(必備)設計方案3篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的設計方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生仔細觀(guān)察，認真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能讀準多音字“調、覺(jué)、難、別、結”的讀音，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、能找出“發(fā)現、孤獨、確實(shí)”的進(jìn)義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 繼續練習用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn) 從課文內容理解什么是獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、了解課文大意。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能讀準多音字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、能找出“發(fā)現、孤獨、確實(shí)”的近義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)揭題、解題，導入 新課
�。�1）春天到了，大地復蘇，百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來(lái)了游玩了。在這美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，卻發(fā)現了一只不合群的小蝌蚪。
�。�2）讀課題：理解“不和群”是什么意思？
�。�2）導入 ：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學(xué)了課文你就能解決這個(gè)問(wèn)題了。
2、默讀課文，初知大意，討論：
�。�1）這只小蝌蚪為什么不合群？
�。�2）它不合群的原因是什么？
3、學(xué)生自學(xué)后檢查
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字該怎么記？字型分析：孤、扭（筆順）略。
�。�2）指名接讀課文，正音。（成群接隊、鬧別扭、調皮、覺(jué)得、難道、請教、略微）
�。�3）作業(yè) 本第一題。
�。�4）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
發(fā)現（ ） 孤獨（ ） 確實(shí)（ ）
�。�4）解釋詞語(yǔ)并造句：別扭、悠閑
4、講讀第1段
�。�1）這一段交代了哪些情況？（人、地、時(shí)、事）
�。�2）我看見(jiàn)了什么？發(fā)現了什么？
�。�3）看圖，說(shuō)說(shuō)這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結隊”）
�。�4）“鬧別扭”是什么意思？為什么說(shuō)像鬧別扭似的？
(5)齊讀
作業(yè) :抄寫(xiě)生字
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1．培養學(xué)生仔細觀(guān)察，認真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2．讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋兒?jiǎn)⑹?
3．能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
二、講讀第2段
討論：
�。�1）為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個(gè)什么辦法？（看插圖聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）用“----”劃出寫(xiě)我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。
�。�3）我們兩次撥蝌蚪，結果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。
�。�4）兩次撥蝌蚪，結果是否一樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（第一次：“從隊伍中鉆出來(lái)”、“單獨”；第2句：“仍舊”“從隊伍中鉆出來(lái)”，“自個(gè)兒”）
三、齊讀第3段。
�、俦容^句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
難道它們不是一家人？
它們一定不是一家人！
�、凇安皇且患胰恕敝甘裁�？（不同類(lèi)）課文用第１句而不用第２句說(shuō)明什么？（能有根據地大膽地設想，但不輕易下結論。）
四、學(xué)習第４段
�。ǎ保┧麄兊�.假設對嗎？從哪能個(gè)詞可以看出？（確實(shí)）為什么說(shuō)它們不是“一家人”？
�。ǎ玻┪液陀烂魇窃鯓荧@得可靠的結論的？（請教老師）
�。ǎ常﹦�(chuàng )設情景：永明和我怎么問(wèn)老師？
�。ǎ矗┯懻摚呵嗤艿尿蝌胶桶]蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣？讀后表達：可以畫(huà)圖、可以填表，可以用語(yǔ)言表述。
五、第５學(xué)習段
“這樣”指什么？我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因，心情一定會(huì )怎樣？以這種心情讀這段課文。
六、總結全文
�。ǎ保┻@篇課文主要寫(xiě)一件什么事？這件事跟時(shí)間有什么關(guān)系？（春天是蝌蚪活動(dòng)的季節）
�。ǎ玻┪液陀烂髂芘宀缓先旱男◎蝌姜氂蔚脑蚩康氖鞘裁�？
七、綜合提高：
這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請你為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋兒?jiǎn)⑹�；（討論在啟示中要�?xiě)清什么？）
設計方案 篇2
一、活動(dòng)目標
1.在情境中嘗試采用匍匐爬行的方式爬過(guò)障礙物，提高匍匐爬的能力。
2.積極地參加活動(dòng)并在烏龜搬家的的活動(dòng)中感受爬行及團隊合作的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握匍匐爬得動(dòng)作要領(lǐng)，在爬行過(guò)程中不碰響小鈴鐺。
2.教學(xué)難點(diǎn)：嘗試帶物匍匐爬行，并在過(guò)程中勇于探索不輕言放棄。
三、活動(dòng)準備
1.大積木若干 。
2.三根橡皮筋并穿有小鈴鐺。
3.椅子六把
4.紅黃兩色即時(shí)貼標記
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)情景導入
1.T：“立正，你們都是神氣的小烏龜，快跟著(zhù)媽媽一起跑一跑，鍛煉一下身體吧!”(媽媽帶著(zhù)烏龜寶寶跑步進(jìn)場(chǎng))
2.隊列練習
T：“立正，向右看齊，立正，稍息，立正�！�
T：“孩子們你們可真是神氣勇敢的小烏龜啊!你們能幫媽媽實(shí)現一個(gè)很難實(shí)現的愿望嗎?”
(二)分層活動(dòng)
1.教師創(chuàng )設情境：孩子們對面可真漂亮啊!媽媽真想住到在有花有樹(shù)的環(huán)境里哦!可是要把家搬到對面我們就要爬過(guò)這些鐵絲網(wǎng)。如果碰到了鐵絲網(wǎng)，小鈴鐺就會(huì )響起來(lái)。到時(shí)候任務(wù)就失敗了，我的愿望就再也實(shí)現不了了�！�
2.幼兒嘗試爬過(guò)鐵絲網(wǎng)
(1)T：“看這里就有一條鐵絲網(wǎng)，請你們來(lái)試一試，看看怎么樣才能不碰響小鈴鐺，又能安全的爬過(guò)去呢?”
(2)幼兒嘗試，教師在旁觀(guān)察指導。
T：“孩子們，成功了嗎?請你說(shuō)說(shuō)你是怎么樣安全的爬過(guò)去，沒(méi)有碰響小鈴鐺的�！�(身體盡量貼著(zhù)地面、頭不要抬得太高)
T：“你能為我們演示一下嗎?”教師在幼兒演示的時(shí)候將匍匐前進(jìn)的動(dòng)作要領(lǐng)講解一下。(身體怎么樣，頭怎么樣，能不能抬得很高，手要怎么動(dòng))
(3)教師歸納總結
T：“原來(lái)他在爬的時(shí)候用到了我們身體的一個(gè)特殊的部位——手肘。(教師介紹手肘)這就是我們的手肘，我們在爬的時(shí)候手肘緊貼地面，通過(guò)手肘一前一后的.移動(dòng)，來(lái)帶動(dòng)我們身體前進(jìn)�！�
T：“孩子們我把安全過(guò)鐵網(wǎng)的要領(lǐng)編了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎?匍匐爬很簡(jiǎn)單，記住四點(diǎn)準沒(méi)錯。身體貼地面，頭要側一側。手肘帶動(dòng)身體爬一爬，最后不要忘記屁股也放低。安全過(guò)鐵網(wǎng)，本領(lǐng)練得好�！�
T：“孩子們，我們也來(lái)用這個(gè)方法試一試好嗎?”
T：“這次你們都成功了嗎?”(如果還有不成功的詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁床怀晒�，并請大家一起想辦法找出原因。如投沒(méi)有低下、屁股撅得太高了)
T：“那剛才還有個(gè)小朋友沒(méi)有成功，請你們幫他找找原因。為什么他沒(méi)有成功�！�(請沒(méi)有成功的孩子演示，請其他孩子找出他沒(méi)有成功的原因�！�
大班體育游戲《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
活動(dòng)目標：1、讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法，鍛煉其手臂力量。
2、激發(fā)幼兒對投擲活動(dòng)的興趣，培養幼兒勇于嘗試的精神。
3、調動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，增強幼兒的目測力和動(dòng)作的準確性。
活動(dòng)準備：錄音機、磁帶、投擲物、標靶若干、場(chǎng)地布置如圖。
活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，排成四路縱隊。
2、準備操練習：要求幼兒能與音樂(lè )節奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分。
1、投遠活動(dòng)。
�、� 幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的最佳方法。
�、� 請幼兒說(shuō)說(shuō)、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。
�、� 在幼兒感知的基礎上，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開(kāi)放，身體后仰，用力蹬地頭向前方。
�、� 幼兒集體徒手練習3—5次，教師注意觀(guān)察加強個(gè)別指導。
�、� 請幼兒按最佳的投擲方法練習投紙飛機。
2、投準活動(dòng)。
�、� 教師啟發(fā)談話(huà)：小朋友學(xué)會(huì )了正確的投擲方法，那么怎樣能投得準呢？
讓幼兒到師生共同布置的
設計方案 篇3
摘 要 針對當前企業(yè)會(huì )計核算工作中債權債務(wù)賬戶(hù)設置及運用過(guò)程中存在的問(wèn)題，在充分強調可理解性信息質(zhì)量要求的前提下，對如何靈活的設置及運用債權債務(wù)賬戶(hù)提出了自己的見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞 可理解性 債權債務(wù)賬戶(hù) 調整分錄 抵消分錄
企業(yè)會(huì )計核算過(guò)程中債權債務(wù)類(lèi)科目運用較為頻繁，諸如：應收賬款、應付賬款、預收賬款、預付帳款等，且相互之間因經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生建立了密切聯(lián)系。當與供應商發(fā)生業(yè)務(wù)時(shí)，產(chǎn)生了“應付賬款”或“預付賬款”；而當與客戶(hù)發(fā)生業(yè)務(wù)時(shí)，則產(chǎn)生“應收賬款”或“預收賬款”；再如前期已通過(guò)“應付賬款”付款結算，后因質(zhì)量問(wèn)題產(chǎn)生進(jìn)貨的退回而登記“應收賬款”增加等等；諸如此類(lèi)都會(huì )造成會(huì )計信息難于理解，不便于財務(wù)會(huì )計報告使用者理解和使用，進(jìn)而影響到使用者對會(huì )計信息的準確把握，筆者結合會(huì )計工作中的實(shí)踐經(jīng)驗，對債權債務(wù)賬戶(hù)的可理解性運用提出一點(diǎn)建議：
一、深刻認識可理解性會(huì )計信息質(zhì)量要求
可理解性，也稱(chēng)清晰性，準則的含義是企業(yè)提供的會(huì )計信息應當清晰明了，便于財務(wù)會(huì )計報告使用者理解和使用。提供會(huì )計信息的目的在于使用，要使用必須了解會(huì )計信息的內涵，明確會(huì )計信息的內容。會(huì )計信息畢竟是一種專(zhuān)業(yè)性較強的信息產(chǎn)品，在強調會(huì )計信息的可理解性要求的同時(shí)，要對經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和會(huì )計方面的知識進(jìn)行充分地掌握，努力研究將要處理的對象，力求把某些復雜的信息，處理為易于理解的會(huì )計信息，可見(jiàn)，會(huì )計工作也需要“巧匠”。
二、債權債務(wù)帳戶(hù)設置及運用的可理解性設計
（一）日常僅設置登記“應付賬款”、“應收賬款”基本明細戶(hù)
1、針對供應商業(yè)務(wù)：日常只設置登記“應付賬款”基本明細戶(hù)，核算的內容既有進(jìn)貨欠款、預付款等一般業(yè)務(wù)，也有進(jìn)貨退出、進(jìn)貨退價(jià)等特殊業(yè)務(wù)。對此日常業(yè)務(wù)的一般做法是：進(jìn)貨欠款通過(guò)“應付賬款”核算；預付款采購業(yè)務(wù)通過(guò)“預付帳款”核算；而對于已付款的進(jìn)貨退出、進(jìn)貨退價(jià)等特殊業(yè)務(wù)則通過(guò)“應收賬款”核算。上述處理看起來(lái)似乎是與三個(gè)單位發(fā)生業(yè)務(wù)，極易給信息使用者造成錯覺(jué)，不宜理解。而針對同一供應商的日常業(yè)務(wù)通過(guò)“應付賬款”基本明細進(jìn)行雙重性質(zhì)核算，避免了上述問(wèn)題，使核算變得既簡(jiǎn)單又好理解。
2、針對客戶(hù)的'業(yè)務(wù)：日常只設置登記“應收賬款”基本明細戶(hù)，核算的內容有：賒銷(xiāo)款、預收款、銷(xiāo)貨退貨款、銷(xiāo)貨退價(jià)等。通常日常業(yè)務(wù)的做法是：賒銷(xiāo)款通過(guò)“應收賬款”核算；預收款通過(guò)“預收賬款”核算；而已收款的商品銷(xiāo)貨退貨款、銷(xiāo)貨退價(jià)通過(guò)“應付帳款”核算。上述處理不但繁瑣，而且不易于被會(huì )計信息使用者理解。而針對同一客戶(hù)的日常業(yè)務(wù)如果通過(guò)“應收賬款”基本明細進(jìn)行雙重性質(zhì)核算，就彌補了因設置多個(gè)賬戶(hù)反致不易理解的缺陷。
（二）會(huì )計期末，設置暫時(shí)性賬戶(hù)，編制調整分錄，進(jìn)行不同性質(zhì)余額的調整。
1、針對供應商業(yè)務(wù)：期末“應付賬款”明細賬余額若在借方，表示企業(yè)多付供應商的款項，應為“預付帳款”；而商品進(jìn)貨退出、退價(jià)在平時(shí)用紅字登記，抵消早期商品購進(jìn)，期末“應付賬款“明細賬貸方余額為賒購凈額。因而針對供應商業(yè)務(wù)，期末只需設置暫時(shí)性賬戶(hù)“預付帳款”明細賬，月末編制調整會(huì )計分錄，下月初編制沖銷(xiāo)會(huì )計分錄，不僅實(shí)現了針對同一供應商業(yè)務(wù)都在一個(gè)賬戶(hù)核算的需求，而且也不影響會(huì )計報表分類(lèi)認定的編制要求。
如：月末調整會(huì )計分錄：
借：預付帳款――甲公司
貸：應付賬款――甲公司
此時(shí)“預付帳款”的設置只是臨時(shí)性行為，且是匯總數，主要滿(mǎn)足編制會(huì )計報表的需要。
下月初編制抵消會(huì )計分錄：
借：應付賬款――甲公司
貸：預付帳款――甲公司
此時(shí)，通過(guò)抵消會(huì )計分錄不僅實(shí)現了針對同一供應商始終在一個(gè)基本戶(hù)連續反映的目的，更便于了解經(jīng)濟業(yè)務(wù)的對應關(guān)系，而且更利于會(huì )計處理的可理解性。
2、針對客戶(hù)業(yè)務(wù)：企業(yè)針對客戶(hù)銷(xiāo)貨退回、退價(jià)用紅字登記，抵消了前期的銷(xiāo)貨，因而期末“應收賬款”明細借方余額應為未收款的賒銷(xiāo)凈額；“應收賬款”明細貸方余額表示企業(yè)多收客戶(hù)的款項，為“預收賬款”，反映企業(yè)預收的款項。期末，對此業(yè)務(wù)而言，與對供應商業(yè)務(wù)會(huì )計處理原理完全相同，期末只需設置暫時(shí)性“預收帳款”明細賬，月末編制調整會(huì )計分錄，下月初編制沖銷(xiāo)會(huì )計分錄，從而實(shí)現針對同一客戶(hù)業(yè)務(wù)都在一個(gè)賬戶(hù)核算的需求。
三、會(huì )計電算化環(huán)境可理解性設計
會(huì )計電算化編制調整分錄和抵消分錄更為簡(jiǎn)便，通常通過(guò)“自動(dòng)轉賬憑證定義”來(lái)實(shí)現。雖然“自動(dòng)轉賬憑證定義”通常用于每月提取折舊費、按月上交稅金、發(fā)放工資、月底結轉管理費用到損益類(lèi)賬戶(hù)等，但債權債務(wù)的調整分錄和抵消分錄與其有共性：一是記帳憑證為轉賬類(lèi)；二是每月重復地有規律出現，因而運用“自動(dòng)轉賬憑證定義”是能夠實(shí)現調整分錄和抵消分錄編制功能的�，F針對供應商業(yè)務(wù)分錄設置和運用程序舉例如下：
1、進(jìn)行自動(dòng)轉賬憑證的設置：通過(guò)菜單【初始蛟履│蜃遠轉賬憑證定義】進(jìn)入“自動(dòng)轉賬憑證定義”窗口。通過(guò)菜單【編輯蛟黽印浚實(shí)現新增自動(dòng)轉賬會(huì )計分錄的目的，之后根據需要設置編號、業(yè)務(wù)內容、生成周期、摘要、科目、借貸方向及金額公式等。
借：預付帳款――甲公司【GC（）】
貸：應付賬款――甲公司【KM（‘JF’，‘220201’，‘C’】
下月初編制抵消分錄：下稱(chēng)自定義分錄2，
借：應付賬款――甲公司【GC（）】
2、日常業(yè)務(wù)處理：通過(guò)菜單【憑證蛑頻ァ渴迪秩粘Ｒ滴竦牡羌牽需要強調的是記賬憑證審核記賬以后才能調用自動(dòng)會(huì )計分錄，因為只有審核記賬后，才能產(chǎn)生自動(dòng)轉賬分錄所需的帳戶(hù)信息數據。
3、自動(dòng)轉賬憑證的運用：會(huì )計期末，單擊【月末】彈出菜單中選擇“自動(dòng)轉賬”模塊，再在“自動(dòng)轉憑證生成”子窗口種選擇具體會(huì )計分錄。
雖然在會(huì )計電算化下定義自動(dòng)轉賬分錄時(shí)略顯復雜，但一勞永逸，在運用時(shí)比手工記帳方法方便得多，且處理后的會(huì )計信息結果具有更強的可理解性。
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