設計方案實(shí)用【7篇】
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、預期目標
目標一：使xxxx開(kāi)業(yè)的消息得到廣泛的傳播，吸引更多的目標消費群體來(lái)參加此來(lái)次活動(dòng)
目標二：加深xxxx在消費者心目中的印象。
目標三：不管是從前期策劃還是從后期執行上，都要力爭做到使這一開(kāi)業(yè)慶典達到空前轟動(dòng)的效果。
目標四：增強內部員工對公司的信心。
目標五：在同行業(yè)中做到后來(lái)者居上，成為行業(yè)內又一匹黑馬。
二、開(kāi)業(yè)慶典的目的
1、對內作用：通過(guò)此次開(kāi)業(yè)慶典的隆重舉行可以增加員工對公司的信心，加強公司的凝聚力。
2、對外作用：此次開(kāi)業(yè)慶典的舉行，既可以讓更多的群體了解到貴公司的開(kāi)業(yè)情況，還可以加強貴公司在消費者心中的形象。同時(shí)還可以利用此次機會(huì )和媒體多一些聯(lián)系。
3、同時(shí)通過(guò)此次開(kāi)業(yè)典禮的隆重舉行擴大在行業(yè)內的知名度。
三、開(kāi)業(yè)慶典的主題
一個(gè)好的主題不僅是這場(chǎng)活動(dòng)是否成功的關(guān)鍵因素，而且對于活動(dòng)所產(chǎn)生的效應也有著(zhù)至關(guān)重要的作用，因此在主題的選擇上，我公司人員經(jīng)過(guò)多方面的討論，現從多個(gè)角度擬出多個(gè)主題，以供貴公司進(jìn)行選擇。
主題出發(fā)角度序號名稱(chēng)簡(jiǎn)單釋義
民族、民俗
1、雞年吉愿，激情四射
今年是200x年，乙酉年，是報曉的金雞粉墨登場(chǎng)的一年，金雞報曉，開(kāi)門(mén)見(jiàn)喜。我們可以用一個(gè)“群雞起舞”拉開(kāi)我們開(kāi)業(yè)的'喜慶之門(mén)，在節目的選擇和會(huì )場(chǎng)的布置中，要透著(zhù)一股濃濃的民族之情，體現著(zhù)我們偉大民族的獨特風(fēng)韻。
2、雄雞唱曉、笑傲江湖
時(shí)尚、高雅國際化
3、冰紛盛宴、邀您共享
所謂的“冰紛”既有“繽紛”之意，即多姿多彩，還有“冰淇淋、”盛宴之意，這一開(kāi)業(yè)我們會(huì )將人們喜歡的“冰淇淋”別出心裁的貫穿在我們開(kāi)業(yè)典禮中，不管是從會(huì )場(chǎng)的設計，還是從節目單的排列，都要彌漫著(zhù)浪漫，時(shí)尚，夢(mèng)幻的感覺(jué)
4、燃情之顛，炫舞之峰
在這一主題下“舞”是貫穿始終的一條線(xiàn)，在舞的選擇上我們要從時(shí)尚這一角度去選擇。不僅要做到高雅，而且還要調動(dòng)人們的注意力。
設計方案 篇2
1.系統的功能要求
系統的功能如圖1所示，主要由工裝明細表管理、密碼管理、工裝名稱(chēng)表管理三個(gè)模塊構成。
工裝明細表管理：由車(chē)加工夾具明細表、車(chē)加工量具明細表、磨加工夾具明細表、磨加工量具明細表四部分構成，主要通過(guò)PB5.0中功能強大的數據窗口完成對工裝明細表數據的錄入、修改、檢索、刪除及打印輸出等。
密碼管理：主要完成對密碼的輸入、修改和刪除。
工裝名稱(chēng)管理：主要完成對工裝名稱(chēng)的輸入、修改和刪除。
圖1系統主要功能組成
1.2系統的軟件和硬件組成
�。�1）系統的軟件組成：
網(wǎng)絡(luò )操作系統：WindowsNT4.0簡(jiǎn)體中文版
數據庫管理系統：MicrosoftSQLServer6.5
客戶(hù)機操作系統：Windows95簡(jiǎn)體中文版，以TCP/IP為通信協(xié)議實(shí)現網(wǎng)絡(luò )連接
客戶(hù)端開(kāi)發(fā)平臺：數據庫開(kāi)發(fā)采用PowerBuilder5.0Enterprise，圖形處理采用AutoCADR13
�。�2）系統的硬件組成：
服務(wù)器:CompaqProliant2500(2臺)，一臺作文件服務(wù)器，另一臺作數據庫服務(wù)器；
客戶(hù)機:586奔騰處理器，16M內存，主頻133MHz以上；
快速以太網(wǎng)集線(xiàn)器：LinkBuilderFMS100；
網(wǎng)卡:3ComfastEthernetXL10/100M；
網(wǎng)線(xiàn)：五類(lèi)無(wú)屏蔽雙絞線(xiàn)；
打印機：EpsonLQ-1600K和HPLaserJet6L。
1.3系統的總體方案
本系統采用流行的客戶(hù)機/服務(wù)器模式建立計算機網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)網(wǎng)卡和網(wǎng)線(xiàn)將客戶(hù)機與服務(wù)器相連，構成星型結構的快速交換以太網(wǎng)，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )資源的共享，系統的總體結構如圖2所示，其中的工裝名稱(chēng)管理功能比較簡(jiǎn)單在圖中省略。本系統在開(kāi)發(fā)中充分利用了PB強大的人機界面開(kāi)發(fā)能力，采用菜單選擇實(shí)現明細表管理、密碼管理和工裝名稱(chēng)管理三大功能的集成，利用PB面向對象的編程特點(diǎn)，每一子功能通過(guò)多窗口上的控制件編制相應的事件處理程序來(lái)實(shí)現。
圖2系統總體結構圖
2、軸承工裝管理系統的主要功能及特點(diǎn)
在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，根據瓦軸的實(shí)際情況，人機界面采用模擬在實(shí)際中使用的紙質(zhì)工裝明細表的格式，并采用了“白紙黑字”的顏色配置，使操作人員消除了對計算機的陌生感和不適應感，加強了界面的友好性，并且為了便于操作和管理，四個(gè)部分的明細表使用一致的界面格式。
2.1數據錄入功能
由于瓦軸有5000多個(gè)軸承品種，所以需要錄入的數據量很大，為了保證錄入數據的快速、準確和規范化，在錄入界面的數據窗口中，采用了下拉子數據窗口和下拉列表框技術(shù)。具體說(shuō)明如下：
下拉子數據窗口技術(shù)：由于每張明細表的夾具或量具的名稱(chēng)項基本類(lèi)似，因此在數據窗口名稱(chēng)項中選擇下拉子數據窗口屬性，增加動(dòng)態(tài)下拉子數據窗口功能，并建立相應的表，存儲新出現的名稱(chēng)，新名稱(chēng)只要輸入一次即可，應用程序會(huì )自動(dòng)記憶并更新下拉子數據窗口中的數據內容，使用時(shí)只需用鼠標點(diǎn)擊相應的名稱(chēng)項即可輸入其名稱(chēng)，數據錄入效率明顯提高，并且使在實(shí)際使用中同一含義不同表達的名稱(chēng)統一為一致的名稱(chēng)，達到了數據錄入的規范化，為計算機處理數據創(chuàng )造了有利條件。對主要尺寸中常出現的“a、b、f”等符號也使用了下拉子數據窗口技術(shù)，達到了簡(jiǎn)化錄入操作的目的。
下拉列表框技術(shù)：對于“備注”中兩者必居其一的選項──“底圖原有”和“新設計”采用下拉列表框，使用時(shí)只需用鼠標點(diǎn)擊相應的項即可。
由于使用了下拉子數據窗口，增加了數據表，相應地增加了對此表的增刪管理模塊，增加了開(kāi)發(fā)工作量。
2.2電子簽字功能
在紙質(zhì)工裝明細表使用時(shí)，經(jīng)過(guò)擬制、校核、審核、批準時(shí)需要相關(guān)人員簽字生效并負責，當紙質(zhì)工裝明細表錄入計算機后，也需要類(lèi)似的步驟和簽字功能，即電子簽字功能的實(shí)現。此功能的實(shí)現主要有兩種方法：一是通過(guò)后臺存儲過(guò)程實(shí)現，它需要用采用數據庫登錄口令作為密碼，易泄密，而且需要復雜的數據交換；二是由前臺開(kāi)發(fā)工具統一實(shí)現，它具有使用方便、維護容易的特點(diǎn)。
本系統采用第二種方法實(shí)現，即由前臺統一開(kāi)發(fā)。首先建立密碼表，用于存儲密碼、姓名及姓名代號；其次，由相關(guān)人員輸入自己姓名，然后計算機自動(dòng)隨機產(chǎn)生姓名代號，由本人記憶后再輸入私人密碼，輸入兩次密碼，計算機確認前后一致才可生效，由計算機自動(dòng)加密后存入密碼表。使用時(shí)由相關(guān)人員輸入自己的密碼和姓名代號，正確后計算機檢索出真實(shí)姓名填入標題欄的相應位置，日期也同時(shí)根據系統的日期自動(dòng)填寫(xiě)。對于重名的人可以根據不同的姓名代號加以區分，但是實(shí)際應用中則必須對同名的人加以區別，否則計算機自動(dòng)簽字后人們無(wú)法區分是誰(shuí)簽的字。這里運用姓名代號起到三個(gè)主要作用：一是多了一層密碼設置，增加了保密性，但因為是隨機產(chǎn)生不易記憶所以實(shí)際應用時(shí)只取4位數字；二是防止不同人員使用相同密碼時(shí)應用程序可能出現的判斷失誤；三是使用數字代替姓名可以在輸入時(shí)省去輸入漢字的麻煩。
由于增加了密碼表，相應地開(kāi)發(fā)了密碼管理模塊，主要分兩部分：一是初始密碼的輸入，即第一次輸入密碼。此時(shí)需要相關(guān)人員在指定的計算機上（此機需要專(zhuān)人負責管理，防止不法人員輸入他人姓名及密碼）輸入自己的姓名、密碼并記憶姓名代號；二是在任意一臺使用的計算機上可以對已經(jīng)存在的密碼進(jìn)行修改，而且若忘記密碼可以通過(guò)輸入姓名和姓名代號刪除此記錄，這樣就可以不必麻煩系統管理人員幫助刪除密碼，提高了系統的可維護性。
2.3修改功能
在電子簽字中使用的密碼表在工裝明細表修改功能中也發(fā)揮了作用，即當明細表錄入完成后，擬制人簽字后主要領(lǐng)導批準前的修改必須輸入擬制人的私人密碼才可進(jìn)行，否則相應功能按鈕“變灰”不能使用。當主要領(lǐng)導批準后，即明細表發(fā)生法律效力后，明細表變得不可修改，只有在輸入明細表更改通知單后，明細表才可在輸入擬制人私人密碼的條件下修改。從電子簽字和修改功能中我們可以看到密碼在保護數據的安全性方面發(fā)揮了十分重要的作用。
2.4輸出功能
本系統輸出的工裝明細表屬于文字信息，不含有圖形，但由于具有特殊性，打印功能也不是很容易實(shí)現的。主要在于它需要將多條數據打印在一欄中，而且存在公差信息、含有軸承型號的表頭。為了解決數據合并打印的問(wèn)題，使用了數據窗口中的壓縮（Compress）功能，而且在錄入數據時(shí)將需要打印在一起的數據項的序號保持一致，按序號項壓縮即可實(shí)現；由于公差存在正負號，在數據庫表中需要按字符型存儲，這樣在打印時(shí)才可顯示出正號。
具體實(shí)現時(shí)我們采用了復合數據窗口，分三個(gè)部分：表頭、標題欄和數據項。因為表頭格式復雜，采用了自由型數據窗口，制作好一個(gè)以后，四種明細表可以通用；標題欄和數據項使用了Tabular風(fēng)格的數據窗口，將公差項調整到合適位置后即可。但是，表格中的豎線(xiàn)在無(wú)數據時(shí)就消失了（即數據沒(méi)有充滿(mǎn)整頁(yè)），為了補齊此線(xiàn)，需要在復合數據窗口上畫(huà)線(xiàn)，線(xiàn)的長(cháng)度用計算列根據頁(yè)數自動(dòng)計算出來(lái)，這樣，豎線(xiàn)就可畫(huà)到位了。
另外，在此功能中還設計了一個(gè)可以將要輸出的明細表存為文件（PowersoftReport格式）的按鈕，這是為了當遠程調用時(shí)不需要臨時(shí)產(chǎn)生明細表，只是將已經(jīng)存在的文件進(jìn)行傳輸調用即可，節約了通信時(shí)間，方便了用戶(hù)使用。
2.5版本管理功能及特點(diǎn)
這一功能主要是針對已經(jīng)通過(guò)電子簽字的全部項目，即產(chǎn)生法律效力的正式版工裝明細表。工裝明細表在實(shí)際使用中是很難避免修改的，為了防止多次的修改導致明細表管理上的混亂，每次修改必須通過(guò)填寫(xiě)更改通知單，由明細表擬制人對明細表進(jìn)行修改。而且對于修改后的明細表和修改前的明細表都加以保存，因此需要有新、舊明細表的版本管理功能，即每修改一次就產(chǎn)生一個(gè)新版本和一個(gè)舊版本，對同一明細表的多次修改會(huì )產(chǎn)生很多版本，最初的明細表一直加以保留。對新版本的管理主要通過(guò)在數據表中相應的數據項設置版本號，以說(shuō)明此版本已經(jīng)是第幾版，版本號越大就說(shuō)明越新；對舊版本的管理主要通過(guò)建立歷史庫，將舊版本中的`數據轉移至歷史庫中存儲，并提供檢索和查詢(xún)功能。若不建立歷史庫也可以通過(guò)版本號區別新舊數據，但是，這樣隨著(zhù)使用期的延長(cháng)數據量將會(huì )明顯地增加，查詢(xún)的工作量也會(huì )明顯地增加，而且新舊數據混雜也不利于管理。
2.6檢索型工裝明細表編制的實(shí)現
檢索型工裝明細表編制的實(shí)現主要采用先檢索近似軸承型號，然后在原有明細表的基礎上進(jìn)行修改，再使用應用程序提供的“另存為”功能實(shí)現明細表的新設計。具體說(shuō)明如下：首先，系統提供模糊查詢(xún)功能，將全部軸承型號檢索并填入下拉列表框，由下拉列表框自動(dòng)排序，輸入軸承型號的字頭后，相近軸承型號就自動(dòng)出現在下拉列表框中，用鼠標選中即可。然后，在數據窗口中進(jìn)行修改，修改完成后，用鼠標點(diǎn)擊“另存為”按鈕，出現一個(gè)新的窗口，輸入新軸承型號和明細表圖紙編號后（系統自動(dòng)檢查輸入數據的合法性）即可實(shí)現明細表的新設計。
2.7數據的安全管理
為了保證數據的安全，在后臺域管理員在WindowsNT上設置不同帳戶(hù)的不同訪(fǎng)問(wèn)類(lèi)型，以域的帳戶(hù)和口令作為安全措施，通過(guò)口令限制非法用戶(hù)入網(wǎng)及侵權，實(shí)現資源的安全管理，并使用SQLServer的授權管理功能，實(shí)現不同的用戶(hù)具有不同的數據操縱權利，例如：有的用戶(hù)對數據只擁有讀操作權而不可修改和刪除等；在前臺，確認網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)注冊口令合法后，主要是通過(guò)應用程序實(shí)現的密碼管理和電子簽字功能防止對明細表進(jìn)行非法修改。
3、結束語(yǔ)
目前，此系統已將定型的軸承工裝明細表全部錄入計算機，可以方便地對所需明細表進(jìn)行維護、查詢(xún)和輸出，并通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )將設計、工藝、工裝等部門(mén)連接起來(lái)，實(shí)現了無(wú)紙化傳輸，基本上達到了加快工裝設計，縮短生產(chǎn)周期，降低生產(chǎn)成本的目的，初步實(shí)現了“甩圖板”的要求。
綜上所述，本文結合瓦房店軸承股份有限公司工裝管理系統的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，給出了一些在實(shí)際開(kāi)發(fā)中具有普遍應用價(jià)值的思想和作法，希望能為與此類(lèi)似的工作起到一點(diǎn)借鑒作用。
參考文獻
唐浩，瓦軸滾動(dòng)軸承磨加工作業(yè)指導卡CAPP系統的設計與實(shí)現，大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文,1998,5
侯志平等，PowerBuild4.0/5.0高級應用技術(shù)，北京曉通網(wǎng)絡(luò )數據庫研究所,1996.
張習文等，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下軸承系統的開(kāi)發(fā)，計算機應用研究,1998,3:75～76
何清剛等，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下滾動(dòng)軸承計算機輔助繪圖的研究，計算機應用研究,1998,4:393～394
設計方案 篇3
為了使每位教師能盡快轉變教育教學(xué)理念，適應求新課改要求，結合政史教研組實(shí)際，特制定本次教研組活動(dòng)方案。
一、活動(dòng)主題：探討“五自”教學(xué)模式
二、活動(dòng)內容：一）理解“五自”教學(xué)模式的教學(xué)理念；二）結合任課年級特點(diǎn)討論“五自”教學(xué)模式的應用；
三）準備周五的.學(xué)校賽課活動(dòng)，由楊靜老師擔任主講教師，其他人員配合。
三、活動(dòng)安排：小辦公室，主講： 姬建偉
四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月16日
五、參會(huì )人員： 全體歷史教師
六、活動(dòng)要求：1、進(jìn)入會(huì )場(chǎng)，請自覺(jué)關(guān)閉通訊工具，保持會(huì )場(chǎng)安靜。2、按時(shí)到會(huì )，自覺(jué)遵守會(huì )場(chǎng)紀律。
一． 活動(dòng)具體分工：
主持人： 姬建偉
記 錄： 楊靜
考 勤：王開(kāi)花
服 務(wù)：葉紅
八.收集完善資料：做好會(huì )議記錄，寫(xiě)個(gè)人心得體會(huì )，將五自教學(xué)理念積極動(dòng)用到日常教學(xué)工作。
設計方案 篇4
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的兩個(gè)句子，并體會(huì )句子的意思。
2、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強、資助、嘗試、實(shí)踐、熟練”等詞語(yǔ)；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3．復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)憤學(xué)習，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì )童第周當時(shí)的思想感情，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)中的兩個(gè)長(cháng)句子。
難點(diǎn)：
�、袤w會(huì )兩句話(huà)不同的思想感情。
�、诶斫狻安拧痹诓煌渥又械牟煌x。
教學(xué)準備：錄音機，課文錄音磁帶
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，理解“偏偏、勉強、資助”等詞語(yǔ)的意思。
2、復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段，理解課文第1段。
3、初步了解童第周發(fā)憤學(xué)習、勇攀科學(xué)高峰的事跡。
重點(diǎn)難點(diǎn)復習
鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。 初步了解童第周發(fā)憤學(xué)習、勇攀科學(xué)高峰的事跡。
教學(xué)準備錄音機、課文錄音磁帶。
教學(xué)環(huán)節具 體 設 計設計意圖
談話(huà)揭題
�。�1）出示課題。
2、一定要爭氣看了課題，請你說(shuō)說(shuō)題中的中心詞是什么？ “爭氣”是什么意思？該用什么語(yǔ)氣讀？文中寫(xiě)誰(shuí)“一定要爭氣”？他為什么要“爭氣”？
�。�2）簡(jiǎn)單介紹童第周。童第周是我國著(zhù)名的生物學(xué)家，他為了新中國的富強放棄了國外優(yōu)裕的生活，勤奮工作三十多年，為我國的分子生物研究跨入世界先進(jìn)行列，作出了很大的貢獻。這篇課文講的是童第周青年時(shí)期的事情。
聽(tīng)課文錄音帶上面的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，了解課文內容。
自學(xué)課文
�。�1）讀通課文，生字多讀幾遍，記記字形。（2）劃出生字所在的新詞，用，聯(lián)系上下文的方法理解詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
檢查自學(xué)
�。�1）認讀生字詞，正音，重點(diǎn)指導：礎 授 貧 認讀多音字：降、強、差偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐（2）運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“偏僻、勉強、資助、發(fā)奮、嘗試”的意思。（3）比一比，口頭組詞。 末（ ） 勉（ ） 貪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 貧（ ） 壁（ ）
指導分段
�。�1）再讀課文，思考課后問(wèn)題1：課文寫(xiě)了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的？（2）要求按童第周的童年時(shí)期、中學(xué)時(shí)期、留學(xué)期間的時(shí)間順序把課文分成三段。（3）交流、反饋。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）
學(xué)習課文第一段
�。�1）指名讀第一段。有幾句，每句講了什么？重點(diǎn)講什么？（2）比較句子：A 童第周一面幫家里做農活，一面跟父親念點(diǎn)書(shū)。B 丁丁一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊看書(shū)。討論：“一面……一面……”和“一邊……一邊……”在用法上有什么不同？（“一面……一面……”是指在一個(gè)較長(cháng)的時(shí)間內，有時(shí)做一種事，有時(shí)做另一種事；“一邊……一邊……”是指在同一時(shí)間干兩件事。）（3）聯(lián)系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會(huì )關(guān)系到什么？（家里窮，無(wú)法學(xué)習，所以文化基礎差。）
�。�4）齊讀課文第一段。
作業(yè)完成課堂作業(yè)第2題。
教學(xué)反思
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1．理解課文2、3段，進(jìn)一步理解“勉強、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語(yǔ)的意思。2．理解“才”在幾個(gè)句子中的意思。3、抓住重點(diǎn)句體會(huì )人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會(huì )童第周發(fā)憤學(xué)習、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文2、3段，理解“才”在幾個(gè)句子中的意思。抓住重點(diǎn)句體會(huì )人物感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備錄音機、課文錄音磁帶。
教學(xué)環(huán)節具 體 設 計設計意圖
復習引入
�。�1）朗讀詞語(yǔ)：偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐
�。�2）指名有感情朗讀課文第一段。
學(xué)習課文第二段
�。�1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”？他怎樣“爭氣”？結果怎樣？
�。�2）為什么要“爭氣”？——學(xué)習第2自然段。這個(gè)自然段中用了三個(gè)：“才”字，分別表示什么意思？
�、俪鍪揪渥樱和谥�17歲才進(jìn)中學(xué)。
A 童第周17歲進(jìn)中學(xué)，晚不晚？
B 哪個(gè)詞強調進(jìn)中學(xué)時(shí)間晚？（才）
C “才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）
D 朗讀，重音落在“17歲”、“才”。
�、谟猛瑯拥姆椒ɡ斫獾�2句話(huà)中的“才”強調學(xué)習成績(jì)差，可以換成“只有”。朗讀指導，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。
�、塾猛瑯臃椒ɡ斫獾�3句話(huà)中“才”強調校長(cháng)的.態(tài)度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導。
�。�3）完成《作業(yè)本》第四題。
�。�4）怎樣爭氣？結果怎樣？——學(xué)習第3自然段。
�、倌x第三段按照“時(shí)期、原因、做法、結果、感想”的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。
�、� 抓住重點(diǎn)詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語(yǔ)，體會(huì )童第周勤奮學(xué)習的精神。
�、� 出示句子： 一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
A、聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)童第周作了哪些努力，哪些事實(shí)說(shuō)明“別人”能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個(gè)詞中突出體現出來(lái)。（兩個(gè)“一定”。）
C、指導朗讀（重音：一定 語(yǔ)速：稍慢 有力）。自由朗讀——指名朗讀——齊讀朗讀課文第3自然段。
感情朗讀有感情地朗讀第二段
作業(yè)課堂作業(yè)第5（1）、6題。
教學(xué)反思
第3課時(shí)
教學(xué)目標
1．能有感情朗讀全文，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。2．能用總分法寫(xiě)一段話(huà)。3．能用“再三請求、發(fā)憤”各寫(xiě)一個(gè)句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )體會(huì )人物感情，有感情朗讀課文。 能用總分法寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備
錄音機、課文錄音磁帶。
教學(xué)環(huán)節
具體設計意圖
復習聽(tīng)寫(xiě)偏僻
基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐
學(xué)習第三段
�。�1）默讀第三段，哪句話(huà)也是寫(xiě)童第周下決心要爭氣？用“ ”劃出。
�。�2）讀讀議議。
�、佟巴鈬苏J為難辦的事”是指什么？（剝掉青蛙卵外膜）找出有關(guān)句子讀一讀，理解“嘗試”。
�、谀男┑胤秸f(shuō)明童第周經(jīng)過(guò)努力也辦到了？（刻苦鉆研、反復實(shí)踐、終于）理解：反復、實(shí)踐。
�、蹫槭裁凑f(shuō)童第周做成功了這項實(shí)驗，為中國人爭了氣？讀句子：“舊中國貧窮落后……瞧不起中國同學(xué)”。你還知道這樣的例子嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�、苓@一次爭氣和上一次爭氣有什么不同？（上一次是為自己不甘落后，這一次是為國家，維護國家尊嚴，說(shuō)明了童第周具有強烈的愛(ài)國主義精神。）
�、葜笇Ю首x。語(yǔ)速稍慢、堅定有力、重音落在“一定，也能辦得到”。
�。�3）有感情地讀課文第三段。
總結全文
�。�1）有感情地朗讀全文。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文中最讓你感動(dòng)的地方，你從童第周身上學(xué)到了什么？（我們要向童第周學(xué)習，學(xué)習他刻苦學(xué)習，不甘落后，為國爭光的精神。）
指導造句仿寫(xiě)一段話(huà)
A
�。�1）出示原句，理解“再三請求、發(fā)憤”在句子中的意思。
�。�2）想想什么情況下需要“再三請求、發(fā)憤”。
�。�3）口頭造句。
�。�4）完成課堂作業(yè)第6題。
B
�。�1）讀第3自然段，知道這是總分寫(xiě)法的一段話(huà)。說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面說(shuō)明童第周發(fā)憤學(xué)習（①每天天不亮②夜里同學(xué)們都睡了）
�。�2）用“學(xué)習十分認真”或“××真關(guān)心人”寫(xiě)一段話(huà)。
�、賹忣}，明確題意，找出總起句中的中心詞。
�、谡f(shuō)說(shuō)準備從哪幾方面來(lái)說(shuō)明總起句。
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)。
�、芙涣髟u議。
作業(yè)聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
教學(xué)反思
板書(shū)：
2一定要爭氣
發(fā)奮學(xué)習 一
童 中學(xué) 我并不比別人笨 定
弟 夜以繼日 要
周 刻苦鉆研 爭
留學(xué) 中國人并不比外國人笨 氣
反復實(shí)踐
設計方案 篇5
內容摘要：本文從介紹培訓的概念及理論研究的發(fā)展入手，分析了培訓及培訓方案設計的重要性，接著(zhù)進(jìn)行培訓需求的組織分析、工作分析、個(gè)人分析，通過(guò)培訓需求分析確定培訓目標，以培訓目標為指南，對培訓方案的其它各組成要素進(jìn)行分析，指出設計培訓方案時(shí)應從哪些方面考慮，根據具體情況擇優(yōu)處理，確定一個(gè)初步方案，再對培訓方案評估修改，最終制定出一個(gè)有效的培訓方案。
關(guān)鍵詞：培訓方案設計
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，在組織的人、財、物、信息四種資源中，人們越來(lái)越廣泛地認識到人的重要性，以人為本的理念已漸漸深入人心，美國知名管理學(xué)者托馬斯·彼得斯曾說(shuō)："企業(yè)或事業(yè)惟一真正的資源是人，管理就是充分開(kāi)發(fā)人力資源以做好工作。"①員工是組織的血液，他或者使你的事業(yè)轟轟烈烈，或者使你碌碌無(wú)為。不同組織間的競爭即成為人才的競爭，人們對此已經(jīng)達成共識，通用汽車(chē)公司的前總經(jīng)理艾爾弗雷德·斯隆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，"把我的資產(chǎn)拿走吧――但是請把我的公司的人才留給我，五年后，我將使拿走的一切失而復得。"②組織間對人才的競爭必然引起對人才的重新定位，以現代社會(huì )中人們掌握的科學(xué)、技術(shù)、專(zhuān)業(yè)知識的特點(diǎn)為主要標志，以字母或符號的造型來(lái)象征其主要特點(diǎn)的人才分類(lèi)方法，提出了"X""T""I"型人才論，系統地掌握兩門(mén)專(zhuān)業(yè)知識，并有明顯的主要的交叉點(diǎn)、結合部的"X"型人才更受人們的親睞，而它顯然是傳統的學(xué)校教育所不能滿(mǎn)足的，它需要走出學(xué)校的員工不斷通過(guò)培訓來(lái)求得自身的發(fā)展。我國高等學(xué)校教育普及率低的國情決定了從實(shí)踐中產(chǎn)生的人才需接受新的培訓來(lái)彌補自身知識的缺陷�！盎畹嚼�，學(xué)到老，認識到了培訓的重要性，并不等于就能做好培訓工作，因為培訓工作的完成需依賴(lài)于培訓方案。有好的培訓方案，不一定有好的培訓效果，但要有好的培訓效果，則必須要有好的培訓方案，如何設計有效的培訓方案，也正是本文目的之所在。
一、培訓理論的研究及發(fā)展
自從十一屆三中全會(huì )后，全國的工作重心轉移到經(jīng)濟建設上來(lái)，人們開(kāi)始漸漸重視起培訓工作，特別是在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟下，對培訓工作的研究愈來(lái)愈多，但何為培訓，卻是各抒己見(jiàn)，至目前并沒(méi)有一個(gè)統一的定義，下面摘錄一些供研究參考。
培訓：指各組織為適應業(yè)務(wù)及培育人才需要，用補習、進(jìn)修、考察等方式，進(jìn)行有計劃的培養和訓練，使其適應新的要求不斷更新知識，擁有旺盛的工作能力，更能勝任現職工作，及將來(lái)能擔任更重要職務(wù)，適應新技術(shù)革命必將帶來(lái)的知識結構、技術(shù)結構、管理結構和干部結構等方面的深刻變化。③
培訓：指向員工傳授工作所需知識和技能的任何活動(dòng)，是與工作有關(guān)的任何形式的教育。④
培訓：指創(chuàng )造一個(gè)環(huán)境，使員工能夠在這一環(huán)境中獲得或學(xué)習特定的與工作要求密切相關(guān)的知識、技能、能力和態(tài)度。⑤
培訓：指給新雇員或現有雇員傳授其完成本職工作所改需的基本技能的過(guò)程。⑥
總之現代培訓指的是員工通過(guò)學(xué)習，使其在知識、技能、態(tài)度上不斷提高，最大限度地便員工的職能與現任或預期的職務(wù)相匹配，進(jìn)而提高員工現在和將來(lái)的工作績(jì)效。
培訓作為科研課題首先是在心理學(xué)和科學(xué)管理領(lǐng)域進(jìn)行的。隨后，培訓理論隨著(zhù)管理科學(xué)理論的發(fā)展，大致經(jīng)歷了傳統理論時(shí)期的培訓（1900－1930）、行為科學(xué)時(shí)期的培訓（1930－1960）、系統理論時(shí)期的培訓（1960－）三個(gè)發(fā)展階段。在傳統理論時(shí)期，培訓是以發(fā)展個(gè)人技術(shù)與態(tài)度為主，較少考慮個(gè)人與他人，或個(gè)人與團體的相互關(guān)系；行為科學(xué)理論階段的培訓，除了延續傳統理論時(shí)期重視個(gè)人技術(shù)與態(tài)度的發(fā)展以外，更重視員工個(gè)人與他人之間的關(guān)系；到了20世紀60年代以后，培訓理論進(jìn)入系統理論時(shí)期，系統理論最重要的基本假設是系統對于外在環(huán)境的開(kāi)放性，亦即將組織視為一個(gè)開(kāi)放的系統，并且特別重視系統與系統間的適應與溝通。①
90年代以后，組織培訓工作可以說(shuō)已是沒(méi)有固定模式的獨立發(fā)展階段，現代組織要真正搞好培訓教育工作，則必須了解當今的培訓發(fā)展趨勢，使培訓工作與時(shí)代同步，當今世界的培訓發(fā)展趨勢可以簡(jiǎn)要歸納為以下幾點(diǎn)：
其一，員工培訓的全員性。培訓的對象上至領(lǐng)導下至普通的員工，這樣通過(guò)全員性的職工培訓極大地提高了組織員工的整體素質(zhì)水平，有效地推動(dòng)了組織的發(fā)展。同時(shí)，管理者不僅有責任要說(shuō)明學(xué)習應符合戰略目標，要收獲成果，而且也有責任來(lái)指導評估和加強被管理人員的學(xué)習。另外，培訓的內容包括生產(chǎn)培訓、管理培訓、經(jīng)營(yíng)培訓等組織內部的各個(gè)環(huán)節。
其二，員工培訓的終身性。單憑學(xué)校正規教育所獲得的一點(diǎn)知識不能迎接社會(huì )的挑戰，必需實(shí)行終身教育，不斷補充新知識、新技術(shù)、新經(jīng)營(yíng)理論。
其三，員工培訓的多樣性。就是培訓的范圍已從企業(yè)擴展到整個(gè)社會(huì )，形成學(xué)校、企業(yè)、社會(huì )的三位一體的龐大的完整的職工培訓網(wǎng)。培訓的方式有企業(yè)組織的培訓、有社會(huì )組織的業(yè)余培訓、有大學(xué)為企業(yè)開(kāi)辦的各類(lèi)培訓班。
其四，員工培訓的計劃性。即組織把員工培訓已納入組織的發(fā)展計劃之內，在組織內設有職工培訓部門(mén)，負責有計劃、有組織的員工培訓教育工作。
其五，員工培訓的國家干預性。西方一些國家不但以立法的形式規定參加在職培訓是公職人員的權利與義務(wù)，而且以立法的形式籌措培訓經(jīng)費。
二、國內外的培訓現狀
在國外，政府和其它組織都十分重視培訓，培訓成為員工教育重要的一部分。首先，政府以立法的形式籌措培訓經(jīng)費，并且公款用于培訓已成為合法的舉措。在1958年以前，在美國用朕邦政府的錢(qián)進(jìn)行培訓工作是受到禁止的，但該年"政府職工培訓法"和它的修正案通過(guò)以后，一些政府機構增設了培訓部門(mén)，在另一些機構較大地擴充了它們的規模，至1981年，經(jīng)財政年度的統計數字說(shuō)明，該年有492，314人上了政府培訓計劃的課程，總共支出的費用在3。7億美元以上，且這還不包括軍人和郵局工作人員的培訓支出②。其次，愿意支出培訓經(jīng)費，培訓計劃的經(jīng)費不斷增加。既使在1982年，英國經(jīng)濟處于增長(cháng)緩慢時(shí)期，對八十家工商企業(yè)進(jìn)行管理人員培訓的調查結論說(shuō)："我們很受鼓舞地獲悉在過(guò)去一、二年里培訓計劃遭受?chē)乐叵鳒p的情況很少。很多培訓人員說(shuō)，他們受到的巨大壓力是必須對需要的每一筆經(jīng)費提出正當的理由，但是僅有極少數培訓人員在過(guò)去一年里要求的經(jīng)費遭到拒絕。至少有十幾個(gè)培訓計劃還增加了經(jīng)費？"③有資料顯示，美國100名員工以上的組織在1992年的培訓開(kāi)支為450億美元，比1988年增長(cháng)了12％。④第三，培訓經(jīng)費在公司里所占比重很大。在90年代初，美國摩托羅拉公司每年在員工培訓上的花費達到1。2億美元，這一數額占公司工資總額的3。6％，美國聯(lián)邦快遞（FederalExpress）公司每年花費2。25億美元用于員工培訓，這一費用占公司總開(kāi)支的3％。⑤目前，由于信息社會(huì )的到來(lái)，知識、技能的飛速更新，人們已經(jīng)認識到培訓不是一種特權或權力，而是一種需要，培訓工作更是倍受重視，無(wú)論是理論上還是實(shí)務(wù)上都得到了迅速發(fā)展。
國內，漸漸認識到培訓工作的重要性，但培訓工作做得并不理想。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，培訓正逐漸受到人們的重視，國務(wù)院秘書(shū)長(cháng)王忠禹曾在"全國經(jīng)貿工作會(huì )議"上作過(guò)明確部署，要把培養企業(yè)家的工作提到議事日程，加強現有和未來(lái)的高級經(jīng)營(yíng)管理人員的培訓，爭取用3~5年時(shí)間，系統地培養出一批適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需求的企業(yè)家。⑥目前，培訓工作還沒(méi)有其應有的地位，培訓中心成為組織中可有可無(wú)的機構，效益好時(shí)，這個(gè)機構才有立錐之地，效益不好時(shí)，遭到裁減的首先為培訓機構，究其原因：一是傳統的計劃經(jīng)濟的影響還在，培訓的收益對組織的效益相關(guān)性不大，使培訓不受注重；二是培訓方案沒(méi)有科學(xué)設計，使培訓并不能滿(mǎn)足培訓需求，培訓效果不能達到預期目的。市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，對員工不斷培訓必成為大家的共識，要做好培訓工作，員工培訓方案的設計研究已成為迫切需要。
三、如何設計員工培訓方案
�。ㄒ唬┡嘤栃枨蠓治�
組織作為市場(chǎng)競爭的主體，它必須是理性化，以經(jīng)濟人的眼光來(lái)看待一切，培訓活動(dòng)的成本無(wú)論從費用、時(shí)間和精力上來(lái)說(shuō)，都是不低的，培訓是要冒一定風(fēng)險，因此在是否進(jìn)行培訓前需要進(jìn)行需求分析，根據需求來(lái)指導培訓方案的制定，要有的放矢，不能單純地為培訓而培訓。
培訓需求分析需從多維度來(lái)進(jìn)行，包括組織、工作、個(gè)人三個(gè)方面。首先，進(jìn)行組織分析。組織分析指確定組織范圍內的培訓需求，以保證培訓計劃符合組織的整體目標與戰略要求。根據組織的運行計劃和遠景規劃，預測本組織未來(lái)在技術(shù)上及組織結構上可能發(fā)生什么變化，了解現有員工的能力并推測未來(lái)將需要哪些知識和技能，從而估計出哪些員工需要在哪些方面進(jìn)行培訓，以及這種培訓真正見(jiàn)效所需的時(shí)間，以推測出培訓提前期的長(cháng)短，不致監渴掘井。其次，進(jìn)行工作分析。工作分析指員工達到理想的工作績(jì)效所必須掌握的技能和能力。最后，進(jìn)行個(gè)人分析。個(gè)人分析是將員工現有的水平與預期未來(lái)對員工技能的要求進(jìn)行比照，發(fā)現兩者之間是否存在差距。研究工作者本人的工作行為與期望行為標準之間的差異，當工作大？"能力"時(shí)，則需要進(jìn)行培訓，通過(guò)提高能力，達到員工的"職務(wù)"與"職能"相一致。"職務(wù)"和"職能"二者都是變量，當職能提高了，需要開(kāi)發(fā)職務(wù)，使兩者保持一致；當職務(wù)超過(guò)了能力，就需要進(jìn)行培訓，開(kāi)發(fā)職能，使兩者復歸一致。由于培訓的對象是員工，能否做好工作取決于諸多因素，培訓并不是萬(wàn)能的，而且培訓要講求成本收益，因此，看培訓能否促進(jìn)員工的個(gè)人行為發(fā)生所期望的轉變。如果聘用了技能不符合要求的人或者是惡劣的態(tài)度問(wèn)題等，則不是培訓所能解決的問(wèn)題，不需要培訓，若存在的問(wèn)題培訓能夠解決時(shí)，則進(jìn)行員工培訓，設計具體的培訓方案。
�。ǘ┡嘤柗桨父鹘M成要素分析
培訓方案是培訓目標、培訓內容、培訓指導者、受訓者、培訓日期和時(shí)間、培訓場(chǎng)所與設備以及培訓方法的有機結合。培訓需求分析是培訓方案設計的指南，一份詳盡的培訓需求分析就大致構畫(huà)出培訓方案的大概輪廓，在前面培訓需求分析的基礎上，下面就培訓方案各組成要素進(jìn)行具體分析。
1、培訓目標的設置
培訓目標的設置有賴(lài)于培訓需求分析，在培訓需求分析中我們講到了組織分析、工作分析和個(gè)人分析，通過(guò)分析，我們明確了員工未來(lái)需要從事某個(gè)崗位，若要從事這個(gè)崗位的工作，現有員工的職能和預期職務(wù)之間存在一定的差距，消除這個(gè)差距就是我們的培訓目標。設置培訓目標將為培訓計劃提供明確方向和依循的構架。有了目標，才能確定培訓對象、內容、時(shí)間、教師、方法等具體內容，并可在培訓之后，對照此目標進(jìn)行效果評估。培訓總目標是宏觀(guān)上的、較抽象的，它需要不斷分層次細化，使其具體化，具有可操作性。要達到培訓目標，就要求員工通過(guò)培訓掌握一些知識和技能，即希望員工通過(guò)培訓后了解什么？你希望員工通過(guò)培訓后能夠干什么？你希望員工通過(guò)培訓后有哪些改變？這些期望都是以培訓需求分析為基礎的，通過(guò)需求分析，明了員工的現狀，知道員工具有哪些知識和技能，具有什么樣職務(wù)的職能，而企業(yè)發(fā)展需要具有什么樣的知識和技能的員工，預期中的職務(wù)大于現有的職能，則要求培訓。明了員工的現有職能與預期中的職務(wù)要求二者之間的差距，即確定了培訓目標，把培訓目標進(jìn)行細化，明確化，則轉化為各層次的具體目標，目標越具體越具有可操作性，越有利于總體目標的實(shí)現。
培訓目標是培訓方案實(shí)施的導航燈。有了明確的培訓總體目標和各層次的具體目標，對于培訓指導者來(lái)說(shuō)，就確定了實(shí)施教計劃，積極為實(shí)現目的而教學(xué)；對于受訓者來(lái)說(shuō)，明了學(xué)習目的之所在，才能少走多路，朝著(zhù)既定的目標而不懈努力，才能達到事半功倍的效果，相反，如果目的不明確，則易造成指導者、受訓者偏離培訓的期望，造成人力、物力、時(shí)間和精力的浪費，提高了培訓成本，從而可能導致培訓的fail。培訓目標與培訓方案其它因素是有機結合的，只有明確了目標才有可能科學(xué)設計培訓方案其它的各個(gè)部分，使設計科學(xué)的培訓方案成為可能。
2、培訓內容的選擇
在明確了培訓的目的和期望達到的學(xué)習結果后，接下來(lái)就需要確定培訓中所應包括的傳授信息了。盡管具體的培訓內容千差萬(wàn)別，但一般來(lái)說(shuō)，培訓內容包括三個(gè)層次，即知識培訓、技能培訓和素質(zhì)培訓，究竟該選擇哪個(gè)層次的培訓內容，應根據各個(gè)培訓內容層次的特點(diǎn)和培訓需求分析來(lái)選擇。
知識培訓，這是組織培訓中的第一層次。員工只要聽(tīng)一次講座，或者看一本書(shū)，就可能獲得相應的知識。在學(xué)校教育中，獲得大部分的就是知識。知識培訓有利于理解概念，增強對新環(huán)境的適應能力，減少企業(yè)引進(jìn)新技術(shù)、新設備、新工藝的障礙和阻撓。同時(shí)，要系統掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識，則必須進(jìn)行系統的知識培訓，如要成為"X"型人才，知識培訓是其必要途徑。雖然知識培訓簡(jiǎn)單易行，但其容易忘記，組織僅停留在知識培訓層次上，效果不好是可以預見(jiàn)的。
技能培訓，這是組織培訓中的第二個(gè)層次。這里所謂技能就是指能使某些事情發(fā)生的操作能力。技能一旦學(xué)會(huì )，一般不容易忘記，如騎車(chē)、游泳等。招進(jìn)新員工，采用新設備，引進(jìn)新技術(shù)都不可避免要進(jìn)行技能培訓，因為抽象的`知識培訓不可能立即適應具體的操作，無(wú)論你的員工是多么優(yōu)秀，能力有多強，一般來(lái)說(shuō)都不可能不經(jīng)培訓就能立即操作得很好。
素質(zhì)培訓，這是組織培訓的最高層次。此處"素質(zhì)"是指個(gè)體能否正確地思維。素質(zhì)高的員工應該有正確的價(jià)值觀(guān)，有積極的態(tài)度，有良好的思維習慣，有較高的目標。素質(zhì)高的員工，可能暫時(shí)缺乏知識和技能。但他會(huì )為實(shí)現目標有效地、主動(dòng)地學(xué)習知識和技能；而素質(zhì)低的員工，既使已經(jīng)掌握了知識和技能，但他可能不用。
上面介紹了三個(gè)層次的培訓內容，究竟選擇哪個(gè)層次的培訓內容，是由不同的受訓者具體情況決定的。一般來(lái)說(shuō)，管理者偏向于知識培訓與素質(zhì)培訓，而一般職員則傾向于知識培訓和技能培訓，它最終是由受訓者的"職能"與預期的"職務(wù)"之間的差異所決定的。
3、誰(shuí)來(lái)指導培訓
培訓資源可分為內部資源和外部資源，內部資源包括組織的領(lǐng)導、具備特殊知識和技能的員工；外部資源是指專(zhuān)業(yè)培訓人員、學(xué)校、公開(kāi)研討會(huì )或學(xué)術(shù)講座等。在眾多的培訓資源中，選擇何種資源，最終要由培訓內容及可利用的資源來(lái)決定。
組織的領(lǐng)導、具備特殊知識和技能的員工是組織的重要內部資源，利用內部資源，可使受訓者和培訓者多方都得到提高。組織內的領(lǐng)導是比較合適的人選。首先，他們既具有專(zhuān)業(yè)知識又具有寶貴的工作經(jīng)驗；其次，他們希望員工獲得成功，因為這可以表明他們自己的領(lǐng)導才能；最后，他們是在培訓自己的員工，所以肯定能保證培訓與工作有關(guān)。無(wú)論采取哪種培訓方式，組織的領(lǐng)導都是重要的內部培訓資源。具備特殊知識和技能的員工也可以指導培訓，當員工培訓員工時(shí)，由于頻繁接觸，一種團隊精神便在組織中自然形成，而且，這樣做也鍛煉了培訓指導者本人的領(lǐng)導才能，
當組織業(yè)務(wù)繁忙，組織內部分不出人手來(lái)設計和實(shí)施員工的培訓方案，那么就要求諸于外部培訓資源。工作出色的人員并不一定能培訓出一個(gè)同樣工作出色的員工，因為教學(xué)有其自身的一些規律，外部培訓資源恰好大多數是熟悉成人學(xué)習理論的培訓人員。外部培訓人員可以根據組織來(lái)量體裁衣，并且可以比內部資源提供更新的觀(guān)點(diǎn)，更開(kāi)闊的視野，但外部培訓資源也有其不足之處，一方面，外部人員需要花時(shí)間和精力用于了解組織的情況和具體的培訓需求，這將提高培訓成本；另一方面，利用外部人員培訓，組織的領(lǐng)導對具體的培訓過(guò)程不負責任，對員工的發(fā)展逃避責任。
外部資源和內部資源各有優(yōu)缺點(diǎn)，但比較之下，還是首推內部培訓資源，只有在組織業(yè)務(wù)確實(shí)繁忙，分不開(kāi)人手時(shí)，或確實(shí)內部培訓資源缺乏適當人選時(shí)，才可選擇外部培訓資源，但盡管如此，也要把外部資源與內部資源結合使用才為最佳。
4、確定受訓者
根據組織的培訓需求分析，不同的需求決定不同的培訓內容，從而大體上確定不同的培訓對象，即受訓者。
崗前培訓是向新員工介紹組織的規章制度、文化以及組織的業(yè)務(wù)和員工，新員工來(lái)到公司，面對一個(gè)新環(huán)境，他們不太了解組織的歷史和組織文化，不了解組織的運行計劃和遠景規劃，不了解公司的政策，不了解自己的崗位職責，不熟悉自己的上司、同僚及下屬，因此新員工進(jìn)入公司或多或少都會(huì )產(chǎn)生一些緊張不安，為了使新員工消除緊張情緒，使其迅速適應環(huán)境，企業(yè)必針對以上各方面進(jìn)行崗前培訓，由崗前培訓內容決定了的受訓者只能是組織的新員工，對于老員工來(lái)說(shuō)，這些培訓毫無(wú)意義。
對于即將升遷的員工及轉換工作崗位的員工，或者不能適應當前崗位的員工，他們的職能與既有的職務(wù)或預期的職務(wù)出現了差異，職務(wù)大于職能，對他們就需要進(jìn)行培訓。對他們可采用在崗培訓或脫產(chǎn)培訓，而無(wú)論采用哪種培訓方式，都是以知識培訓、技能培訓和素質(zhì)培訓為內容，而不同內容的知識培訓、技能培訓和素質(zhì)培訓確定了不同的受訓者。在具體的培訓需求分析后，根據需求會(huì )確定具體的培訓內容，根據需求分析也確定了哪些員工缺乏哪些知識或技能，培訓內容與缺乏的知識及技能相吻合者即為本次受訓者。
雖然培訓內容決定了大體上的受訓者，但并不等于說(shuō)這些就是受訓者，還應從確定的這些大體上的受訓者的角度看其是否適合受訓。首先看這些人對培訓是否感興趣，若不感興趣則不易讓其受訓，因為沒(méi)有積極性，效果肯定不會(huì )很好；另一方面，要看其個(gè)性特點(diǎn)，有些個(gè)性是天生的，既使通過(guò)培訓能掌握所需的知識、技能，但他仍不適合于該工作，則他屬于要換崗位，而不是需要培訓。從培訓內容及受訓者兩方面考慮，最終確定受訓者。
5、培訓日期的選擇
培訓日期的選擇。什么時(shí)候需要就什么時(shí)候培訓，這道理顯而易見(jiàn)，但事實(shí)上，做到這一點(diǎn)并不容易，卻往往步入一些誤區，下面的做法就是步入了誤區。許多公司往往是在時(shí)間比較方便或培訓費用比較便宜的時(shí)候提供培訓。如許多公司把握計劃訂在生產(chǎn)淡季以防止影響生產(chǎn)，卻不知因為未及時(shí)培訓卻造成了大量次品、廢品或其他事故，代價(jià)更高，再如有些公司把培訓訂在培訓費用比較便宜的時(shí)候，而此時(shí)其實(shí)并不需要培訓，卻不知在需要培訓時(shí)進(jìn)行再培訓卻需要會(huì )出再培訓的成本。員工培訓方案的設計必須做到何時(shí)需要何時(shí)培訓，通常情況下，有下列四種情況之一時(shí)就需要進(jìn)行培訓。
第一，新員工加盟組織。大多數新員工都要通過(guò)培訓熟悉組織的工作程序和行為標準，既使新員工進(jìn)入組織進(jìn)已擁有了優(yōu)異的工作技能，他們也必須了解組織運作中的一些差別，很少有員工剛進(jìn)入組織就掌握了組織需要的一切技能。
第二，員工即將晉升或崗位輪換。雖然員工已經(jīng)成為組織的老員工，對于組織的規章制度、組織文化及現任的崗位職責都十分熟悉，但晉開(kāi)到新崗位或輪換到新崗位，從事新的工作，則會(huì )產(chǎn)生新的要求，盡管員工在原有崗位上干得非常出色，對于新崗位準備得卻不一定充分，為了適應新崗位，則要求對員工進(jìn)行培訓。
第三，由于環(huán)境的改變，要求不斷地培訓老員工。由于多種原因，需要對老員工進(jìn)行不斷培訓。如引進(jìn)新設備，要求對老員工培訓新技術(shù)；購進(jìn)新軟件，要求員工學(xué)會(huì )安裝與使用。為了適應市場(chǎng)需求的變化，組織都在不斷調制自己的經(jīng)營(yíng)策略，每次調整后，都需對員工進(jìn)行培訓。
第四，滿(mǎn)足補救的需要。由于員工不具備工作所需要的基本技能，從而需要培訓進(jìn)行補救。在下面兩種情況下，必須進(jìn)行補救培訓：一，由于勞動(dòng)力市場(chǎng)緊缺或行政干預或其它各方面的原因，你不得不招聘了不符合要求的職員；二，招聘時(shí)看起來(lái)似乎具備條件，但實(shí)際使用上其表現卻不盡人意。
在作培訓需求分析時(shí)，確定需要培訓哪些知識與技能，根據以往的經(jīng)驗，對這些知識與技能培訓作出日程安排，看大致需要多少時(shí)間，以及培訓真正見(jiàn)效所需的時(shí)間，從而推斷培訓提前期的長(cháng)短，根據何時(shí)需用這些知識與技能及提前期，最終確定培訓日期。
6、適當培訓方法的選擇
組織培訓的方法有多種，如講授法、演示法、案例法、討論法、視聽(tīng)法、角色扮演法等，各種培訓方法都有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)，為了提高培訓質(zhì)量，達到培訓目的，往往需要各種方法配合起來(lái)，靈活使用，下面著(zhù)重分析講授法、演示法、案例法三種常用方法，在培訓時(shí)可根據培訓方式、培訓內容、培訓目的而擇一或擇多種配合使用。
�。�1）講授法
講授法就是指講授者通過(guò)語(yǔ)言表達，系統地向受訓者傳授知識，期望這些受訓者能記住其中的重要觀(guān)念與特定知識。講授法用于教學(xué)時(shí)要求：①講授內容要有科學(xué)性，它是保證講授質(zhì)量的首要條件；②講授要有系統性，條理清楚，重點(diǎn)突出；③講授時(shí)語(yǔ)言要清晰，生動(dòng)準確；④必要時(shí)應用板書(shū)。
講授法雖是培訓中應用最普及的一種方法，但它既有顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，也有很多缺陷。講授法的優(yōu)點(diǎn)：①有利于受訓者系統地接受新知識；②容易掌握和控制學(xué)習的進(jìn)度；③有利于加深理解難度大的內容；④可以同時(shí)對許多人進(jìn)行教育培訓。其缺點(diǎn)為：①講授內容具有強制性，受訓者無(wú)權自主選擇學(xué)習內容；②學(xué)習效果易受教師講授的水平影響；③只是教師講授，沒(méi)有反饋；④受訓者之間不能討論，不利于促進(jìn)理解；⑤學(xué)過(guò)的知識不易被鞏固。
�。�2）演示法
演示法是運用一定的實(shí)物和教具，通過(guò)實(shí)地示范，使受訓者明白某種事務(wù)是如何完成的。演示法要求：①示范前準備好所有的用具，擱置整齊；②讓每個(gè)受訓者都能看清示范物；③示范完畢，讓每個(gè)受中者試一試；④對每個(gè)受訓者的試做都給予立即的反饋。
演示法用于教學(xué)同樣優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存。其優(yōu)點(diǎn)為：①有助于激發(fā)受訓者的學(xué)習興趣；②可利用多種感官，做到看、聽(tīng)、想、問(wèn)相結合；③有利于獲得感性知識，加深對所學(xué)內容的印象。演示法的缺點(diǎn)為：①適用的范圍有限，不是所有的內容都能演示；②演示裝置移動(dòng)不方便，不利于教學(xué)場(chǎng)所的交更；③演示前需要一定的費用和精力做準備。
�。�3）案例法：
案例是指用一定視聽(tīng)媒介，如文字、錄音、錄像等，所描述的客觀(guān)存在的真實(shí)情景。它作為一種研究工具早就廣泛用于社會(huì )科學(xué)的調研工作中，20年代起，哈佛商學(xué)院首先把案例用于管理教學(xué)，稱(chēng)為案例教學(xué)法。案例用于教學(xué)有三個(gè)基本要求：①內容應是真實(shí)的，不允許虛構。為了保密有關(guān)的人名、單位名、地名可以改用假名，稱(chēng)為掩飾，但其基本情節不得虛假，有關(guān)數字可以乘以某掩飾系數加以放大或縮小，但相互間比例不能改變；②教學(xué)中應包含一定的管理問(wèn)題，否則便無(wú)學(xué)習與研究的價(jià)值；③教學(xué)案例必須有明確的教學(xué)目的，它的編寫(xiě)與使用都是為某些既定的教學(xué)目的服務(wù)的。
案例教學(xué)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)，但作為一個(gè)教學(xué)方式它也不可避免優(yōu)缺點(diǎn)并存。案例法的優(yōu)點(diǎn)：①它提供了一個(gè)系統的思考模式；②在個(gè)案研究的學(xué)習過(guò)程中，接受培訓可得到另一些有關(guān)管理方面的知識與原則；③作為一個(gè)簡(jiǎn)便方法，有利于使受培訓者參與企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的解決。案例法的不足之處在于：①每一個(gè)案例都是為既定的教學(xué)目的服務(wù)的，缺乏普遍適用性，不一定能與培訓目的很好吻合；②案例數量有限，并不能滿(mǎn)足每個(gè)問(wèn)題都有相應案例的需求；③案例無(wú)論多么真實(shí)，但它畢竟是使受訓者以當事人的角度去考慮，因而不必承擔任何責任，不能象當事人那樣承受種種壓力，不可避免地存在失真性。
7、培訓場(chǎng)所及設備的選擇
培訓內容及培訓方法決定著(zhù)培訓場(chǎng)所及設備。培訓場(chǎng)所有教室、會(huì )議室、工作現場(chǎng)等，若以技能培訓為內容，則決定了最適易的場(chǎng)所為工作現場(chǎng)，因為培訓內容的具體性要求信息傳授的具體性，而許多工作設備是無(wú)法推進(jìn)教室或會(huì )議室的。培訓設備則包括教材、筆記本、筆、模型，有的還需幻燈機、錄相機等，不同的培訓內容及培訓方法最終確定了培訓場(chǎng)所和設備。
員工培訓是則培訓目標和期望結果、培訓內容、培訓指導者、受訓者、培訓日期、培訓方法和培訓場(chǎng)所及設備的有機結合，達到目標和結果是根本目的之所在，其后各個(gè)組成部分都是以它為出發(fā)點(diǎn)的，經(jīng)過(guò)權衡利弊，作出決策，制定出一個(gè)以培訓目標和結果為指南的系統方案，而不能是各組成部分作分離處理而任意組合。雖然一個(gè)系統的培訓方案不一定為有效的培訓方案，但一個(gè)有效的培訓方案必須是系統考慮的培訓方案。
�。ㄈ┡嘤柗桨傅脑u估及完善
從培訓需求分析開(kāi)始設計培訓方案，從制定培訓目標到培訓方法的選擇以最終制定了一個(gè)系統的培訓方案，這并不意味著(zhù)培訓方案的設計工作已經(jīng)完成，因為任何一個(gè)好的培訓方案必是一個(gè)由制定→測評→修改→再測評→再修改……→實(shí)施的過(guò)程，只有不斷測評、修改才能使培訓方案甄于完善。培訓方案的測評從三個(gè)維度來(lái)考察。從培訓方案本身角度考察，將其細化為三個(gè)指標來(lái)進(jìn)行：一、內容效度，看培訓方案的各組成部分是否合理、系統化，是從培訓方案的本身來(lái)說(shuō)的，分析其是否符合培訓需求分析，各要素前后是否協(xié)調一致，是最優(yōu)選擇；二、反應效度，看受訓者反應，受訓者是否對此培訓感興趣，是否能滿(mǎn)足受訓者的需要，如果否，找出原因；三、學(xué)習效度，以此方案來(lái)培訓，看傳授的信息是否能被受訓者吸收，如果否，則要考慮到傳授的方法以及受訓者學(xué)習的特點(diǎn)等各個(gè)方面的因素來(lái)加以改進(jìn)。從受訓者的角度來(lái)考察，看受訓者培訓前后行為的改變是否與期望的一致，如果不一致，則應考慮是培訓效果不理想還是缺乏應用培訓所學(xué)內容的機會(huì )，還是由于習慣影響，使培訓效果還未表現出來(lái)，需延長(cháng)考察時(shí)間。最后，從培訓實(shí)際效果來(lái)考察，即培訓的成本收益比來(lái)分析。培訓的成本應包括培訓需求分析費用，培訓方案的設計費用，培訓方案實(shí)施費用，受訓者在培訓期間的工資及福利。培訓方案的收益則包括顯性收益和隱性收益兩部分，顯性收益是指產(chǎn)量的提高，廢品、次品的減少，采用更省原材料的生產(chǎn)方式的節藥，生產(chǎn)事故的減少等可測量的收益；隱性收益則是指個(gè)企業(yè)團隊精神的生成，企業(yè)形象的提高等不可量化測量收益。成本低于收益才證明此方案具有可行性，成本高于收益則證明此方案破產(chǎn)，應找出失敗原因所在，設計更優(yōu)的方案。
四、結語(yǔ)
雖然國外的培訓理論已漸趨完善，但在國內，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，人們才漸漸認識到培訓工作的重要性，培訓工作實(shí)務(wù)與培訓工作理論研究都還處于不成熟階段，本文從介紹培訓理論的研究入手，系統介紹了培訓理論的發(fā)展歷程及趨勢，在對比國內外培訓工作的現狀的基礎上讓人們認識到發(fā)展我國培訓工作的迫切性。一切培訓方案的設計都以培訓需求分析為基礎，本文從組織分析、工作分析和個(gè)人分析三個(gè)角度闡述了如何進(jìn)行培訓需求分析，根據培訓需求分析來(lái)進(jìn)行培訓方案各組成要素的分析與選擇，從理論上初步對培訓方案的設計作了系統分析，淺要闡述了如何設計一個(gè)具體的培訓方案。然本文更傾向于實(shí)務(wù)性與操作性，又由于作者對此問(wèn)題研究尚淺，故在培訓需求分析及培訓方案的評估方面闡述還不夠深入，有待進(jìn)一步探討，希望通過(guò)閱讀本文對實(shí)際工作者們的培訓工作有所幫助。
主要參考文獻：
�、倥韯︿h、包政主編，《人員甄選錄用與培訓卷》，中國人民大學(xué)出版社，1993年版。
�、谟鄤P成、程文文、陳維政編著(zhù)，《人力資源管理》，大連理工大學(xué)出版社，1999年版。
�、蹚堃获Y編著(zhù)，《人力資源管理教程》，北京大學(xué)出版社，1999年版。
�、苈褰z特著(zhù)，《人力資源管理》，中國人民大學(xué)出版社，1999年版。
�、輾W炳進(jìn)、張育新、林克慧編，《人事管理學(xué)》，廣東高等教育出版社，1986年版。
�、抻ⅲ贺惣{德。泰勒、美：戈登。利皮特合編，陳今淼譯，《管理人員發(fā)展和培訓手冊》，
清華大學(xué)出版社，1987年版。
�、摺吨袊母锶珪�(shū)·勞動(dòng)工資體制改革卷》，1978～1991年，大連出版社。
�、嗪窬�，"你對培訓知多少？"，《行政與人事》，20xx年第4期，第30～31頁(yè)。
�、猃弫喥街�(zhù)，《企業(yè)培訓方案評價(jià)研究》，1997年碩士論文。
�、馀韯θ阒�(zhù)，《企業(yè)管理人員培訓需求分析研究》，1997年碩士論文。
設計方案 篇6
一、活動(dòng)主題：
憶年信箱，回憶一年前青澀的自己
二、活動(dòng)時(shí)間：
XX.03.16
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
醫學(xué)院六號樓、四號樓
四、活動(dòng)對象：
大一全體新生
五、活動(dòng)背景：
良好的規劃是成功的前提，當人生的風(fēng)帆駛向知識的象牙塔，如何規劃好自己的大學(xué)生活成為前進(jìn)路上必不可少的一步。借此次活動(dòng)讓同學(xué)們對自己一年的生活有一個(gè)明確的規劃，并朝著(zhù)自己的目標努力奮斗。
為了是大一新生對自己的大學(xué)生活有一個(gè)明確的目標與計劃，使所有愿意參加的同學(xué)能從自己的信中了解一年的心路歷程，增進(jìn)同學(xué)之間的友情，把不好意思當面對同學(xué)說(shuō)的話(huà)以信的形式表達出來(lái)。
七、活動(dòng)計劃：
一年后的你，可能會(huì )回想開(kāi)學(xué)時(shí)的躊躇滿(mǎn)志，而感嘆如今被歲月磨掉的激情；一年后的你，可能回憶起當初的豪言壯語(yǔ)，而如今卻被消磨殆盡；一年后的你，也可能回想起這一年與同學(xué)們的朝夕相處，而感到心中暖流四溢；一年后的你，也可能為你如今得到的成就，而倍感自豪。一年過(guò)后，你們還會(huì )記得當初的`夢(mèng)想么？那么借此機會(huì )把對一年后的自己想說(shuō)的話(huà)都記錄下來(lái)吧！
八、活動(dòng)流程策劃書(shū)：
1、前期準備：
�。�1）社聯(lián)通過(guò)拉贊助獲取活動(dòng)經(jīng)費。
�。�2）在醫學(xué)院四號樓和六號樓大廳張貼活動(dòng)海報。
�。�3）社聯(lián)與愛(ài)心社、DIY社和社聯(lián)宣傳部共同合作，將買(mǎi)好的信紙進(jìn)行設計，一共設計出5款不同樣式的信紙和信封共同學(xué)們使用。并將信分為兩種，分別為保質(zhì)期為一年的信箱和保質(zhì)期為永久的信箱，日后會(huì )母校時(shí)可以隨時(shí)領(lǐng)取。
2、活動(dòng)執行：
�。�1）社聯(lián)人員帶好宣傳海報和做好的信封和信紙到各個(gè)班級進(jìn)行活動(dòng)宣傳，記錄好每個(gè)班級報名的人數，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的樣式，統計后以班級的形式進(jìn)行上報。
�。�2）同學(xué)拿到信紙和信封后，將想對一年后的自己或者其他人想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)進(jìn)去，各班班長(cháng)分類(lèi)上交到社聯(lián)。
�。�3）社聯(lián)人員將上交的信分類(lèi)裝到信箱里，裝箱完畢后將信箱封上，并保存好，不到時(shí)間任何人不能將信箱私自打開(kāi)。
3、后期準備：
�。�1）、一年以后，社聯(lián)人員將期限是一年的信箱打開(kāi)，并按照班級上交的信件數量如數將信返還給同學(xué)。對于期限是多年的信箱，社聯(lián)將把信件繼續保留，以便日后隨時(shí)取回。
�。�2）、在活動(dòng)即將結束時(shí)，愛(ài)拍攝負責拍攝此次活動(dòng)的照片及短視頻，便于日后寫(xiě)新聞稿。
九、注意事項：
�。�1）在活動(dòng)工作人員不得私自打開(kāi)信件。
�。�2）為了一年后能夠準確的把信交給同學(xué)，社聯(lián)人員必須將信箱妥善保管
�。�3）為了能夠準確的聯(lián)系到上交信件的同學(xué)，同學(xué)們務(wù)必把自己的詳細聯(lián)系方式留給社聯(lián)人員，如手機號碼、QQ號等。
�。�4）為了保證同學(xué)們能在多年以后拿回自己的信，社聯(lián)將會(huì )把此活動(dòng)一直交傳給下一任社聯(lián)，并盡可能把信保管好。
設計方案 篇7
隨著(zhù)各行各業(yè)現代化建設的需要，越來(lái)越多的單位要求建立起一個(gè)先進(jìn)的計算機信息系統。以下是“網(wǎng)絡(luò )系統集成方案設計”希望能夠幫助的到您！
由于各個(gè)單位都有著(zhù)自己的行業(yè)特點(diǎn)， 因此所需的計算機系統千變萬(wàn)化。從工廠(chǎng)的生產(chǎn)管理系統到證券市場(chǎng)的證券管理系統，從政府的辦公系統到醫療單位的管理系統，不同的系統之間區別很大。對不同單位不同應用的計算機系統都要作出一個(gè)詳細的系統設計方案，這就是計算機系統集成方案。一般來(lái)說(shuō)，計算機系統集成分成以下三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行。
系統方案設計要求
調查分析
對于一個(gè)單位的計算機系統建設，首先要進(jìn)行詳細的調查分析，以書(shū)面的形式列出系統需求，供該單位的有關(guān)人員討論，然后才能確定系統的總體設計內容和目標。
設計目標
這是系統需要達到的性能，如系統的管理內容和規模，系統的正常運轉要求，應達到的速度和處理的數據量等。
設計原則
這是我們設計時(shí)要考慮的總體原則，它必需滿(mǎn)足設計目標中的要求，遵循系統整體性、先進(jìn)性和可擴充性原則，建立經(jīng)濟合理、資源優(yōu)化的系統設計方案。下面我們分別逐個(gè)進(jìn)行討論：
先進(jìn)性原則
采用當今國內、國際上最先進(jìn)和成熟的計算機軟硬件技術(shù)，使新建立的系統能夠最大限度地適應今后技術(shù)發(fā)展變化和業(yè)務(wù)發(fā)展變化的需要，從目前國內發(fā)展來(lái)看，系統總體設計的先進(jìn)性原則主要體現在以下幾個(gè)方面：
采用的系統結構應當是先進(jìn)的、開(kāi)放的體系結構；
采用的計算機技術(shù)應當是先進(jìn)的，如雙機熱備份技術(shù)、雙機互為備份技術(shù)、共享陣列盤(pán)技術(shù)、容錯技術(shù)、RAID技術(shù)等集成技術(shù)、多媒體技術(shù)；
采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò )交換技術(shù)、網(wǎng)管技術(shù)，通過(guò)智能化的網(wǎng)絡(luò )設備及網(wǎng)管軟件實(shí)現對計算機網(wǎng)絡(luò )系統的有效管理與控制；實(shí)時(shí)監控網(wǎng)絡(luò )運行情況,及時(shí)排除網(wǎng)絡(luò )故障，及時(shí)調整和平衡網(wǎng)上信息流量；先進(jìn)的現代管理技術(shù)，以保證系統的科學(xué)性。
實(shí)用性原則
實(shí)用性就是能夠最大限度地滿(mǎn)足實(shí)際工作要求，是每個(gè)信息系統在建設過(guò)程中所必須考慮的一種系統性能，它是自動(dòng)化系統對用戶(hù)最基本的承諾，所以，從實(shí)際應用的角度來(lái)看，這個(gè)性能更加重要，為了提高辦公自動(dòng)化和管理信息系統中系統的實(shí)用性，應該考慮如下幾個(gè)方面：
系統總體設計要充分考慮用戶(hù)當前各業(yè)務(wù)層次、各環(huán)節管理中數據處理的便利性和可行性，把滿(mǎn)足用戶(hù)業(yè)務(wù)管理作為第一要素進(jìn)行考慮；采取總體設計、分步實(shí)施的技術(shù)方案，在總體設計的前提下，系統實(shí)施中可首先進(jìn)行業(yè)務(wù)處理層及管理中的低層管理，穩步向中高層管理及全面自動(dòng)化過(guò)渡，這樣做可以使系統始終與用戶(hù)的'實(shí)際需求緊密連在一起，不但增加了系統的實(shí)用性，而且可使系統建設保持很好的連貫性；
全部人機操作設計均應充分考慮不同用戶(hù)的實(shí)際需要；用戶(hù)接口及界面設計將充分考慮人體結構特征及視覺(jué)特征進(jìn)行優(yōu)化設計，界面盡可能美觀(guān)大方，操作簡(jiǎn)便實(shí)用。
可擴充、可維護性原則
根據軟件工程的理論，系統維護在整個(gè)軟件的生命周期中所占比重是最大的，因此，提高系統的可擴充性和可維護性是提高管理信息系統性能的必備手段，建議做法如下：
以參數化方式設置系統管理硬件設備的配置、刪減、擴充、端口設置等，系統地管理軟件平臺，系統地管理并配置應用軟件；
應用軟件采用的結構和程序模塊化構造，要充分考慮使之獲得較好的可維護性和可移 植性，即可以根據需 要修改某個(gè)模塊、增加新的功能以及重組系統的結構以達到程序可重用的目的；
數據存儲結構設計在充分考慮其合理、規范的基礎上，同時(shí)具有可維護性，對數據庫 表的修改維護可以在 很短的時(shí)間內完成；系統部分功能考慮采用參數定義及生成方式以保證其具備普通適應性；部分功能采用多神處理選擇模塊以適應管理模塊的變更；系統提供通用報表及模塊管理組裝工具，以支持新的應用。
可靠性原則
一個(gè)中大型計算機系統每天處理數據量一般都較大，系統每個(gè)時(shí)刻都要采集大量的數據，并進(jìn)行處理，因此，任一時(shí)刻的系統故障都有可能給用戶(hù)帶來(lái)不可估量的損失，這就要求系統具有高度的可靠性。提高系統可靠性的方法很多，一般的做法如下：
采用具有容錯功能的服務(wù)器及網(wǎng)絡(luò )設備，選用雙機備份、Cluster技術(shù)的硬件設備配置方案，出現故障時(shí)能夠迅速恢復并有適當的應急措施；
每臺設備均考慮可離線(xiàn)應急操作，設備間可相互替代;
采用數據備份恢復、數據日志、故障處理等系統故障對策功能；
采用網(wǎng)絡(luò )管理、嚴格的系統運行控制等系統監控功能。
安全保密原則
一個(gè)用戶(hù)的數據相當一部分就是該用戶(hù)的用戶(hù)秘密，尤其是政府部門(mén)的一些機要文件、 絕密文件等，是絕對重要的數據，因此安全保密性對辦公自動(dòng)化系統顯得尤其重要，系統的總體設計必須充 分考慮這一點(diǎn)。 服務(wù)器操作系統平臺最好基于Unix、NT、OS2等，數據庫可以選 Informix、Oracle、Sy base、DB2等，這樣可以 使系統處于C2安全級基礎之上。采用操作權限控制、設備鑰匙、密碼控制、系統日志監督、數據更新嚴格憑證等多種手段防止系統數據被竊取和纂改。
經(jīng)濟性原則
在滿(mǎn)足系統需求的前提下，應盡可能選用價(jià)格便宜的設備，以便節省投資，即選用性能價(jià)格比優(yōu)的設備�？傊�，以最低成本來(lái)完成計算機網(wǎng)絡(luò )的建設。
網(wǎng)絡(luò )系統方案
網(wǎng)絡(luò )操作系統及數據庫方案
網(wǎng)絡(luò )操作系統方案
網(wǎng)絡(luò )操作系統的選用應該能夠滿(mǎn)足計算機網(wǎng)絡(luò )系統的功能要求、性能要求，一般要做到 網(wǎng)絡(luò )維護簡(jiǎn)單，具有高級容錯功能，容易擴充和可靠，具有廣泛的第三方廠(chǎng)商的產(chǎn)品支持、保密性好、費用 低的網(wǎng)絡(luò )操作系統。
網(wǎng)絡(luò )數據庫方案
這包括兩方面的內容：即選用什么數據庫系統和據此而建的本單位數據庫。它們是信息系統的心臟,是信息資源開(kāi)發(fā)和利用的基礎。目前流行的主要數據庫系統有Oracle、Informix、Sybase、SQL Server、DB2等，這些數據庫基本上都能滿(mǎn)足以上的要求。根據我們的經(jīng)驗，對于UNIX操作系統，在數據庫的穩定性、可靠性、維護方便性、對系統資源的要求等方面，Informix數據庫總體性能比其他數據庫系統好；而在 Windows NT平臺上，SQL Server與系統的結合比較完美。而在建立數據庫時(shí)，應盡量做到布局合理、數據層次性好，能分別滿(mǎn)足不同層次的管理者的要求。同時(shí)數據存儲應盡可能減少冗余度，理順信息收集和處 理的關(guān)系。不斷完善 管理、符合規范化，標準化和保密原則。
網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器方案
網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器的選用主要應考慮速度、容量和可靠性三方面，它們應滿(mǎn)足系統的設計要求 。速度和容量比較直觀(guān)，可靠性方面的內容較多，包括自動(dòng)恢復、多級容錯、環(huán)境監視等。同時(shí)應考慮網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器UPS的選用。
網(wǎng)絡(luò )工作站方案
網(wǎng)絡(luò )工作站可以選用名牌機、品牌機和兼容機。目前名牌機和品牌機只有較高檔次的品種，基本都在P586/166以上，根據實(shí)用和經(jīng)濟的原則，也可以選用較低檔次的兼容機。還可以選用無(wú)盤(pán)和有盤(pán)工作站，并考慮是 否配備打印機等�？傊�，做到適當考慮長(cháng)遠發(fā)展而又經(jīng)濟實(shí)用。
系統結構方案
這一部分是系統設計的中心環(huán)節，目前的結構基本上都是總線(xiàn)結構與星形結構結合起來(lái)的典型結構，可以歸納成如下圖所示的拓撲結構。（編者按：由于幅面有限，略去部分圖片）這樣的結構可以說(shuō)是當前組網(wǎng)的通用形式，它具有結構簡(jiǎn)單、可靠性高、系統穩定性好 的特點(diǎn)。從傳輸技術(shù)的角度講，它實(shí)際上是采用了一種叫MAC對MAC的幀交換技術(shù)，充分利用大容量動(dòng)態(tài)交換帶寬。同時(shí)在多個(gè)節點(diǎn)間建立多個(gè)通信鏈路，最大限度地減少網(wǎng)絡(luò )數據的幀轉發(fā)延遲。并利用虛擬網(wǎng)絡(luò )技術(shù)動(dòng)態(tài)調整網(wǎng)絡(luò )結構，提高網(wǎng)絡(luò )資源利用率�；诋a(chǎn)品的專(zhuān)用網(wǎng)管系統更為網(wǎng)絡(luò )系統的實(shí)時(shí)維護提供了強有力的工具。雖然系統結構簡(jiǎn)單，但是它卻充分利用了交換式網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)解決通信阻塞的問(wèn)題，從而避免了Ethernet、FDDI的通信競爭問(wèn)題。另外，由于建網(wǎng)以后整個(gè)網(wǎng)絡(luò )的性能基本上歸到服務(wù)器身上，所以在以后 的網(wǎng)絡(luò )升級中，增加服務(wù)器處理能力即可(包括服務(wù)器升級或增加服務(wù)器數量)。
中心網(wǎng)絡(luò )設備方案
實(shí)際上，這里就是網(wǎng)絡(luò )集線(xiàn)器 HUB、機柜、機架和配線(xiàn)架的選用，根據工作站的數量和速度的要求來(lái)確定HUB的檔次和數量。
綜合布線(xiàn)方案
綜合布線(xiàn)也叫結構化布線(xiàn)，一般分為集中式網(wǎng)絡(luò )配置和分散式網(wǎng)絡(luò )配置兩種；前者即把全部網(wǎng)絡(luò )設備(包括 HUB、服務(wù)器、UPS等)都集中放置在中心機房，各子系統的綜臺布線(xiàn)線(xiàn)纜最后都集中到中心機房的主配線(xiàn)間，這也是標準的綜合布線(xiàn)方法。它具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1．系統網(wǎng)絡(luò )整齊美觀(guān)，易于管理和維護；
2．系統網(wǎng)絡(luò )易于調整；
3．網(wǎng)絡(luò )設備可實(shí)現零冗余，充分發(fā)揮系統設備的速度；
4．系統安全性好。
分散式網(wǎng)絡(luò )配置只把服務(wù)器、 UPS和部分 HUB放置在中心機房，把各子系統的線(xiàn)口引到各子系統所在的樓層。它的優(yōu)點(diǎn)是系統可擴充性好，系統配置比較靈活，節省材料和費用。以上兩種方法有時(shí)是同時(shí)使用的，這樣能充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)。
【設計方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11
設計方案11-08
經(jīng)典設計方案12-01
設計方案（精選）07-27
(精選)設計方案09-04
(經(jīng)典)設計方案08-30
設計方案【精選】07-29
（經(jīng)典）設計方案07-28
[精選]設計方案08-24
設計方案(經(jīng)典)08-21