設計方案[優(yōu)秀3篇]

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的設計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　最近，我開(kāi)始對地球的未來(lái)深深憂(yōu)慮，目前，地球上有超過(guò)75億的人口，減去死亡后，每天約增長(cháng)人口21萬(wàn)，一年增長(cháng)近8000萬(wàn)人！然而，地球上的陸地面積只有大約1.49億平方千米，如此發(fā)展，地球很快就會(huì )被擠爆。同時(shí)，由于人類(lèi)的亂砍亂伐、濫捕濫殺，地球的樹(shù)木減少，沙漠增加、霧霾肆掠、環(huán)境變差。人類(lèi)不僅在破壞自己的家園，也導致無(wú)數動(dòng)物無(wú)家可歸，無(wú)法生存。面對這一切，未來(lái)人類(lèi)怎么辦？

　　一直以來(lái)，人類(lèi)就沒(méi)有停止過(guò)對未知事物的探求，我也一樣，我決定設計一個(gè)拯救地球的方案。

　　首先是擴大人類(lèi)生存的空間，毫無(wú)疑問(wèn)，我選擇月球，因為它無(wú)可爭議的位置優(yōu)勢。為了避免地球上的政治紛爭，月球將發(fā)展為一個(gè)獨立的“月國”，我還會(huì )發(fā)明一種獨特的“月語(yǔ)”，這種語(yǔ)言除了人類(lèi)之間可以溝通，還可以和動(dòng)物間溝通，這樣人類(lèi)和動(dòng)物可以更加和諧相處�？茖W(xué)家和首批學(xué)會(huì )月語(yǔ)的人將成為月球的原始居民，開(kāi)創(chuàng )和治理月國，在那里建立大氣層，開(kāi)墾天地，創(chuàng )造河流……滿(mǎn)足一切生活所需條件。隨后，一條“星球通道”會(huì )被修建，人們乘坐“星際列車(chē)”可以在一天以?xún)韧瓿傻厍蚝驮虑虻耐�返。各種花草樹(shù)木被移栽到月球，為人類(lèi)創(chuàng )造美好，凈化空氣。珍稀動(dòng)物會(huì )優(yōu)先遷移到月球，在那兒和人類(lèi)快樂(lè )相處。

　　月球居民的.工作，以旅游業(yè)為主。人們乘坐星際列車(chē)來(lái)到月球，體驗不一樣的生活，比如，抱著(zhù)必死的心，咬緊牙閉緊眼，從樓上往下一跳，結果慢悠悠地飄到了地上。當然，如果月球居民厭倦了月球的慢生活，也可以穿梭回地球過(guò)過(guò)快生活，不過(guò)，他們回到地球最重要的使命是審核游覽或者移民月球的申請單，那些地球的破壞者會(huì )被永久禁止，除非他們開(kāi)始加入拯救和恢復地球的隊伍。

　　怎么樣？我的這個(gè)方案是不是很美好？假如我的方案可以實(shí)現，地球的生活也將更加美好！

設計方案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、有感情的誦讀課文，理解文章內容。

　　2、體會(huì )作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

　　3、揣摩詞語(yǔ)和句子，體會(huì )寫(xiě)景的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　鑒于本文描寫(xiě)“細”、“美”的特點(diǎn)，指導學(xué)生閱讀，以朗讀訓練為重點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　文章寫(xiě)景抒情以感悟人生為重點(diǎn)，所以應指導學(xué)生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò )，感悟人生哲理。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【課前準備】

　　學(xué)生：，自行解決課后生字;查閱作者生平資料，了解文章寫(xiě)作背景;熟讀課文。

　　老師：查閱資料，制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　首先讓學(xué)生仔細觀(guān)看教科書(shū)前面的彩色插頁(yè)上的“紫藤蘿”圖片。思考：你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?

　　這一株不起眼的紫藤蘿為什么會(huì )引起作者宗璞的關(guān)注呢?同學(xué)們，生命是美好的，生命是頑強的，生命是令人感動(dòng)的，《紫藤籮瀑布》正飛動(dòng)著(zhù)閃光的瀑布，擁著(zhù)張帆的船艙，引領(lǐng)我們去感受生命，執著(zhù)于生命。

　　二、出示目標

　　1、有感情的誦讀課文，理解文章內容。

　　2、體會(huì )作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

　　3、揣摩詞語(yǔ)和句子，體會(huì )寫(xiě)景的精妙。

　　三、整體感知

　　1、檢查預習，識記字詞。

　　(老師大屏幕顯示，請學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě))

　　嚷嚷 花穗 船艙 綻開(kāi) 緊湊 酒釀

　　發(fā)端 終極 迸濺 挑逗 繁密 佇立

　　凝望 籠罩 伶仃 稀零

　　忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤(pán)虬臥龍

　　2、范讀課文，感知內容：

　　這篇散文寫(xiě)的是作者重見(jiàn)紫藤蘿盛開(kāi)，而引發(fā)的對生命的感慨。要了解作者的這種感慨，就必須通讀全文，感受那引人駐足、炫人眼目的紫色瀑布，絢麗色彩，郁郁幽香。下面請聽(tīng)老師的范讀，并在聽(tīng)讀中思考下列問(wèn)題：(大屏幕出示問(wèn)題)

　�、� 文章主要寫(xiě)了什么內容?

　�、� 紫藤蘿帶動(dòng)了作者感情的變化，那么，課文中作者的感情是怎樣的'呢?有什么變化?讀后你有何感受?

　　四、簡(jiǎn)單的內容梳理

　　看花：花瀑、花穗、花朵

　　憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機

　　悟花：生命長(cháng)河無(wú)止境

　　學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)朗讀，然后討論，再回答�？梢哉垖W(xué)生相互評論、補充。

　　五、研讀賞析

　　剛才我們共同對文章進(jìn)行了整體感知，大體了解了文章的基本內容�！蹲咸偬}瀑布》是一幅極為精細的工筆畫(huà)，細看它的每一個(gè)細部，可以深深的體味到作者傾注其間的思想內涵。

　　1、作者面對盛開(kāi)的紫藤籮瀑布，感情為什么會(huì )有那樣的變化?

　　19xx年是“極左”論調籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個(gè)背景，才能理解文章的感情。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國家命運的寫(xiě)照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。

　　六、教師小結

　　1、紫藤籮花經(jīng)歷了各種各樣的不幸，但依然美麗而繁盛，這其中的“仙露瓊漿”便是“生命的酒釀”，同樣的，人也如花，劫難總會(huì )被幸福戰勝，時(shí)間總會(huì )沖走不快。只要加快腳步，鼓足生命的勇氣前進(jìn)，你便會(huì )是那燦爛瀑布中的一朵浪花。

　　2、你最喜歡文章的哪些語(yǔ)句?有感情的朗讀，試說(shuō)明理由。

　　3、四人一小組，分別朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句;互相評價(jià)朗讀的情況。討論交流喜歡的理由。

　　教師：

　�、� 指導學(xué)生有感情的朗讀文章的精美語(yǔ)句，強調語(yǔ)氣、重音、停頓等，體會(huì )文章寫(xiě)景的好處。

　�、� 根據學(xué)生回答，小結賞析方法：找修辭、說(shuō)好處、品意味。(大屏幕出示賞析方法)

　　七、總結寫(xiě)法

　　1、通過(guò)對課文的學(xué)習，你在寫(xiě)作方面獲得了哪些啟示?

　　2、寫(xiě)借景抒情的文章，你認為應怎樣才能寫(xiě)好?

　　(提示：景物怎樣才能寫(xiě)的細膩、生動(dòng)?觀(guān)察景物怎樣才能有所感悟?)

　　八、質(zhì)疑拓展

　　學(xué)完本文后，你還有哪些不明白的地方?大膽提出你的疑問(wèn)。

　　學(xué)生可能會(huì )就文章的某些句子提出質(zhì)疑：如：“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”等。老師可相機解答。遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運壓倒，要對生命的長(cháng)久保持堅定的信念;厄運過(guò)后，不讓悲痛長(cháng)壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步�！钡母锌�，我們也由此感到作者的徹悟，對生命的感悟。

　　今天我們通過(guò)學(xué)習宗璞的《紫藤蘿瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般寫(xiě)法。學(xué)以致用。讓我們也來(lái)嘗試一下這種方法：

　　老師大屏幕投影一種花，如：梅花。

　　要求：1、細致觀(guān)察，抓住特征;用生動(dòng)的語(yǔ)言口頭描繪這種花。

　　2、了解了這種花，你從它身上學(xué)到了什么?請談?wù)勀阌苫ǖ饺松�的感悟�?/p>

　　九、作業(yè)

　　1、再讀課文，完成“研討與練習”第一題。

　　2、仔細觀(guān)察一種花，邊觀(guān)察邊思考，最好也能對生命有所感悟。

　　【板書(shū)設計】

　　紫藤籮瀑布

　　宗 璞

　　看花：花瀑、花穗、花朵

　　憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機

　　悟花：生命長(cháng)河無(wú)止境

設計方案 篇3

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識生字釣、攏，會(huì )寫(xiě)耍、裝等１３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等１４個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。

　�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　【課前準備】

　�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　�。�、生字詞語(yǔ)卡片。

　�。�、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片。

　�。�、本課的掛圖和投影片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　�。�、出示填空：（ ）的草地。

　　引導學(xué)生根據以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

　�。�、自然過(guò)渡：

　　這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

　　二、自讀討論

　�。�、各自輕聲讀課文。

　�。�、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)）的草地。

　�。�、設疑：

　　草地怎么會(huì )是金色的'呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續學(xué)課文。

　　三、初讀感知

　�。�、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預習時(shí)畫(huà)出的生字，讀準字音。

　�。�、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

　�。�、反饋：

　　出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認識哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

　�。�、朗讀展示：

　　你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對它的喜愛(ài)！

　　四、再讀解疑

　�。�、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì )：

　�、� 觀(guān)看錄象，給以直觀(guān)的感受。

　�、� 引導想象：

　　蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。

　�。�、朗讀第二、三自然段：

　�、� 思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　各自試讀，指名交流。

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