抽象，不要對學(xué)生要求太高，了解就行、理解就高要求) �。├斫�、小結 �。�1）軌跡的定義兩層意思； �。�2）常見(jiàn)的五種軌跡。 �。ㄆ撸┳鳂I(yè) 教材P82習題2、6． 探究活動(dòng) 愛(ài)爾特希問(wèn)題 在平面上有四個(gè)點(diǎn)，任意三點(diǎn)都可以構成等腰三角形，你能找到這樣的四點(diǎn)嗎? 分析與解：開(kāi)始自然是嘗試、探索，主要應以如何構造出這樣的點(diǎn)來(lái)考慮．最容易想到的是，使一個(gè)點(diǎn)到另三個(gè)點(diǎn)等距離，換句話(huà)說(shuō)，以一個(gè)點(diǎn)為圓心，作一個(gè)圓，其他三個(gè)點(diǎn)在此圓上尋找，只要使這圓上的三點(diǎn)構成等腰三角形即可，于是得到如圖中的上面兩種形式。 其次，取邊長(cháng)都相等的四邊形，即為菱形的四個(gè)頂點(diǎn)(見(jiàn)圖中第3個(gè)圖)。 最后，取梯形ABCD，其中AB=BC=CD，且AD=BD=AC，但是這樣苛刻條件的梯形存在嗎?實(shí)際上，只要將任一圓周5等分，取其中任意四點(diǎn)即可(見(jiàn)圖中的第4個(gè)圖)． 綜上所述，符合題意的四點(diǎn)有且僅有三種構形：①任意等腰三角形的三個(gè)頂點(diǎn)及其外接圓圓心(即外心)；②任意菱形的4個(gè)頂點(diǎn)；③任意正五邊形的其中4個(gè)頂點(diǎn)． 上述問(wèn)題是大數學(xué)家愛(ài)爾特希(P．Erdos)提出的：“在平面內有n個(gè)點(diǎn)，其中任意三點(diǎn)都能構成等腰三角形”中n＝4的情形． 當n＝3、4、5、6時(shí)，愛(ài)爾特希問(wèn)題都有解．已經(jīng)證明，時(shí)，問(wèn)題無(wú)解． 設計意圖： 我園身處農村，利用農村資源教學(xué)是我園現在所研究的課題。而沙子、石子和樹(shù)葉也是農村里到處可看到的自然物，孩子們常常會(huì )在散步時(shí)去撿起它們放在手里把玩，因此設計了這節科學(xué)探索活動(dòng)，讓孩子們認真觀(guān)察它們的特性，辨它們聲音的不同。 活動(dòng)目標: 1、能運用多種感官感知沙子、石子、樹(shù)葉的不同特征，會(huì )用耳朵辨別三種材料發(fā)出的不同聲音。 2、關(guān)注身邊的自然物，有探索的興趣。 活動(dòng)準備： 1、師生共同收集沙子、小石子、小樹(shù)葉。 2、八寶粥罐子若干，里面分別放沙子、石子和樹(shù)葉。大洗澡盆三只，里面分別裝著(zhù)沙子、石子和小樹(shù)葉。廢舊罐子若干。 3、三個(gè)簍子，上面分別貼沙子、石子和樹(shù)葉的沙子、石子、樹(shù)葉圖片。 活動(dòng)過(guò)程； 一、 觀(guān)察自然材料，引發(fā)活動(dòng)興趣。 1、教師帶幼兒觀(guān)察盆中盛放的自然材料：沙子、石子、樹(shù)葉。 2、請幼兒將收集的沙子、石子、樹(shù)葉分別放進(jìn)相應的盆里。 二、 玩沙子、石子、樹(shù)葉，感知它們的不同特征。 1、用手玩。 師： �。�1）、你們想玩嗎？可以怎么玩？用手抓、捏、摸，看看有什么感覺(jué)？ 要求：玩的時(shí)候要蹲下來(lái)，注意不要把沙子、小石子、小樹(shù)葉撒到外面。抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。 �。�2）、幼兒玩，教師在這個(gè)過(guò)程中注意引導幼兒.：抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。 �。�3）、小結：好玩嗎？用小手玩沙子、石子和樹(shù)葉有什么不同的感覺(jué)？ 2、用個(gè)種廢舊罐子玩。 �。�1）、師：除了用小手玩，還可以什么玩？ �。�2）、師：今天老師還帶來(lái)了許多什么呀？（廢舊罐子）用小罐子可以怎么玩呢？ �。�3）、幼兒玩，教師在這個(gè)過(guò)程中注意引導幼兒：裝一裝、搖一搖、晃一晃、倒一倒。 �。�4）、小結：你是怎么玩的？你用罐子裝了什么？ 三、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)辨別沙子、石子、樹(shù)葉的不同特征。 1、沙子、石子和樹(shù)葉想和寶寶們玩一個(gè)捉謎藏的游戲，它們可調皮了，都躲到八寶粥的罐子里去了，想請寶寶們把它們找出來(lái)。 (1)、(出示裝有小樹(shù)葉的罐子)師:猜猜里面裝著(zhù)什么?怎么才能知道這個(gè)小罐子里裝的是什么?不打開(kāi)看，有什么辦法?(搖一搖)搖一搖就能怎么樣?(聽(tīng)到聲音)原來(lái)聽(tīng)聲音也能找出沙子、石子和樹(shù)葉，那我們仔細地聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)罐子里藏著(zhù)誰(shuí)？ (2)、教師現場(chǎng)投放幼兒所猜的材料,讓幼兒對比聽(tīng)。 如果幼兒說(shuō)是小石子，師：到底是不是小石子呢？我來(lái)拿一個(gè)空罐子把里面裝上小石子，聽(tīng)聽(tīng)看，小石子的聲音是什么樣的.？（咣啷咣啷） 再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)罐子，它們的聲音一樣嗎？那么這個(gè)罐子里是小石子嗎？會(huì )是什么呢？（如果幼兒說(shuō)是小樹(shù)葉，教師再拿一個(gè)空罐子裝上小樹(shù)葉，幼兒對比聽(tīng)，做出判斷。） 2、送沙子、石子和樹(shù)葉沙子、石子、樹(shù)葉“回家”。 �。�1）、師：沙子、石子和樹(shù)葉它們都有自己的家，看一看，這是誰(shuí)的家？ �。�2）、師：這個(gè)藏著(zhù)小石子、沙子的罐子誰(shuí)來(lái)送呢？（請幼兒送） 四、幼兒探索游戲。 1、桌子上還有許多罐子，里面也藏著(zhù)沙子、石子和小樹(shù)葉，等著(zhù)你們把它們找出來(lái)送回家呢！找的時(shí)候注意了，要仔細聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)里面是誰(shuí)，然后再把它們送回家。 2、幼兒探索，老師在過(guò)程中給予個(gè)別指導。 五、檢查驗證。 1、師：沙子、石子、樹(shù)葉都被送回家了那你們送對了嗎？我們打開(kāi)看看好嗎？ 2、教師帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)驗證。 【設計方案】相關(guān)文章： 設計方案11-08 設計方案（經(jīng)典）08-14 （經(jīng)典）設計方案07-28 設計方案（精選）07-27 [經(jīng)典]設計方案08-05 （精選）設計方案08-06 【經(jīng)典】設計方案07-22 設計方案【精選】07-29 設計方案(經(jīng)典)08-21 (精選)設計方案09-04設計方案 篇9