設計方案精華5篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、說(shuō)教材：
l 本次活動(dòng)是兩個(gè)主題的交匯，又是兩主題之間的橋梁：本次活動(dòng)是《我愛(ài)我家》和《冬天來(lái)了》兩個(gè)主題的有機融合——一家人圍坐在一起，其樂(lè )融融的吃著(zhù)火鍋，即溫馨又熱鬧；即暖身又暖心；同時(shí)也因為本次活動(dòng)“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話(huà)題拋于孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開(kāi)序幕，因此可以這樣說(shuō)《吃》是《家》與《冬》過(guò)渡中的必要橋梁。
l 教學(xué)活動(dòng)內容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學(xué)習活動(dòng)內容的選擇和安排，應充分體現全面、整體的要求，有利于對幼兒經(jīng)驗的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習能力的全面培養�！币虼嘶顒�(dòng)中有許多的顯性與隱性教育內容，體現了以上的教學(xué)理念：認知上的——認識各種常見(jiàn)的食物；初步了解并會(huì )區分葷蔬菜；知道吃火鍋能讓自己變得暖和；行為習慣上的——知道樣樣東西都是有營(yíng)養的，不挑食；嘗試著(zhù)與同伴合作著(zhù)玩，學(xué)會(huì )協(xié)商、謙讓、合作的游戲；情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂(lè )融融，感受家的溫馨與溫暖；在扮演游戲中體驗做爸爸媽媽的快樂(lè )，滿(mǎn)足長(cháng)大的情感傾向；語(yǔ)言表達上的——學(xué)說(shuō)完整的話(huà)；樂(lè )意將自己的想法與行為用語(yǔ)言表達出來(lái)；能說(shuō)完整話(huà)“我喜歡……，火鍋里要放……” ；創(chuàng )新思維上的——“與別人說(shuō)的不一樣”的引導，激發(fā)幼兒積極的思考，再現并調用自己已有的生活經(jīng)驗，主動(dòng)運用并解決學(xué)習中的'問(wèn)題。
l 教學(xué)目標的定位：活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。雖然在以上內容的闡述中有許多的教育價(jià)值，但相對來(lái)說(shuō)在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側重點(diǎn)的，因此本次活動(dòng)的目標為：1、喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂(lè )融融，在模仿中體驗一起玩的快樂(lè )。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班幼兒來(lái)說(shuō)是較為適宜的。
l 對教材的改編順應幼兒的認知特點(diǎn)，適宜小班幼兒對故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因為《家》的主題是孩子們熟悉的，又是孩子們樂(lè )意模仿的，因此本次活動(dòng)的開(kāi)展是建立在孩子們豐富認知經(jīng)驗之上的，由此在活動(dòng)中寶寶能結合自己的已有經(jīng)驗大膽的說(shuō)、與別人說(shuō)的不一樣，仿編故事的教學(xué)目標也在自然而然中得以實(shí)現。
二、說(shuō)教學(xué)法：
二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本；課程應與幼兒階段的學(xué)習特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習。為此在整個(gè)活動(dòng)中運用了以下的教、學(xué)方法：
l 生活化情景創(chuàng )設法：在《指南》中說(shuō)道：3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情，只是在敘述時(shí)不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動(dòng)是以語(yǔ)言為主的學(xué)習活動(dòng)，結合小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng )設了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。
l 角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習方式，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習別人的經(jīng)驗和行為習慣。因此，整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過(guò)扮演家人來(lái)再現“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著(zhù)講故事，甚至是仿編出故事。
l 游戲體驗法：3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點(diǎn)，即很大程度上認識依賴(lài)于行動(dòng)。他們得思維大多是由行動(dòng)引起得，往往會(huì )先做后想，或邊做邊想。結合這些年齡特征，在活動(dòng)中運用了游戲體驗得教學(xué)方法，旨在讓孩子們在親自操作、游玩中認識一些日常生活中的葷蔬菜；在游玩中樂(lè )意開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)；在與同伴一起的游戲中體驗大家一起玩的快樂(lè )，從自我中走出，更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標由于游戲的介入更容易被孩子們主動(dòng)的內化。
三、說(shuō)過(guò)程：
本次活動(dòng)共有四個(gè)部分組成：情景感知 —→ 交流體驗 —→ 游戲遷移 —→ 延伸
第一部分直接以“妞妞家真熱鬧，讓我們去看看”的情景性語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。緊接著(zhù)多媒體的演示，給孩子們直觀(guān)形象的視覺(jué)沖擊，而故事內容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對故事的掌握程度，更為了幫助寶寶更好的理解故事內容，就以?xún)蓚�(gè)緊扣故事內容的問(wèn)題幫助幼兒盡快的通過(guò)理解故事來(lái)進(jìn)入故事情景中，為后續的活動(dòng)做好鋪墊。
老師在對幼兒的回答做相應的小結時(shí)，又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個(gè)情景，以情景化的言行為仿編故事起到了規范示范的作用，而后緊接著(zhù)問(wèn)“誰(shuí)想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調動(dòng)，又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來(lái)；在這一過(guò)程中，因為幼兒的個(gè)別示范也讓老師有機會(huì )看到不同能力幼兒的不同表現，并及時(shí)做出反應與調整，將“在人數較多的集體活動(dòng)中很難兼顧集體”這一現實(shí)問(wèn)題的解決有所緩解——多個(gè)同伴的示范，給了幼兒在自己游戲時(shí)的模仿雛形。
當幼兒個(gè)個(gè)想上來(lái)與老師一起吃火鍋時(shí)，在激起幼兒迫切想參與的內區動(dòng)力時(shí)，“你們想吃火鍋嗎？”更為幼兒對活動(dòng)的主動(dòng)參與推波助瀾，于是將“人太多怎么辦？”的現實(shí)問(wèn)題拋給這些小班孩子時(shí)他們也能積極的調用自己的已有經(jīng)驗嘗試解決。而分家家，扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開(kāi)序幕。孩子的游戲體驗是本次活動(dòng)的高潮部分，老師以做客的情節、客人的身份參與活動(dòng)并給予及時(shí)、適時(shí)的指導。最后的分享是對孩子們整個(gè)游戲行為的梳理，特別是形式多樣的、結合整個(gè)情景的分享，如以“家庭”為單位的介紹，旨在激發(fā)每個(gè)孩子對自己游戲行為的回顧、關(guān)注；在情景中培養幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的習慣；更是在這一環(huán)中，結合自己的已有經(jīng)驗嘗試仿編故事，體驗仿編故事的快樂(lè )。
此活動(dòng)對我班幼兒來(lái)說(shuō)是較具吸引力的，而活動(dòng)本身也很有教育價(jià)值可以挖掘，如葷、蔬菜的識別，分類(lèi)；運用各種材料制作火鍋料來(lái)豐富吃火鍋的游戲等等，因此活動(dòng)并沒(méi)有因為這次集體學(xué)習活動(dòng)而結束，可以說(shuō)，本次活動(dòng)只是“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)的一個(gè)延伸；也是“吃火鍋”活動(dòng)的一個(gè)導入；更是進(jìn)入冬天主題活動(dòng)的一個(gè)引子。
設計方案 篇2
一、指導思想：
在學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導下搞好學(xué)校工會(huì )工作，增強學(xué)校對全體教職工的凝聚力、吸引力，積極推進(jìn)以“新校園、新工友、新生活”為內容的校園文化建設，使教職工在學(xué)習中增長(cháng)知識，在活動(dòng)中得到休息，在交往中提高素質(zhì)，促進(jìn)教職工的全面發(fā)展，更好地為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)，特制訂永隆中學(xué)“教工之家”活動(dòng)方案。
二、工作重點(diǎn)
豐富教職工生活，為學(xué)校的改革發(fā)展和穩定服務(wù)，為廣大教職工服務(wù)，努力把學(xué)校工會(huì )建設成組織健全，維權到位，工作規范，作用明顯，廣大教職工信賴(lài)的職工之家。
三、工作方案與措施
1、開(kāi)展時(shí)事政治、教育改革、師德修養等方面的學(xué)習，用正確的思想武裝廣大教職工的.頭腦。
2、開(kāi)展以新教材、新課改為主要內容的業(yè)務(wù)學(xué)習，著(zhù)力提高廣大教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平。
3、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，使廣大教師的業(yè)余休閑活動(dòng)轉到文明、健康的軌道上來(lái)。
四、活動(dòng)安排
設計方案 篇3
1、 認識3個(gè)生字，學(xué)會(huì )7個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。3、了解詩(shī)的結構，體會(huì )詩(shī)的內容。
4、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)的內容，有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 導入：
同學(xué)們，你們寫(xiě)過(guò)信嗎？（展示手中的幾封信）老師手里拿著(zhù)的就是老師的朋友寫(xiě)給老師的信。（選讀幾段）信可以傳遞人與人之間的真情實(shí)感，使人與人的心更接近，情更相連。那你們想不想學(xué)會(huì )寫(xiě)信呢？這節課，就讓我們通過(guò)一首兒童詩(shī)《信》來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)信的吧。
�。ǘ┩ㄗx課文，掌握生字詞
�、耪埻瑢W(xué)們大聲地讀課文，遇到不認識的字想辦法認識它，把課文讀通順。
�、菩『诎宄鍪旧衷~，指名讀，糾正讀音：
姹紫嫣紅 雛鳥(niǎo) 替 蜜蜂 航海
�、钦页鲎衷~需要注意的地方（教師補充）
�、冉忉屧~語(yǔ)并造句：
�、匐r鳥(niǎo)：幼小的鳥(niǎo)。雛還可以組詞為“雛鷹”， 我們經(jīng)常把小朋友比作展翅飛翔的雛鷹，希望同學(xué)們像雛鷹那樣，打好基礎，身體棒，學(xué)習棒，長(cháng)大后成為有用之材。
�、阪弊湘碳t：形容各種好看的花。姹：美麗，嫣：嬌艷。近義詞:百花齊放、萬(wàn)紫千紅
造句： 花展上來(lái)自各個(gè)地區、不同季節的花，聚于一堂，將這個(gè)冬天都渲染的姹紫嫣紅。
�、埏L(fēng)平浪靜：沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無(wú)事。
造句：風(fēng)平浪靜的日子里,清澈的西湖簡(jiǎn)直就是一面大鏡子。
�。ㄈ┏踝x課文，了解課文內容
�、努F在請同學(xué)們有感情地朗讀這首詩(shī)
�、浦该x，評價(jià)，齊讀
�、沁@首詩(shī)有幾節？請給它們標上序號。請同學(xué)們思考一下，這首詩(shī)可以分成幾部分？
第一部分（第1小節）：告訴人們寫(xiě)信用紙和筆，用手和心
第二部分（第2-5小節）：替不同的人寫(xiě)信，表達自己美好的愿望
第三部分（第6小節）：信是人與人溝通的紐帶
�、人伎疾⒒卮穑何姨嬲l(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？
預設答案： 我替（雛鳥(niǎo)）給（ 媽媽?zhuān)⿲?xiě)信
我替（花朵）給（蜜蜂）寫(xiě)信
我替（大海 ）給（ 小船）寫(xiě)信
我替（云）給（ 云）寫(xiě)信
我替（樹(shù)）給（ 樹(shù) ）寫(xiě)信
根據板書(shū)提問(wèn)：老師把我字加了引號你同意嗎？為什么要加引號？
預設答案：這里的“我”指的是小作者，是課文中的“我”，所以加引號。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一部分（第1小節）：
�、傩⌒〉奈覟槭裁聪雽�(xiě)那么多信（我剛學(xué)會(huì )了寫(xiě)信，心里真高興！我是一個(gè)樂(lè )于助人的孩子。）
所以這個(gè)時(shí)候作者的心情應該是怎樣的？（很興奮，很熱情）從文中哪一句話(huà)可以看出來(lái)？
�。ㄎ叶嗝聪雽�(xiě)啊，寫(xiě)許多許多的信）
�、凇跋搿�、“多么想”有什么區別？(程度不同)誰(shuí)能用“多么想”說(shuō)一句話(huà)？(如：我多么想到北京親眼看看長(cháng)城��！) “許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思？你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？(如：很遠，很遠很遠；好多，好多好多) 怎么讀更能體現寫(xiě)信人的心情？（讀的時(shí)候要把多么想、許多許多這兩個(gè)詞語(yǔ)重讀，就能讀出句子的含義了。）
�、塾门d奮的語(yǔ)氣齊讀第一小節
�、芾蠋熯@里有一個(gè)疑問(wèn)了。作者說(shuō)寫(xiě)信要用筆和紙，手和心，用筆、紙、手寫(xiě)信我能明白，那用心是指什么？
●用心就是用心想，寫(xiě)信的時(shí)候寫(xiě)出好的詞語(yǔ)和句子。
●用心就是要思考，寫(xiě)出自己的心里話(huà)。
●用心就是要表達出自己心里的感情。
小結：用心就是要表達真情實(shí)感
�、葸@一節有一個(gè)特殊的標點(diǎn)，它叫破折號，有引起下文的作用，引出了下面的詩(shī)歌
�。ㄎ澹┙Y束語(yǔ)
作者學(xué)會(huì )了寫(xiě)信，還替雛鳥(niǎo)、花朵它們寫(xiě)了很多很多的信，下節課我們再來(lái)學(xué)習一下，作者替它們寫(xiě)了些什么。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬� 復習導入
1、 有感情的齊讀課文
2、 提出問(wèn)題：作者要用什么來(lái)寫(xiě)信？用心指什么？她替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)了信？
�。ǘ� 教學(xué)第二部分：
1、 學(xué)習第2小節
�、胖该x該小節
�、啤拔摇碧嫠鼘�(xiě)了什么呢？（替小鳥(niǎo)寫(xiě)信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏）
�、恰包S昏”是指什么時(shí)候？（傍晚時(shí)候，太陽(yáng)快下山了）天已近黃昏，說(shuō)明小鳥(niǎo)怎么樣了？(著(zhù)急了)小鳥(niǎo)著(zhù)急了。小鳥(niǎo)為什么著(zhù)急了？擔心媽媽在外面有危險。那么我們應該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（焦急、盼望）
�、饶銈兛措r鳥(niǎo)是不是很愛(ài)媽媽?zhuān)荜P(guān)心媽媽呀？雛鳥(niǎo)希望希望媽媽能平安，健康，媽媽也希望我們平安健康。這說(shuō)明雛鳥(niǎo)和媽媽是心連著(zhù)心的，對嗎？雛鳥(niǎo)和媽媽的心，貼得緊緊、緊緊……在這里，我們要讀出對媽媽的關(guān)愛(ài)之情。
指名讀，齊讀
2、 學(xué)習第3小節
�、沤酉聛�(lái)作者又替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信了？寫(xiě)了什么？（“我”替花朵給蜜蜂寫(xiě)信，請他快來(lái)采蜜。）
�、茷槭裁匆翱靵�(lái)”采蜜？(花已姹紫嫣紅) “姹紫嫣紅”什么意思？
�、腔ǘ湎蛎鄯涮峁┦秤玫腵蜂蜜，而蜜蜂呢，又為花朵傳播花粉，它們這是在互相幫助。說(shuō)明它們的心，貼得緊緊、緊緊……
�、然▋簜兊男那槭窃鯓拥�？熱情、歡迎、期盼。
�、烧l(shuí)想把這小節讀給大家聽(tīng)。指名讀
3、 學(xué)習第4小節
�、耪l(shuí)能告訴我，這一小節講了什么？
�、啤帮L(fēng)平浪靜”是什么意思？（沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無(wú)事。）
�、菫槭裁创蠛Ｒ〈@個(gè)時(shí)候出海？（因為沒(méi)有危險了）如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢？(不出海，進(jìn)港躲避。)
�、饶悄阌X(jué)得大海對小船是怎樣的？（關(guān)心小船）大�？偸菫樾〈�(zhù)想，這說(shuō)明大海和小船得心……（貼得緊緊、緊緊）。在這里要讀出大海對小船的關(guān)愛(ài)之情。
�、芍该x
4、 學(xué)習第5小節
�、沤酉聛�(lái)你還讀懂了什么？
�、啤熬d綿春雨”是什么樣的雨？(連綿不斷的小雨)雨從哪里來(lái)？（從云變來(lái)的）春天到了，這樣的小雨可以滋潤大地。而只有很多云聚在一起才能下雨。
�、巧质鞘裁�？(樹(shù)多是林，林連成片就是森林。)當樹(shù)和樹(shù)團結在一起，共同生長(cháng)，共同享受陽(yáng)光和雨露，此時(shí)的它們是不是心和心緊緊相連��？
�、仍谶@里要讀出云和云，樹(shù)和樹(shù)之間的相互關(guān)愛(ài)，團結一致。指名讀
5、作者寫(xiě)了五封信，這五封信其實(shí)正代表了作者的五個(gè)美好的愿望。你們是不是也像作者這樣，希望這五個(gè)愿望成為現實(shí)��？就讓我們懷著(zhù)這種美好的愿望，共同深情的齊聲朗讀第2-5小節吧！
�。ㄈ┙虒W(xué)第三部分（第6小節）
�、胖该x最后一小節，畫(huà)出不懂的句子
�、瞥鍪荆鹤屪约旱男暮蛣e人的心，貼的緊緊、緊緊……
提問(wèn)：這句話(huà)是什么意思？
師：我們在第一小節就已經(jīng)知道，寫(xiě)信要用心，要表達自己的真情實(shí)感，信是人與人心靈的溝通，只有表露人的真情實(shí)感，才能使人與人互相信任，心更接近，情更相連。
�、切〗M討論：書(shū)信有什么作用？（交流感情、互通信息）
�、冗@一小節里也有一個(gè)特殊的標點(diǎn)符號，大家發(fā)現了嗎？這個(gè)省略號是什么意思��？表示省略了一些，省略了自己給別人的信（學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸
1、這首詩(shī)多么的美��！不但寫(xiě)得美，里面的愿望也很美。你們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們齊讀這整首詩(shī)歌吧！
2、你們也想像作者那樣，替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信嗎？那就仿造這首詩(shī)的格式，拿起你們手中的筆，用心在紙上寫(xiě)下來(lái)吧？
替春姑娘給種子寫(xiě)信，春天已經(jīng)來(lái)到，你們快快發(fā)芽。
替天空給小鳥(niǎo)寫(xiě)信，天已經(jīng)放晴，你們快來(lái)飛翔。
……
�。ㄎ澹┙Y束：
信能讓我們真實(shí)的流露自己的情感，讓人與人實(shí)現心靈的溝通，縮短了人與人之間的距離。
板書(shū)設計： 信
雛鳥(niǎo) 媽媽 快回巢
花朵 蜜蜂 來(lái)采蜜 信
“我” 用心寫(xiě)信 大海 小船 去航海 讓心和心，貼得
云 云 變成春雨 緊緊、緊緊……
樹(shù) 樹(shù) 連成森林
……
設計方案 篇4
“可憐天下父母心——-學(xué)會(huì )感恩”主題班會(huì )
一、班會(huì )背景：
在日常生活中，學(xué)生頂撞家長(cháng)、怨恨家長(cháng)甚至逃避家庭的現象屢見(jiàn)不鮮;一些學(xué)生對老師的幫助、教育很不耐煩，情緒對立的現象時(shí)有發(fā)生;在我們周?chē)灿幸恍┤�，怨天尤人，頹廢消極，對社會(huì )、對人生充滿(mǎn)抱怨，總覺(jué)得人生不如意，命運太不公平。為此，我覺(jué)得有必要對我們的同學(xué)進(jìn)行“學(xué)會(huì )感恩父母”的教育。因為家是社會(huì )的一個(gè)單元，是組成國家最小的單位。一個(gè)人成長(cháng)的環(huán)境小是家，大是國。所以先賢梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“忠孝二德，人格之要件也。孝于親，忠于國，皆報恩之大義也�！痹趯W(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，先讓他們認識父母，了解父母，“孝于親”;并在此基礎上進(jìn)而了解祖國，認識祖國，“忠于國”，這是符合人成長(cháng)過(guò)程的認識規律的�！翱蓱z天下父母心”主題班會(huì )的召開(kāi)，無(wú)論對學(xué)生現階段的成長(cháng)，還是漫漫的人生之路，都有著(zhù)重大作用。
二、班會(huì )目的：
此次班會(huì )，要求學(xué)生先采訪(fǎng)父母，再與父母進(jìn)行心與心的交流，就是在為父母和子女之間搭建一個(gè)互相溝通，互相理解的平臺，在這個(gè)平臺上，父母完成教育子女的義務(wù)，子女在父母的.教育下健康成長(cháng)，孩子在成長(cháng)中變得成熟。這種成熟表現在他們理解父母的愛(ài)心，苦心和用心，從而對父母感恩感德上。這種感恩心會(huì )由小到大蔓延開(kāi)來(lái)，當孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。為了讓學(xué)生懂得感恩，并不斷體驗和感悟到在感恩中成長(cháng)的快樂(lè )和收獲，本班特以“可憐天下父母心——-——學(xué)會(huì )感恩”為主題舉行此次班會(huì )。讓我們學(xué)校和家庭攜起手來(lái)，共同完成對未成年人的教育任務(wù);愿未成年人在我們的共同教育下健康成長(cháng)。
三、班會(huì )準備：
1、日常生活中請學(xué)生熟誦《弟子規》。聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深刻體會(huì )到父母對自己的愛(ài),引導學(xué)生關(guān)心父母、熱愛(ài)父母、理解父母，教育學(xué)生從小有一顆感恩的心。
2、以“可憐天下父母心”為主題學(xué)生自己設計題目采訪(fǎng)父母。(班會(huì )前一周完成)
3、學(xué)生給爸爸媽媽寫(xiě)一封信。(班會(huì )使用)
3.搜集部分學(xué)生及家長(cháng)的照片及成長(cháng)經(jīng)歷中的一些感恩事件。
4、閻維文的歌曲《母親》，《父親》、《感恩的心》、《天下父母心》、《燭光里的媽媽》歌曲磁帶和錄音機。
5、印制家長(cháng)邀請函，請家長(cháng)們前來(lái)參加我們的班會(huì )活動(dòng)。班長(cháng)準備好DV記錄下我們的班會(huì )全過(guò)程。同學(xué)精心準備主持人稿。同學(xué)們也都十分積極配合地合唱“感恩的心”。
四、班會(huì )內容及過(guò)程：
(一)才藝表演
1、情景劇“家有兒女”
2、配樂(lè )詩(shī)朗誦《感恩》。
(二)心靈對話(huà)：
主持人：上一周老師布置了一項作業(yè)，要求大家以“可憐天下父母心”為主題自己設計題目采訪(fǎng)父母。采訪(fǎng)完畢，大家的心情久久不能平靜，第一次發(fā)現自己那么不懂事、那么固執、那么的不理解父母的良苦用心!那么的不應該————首先請聽(tīng)一位同學(xué)對父母的的心聲：(一生上臺朗讀“給爸爸媽媽的一封信”)
設計方案 篇5
一、施工準備
�。�1）、根據設計要求和采用的鑲貼方法，準備好各種飾面磚以及粘結材料和輔助材料。
�。�2）、外墻面磚應根據設計要求，挑選規格一致、形狀平整方正、不缺棱掉角、不開(kāi)裂、無(wú)凸凹扭曲、顏色均勻的磚塊和各種配件。挑選時(shí)，按1mm差距分類(lèi)選出3個(gè)規格，做出樣板，逐塊對照比較，分類(lèi)堆放待用。
�。�3）、外墻面磚在鑲貼前應先清掃干凈，放入清水中要隔夜浸泡，然后取出陰干備用。
�。�4）作業(yè)條件：外墻磚在鑲貼前，室外應完成雨水管安裝。室外門(mén)窗框均已安裝完畢。室外的水平線(xiàn)，應使整個(gè)外墻飾面能夠交圈。墻面基層清理干凈，腳手眼、窗臺、窗套等事先砌堵好。
�。�5）大面積施工前應先放樣并做樣板，確定施工工藝及操作要點(diǎn)，并向施工人員交好底再做。樣板完成后必須經(jīng)質(zhì)檢部門(mén)鑒定合格后方可組織班組按樣板要求施工。
二、面磚施工
�。�1）工藝流程：（見(jiàn)附圖1）
基層處理→吊垂直、套方、找規矩→貼灰餅→抹底層砂漿→彈線(xiàn)分格→排磚→浸磚→鑲貼面磚→面磚勾縫與擦縫
三、基層處理：
�。�1）首先將凸出墻面的聚苯板剔平，并將墻面的灰渣清理干凈。對于聚苯板有破壞的地方應及時(shí)修補，并達到與其他平面相平。
�。�2）吊垂直、套方、找規矩、貼灰餅：本工程首層及二層外墻為貼磚裝飾，可從頂層開(kāi)始用特制的大線(xiàn)錘，崩鐵絲吊垂直，然后根據面磚的規格尺寸分層設點(diǎn)，做灰餅。橫線(xiàn)則以樓層為水平基線(xiàn)交圈控制，，豎向線(xiàn)則以四周大角和外墻裝飾柱、垛子為基線(xiàn)控制，應全部是整磚。每層打底時(shí)則以此灰餅做為基準點(diǎn)進(jìn)行沖筋，使其底層灰做到橫平豎直。同時(shí)要注意找好突出檐口，腰線(xiàn)、窗臺、雨篷等飾面的流水坡度。窗臺上口鷹嘴為1cm。
�。�3）抹底層砂漿：本工程底層砂漿使用抗裂砂漿。抹底層砂漿前，應先把墻面澆水潤濕，然后使用抗裂砂漿將整個(gè)基層找平，砂漿的厚度不超過(guò)6mm。待砂漿六至七成干時(shí)，隨即用木杠刮平、木抹搓毛，終凝后澆水養護。
�。�4）彈線(xiàn)分格、排磚：待基層灰六至七成干時(shí)即可按圖紙要求進(jìn)行分段分格彈線(xiàn)，同時(shí)進(jìn)行面層貼標準點(diǎn)的工作，以控制面層出墻尺寸及墻面垂直、平整。根據大樣圖及墻面尺寸進(jìn)行橫豎排磚，以保證面磚縫隙均勻，符合設計圖紙要求，注意大面和垛子排整磚，以及在同一墻面上的橫豎排列，均不得有一行以上的非整磚。非整磚行應排在次要部位如窗間墻或陰角處等。但亦要注意一致和對稱(chēng)。如遇有突出的卡件，應用整磚套割吻合，不得用非整磚拼湊鑲貼。
�。�5）浸磚：外墻面磚鑲貼前，首先要將面磚清掃干凈放入凈水中浸泡2h以上，取出待表面晾干或擦干凈后方可使用。
�。�6）鑲貼面磚：在每一分段或分塊內的面磚，均為自下向上鑲貼。粘貼面磚時(shí)，在面磚的`背面滿(mǎn)鋪專(zhuān)用粘結砂漿砂漿，厚度6—10mm，從最下一層磚下皮的位置線(xiàn)先穩好靠尺，以此托住第一皮面磚。在面磚外皮上口拉水平通線(xiàn)，作為鑲貼的標準。
貼粘后用小灰鏟柄輕輕敲打，使之用靠尺通過(guò)標點(diǎn)調整平面和垂直度。窗臺、柱角等陽(yáng)角部位，應采取切30度角后進(jìn)行碰角粘貼。
�。�7）面磚勾縫與擦縫：寬縫一般控制在5～6mm以?xún)�，�?：1水泥砂漿勾縫，先勾水平縫再勾豎縫，勾好后要求凹進(jìn)面磚外表面3mm。該項工作與粘貼一起完成。面磚縫子勾完后用布或棉絲蘸稀鹽酸擦洗干凈。
�。�8）墻面清洗：清洗之前墻面應大面積先澆水濕潤，嚴禁干磚直接清洗。草酸要經(jīng)過(guò)稀釋后使用，不得太濃造成勾縫脫皮、起粉，失去強度，或者勾縫發(fā)白。
五、質(zhì)量標準
1.保證項目：
1）飾面磚的品種、規格、顏色、圖案必須符合設計要求和符合現行標準規定。
2）飾面磚鑲貼必須牢固、嚴禁空鼓無(wú)歪斜、缺楞、掉角和裂縫等缺陷。
2.基本項目：
1）表面平整、潔凈、色澤協(xié)調一致。
2）接縫填嵌密實(shí)、平直、寬窄一致、顏色一致、陰陽(yáng)角處的磚壓向正確，非整磚的使用部位適宜。
3）套割：用整磚套割吻合，邊緣整齊；墻裙、貼臉等突出墻面的厚度一致。
4）流水坡向正確，滴水線(xiàn)順直。
3.外飾面磚允許偏差及檢驗方法見(jiàn)下表：（見(jiàn)附表1）
六、成品保護
1.要及時(shí)清擦干凈殘留在門(mén)窗框上的砂漿，特別是塑鋼門(mén)窗框宜粘貼保護膜，預防銹蝕。
2.認真貫徹合格施工順序，少數工種（水電、設備安裝等）的活應提前完成，防止損壞面磚。
3.油漆涂料施工不得將油漿噴滴在已完的飾面磚上，先做面磚時(shí)，完工后必須采取貼紙或塑料薄膜等措施，防止污染。
4.各抹灰層在凝結前應防止快干、暴曬、水沖和振動(dòng)，以保證其灰層有足夠的強度。
5.拆架時(shí)注意不要碰撞墻面。
七、應注意的質(zhì)量問(wèn)題
1.空鼓、脫落：
1）基層表面和找平層平整偏差較大，基層處理或施工不當如每層抹灰跟的太緊，面磚勾縫不嚴，又沒(méi)有灑水養護，各層之間的粘結強度很差，找平層平整度偏差大后，導致粘貼砂漿過(guò)厚，面磚因自身重力下垂位移，面層就容易產(chǎn)生空鼓、脫落。
2）砂漿配合比不準，稠度控制不好，砂子含泥量過(guò)大，在同一施工面上采用幾種不同的配合比砂漿，因而產(chǎn)生不同的干縮亦會(huì )空鼓。應在貼面磚砂漿中加適量801膠水，增強粘結力，嚴格按工藝操作，重視基層處理和自檢工作，要逐塊檢查發(fā)現空鼓的應隨即返工重做。再因采用質(zhì)量不穩定的小廠(chǎng)水泥，由于其安定性不合格，極易導致空鼓開(kāi)裂。
2.墻面不平：
主要是結構施工期間，幾何尺寸控制不好，造成外墻面垂直、平整偏差大，而裝修前對基層處理又不夠認真。應加強對基層打底工作的檢查，合格后方進(jìn)行下道工序。
3.分格縫不勻、不直：
主要是施工前沒(méi)有認真按照圖紙尺寸，核對結構施工的實(shí)際情況，加上分段分塊彈線(xiàn)，排磚不細，貼灰餅控制點(diǎn)少，以及面磚規格尺寸偏差大、施工中選磚不細、操作不當等造成。
4.墻面臟：
主要原因是勾完縫后沒(méi)有及時(shí)擦凈砂漿以及其他工種污染所致，可用棉絲蘸稀鹽酸20%水刷洗，然后用自來(lái)水沖凈。同時(shí)應加強成品保護。
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