（經(jīng)典）設計方案6篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1． 能正確認讀“長(cháng)廊、橫檻，畫(huà)舫”等詞語(yǔ)，并能完成作業(yè)本第一題。
2． 能理清作者游覽路線(xiàn)，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)的。
3． 能有感情地朗讀課文第二自然段，學(xué)會(huì )通過(guò)抓重點(diǎn)字詞的方法感悟長(cháng)廊的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句的方法長(cháng)廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增強民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
一．課前談話(huà)
師：上課之前老師先帶大家去游覽一下幾處名勝風(fēng)景，請你聯(lián)系一下以前學(xué)過(guò)的課文，猜一猜這是哪里？出示學(xué)過(guò)的課文圖片，如西沙群島，長(cháng)城等表現我國名勝風(fēng)景的圖片，回顧舊知。
引入課文，師：今天我們再去游覽一個(gè)地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫做“頤和園”。板書(shū)課題：頤和園，和學(xué)生一起邊說(shuō)邊寫(xiě)，提醒學(xué)生注意“頤”里面是一個(gè)口。（描紅口字）
二．檢查預習情況
師：下面我們來(lái)檢查一下大家的預習情況。
1．出示課文詞語(yǔ)，你會(huì )讀了嗎？指名讀、齊讀。出示圖片理解什么是橫檻
2．快速完成語(yǔ)文作業(yè)本第一題，齊讀
3．師：現在難度升級了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題
師：看來(lái)同學(xué)們都預習得很充分，那你是怎么知道作者先去了長(cháng)廊再去了其他的幾個(gè)地方呢？下面就請同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地找找你是從哪些句子中知道作者去了這些地方。
三．自讀課文，整體感知
1．梳理作者游覽順序
師：作者先去的地方是長(cháng)廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句話(huà)）師：你是從第二自然段的第一句話(huà)發(fā)現的，真不錯。那么接下去作者去的這些地方你又是從哪里看出來(lái)的？師：同學(xué)們你們真會(huì )學(xué)習。出示四句話(huà)，師：作
者先去了___，再去了___，接著(zhù)去了_____，最后去了_____。同學(xué)們你們發(fā)現了嗎，這就是作者游覽頤和園的（生說(shuō)：順序）也就是說(shuō)，這篇課文作者是按（游覽）順序描寫(xiě)的，這是本單元我們要掌握的一種寫(xiě)作方法，請同學(xué)們在書(shū)上做一下批注。如果剛剛的題目有錯誤的，也請你馬上把它訂正好。
2．整體感知
師：剛剛我們理清了文章脈絡(luò )，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象呢（用文中的話(huà)來(lái)概括）師：哦，這是在夸贊頤和園，還有哪句話(huà)也在夸贊頤和園呢？（1.頤和園是個(gè)美麗的大公園。2.頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。）師：同學(xué)們你們看，這兩句話(huà)一句在課文開(kāi)頭，一句在課文結尾，兩句話(huà)又都是在夸贊頤和園，我們可以說(shuō)這是怎樣的寫(xiě)法��？（首尾呼應）
四．品讀課文，游覽長(cháng)廊
師：作者說(shuō)頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么它到底美在哪里呢？下面我們就先跟隨作者去游覽長(cháng)廊吧。板書(shū)長(cháng)廊
1．默讀課文第二自然段，邊讀邊想，長(cháng)廊美在哪里，你是從哪里感受到的`？
A、預設一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
請你們再讀讀這句話(huà)，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，你是從哪里感受到了長(cháng)廊的美呢？ ① “綠漆”、“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很鮮艷，很分明是吧，那就請你美美地讀讀這句話(huà)吧。
�、� 一眼望不到頭。這說(shuō)明了什么？（長(cháng)廊很長(cháng)）師：是啊，長(cháng)廊的美首先在于它的長(cháng)之美。你們有沒(méi)有過(guò)一眼望不到頭的這種感受？（大海）。當你遠眺大海，一眼望去，也是??能不能用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)？（多叫幾個(gè)朗讀）
�、� 作者又是怎樣把一眼望不到頭寫(xiě)具體的��？（這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間）師：你真會(huì )學(xué)習，能夠聯(lián)系下文去理解。聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思是很好的一種學(xué)習方法，希望同學(xué)們能夠經(jīng)常運用這種方法來(lái)幫助自己閱讀。請你再圈圈有關(guān)詞語(yǔ)，作者是怎樣把一眼望不到頭寫(xiě)具體的？
同學(xué)們你們發(fā)現了嗎用上了數字之后就把長(cháng)廊寫(xiě)得（跟具體了 ），這就是我
們經(jīng)常在說(shuō)明文中見(jiàn)到的一種說(shuō)明方法叫做（列數字 ）。
出示長(cháng)廊圖片，看，這就是長(cháng)廊，師：我剛剛聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆聲，贊嘆聲，那就請你們再帶著(zhù)驚嘆，帶著(zhù)贊美的感情再來(lái)讀讀這句話(huà)吧。
B、預設二：你還感受從哪里到了長(cháng)廊的美呢
每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
師：讀了這句話(huà)，你體會(huì )到了什么？（）
�、兕A設1.畫(huà)數量多。
師：請你再讀讀這個(gè)句子，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，你從哪兒體會(huì )到了畫(huà)多。
每一間 都有 幾千幅畫(huà) 師：是啊，畫(huà)的數量真多，你能不能用朗讀表達出來(lái)？（多叫幾個(gè)讀讀）
�、陬A設2.畫(huà)內容豐富
你從哪兒讀懂了畫(huà)的內容豐富呢？（畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的）師：是啊，內容這么多，而且每一幅畫(huà)都是各不相同的。想不想看看橫檻上的畫(huà)呢？
�、鄢鍪緢D片，看著(zhù)這些多姿多彩的畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？當想到古代的能工巧匠們能在小小的橫檻上畫(huà)出了幾千幅各不相同的畫(huà)，你又想說(shuō)些什么呢？
�、苄【毠P，假如你是頤和園內的導游，你會(huì )怎么向游客講解長(cháng)廊上的畫(huà)呢？ 各位游客：現在讓我們一起來(lái)欣賞一下長(cháng)廊上的畫(huà)吧，大家請看，這一幅幅畫(huà)___________，你們看，特別是這幅畫(huà)_____________________。（印出來(lái)） 小結： 這些彩畫(huà)沒(méi)有文字說(shuō)明，但我們卻能從中讀出一段段精彩的歷史故事，每一幅畫(huà)都足以見(jiàn)證我們中華民族文化的博大精深和工匠們的鮮血與智慧。讓我們帶著(zhù)這種感受再一起來(lái)讀讀這段文字。
預設三：
周?chē)h(huán)境美
“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！�
師：讀了這句話(huà)，你發(fā)現了什么？（長(cháng)廊兩旁花木很多）你從哪兒體會(huì )到的呀？ （栽滿(mǎn)，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了）是啊，這句話(huà)讓我想起了一首寫(xiě)花
的歌謠，正月梅花??
師：長(cháng)廊不僅很長(cháng)，畫(huà)很美，連他周?chē)模ōh(huán)境）也很美。
閉上眼睛，我們來(lái)感受一下環(huán)境之美吧。炎炎夏日，你漫步于長(cháng)廊，忽然一陣微風(fēng)從昆明湖上吹來(lái)，風(fēng)中還夾雜著(zhù)一絲絲甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻沖去了身上的暑熱，你有什么感受��？這就是神清氣爽。帶著(zhù)你的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。
荷花還沒(méi)凋零，雪白的梔子花又靜靜地開(kāi)放了，淡淡的清香在空氣中醞釀，讓我們一起深呼吸一下再來(lái)讀讀這句話(huà)吧。
五．配樂(lè )齊讀第二自然段
同學(xué)們我們走在長(cháng)廊上，向前望去，生讀___________，向上看，生讀___________，環(huán)顧左右，生讀_____________，作者就是從不同的角度把長(cháng)廊的美寫(xiě)了出來(lái)。 師：當走在長(cháng)廊上，手撫摸著(zhù)五彩的柱子，想到我們的祖先沒(méi)有先進(jìn)的工具，卻建造出這么雄偉的建筑，此時(shí)你又有怎樣的心情？（驕傲，自豪）那就請你驕傲地讀一讀。配樂(lè )齊讀。師：讀了整段話(huà)，你發(fā)現了嗎第一句話(huà)和其他幾句話(huà)之間有什么關(guān)系嗎？（總分）你觀(guān)察地真仔細。希望同學(xué)們也能在自己的作文中多用用這種寫(xiě)法。好嗎
六．小結：僅僅一段長(cháng)廊已經(jīng)讓我們感受到了頤和園的美，相信園中的其他景色也一定會(huì )讓我們更加流連忘返的。
設計方案 篇2
一、設計意圖
爸爸媽媽是兒童成長(cháng)的第一任老師，兒童的健康成長(cháng)、良好個(gè)性及行為的建立與形成、智慧的開(kāi)啟都離不開(kāi)爸爸媽媽的陪伴。爸爸媽媽的付出是無(wú)償的、無(wú)價(jià)的、無(wú)怨無(wú)悔的，兒童能否正確地理解這一點(diǎn)，并珍惜爸爸媽媽的愛(ài)卻不一定。因此，我設計了《體會(huì )爸爸媽媽的愛(ài)》這一課，旨在引導學(xué)生體會(huì )到是爸爸媽媽的“愛(ài)”在伴我成長(cháng)，學(xué)會(huì )珍惜和感恩；設計多種形式的活動(dòng)，通過(guò)辨析明理，使學(xué)生初步懂得如何選擇正確積極地對待生活的態(tài)度和方式。
二、活動(dòng)對象
本設計適合中高年級學(xué)生活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標
1、再現生活事例，引導學(xué)生體會(huì )到是父母的愛(ài)在伴“我”成長(cháng)，學(xué)會(huì )珍惜和感恩。
2、設計多種形式的活動(dòng)，通過(guò)辨析明理，使學(xué)生初步懂得如何選擇正確積極地對待生活的態(tài)度和方式。
3、培養學(xué)生追求幸福美滿(mǎn)的家庭生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的品格。
四、前期準備：
1、家訪(fǎng)、座談，了解學(xué)生家庭背景及其他相關(guān)情況。
2、收集學(xué)生與爸爸媽媽之間發(fā)生的令學(xué)生本人觸動(dòng)最大的一件事。
五、后期準備：
1、梳理收集資料。
2、制作相關(guān)的CAI課件。
六、活動(dòng)時(shí)間
根據學(xué)生的活動(dòng)能力大約需要一到兩課時(shí)。
七、活動(dòng)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，初步感悟
1、談話(huà)引入，出示課題。
2、呈現原形，初步感悟。
師：今天老師給大家帶來(lái)了一組畫(huà)面，請仔細觀(guān)察。
CAI課件：一組父母與孩子在一起活動(dòng)的場(chǎng)景（內容：爸爸媽媽扶孩子走路、陪孩子放風(fēng)箏、一起看畫(huà)展、一起學(xué)鋼琴、一起學(xué)電腦、下棋、打羽毛球）
師：請說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？
生發(fā)言。（父母很愛(ài)自己的孩子，陪他游戲成長(cháng)）
3、聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得同學(xué)們都看得很仔細，還發(fā)表了自己獨特的見(jiàn)解。知道了：每個(gè)爸爸媽媽都是非常愛(ài)自己的孩子。
�。ㄔO計意圖：開(kāi)課之初，利用多媒體課件，再現生活情景，引導學(xué)生在社會(huì )生活的背景中自主探究，自主構建，初步感悟天下父母都愛(ài)兒女。）
（二）聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)思考
1、師：你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？（生：愛(ài)。）想一想，哪件事說(shuō)明了他們很愛(ài)你？先在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后每組評選出一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)，與大家交流。
2、生小組內講自己與爸爸媽媽怎么相處的事情。
3、各小組代表交流。
4、師：聽(tīng)了你們談的與爸爸媽媽相處的事情，真的令我好感動(dòng)。我好羨慕你們啊。你們生在這么幸福的家庭里，你覺(jué)得自己應該怎么做呢？
5、生自由發(fā)言。（體會(huì )到父母的愛(ài)，懂得回報和感恩）
�。ㄔO計意圖：世上每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的，父母的愛(ài)貫穿孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師讓學(xué)生講父母愛(ài)自己的事例，學(xué)生俯首即拾，講起來(lái)有興趣，有話(huà)說(shuō)，交流得熱火朝天。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師給了學(xué)生最大的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主參與學(xué)習活動(dòng)，以最貼近學(xué)生生活的方式讓學(xué)生感受和體驗。因為是學(xué)生自己熟悉的內容，所以易接受，愛(ài)參與，于無(wú)聲處受到啟發(fā)和教育。
（三）換位思考，辨析明理
1、師：再幸福的家庭，也有不如意的時(shí)候。前幾天老師做了一個(gè)調查，居然有一個(gè)同學(xué)說(shuō)他的爸爸媽媽不愛(ài)他，到底是怎么回事呢？這里摘錄了他日記中的一段，為了保密，老師隱去了他的姓名。請你們幫忙分析分析，他的爸爸媽媽到底愛(ài)不愛(ài)他呢？
�。ǘ嗝襟w出示學(xué)生日記摘抄：某年某月某日）
我覺(jué)得爸爸媽媽一點(diǎn)都不愛(ài)我，他們整天只顧賺錢(qián)，早上很早就出去，晚上很晚才回來(lái)。他們跟我一天說(shuō)不上幾句話(huà)，一問(wèn)就是：“考試了嗎？”“打了多少分？”其余的事都不管我，要是分數考少了，不是打我就是罵我。只是在我要錢(qián)的時(shí)候，要多少就給多少。有時(shí)候我一個(gè)人在家，覺(jué)得好孤獨。）
生1：爸爸媽媽愛(ài)他。
生2：爸爸媽媽不愛(ài)他。
2、師：看來(lái)觀(guān)點(diǎn)不一致，那我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì )吧。
3、學(xué)生分兩派展開(kāi)辯論。
�。ㄔO計意圖：在現實(shí)生活中打罵孩子是很普遍的現象，問(wèn)題一提出，可謂一石擊起千層浪，學(xué)生迅速分為兩派，一派認為父母愛(ài)他，另一派認為父母不愛(ài)他，雙方各自闡述自己的理由，在全班進(jìn)行交流、甑別、論證，最后達成趨于基本一致的認識——父母是愛(ài)他的，只是愛(ài)的方式不當。在這個(gè)環(huán)節中，教師引導學(xué)生開(kāi)展思辯性學(xué)習活動(dòng)，集思廣益，不搞說(shuō)教不搞一言堂。組織和發(fā)動(dòng)了氛圍濃烈的討論，從現象出發(fā)，從學(xué)生的認識出發(fā)，不帶任何灌輸式的理解，學(xué)生通過(guò)互辨明理，充分顯示了學(xué)生思考的深度和廣度。）
4、師：假若你是這個(gè)學(xué)生，你覺(jué)得應該怎么做呢？
學(xué)生發(fā)言。小組討論，猜測父母的心理活動(dòng)和行為的出發(fā)點(diǎn)，并交流。
�。ㄔO計意圖：這里殺一個(gè)回馬槍。使學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考，體會(huì )父母的苦心，懂得不應該埋怨和怪罪父母，要學(xué)會(huì )理解和溝通。）
師：從同學(xué)們的表情可以看出，內心受到很大震動(dòng)，你想對爸爸媽媽說(shuō)些什么嗎？
5、學(xué)生發(fā)言。
6、正如大家說(shuō)的，沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，只是愛(ài)的方式不一樣，作為孩子要從自身出發(fā)，想想應該怎么做，對父母多一些理解，少一些怪罪和埋怨，為家庭做力所能及的事。
（四）自主回味，主體超越
師：同學(xué)們知道嗎？在我們周?chē)�有一些同學(xué)因為種種原因，受條件的限制，他們的父母不能為他們提供好的條件，更沒(méi)有時(shí)間陪他們，他們是怎么做的呢？
多媒體放映錄相短片：一學(xué)生父母從四川到荊門(mén)打工，家中生活環(huán)境艱苦，他自立、懂事、主動(dòng)承擔家務(wù)。另一學(xué)生從小失去父親，但他自強不息，不僅管理好自己不讓媽媽操心，還協(xié)助媽媽照顧癱瘓的奶奶。
師：他們的條件好嗎？他們埋怨誰(shuí)了嗎？他們是怎么做的？
生發(fā)言。
師：看看他們想想自己，你覺(jué)得自己應該怎么做？
生自由發(fā)言。反思自己的言行，提出改進(jìn)的辦法。
�。ㄔO計意圖：當學(xué)生通過(guò)辨析，明白了父母是愛(ài)自己的，有時(shí)候對父母的不理解導致的矛盾，大多數責任在自己時(shí)，心中就已經(jīng)開(kāi)始反思了。此時(shí)教師又拋出兩個(gè)身邊的事例，學(xué)生就會(huì )情不自禁地被小弟弟自立自強的故事深深打動(dòng)，于是情理共生，豁然明白：無(wú)論生在什么樣的家庭中，父母都是愛(ài)自己的。其實(shí)，一個(gè)人是否能成材，關(guān)鍵在于自己怎么做，并不在于父母為自己提供了什么條件。通過(guò)教師的啟發(fā)、點(diǎn)化，學(xué)生的`主動(dòng)對比，他們初步形成了正確的積極向上的生活態(tài)度。）
八、全課小結：
1、學(xué)生小結。
2、教師總結：是啊，每個(gè)父母都很愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)粋�(gè)人出生在什么樣的家庭里是自己無(wú)法選擇的，但我們可以選擇自己的生活方式、生活態(tài)度，做自己的主人。通過(guò)與你們交流，我也受到很大教育�；厝ズ髸�(huì )把這節課中的感受向爸爸媽媽談一談嗎？希望我們和爸爸媽媽共同創(chuàng )建一個(gè)美好的家，讓我們在這個(gè)家里茁壯成長(cháng)。
九、設計理念：
課程標準指出：“兒童健全人格的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟�！北菊n教學(xué)旨在體現“以生為本”的理念，讓學(xué)生成為品德教育的真正主人。自始至終圍繞學(xué)生熟悉的生活情景進(jìn)行，從看別人——談別人，到談自己——想自己，到辨析明理——反思自己，層層遞進(jìn)，每一個(gè)活動(dòng)和環(huán)節都是為學(xué)生的充分發(fā)展而設計，以學(xué)生的積極參與為支撐點(diǎn)，以提高學(xué)生的道德認識為落腳點(diǎn)，一步一步螺旋式上升，展現了學(xué)生道德提升和人格發(fā)展的過(guò)程。強調了學(xué)生的主體感悟，注重了學(xué)生的情感體驗。在生活化的教學(xué)中，學(xué)生的認識和體驗想必一定會(huì )得到內化和超越。
設計方案 篇3
隨著(zhù)城市的快速發(fā)展，近年來(lái)地下工程和超高層建筑物越來(lái)越多，各種深基坑開(kāi)挖的深度和規模也越來(lái)越大。國內因地下工程或挖掘深基坑而造成的塌陷事件屢見(jiàn)不鮮。為加強對地下工程和深基坑安全監測，實(shí)現地下工程和深基坑監測工作的動(dòng)態(tài)管理，保障工程施工安全，降低工程的造價(jià)，在深基坑施工中的變形監測已越來(lái)越受到人們的重視。
（一）基坑變形監測的內容：
基坑開(kāi)挖施工的基本特點(diǎn)是先變形，后支撐。在進(jìn)行基坑開(kāi)挖及支護施工過(guò)程中，每個(gè)分步開(kāi)挖的空間幾何尺寸和開(kāi)挖部分的無(wú)支撐暴露時(shí)間，都與圍護結構、土體位移等存在較強的相關(guān)性。這就是基坑開(kāi)挖中經(jīng)常運用的時(shí)空效應規律，做好監測工作可以可靠而合理地利用土體自身在基坑開(kāi)挖過(guò)程中控制土體位移的潛力，從而達到保護環(huán)境、最大限度保護相關(guān)方面利益的目的。
根據本工程的要求、周?chē)h(huán)境、基坑本身的特點(diǎn)及相關(guān)工程的經(jīng)驗，按照安全、經(jīng)濟、合理的原則，測點(diǎn)布置主要選擇在3倍基坑開(kāi)挖深度范圍內布點(diǎn)，擬設置的監測項目如下：
1、基坑頂部水平、垂直位移監測
2、支護結構水平、垂直位移監測
3、深層水平位移
4、管網(wǎng)變形監測
5、道路變形監測
6、建筑物沉降監測
7、錨桿拉力監測
（二）基坑變形監測方法：
1.監測點(diǎn)的布設
�。�1）基坑頂部水平和垂直位移監測點(diǎn)
基坑頂部豎向位移監測點(diǎn)和水平位移監測點(diǎn)可共用一個(gè)標志，也可分別布設。監測點(diǎn)應沿基坑周邊布置，周邊中部、陽(yáng)角處應布置監測點(diǎn)；監測點(diǎn)水平間距不宜超過(guò)20m。測點(diǎn)利用長(cháng)8公分帶帽鋼釘直接布置在新澆筑的圍護墻頂部，并測得穩定的初始值。本項目擬布設垂直和水平位移監測點(diǎn)各16個(gè)，編號PD1～PD16。
�。�2）支護結構水平、豎向位移監測點(diǎn)
支護結構豎向位移監測點(diǎn)和水平位移監測點(diǎn)可共用一個(gè)標志，也可分別布設。監測點(diǎn)應沿布設在支護結構中部、陽(yáng)角處；監測點(diǎn)水平間距不宜超過(guò)20m。測點(diǎn)利用長(cháng)8公分帶帽鋼釘直接布置在新澆筑的支護結構上，并測得穩定的初始值。本項目擬布設垂直和水平位移監測點(diǎn)各8個(gè)，編號Z1～Z8。
�。�3）深層水平位移監測點(diǎn)
根據《基坑支護方案》的要求，本工程共布設深層水平位移監測點(diǎn)6點(diǎn)，編號S1-S6。
�。�4） 周邊建筑物沉降監測點(diǎn)
周邊建筑物沉降監測點(diǎn)埋設于周邊建筑物上，采用植入鑄鐵標志方式。本項目擬布設監測點(diǎn)40點(diǎn)，編號CJ1～CJ40。
2.監測初始值測定
測量基準點(diǎn)在施工前埋設，經(jīng)觀(guān)測確定其已穩定時(shí)方才投入使用。穩定標準為間隔一周的兩次觀(guān)測值不超過(guò)2倍觀(guān)測點(diǎn)精度�；鶞庶c(diǎn)布設3個(gè)，并設在施工影響范圍外。監測期間定期聯(lián)測以檢驗其穩定性。并采用有效保護措施，保證其在整個(gè)監測期間的`正常使用。
為取得基準數據，各觀(guān)測點(diǎn)在施工前，隨施工進(jìn)度及時(shí)設置，并及時(shí)測得初始值，觀(guān)測監測初始值測定次數不少于2次，直至穩定后作為動(dòng)態(tài)觀(guān)測的初始測值。
3.監測點(diǎn)垂直位移測量
按建筑變形測量規范二級水準測量規范要求，歷次沉降變形監測是通過(guò)工作基點(diǎn)間聯(lián)測一條水準閉合或附合線(xiàn)路，由線(xiàn)路的工作點(diǎn)來(lái)測量各監測點(diǎn)的高程，某監測點(diǎn)本次高程減前次高程的差值為本次垂直位移，本次高程減初始高程的差值為累計垂直位移。
4.監測點(diǎn)水平位移測量
水平位移監測方法原理如圖所示。在受施工影響較小的場(chǎng)地處埋設工作基點(diǎn)A、B、O，并使OA和OB分別大致平行于基坑的兩邊（對于基坑外形不規則的情況，使OA和OB分別與基坑主要邊長(cháng)大致平行/垂直即可）。設O點(diǎn)自由坐標為（1000，1000），并設OA為X軸反向。在O點(diǎn)設工作基點(diǎn)，并擺設全站儀，測量B點(diǎn)坐標作為檢核。在待測點(diǎn)上安裝反射棱鏡，使用OA作為基線(xiàn)，使用全站儀的坐標測量模式直接測定各變形監測點(diǎn)位的坐標，并與初始值對比，作為該變形監測點(diǎn)的水平位移量，精度為1mm。
5.深層水平位移監測
（三）基坑變形監測周期：
1.監測周期
本方案基坑監測從圍護結構施工開(kāi)始，至基坑側壁回填土完工結束，預計監測工期約為4個(gè)月。
2.監測頻率
本工程基坑監測等級為一級，根據《建筑基坑工程監測技術(shù)規范》要求，并結合本地區其他類(lèi)似工程的經(jīng)驗，監測頻率擬遵從如下規定：
�。�1）開(kāi)挖深度小于5m時(shí)，1次/2d；
�。�2）開(kāi)挖深度在5-10m時(shí)，1次/1d；
�。�3）開(kāi)挖深度大于10m時(shí)，2次/d；
�。�4）當墊層、底板防水施工完成后7天內，所有測量項目均為1次/2d；
�。�5）當墊層、底板防水施工完成后7-14天，所有測量項目均為1次/3d；
�。�6）當墊層、底板防水施工完成后14-28天內，所有測量項目均為1次/5d；
�。�7）當墊層、底板防水施工完成28天后，所有測量項目均為1次/10d；
�。�8）監測值相對穩定時(shí)，可適當降低監測頻率；
�。�9）監測數據有突變時(shí)，應增加監測頻率，甚至連續觀(guān)測；
�。�10）各監測項目的開(kāi)展、監測范圍的擴展，隨基坑施工進(jìn)度不斷推進(jìn)；
�。�11）基坑側壁回填土完工，監測工作結束。
（四）異常情況下的監測措施
當出現下列情況之一時(shí)，應加強監測，提高監測頻率，并及時(shí)向委托方及相關(guān)單位報告監測結果：
1、監測數據達到報警值；
2、監測數據連續3天超過(guò)報警值的一半；
3、監測數據變化量較大或者速率加快；
4、基坑及周邊大量積水、長(cháng)時(shí)間連續降雨、市政管道出現泄漏；
5、支護結構出現開(kāi)裂；
6、周邊地面出現突然較大沉降或嚴重開(kāi)裂；
7、基坑底部、坡體或支護結構出現管涌、滲漏或流砂等現象；
8、基坑工程發(fā)生事故后重新組織施工；
9、出現其他影響基坑及周邊環(huán)境安全的異常情況；
10、當有危險事故征兆時(shí)，應實(shí)時(shí)跟蹤監測。
（五）監測數據處理及信息反饋
在現場(chǎng)設立微機數據處理系統，進(jìn)行實(shí)時(shí)處理。每次觀(guān)察數據經(jīng)檢查無(wú)誤后送入微機，經(jīng)過(guò)專(zhuān)用軟件處理，自動(dòng)生成報表。監測成果當天提交給業(yè)主、監理、施工單位及其它有關(guān)方面。
現場(chǎng)監測工程師分析當天監測數據及累計數據的變化規律，并經(jīng)項目負責人審核無(wú)誤后當天提交。如果監測結果超過(guò)設計的警戒值應立即向建設方、總包方、監理方發(fā)出警報，提請有關(guān)部門(mén)關(guān)注，以便及時(shí)決策并采取措施。同時(shí)根據相關(guān)單位要求提供監測階段報告，并附帶變化曲線(xiàn)匯總圖；監測工程結束后一個(gè)月內提供監測總結報告。
設計方案 篇4
一、 區域活動(dòng)內容：
班級區域活動(dòng)名稱(chēng)：生活區、美工區、益智區、閱讀區。
公共區域活動(dòng)名稱(chēng)：娃娃家、建構區、小餐館、小醫院、美發(fā)屋、小超市。
二、 區域活動(dòng)創(chuàng )設背景：
小班區域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設是結合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力，普通話(huà)以及自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱，思維比較有局限的年齡特點(diǎn)，與主題活動(dòng)相融合，兼顧幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng )設的。本次區域活動(dòng)我們小班組以“能干的小手”為主題，計劃每班開(kāi)放四個(gè)區域――生活區、美工區、益智區、閱讀區。
三、 區域活動(dòng)目標：
1.培養幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，讓幼兒在區域活動(dòng)中體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
2.引導幼兒自主地在區域活動(dòng)中扮演不同的角色，自由地玩耍；樂(lè )意與他人交往，學(xué)習互助、合作和分享。
3.鼓勵幼兒能夠使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂(lè )趣。
4.活動(dòng)結束能將材料放回原處，在老師的提示下整理場(chǎng)地。
四、區域活動(dòng)設置以及材料準備：
班級區域：閱讀區、美工區、益智區、生活區
（一）閱讀區:
活動(dòng)目標：
1．培養幼兒對看書(shū)的興趣。
2．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，養成堅持講普通話(huà)的習慣。
3．養成良好的看書(shū)習慣。
材料投放：各種幼兒圖書(shū)、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書(shū)，點(diǎn)讀筆。
指導重點(diǎn)：指導幼兒能夠掌握正確的拿書(shū)的方法，能一頁(yè)一頁(yè)地翻，告訴幼兒看書(shū)的時(shí)候不能大聲講話(huà)影響別的小朋友看書(shū)，形成良好的閱讀習慣。
（二）美工區
活動(dòng)目標：
1. 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養手指的靈活性。
2. 對美術(shù)活動(dòng)感興趣，會(huì )自由地涂鴉和進(jìn)行簡(jiǎn)單的`粘貼。
3. 嘗試用小手大膽地撕紙和團紙。
4. 學(xué)會(huì )用橡皮泥搓圓的技能。
5. 知道做完手工之后要把東西收拾整齊。
材料投放：橡皮泥、舊報紙、印泥（手指點(diǎn)畫(huà)）、涂鴉地KT板、發(fā)型設計。
指導重點(diǎn)：指導幼兒如何把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成細條。
（三）益智區
活動(dòng)目標：
1． 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，會(huì )區分常見(jiàn)的顏色。（紅色、黃色、綠色等）
2． 發(fā)展幼兒的思維能力，練習排序，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的排序。
材料投放：不同顏色的毛根、簡(jiǎn)單的圖形、玩具配對、穿珠（不同顏色、形狀）、毛毛蟲(chóng)排序（每個(gè)班圖案不一樣）
指導重點(diǎn)：引導幼兒進(jìn)行穿珠游戲，能隨意穿成項鏈、手鏈，提高手眼協(xié)調能力。
（四）生活區
活動(dòng)目標：
1． 培養幼兒的生活自理能力，學(xué)會(huì )扣紐扣、拉拉鏈。
2． 學(xué)會(huì )穿脫衣褲，學(xué)習疊衣褲的正確方法。
3． 鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力。
材料投放：紐扣拉鏈（每個(gè)班5套）、若干套衣褲、剪毛根、切水果
指導重點(diǎn)：指導幼兒疊衣褲的正確方法，學(xué)會(huì )扣紐扣、拉拉鏈。
班級特色區域：
�。ǎ保┌啵菏止ぶ谱鳎―IY手工）
�。ǎ玻┌啵洪喿x區（繪本）
�。ǎ常┌啵罕硌輩^
�。ǎ矗┌啵好佬g(shù)
公共區域：娃娃家、建構區、小餐館、小醫院、美發(fā)屋、小超市
活動(dòng)目標：
�。保� 培養幼兒對各個(gè)區域活動(dòng)的興趣。
�。玻� 增加幼兒之間的交往，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
�。常� 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
�。矗� 引導幼兒自主地在區域活動(dòng)中自由地玩耍；樂(lè )意與他人交往，學(xué)習互助、合作和分享。
材料投放：
1．娃娃家：各種毛絨玩具、餐具以及打扮娃娃的衣服、桌子、電話(huà)機。
2．建構區：薯片桶、奶粉桶等輔助材料以及現有的積木。
3．小餐館：各種各樣的食物、餐具、自制的食物等。
4．小醫院：各種藥盒、小藥箱、聽(tīng)診器、小床、桌子等。
5．美發(fā)屋：洗發(fā)水、洗發(fā)器、夾子若干、卷發(fā)棒、剃發(fā)器、吹風(fēng)機、圍布、小剪刀、發(fā)型書(shū)。
6．小超市：貨架、柜臺、購物小籃子、袋子、一些水果玩具、生活用品等、標價(jià)牌、計算機、電話(huà)。
設計方案 篇5
為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的學(xué)科學(xué)習活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識視野， 培養學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，特制五十九中學(xué)學(xué)科競賽實(shí)施方案。
指導思想：
本著(zhù)豐富學(xué)生的學(xué)習生活、 提升學(xué)校和教研組學(xué)科教學(xué)水平的原則，以競賽為載體，為學(xué)生搭建拓寬知識、激發(fā)興趣、培養能力和展示的自我平臺，提升學(xué)生的自信心和內在素質(zhì)，為優(yōu)秀學(xué)生的產(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng )造條件，并為今后的中考打下扎實(shí)的基礎。
具體實(shí)施方案：
一、學(xué)科競賽類(lèi)型
1、一類(lèi)競賽：由教育行政部門(mén)（含教研室）組織或參與、需要教師長(cháng)期課外輔導、限時(shí)限場(chǎng)地進(jìn)行的競賽。比賽結果能夠使社會(huì )對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的正面評價(jià)。如：各級中學(xué)數學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)(計算機)競賽等。
2、二類(lèi)競賽：由學(xué)校（含年級組和教研組）組織或參與、限時(shí)限場(chǎng)地進(jìn)行競賽，競賽結果能夠使學(xué)校同學(xué)科教師及全體學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的正面評價(jià)。如：英語(yǔ)學(xué)科演講、各學(xué)科綜合能力等比賽，語(yǔ)文學(xué)科作文及征文競賽，政史地知識競賽，藝體類(lèi)競賽、中學(xué)生辨論賽、小論文比賽，研究性學(xué)習成果評比，計算機技能
比賽，書(shū)法比賽等
二、學(xué)科競賽指導教師擔任方法
每學(xué)科競賽輔導老師由專(zhuān)任教師擔任。同時(shí)成立學(xué)科競賽輔導小組，原則上每學(xué)科由三名以上指導教師組成，其他教師輔助指導老師參與競賽工作，具體名單由教務(wù)處協(xié)調確定，于每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周內上報校長(cháng)室；允許任課教師對本班學(xué)生單獨輔導。
三、參加輔導學(xué)生確定方法
學(xué)生參加學(xué)科競賽及輔導必須堅持自愿的原則，由各任課教師根據平時(shí)學(xué)習成績(jì)，結合學(xué)校組織的.團體競賽、 質(zhì)量監測和期中、期末考試成績(jì)確定輔導和參賽人選，也可以通過(guò)校內上次學(xué)科競賽進(jìn)行選拔。一類(lèi)競賽參加輔導的人數一般為每年級60人 （每班5人），一個(gè)學(xué)生一般參加一門(mén)學(xué)科的輔導，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生可以參加多門(mén)學(xué)科的輔導，具體名單由班主任及任課教師協(xié)調確定，并及時(shí)上報教務(wù)處，二類(lèi)競賽的參賽學(xué)生由各班主任及任課教師視實(shí)際情況確定。每班10人。相關(guān)要求同上。
四、學(xué)科競賽輔導時(shí)間、地點(diǎn)安排
學(xué)科競賽時(shí)間地點(diǎn)
數學(xué) 周一 第八節 多媒體教室
物理 周二 第八節 多媒體教室
化學(xué) 周三 第八節 多媒體教室
語(yǔ)文 周三 第七節 多媒體教室
英語(yǔ) 周四 第八節 多媒體教室
其它學(xué)科待定。
五、競賽輔導的要求及其它事項
1、競賽輔導每科每周至少一次，每次1～2節課，臨近競賽和暑期輔導次數要適當增加。輔導時(shí)間如與其它活動(dòng)相沖突，教務(wù)處可作適當調整，
2、有競賽任務(wù)的學(xué)科由教研組長(cháng)負責，要制定學(xué)科競賽輔導計劃，安排好輔導內容和相應的指導教師。
。
3、參加學(xué)科競賽輔導的學(xué)生要相對固定，每次輔導由競賽輔導老師進(jìn)行點(diǎn)名，對多次缺席參加輔導的學(xué)生，要及時(shí)通報給班主任并作相應的處理。
4、學(xué)科競賽輔導要講求實(shí)效，對參加輔導的學(xué)生的作業(yè)和練習試卷要及時(shí)檢查、批改并分析講解，必要時(shí)可以對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行個(gè)別強化輔導。
5、指導老師遇有特殊情況需請假，必須通知教務(wù)處，同時(shí)與教研組長(cháng)協(xié)調好相關(guān)的輔導工作，并通知參加輔導的學(xué)生。
6、考前一個(gè)月一定要進(jìn)行強化訓練，閱卷評卷要及時(shí)。
7、暑假、寒假前的競賽輔導將根據學(xué)校教學(xué)安排作適當調整，原則要求各學(xué)科要充分利用假期前停課時(shí)間進(jìn)行集中輔導，增加輔導的次數和時(shí)間。
8、競賽輔導需要的相關(guān)資料由競賽輔導老師自行購買(mǎi)，憑
購書(shū)發(fā)票到教務(wù)處登記后報銷(xiāo)，輔導資料作為教研組共同資料在教研組內保管使用。
六、學(xué)科競賽輔導工作獎勵辦法
1、工作補貼：每一節課課時(shí)費（一節課以40分鐘計）按學(xué)�？�(jì)效工資相關(guān)辦法執行，由各年級組長(cháng)上報教務(wù)處，由教務(wù)處在每學(xué)期末統計發(fā)放。上報時(shí)，需提供相關(guān)備課資料，以便進(jìn)行工作認定。
2、競賽獲獎獎勵：
一類(lèi)競賽：按上級主管部門(mén)相關(guān)辦法執行。
二類(lèi)競賽：學(xué)校頒發(fā)獎狀及獎品。
設計方案 篇6
方法/步驟
1工程概況：施工點(diǎn)的`地理位置、巖石性質(zhì)，周邊環(huán)境示意圖等
2工程要求：安全要求，工期要求
3爆破方案選擇：設計依據、設計原則、設計方法選擇等
4爆破設計參數的選擇：參數及藥量計算
5裝藥、填塞及爆破網(wǎng)絡(luò )選擇
6施工方法及施工要點(diǎn)
7爆破安全計算及警戒范圍
8安全技術(shù)措施：一般安全措施，爆破作業(yè)安全措施及爆破器材安全管理措施
9爆破使用的火工品及爆破器材
10爆破主要施工管理人員和施工組織
11編寫(xiě)施工設備
12編寫(xiě)應急處理預案
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