（實(shí)用）設計方案8篇

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、概述

　　《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節,是環(huán)境教育的一個(gè)重要教學(xué)內容。國際環(huán)境保護形勢的發(fā)展和我國嚴峻的環(huán)境保護形勢，迫切需要加強環(huán)境教育，環(huán)境教育是一種終身教育，每個(gè)人從小開(kāi)始直到離開(kāi)人世以前一直要接受環(huán)境教育。本節內容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、保護生物多樣性和可持續發(fā)展人類(lèi)的必然選擇。涉及范圍廣，知識跨度大，生物圈中種群的數量非常之多，形態(tài)各異、結構復雜，生命現象表現豐富多彩，其使用價(jià)值也就更加多樣化了,學(xué)習這節課學(xué)生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學(xué)生的信息獲取、處理和表達能力。以往采用傳統的講授法教學(xué)，課堂上無(wú)法呈現豐富資料、無(wú)法創(chuàng )設交互情境、更無(wú)法培養學(xué)生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個(gè)別化學(xué)習環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能根據自己的學(xué)習能力、理解能力和發(fā)展水平，調節學(xué)習進(jìn)度和難度，實(shí)現因材施教。

　　二、教學(xué)目標分析

　　1.知識目標描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現狀。概述生物多樣性保護的意義和措施。

　　2.能力目標

　�。�1）通過(guò)小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在角色扮演活動(dòng)中，培養學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想；

　�。�2）理解和學(xué)會(huì )處理在實(shí)施保護生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　�。�1）通過(guò)辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動(dòng)上。

　�。�2）健全法制觀(guān)念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展理念。

　�。�3）形成保護環(huán)境需要從我做起的意識。

　　三、學(xué)習者特征分析

　　學(xué)生在初中階段學(xué)習過(guò)人是生物圈的`一員等知識，分析過(guò)人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，在本模塊中也學(xué)習了生態(tài)系統的穩定性，在實(shí)際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹(shù)立可持續性觀(guān)點(diǎn)等知識。因此在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，關(guān)注生態(tài)倫理的道德問(wèn)題，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　四、教學(xué)策略與設計

　　根據現代認知心理學(xué)的理論，本節教學(xué)應注重知識的條理性和結構化，強調與學(xué)生已有的認知結構相匹配，使其在原有認知結構基礎上，通過(guò)計算機的輔助達到同化和順應，從而形成新的認知結構。使ＣＡＩ更注重于學(xué)生學(xué)習能力的形成、學(xué)習策略的掌握和提供更多的個(gè)別化教學(xué)選擇，強調教學(xué)的主體性，強調充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

　　根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，結合教學(xué)目標，本課可采用的最好學(xué)習方法便是學(xué)生自主學(xué)習方法。這種教學(xué)方法是建立在現代建構主義學(xué)習理論和創(chuàng )造教育基礎之上的。以學(xué)生為中心,教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造精神，最終達到使學(xué)生有效地建構當前所學(xué)知識的意義與目的。與傳統教學(xué)相比，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化，同時(shí)教材變成了學(xué)生主動(dòng)建構意義的對象，多媒體則成了學(xué)生認知的工具。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認知能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng )造能力的培養。在多媒體課堂教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng )設多元化的軟、硬件學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生方便地利用多媒體計算機技術(shù)，通過(guò)人機交互作用去主動(dòng)地發(fā)現、探索、思考，從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識，培養創(chuàng )造能力。

　　五、教具準備

　　1、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。

　　2、《生物多樣性及其保護》網(wǎng)頁(yè)式課件。

　　六、教學(xué)及課件設計思路

　　依據本節教材內容和教學(xué)目標，采取以下的教學(xué)流程：?jiǎn)?wèn)題導入自主探究交流合作歸納小結練習反饋。通過(guò)講授和學(xué)生操作計算機，以討論、談話(huà)組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，自主、主動(dòng)地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產(chǎn)生的，可以把學(xué)生引向一個(gè)涉及到方法論且充滿(mǎn)了探究精神的研究過(guò)程，從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　略

設計方案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)習本課8個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　2．有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

　　3．能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

　　4．體會(huì )作者反復運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )作者反復運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

　　教學(xué)方法

　　講授法、給學(xué)生提供自主探究的空間。

　　課前準備

　　課件、胡楊組圖。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、 導課

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)：鐘情、無(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。

　　2．師：作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的

　　胡楊，才寫(xiě)下這贊美的`文字——胡楊贊。

　　3.介紹“胡楊”的相關(guān)資料。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙涣黧w會(huì )，精讀感悟

　　1．過(guò)渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再一次走進(jìn)課文，去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思。

　　2．匯報交流，朗讀感悟

　　(1)無(wú)人關(guān)照的胡楊(第3段)。

　　抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會(huì )胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口，是為了繼續生長(cháng)，表現出很強的生命力。

　　(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

　　可從“慘不忍睹”一詞入手，引導說(shuō)說(shuō)“什么叫慘不忍睹”“胡楊長(cháng)相為何如此慘不忍睹”，體會(huì )胡楊弓腰駝背的長(cháng)相是為了適應惡劣的自然環(huán)境，它有著(zhù)較強的適應能力和極強的生命力。

　　(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

　�、僮プ　按植璧�飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來(lái)形容什么的？這里呢？”(生長(cháng)條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長(cháng)環(huán)境是怎樣的？”

設計方案 篇3

　　一、符合實(shí)際情況

　　辦公室裝修設計方案首先要做到符合該辦公室業(yè)主的企業(yè)實(shí)際情況。我們有些客戶(hù)往往不顧自己公司的經(jīng)營(yíng)狀況和人力、物力和財物力真實(shí)實(shí)力，一味追求高檔豪華設計，這并非是明智之舉。符合行業(yè)特點(diǎn)辦公室裝修設計方案除了需符合實(shí)際情況，還得符合該辦公室業(yè)主所經(jīng)營(yíng)的行業(yè)特點(diǎn)，比如說(shuō)一家五星級酒店與一家貿易公司是分屬于不同性質(zhì)的行業(yè)，所以它們各自的辦公室裝修設計方案顯然也是不一樣的，如果我們把一家普普通通的貿易公司的辦公室裝修設計得像五星級酒店一樣豪華高檔豈不是很滑稽的嗎?

　　二、符合工作性質(zhì)

　　我們在擬定辦公室裝修設計方案的時(shí)候一定要符合工作性質(zhì)，如果是一家企業(yè)的技術(shù)部門(mén)的辦公室，那我們的設計方案就得考慮到需要配備的微機、繪圖儀器、書(shū)架等技術(shù)工作所需之設備，而如果是一家旅游公司的公關(guān)部門(mén)的辦公室，那么我們的設計方案則顯然會(huì )更多地考慮到所需的'電話(huà)機、傳真機、沙發(fā)、茶幾等與外界進(jìn)行聯(lián)系和一些與接待工作有關(guān)的設備和辦公家具。

　　三、符合使用要求

　　辦公室裝修方案還需符合使用要求。如果是總經(jīng)理辦公室，那么我們的設計方案在樓層安排、使用面積、室內裝飾、配套設備等各個(gè)方面皆得與普通員工的辦公室有所不同，這當中的原因并非是總經(jīng)理與普通員工的身份不一樣，而是取決于他們兩者的辦公室各有不一樣的使用要求。

設計方案 篇4

　　目的：

　　1、樂(lè )意觀(guān)察自然，知道秋天是水果成熟的季節

　　2、在活動(dòng)中認識有關(guān)水果的英語(yǔ)單詞：橘子、蘋(píng)果、梨、香蕉、桃子等。

　　準備：

　　水果藍、盆子、色拉醬、刀、杈子若干。

　　玩法：

　　1、摘果子：父母帶孩子去果園摘果子，邊摘邊說(shuō)：一個(gè)橘子、兩個(gè)橘子、三個(gè)橘子，讓孩子邊摘邊學(xué)習關(guān)于水果的英語(yǔ)名稱(chēng)。當摘了許多果子后，父母感嘆：“秋天的果子真多！”

　　2、逛水果店：父母帶孩子去水果商場(chǎng)，挑選水果。

　　Motherask:“whatisthis?”

　　Babyanswer:“orange,apple,banana,pear,etc”

　　Motherask:“whatdoyouwant?”

　　Babyanswer:“Iwantorange,pple,banana,pear,etc”

　　選購了一籃子水果，感嘆：“這里的.水果真多”。

　　3、分水果：把水果分給家人或客人，邊分邊說(shuō)水果的英文名稱(chēng)："orangeplease"etc

　　4、做水果色拉(拼盆)：和父母一起挑選自己喜歡的水果，制作水果色拉(拼盆)。

　　(1)邊挑選水果邊說(shuō)choose,choose,choose,choosethe**”

　　(2)清洗水果邊洗邊說(shuō)：“wash,wash,wash,wash,the**”。

　　(3)切水果，邊切邊說(shuō)：“cut,cut,cut,cutthe**”。

　　(4)品嘗色拉，邊吃邊說(shuō)：“eat,eat,eat,liketoeat**”。

設計方案 篇5

　　20××年11月8日，紅旗社會(huì )服務(wù)中心婦女兒童領(lǐng)域的社工在滿(mǎn)天星·婦聯(lián)兒童創(chuàng )意室順利開(kāi)展了“繽紛氣球，百變造型”兒童興趣小組的第五節，歷經(jīng)一個(gè)月的'五節小組結束了。該小組共有9名組員參加，小組分為五小節：

　　一、制定小組契約和氣球華麗變身（制作天鵝）；

　　二、氣球造出精彩（制作烏龜）；

　　三、玩魔術(shù)和可愛(ài)造型由你創(chuàng )（制作小狗）；

　　四、造型你我共創(chuàng )（相互幫助制作四瓣花）；五、氣球造出愛(ài)心（制作愛(ài)心魔術(shù)棒）。

　　在整個(gè)小組過(guò)程中，每個(gè)組員都積極參與，主動(dòng)發(fā)言，其中社工還鼓勵并培養了組員們互相幫助，且他們也收獲了新的友誼。在小組結束的分享中，每個(gè)組員都有說(shuō)到，在這個(gè)過(guò)程當中很開(kāi)心，也很喜歡做氣球，每次做了新的氣球造型回家，都會(huì )得到家人的肯定。有一些組員還會(huì )另外自己買(mǎi)氣球回去與家人一起弄造型，在這過(guò)程當中增加了孩子與家長(cháng)的互動(dòng)和交流。最后很多組員都流露出不舍，希望我們不要結束這個(gè)小組，還有一些組員希望我們開(kāi)展唱歌、跳舞、藝術(shù)類(lèi)的小組。為了響應大家的要求，我們將會(huì )努力推出大家感興趣的活動(dòng)，更多精彩，敬請關(guān)注紅旗社會(huì )服務(wù)中心的活動(dòng)預告。

設計方案 篇6

　　一、圣誕主題：

　　平安圣誕*歡樂(lè )新都深圳新都酒店將為您和您親人、朋友、戀人營(yíng)造獨特圣誕文化氛圍，在這兒，您可以和親人度過(guò)一個(gè)安靜、祥和平安夜，讓您在此真正感受歡樂(lè )！

　　二、圣誕色彩：紫色，橙色，藍色，

　　紫色具有神秘、高貴、優(yōu)美、莊重，神秘感覺(jué)。而圣誕節夜晚也是富有神秘童話(huà)色彩；

　　藍色屬冷色調，圣誕是在冬天，雪花飛舞季節，配上一層淡淡藍，她會(huì )給人一種很身臨其境感覺(jué)；

　　橙色是十分活潑光輝色彩，是暖色系中最溫暖色彩，它使我們聯(lián)想到豐碩果實(shí)，給人一種祥和、歡樂(lè )而幸福感覺(jué)；

　　三、圣誕裝飾：外圍，大堂，餐廳，匯商閣

　　1、外圍

　　酒店大門(mén)臨街樹(shù)木用點(diǎn)燈裝飾，樹(shù)上可放置小型圣誕樹(shù)或雪人，讓整條街也能感受到新都圣誕歡樂(lè )。

　　酒店大門(mén)上方雨蓬可用藍色星星燈進(jìn)行點(diǎn)綴，讓人從遠處就能觀(guān)看與感受到一股圣誕氣氛襲來(lái)，星星燈末端可加一些圣誕小球（色彩可以鮮明點(diǎn)）進(jìn)行吊墜，起裝飾美觀(guān)作用。

　　酒店大門(mén)下方兩側制作兩個(gè)仿真火爐（燈箱+排氣扇），讓本來(lái)就低溫天氣感覺(jué)一下子熱起來(lái)，大門(mén)上方兩側樹(shù)二棵圣誕許愿樹(shù)，讓游客“寄”卡祝愿。

　　大門(mén)臺階兩邊用一些花草進(jìn)行裝飾，兩邊扶手可稍加點(diǎn)綴（綁些小蝴蝶結）大門(mén)一側可用kt版做一個(gè)圣誕老人人像，以歡迎光臨姿勢立于大門(mén)一側。大門(mén)玻璃門(mén)上方制作“圣誕快樂(lè )”橫副。玻璃門(mén)兩邊用紫色布簾裝飾（效果如舞臺開(kāi)幕）給人一種迫不急待想打開(kāi)這個(gè)神秘布簾去里邊感覺(jué)。

　　大門(mén)另外兩側也用圣誕樹(shù)和一些噴繪圖進(jìn)行裝飾，玻璃上可以噴圣誕卡通，并有mreey chirstmas等字符，宣傳圣誕主題。

　　2、大堂

　　酒店大堂是主題場(chǎng)景所在地，從大門(mén)進(jìn)來(lái)第一眼看到就是和藹圣誕老人向著(zhù)所有來(lái)賓歡迎動(dòng)作，然后就是金花閃閃圣誕樹(shù)，圣誕樹(shù)上彩燈與彩帶點(diǎn)綴�？瓷先ズ軠剀�，也很歡快。

　　因為大堂成長(cháng)方形，設計一個(gè)用泡沫雕刻場(chǎng)景，（長(cháng)方形）讓整個(gè)大堂都融入在一個(gè)歡樂(lè )與祥和氣氛中去，場(chǎng)景效果為一大片雪地，雪地上有圣誕雪人，拿著(zhù)幸福，平安，歡樂(lè )小木牌，還有圣誕樹(shù)，都以紫色和橙色為主。

　　大堂二樓樓梯面，用紫色布簾裝飾與大門(mén)前保持一致，讓人覺(jué)得還是在整個(gè)氛圍中間，增添一些圣誕小飾物，如雪花、鈴鐺、小彩球等。

　　大堂柱子用噴繪裝飾，色調以橙色為主，內容為平安，歡樂(lè )，突出圣誕主題，并有mreey chirstmas等字符，畫(huà)面與整個(gè)空間布局相融合。

　　電梯入口墻面設計一張噴繪，內容為平安，歡樂(lè )，突出圣誕主題并有mreey chirstmas等字符。大堂入電梯口在最頂部布置圣誕快樂(lè )中文與英文歡迎式墜布,表示迎客之道并結合一些噴繪圖片內容裝飾。讓人有置身于現場(chǎng)感覺(jué)。

　　大堂前廳工作臺上擺放小型圣誕彩樹(shù)，并存放一些圣誕裝飾物品。讓整個(gè)空間更充實(shí)，氣氛更濃烈！

　　3、綠茵閣餐廳

　　綠茵閣餐廳門(mén)口，將整個(gè)綠茵閣大門(mén)裝飾成為雪天里門(mén)廳，掛滿(mǎn)雪花，在門(mén)框頂部拉上圣誕快樂(lè )中文字符并拌有閃爍彩燈為裝飾，大門(mén)兩邊是濃郁圣誕樹(shù)。餐廳大門(mén)頂部噴繪一張穿著(zhù)廚師裝圣誕老人圖畫(huà)，給人一種圣誕老人在為他們準備豐盛大餐。

設計方案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。

　　2。 識字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

　　3。 寫(xiě)字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。

　　4。 詞、語(yǔ)、句——學(xué)習“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

　　5。 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6。 口語(yǔ)交際——“老師，請您評評我的字”

　　7。 學(xué)法和習慣——基本掌握聽(tīng)讀識字的方法;開(kāi)始培養自檢，互檢的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。

　　2。 用聽(tīng)讀法識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用聽(tīng)讀法識字。

　　教學(xué)方法手段：

　　講授、談話(huà)、演示、創(chuàng )造性作業(yè)等。

　　教具準備：

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入

　　1。 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫<嫦娥奔月>，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個(gè)神話(huà)�，F在我們人類(lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！

　　2。今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？

　　二、指導看圖：

　　1。示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　2。 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？

　　三、讀文：

　　1。板題，理解課題的寓意。

　　2。反復練習，讀熟課文：

　�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì )讀的字。

　�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì )讀的字。

　�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì )讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

　�。�4）指名讀文，眾生評議。

　�。�5）教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。

　�。�6）齊讀課文。

　　四、認字：

　　1。示詞組卡，全班認讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2。板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　　[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟。]

　　3。感情朗讀課文：

　　丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

　　五、音樂(lè )欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動(dòng)作。

　　2。配樂(lè )朗誦，練習背誦。

　　[說(shuō)明：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交*滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗。]

　　3。丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)�的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　4。大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè )，放松，想象，你看到了什么？

　　[說(shuō)明：教學(xué)的結束并不是學(xué)生學(xué)習的結束，學(xué)習的延伸既有趣又有意義。]

　　六、課外作業(yè)：

　　觀(guān)察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結束他的旅行回來(lái)了。

　　教學(xué)后記

　　本單元以“太陽(yáng)和月亮”為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂(lè )欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達到了各方面的教學(xué)目標，較好地體現了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的'主動(dòng)性和創(chuàng )造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對話(huà)，教學(xué)在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現民主性、平等性，創(chuàng )設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂(lè )欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫(xiě)字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學(xué)習活動(dòng)。

　　本課例努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識字法，在進(jìn)行認的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？”由于學(xué)生生長(cháng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì )語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。

　　本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng )設的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。

設計方案 篇8

　　機械加工是將半成品的原材料、零部件等通過(guò)組裝、拼接，制作成一個(gè)完整的機械設備或產(chǎn)品。在制作過(guò)程中，不可避免會(huì )產(chǎn)生許多廢棄的部件邊料，造成能源損耗、資源浪費和噪音、光化學(xué)煙霧等物理性污染。所以綠色制造的機械加工工藝有其研究和實(shí)踐的必要性和現實(shí)意義。綠色制造的機械加工工藝不僅減少了機械制造階段的環(huán)境污染和能源損耗，提升了產(chǎn)品質(zhì)量和安全性能，而且節約了生產(chǎn)成本。對廢棄材料進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)和回收利用，對我國構建資源節約型社會(huì )有重要意義。

　　一、機械加工工藝規劃制造技術(shù)

　　現代企業(yè)在生產(chǎn)加工零件時(shí)，必須遵循減少能源損耗、提高生產(chǎn)效率、保證質(zhì)量安全的要求，因此要讓生產(chǎn)部門(mén)和相關(guān)加工人員學(xué)習和掌握一定的機械加工制造的基本理論和經(jīng)驗方法。實(shí)際生產(chǎn)作業(yè)中，要根據不同企業(yè)的生產(chǎn)規模和生產(chǎn)能力進(jìn)行適當調整，切忌盲目照搬或完全按照經(jīng)驗進(jìn)行加工作業(yè)。為了更好地完成機械加工和制造過(guò)程，需要進(jìn)行工藝規劃，主要包括工序規劃和具體的作業(yè)流程規劃。首先是對加工制造工藝進(jìn)行綜述，明確加工過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)和容易出現失誤的地方，然后對每一個(gè)細節進(jìn)行把控，包括操作時(shí)的注意事項和具體參數。機械加工工藝規劃制造技術(shù)應引起現代生產(chǎn)企業(yè)的足夠重視，它為現場(chǎng)生產(chǎn)提供了詳盡的操作依據和技術(shù)支持，是企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量安全的一大保證。

　　二、制造技術(shù)體系結構概述

　　綠色制造技術(shù)會(huì )影響到產(chǎn)品生產(chǎn)的整個(gè)生命周期，有時(shí)還可能會(huì )是多生命周期。產(chǎn)品的生命周期，包括選擇材料、設計產(chǎn)品、加工制造、對產(chǎn)品的包裝裝配以及產(chǎn)品的使用和管理回收再制造等。綠色制造則要考慮這全部的生命周期，特別是要考慮環(huán)境和資源消耗的影響，也要兼顧效益與技術(shù)因素，使企業(yè)的經(jīng)濟效益與外在社會(huì )效益達到最優(yōu)化。

　　綠色制造的關(guān)鍵在于“4R”，即在產(chǎn)品整個(gè)生命周期過(guò)程中怎么實(shí)現重用（Reuse）、減量化（Reduce）、再制造（Remanufacturing）以及再生循環(huán) （Recycle）。 面向機械加工的制造體系主要包括三項具體內容，兩大制造目標，還有兩個(gè)層次過(guò)程的控制。旨在給人們提供機械加工與綠色制造的全面視圖與模型，實(shí)現外在社會(huì )效益與經(jīng)濟效益的統一協(xié)調和優(yōu)化，最大可能的降低資源消耗、優(yōu)化配置， 讓資源利用率達到最高，對環(huán)境的影響降到最低。

　　三、綠色制造在機械加工制造體系的應用

　　綠色制造關(guān)系到機械加工制造體系的多個(gè)方面。大體可以分成三個(gè)部分，應用到的技術(shù)包括污染預防技術(shù)、面向環(huán)境設計技術(shù)等。這些技術(shù)的研究方面主要是基于產(chǎn)品的生命周期、產(chǎn)品技術(shù)以及生產(chǎn)過(guò)程技術(shù)。根據對面向機械加工工藝規劃的研究，建立起以時(shí)間、成本、質(zhì)量、資源、環(huán)境為參量的具有綠色制造特性的.機械加工工藝體系�？砂焉�產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題初步分化成三類(lèi)：資源能耗類(lèi)，即根據資源的使用，細化成能量消耗和原材料消耗的極小化問(wèn)題；環(huán)境排放類(lèi)，即廢氣廢液廢渣等各種廢品極小化，以及電輻射、噪聲排放的極小化問(wèn)題；面向環(huán)境影響及資源整體決策類(lèi)，即在實(shí)施過(guò)程中發(fā)生的決策性問(wèn)題，例如，機床的選擇、 切削液的選擇、夾具刀具的選擇決策等。機械加工制造問(wèn)題系統則是在上述問(wèn)題的細化下形成的。

　　四、優(yōu)化綠色制造工藝過(guò)程規劃

　　優(yōu)化參數，在過(guò)程規劃中，工藝參數是其中的關(guān)鍵技術(shù)。要實(shí)現能源與物料的最低化，就必須對零件加工的工藝參數進(jìn)行優(yōu)化。通常來(lái)說(shuō)，參數優(yōu)化主要是針對制造工藝的采用過(guò)程，讓加工過(guò)程可以更好的進(jìn)行。在加工過(guò)程中，影響能量消耗、加工質(zhì)量、環(huán)境污染的因素有很多，例如，刀具的種類(lèi)，切削液的類(lèi)型等等， 優(yōu)化參數則是選擇最適的加工工具。優(yōu)化制造工藝路線(xiàn)，工藝路線(xiàn)的確定，是制造工藝過(guò)程中最難最重要的環(huán)節，在提高產(chǎn)品質(zhì)量、較少成本、節約資源方面都有重要作用。優(yōu)化工藝路線(xiàn)，是在明確傳統工藝方法的基礎上，根據對環(huán)保、資源利用以及成本的充分分析，做出最有利實(shí)用的加工路線(xiàn)。優(yōu)化節能型機床工件， 對于當前已擁有的設備資源進(jìn)行優(yōu)化配置， 利用不同型號規格機床的不同作用， 優(yōu)化機床與工件的組合方式，實(shí)現多機床多工件的同時(shí)加工，在安排調度過(guò)程中，注意考慮不同組合方式對環(huán)境以及資源消耗的影響， 實(shí)現總體能量消耗的最低化。

　　五、國內外綠色加工工藝規劃技術(shù)的發(fā)展現狀

　　從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，綠色加工工藝是一種決策問(wèn)題，屬于綠色制造的一部分。是以傳統工藝為基礎，結合了包括控制技術(shù)、材料應用技術(shù)、表面技術(shù)等多種新科技在內的現代工藝規劃。環(huán)境影響與資源消耗是綠色工藝規劃考慮的主要問(wèn)題，通過(guò)對加工制造方案、規劃設計過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化選擇，制定綠色環(huán)保的實(shí)施方案，并以此來(lái)提高原材料的利用率，降低能源與物料的消耗，減少廢氣污染物的產(chǎn)生。

　　其中，產(chǎn)品加工過(guò)程中的廢物流和由其帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題受到了國際各方面的高度重視。在國外，由加利福尼亞大學(xué)在內的幾所高校設立了有關(guān)此方面的研究課題， 并制訂了各研究階段的目標。此課題著(zhù)眼于機床系統，通過(guò)控制機床系統的各項參數，分析數據，量化輸出參數，總結獲得的實(shí)驗結果。還研究了與此相關(guān)的機床加工切屑形態(tài)學(xué)、動(dòng)力機理以及加工系統的廢物流特性等。為了支持課題的研究， 美國有關(guān)部門(mén)還設立了專(zhuān)門(mén)的部門(mén)以管理環(huán)境意識制造專(zhuān)題。

　　在國內，一些高校與科研機構也跟進(jìn)形勢，對綠色制造的工藝規劃問(wèn)題進(jìn)行了初步的探索。例如，重慶大學(xué)在研究綠色制造工藝規劃方法以及實(shí)用技術(shù)的課題中， 通過(guò)對壓力加工，鑄造焊接，特種加工等工藝類(lèi)型的大量實(shí)驗與分析，初步建立起數據知識庫的原型系統。近年來(lái)，隨著(zhù)大量有關(guān)論文雜志的發(fā)表或出版，研究體系也逐步完善。

　　六、機械加工制造評價(jià)方法

　　通常評價(jià)傳統的機械加工工藝采用最低成本、最高生產(chǎn)率及最高利潤等要素為依據。然而伴隨著(zhù)制造業(yè)可持續發(fā)展不斷提高的要求，機械加工以往企業(yè)追求的內在經(jīng)濟效益的單一目標模式，開(kāi)始向追求社會(huì )效益、經(jīng)濟效益和環(huán)境效益協(xié)調發(fā)展的多目標模式。面向綠色制造的機械加工工藝方案評價(jià)目標體系選擇了5個(gè)主要因素，即質(zhì)量（Q↑）、時(shí)間（T↓）、成本（C↓）、環(huán)境影響（E↓）、資源利用率（R↑），形成了一套科學(xué)合理的機械加工制造評價(jià)方法。

　　結語(yǔ)

　　機械加工和制作技術(shù)應形成一個(gè)高效化、系統化、綜合化的生產(chǎn)管理流程和體系，綠色制造技術(shù)是對這一體系進(jìn)行優(yōu)化、評價(jià)和檢測的最佳選擇。機械加工和制造首先要轉變固有的生產(chǎn)加工模式，逐漸放棄勞動(dòng)力密集型的重工業(yè)生產(chǎn)模式，減少人工作業(yè)在制造過(guò)程中的參與，提升工作效率的同時(shí)保證產(chǎn)品質(zhì)量。在面向機械加工工藝規劃制造技術(shù)的系統研究過(guò)程中，綠色制造的優(yōu)化和評價(jià)作用涉及各個(gè)方面：機械的設計和制造問(wèn)題、能源損耗和環(huán)境污染問(wèn)題、生產(chǎn)效率和產(chǎn)品安全問(wèn)題。我國的綠色制造技術(shù)還在不斷發(fā)展和完善過(guò)程中，在未來(lái)的機械加工工藝規劃和制作領(lǐng)域會(huì )有更廣泛的用途。

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