設計方案集錦(3篇)
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、 通過(guò)欣賞《三個(gè)和尚》的樂(lè )曲，啟發(fā)同學(xué)自我置疑、自我解疑“為什么一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃？“并從中懂得勞動(dòng)換來(lái)美好生活的道理。
2、通過(guò)有哲理的人文主題運用音樂(lè )劇的形式充沛發(fā)揮同學(xué)的想像力、發(fā)明力，提供同學(xué)主動(dòng)學(xué)習積極參與的機會(huì )從而培養了鍛煉了同學(xué)主動(dòng)去獲取表達、交流、發(fā)明的經(jīng)驗。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）通過(guò)聆聽(tīng)《三個(gè)和尚》感受樂(lè )曲的歡快情緒和音樂(lè )的所描繪的人物形象，體會(huì )本課主題—愛(ài)勞動(dòng)。
�。�2）音樂(lè )劇扮演中能夠創(chuàng )編動(dòng)作扮演，即興配合聲音效果，現場(chǎng)體驗。
�。�3）通過(guò)圖片、實(shí)物、了解三件民族樂(lè )器的音色特點(diǎn)。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：與教材相結合，在音樂(lè )劇創(chuàng )編可以三個(gè)和尚的課題為中心，以音樂(lè )為主線(xiàn)，圍繞音樂(lè )形象，藝術(shù)形象，進(jìn)行綜合藝術(shù)體驗活動(dòng)。
三、 課前準備
1、教師準備：（1）、皮影戲的三個(gè)人物制作、幕布、燈光。
�。�2）、多媒體教學(xué)光盤(pán)、分類(lèi)準備好的樂(lè )曲磁帶。（例如：悠閑地；緊張地……）
�。�3）、三件民族樂(lè )器、墜子、北方管子、板胡。
�。�4）、飾物（在同學(xué)創(chuàng )編中為了同學(xué)準備的道具：大樹(shù)、大紙箱子、布料、塑料袋、水桶、扁擔、紅綢子（當作大火）、太陽(yáng)。
�。�5）、打擊樂(lè )器：木魚(yú)、碰鐘、沙錘、雙響筒……
�。�6）、場(chǎng)地：分小組創(chuàng )編時(shí)，同學(xué)分成四個(gè)大組，坐成花瓣狀，展示扮演時(shí)，同學(xué)聽(tīng)音樂(lè )變隊型。呈U字型。
2、同學(xué)準備
�。�1）、書(shū)本
�。�2）、上網(wǎng)搜集的有關(guān)小和尚的資料（或與其有關(guān)的歌曲、樂(lè )曲、詩(shī)歌、故事等。）
四、優(yōu)秀教案
五、教學(xué)過(guò)程設計
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》伴奏帶。 與同學(xué)一起做動(dòng)作 同學(xué)邊隨著(zhù)熟悉的旋律唱著(zhù)歌邊做動(dòng)作扮演進(jìn)教室。 將愛(ài)勞動(dòng)的主題作為隱線(xiàn)，可讓同學(xué)在這節課的一開(kāi)始就輕松進(jìn)入角色，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，并將后面所要學(xué)習隱線(xiàn)提前滲透給同學(xué)
師生問(wèn)好歌：歌唱美好的生活啦……歌唱童貞的花朵，同學(xué)，你好！老師，你好！我們一起來(lái)唱歌，啦……。 教師指導同學(xué)演唱方法，并彈琴與同學(xué)一起演唱。 輕聲高位置演唱 通過(guò)問(wèn)好歌拉近師生間情感距離。
播放動(dòng)畫(huà)片《一休哥》片段，并導入本課課題 操作屏幕 同學(xué)選擇有關(guān)小和尚的故事，音樂(lè )，圖片、資料等 創(chuàng )設情境，引發(fā)興趣，感知小和尚聰明，機靈和程式化的生活加深對他們的了解
播放《三個(gè)和尚》動(dòng)畫(huà)片并在課堂中創(chuàng )設現故事內容相應的道具“大山、太陽(yáng)”…… 手持三個(gè)和尚的道具為同學(xué)扮演皮影戲 同學(xué)隨音樂(lè )哼唱 使同學(xué)熟悉主題音樂(lè )能夠在歌聲中接近與動(dòng)畫(huà)片中三個(gè)和尚的距離感。
教師分別出示三個(gè)和尚道具，請同學(xué)為他們起名字 分別出示三個(gè)和尚道具 起名字：瘦和尚
胖和尚、小和尚 在游戲中了解三人和尚的外型特點(diǎn)
出示三件寶－板胡、墜胡、北方的管子 教師神秘的從道具“大山“后面分別拿出三件樂(lè )器并親自為同學(xué)演奏幾句簡(jiǎn)單介紹一下音色特點(diǎn) 同學(xué)上前試一試吹一吹，奏一奏并為樂(lè )器找對子，猜一猜。
板胡－小和尚
墜胡－瘦和尚
北方的管子－胖和尚 根據外型特點(diǎn)選擇不同的.東器來(lái)代表人物形象，激發(fā)同學(xué)的好奇心，讓同學(xué)將籠統的東西具體化。
再次播放樂(lè )曲 教師按劇本加入旁聽(tīng)（劇本） 同學(xué)用皮影戲的形式分角色扮演 激發(fā)同學(xué)的動(dòng)作扮演欲和好奇心
創(chuàng )編音樂(lè )劇出示場(chǎng)次第一場(chǎng)：《一個(gè)和尚挑水吃》第二場(chǎng)：《兩個(gè)和尚抬水吃》第三場(chǎng)：《三個(gè)和尚沒(méi)水吃》要求同學(xué)每場(chǎng)設計一個(gè)置疑問(wèn)題。你來(lái)提出當一回老師） 分組：出示組卡、道具組、導演創(chuàng )作組、角色扮演組、伴奏組、音效組，教師各組巡視，并扮演角色“觀(guān)音菩薩”。 同學(xué)自由選擇準備�；瘖y組：將準備的布裹在身上，當作和尚服，給三個(gè)演員帶上用塑料袋做的假頭套，為三個(gè)和尚化妝。
道具性；準備立體大山，水罐（紙箱子）和水桶、扁擔、（教鞭）、太陽(yáng)、房子（紙箱子做的）
音效組：在教師準備的一大堆磁帶中選擇三個(gè)場(chǎng)次的背景音樂(lè )。
伴奏性：練習打擊樂(lè )器的加花內容
角色扮演組：準備即興對白詞 通過(guò)“兒童音樂(lè )劇充沛發(fā)揮同學(xué)的潛能和想像力 通過(guò)親身感受參與其中，自我置疑自我解疑培養了同學(xué)的獨立性和發(fā)明性從而促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展，和對音樂(lè )的感受與體驗。
匯報扮演 與同學(xué)一起參與扮演 同學(xué)根據自身的理解和感受扮演音樂(lè )劇 引導同學(xué)學(xué)習和促進(jìn)發(fā)展，尊重同學(xué)對音樂(lè )劇各方面的參與性、發(fā)明性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)使同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、語(yǔ)言、知覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)積極的參與進(jìn)來(lái)。讓同學(xué)在音樂(lè )劇中體驗勝利，享受快樂(lè )。
評一評，說(shuō)一說(shuō) 教師與同學(xué)之間交流心得 同學(xué)用一句話(huà)，一句歌或一個(gè)動(dòng)作表達出作品的寓意。 提高同學(xué)的鑒賞和口頭表達能力，把問(wèn)的權力和評的權力交還給同學(xué)，真正體驗同學(xué)的自主意識，讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。
設計方案 篇2
一、活動(dòng)準備
學(xué)生每人一瓶七彩液；有照相機的同學(xué)從家里帶照相機。
二、活動(dòng)程序
�。ㄒ唬┱勗�(huà)入題
同學(xué)們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課老師想和同學(xué)們一起吹，好不好
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程
1．自由活動(dòng)（吹泡泡）
當學(xué)生的興趣被激起時(shí)，我趁機說(shuō)：“同學(xué)們喜歡怎樣吹”這時(shí)學(xué)生一定會(huì )說(shuō)出許多種吹法，等學(xué)生說(shuō)完后，讓他們按照自己的吹法盡情地吹。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生充分參與，初步發(fā)現七彩泡泡的美。
2．集體活動(dòng)
師：剛才老師看見(jiàn)吹的方法有很多，下面我們就按照輕輕吹、用力吹、齊吹的順序一起來(lái)吹好嗎
�、佥p輕吹
師：輕輕吹出的七彩泡泡會(huì )是什么樣呢同學(xué)們想看一下嗎學(xué)生們輕輕吹一下。
�、谟昧Υ�
師：同學(xué)們，輕輕吹出的七彩泡泡這么美，用力吹會(huì )是什么樣呢學(xué)生們用力吹幾下。
�、埤R吹
師：剛才同學(xué)們通過(guò)輕輕吹、用力吹都吹出了一幅幅美麗的七彩泡泡圖。下面我們全班同學(xué)一齊吹，教室里會(huì )是什么樣呢全班同學(xué)一齊仰頭吹。
師（吹一會(huì )之后）：同學(xué)們喜歡七彩泡泡嗎趕快伸出手來(lái)接住它。（學(xué)生接一會(huì )兒）老師接著(zhù)說(shuō)：同學(xué)們接住七彩泡泡了嗎這么美的七彩泡泡消失了真可惜，你們想不想把它們留住正好我們班的小“攝影師”從家里帶來(lái)了照相機，請他們趕快來(lái)把這些美麗的鏡頭拍下來(lái)。
�。ㄆ渌瑢W(xué)接著(zhù)吹）小“攝影師”拍照時(shí)，教師要指導其他同學(xué)按以下要求吹：①仰頭齊吹；②同桌對吹；③同桌一人吹一人伸手接；④老師和學(xué)生一起吹。
師（拍照后）：同學(xué)們喜歡今天的活動(dòng)嗎說(shuō)一說(shuō)你的心情。
�。ㄈ┗仡欉^(guò)程（板書(shū)）
1．活動(dòng)開(kāi)始
2．活動(dòng)過(guò)活
3．活動(dòng)后的心情
�。ㄋ模┌葱蚓氄f(shuō)
1．提出說(shuō)的要求。
2．先個(gè)人說(shuō)再指名說(shuō)。
�。ㄎ澹﹦�(dòng)筆練寫(xiě)
附文：吹七彩泡泡
上課鈴剛響，老師笑瞇瞇地走上講臺對我們說(shuō)：“同學(xué)們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課我們一起來(lái)吹，好嗎”盧老師的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起了熱烈的掌聲。
我左手拿著(zhù)七彩瓶，右手擰開(kāi)瓶蓋，瓶蓋上帶有一個(gè)塑料管。我把塑料管朝瓶里蘸了一下，聚攏嘴巴，對著(zhù)小“8”字輕輕一吹，幾個(gè)七彩泡泡跑出來(lái)了，有紅的、綠的、藍的……真美！我又蘸了幾下，深吸一口氣，用力一吹，一串串七彩泡泡輕盈地飛出來(lái)了，五光十色，美麗極了。這些頑皮的'七彩泡泡有的落到我的臉上，有的落到我的手上，涼絲絲的，真好玩！我抬頭一看，啊，我們的教室簡(jiǎn)直成了七彩泡泡的海洋，我仿佛覺(jué)得自己進(jìn)入了童話(huà)般的世界。我忍不住伸出手接了一個(gè)七彩泡泡，誰(shuí)知它剛觸到我的手就破了，我真想把這些美麗的七彩泡泡留祝正在這時(shí)，只聽(tīng)“咔嚓、咔嚓”幾聲響，原來(lái)是我們班的小“攝影師”拿起照相機，把這些美麗的鏡頭拍了下來(lái)。
以前我曾吹過(guò)多次七彩泡泡，但我覺(jué)得今天吹得最開(kāi)心。
設計方案 篇3
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內容，加強整合，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè )的夏天的專(zhuān)題組織材料的，內容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識的�！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設計思路：
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計要體現以下幾點(diǎn)：
1、根據學(xué)生的.需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。
2、創(chuàng )設情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程（第二課時(shí)）
一、復習生字導入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎？
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。]
二、朗讀課文，理解課文內容。
師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧！
出示：“我會(huì )讀”。什么叫我會(huì )讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
�。ò鍟�(shū)：水珠
蜻蜓
青蛙
小魚(yú)兒）
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當作了什么？
�。ò鍟�(shū)：搖籃
停機坪
歌臺
涼傘）
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼？
師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎？不會(huì )說(shuō)的看看書(shū)。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰(shuí)來(lái)試一試？
師：小蜻蜓：“展開(kāi)透明的翅膀，多美��！”你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：現在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？
[語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫(xiě)生字。
師：展示我們的寫(xiě)字水平。
出示“我會(huì )寫(xiě)”。寫(xiě)字時(shí)注意什么？
觀(guān)察“朵、機”寫(xiě)時(shí)注意什么？書(shū)空，最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現，去探究、結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會(huì )連嗎？
小水珠的
停機坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚(yú)兒的
歌臺。
小青蛙的
涼傘。
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