（熱門(mén)）設計方案8篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 四個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的“ 盤(pán)” 、“ �！� 、“ 皆” 三個(gè)字只識不寫(xiě)。體會(huì )詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì )農民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食的道理。
教學(xué) 重點(diǎn)：
1、充分朗讀古詩(shī)。
2、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀體會(huì )農民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。
教學(xué)準備：
拍攝一組照片；讓學(xué)生讀熟《新補充讀本》中的《鋤禾> 大意》一課，觀(guān)察農民生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，以疑導入
那么，為什么要把這句古詩(shī)貼在食堂里面呢？今天我們一起學(xué)習第21 課《古詩(shī)兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎？
二、初讀指導，整體感知
1、請大家打開(kāi)書(shū)本，翻到119 頁(yè)，擺好讀書(shū)的姿勢。聽(tīng)清要求：根據拼音讀準每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。
2、檢查自讀情況
�。�1 ）出示“ 禾” 、“ 午” 、“ �！� 、“ 皆” 、“ 盤(pán)中餐” 、“ 辛苦” 。
帶拼音認讀：請一個(gè)小朋友當小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。
去拼音認讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀（火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)？）
�。�2 ）生字都讀準了，古詩(shī)能讀好嗎？注意節奏，聽(tīng)老師讀：
鋤禾
鋤禾/ 日當午，
汗滴/ 禾下土。
誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，
粒粒/ 皆辛苦。
范讀后說(shuō)：剛才老師在讀的時(shí)候把第二個(gè)字延長(cháng)了一些，你們也用這個(gè)方法來(lái)試一試。先自己練讀，再分男女生讀。
三、理解詩(shī)題，練習說(shuō)話(huà)
1、看課題，“ 鋤” 可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“ 鋤頭” 。注意“ 頭” 讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）
2、課題中的“ 禾” 可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛(ài)呀！讀詞“ 禾苗” 。
3、“ 鋤” 與“ 禾” 連起來(lái)就是古詩(shī)的題目，“ 鋤禾” 就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。
4、出示句式，訓練說(shuō)話(huà)：
�。�1 ）_____ （誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。
看圖，把話(huà)說(shuō)完整。
�。�2 ）_____ （什么時(shí)候），____ （誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。
�。ㄟ@樣就把話(huà)說(shuō)得更完整了）
5、從哪里看出時(shí)間是夏天的中午？（積累詞語(yǔ)：火辣辣、當頭照�；鹄崩钡奶�(yáng)當頭照）_____ （什么時(shí)候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。
�。ㄟ@樣就把話(huà)說(shuō)具體了）
6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿(mǎn)頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____ （什么時(shí)候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。______________________________ 。
�。ㄔ秸f(shuō)越具體了）
四、 細讀古詩(shī)，朗讀感悟
1、小朋友，詩(shī)人李紳看到了這樣一幅畫(huà)面，所以寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《鋤禾》。（師配樂(lè )范讀）
2、學(xué)習第一二行：
�。�1 ）古詩(shī)中的哪兩行直接寫(xiě)出了剛才我們看到的、也是詩(shī)人看到的——“ 農民鋤禾” 的畫(huà)面呢？（出示一、二行詩(shī)句：鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。）
�。�2 ）再讀讀這兩行詩(shī)，一邊讀一邊在腦海中想象畫(huà)面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）
把你看到的用朗讀表現出來(lái)，好嗎？
�。ㄔu價(jià)：好—— 聽(tīng)了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽(yáng)火辣辣的，真讓人受不了��！
我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！
不好—— 聽(tīng)了你的朗讀，我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱，你能讀得再熱一點(diǎn)嗎？
我好像沒(méi)看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？）
�。�3 ）聯(lián)系生活加強體驗：
�、� 小朋友，我們都是農村的孩子，家里都要種田。每天，農民們在地里除了給莊稼除草，還會(huì )做些什么呢？（干了要澆水，有蟲(chóng)子了要噴灑藥水等）
�、� 平常你看到你的家人從地里干完活回來(lái)，他們都是什么樣子的.？（也是滿(mǎn)頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農藥以后身上會(huì )沾上難聞的農藥味）
�。�4 ）反復朗讀：
是呀，作為農民的孩子，我們都能體會(huì )到農民的辛苦——
�、� 夏天，火辣辣的陽(yáng)光當頭照，農民們依舊—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土�！�
�、� 渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農民們每天都是這樣辛苦—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土�！�
�、� 為了使莊稼有個(gè)好收成，農民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動(dòng)著(zhù)—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土�！�
�。�5 ）過(guò)渡：詩(shī)人李紳看到了“ 農民鋤禾” 這樣一幅畫(huà)面以后（板書(shū)：看），想到了什么呢？（板書(shū)：想）
2、第三四行：
�。�1 ）指名讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦�！� 你對詩(shī)中的哪些詞不太理解？（估計學(xué)生會(huì )說(shuō)“ 盤(pán)中餐” 、“ 皆” ）
幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著(zhù)理解這兩句詩(shī)。（有誰(shuí)知道碗里的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來(lái)的呀�。�
�。�2 ）指導朗讀：
�、� 出示“ 辛” ：古人把“ 立” 和“ 十” 合起來(lái)表示辛苦的意思�！� 立” 就是站立，不僅要站，還要站著(zhù)干活。站立了多久呢？這里的“ 十” 就告訴我們有十個(gè)小時(shí)，比我們一天在校的時(shí)間還要多。據老師觀(guān)察，農民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀！你們說(shuō)，農民的勞動(dòng)辛苦嗎？這糧食來(lái)得容易嗎？（板書(shū)：來(lái)之不易）讀出這種意思。（重點(diǎn)讀好“ 辛苦” ，要讀到心里面去）
�、� 這碗中的米飯，一粒一粒都是農民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的呀！引讀——“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦�！�
�、� 有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“ 一粒米等于一滴汗” ，為了這白花花的大米，農民們不知流了多少汗��！—— 引讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦”
�、� 這米飯是多么來(lái)之不易呀！讓我們用朗讀來(lái)告訴大家—— 引讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦”
五、總結古詩(shī)，解決疑問(wèn)
1、同學(xué)們，詩(shī)人李紳看到了—— 引讀“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土�！� 由此想到了—— 引讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦�！� 跟老師一起寫(xiě)“ 辛苦” 。（板書(shū)：辛苦）
2、有感情地朗讀這首古詩(shī)。（配樂(lè )讀）
3、現在小朋友都明白糧食是來(lái)之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來(lái)的，每個(gè)小朋友都要養成愛(ài)惜糧食的好習慣。（板書(shū)：愛(ài)惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？
4、當你看到小朋友把吃剩的飯倒進(jìn)桶里，你會(huì )對他說(shuō)什么呢？
5、讓我們把這首古詩(shī)牢記在心中。齊背古詩(shī)。
6、這首古詩(shī)配上音樂(lè )還是一首好聽(tīng)的歌曲呢！想聽(tīng)嗎？（播放歌曲）可以跟著(zhù)唱一唱。
六、指導書(shū)寫(xiě)，培養習慣
1、小朋友，我們學(xué)習語(yǔ)文，不僅要讀好書(shū)，還要把字寫(xiě)好。認讀生字“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 。
2、怎樣記住它們呢？可以聯(lián)系教過(guò)的字來(lái)記憶。
�。�1 ）用“ 加一加” 的方法記“ 禾” （“ 木” 字加一撇）、“ 午” （“ 干” 字加一撇）
也可用“ 減一減” 的方法記“ 禾” （“ 和” 字減去口字旁，把點(diǎn)變成捺）、“ 午” （“ 許” 字減去言字旁）
�。�2 ）用部件法記“ 辛” （立了十個(gè)小時(shí)）、“ 苦” （草字頭加上“ 古” ）
3、在習字冊上各描紅一個(gè)生字，注意姿勢。
4、指導“ 禾” 、“ 午” ：
注意第一筆撇的不同之處：“ 禾” 第一筆是平撇，而“ 午” 的第一筆是斜撇。
師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
5、指導“ 辛” 、“ 苦” ：
當中最長(cháng)的一橫要寫(xiě)得足夠長(cháng)。
師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
6、詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首關(guān)于農民的詩(shī)，我們下節課再學(xué)習。
板書(shū)：
看：鋤禾
想：辛苦
來(lái)之不易 愛(ài)惜糧食
設計方案 篇2
一、活動(dòng)課的意義
把小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課列入新的課程計劃，并強調學(xué)科與活動(dòng)課相輔相成，這樣有利于在全面提高學(xué)生素質(zhì)中發(fā)揮其整體功能，落實(shí)素質(zhì)教育目標，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。學(xué)科課的教學(xué)重視知識和能力協(xié)調發(fā)展，但由于學(xué)生素質(zhì)存在著(zhù)差異，程度不同，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，僅靠學(xué)科課是不夠的�；顒�(dòng)課為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習的條件和環(huán)境，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中學(xué)習，在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，在交流合作中學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)課擴大視野，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強對數學(xué)的情感，形成數學(xué)的解決問(wèn)題意識，進(jìn)一步培養興趣、愛(ài)好、發(fā)展創(chuàng )新才能。
二、活動(dòng)課的特點(diǎn)
活動(dòng)課的內容豐富多彩，它既與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，又不重復教材內容，要根據現代教學(xué)思想，符合本學(xué)科的教材特點(diǎn)，既要源于教材，又要寬于教材，題目有趣，形式新穎，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)、新奇好學(xué)的特點(diǎn)。因此，小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課的特點(diǎn)概括地說(shuō)應具有：
1 、活動(dòng)性
數學(xué)活動(dòng)課，顧名思議，數學(xué)＋活動(dòng)。數學(xué)活動(dòng)要首先應讓學(xué)生人人參與，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。這些活動(dòng)要注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，要讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、想得出。根據學(xué)生年齡和活動(dòng)內容，采取聽(tīng)聽(tīng)、想想、講講、如在活動(dòng)中畫(huà)畫(huà)、擺擺、貼貼、剪剪、拼拼、量量、數數、算算等形式，全方位、多層次調動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)操作將某些規律性的數學(xué)知識形象，直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，使學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力都得到鍛煉。
如學(xué)生學(xué)習了奇數、偶數概念后，利用撲克牌上的數字，研究奇數、偶數相加減后結果的奇偶性，學(xué)生一邊動(dòng)手操作一邊用不完全歸納總結規律。通過(guò)撲克牌很直觀(guān)地把這些規律具體化、形象化了。這樣讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自去發(fā)現規律、利用規律，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，提供表現自我的機會(huì )，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久。既突出了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
2 、趣味性活動(dòng)要富有趣味，這是符合兒童年齡特征和心理特點(diǎn)的，活動(dòng)要努力做到寓教于樂(lè )，寓學(xué)于玩。從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)確定數學(xué)活動(dòng)內容，力求題目有趣、新穎、內容生動(dòng)、有吸引力，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣參與活動(dòng)。在活動(dòng)中，尋找新的規律，開(kāi)闊思維，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。有的內容本身不具有趣味性，通過(guò)教師提出有趣的問(wèn)題或活動(dòng)形式的設計，深深的吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習的興趣和強烈的求知欲。
如，學(xué)習百以?xún)燃訙p法后，可設計 《 快樂(lè )顏色 》 活動(dòng)課，活動(dòng)要求是通過(guò)口算，把圖中計算正確的式子的空白處涂上顏色，涂后觀(guān)察你發(fā)現了什么。學(xué)生為了找到圖中是什么，他們帶著(zhù)濃厚的興趣積極認真地計算，當學(xué)生全部算對涂好后，發(fā)現一個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物出現了，學(xué)生臉上露出了無(wú)限的喜悅，而不是算題后的辛苦。再如， 20 以?xún)雀鲾档恼J識學(xué)完后，在一次活動(dòng)課上，利用電腦畫(huà)面設計了這樣的活動(dòng)情景：森林里的小動(dòng)物開(kāi)運動(dòng)會(huì )，踴躍報名的小動(dòng)物可多了。大象校長(cháng)給它們排隊，數一數一共來(lái)了多少只小動(dòng)物？（電腦演示）再請同學(xué)們仔細觀(guān)察，從左往右一行一行地數，第 n 只小動(dòng)物是什么？（電腦顯示，答對了，我是＿，并發(fā)出三聲叫聲或跳動(dòng)三下，答錯了，電腦老師給予鼓勵性語(yǔ)言）；從上往下一列一列地數，第 n 只小動(dòng)物是什么；現在老師不告訴你怎樣數？第 16只小動(dòng)物是什么？這樣活動(dòng)，充分利用媒體呈現的獨特的聲、光、色、形、動(dòng)畫(huà)等效果，突破傳統教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，并按學(xué)生的學(xué)習需要，進(jìn)行快慢、動(dòng)靜之間的合理調控，通過(guò)生動(dòng)有趣，學(xué)生喜愛(ài)的畫(huà)面刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的無(wú)意注意。充分調動(dòng)學(xué)生主體主動(dòng)參與，使學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)一步加深對基數序數概念的理解，學(xué)生初步學(xué)會(huì )了有序觀(guān)察，有序思維的方法，通過(guò)設計開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3 、思考性
活動(dòng)課要設計出能揭示數學(xué)本質(zhì)和滲透數學(xué)方法的內容，憑借這些充滿(mǎn)數學(xué)邏輯力量的內容和豐富多彩的形式去激勵學(xué)生勤思、善思、樂(lè )思，使學(xué)生受到一些現代的較高的數學(xué)思想和方法的熏陶。引導他們善于探索，培養他們在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )思維，培養思維品質(zhì)，有效地調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，培養多角度思維的習慣和創(chuàng )造意識。
如學(xué)習分解質(zhì)因數后，出示巧算年齡的'題目：有四個(gè)孩子，恰好一個(gè)比一個(gè)大一歲，他們的年齡之積等于 3024 歲，算算這四個(gè)孩子的年齡？此題可引導學(xué)生利用分解質(zhì)因數的知識來(lái)解答，使學(xué)生深入理解分解質(zhì)因數的方法和應用。再如有一種昆蟲(chóng)，體重增長(cháng)很快，每過(guò)一天體重就增長(cháng)一倍，第 40 天體重是 40 克，問(wèn)第幾天的體重是 5 克。此題如果循規蹈矩，從正面按順序推算很困難，如換一角度想從第 40 天往前推，輕而易舉就求得答案。
4 、實(shí)踐性
把數學(xué)經(jīng)驗生活化，運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題是數學(xué)學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際活動(dòng)，不僅鞏固所學(xué)的知識技能，更重要的是在模擬知識被發(fā)現的過(guò)程中，獲取探索學(xué)習的方法，進(jìn)而再創(chuàng )造出更多知識。教師要結合日常生活情形豐富、復雜的特點(diǎn)，設計開(kāi)放化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐運用中獲取廣泛的數學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)自身的主動(dòng)發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課設計如，教學(xué)乘加、乘減后，設計如下實(shí)踐練習：公園有兩個(gè)入口， A 入口的購票規則是大人每人 4 元，小孩每人 2 元； B 入口則是大人、小孩人均 3 元�，F有兩個(gè)家庭 1 號：媽媽帶了兩個(gè)小孩； 2 號：爸媽帶了一個(gè)小孩入園，該從哪里進(jìn)入比較省錢(qián)？經(jīng)過(guò)列式、計算比較，有的學(xué)生認為 1 號家庭從 B 口入園門(mén)票為 9 元； 2 號家庭從 A 口入園，門(mén)票僅為 8 元；還有的學(xué)生認為可分散入園，大人從 B 口入園，小孩從 A 口入園，這樣 1 號、 2 號家庭分別僅用去 7 元和 8 元，更省一些。這樣學(xué)生在現實(shí)情形中，參與數學(xué)知識的靈活運用，就能深刻感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
5 、協(xié)作性
數學(xué)活動(dòng)課為師生之間、生生之間，提供了進(jìn)一步交流、合作、探索的環(huán)境。。加強討論、合作活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生之間相互補充，相互幫助，還有利于學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )討論，加強交流，增強整體意識。在整體中學(xué)會(huì )創(chuàng )新，發(fā)揮自己的創(chuàng )新才能。
如，學(xué)完圓柱、圓錐這一單元，在一次活動(dòng)課上。讓學(xué)生以組為單位，整理和復習這部分知識，方式不限，小組長(cháng)先明確每個(gè)組員的分工，有的是記錄員，有的是檢查者、有的是聯(lián)絡(luò )員、有的是總結人，對平時(shí)好靜的學(xué)生也有具體分工。在相互協(xié)作中，你啟發(fā)我，我啟發(fā)你，從中學(xué)會(huì )了補充、否定、反思、調控。小組中如果出現解決不了的問(wèn)題，可以與老師討論，也可請求其他小組的幫助，最終達成共識。通過(guò)協(xié)作討論，結果出現了多種不同的復習方法，有的小組按教材編排從前到后整理，有的將圓柱、圓錐的知識對比整理；有的列成了表格；有的出了一份測試題。最后教師評價(jià)不是面向個(gè)人，而是面向全組。這種活動(dòng)形式，消除了學(xué)困生的自卑感；不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；學(xué)優(yōu)生在幫助其他學(xué)生的過(guò)程中，產(chǎn)生一種愉悅感。全體學(xué)生在這種競爭、協(xié)作中得到了全面發(fā)展。
三、活動(dòng)課的課型
活動(dòng)課的課型是靈活多樣的，可以根據活動(dòng)的目的和內容所采取的組織形式，來(lái)靈活設計相應的、切合實(shí)際的課型，以增強活動(dòng)的實(shí)效性。
1 、數學(xué)游戲課
通過(guò)漫游數學(xué)王國、猜數字謎、玩數學(xué)撲克、開(kāi)數學(xué)門(mén)診、游智慧迷宮、傳口令、找朋友、郵遞員送信、小動(dòng)物找家等活動(dòng)，師生共同搜集趣題，進(jìn)行游戲，既能培養學(xué)生的興趣、思維能力，語(yǔ)言表達能力，又能培養學(xué)生的協(xié)作精神。
2 、思維訓練課
學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規律、幾何圖形變換與辨認、試試你的判斷力、開(kāi)放性題目訓練等活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性得到保持與發(fā)展。
3 、競賽活動(dòng)課
根據學(xué)生好勝、好強特點(diǎn)，開(kāi)展看誰(shuí)學(xué)得又對又快、看誰(shuí)擺的又對又巧、奪紅旗比賽、男女對抗賽、小組對抗賽、小能手等競賽活動(dòng)。從小訓練學(xué)生參與競爭，不怕競爭，學(xué)會(huì )競爭的能力。
4 、實(shí)踐應用課
安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。如社會(huì )調查、專(zhuān)題采訪(fǎng)、實(shí)際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這些專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，使其數學(xué)能力、數學(xué)應用意識，與人合作及交流意識得到培養和發(fā)展。
5 、動(dòng)手操作課
利用活動(dòng)課指導學(xué)生制作直觀(guān)學(xué)具、讓學(xué)生擺一擺、折一折、分一分、稱(chēng)一稱(chēng)、量一量、摸一摸、數一數、涂一涂、拼一拼，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，既能鞏固和運用知識，又能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習，發(fā)展學(xué)生能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。
設計方案 篇3
《難忘的故鄉》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、感悟作者在文中抒發(fā)的懷念童年、熱愛(ài)故鄉的情感，揣摩課文表情達意的寫(xiě)作方法。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。
3、自主識記4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì )作者對故鄉的眷戀、熱愛(ài)之情，學(xué)習文中的多種描寫(xiě)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入，激發(fā)興趣。3分
1、播放歌曲《捉泥鰍》，課件出示學(xué)生童年照片。
2、 師：聽(tīng)著(zhù)這樣的歌聲，老師仿佛回到了童年。是啊，對于離開(kāi)故鄉多年的人來(lái)說(shuō)，對故鄉的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯(lián)系在一起。這節課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉走一走，看一看。
3、出示課題，齊讀。
二、初讀感知，理清層次。6分
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。思考：課文主要寫(xiě)了什么內容。（指名回答）
2、默讀課文，想想主要敘述了哪幾件事，用小標題的形式概括出來(lái)。
3、和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，并找出相對應的的段落。
三、自主選學(xué)，品讀感悟。24分
在這幾件事中，哪一件事給你留下的印象最深刻？（按照學(xué)生匯報的順序進(jìn)行學(xué)習。）匯報學(xué)習情況。
1、學(xué)習“好心叔叔抱我回家”這一件事：
�。�1）、指名讀課文，把這段中描寫(xiě)“我”的句子用-------畫(huà)出來(lái)，描寫(xiě)叔叔的句子，用﹋﹋畫(huà)出來(lái)。
�。�2）、從中看出“我”是個(gè)怎樣的孩子？這位叔叔又是個(gè)怎樣的人？
�。�3）抓住“聲色俱厲”等詞語(yǔ)品讀人物形象，體會(huì )這位叔叔的善良，淳樸的鄉情。
�。�4）朗讀指導：注意讀出這份濃厚的鄉情，讀出心中的那份感動(dòng)。
2、自學(xué)“我和鐵柱爭雞蛋”這件事。
師：作者用靈動(dòng)的語(yǔ)言，為我們描繪了一個(gè)個(gè)童趣盎然的故事，每個(gè)故事中
都散發(fā)著(zhù)氤氳的思鄉之情。聽(tīng)，那江邊的草叢里明明傳來(lái)了孩子的爭吵生。（自由讀9-----14段）
�。�1）、出示圖片配音讀
�。�2）、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？
生：談類(lèi)似的經(jīng)歷。
�。�3）、師：難忘悠悠往事，難舍縷縷鄉情，在這件事中表達了作者怎樣的思想感情？（有對伙伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔 有對童年往事的幸福追憶）
師：這恍如發(fā)生在昨日的幸福記憶，在作者的腦海中像什么？（珍珠） 師：作者是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)個(gè)大家念一念。
師：在你的印象中，珍珠是什么樣的？
師：作者，為什么用珍珠來(lái)比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）
師：如果讓你用一種事物來(lái)比喻美好的記憶，你會(huì )選擇什么？
師：是呀，作者用這樣的比喻讓人聯(lián)想到了“大珠小珠落玉盤(pán)”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動(dòng)人。
師：結尾部分作者是怎樣抒發(fā)對故鄉的懷念之情？
師：是呀，通過(guò)一系列的回憶，作者的思想之情達到了高潮�？唇Y尾的省略好，有什么作用？
師：給讀者留下了意猶未盡的感覺(jué)，好似作者綿綿的思鄉之情，永無(wú)盡頭。 師：男女聲帶著(zhù)強烈的思想之情，再讀這一段。
師：我們在寫(xiě)文章的時(shí)候，也要做到有頭有尾，這樣內容才完整。
四、學(xué)習寫(xiě)作方法 ，試列寫(xiě)作提綱6分
師：作者在故鄉的懷抱享受著(zhù)幸�？鞓�(lè )的童年時(shí)光，當我們把這幾個(gè)故事連起來(lái)比較一下，你們看作者對這四個(gè)故事都是平分筆墨嗎？
師：什么樣的內容應該寫(xiě)得詳細些？（能突出文章主題的）
師：這鄉情，才使自己與故鄉的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個(gè)故事寫(xiě)得更詳細。
師：我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當。
師：童年體驗往往成為一個(gè)作家創(chuàng )作的主要題材，也是喚起作家創(chuàng )作欲望的主要動(dòng)力，這節課我們在文章里走了一個(gè)來(lái)回，隨著(zhù)作者在故鄉快樂(lè )地嬉戲，那么如果讓你完成《難忘的故鄉》或者《難忘的童年》，你會(huì )從哪幾個(gè)方面著(zhù)手？試著(zhù)列一個(gè)寫(xiě)作提綱。
五、小結。1分
月是故鄉明，景是故鄉美，人是故鄉親-----讓我們在體會(huì )文章中表達的情感的同時(shí)，和學(xué)會(huì )珍惜自己的頭腦時(shí)光，將來(lái)這些美好回憶也將成為記憶中最閃光的珍珠。
《難忘的故鄉》實(shí)錄
一、創(chuàng )設情景 激趣導入
1、師：同學(xué)們，在上課之前，老師要送給你們一首歌。（課件播放）《捉泥鰍》
2、師：聽(tīng)著(zhù)這樣的歌，看著(zhù)同學(xué)們的照片，老師仿佛回到了童年。是啊，對于離開(kāi)故鄉多年的人來(lái)說(shuō)，對故鄉的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯(lián)系在一起。這節課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉走一走，看一看。
3、師板書(shū)難忘的故鄉，齊讀。
二、初讀感知，理清層次
1、師：通過(guò)預習，我們知道作者的家鄉在一個(gè)依山傍水的小山村，我們一起去走一走，瞧一瞧，把書(shū)翻到87頁(yè)。
2、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用一句話(huà)概括課文寫(xiě)了什么。
學(xué)生回答。（1人）
3、師：這童年的趣事，仿佛一幅流動(dòng)的畫(huà)軸，在我們的眼前一一閃過(guò)，你能給每一件事情加一個(gè)簡(jiǎn)短的標題嗎？
4、師：老師在備課的時(shí)候，發(fā)現了幾個(gè)寫(xiě)時(shí)間的詞，你們能把時(shí)間和事件對應起來(lái)嗎？
5、師：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了叔叔抱我回家呢？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和鐵柱爭鴨蛋？ 生答。
三、自主選學(xué)，品讀感悟。
�。ㄒ唬┢纷x叔叔抱我回家。
師：濃郁的思鄉之情，在作者的筆下化成了一個(gè)個(gè)率真淋漓，童趣十足的故事，讓我們陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜歡這回蕩著(zhù)童真的笑聲的哪一件事情呢？
生答。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？
生讀。
師：老師也喜歡這段話(huà)，請同學(xué)默讀課文，把這段中描寫(xiě)“我”的句子用-------畫(huà)出來(lái)，描寫(xiě)叔叔的句子，用﹋﹋畫(huà)出來(lái)。
生匯報第一句。
師：從這句話(huà)中看出“我”是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪兒發(fā)現的？
誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話(huà)，讀出自己的感受。
師：可真是個(gè)淘氣包，滴水成冰的冬日還穿著(zhù)夾鞋。
師：誰(shuí)還找到了？
生讀第二句。
第三句。
第四句。
第五句。
第六句。
�。B皮撒野）
師：描寫(xiě)叔叔的句子都有哪些？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生讀。
師：聲色俱厲是什么意思？
生答。
師：叔叔為什么這樣？
關(guān)心我。
師：通過(guò)朗讀把叔叔的關(guān)心表現出來(lái)。
師：還有描寫(xiě)叔叔的句子嗎？
生說(shuō)二句。從這句話(huà)看出叔叔是個(gè)什么樣的人呢？不善言語(yǔ)
師：通過(guò)哪看出來(lái)的？
生動(dòng)詞。
師：把這位身手麻利的叔叔表現出來(lái)吧！
還有嗎？
�。� 憨厚 淳樸 沉默）
師：從這段文字的描寫(xiě)中我們會(huì )發(fā)現，抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，如神態(tài)、動(dòng)作等，更使人物形象更加鮮活。
師生配合讀。
師：三十多年過(guò)去了，我仍記著(zhù)那位好心的叔叔，因為
讀句子，我要對他說(shuō)
�。ǘ┢纷x（和鐵柱爭鴨蛋）
師：作者用靈動(dòng)的語(yǔ)言，為我們描繪了一個(gè)個(gè)童趣盎然的故事，每個(gè)故事中都散發(fā)著(zhù)氤氳的思鄉之情。聽(tīng)，那江邊的草叢里明明傳來(lái)了孩子的爭吵生。（自由讀9-----14段）
1、出示圖片配音讀
2、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？
生：談類(lèi)似的經(jīng)歷。
3、師：難忘悠悠往事，難舍縷縷鄉情，在這件事中表達了作者怎樣的思想感情？（有對伙伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔 ，有對童年往事的幸福追憶）找出相關(guān)的句子，和你的同桌讀讀。
生讀，師評價(jià)。
(4)學(xué)習首尾呼應的寫(xiě)作方法
師：這恍如發(fā)生在昨日的幸福記憶，在作者的腦海中像什么？（珍珠） 師：作者是怎么寫(xiě)的，齊讀第一自然段。
師：在你的印象中，珍珠是什么樣的？
師：作者，為什么用珍珠來(lái)比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）
師：如果讓你用一種事物來(lái)比喻美好的記憶，你會(huì )選擇什么？
師：是呀，作者用這樣的.比喻讓人聯(lián)想到了“大珠小珠落玉盤(pán)”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動(dòng)人。
師：結尾部分作者是怎樣抒發(fā)對故鄉的懷念之情？讀最后。
師：是呀，通過(guò)一系列的回憶，作者的思想之情達到了高潮�？唇Y尾的省略好，有什么作用？
師：給讀者留下了意猶未盡的感覺(jué)，好似作者綿綿的思鄉之情，永無(wú)盡頭。 師：男女聲帶著(zhù)強烈的思想之情，再讀這一段。
師：我們在寫(xiě)文章的時(shí)候，也要做到有頭有尾，這樣內容才完整。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習寫(xiě)作方法 再現精彩故事
師：作者在故鄉的懷抱享受著(zhù)幸�？鞓�(lè )的童年時(shí)光，當我們把這幾個(gè)故事連起來(lái)
比較一下，你們看作者對這四個(gè)故事都是平分筆墨嗎？
師：什么樣的內容應該寫(xiě)得詳細些？（能突出文章主題的）
師：這鄉情，才使自己與故鄉的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個(gè)故事寫(xiě)得更詳細。
師：我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當
四、品讀悟法 即興寫(xiě)作
師：童年體驗往往成為一個(gè)作家創(chuàng )作的主要題材，也是喚起作家創(chuàng )作欲望的主要動(dòng)力，這節課我們在文章里走了一個(gè)來(lái)回，隨著(zhù)作者在故鄉快樂(lè )地嬉戲，那么如果讓你完成《難忘的故鄉》或者《難忘的童年》，你會(huì )從哪幾個(gè)方面著(zhù)手？試著(zhù)列一個(gè)寫(xiě)作提綱。
五、總結 拓展
師：（對照板書(shū)總結）作者那忘那給他歡樂(lè )的條條小河，難忘那帶來(lái)歡樂(lè )的溫馨冬日，難忘那令人感動(dòng)的好心叔叔，難忘那一同嬉笑的兒時(shí)伙伴，而這悠悠的童年往事又都濃縮為兩個(gè)字----故鄉，下面讓我們在和作者帶著(zhù)對故鄉的無(wú)限眷戀之情，再讀課題---難忘的故鄉。
2、師：思鄉是一個(gè)恒久的話(huà)題，在李白的筆下，思鄉，是“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？”的感慨；在納蘭性德的口中思鄉又是“山一程，水一程聒碎鄉心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲�！� 的傷感，而在作者的筆下，我們游故園，品鄉情，看到的卻是一種帶著(zhù)笑容的思鄉之情。讓我們在學(xué)習課文的同時(shí)，也學(xué)會(huì )珍惜吧，珍惜這童年的幸福時(shí)光，珍惜這關(guān)于故鄉的美好記憶。
師：作者難忘故鄉那給他歡樂(lè )的潺潺小河，難忘故鄉那灑滿(mǎn)笑聲的皚皚雪地，而最讓作者難忘的卻是故鄉淳樸的（鄉情）。
作業(yè)：課文中有些場(chǎng)面、情景描寫(xiě)得生動(dòng)有趣，畫(huà)出你喜歡的句子或者或段落，多讀幾遍，背誦下來(lái)。
《難忘的故鄉》教學(xué)設計（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )細節描寫(xiě)的魅力。
2、學(xué)習作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以反映人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并進(jìn)行細節描寫(xiě)訓練。
3、在描寫(xiě)中回憶童年，回味童年生活的精彩瞬間，重溫童年的美好。 重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )細節描寫(xiě)的魅力。
難點(diǎn)：運用細節描寫(xiě)，重現童年生活的精彩瞬間。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話(huà)，導入新課
1.故鄉，自古以來(lái)就是一個(gè)永恒的話(huà)題。今天，讓我們再次走進(jìn)劉亞舟的故鄉，重拾他兒時(shí)的記憶。
2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、走入文本，學(xué)習寫(xiě)法
1、上節課我們已經(jīng)初讀了課文，通過(guò)上節課的學(xué)習，你們覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？叔叔是一個(gè)怎樣的人呢？
2.請同學(xué)們默讀課文第6自然段，有“——”畫(huà)出描寫(xiě)我的句子，用“~~~~” 畫(huà)出描寫(xiě)叔叔的句子。
3.學(xué)生匯報描寫(xiě)我的句子。提問(wèn)：你們玩過(guò)打跐溜滑嗎？你們的心情怎樣？
設計方案 篇4
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。每個(gè)人都懷揣著(zhù)一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。
然而，什么是夢(mèng)？什么又是夢(mèng)想？夢(mèng)是期待，而夢(mèng)想是堅強--是你把飄渺的夢(mèng)堅持作為自己理想的勇氣和執著(zhù)，是你對自己負責的最高境界。但捫心自問(wèn)，我們有多少人能夠成就自己心中最初的夢(mèng)想？
我們的夢(mèng)想，是一個(gè)簡(jiǎn)單的信念，是一份對自己未來(lái)與生命的.責任。也許，是二十歲的豪情壯志；也許，是青春期的迷茫與沖動(dòng)；也許只是一份平淡的渴望，渴望掌聲，渴望成功。無(wú)數的“可能”，無(wú)數的“希望”，因為我們的青春歲月充滿(mǎn)奇跡，我們心中大大小小的夢(mèng)，在生活的每一個(gè)角落里芬芳彌漫。
親愛(ài)的朋友們，回眸自己的一路成長(cháng)，還記得每一個(gè)夢(mèng)想帶來(lái)的悸動(dòng)，在生命中留下了怎樣的足跡么？
讓我們張開(kāi)潔白的翅膀，放飛自己的美麗夢(mèng)想。把握現在的每一分每一秒，奔向明天，
在每個(gè)人心中都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想，雖然不一定會(huì )實(shí)現，也許充滿(mǎn)千辛萬(wàn)苦，但你一定要為它的實(shí)現而努力奮斗。沒(méi)有付出，怎有回報，如果不努力奮斗那夢(mèng)想就只能是海市蜃樓，虛無(wú)縹緲。
一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想的人，好比沒(méi)有方向的船，在海洋里漫無(wú)目的地飄蕩，把如水的光陰拋向大海。
一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想的人，好比斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，把握不住平穩性，在蔚藍的天空中隨風(fēng)飄落，最終跌入無(wú)底深淵，爬也爬不起來(lái)。
有了夢(mèng)，就有了目標和方向，你就不會(huì )在歲月中苦苦掙扎，白費光陰�！吧賶巡慌�，老大徒傷悲”為夢(mèng)想而努力，為理想而奮斗，這是人生的真諦。
為了我們自己的夢(mèng)想，邁向明天，走向理想的道路，走向未來(lái)的希望；為了自己的夢(mèng)想，在這條充滿(mǎn)坎坷的道路上去拼搏，去努力，去實(shí)踐。即使困難重重，我們也要用毅力去戰勝它，最終站在夢(mèng)想之巔。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，就算看不見(jiàn)五彩繽紛的彩虹，也要扒開(kāi)烏云，透露出一絲絲光明。
同學(xué)們，為了我們自己的夢(mèng)想，奔向明天，不要猶豫不前，不要怨天尤人，讓我們張開(kāi)翅膀，讓夢(mèng)想飛翔，飛向彩虹之巔峰。
設計方案 篇5
一、主要內容分析：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基
礎知識和基本技能內容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等。
二、教材重點(diǎn)：
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審
美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。
三、教材難點(diǎn)：
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，
強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
四、教育教學(xué)目標：
1、知識和能力方面：
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的
表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了
解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。
2、教學(xué)過(guò)程與方法：
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )
作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在美術(shù)活動(dòng)的'過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程
中激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
現代課堂教學(xué)評價(jià)規范
初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)
必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施審美教育的重要途徑，它對于陶冶學(xué)生情操、提高美術(shù)文化素養、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有重要的作用。
本教材嚴格按照《課程標準》的具體要求，以美術(shù)的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設計了具體的課題；以促進(jìn)人格的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生必備的美術(shù)知識與技能為基礎，更貼近于學(xué)生的學(xué)校生活和社會(huì )生活，更好的通過(guò)美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生健康的審美情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養和審美能力，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。
設計方案 篇6
一教學(xué)目標
1 能借助拼音正確認讀文中的10個(gè)生字;學(xué)習部首“皿”，能用部首查字法查“盤(pán)、滋”，并按照一定的筆順在田字格中正確描摹漢字“嘗。
2 借助拼音正確朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，感受萬(wàn)尼亞兩次說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣，根據人物的心情有感情朗讀。
3 能在聯(lián)系上下文的基礎上，讀懂爸爸說(shuō)這段話(huà)的目的，感悟要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
二重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，讀準平舌音“算、滋”的發(fā)音，學(xué)習部首“皿”。
2 聯(lián)系課文的語(yǔ)境，根據提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
3 通過(guò)課文的學(xué)習，能夠了解爸爸最后一段所說(shuō)的話(huà)的目的。
三教學(xué)方法、教學(xué)策略
教學(xué)方法
1 在反復的朗讀實(shí)踐中，學(xué)習生字，了解課文內容。
2 結合學(xué)生實(shí)際，展開(kāi)說(shuō)話(huà)和朗讀訓練。
教學(xué)策略
1 借助媒體輔助教學(xué)。
2 質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習興趣。
四教學(xué)準備
老師：李子的核;帶有部首“皿”的生字卡片
學(xué)生：預習課文，圈出生字。
五教學(xué)過(guò)程
研究了教材，制定了教學(xué)目標后，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了設計：
一、學(xué)習“核”揭示課題
1、實(shí)物出示，學(xué)習生字“核”。
1)出示“核”的實(shí)物，學(xué)生交流帶“核”的食物。
2)交流記“核”字的方法。
3)教師板書(shū)“核”字，學(xué)生認真看并跟著(zhù)書(shū)空。
2、補全課題，讀課題。
(1)補全課題，并朗讀(注意課題中的二個(gè)輕聲的字)。
(2)引語(yǔ)過(guò)渡。
過(guò)渡：課題是李子的核，可是課文并不是向我們介紹李子核的外形、顏色，而是講述了在一個(gè)叫萬(wàn)尼亞的孩子身上發(fā)生的一件事。
(說(shuō)明：
課堂上，教師在田字格中的示范書(shū)寫(xiě)，既幫助了學(xué)生了解“核”的筆順，同時(shí)又培養了學(xué)生認真看的習慣。通過(guò)出示核的實(shí)物，讓學(xué)生交流自己知道的帶有核的食物，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍課堂氣氛。隨后教師調轉了話(huà)題，將學(xué)生對核的注意力轉到了課文的內容上。)
二、借助拼音正確朗讀課文大致了解課文的內容
1、根據要求，自讀課文。
要求：借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，能根據標點(diǎn)停頓。
2、正音，讀通課文中的長(cháng)句。
1)讀生字組成的詞語(yǔ)，讀準平舌音“算、滋”的發(fā)音。
2)讀通課文的長(cháng)句，讀準字音。
�、倌赣H買(mǎi)了一些李子回來(lái)……就放在盤(pán)子里。
a、學(xué)習部首“皿”，及漢字“盤(pán)”。
了解“皿”的意義。(盤(pán)子里可以裝東西是器皿，因此部首是“皿”)。
師示范寫(xiě)“盤(pán)”，注意“皿”，書(shū)寫(xiě)要扁。
b、注意停頓，正確朗讀句子。
3、再讀課文，邊讀邊思考。
(1)要求：同桌朗讀課文，思考課文講述了一件什么事情?
(2)交流。
(說(shuō)明：
讀后的交流，不要求學(xué)生講故事的起因，經(jīng)過(guò)，結果說(shuō)全，關(guān)于課文敘述的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以。關(guān)鍵是句子說(shuō)完整，老師則要認真傾聽(tīng)，適當的指正，小結，如“你讀得很認真，知道了故事的結果”。
4、學(xué)習第一節，了解萬(wàn)尼亞偷吃李子的原因，以及事情發(fā)生后爸爸和萬(wàn)尼亞各自的表現。
1)讀第一小節，根據問(wèn)題思考：萬(wàn)尼亞為什么要偷吃李子。
2)交流回答，說(shuō)說(shuō)你對李子的印象，朗讀小節中相關(guān)的句子。
3)想象說(shuō)話(huà)。
萬(wàn)尼亞在李子跟前走來(lái)走去的時(shí)候，他會(huì )想些什么呢?
說(shuō)話(huà)練習：
萬(wàn)尼亞在李子跟前走來(lái)走去，心里想：_______________________________。
4)引讀：萬(wàn)尼亞從來(lái)……非常想……于是他在李子跟前……當屋里沒(méi)有人的時(shí)候，他……
5、當事情發(fā)生后，爸爸是怎樣說(shuō)的呢?自由讀2~4節，用直線(xiàn)劃出爸爸說(shuō)的話(huà)。
(1)交流所劃句子。
(2)引讀：爸爸先是問(wèn)：……當沒(méi)有孩子承認的時(shí)候，爸爸這么說(shuō)：……
6、質(zhì)疑爸爸說(shuō)的話(huà)。教師梳理問(wèn)題：1)爸爸為什么不批評孩子?反而是擔心孩子吃了李子核會(huì )肚子疼?2)爸爸說(shuō)的話(huà)是真的嗎?
(說(shuō)明：
讀準字音是生字教學(xué)中的重要目標，考慮“字不離詞，詞不離文”的原則，在正音的環(huán)節中，以讀詞，讀句，讀文的形式出現，并在每一次的學(xué)習要求中強調“正音”的要求。這樣反復的朗讀幫助學(xué)生讀通了課文的句子，讀順了課文，為后面了解課文的內容做了鋪墊。
課文通俗易懂，把爸爸說(shuō)的話(huà)做為全文的'突破口，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生會(huì )結合自己平時(shí)的生活實(shí)際提出對爸爸處理方法與眾不同的地方，這也正是爸爸處理方法的巧妙之處，也是全文學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。)
7 聯(lián)系上下文體會(huì )人物的心情，合理想象，練習說(shuō)話(huà)。
1)快速朗讀2～4節。用直線(xiàn)劃出聽(tīng)了爸爸的話(huà)后，萬(wàn)尼亞表現的句子。
2)交流。出示：萬(wàn)尼亞的臉漲得像……萬(wàn)尼亞臉色發(fā)白……
3)體會(huì )萬(wàn)尼亞當時(shí)的想法，根據提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
小結：其實(shí)爸爸從萬(wàn)尼亞漲紅的小臉上已經(jīng)知道了是誰(shuí)吃了李子，為了讓萬(wàn)尼亞自己能夠說(shuō)出來(lái)，故意這么說(shuō)的。
8、分角色讀課文。
9、說(shuō)話(huà)練習：萬(wàn)尼亞哭了，爸爸會(huì )對他說(shuō)什么呢?
(說(shuō)明：
李子的誘人，孩子的好奇心迫使萬(wàn)尼亞吃了一個(gè)李子，通過(guò)讓學(xué)生交流，幫助學(xué)生了解萬(wàn)尼亞并不是一個(gè)貪吃的孩子。
讓學(xué)生體會(huì )萬(wàn)尼亞“說(shuō)謊”“承認”時(shí)的想法，幫助學(xué)生感受人物當時(shí)的心情，“根據提示讀出一定的語(yǔ)氣”就不會(huì )是憑空想象的結果。在學(xué)生交流朗讀時(shí)，教師應該允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，體現語(yǔ)文學(xué)習的人文性。)
三、復習鞏固字詞指導書(shū)寫(xiě)
1、用“摘李子”的形式，復習鞏固生字，新詞。
2、復習部首“皿”，用部首查字法查：盤(pán)滋
3 指導書(shū)寫(xiě)：嘗
(說(shuō)明：
游戲的形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。因為本課處在“讀課文識字”的后一階段，所以的環(huán)節放在復習鞏固的部分。)
關(guān)于課后反思
要上好課，就必須備好課。這是課堂教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)現教學(xué)目標的保證，是提高教學(xué)質(zhì)量必不課少的條件。
《李子的核》是一篇語(yǔ)言非常通俗的敘事短文。課文的故事情節簡(jiǎn)單，德育目標也是大家眾所周知的“誠實(shí)”。這樣一篇課文，突破口在哪?這“李子的核”著(zhù)實(shí)把我給梗住了。
修改了幾次的教案總是不近人意。正當自己手足無(wú)措的時(shí)候，想起了一位著(zhù)名的特級教師說(shuō)過(guò)的話(huà)：“備課不如備人”。我在班上召集了知識水平不相等的學(xué)生5名，讓學(xué)生靜心讀文后說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后知道了什么，再動(dòng)動(dòng)腦筋談?wù)勥�有什么不明白的地方。
沒(méi)想到孩子們說(shuō)的、談的，給了我許多的啟發(fā)。在大家交流自己不明白的地方時(shí)，我發(fā)現孩子們對這篇課文中萬(wàn)尼亞爸爸說(shuō)的那段話(huà)的問(wèn)題特別多。他們說(shuō)：我要是撒謊了，爸爸一定會(huì )批評我的，可能還要被打，可是萬(wàn)尼亞的爸爸一點(diǎn)都沒(méi)有批評他;萬(wàn)尼亞的爸爸還很關(guān)心自己的孩子，雖然孩子撒謊了，他還關(guān)心他咽了李子核會(huì )肚子疼;有一次我不小心咽了一個(gè)話(huà)梅核好象沒(méi)有肚子疼，他爸爸是不是在騙人?……
我激動(dòng)地歸納，梳理了孩子們的問(wèn)題后，在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節上設計了讓學(xué)生質(zhì)疑，順著(zhù)孩子們的疑問(wèn)學(xué)習課文，這樣的教學(xué)環(huán)節不但緊湊，而且過(guò)渡自然。
課后，我想：我在備課時(shí)往往注重了備內容、備教法、學(xué)法、習題……卻忘記了另一個(gè)備好一堂課的重點(diǎn)，那就是“備學(xué)生”。
設計方案 篇7
一、 公司簡(jiǎn)介：
�。�1） 簡(jiǎn)介：
長(cháng)沙新時(shí)速貨物運輸服務(wù)有限公司位處于長(cháng)沙火車(chē)站北街，蒞臨三湘大市場(chǎng)、南湖大市場(chǎng)、九道灣貨運市場(chǎng)、湘湖貨運市場(chǎng)四大公路貨運交易市場(chǎng)，向東直通黃花國際機場(chǎng)，地理位置非常優(yōu)越，與鐵路、航空、公路運輸機構緊密聯(lián)系，交通十分方便，主要承接各種小件貨物的鐵路特快專(zhuān)遞、國際特快專(zhuān)遞、航空快件、各種大宗貨物鐵路集裝箱、零擔、以及公路整車(chē)、零擔運輸，具有健全的公司管理制度、專(zhuān)業(yè)的操作隊伍和完整的承運方式。
長(cháng)沙新時(shí)速貨物運輸服務(wù)有限公司于20xx年11月正式掛牌成立，注冊資金一百萬(wàn)元，是長(cháng)沙市物流專(zhuān)業(yè)委員會(huì )長(cháng)沙市交通行業(yè)協(xié)會(huì )會(huì )員單位。公司員工分別擁有本科、物流對口專(zhuān)科、高級物流師、物流師等組成高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)隊伍，對物流貨運操作均有豐富的經(jīng)驗，運力資源充足,并在以往長(cháng)期的工作中積累了一套完整的運作模式。公司自成立開(kāi)始，便成功發(fā)展了一大批外埠聯(lián)盟配送機構，業(yè)務(wù)單位遍布湖南省內十三個(gè)地州市，運作網(wǎng)絡(luò )覆蓋全國，大、中、小城市均可派送到門(mén)。20xx年開(kāi)始建立湖南物流網(wǎng)絡(luò )信息系統，和多家優(yōu)秀物流專(zhuān)線(xiàn)合作，逐步向3PL物流聯(lián)盟的專(zhuān)業(yè)三方物流方向發(fā)展。并通過(guò)長(cháng)期的運作積累，擁有了大量長(cháng)期合作的社會(huì )車(chē)輛資源。我公司力創(chuàng )好的第三方物流服務(wù),與全國各大物流機構都有緊密合作關(guān)系,并由一批高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人員，采取管理、作業(yè)標準化等一系列措施進(jìn)行運作，為您提供優(yōu)秀的物流服務(wù)。
�。�2） 成功案例：
1、 公司自成立以來(lái)就成功操作了索尼電器用品湖南省內配送、蘇菲衛生巾系列紙業(yè)、沃爾瑪公司超市配送、百盛、家樂(lè )福等超市貨物配送.
2、 湖南報業(yè)集團、康佳電器集團、上海迪比特手機公司、LG電子、LG手機、深圳天音通訊公司、湖南夢(mèng)潔被服等貨物全國各地分發(fā)、承運。
3、 湖南長(cháng)海集團湖南省十三個(gè)地州市中、小學(xué)校遠程教育項目設備實(shí)時(shí)定點(diǎn)配送。
4、 湖南省紡進(jìn)出口集團以及所屬廠(chǎng)貿出口服裝“庫到倉”高標準、高速度承運等物流作業(yè)。
5、 20xx開(kāi)始操作山河智能、中大創(chuàng )遠公司大型設備的特種專(zhuān)業(yè)運輸。
6、 在20xx～20xx成功操作了北汽福田三萬(wàn)多套CKD汽車(chē)整車(chē)散件發(fā)往云南天�？诎�、廣西友誼關(guān)、廣西友誼關(guān)、上海、廣州黃埔出口越南、印尼的業(yè)務(wù)。
7、 20xx年初開(kāi)始與湖南長(cháng)朗國際物流有限公司合作為湖南磬吉奧、長(cháng)沙磬吉奧拉線(xiàn)工業(yè)公司提供專(zhuān)業(yè)、安全、高效的專(zhuān)業(yè)國際國內物流服務(wù)，為客戶(hù)解決了物料流通方面的大難題。
8、 20xx年完善冷藏、保溫車(chē)冷鏈系統，多次為醫藥行業(yè)提供疫苗等藥物加急分發(fā)、配送。
9、 20xx年開(kāi)始我公司有專(zhuān)門(mén)工作組每天成功為湘潭電機廠(chǎng)進(jìn)行長(cháng)沙至德氣（四川德陽(yáng)）產(chǎn)品配套輸送。
10、 20xx年成為湘潭冶金企業(yè)優(yōu)質(zhì)承運商，成功運送多套超大、超長(cháng)、超寬特種物質(zhì)。
貴公司作為現代大型高科企業(yè),在當今社會(huì )高速發(fā)展的前提下，為滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，建立相關(guān)的物流供應鏈，已顯得尤為重要。物流的發(fā)展,有利于資源合理配置,有利于促進(jìn)企業(yè)的基礎建設,提高企業(yè)其產(chǎn)品在市場(chǎng)上的綜合競爭能力。為了操作好貴公司的貨物，確保貴公司滿(mǎn)意，特從運輸方式、運輸質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、運價(jià)分析等方面作出如下計劃和承諾：
二、 運輸計劃
因我公司主要從事第三方物流服務(wù),并與全國各大物流機構均有緊密聯(lián)系,針對貴公司的貨物的高科技精密特征,貨物種類(lèi)單一且重量大、到達地點(diǎn)較少、貨物貴重；考慮運輸中各因素的互動(dòng)影響，為了保障貨物的安全、快捷、準確無(wú)誤的到達收貨人手中，實(shí)現貨物運價(jià)較低成本及較好較快的服務(wù)效果并舉的位移結果。我們經(jīng)過(guò)策劃及操作,通過(guò)以下原則，將采用以下方式為您服務(wù)。
1、運輸中遵循的主要原則
�。�1）選擇適合的交通工具
�。�2）合理的包裝
�。�3）短的時(shí)間
�。�4）快的信息
�。�5）優(yōu)秀的服務(wù)
綜合起來(lái)，遵循此原則的物流的'作用主要有四個(gè)方面：
�。ㄒ唬�、提高效率：速度快、時(shí)間少、效率高。
�。ǘ�、系統優(yōu)化：選擇優(yōu)秀運行方案，實(shí)現優(yōu)資源配置。
�。ㄈ�、降低成本：減少流通環(huán)節，縮短流程周期，加速資金周轉，降低流通費用。
2、運輸方式：公路整車(chē)零擔。
我公司全國有近千家聯(lián)盟機構以及龐大的信息相互聯(lián)通，可調度車(chē)輛千余臺，針對貴公司在省內遍布產(chǎn)品需求方，且根據產(chǎn)品的特性，我公司建議貴司所有產(chǎn)品成品、配件均可通過(guò)公路整車(chē)零擔。發(fā)送到對方手中。所有貨物根據貨物體積、到貨要求、到貨時(shí)間不同，分別選擇公路整車(chē)或零擔這幾種運輸方式發(fā)運至各地.從貴公司倉庫到在建工地的物資位移，所需的運輸服務(wù)均由本公司負責，實(shí)行“門(mén)到門(mén)”全過(guò)程服務(wù)，一口報價(jià)、單邊結算，讓貴司的服務(wù)商都能安全、順利、快速收到貨物。
三、 實(shí)際運作計劃。
�。�1）發(fā)貨通知：我公司需提前3小時(shí)接到貴公司的發(fā)貨通知，明確發(fā)貨地點(diǎn)、貨物體積、貨物重量以及具體到貨地點(diǎn)，以安排合適接貨車(chē)輛調度。
�。�2）接取貨物：明確安貨時(shí)間后,我公司調度員調度好合適車(chē)型的車(chē)輛，并于發(fā)貨當天準備合適的裝運車(chē)輛和公司接貨員于一個(gè)小時(shí)內趕到貴司倉庫，接取所需承運的貨物，以保證當天的貨物能夠及時(shí)發(fā)運出去。
(2)信息查詢(xún):貨物發(fā)運出去后，充分利用我公司信息的優(yōu)勢,配合運輸過(guò)程中的實(shí)時(shí)跟蹤和運輸記錄,反映貨物的到達及簽收情況.
(3)信息反饋:我司將采取“一對一”的服務(wù)溝通形式，安排專(zhuān)人對貨物到達及簽收情況以電話(huà)、回單或形式反饋給貴司,以確保配送的服務(wù)質(zhì)量和客戶(hù)的滿(mǎn)意度.
(4)提供全天工作制度.在工作方面,將安排專(zhuān)人進(jìn)行操作,相關(guān)工作人員實(shí)行24小時(shí)通訊暢通, 以保證對突發(fā)情況的及時(shí)處理.
(5)大限度減少貨損,維護貴司信譽(yù).
針對貴司的貨物，我司將在運輸中將根據實(shí)際情況，增加打包加固等環(huán)節，并義務(wù)為貴司提供包裝建議。
�。�6）保險：建議貴公司購買(mǎi)貨物運輸險，實(shí)現運輸途中意外事件的風(fēng)險轉移，大限度的減少損失。
四、運輸報價(jià)。
設計方案 篇8
活動(dòng)準備
PPT課件、日歷、奶瓶、溫度計
活動(dòng)目標
在認識數字0——9的前提下，將他們排序。
在比較觀(guān)察中，了解發(fā)現數字在生活中的意義。
數字變化后，幼兒對其形狀感興趣，幷樂(lè )意產(chǎn)生想象。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1、出示10個(gè)格子，幼兒數出。
2、幼兒根據提示猜出每個(gè)格子中的數字寶寶。
二、1、給數字寶寶排序（提示順序，倒序，單數，雙數）
0123456789
9876543210
13579
2468
2、分享老師展示的各種排列方式
�。�1）認識基數13579
�。�2）順時(shí)針，圓形，三角形
�。�3）從大到小，從小到大
三、結合生活中的數字，讓幼兒理解這些數字 寶寶所表示的意義，教師展示PPT中不同的`物體
1、日歷
2、奶瓶
3、溫度計
4、目錄
四、數字寶寶的組合圖形
幼兒逐一觀(guān)察每個(gè)有數字寶寶組成的圖形，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是哪些圖形？是有哪些數字寶寶組成的？
五、活動(dòng)延伸
幼兒挑選自己喜歡的數字寶寶，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
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