(實(shí)用)設計方案10篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的設計方案10篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
一、舉辦“微笑服務(wù)”目的
迎接銷(xiāo)售旺季，以最佳的精神面貌服務(wù)顧客
加深禮儀禮貌的重要性，提高員工綜合素質(zhì)。
加強服務(wù)意識，營(yíng)造一個(gè)良好服務(wù)氣氛
二、“微笑服務(wù)”具體操作
1、微笑服務(wù)活動(dòng)評選規則：
微笑之星活動(dòng)自7月份開(kāi)始，每月每個(gè)店鋪評選出一位“微笑服務(wù)之星”及每季度評選一個(gè)“微笑服務(wù)班組”
2、微笑服務(wù)評比對象：
各店鋪所有員工
3、微笑服務(wù)評比形式
1）、賓客意見(jiàn)反饋。
2）、店長(cháng)推薦。
3）、市場(chǎng)部巡查。
4）、人事部抽查。
4、微笑服務(wù)具體操作
A、賓客意見(jiàn)收集
1、在店鋪公告欄粘貼有關(guān)此次活動(dòng)的說(shuō)明。由店長(cháng)組織客人投票。
2、投票方式：客人結賬時(shí)讓其在貼有全體店員照片的筆記本上劃正字，由店長(cháng)在公告欄謄寫(xiě)。
3、公告欄需貼全體店員的照片并注明姓名。
B、店鋪意見(jiàn)收集
1、店長(cháng)、準店、資深導購值班記錄。每天晚上9時(shí)由當日值班人員將當天服務(wù)質(zhì)量情況匯報人事部。
2、每位值班人員在平時(shí)工作當中若發(fā)現有好或有待提升的服務(wù)現象、微笑服務(wù)知會(huì )人事部。
C、微笑服務(wù)宣傳與公布
1、部門(mén)榮譽(yù)榜。辦公室公告欄將制作一幅較大的榮譽(yù)榜，將每個(gè)部門(mén)都包括在內。由人事部每月根據服務(wù)質(zhì)量票數向相應的部門(mén)粘貼紅色五角星，沒(méi)有任何投訴現象的部門(mén)每月得一個(gè)五角星，優(yōu)秀服務(wù)的部門(mén)得兩個(gè)五角星，較差服務(wù)的`部門(mén)將被扣一個(gè)五角星。部門(mén)榮譽(yù)每季度最后一天統計。
2、宣傳。敬請市場(chǎng)部協(xié)助人事部制作微笑服務(wù)宣傳標語(yǔ)，粘貼店鋪公共區域，以提醒員工微笑服務(wù)。
3、每月評選出的“微笑之星”將佩帶微笑徽章。
4、實(shí)施步驟
第一階段：培訓微笑服務(wù)，6月20日---6月30日。
第二階段：各部門(mén)：培訓微笑服務(wù)月基本運作，7月1日---7月31日。
第三階段：執行實(shí)施：8月1日---20xx年12月31日。
第四階段：每月進(jìn)行微笑之星頒獎，每季度進(jìn)行優(yōu)秀服務(wù)班組頒獎。
三、活動(dòng)獎勵
公司設立微笑服務(wù)活動(dòng)基金，每月200元人民幣，微笑服務(wù)活動(dòng)基金將用于購買(mǎi)獎品和舉辦微笑活動(dòng)所用。獲獎?wù)吆桶嘟M將獲得總經(jīng)理簽發(fā)的獎狀證書(shū)并于每月月會(huì )進(jìn)行頒獎。此項活動(dòng)將持續開(kāi)展。20xx年下半年預算1200元。
設計方案 篇2
教學(xué)目標：
�。�、知道稱(chēng)較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀(guān)念。
�。�、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀(guān)察，用手掂、用秤稱(chēng)，了解使用天平的方法。
�。�、能大致估測輕物品的重量，會(huì )進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計算。
�。�、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認識克，初步建立克的重量觀(guān)念。
教具準備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實(shí)物每組一份）
教學(xué)過(guò)程：
課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。
一、 創(chuàng )設情景，導入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來(lái)了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著(zhù)禮物來(lái)了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來(lái)了�！蹭浺簦�"我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，電腦博士來(lái)了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數學(xué)宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕
電腦博士在數學(xué)宮中設了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過(guò)去？
二、 逐層探究，學(xué)習新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。
�。�、看看說(shuō)說(shuō)
�。ǎ保┯醚劬τ^(guān)察：兩塊大小不同的橡皮，說(shuō)說(shuō)哪塊重？
紅藍兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？
學(xué)生討論，小組交流。
�。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥，因此光用眼睛觀(guān)察，比不出它們的輕重，那么，誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法呢？
�。ǎ常┰趯W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光靠眼睛觀(guān)察，應用手掂一掂�！�
�。�、掂掂說(shuō)說(shuō)
�。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？
一粒阿爾卑斯糖和２個(gè)２分幣，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)重？
學(xué)生討論，小組交流。
�。ǎ玻┙處熖釂�(wèn)：到底誰(shuí)重？誰(shuí)再能想出一個(gè)好辦法呢？
�。ǎ常⿲W(xué)生討論回答后，再聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的話(huà)〔錄音：比較物品的.輕重，不能光用手掂，應用秤稱(chēng)一稱(chēng)�！�
�。�、稱(chēng)稱(chēng)說(shuō)說(shuō)
�。ǎ保┱J識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱(chēng)。
�。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒�。
左盤(pán)一般放要稱(chēng)的，右盤(pán)一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說(shuō)明左邊重；指針偏向右端，說(shuō)明右邊重。
�。ǎ常┍容^物品的輕重。
學(xué)生跟著(zhù)屏幕操作，左盤(pán)放一粒糖，右盤(pán)放２個(gè)２分幣。觀(guān)察指針說(shuō)說(shuō)誰(shuí)重？
�。ǎ矗┰O疑：右盤(pán)放幾個(gè)２分幣，能使天平平衡？
學(xué)生嘗試操作，根據回答屏幕顯示：１粒糖＝３個(gè)２分幣重
�。ǎ担┬〗Y過(guò)渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱(chēng)物品的重量，稱(chēng)較輕物品的重量，常用"克"作單位。
板書(shū)："克"教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
第二層次：認識克，初步建立克的重量觀(guān)念。
�。ǎ保笨擞卸嘀啬�？（出示２分幣）１個(gè)２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。
�。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q(chēng)出一粒糖大約等于３個(gè)２分幣重，那么大約重幾克？（３克）
學(xué)生輪流掂一掂糖。
�。ǎ常┫旅嫖覀兙桶眩眰�(gè)２分幣當作一克的砝碼，來(lái)稱(chēng)稱(chēng)物品的重量。（學(xué)生分組操作）
�。�、稱(chēng)１克大豆 操作要求；右盤(pán)放１個(gè)２分幣，左盤(pán)放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。
�。�、稱(chēng)１５個(gè)圖釘 學(xué)生操作：１５個(gè)圖釘大約重幾克？
小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個(gè)圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書(shū)上告訴我們１５個(gè)圖釘大約重１０克，這些都對。
小組輪流掂一掂。
�。�、稱(chēng)１支粉筆、１把小刀
學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
�。�、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數學(xué)教科書(shū)大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）
學(xué)生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱(chēng)，要放１７４個(gè)或１５６個(gè)２分幣，多麻煩，現在應用砝碼來(lái)稱(chēng)（出示砝碼）
學(xué)生輪流掂一掂數學(xué)書(shū)、墨水瓶
�。ǎ矗┩瓿�40頁(yè)的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎品就歸哪組。
三、 鞏固練習，促進(jìn)提高
�。�、完成41頁(yè)想想做做１、２、3兩題．（第二關(guān)）
�。�、思考題（第三關(guān)）：屏幕重現動(dòng)畫(huà)，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？
學(xué)生交流后，引導學(xué)生讀包裝袋上標的重量，板書(shū)："g"，并說(shuō)明它也表示克。
�。�、 指導實(shí)際應用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。
�。�、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、 全文總結，再揭情思
�。ㄆ聊辉佻F電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認真了。你們在數學(xué)宮闖過(guò)了一道道難關(guān)，認識了克，學(xué)會(huì )了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著(zhù)你們去探索。小朋友，再見(jiàn)！〕
設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、體會(huì )本文將生命比喻成春水、小樹(shù)的深刻意蘊；
�。�、賞析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表達作用；
�。�、學(xué)習運用比喻的手法寫(xiě)一段話(huà)。
【學(xué)導步驟】
一、整體感知課文
通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選課文的主要信息，從而把握文章的基本內容，培養由厚到薄、由多到少的閱讀能力。（學(xué)生閱讀、議論，然后歸納全文的內容。）
全文內容可概括為：
生命（像）春水快樂(lè )與痛苦相伴相生（文章主旨）
�。ū扔魇址ǎ┬�(shù)
二、賞析“生命像春水”這一內容的深刻含意（以導學(xué)生為主）
這一部分在老師的引導下，學(xué)生抓住主要內容，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而領(lǐng)會(huì )一系列比喻所隱含的人生意義。
思考一：生命既然像春水，生命從幼小到壯大到衰弱的全過(guò)程，你能從作者對春水的描寫(xiě)中感受出來(lái)嗎？請找出體現這一過(guò)程的關(guān)鍵詞句。
思考二：作者說(shuō)“生命的痛苦與快樂(lè )是相伴相生”的，這一人生的'感悟又是怎樣通過(guò)春水的哪些描寫(xiě)體現出來(lái)的？經(jīng)過(guò)學(xué)生充分討論后板書(shū)如下：
生巉巖險阻奔騰、怒吼、回旋、沖刺一瀉千里（人生困難時(shí)期：勇于面對）
命芳草桃花快樂(lè )、羞怯浪漫行程（人生美好時(shí)期：善于把握）
像暴風(fēng)雨風(fēng)雨、雷電、打擊、擾亂新生力量（人生災難事情：敢于抗爭）
河晚霞新月溫暖、休憩、睡眠逼著(zhù)向前（人生安閑時(shí)期：不耽于安逸）
三、賞析“生命像小樹(shù)”有關(guān)內容（瞄準中考，自擬考題，考議結合）
圍繞三個(gè)重點(diǎn)擬題：
�。�、從文中篩選表現小樹(shù)生長(cháng)的全過(guò)程的關(guān)鍵語(yǔ)句
�。�、“他消融了，歸化了，也說(shuō)不上快樂(lè )，也沒(méi)有悲哀！”這句話(huà)用了什么修辭手法（聯(lián)系前面文章考慮）？這句話(huà)的深刻含意是什么？
�。�、對小樹(shù)的描寫(xiě)及對河流的描寫(xiě)，在寫(xiě)法上相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)又是什么？
四、賞析作者對生命的感悟（以誦讀記精辟語(yǔ)句為主）
�。�、生命是渺小的，但它卻構成了整個(gè)宇宙的運行；
�。�、生命在于活動(dòng)，否則就失去了生命；
�。�、生命與快樂(lè )和痛苦相伴相生（這是全文的主旨）
五、實(shí)踐運用
以“青春“為話(huà)題，運用本文所彩的比喻手法寫(xiě)一段話(huà)。
要求：
�。�、所用比喻要力求與“青春”話(huà)題有相似點(diǎn)；
�。�、比喻力求新穎、形象，但不要怪僻；
�。�、仿照作者的議論，提煉出一兩句精辟的話(huà)點(diǎn)明題旨。
設計方案 篇4
一、活動(dòng)目的：
1、重塑企業(yè)品質(zhì)形象，再度提升“公交加油站”品牌影響力；吸納新客戶(hù)。
2、履行企業(yè)社會(huì )責任，聘請消費者成為企業(yè)的“社會(huì )監督員”，創(chuàng )造企業(yè)與社會(huì )和諧，實(shí)現企業(yè)與消費者雙贏(yíng)。
二、活動(dòng)組織：
主管單位：市工商局、市消費者協(xié)會(huì )
主辦單位：滕州市公交公司
承辦單位：智業(yè)傳媒
合作媒體：滕州911廣播電臺、滕州日報、財富傳媒、
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月14日-3月22日
四、活動(dòng)對象：活動(dòng)期間新辦卡客戶(hù)
五、推廣主題：公交公司萬(wàn)元禮金聘請油品質(zhì)量社會(huì )監督員
六、活動(dòng)形式：
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月14日-3月22日。
2、活動(dòng)地點(diǎn)：本加油站內
3、活動(dòng)形式：
�。�1）新辦卡即送精美實(shí)用禮品。
活動(dòng)期間，凡新辦積分卡且現金加油單次滿(mǎn)150元，即送價(jià)值精美實(shí)用禮品一份（現有庫存的.禮品，詳見(jiàn)禮品清單）；客戶(hù)持辦卡收據，到加油站便利店領(lǐng)取禮品。
禮品檔次 可兌換的獎品（任選一件、某種獎品發(fā)完即止，不再新購，讓客戶(hù)選擇其他種） 庫存獎品發(fā)完后，可新購發(fā)放
滿(mǎn)150 精品紙巾、水杯、雨傘 洗車(chē)票
滿(mǎn)300 高檔領(lǐng)帶、汽車(chē)水壺、汽車(chē)毛刷
�。�2）通過(guò)權威媒體公開(kāi)聘請100名油品質(zhì)量社會(huì )監督員。
3月14日-3月22日期間，凡愿意成為天海石油“油品質(zhì)量社會(huì )監督員”的車(chē)主朋友，辦卡充值：汽油1250元起充贈送8%；柴油20xx元起充贈送5%；另外還可獲贈1200元充值代金券。
汽油、柴油充值現金券使用方法：
充值代金券限充值時(shí)使用，每個(gè)客戶(hù)發(fā)放總額為1200元；分12個(gè)月使用，每個(gè)月使用不超過(guò)100元。
汽油1250元起充，柴油20xx元起充。充值贈送金額汽油按8%計算，柴油按5%計算。超過(guò)代金券充值部分按當時(shí)一般客戶(hù)充值優(yōu)惠幅度執行；
備注：活動(dòng)期間，現金卡新辦卡即贈價(jià)值兩張洗車(chē)票（價(jià)值30元）。
4、所需媒介：
911音樂(lè )臺、小區條幅、平面傳單、x展架、路牌廣告、短信群發(fā)。
設計方案 篇5
為了進(jìn)一步宣傳名優(yōu)教師的先進(jìn)事跡，展示我校教師良好的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步營(yíng)造尊重知識，尊重人才，尊重教師的輿論氛圍，積極引導教職工在育英事業(yè)的'舞臺上真誠奉獻，建功立業(yè)，根據本學(xué)期工作要點(diǎn)安排，決定開(kāi)展慶祝第二十四個(gè)教師節系列宣傳活動(dòng)�，F將《第二十四個(gè)教師節慶�；顒�(dòng)籌備工作方案》印發(fā)給你們，望遵照執行。
一、慶祝第33個(gè)教師節暨“十佳”表彰大會(huì )
1、時(shí)間：9月9日晚8：00。
2、地點(diǎn)：體育館二樓。
3、議程：①陳董事長(cháng)講話(huà);②執行校長(cháng)宣讀“十佳”表彰決定;③少先隊員獻詞;④“十佳”教職工頒獎(少先隊員獻花);⑤“十佳”教師代表發(fā)言(高中);⑥“十佳”職工代表發(fā)言(后勤)。
4、會(huì )務(wù)工作：校辦、后勤部負責。少先隊員獻詞、獻花由小學(xué)校長(cháng)室負責。
5、參加人員：全體管理人員、全體教職工(教學(xué)區、生活區值班人員除外)。
二、慶祝第33個(gè)教師節歌舞晚會(huì )
1、時(shí)間：9月10日晚。
2、地點(diǎn)：行政辦公樓六樓歌舞廳。
3、活動(dòng)主辦：工會(huì )、團委。
4、策劃與統籌：吳士強、周翔、王瑤。
5、舞臺設計：小學(xué)分校負責。
6、晚會(huì )主持：周翔。
7、水果、點(diǎn)心、飲料：林光明。
8、音響、燈光：杜含章、吳長(cháng)林。
9、照相：楊建文。錄相：朱君華。
三、“十佳”教職工事跡宣傳
(一)育英網(wǎng)站“敬業(yè)·愛(ài)生·奉獻——200學(xué)年‘十佳’教職工風(fēng)采錄”專(zhuān)題報道(刊發(fā)事跡材料并配個(gè)人照片)。
1、宣傳對象：
各類(lèi)“十佳”。
2、做好“十佳”先進(jìn)事跡材料整理、報送工作：
�、俨牧弦螅�500字以?xún)�，以第三人稱(chēng)敘述方式寫(xiě)作，文字精練，突出“十佳”教職工教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的典型事跡。
�、诓牧辖M織：分別由高中政教處、初中政教處、小學(xué)德育處、生活管理處、后勤部、校辦安排本人或他人撰寫(xiě)，經(jīng)分校校長(cháng)，部、辦負責人審定、打印后于9月7日前報總校王浩辦公室。
3、“十佳”教職工照相：
9月7日中午、下午統一為“十佳”教職工照相，分個(gè)人照、集體照。具體時(shí)間、事宜由楊建文、范世華、陳時(shí)香老師負責落實(shí)。
4、育英網(wǎng)站專(zhuān)題報道由王浩老師負責策劃，柯水平、王為老師負責制作，教師節前夕發(fā)布。
(三)展板宣傳
1、制作“XX·十佳風(fēng)采”宣傳展板二塊，總校辦公室組織人員設計，9月10日在學(xué)校大門(mén)內側校標前展示。
2、展畢供“教工之家”創(chuàng )建“溫州市優(yōu)秀教工之家”之用。
四、會(huì )標、橫幅
1、會(huì )標：慶祝第33個(gè)教師節暨“十佳”表彰大會(huì )(體育館二樓)
2、橫幅：熱烈慶祝第33個(gè)教師節!(大門(mén)口)
會(huì )標、橫幅由總校辦公室印制，保衛科懸掛.
設計方案 篇6
一、工程概況
襄樊學(xué)院理工學(xué)院擬建于襄陽(yáng)市襄城區尹集鄉白云村校園總用地面積35.6公頃約534畝。
在校學(xué)生規模8000人總建筑面積28000平方米。
為滿(mǎn)足校區師生就近出行的需要及與周邊空間的良好溝通擬在校區靠近三0五省道的一側建設校區的主大門(mén)。
本建筑辦公面積440㎡另有不銹鋼電動(dòng)伸縮門(mén)及相關(guān)校名標志若干平方米。
二、設計依據
01、《襄樊學(xué)院理工學(xué)院規劃設計方案》
02、《襄樊學(xué)院理工學(xué)院修建性詳規》
03、襄陽(yáng)市城市規劃設計研究院提供的經(jīng)城市規劃部門(mén)同意、市領(lǐng)導批準的校區總平面圖
04、《襄樊學(xué)院理工學(xué)院?jiǎn)误w設計方案反饋意見(jiàn)》甲方反饋意見(jiàn)
05、國家現行的建筑設計規范
三、構思定位
大門(mén)的建筑單體設計遵循與整個(gè)校園整齊劃一采取人性化、集約化、生態(tài)低碳化的現代校園建筑設計理念。
集合中國傳統園林空間特色和漢唐建筑文化內涵以現代手法加以表現。
力圖塑造具有以典雅莊重的傳統建筑風(fēng)格為基礎以濃郁深厚的地域特色、精簡(jiǎn)凝練的文化神韻、創(chuàng )新和時(shí)代感為主題元素的校園建筑氛圍。
四、平面布局
本校區的教學(xué)區域以中軸對稱(chēng)的為主要的'布局方式大門(mén)正是此軸線(xiàn)的起始端點(diǎn)。
校區校門(mén)外臨三0五省道內臨校區主干道滿(mǎn)足了校區教學(xué)部分的內外交通的需求。
根據大門(mén)使用性質(zhì)和甲方要求大門(mén)的主體建筑以?xún)蓚�(gè)對稱(chēng)布局的辦公用房為主內部功能上設值班、安保和接待的辦公。
建筑層數為三層總高度14.8m。
五、建筑形象
為了凸顯出其性質(zhì)和與整個(gè)學(xué)校風(fēng)格的統一性大門(mén)在立面上力求漢唐風(fēng)格和復古的感覺(jué)。
同時(shí)在形體上整個(gè)呈現莊重穩健的體態(tài)在細節處以唐漢風(fēng)格的雕飾營(yíng)造一種古樸典雅之美。并與整個(gè)校區周邊環(huán)境融為一體很好的展示了理工學(xué)院莊重而濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。
六、經(jīng)濟技術(shù)指標
總占地面積240平方米 總建筑面積440平方米 結構設計說(shuō)明 一、設計依據 1結構設計使用年限為50年 2自然條件 場(chǎng)區基本風(fēng)壓為0.35KN/㎡50年一遇基本雪壓為0.4KN/㎡50年一遇地面粗糙度為C類(lèi)抗震設防烈度為6度設計基本地震加速度值為0.05g設計地震分組為一組。
3本工程結構設計采用的主要規范和標準 《工程結構可靠性設計統一標準》 《建筑結構荷載規范》GB50009-20012006版 《建筑抗震設計規范》GB50011-20xx 《建筑工程抗震設防分類(lèi)標準》GB50223-20xx 《混凝土結構設計規范》GB50010-20xx 《砌體結構設計規范》GB50003-20xx 《建筑地基基礎設計規范》GB50007-20xx 《建筑樁基技術(shù)規范》JGJ94-20xx 《建筑地基基礎技術(shù)規范》DB42/242-20xx 《混凝土結構耐久性設計規范》GB/T50476242-20xx 《鋼結構設計規范》GB50017-20xx 《高層建筑混凝土結構技術(shù)規程》JGJ3-20xx 《預應力混凝土結構抗震設計規程》JGJ140-20xx 《高層民用建筑設計防火規范》GB50045-952005版 《全國民用建筑工程設計技術(shù)措施-結構》20xx 《建筑設計防火規范》GB50016-20xx 二、建筑結構分類(lèi)等級 1建筑結構安全等級二級 2建筑抗震設防類(lèi)別乙類(lèi)標準設防 3地基基礎設計等級乙級 三、上部結構 大門(mén)擬采用框架結構樓、屋面板采用鋼筋混凝土梁板體系框架抗震等級三級。
四、基礎
本工程各多層建筑基礎擬采用天然基礎獨立基礎11層及以上高層建筑擬采用樁基礎鉆孔灌注樁均須根據工程的地質(zhì)勘察報告最后確定。
若采用人工挖孔樁墩則須通過(guò)專(zhuān)家論證。
五、結構主要材料
1混凝土混凝土強度等級采用C30C50。
2鋼材Q235BQ345B。
3鋼筋熱扎鋼筋HPB235級HRB400級。
鋼絞線(xiàn)1860Mpa級15.2鋼絞線(xiàn)。
4填充墻以下采用B06加氣混凝土粉煤灰砌塊強度等級不低于MU10M7.5水泥砂漿。
以上采用B06加氣混凝土粉煤灰砌塊砌塊強度級別應為不小于A(yíng)5.0M5混合砂漿其中外墻厚度為200mm內隔墻厚度為100mm、200mm。
給排水設計 一、設計依據 《建筑給水排水設計規范規范》GB50015-20xx 《室外給水設計規范》GB50013-20xx 《室外排水設計規范》GB50014-20xx 《建筑設計防火規范》GB50016-20xx 《建筑滅火器配置設計規范》GB50140-20xx 二、給水設計 1、水源 本建筑所有生活及消防用水全部取自室外市政給水管網(wǎng) 2、本工程盡量利用城市自來(lái)水供水壓力一、二層生活給水擬由市政管網(wǎng)供水三層以上均加壓供水。
在水泵房?jì)仍O一套恒壓變量生活給水變頻調速泵組和一座不銹鋼生活水箱加壓供水向校區教學(xué)樓等公建供水校區教學(xué)樓等多層建筑給水系統不分區學(xué)術(shù)交流中心按給水支管出水壓力不超過(guò)0.35Mpa進(jìn)行豎向分區。
四、污水排水系統 1、本工程污水排放量按最高日生活給水的90計最高日生活污水排水量為20xx.3m3/h最大時(shí)排水量為254.4m3/h。
2、生活污水先經(jīng)過(guò)化糞池處理后再排至城市污水管網(wǎng)廚房含油污水先經(jīng)隔油處理后再排入室外污水管網(wǎng)。
3、雨水設計雨水量按襄陽(yáng)市降雨強度公式計算重現期P2年屋 面雨水由雨水立管收集后進(jìn)入校區雨水管網(wǎng)再排入市政雨水管網(wǎng)校區地面雨水經(jīng)過(guò)雨水口進(jìn)入校區雨水管網(wǎng)。
五、消防栓給水系統 1、消防栓用水量 根據《建筑設計防火規范》本工程教學(xué)樓、實(shí)驗樓等多層建筑消防栓系統用水量為室外15L/S室外25L/S室外消防栓用水量由室外市政給水管網(wǎng)提供。
2、室內消防設計 滅火器為磷酸銨鹽干粉滅火器滅火器箱為落地式安裝。
六、室外消防設計 直接從市政給水管網(wǎng)上引入三條DN200給水管并沿建筑外圍形成環(huán)狀在環(huán)狀給水管網(wǎng)上沿道路布置室外消防栓消防栓間距按不大于120米布置。
電氣設計說(shuō)明 一、設計依據 1、國家及建設部現行有關(guān)設計規范和標準。
2、設計任務(wù)書(shū)、其他專(zhuān)業(yè)提供的設計資料。
二、設計范圍 1、供配電及電力照明系統。
2、防雷及接地系統。
3、智能建筑各弱電系統。
三、供配電 本工程用電負荷等級為三級電源采用電力電纜自院內變配電站埋地引至底層主配電箱供電方式采用樹(shù)干式與放射式相結合的配電方式照明與插座回路采用不同的回路供電除空調插座外其余插座回路采用漏電保護方式照明燈具采用高光效節能燈降低功耗增強照度達到“綠色照明”要求。
四、防雷接地 本建筑物防雷等級為三類(lèi)。
建筑物的防雷設置應滿(mǎn)足防直擊雷防雷電感應側擊雷及雷電波的侵入并設置總等電位聯(lián)結以保建筑物內設備及人身安全。
五、弱電系統 電視、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等弱電系統依據國家現行相關(guān)規范規程的規定及專(zhuān)業(yè)運營(yíng)商的要求結合業(yè)主合理的需求進(jìn)行設計。
六、電氣消防設計 1、消防設備按一級負荷供電二路電源在末端自動(dòng)切換。
配備發(fā)電機和不停電電源。
2、普通線(xiàn)路采用阻燃性消防線(xiàn)路采用耐火或防火型。
3、設置漏電防火系統。
4、設置應急照明及疏散照明系統。
5、按一級保護設置火災自動(dòng)報警及聯(lián)動(dòng)控制系統。
包括自動(dòng)報警、消防通訊、消防廣播及聯(lián)動(dòng)控制等。
設消防控制中心。
七、節能環(huán)保設計 1、選用技能環(huán)保型變壓器。
低壓采用無(wú)功功率補償減少無(wú)功損耗。
采用無(wú)電源濾波降低電磁污染。
2、選用低煙無(wú)鹵電纜用電設備采用環(huán)保材料制作。
3、全部采用高節能光源及高效率燈具推廣LED光源單位耗能指標不低于規范要求。
樓梯燈采用延時(shí)開(kāi)關(guān)控制。
公共場(chǎng)所設置智能照明控制系統。
4、設置太陽(yáng)能路燈節約能源。
5、設置智能照明控制系統。
設計方案 篇7
上午活動(dòng)
一、生活活動(dòng)：
1、知道多吃水果是對身體有益的。
2、在吃食物和水果前一定要洗手，防止病菌進(jìn)入體內。
二、教學(xué)活動(dòng)：《分果果》
活動(dòng)目標：
1、加深對水果的認識，會(huì )用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)描述水果的特征。
2、觀(guān)察點(diǎn)數每種水果，會(huì )按數取水果。
3、體驗與水果做游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：幾種常見(jiàn)的水果、幼兒用書(shū)、粘貼等。
2、經(jīng)驗準備：對常見(jiàn)的水果有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、找一找
活動(dòng)室里藏有好吃的水果，請小朋友找出來(lái)。
2、說(shuō)一說(shuō)
你找的是什么水果？都是什么顏色的？摸一摸、壓一壓有什么感覺(jué)？聞一聞?dòng)惺裁次兜溃?/p>
3、數一數
將水果分類(lèi)，并數數水果的數量。
4、貼一貼
請幼兒把每種水果貼畫(huà)貼到相應數量的盤(pán)子或籃子里。
三、游戲活動(dòng)：《水果串》
活動(dòng)目標：
1、嘗試與同伴共做水果串。
2、知道水果有多種做法。
3、樂(lè )意與人分享食物。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：各種水果切成小塊、竹簽若干、盤(pán)子若干、菜板、小刀等。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有吃水果的體驗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論水果的吃法。
2、猜猜水果串是怎么做的'？
3、幼兒洗手，自己做水果串。
4、品嘗自己做的水果串，說(shuō)一說(shuō)是什么味道。
四、戶(hù)外活動(dòng)：一物多玩
1、做一物多玩操節。
2、幼兒集體玩物：走、跑、跳的練習。
3、幼兒自由組合玩物：如連線(xiàn)跳；地面滾動(dòng)；向上拋；網(wǎng)小魚(yú)；壘高；利用圈、棍等輔助材料玩物等。
4、幼兒收拾物品。
五、區域活動(dòng)：
1、幼兒自由選擇區域進(jìn)行活動(dòng)。
2、教師指導：
�。�1）重點(diǎn)指導“靈巧的小手”：用彩泥通過(guò)捏、搓、壓等方法做出各種水果或水果串。
�。�2）巡回指導其它區域的活動(dòng)。
3、幼兒整理區域，進(jìn)行評價(jià)下午活動(dòng)
一、生活活動(dòng)：
1、午睡起床后，根據天氣情況適當增減衣物。
2、戶(hù)外活動(dòng)完后，會(huì )主動(dòng)如廁、盥洗、喝水。
二、游戲活動(dòng)：《水果超市》
活動(dòng)目標：
1、知道購買(mǎi)物品的相關(guān)知識。
2、大膽與同伴交往，會(huì )說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
3、體驗購買(mǎi)水果游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：各種水果圖片若干；娃娃錢(qián)幣若干；
2、經(jīng)驗準備：有與家人去購買(mǎi)物品的經(jīng)驗；已會(huì )5以?xún)鹊狞c(diǎn)數。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：水果超市
�。�1）交代游戲規則：幼兒取5個(gè)娃娃錢(qián)幣，然后自選水果，一個(gè)娃娃錢(qián)幣換購一個(gè)水果，最后到“收銀臺”付錢(qián)。
�。�2）幼兒自由購買(mǎi)自己喜歡的水果。
2、小組分享活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己購買(mǎi)了什么水果，買(mǎi)了幾個(gè)？
3、游戲：水果排排隊
請購買(mǎi)相同水果的幼兒排排隊
三、戶(hù)外游戲：運西瓜
目標：兩人近距離用雙手互相拋接球。
玩法：
1、幼兒分成人數相等的兩隊。
2、教師發(fā)出信號，各隊排頭幼兒從筐中拿出一個(gè)球，轉身拋給身后的幼兒，如此依次進(jìn)行，直至把球全部拋完為止。
3、提醒幼兒必須一個(gè)接一個(gè)地用雙手拋接球，不能遞球。
四、區域活動(dòng)：
1、幼兒自由選擇區域進(jìn)行活動(dòng)。
2、教師指導：
�。�1）重點(diǎn)指導“娃娃家”：“娃娃”邀請同伴到“家”里做客，請大家分享水果。
�。�2）巡回指導其它區域的活動(dòng)。
3、幼兒整理區域，進(jìn)行評價(jià)。
設計方案 篇8
一、教材分析
1、教材特點(diǎn)及主要內容:
�、胚@是一篇講讀課文。它以真切細致的描寫(xiě)，深刻感人的內容，催人淚下的藝術(shù)魅力為課文的特點(diǎn)。
�、莆闹杏幸环蕡D，體現了凡卡寫(xiě)信前的害怕，寫(xiě)信時(shí)的痛苦，以及哀求爺爺把他帶回鄉下去美好想象。
�、沁@篇課文，主要講在十九世紀后期的舊俄時(shí)代。凡卡由農村來(lái)到城市的一鞋鋪當學(xué)徒。他受盡了種種折磨，過(guò)著(zhù)十分痛苦的生活。他寫(xiě)信告訴爺爺傾訴自己的不幸遭遇，流露出自己對獻禮生活的渴望和向往。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�、胚@篇課文的重點(diǎn)是理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內心世界。
�、七@篇課文的難點(diǎn)是課文把作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交*在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。這種復雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是初次接觸。這是教材的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1、通過(guò)理解課文，了解沙皇統治下，窮苦孩子的悲慘命運，激好學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想來(lái)了解凡卡的內心世界。
3、學(xué)習本課十五個(gè)生字、十二個(gè)新詞。
4、有感情地朗讀課文。
三、教法與學(xué)法
教法要服務(wù)于學(xué)法，要體現和滲透學(xué)法。教法要依據訓練重點(diǎn)，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)�！斗部ā愤@篇課文，教師要緊扣訓練重點(diǎn)，依據課文內容和高年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮教師情感，大膽處理教材，設計“以導助學(xué)，以情促學(xué)，以情促學(xué)，長(cháng)文短講，以讀代講”的教學(xué)學(xué)法。
�。�、布置學(xué)生借用工具書(shū)的方法學(xué)習生字、新詞。通過(guò)各種形式的朗讀，抓住文中引導的作用，區別課文哪些是“信的內容、回憶往事和作者的敘述”把課文分為三個(gè)部分，然后逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)。
�。�、直奔中心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性：
教學(xué)一開(kāi)始，教師就可引導學(xué)生直奔課文中心，進(jìn)入凡卡的角色，體會(huì )凡卡的悲慘命運，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣達到重點(diǎn)突出，主次分明的效果。
�。�、以導助學(xué)，以讀促情：
引導學(xué)生快速閱讀“信的內容”緊扣凡卡的悲慘命運“設疑提問(wèn)，按文入情”，在學(xué)生了解了六件事，感到學(xué)徒生活這件事印象最深刻時(shí)，抓住主要矛盾，環(huán)環(huán)緊扣，勾畫(huà)重點(diǎn)詞點(diǎn)句“揪、拖、揍、戳、打”，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)徒生活的悲慘情境。此時(shí)，指導學(xué)生有感情地朗讀課文：“親愛(ài)的爺爺……我就要死了�！敝笇W(xué)生并自己范讀把“發(fā)發(fā)、再也、跪下”讀重音，以體現凡卡在絕望中。在讀兩處省略號的時(shí)候，停頓的時(shí)間稍長(cháng)些，以體現凡卡當時(shí)難過(guò)心情。在讀“我再也受不住了”和“我要死了”這兩句加上輕輕的.抽泣聲，效果更好了。這樣從聲音的高低、輕重、緩急讀法，使學(xué)生產(chǎn)生如聞凡卡的哭聲，如見(jiàn)凡卡挨打的場(chǎng)面，產(chǎn)生聲淚俱下的效果。從而達到語(yǔ)言文字訓練和思想教育的辯證統一。
�。�、運用“對比法”培養學(xué)生求異思維：
通過(guò)學(xué)生自由讀、合作讀、領(lǐng)讀、對比讀等方法，體會(huì )凡卡悲慘的學(xué)徒生活，產(chǎn)生憤恨與同情的感情，提高閱讀效果。在講“回憶往事”時(shí)，采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀：
教師領(lǐng)讀學(xué)生齊讀
山林怎么樣？?jì)隽说纳搅衷仨憽?/p>
爺爺怎么樣？爺爺凍得吭吭地咳，……
小樅樹(shù)怎么樣？許多小樅樹(shù)披著(zhù)濃霜，……
小野兔怎么樣？忽然不知從什么地方……
通過(guò)學(xué)徒生活的痛苦和砍圣誕樹(shù)時(shí)的樂(lè )趣進(jìn)行明顯對照，在對比中培養學(xué)生求異思維，達到教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維的辯證關(guān)系。
設計方案 篇9
教學(xué)目標 ：
一、樹(shù)立尊師重教的思想，培養謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
二、掌握、積累“師”１個(gè)文言常用實(shí)詞；
學(xué)習“之、其”兩個(gè)文言虛詞；學(xué)習、復習本文其他文言虛實(shí)詞。
三、學(xué)習名詞、形容詞的意動(dòng)用法。
四、掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識。
教學(xué)重難點(diǎn):
一、本文的教學(xué)目的；
二、作者介紹、解題；
三、有關(guān)詞的讀音、單音詞和雙音詞、古今異義、重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法；
四、意動(dòng)用法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、作者簡(jiǎn)介：
韓愈（７６８一8２４）字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著(zhù)名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運動(dòng)的倡導者。因為昌黎（現河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱(chēng)韓愈為韓昌黎，后世又稱(chēng)他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，２５歲中進(jìn)士，２９歲以后才任宣武節度使屬官，后來(lái)任國于監祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。
韓愈著(zhù)有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇詢(xún)、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。
二、古文運動(dòng)
古文運動(dòng)，實(shí)際是以復古為名的文風(fēng)改革運動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀(guān)點(diǎn)，主張學(xué)習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng )新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚李蟠“好古文”，就是指愛(ài)好他們倡導的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎。
三、寫(xiě)作背景
《師說(shuō)》是他的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長(cháng)安任國子監博士時(shí)寫(xiě)的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書(shū)》中說(shuō)：“今之世不聞?dòng)袔�；有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說(shuō)》，因抗顏（端正容貌）而為師，世界群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名�！庇纱丝梢�(jiàn)，《師說(shuō)》是針對時(shí)弊而寫(xiě)，作者在文中闡述了老師的.作用和標準，從師學(xué)習的重要性和從師應持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(cháng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框，具有進(jìn)步意義。
四、文體
“說(shuō)”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議�！罢f(shuō)”比“論”隨便些。
初中學(xué)過(guò)的《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類(lèi)文體�！罢f(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對這類(lèi)文體，就可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。所以《師說(shuō)》，即“說(shuō)師”，意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理，剛才說(shuō)過(guò)，當時(shí)社會(huì )風(fēng)氣不重視從師之道，認為從師學(xué)習是可恥之事。韓愈寫(xiě)這篇文章贈給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚從師的道理。
五、生字
六、古今異義字（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
七、“師”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
八、“之”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
九、“其”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
十、意動(dòng)用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
設計方案 篇10
設計者：趙樹(shù)元
設計者單位：泥屯中學(xué)
設計日期：20xx-7-22
1．概述
本課是江蘇版七年級下冊第三單元《建筑藝術(shù)》的第三課，是一篇說(shuō)明文。共需14課時(shí)。 應首先熟悉課文內容，明確文中重點(diǎn)寫(xiě)了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。其次學(xué)習作者運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的，再進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧。
通過(guò)學(xué)習，能了解凡爾賽宮的建筑特色、 藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。能學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。特別是要掌握說(shuō)明文的一些知識，激發(fā)對建筑美的藝術(shù)享受。
2．學(xué)習目標分析
學(xué)習目標達成 如下：
通過(guò)閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化 中 心、旅游勝地的地位。
通過(guò)感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。 通過(guò)品習詞句和互相交流，能學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
學(xué)習目標分析：
《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說(shuō)明文，是世界聞名的法國王宮，西方古典主義建筑代表，聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的重點(diǎn)文物。在實(shí)現目標過(guò)程中，首先要抓住說(shuō)明對象的主要特征，其次要明確說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，以這兩點(diǎn)作為學(xué)習目標，同時(shí)被列為“世界文化遺產(chǎn)”的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價(jià)值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達成學(xué)習的情感目標。 在實(shí)現目標過(guò)程中，先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習習慣以及團結協(xié)作、質(zhì)疑析疑、理解歸納感悟能力。
3．學(xué)習者特征分析
學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸到說(shuō)明文，掌握了一定的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，所以學(xué)習此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過(guò)誦讀，，加深課文印象；通過(guò)合作學(xué)習，理解文章內容及特色。
學(xué)生對古代建筑較陌生，但好奇心強，可提前引導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱資料來(lái)感悟古建筑的文化。
對于我們農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，班上絕對沒(méi)有學(xué)生去過(guò)凡爾賽宮，所以如果按照以往的說(shuō)明文的講授式，按抓住說(shuō)明對象的主要特征，來(lái)走馬觀(guān)花似的來(lái)介紹腦海幾乎沒(méi)有影響的凡爾賽宮，聽(tīng)著(zhù)如此藝術(shù)的建筑風(fēng)格，同學(xué)們的領(lǐng)悟感幾乎是呆滯式的，同時(shí)枯燥的說(shuō)明文課堂也可能變的.更加沉悶。
4．學(xué)習任務(wù)分析
重點(diǎn)解決說(shuō)明對象、方法、順序、語(yǔ)言等知識及作用。
看有關(guān)視頻，模擬導游，從凡爾賽宮的建筑外觀(guān)、歷史軼事、地位作用；內部裝飾；法蘭 西大花園三個(gè)內容中選擇你最感興趣的一項向游客現場(chǎng)解說(shuō)。強化對目標的鞏固和遷移能力。
以“你的臥室”為說(shuō)明對象，作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。接近學(xué)生的生活實(shí)際，知識運用化。
通過(guò)本節課的學(xué)習，我知道了??我了解了??，對所學(xué)知識和方法進(jìn)行梳理、內化。
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習方式，敢于有、交流自己的觀(guān)點(diǎn)。求同存異。
5．資源
學(xué)習環(huán)境 ： 多媒體教室。
素 材： 圖片、視頻、文本、課件、學(xué)校圖書(shū)館里特定的參考資料。
自主交流梳理完成
6．實(shí)施過(guò)程
7、學(xué)生學(xué)習表現評價(jià)量表
2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分。
3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數按比例取均值。
4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話(huà)”，都是 針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
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