設計方案集合[6篇]

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　設計理念：

　　《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。

　　學(xué)習目標：

　�、�、知識和能力目標

　　用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

　　整體把握歌詞主體部分。

　�、�、過(guò)程和方法目標

　　利用CAI輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

　　抓住詩(shī)歌的節奏與感情反復朗讀，并背誦詩(shī)歌。

　　以詩(shī)歌第二節的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

　�、�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　　體會(huì )詩(shī)歌蘊含的濃烈的愛(ài)國熱情，培養愛(ài)國情懷。

　　重難點(diǎn)及策略：調動(dòng)學(xué)生情感，充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

　　資源與教具：CAI輔助教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一板塊：朗讀、感知

　　1、激情導入 ，營(yíng)造氛圍

　�、�、師：生生不息的中華民族��！長(cháng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河！

　�、�、學(xué)生欣賞。CAI出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà)。

　　師（配畫(huà)音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！

　�、�、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女��！帶著(zhù)黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰爭的滾滾洪流之中。

　　板書(shū)：黃河頌。

　　2、欣賞《黃河頌》，感受激情

　�、�、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的'頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。

　　CAI出示《黃河頌》樂(lè )章。

　�、�、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？

　　抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！

　�、�、CAI出示，教師配樂(lè )詩(shī)朗誦。

　　3、生齊讀，吟詠成誦

　　師：同學(xué)們，面對母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！

　　學(xué)生齊讀課文。

　　第二板塊：朗讀、品味

　　1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情

　　師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！

　�、�、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學(xué)習黃河的精神。

　　板書(shū)：序曲、主體、尾聲

　�、�、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。

　　師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。

　�、�、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復出現了三次，那就是��！黃河！，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢？

　　板書(shū)：搖籃、屏障、臂膀。

　�、�、詩(shī)人反復吟唱：��！黃河！， 我們應該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節的情感與氣魄呢？

　　分小組討論，試讀。

　　抽讀后明確：第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激昂。

　�、�、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節。

　　師：黃河是搖籃，養育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛了神圣國土；黃河是臂膀，激勵著(zhù)中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著(zhù)我們中華的民族魂！

　　板書(shū)：民族魂

　　2、角色朗讀、體味詩(shī)情

　�、�、教師小結：《黃河頌》，以它充滿(mǎn)斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著(zhù)一代又一代人。

　�、�、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

　　第三板塊：拓展延申

　　師：可在我們今天呢？近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫? 請同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護我們的黃河，我們的母親河！

　　附：《黃河頌》教學(xué)后記

　　詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫(huà)的直觀(guān)；錄音配樂(lè )、CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對審美對象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。

　　一、借助美讀

　　所謂美讀就是指有節奏、有感情地朗讀（葉圣陶語(yǔ)）。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì )語(yǔ)言的美和意境的美。

　　美讀現代詩(shī)，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。根據情感的需要，確立語(yǔ)速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫(xiě)出中華民族不懼艱險，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(cháng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，

　　二、借助音樂(lè )

　　古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂(lè )的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂(lè )壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長(cháng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

　　總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè )、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩(shī)歌作品的思想內容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程 籠罩在師生所創(chuàng )造的特定的氣氛和情調中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿(mǎn)美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

設計方案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過(guò)整理、復習，使學(xué)生進(jìn)一步理解長(cháng)方體和正方體有關(guān)知識及內在聯(lián)系，并能靈活運用。

　　2、在學(xué)生對這些形體認識和理解的基礎上，進(jìn)一步培養空間觀(guān)念。

　　3、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【教學(xué)準備】牛奶、

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、師：同學(xué)們，五一假期剛剛結束，誰(shuí)來(lái)談一談這七天你去哪兒旅游了？

　　學(xué)生自由暢談。

　　老師也利用假期到國際大都市——上海旅游了一趟，并有幸隨旅行團參觀(guān)了上海光明集團牛奶的'整個(gè)生產(chǎn)流水線(xiàn)，機會(huì )非常難得，同學(xué)們想不想跟老師一塊去看一看呢？

　　2、課件播放生產(chǎn)過(guò)程

　　師：看了剛才這些，請同學(xué)們想一想，在生產(chǎn)牛奶的整個(gè)過(guò)程中，工人們應該考慮哪些數學(xué)問(wèn)題？

　�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：做一個(gè)盒子要用多少材料，一個(gè)牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶……）

　　3、師：同學(xué)們考慮得非常全面。在生產(chǎn)的過(guò)程中，有些問(wèn)題就用到了長(cháng)方體和正方體的知識。這節課我們就來(lái)進(jìn)行整理和復習。

　　(板書(shū)：長(cháng)方體和正方體的復習)

　　二、整理復習，形成網(wǎng)絡(luò )

　　1、自主回憶

　　師：應該復習哪些方面呢？（生說(shuō)師寫(xiě)：特征、表面積和體積）

　　看著(zhù)上面的表格回憶一下，可以一個(gè)人輕輕地說(shuō)，也可以和同桌一起說(shuō)。

　　2、交流評價(jià)

　　誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道了哪些知識？

　�。ㄖ该�說(shuō)，指名寫(xiě)）

　　名稱(chēng)特 征表面積體積

　　長(cháng)方體有6個(gè)面，一般是長(cháng)方形，相對的兩個(gè)面的面積相等；有12條棱，相對的棱的長(cháng)度相等；有8個(gè)頂點(diǎn)。S=2(ab+ah+bh)V=abh

　　正方體有6個(gè)面都是正方形，且面積相等；有12條棱，棱長(cháng)都相等；有8個(gè)頂點(diǎn)。S=6a2V=a3

　　3、歸納總結

　　長(cháng)方體和正方體有什么聯(lián)系？

　�。ㄕ�方體是一種特殊的長(cháng)方體。它們的體積都可以用底面積乘高來(lái)計算。）

　　師：剛才我們對有關(guān)知識進(jìn)行了系統的整理，下面請同學(xué)們運用這些知識幫助工人叔叔來(lái)解決遇到的幾個(gè)問(wèn)題。

　　三、應用拓展解決問(wèn)題

　　1、基礎練習

　�。�1）師：由于天氣太熱，牛奶容易變質(zhì)，如果有小包裝就好了。同學(xué)們，請你當回小設計師，為你們小組這6盒牛奶設計一個(gè)小箱子吧。

　　假如按照這樣的排列方式裝進(jìn)一個(gè)紙箱（課件出示），請你算一算：制作這樣一個(gè)紙箱至少需要多少紙板？這個(gè)紙箱的體積是多少？

　�。�2）在算之前，你必須要知道什么條件？（小盒的長(cháng)、寬、高）

　　那么就動(dòng)手量一量吧，最好保留整厘米數。

　　量好了就告訴老師，我們統一長(cháng)度。

　�。�3）學(xué)生嘗試解答，匯報方法，集體評價(jià)。

　　你是怎么求的？還有別的想法嗎？

　�。ü烙媽W(xué)生在求表面積時(shí)會(huì )出現錯誤）

　�。�4）下面三幅圖，哪一幅折起來(lái)能成為一個(gè)牛奶盒？

　　2、開(kāi)放練習

　　還有其他擺法嗎？6人小組動(dòng)手擺一擺，記下長(cháng)、寬、高，再算一算表面積與體積，填在表格里。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師參與。（讓他們挑選一種擺放好，加以展示）

　　匯報交流，生說(shuō)師記。

　　方法長(cháng)（厘米）寬（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）體積（立方厘米）

　　1

　　觀(guān)察表格，你發(fā)現了什么？（從中可以得出結論：長(cháng)、寬、高越接近，即越接近于正方體，表面積越大；體積不變。）

　　3、拓展練習

　�。ㄕn件出示）如果給你很多牛奶盒繼續擺，一直擺成一個(gè)正方體為止，這個(gè)正方體的體積最小是多少立方厘米？

　�。ɡ忾L(cháng)如何確定？取長(cháng)寬高的最小公倍數）

　　至少需要多少個(gè)盒子？（一層擺幾個(gè)，擺幾層）

　　四、延伸創(chuàng )新

　　師：剛才我們?yōu)?盒牛奶又設計了5種包裝方法，回去請同學(xué)們試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)這個(gè)小盒子的展開(kāi)圖。

設計方案 篇3

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的`圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

　　二、設計意圖

　　1、小學(xué)1——2年級要認讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認讀生字放在課文中去理解體會(huì )；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結合。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)勢來(lái)解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設計中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

　　3、運用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì )說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結束，以樹(shù)木對我們人類(lèi)的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。

　　三、教學(xué)目標

　　1、認知目標：

　�。�1）認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認識1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　�。�2）正確、流利地朗讀課文。

　　2、情感目標：

　�。�1）培養合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì )與人共處。

　�。�2）懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護花木。

　　四、教學(xué)流程

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹(shù)”請學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。

　　2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？

　　4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）

　�。�1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)

　　看課文是怎么寫(xiě)的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　5、出示詞語(yǔ)（請學(xué)生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學(xué)習生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　2、四人一組合作

　�。�1）拿出生字卡片互相讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說(shuō)說(shuō)你認識哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

　　4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

　　五、游戲“當小小啄木鳥(niǎo)”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著(zhù)淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當啄木鳥(niǎo)醫生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

　　2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)

設計方案 篇4

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“上課要有趣。課上得有趣，學(xué)生就可以帶著(zhù)一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚�！敝挥袠嫿�快樂(lè )課堂，打造快樂(lè )語(yǔ)文才能真正促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，生動(dòng)活潑地發(fā)展。愉悅的課堂氛圍，快樂(lè )的語(yǔ)文教學(xué)會(huì )使學(xué)生感到親切舒適，會(huì )激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高，會(huì )使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。因此，快樂(lè )的語(yǔ)文課堂，應該是語(yǔ)文教師夢(mèng)寐以求的理想境界。那么如何才能構建快樂(lè )課堂，打造快樂(lè )語(yǔ)文呢？我在思考中探索，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結，在總結中提高。一要在和諧的師生關(guān)系中為學(xué)生醞釀快樂(lè )�！坝H其師而信其道”，教師必須真正樹(shù)立“以人為本”的思想觀(guān)念，放下“師道尊嚴”的架子，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、融洽的課堂氛圍，這樣學(xué)生才會(huì )在教師親和力的感召下身心放松，積極參與課堂，思維活躍，聰明才智才可能得到極大發(fā)揮，課堂才可能真正快樂(lè )起來(lái)。

　　二要在備課過(guò)程中給學(xué)生預設快樂(lè )�！胺彩骂A則立，不預則廢”，教學(xué)也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學(xué)高效地和諧地進(jìn)行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內容，準確把握課文的重難點(diǎn)，這樣才能融會(huì )貫通，把“教教材”變?yōu)?/p>

　　“用教材教”，把教材作為教學(xué)的載體，從而為下一步教學(xué)設計打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主體，因此，我們在備課時(shí)必須心中始終裝著(zhù)學(xué)生，善于分析學(xué)情，從而更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)地、快樂(lè )地去學(xué)習。

　　三要在授課情緒上給學(xué)生“傳染”快樂(lè )。語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科當中最富有創(chuàng )造力和激情的學(xué)科。那么，語(yǔ)文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語(yǔ)文課堂上，老師們面對的是一個(gè)個(gè)有鮮活生命的個(gè)體，是一個(gè)個(gè)有活力，有尊嚴的個(gè)性存在。教師首先自己要帶著(zhù)熱情飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)課堂，用教師的情緒去感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生的情緒跟著(zhù)教師所講內容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。四要在課堂導入中為學(xué)生激發(fā)快樂(lè )。課堂導入是課堂教學(xué)的序幕，是吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的前奏。一個(gè)具有藝術(shù)性的開(kāi)場(chǎng)白，可以喚起學(xué)生強烈的“樂(lè )知”、“樂(lè )學(xué)”的欲望。導語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設計課堂導語(yǔ)往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設計優(yōu)美生動(dòng)的導語(yǔ)，創(chuàng )設一種與教學(xué)內容相關(guān)的美的情境，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。

　　五要在靈活的教法上讓學(xué)生融入快樂(lè )。語(yǔ)文課堂切忌單調呆板的灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運用多種教學(xué)方法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，以提高學(xué)習效率。我上課時(shí)經(jīng)常手舞足蹈，教室里笑聲朗朗，其樂(lè )融融。我還充分利用多媒體，創(chuàng )設情境，以形象、生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面，

　　動(dòng)聽(tīng)的音響，創(chuàng )造出獨特的視聽(tīng)效果，讓學(xué)生身臨其境，興致盎然。

　　六要在激勵贊賞中讓學(xué)生品嘗快樂(lè )。心理學(xué)家伯利納通過(guò)實(shí)踐證明：受到激勵的學(xué)生，學(xué)習勁頭足，學(xué)習成績(jì)不斷提高；而缺乏激勵的學(xué)生，學(xué)習沒(méi)有勁頭，學(xué)習成績(jì)有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予激勵與鼓勵。贊賞是教師調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，和學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要手段，經(jīng)常受到贊賞的學(xué)生，其學(xué)習心理是愉快的、積極的，可以推動(dòng)學(xué)生去克服困難、走向成功。同時(shí)，贊賞還會(huì )給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，指出努力方向。教師應對學(xué)生的良好表現予以及時(shí)的激勵贊賞，讓學(xué)生從教師的評價(jià)中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感、幸福感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。

　　理想的語(yǔ)文課堂應當是快樂(lè )的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播著(zhù)知識信息的同時(shí)也傳播著(zhù)情感信息，進(jìn)行著(zhù)心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學(xué)生心中有老師，把老師當成可以信賴(lài)的導師和朋友，在溝通、合作、對話(huà)、互動(dòng)、交流中，師生彼此敞開(kāi)自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。讓同學(xué)們都來(lái)熱愛(ài)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文的樂(lè )趣吧！

　　語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科當中最富有創(chuàng )造力和激情的學(xué)科。那么，語(yǔ)文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語(yǔ)文課堂上，老師們面對的是一個(gè)個(gè)有鮮活生命的個(gè)體，是一個(gè)個(gè)有活力，有尊嚴的個(gè)性存在。這就要求語(yǔ)文教師應當正視乃至珍惜學(xué)生的富有生命價(jià)值的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，懷著(zhù)對生命的敬畏，對學(xué)生的成長(cháng)充滿(mǎn)期待，以極強的責任感，幫助學(xué)生構建完美的人生，這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，精心設計，給學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處于激活的狀態(tài)。只有具有這樣的“生態(tài)關(guān)懷”，學(xué)生們才會(huì )在學(xué)習體驗中充分認識到自己是一個(gè)生活中的人，一個(gè)自主學(xué)習的人，一個(gè)不斷豐富和完善自己的生命世界的人，一個(gè)滿(mǎn)足看生命成長(cháng)需要的人。這樣的語(yǔ)文學(xué)習，有誰(shuí)會(huì )說(shuō)不快樂(lè )呢？其實(shí)，語(yǔ)文課堂上，老師們在對學(xué)生進(jìn)行有機滲透生命情感的同時(shí)，也在不斷拓展著(zhù)自己的生命空間，不斷實(shí)現著(zhù)心靈的轉換，不斷創(chuàng )造著(zhù)的自我，展現著(zhù)自己生命的價(jià)值。這樣的課堂，有誰(shuí)會(huì )說(shuō)不是充滿(mǎn)快樂(lè )呢？

　　理想的語(yǔ)文課堂應當是快樂(lè )的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播著(zhù)知識信息的同時(shí)也傳播著(zhù)情感信息，進(jìn)行著(zhù)心靈的.交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學(xué)生心中有老師，把老師當成可以信賴(lài)的導師和朋友，在溝通、合作、對話(huà)、互動(dòng)、交流中，師生彼此敞開(kāi)自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。

　　讓同學(xué)們都來(lái)熱愛(ài)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文的樂(lè )趣吧！

　　二要在備課過(guò)程中給學(xué)生預設快樂(lè )�！胺彩骂A則立，不預則廢”，“知己知彼，方能百戰百勝”，教學(xué)也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學(xué)高效地和諧地進(jìn)行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內容，準確把握課文的重難點(diǎn)，這樣才能融會(huì )貫通，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，把教材作為教學(xué)的載體，從而為下一步教學(xué)設計打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主體，因此，我們在備課時(shí)必須心中始終裝著(zhù)學(xué)生，善于分析學(xué)情，從而更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)地、快樂(lè )地去學(xué)習。為了構建和諧課堂，打造快樂(lè )語(yǔ)文，教師要充分挖掘文本中的趣味元素、快樂(lè )元素，要通過(guò)一個(gè)詞、一句話(huà)、一個(gè)人、一個(gè)故事為學(xué)生預設快樂(lè )，并設計好在課堂上為學(xué)生呈現快樂(lè )的時(shí)機、方式。

　　三要在授課情緒上給學(xué)生“傳染”快樂(lè )。心理學(xué)表明學(xué)生的學(xué)習興趣以及思維活動(dòng)往往受到外界環(huán)境的影響。為了使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，從而更好地接受新知識，需要創(chuàng )設熱烈的學(xué)習氣氛，而這種熱烈的氣氛需要教師充滿(mǎn)激情地去渲染。激情渲染帶來(lái)的是積極的情緒互動(dòng)。教師首先自己要帶著(zhù)熱情飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)課堂，用教師的情緒去感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生

　　的情緒跟著(zhù)教師所講內容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓學(xué)生保持聽(tīng)課的興奮狀態(tài)，始終保持高昂的學(xué)習興趣，不會(huì )過(guò)早疲勞。當老師的人大多有過(guò)這樣的體驗：某一天老師身體不舒服或是情緒不高時(shí)，站在講臺上的老師有點(diǎn)無(wú)精打采的，而此時(shí)坐在教室里的學(xué)生，肯定對教學(xué)內容也是提不起興趣的，這樣的課要想取得好的教學(xué)效果只能是天方夜談。一節好課，首先就要求教師能以十分飽滿(mǎn)的熱情投入其中，并且讓自己的學(xué)生受到這種激情的感染，使學(xué)生從教師那豐富的神態(tài)、有力的語(yǔ)句中得到一種力量。學(xué)生們有著(zhù)豐富的情感世界，情緒體驗快而強烈，一旦觸發(fā)，容易引起共鳴，能提高人的生理和心理的能量，從而提高學(xué)習的效率。

　　四要在課堂導入中為學(xué)生激發(fā)快樂(lè )。課堂導入是課堂教學(xué)的序幕，是吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的前奏。一個(gè)具有藝術(shù)性的開(kāi)場(chǎng)白，可以喚起學(xué)生強烈的“樂(lè )知”、“樂(lè )學(xué)”的欲望。導語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設計課堂導語(yǔ)往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設計優(yōu)美生動(dòng)的導語(yǔ)，創(chuàng )設一種與教學(xué)內容相關(guān)的美的情境，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。教師應依據教材內容，運用匠心獨特的設計，感染吸引學(xué)生，使他們情緒高漲起來(lái)、思維活躍起來(lái)、求知欲望迫切起來(lái)。

　　五要在靈活的教法上給學(xué)生融入快樂(lè )。語(yǔ)文課堂切忌單調呆板的灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運用多種教學(xué)方法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，以提高學(xué)習效率。我上課時(shí)經(jīng)常手舞足蹈，南腔北調，教室里笑聲朗朗，其樂(lè )融融，很多老師羨慕不已。我還充分利用多媒體，創(chuàng )設情境，以形象、生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音響，創(chuàng )造出獨特的視聽(tīng)效果，讓學(xué)生身臨其境，興致盎然

　　六要在合作探究中讓學(xué)生分享快樂(lè )。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要方式，古人云：“水嘗無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光�！背浞掷�用小組合作教學(xué)，討論交流,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。小組合作交流為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)在課堂上積極交往的機會(huì )，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養成良好的合作意識、培養合作能力等方面都是有積極意義的。學(xué)生是學(xué)習的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現過(guò)程，能夠同時(shí)體驗到發(fā)現知識的快樂(lè )感和完成任務(wù)的自豪感，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。因此，教師應增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，爭起來(lái)。小組合作學(xué)習更有利于后進(jìn)生獲取知識和技能。合作的價(jià)值就在于通過(guò)合作實(shí)現學(xué)生間的優(yōu)勢互補，因此，教學(xué)中要抓住最有利的時(shí)機組織學(xué)生小組合作。當學(xué)生感到獨立思考出現障礙時(shí)，解決問(wèn)題方法多樣時(shí)，知識需要拓展時(shí)，憑一個(gè)人的力量難以很好的完成任務(wù)時(shí)，最能激發(fā)起學(xué)生合作學(xué)習的欲望，這就是最佳合作契機。從小培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，養成良好的合作習慣，必將提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，共享、共進(jìn)，實(shí)現交流相長(cháng)和共同發(fā)展。七要在豐富的語(yǔ)文活動(dòng)中讓學(xué)生體驗快樂(lè )。局限于課堂的語(yǔ)文教學(xué)是不完整不科學(xué)的教學(xué)，我們必須打破課堂的界限，學(xué)科的界限，拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，讓語(yǔ)文小世界濃縮社會(huì )大世界，我在語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展演講比賽、講故事比賽、詩(shī)文朗誦比賽；我還經(jīng)常結合學(xué)習內容讓學(xué)生編排課本��；結合綜合性學(xué)習經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查活動(dòng)�；顒�(dòng)中，學(xué)生異�；钴S，高高興興。通過(guò)這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)又提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。我們何樂(lè )而不為?八要在激勵贊賞中讓學(xué)生品嘗快樂(lè )。心理學(xué)家伯利納通過(guò)實(shí)踐證明：受到激勵的學(xué)生，學(xué)習勁頭足，學(xué)習成績(jì)不斷提高；而缺乏激勵的學(xué)生，學(xué)習沒(méi)有勁頭，學(xué)習成績(jì)有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予激勵與鼓勵。

設計方案 篇5

　　活動(dòng)名稱(chēng)：小青蛙學(xué)唱歌

　　活動(dòng)目標：

　　1、掌握×、××、×0、××××等不同的節奏型；

　　2、掌握2/4節奏的特點(diǎn)；

　　3、引導幼兒學(xué)會(huì )在生活中發(fā)現音樂(lè )，感受音樂(lè )。

　　教學(xué)對象：中班幼兒

　　重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　這是一個(gè)輕松活潑的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通過(guò)模擬了青蛙“呱呱”的叫聲，使全曲更加生動(dòng)活潑。這首曲子的重點(diǎn)在于讓幼兒感受這首曲子的氣氛，從整體上理解曲子；難點(diǎn)則是不同節奏型的掌握以及2/4的特點(diǎn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，有以下幾個(gè)方法：

　　1、蹦跳感受節奏

　　2、通過(guò)讓小朋友多次聽(tīng)音樂(lè )，模擬歌曲的節奏來(lái)掌握十六分音符和八分休止符。

　　3、通過(guò)有趣的節奏游戲來(lái)掌握和辨認×0、××××的節奏型。

　　活動(dòng)準備：

　　一、教具準備：

　　1、小青蛙的頭飾全班小朋友人手一個(gè)

　　2、預先寫(xiě)好的樂(lè )譜

　　3、錄音帶（按所需的音樂(lè )次數錄好）

　　4、帶雙面膠的小卡片，上面寫(xiě)幾種不同的節奏型，一共八張，四張×0，一張××××，還有一張是××，一張×和一張四分休止符0。

　　二、練聲：（大概在活動(dòng)正式開(kāi)始的前5分鐘）

　　練聲曲：

　　1 23 4321

　　小青蛙學(xué)唱歌

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　老師： （頭戴青蛙頭飾，學(xué)青蛙“呱呱”叫，按著(zhù)節奏做青蛙蹦跳狀出場(chǎng)）小朋友，這是什么小動(dòng)物��？

　　小朋友：青蛙！

　　老師：對了！真聰明！小朋友知道青蛙住在哪里嗎？它有什么本領(lǐng)呢？

　　小朋友：（七嘴八舌地將他們知道的青蛙的一些情況講出來(lái)）

　　老師 ： 恩，小朋友們知道的真多。那小朋友知不知道，青蛙還會(huì )唱歌呢。它呀，有個(gè)很好聽(tīng)的外號叫“田園音樂(lè )家”。小朋友想不想學(xué)青蛙唱歌��？

　　小朋友：想！

　　老師：好，那么現在我們都來(lái)做會(huì )唱歌的小青蛙。請小朋友每個(gè)人拿一個(gè)小青蛙的頭飾戴在自己的頭上。

　�。ㄐ∨笥炎龊脺蕚�。老師開(kāi)始放音樂(lè )《小青蛙學(xué)唱歌》）

　　老師：現在，小朋友和老師一起來(lái)做青蛙？（老師開(kāi)始做青蛙蹦跳狀，注意要按著(zhù)歌曲的節奏蹦跳，休止符處一定要空得明顯，并讓小朋友跟著(zhù)跳。）

　　老師：好了。那我們現在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙怎么樣學(xué)唱歌的。聽(tīng)完了歌曲，小朋友要告訴老師，這首歌曲有幾段。（放音樂(lè )，讓小朋友從整體上感受歌曲。）

　　一遍音樂(lè )之后

　　老師：現在請小朋友告訴老師，這首歌曲有幾段��？

　　小朋友：兩段！

　　老師：對了！那現在請小朋友再聽(tīng)一遍，然后告訴老師第一段的歌曲里，小青蛙叫了幾聲？（繼續放音樂(lè )，只放第一段）

　　老師：現在請小朋友告訴老師，小青蛙一共叫了幾聲？

　　小朋友：

　�。�看情況，決定是否需要再放一次音樂(lè )）

　　老師： 現在，老師請小朋友再聽(tīng)一次第一段的音樂(lè )，然后告訴老師，小青蛙是怎樣叫的？

　�。ㄔ俾�(tīng)一遍，然后根據小朋友回答的情況決定是否多放一次音樂(lè )）

　　老師：現在，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的節奏游戲。（拿出寫(xiě)有節奏型的小卡片出示給小朋友看。）這個(gè)是我們剛剛才學(xué)過(guò)的小青蛙唱的'歌，那么現在請小朋友跟老師一起再來(lái)唱一次好不好？（逐一示范每一個(gè)節奏型，口中念出來(lái)，在配上拍手動(dòng)作，加強直接感受。）

　　老師：那現在我們就要開(kāi)始正式玩游戲了。請小朋友先選擇你們喜歡的節奏型，貼在自己的青蛙頭飾上。（等小朋友準備好）好，現在老師會(huì )用手拍一個(gè)節奏型，請拿到那個(gè)節奏型的小朋友站出來(lái)，并跟著(zhù)用手拍一遍。好，游戲現在開(kāi)始。

　　游戲規則：

　　老師開(kāi)始隨機拍出幾種節奏型。幾次練習之后開(kāi)始按照歌曲后四節的節奏型組合拍出來(lái)，讓小朋友進(jìn)一步感受歌曲的節奏。最后是由小朋友按照歌曲原有的節奏型自己組合。也就是說(shuō)老師不再提示節奏型之間的連接順序了。（假若時(shí)間允許的話(huà)，可以讓小朋友交換節奏型進(jìn)行游戲，保證每一個(gè)小朋友都能掌握和辨認節奏型）

　　老師：恩，小青蛙們學(xué)唱歌學(xué)得可真快！現在就請小朋友跟著(zhù)老師一起來(lái)讀一下歌詞好不好�。ɡ蠋熞�按照歌曲的節奏讀詞，可重復示范兩到三遍，然后請小朋友們自己讀，檢查是否掌握了節奏特點(diǎn)。）

　　老師： 真是一群聰明的小青蛙！現在，請小青蛙們來(lái)跟著(zhù)老師的鋼琴唱歌好不好？

　�。ɡ蠋煆棾稣�首歌曲的旋律，讓小朋友跟著(zhù)唱，可重復三四遍）

　　老師：真棒！現在小青蛙們都已經(jīng)學(xué)會(huì )唱歌了。那么有哪只小青蛙可以為我們表演一下呢？（鼓勵小朋友運用各種形式大膽地表現自己，但要求他們一定是要以唱歌表演為主）

　　老師：小青蛙們真不愧是“田園音樂(lè )家”！唱的可真是好！

　　活動(dòng)結束。

設計方案 篇6

　　一、目的

　　為提升公司管理水平和職工隊伍素質(zhì)，完成公司的戰略發(fā)展規劃目標，探索出一條符合公司實(shí)際情況的企業(yè)文化宣傳思路，同時(shí)符合現代企業(yè)制度的建設要求和進(jìn)程。

　　二、指導思想

　　堅持“以人為本”的管理思想，積極探索當前形勢下企業(yè)文化宣傳的新規律，構建符合時(shí)代需要、符合現代企業(yè)制度需要、符合公司個(gè)性化需要的文化宣傳體系，為增強公司核心競爭力、提高公司經(jīng)濟和社會(huì )效益創(chuàng )造良好的文化氛圍和強大的力量源泉。

　　三、宣傳原則

　�。ㄒ唬┮匀藶楸驹瓌t把職工視為管理的主要對象和公司的最重要資源，公司文化模式始終做到以人為中心，充分反映職工的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)公司全體人員的積極參與，公司才能有生命力，公司的企業(yè)文化才能健康發(fā)展。正確處理公司領(lǐng)導倡導與職工積極參與的關(guān)系，實(shí)現職工自身價(jià)值的升華和公司蓬勃發(fā)展的有機統一，實(shí)現公司資產(chǎn)保值增值和職工全面發(fā)展的有機統一。

　�。ǘ�）講求實(shí)效原則

　　切合公司當前實(shí)際情況，符合公司定位，一切從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，制定切實(shí)可行的.方案，借助必要的載體，建立并逐步完善規范的內部管控體系和有效的激勵約束機制。以科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是地進(jìn)行企業(yè)文化宣傳，重點(diǎn)突出、穩步推進(jìn)。

　�。ㄈ�）突出特色原則

　　進(jìn)行企業(yè)文化宣傳的關(guān)鍵在于突出企業(yè)的鮮明個(gè)性，追求與眾不同的特色、優(yōu)勢和差異性。在宣傳過(guò)程中，要根據公司的實(shí)際情況，重視挖掘和提煉，整理宣傳具有公司鮮明特色的文化內涵，走有熱力特色的企業(yè)文化建設道路。同時(shí)要體現出先進(jìn)的時(shí)代水平，要讓全體職工和社會(huì )大眾都能欣賞公司的企業(yè)文化模式，從而在這種先進(jìn)卓越的企業(yè)文化中與公司產(chǎn)生共鳴。

　　四、實(shí)施目標

　　長(cháng)遠目標：根據公司的整體發(fā)展戰略，遵循有計劃、有步驟、由淺入深、由表及里的程序，建立起一整套科學(xué)、完整的企業(yè)文化宣傳系統。全面推進(jìn)，系統運作，構建出切合實(shí)際、便于操作的企業(yè)文化宣傳體系，并納入企業(yè)整體發(fā)展戰略目標當中，成為公司整體規劃的重要組成部分。

　　中期目標：

　　1、具有公司特色的企業(yè)理念（公司宗旨、核心價(jià)值觀(guān)、公司愿景、經(jīng)營(yíng)理念、公司戰略等）深入人心，全體職工對于公司理念做到熟知熟記，并且能在具體行動(dòng)中自覺(jué)踐行。

　　2、公司的知名度、信譽(yù)度和美譽(yù)度進(jìn)一步提升，公司標識和公司品牌形象在公司內部、行業(yè)內部及公司客戶(hù)中的認知度得到提高。

　　3、對外形象展示達到規范化、程序化和個(gè)性化。

　　近期目標：在廣大職工中廣泛開(kāi)展企業(yè)文化宣傳教育活動(dòng)，增強職工對企業(yè)文化宣傳意義的認識，提升職工對企業(yè)文化宣傳的能力，為更好地宣傳企業(yè)文化做好人力資源儲備。

　　五、具體措施

　�。ㄒ唬�廣泛宣傳企業(yè)理念，使公司價(jià)值觀(guān)、愿景、經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)宗旨、行為準則和行動(dòng)口號深入人心，并為廣大職工所接受、認同，樹(shù)立企業(yè)精神為核心的理念，提高職工的向心力、凝聚力。

　�。ǘ�）建立健全公司《制度匯編》，下發(fā)并組織全體職工深入學(xué)習和貫徹執行，使得各項工作有章可循，實(shí)施責任追究和分責管理，嚴肅制度，加大考核，提升管理水平，讓制度成為文化的載體，使職工在思想上逐漸完成從“要我遵守”到“我要遵守”的升華，在行動(dòng)上實(shí)現從“要我做”到“我要做”的跨越。

　�。ㄈ�）整體推進(jìn)視覺(jué)識別系統，在辦公樓、生產(chǎn)區懸掛企業(yè)理念宣傳標牌；在辦公樓設立帶企業(yè)名稱(chēng)的銘牌；辦公用品、會(huì )議及接待用品、印發(fā)的文件材料、信封、會(huì )議桌牌、標語(yǔ)、刊物、工作服等均要帶有公司標志，并嚴格監督。

　�。ㄋ模┳ズ谩�##日報》、《公司簡(jiǎn)報》、公司宣傳欄、公司網(wǎng)站等文化載體和陣地的建設，加強弘揚公司的企業(yè)文化，樹(shù)立公司的正面形象，推動(dòng)公司企業(yè)文化建設持續健康發(fā)展。職工要積極參與，各部門(mén)通訊員每月按時(shí)（25日之前）向公司提供各類(lèi)活動(dòng)、工作動(dòng)態(tài)和黨建工會(huì )等相關(guān)內容的通訊稿，形成一種積極向上的企業(yè)文化宣傳氛圍。

　�。ㄎ澹�營(yíng)造文化氛圍

　　1、文化墻建設：將企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)的管理理念、服務(wù)承諾、職工風(fēng)采等上墻展示，讓新進(jìn)人員以及來(lái)訪(fǎng)人員能夠很直觀(guān)感受到公司的企業(yè)文化建設。

　　2、公共區域標志的更新：標語(yǔ)牌背景應采用企業(yè)基準色，并附有公司徽標等。

　　3、辦公室、會(huì )議室標語(yǔ)制作：會(huì )議室張貼管理格言、企業(yè)文化相關(guān)或者管理大師名言等。

　　4、辦公用品專(zhuān)用標志定制：諸如筆記本、文件夾、便簽紙、筆等低值易耗品應全部附有公司標志。

　�。�六）倡導親情文化，實(shí)現企業(yè)的人性化管理，想方設法為職工排憂(yōu)解難，繼續完善職工生日檔案和《職工慰問(wèn)暫行規定》，對職工家有紅白喜事、生病住院、子女升學(xué)等方面的情況，認真落實(shí)規定，使職工感受到公司大家庭的溫暖。

　　1、按時(shí)送上生日祝福（完善職工生日檔案），為當月生日職工準備禮物，按時(shí)發(fā)送祝福短信。

　　2、關(guān)注職工身邊大小事，積極主動(dòng)關(guān)心職工，甚至輻射至其直系親屬。

　　3、給基層職工提供建議的契機，建立意見(jiàn)征詢(xún)和意見(jiàn)解決答復機制，讓職工逐漸建立主人翁意識，主動(dòng)參與到管理中來(lái)，從被管理向幫助管理、自我管理邁進(jìn)。

　�。ㄆ撸┮幏堵毠と粘Ｐ袨�，講究禮儀，提高職工品位，提倡語(yǔ)言文明、禮貌待人。組織全體職工學(xué)習“現代禮儀常識”知識，促進(jìn)全體職工做到“懂禮、知禮、用禮、善禮”。通過(guò)學(xué)習，逐步規范職工的言行舉止，讓公司職工能夠具備一些帶有熱力烙印的特質(zhì)。

　�。ò耍┙M建企業(yè)文化宣傳專(zhuān)項小組以加強領(lǐng)導，公司各領(lǐng)導擔任主要負責人，增強號召力，同時(shí)也有助于根據公司的整體戰略對企業(yè)文化的建設把好舵，起到導向作用。

　　六、稿件報送方法

　　各部門(mén)要根據工作實(shí)際，及時(shí)上報宣傳稿件（照片）到指定郵箱，同時(shí)，將相應的打印稿件附作者簽名交到黨政辦存檔備案，統一接受辦公室人員審核、篩選。

　　七、獎懲辦法

　　各部門(mén)報送的宣傳稿件若被中、省級報刊采用，將視情況給予一定獎勵，以資鼓勵。

　　每季度開(kāi)展一次優(yōu)秀通訊員評選活動(dòng)。獎項和獎金設定為：一等獎300元、二等獎200元、三等獎100元，每個(gè)獎項設一名通訊員。如果部門(mén)不能完成公司下達的宣傳任務(wù)（每月向黨政辦交一篇通訊稿），將給予通報批評。

　　企業(yè)文化宣傳是一項重要的、長(cháng)期的戰略任務(wù)，要堅持不懈、持之以恒地切實(shí)抓出成效來(lái)，對于每一項計劃均要嚴格落實(shí)，及時(shí)監督檢查。與此同時(shí)，企業(yè)文化宣傳實(shí)施方案是開(kāi)放性的，其具體內容需要隨著(zhù)外部環(huán)境和實(shí)施過(guò)程中的變化及時(shí)做出必要的調整，不斷發(fā)展完善，做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，確保企業(yè)文化宣傳朝著(zhù)健康持續的方向發(fā)展。

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