設計方案集合（10篇）

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的設計方案10篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　一、教學(xué)目的：

　　在培養學(xué)生有感情朗讀能力的同時(shí)教育學(xué)生要尊重老師。因為一個(gè)人再有本事他也有老師，無(wú)論今后取得什么成就，都是與老師當初的教誨分不開(kāi)的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.“爸爸”是怎樣對待他的老師的，為什么“爸爸”會(huì )有這樣的舉動(dòng)？

　　2.我們?yōu)槭裁匆�尊重老師�?/p>

　　三、教學(xué)準備：

　　電腦、幻燈片

　　一課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1．閱讀并熟悉課文，了解課文內容。

　　2．通過(guò)對課文的`學(xué)習，教育學(xué)生要尊重老師，以及這樣做的意義。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　1．學(xué)生自讀課文

　　2．教師范讀課文

　　3．自讀、熟悉課文

　　4．指名讀課文

　　5．默讀課文，思考問(wèn)題：

　　1）爸爸”是怎樣對待他的老師的，為什么“爸爸”會(huì )有這樣的舉動(dòng)？

　　2）我們?yōu)槭裁匆�尊重老師？�?）

　　6．舉名人尊師的例子來(lái)鞏固、加強思想教育。

　�。ǔ鍪净脽羝�）

　　課后小結：內容學(xué)生熟悉，也很感興趣，教師組織了多種孩子們喜歡的方式來(lái)讀，對爸爸的愛(ài)師之情理解的有深度，朗讀比較到位。

設計方案 篇2

　　一、班會(huì )背景：

　　高中是學(xué)生成長(cháng)的重要階段，確立理想、立志成才，對以后的人生走向有重要的作用。我設計了這次主題班會(huì )，培養學(xué)生確立目標，做有理想的人。

　　二、班會(huì )目的：

　　1、通過(guò)講故事、演講等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生認識到樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立理想的熱情；

　　2、幫助學(xué)生尋找自己的理想，早日確立學(xué)習目標，努力學(xué)習，積極向上；

　　3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生清醒地對自己有定位，確立目標，成為有理想，有追求的青少年，揚起理想風(fēng)帆，到達成功彼岸。

　　三、班會(huì )準備：

　　1、選擇組織能力較強的男、女同學(xué)各一名擔任主持人，并在課余時(shí)間進(jìn)行排練；

　　2、選擇講故事能力較強的同學(xué)講故事，并準備好故事內容：數學(xué)家陳景潤的.故事，課后排練；

　　3、演講選手的挑選和排練；

　　4、小品演員的挑選和排練；

　　5、組織學(xué)生收集有關(guān)理想的名言警句；

　　6、"我的理想"卡片收集準備，組織學(xué)生準備卡片，寫(xiě)上自己的奮斗目標，準備在活動(dòng)中分享、交流；

　　7、音樂(lè )、多媒體的準備。

　　四、班會(huì )流程：

　�。ㄒ唬┌鄷�(huì )流程

　　1、主持人開(kāi)場(chǎng)引入主題

　　2、同學(xué)講故事，談理想（結合故事內容，用多媒體展示主人公相關(guān)生活照片）；

　　同學(xué)演講，談理想（背景音樂(lè )：純音樂(lè )）

　　3、小品劇《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的表演

　　4、名言警句暢談環(huán)節

　　5、"我的理想"交流分享環(huán)節

　　6、主持人總結，宣布班會(huì )結束（背景音樂(lè )：明天會(huì )更好）

設計方案 篇3

　　設計意圖：《綱要》里指出：“教育活動(dòng)內容的選擇，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！闭掌�在幼兒的生活中隨處可見(jiàn)，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的基礎上用現在的知識經(jīng)驗去創(chuàng )造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀(guān)察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運用語(yǔ)言描述，對于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價(jià)值，恰當地融入藝術(shù)和社會(huì )領(lǐng)域的內容，對孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠的意義。

　　一、活動(dòng)目標：

　　1．能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語(yǔ)言講述照片的內容。

　　2．感受照片所表現內容的多樣性，體驗與人交流的快樂(lè )。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1．教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片：智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的`照片。

　　2．幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長(cháng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內容。

　　3．為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì )，為幼兒創(chuàng )設了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境，受到感染與教育。

　　4．自制一本相冊。

　　5．實(shí)物展示儀。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，組織幼兒參觀(guān)照片，相互交流照片的內容。

　　1．提出參觀(guān)的要求：“參觀(guān)的時(shí)候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)？是在什么地方拍的，當時(shí)你的心情怎么樣？”

　　2．幼兒參觀(guān)，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當的指導。

　�。ǘ�）教師示范講述自己照片的故事。

　　1．教師示范講述：我的照片的故事。

　　老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著(zhù)臺階向上爬，一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長(cháng)時(shí)間，終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō)：‘我們爬到山頂了，我們勝利了！’”

　　2．通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。

　�。�1）“我的故事里有誰(shuí)？”

　�。�2）“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方？”

　�。�3）“我們看到里什么？說(shuō)了什么？心里覺(jué)得怎么樣？”

　�。ㄈ�）教師啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類(lèi)照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂(lè )。

　　1．個(gè)別講述自己照片的故事。

　　老師：“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽(tīng)？”

　　幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說(shuō)：‘奶奶，我幫你剝�！�我剝不動(dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了�！�

　　幼兒二：“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著(zhù)媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè )！后來(lái)，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

　　孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內容真實(shí)、有趣、完整。

　　2．講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。（教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運動(dòng)會(huì )、六一團體操表演等，孩子們都能快樂(lè )地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述，而且講述內容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。）

　　3．經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。

　�。�1）少兒頻道智慧樹(shù)節目的劇照。

　�。�2）全家福照片。（一家人團聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè )、幸福！拍張全家福作為留念……）

　�。�3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非�？�，像飛一樣，獲得了世界冠軍……）

　　4．自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

　�。ㄋ模┓诸�(lèi)整理，制作班級相冊，共享照片的故事。

　　1．引導幼兒為照片歸類(lèi)、整理。

　　“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好�！闭堄變喊凑掌�拍攝的地點(diǎn)歸類(lèi)、整理。

　　2．制作班級相冊，分享活動(dòng)的快樂(lè )。

　　這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會(huì )有更多的照片存放在里面，我們還要繼續講照片的故事。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：

　　繼續收集照片，讓幼兒在區域活動(dòng)中自由講述。

設計方案 篇4

　　一、項目剖析

　�。ㄒ唬╉椖扛艣r及規劃背景

　　項目位于河南省漯河市經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區，周?chē)�主要是工業(yè)用地。漯河市位于河南省中部，伏牛山東麓平原與淮北平原交錯地帶，地理坐標為東徑113°27′——114°16′，北緯33°24′——33°59′，屬暖濕性季風(fēng)氣候,四季分明，北距省會(huì )鄭州140公里,西78公里是平頂山市,南66公里是駐馬店市，東55公里是周口市。境內河流為淮河流域沙潁河水系，淮河兩大支流沙河、澧河貫穿全境并在市區交匯,濱河城市特色明顯。

　�。ǘ�）規劃范圍：項目西臨中山路，東臨韶山路，北臨香江路，東西長(cháng)約486米，南北寬約272米，總規劃設計面積約12.5公頃。設計區域內現狀地勢平坦，以農田、果園為主，場(chǎng)地東面楊樹(shù)林長(cháng)勢良好，基地周?chē)�現狀主要是農田。廣場(chǎng)周?chē)�城市用地規劃主要是工業(yè)用地。

　�。ㄈ�）規劃定位

　　1.漯河市城市定位——建設彰顯沙澧河魅力和食品名城特色的環(huán)境宜人的活力城市

　　2.漯河市經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區定位——漯河市對外開(kāi)放的窗口和名片

　　3.廣場(chǎng)定位——市級綜合性綠化廣場(chǎng)，開(kāi)發(fā)區城市空間的標志性核心區域，城市綠肺

　　4.廣場(chǎng)性質(zhì)定位——休閑、文化、集會(huì )、游憩四位一體綜合性廣場(chǎng)

　�。ㄋ模﹨^位分析

　　漯河經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區是鑲嵌在沙澧河畔的一顆璀璨明珠，她位于漯河市區東南部，是漯河市唯一的國家級開(kāi)發(fā)區。漯河經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區創(chuàng )建于1992年，總規劃面積41平方公里，建成區面積10平方公里，下轄一個(gè)后謝鄉，31個(gè)行政村（居委會(huì )），總人口近10萬(wàn)人。京廣（北京——廣州）、漯阜（漯河——阜陽(yáng)）鐵路在此交匯，京珠（北京——珠海）、南洛（南京——洛陽(yáng)）高速縱橫交錯，形成中原地區獨具特色的鐵路、高速公路“雙十字”架紐，6條國道、省道經(jīng)市區向周邊輻射，具有連南貫北、承東啟西的區位優(yōu)勢，到鄭州90分鐘車(chē)程150公里；到新鄭航空港40分鐘車(chē)程100公里；到連云港港口5小時(shí)車(chē)程600公里；到西安5小時(shí)車(chē)程600公里；到武漢4小時(shí)車(chē)程400公里。

　　項目坐落于高速發(fā)展的城市區域，軟硬件設施的升級優(yōu)化迫在眉睫，開(kāi)發(fā)區擁有完善的基礎設施作為堅強后盾，先天條件優(yōu)勢，因此在提高生活質(zhì)量人居環(huán)境公共活動(dòng)空間的建設方面也有更高的要求。

　　二、方案設計指南

　�。ㄒ唬┲笇�思想

　　1.作為大型綠化廣場(chǎng)，首先應注重主要參與者——人的感受和活動(dòng)模式，要吸引游人，能留住游人，因此重點(diǎn)要求觀(guān)賞性，休閑性及互動(dòng)性。

　　2.廣場(chǎng)設計要指導思想明確，立意新穎，格調高雅，具有時(shí)代氣息。結合當地環(huán)境特點(diǎn)，巧妙構思，廣場(chǎng)主題明確，設計能夠體現出漯河市文化內涵和地方特色。

　　3.結合周邊規劃用地性質(zhì)，妥善處理好與經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區的管委會(huì )的對應關(guān)系。

　　4.廣場(chǎng)整體設計注意動(dòng)靜分開(kāi)，設計滿(mǎn)足城市廣場(chǎng)的不同功能要求，功能分區布局合理。

　　5.綜合考慮各種空間要素，如建筑、水體、綠化、小品、地面鋪裝、夜景照明等，塑造優(yōu)美的城市景觀(guān)，提升城市形象。

　　6.注重綠化配置、造景藝術(shù)、樹(shù)種選擇，提高景觀(guān)欣賞趣味，體現地方性、多樣性、季節性和審美性的有機統一。

　�。ǘ�）總體風(fēng)格

　　1.整體上：開(kāi)放的、大氣的時(shí)代風(fēng)格；

　　2.布局上：自由的、奔放的民族風(fēng)格；

　　3.細節上：深邃的、優(yōu)雅的文化風(fēng)格；

　　4.局部上：精粹的、兼容的通俗風(fēng)格。

　�。ㄈ�）設計目標

　　城市的精華在于“空”，作為大型復合型公共開(kāi)放空間，廣場(chǎng)將使該區域的空間品質(zhì)空間功能得到真正的提升。作為城市硬質(zhì)景觀(guān)群落的牛借點(diǎn)與緩沖劑，更有效地優(yōu)化城市結構，豐富城市生活，延續生態(tài)自然。

　　三、設計依據

　　《中華人民共和國城鄉規劃法》

　　《漯河市經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區廣場(chǎng)設計任務(wù)書(shū)》

　　《城市規劃資料集》

　　《漯河市城市總體規劃》

　　第一章 立意與設計思想

　　一、設計理念

　　廣場(chǎng)做為現代都市人們生活的一個(gè)活動(dòng)空間，有其公共性、開(kāi)放性和實(shí)用性等諸多屬性，但它區別于公園設計，所以更多的應是以簡(jiǎn)練、概括為主，同時(shí)體現以人為本的理念。廣場(chǎng)設計有三大基本因素，形象（景觀(guān)）、功能（實(shí)用）、環(huán)境，這三大要素組成了人們休閑、集會(huì )、學(xué)習交流和了解社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的各層面，同時(shí)更體 現了一個(gè)地區的文明與進(jìn)步發(fā)展程度，它必須充滿(mǎn)現代氣息和時(shí)代感，廣場(chǎng)體現的是一個(gè)時(shí)代主題。

　　智慧廣場(chǎng)——交流的平臺，開(kāi)放的生活以及近在咫尺的大自然。

　　二、設計原則

　　1.倡導繼承與創(chuàng )新的文化原則——深入發(fā)掘漯河民間文化，如剪紙、農民畫(huà)等；

　　2.以人為本原則——充分考慮人的多維感受，致力于景觀(guān)、綠化、游憩場(chǎng)所與人的互動(dòng)，鮮明廣場(chǎng)游線(xiàn)的可達性，引導性，小品座椅等符合人體尺度；

　　3.生態(tài)原則——充分考慮漯河氣候特征，并評估周邊地區環(huán)境特征，實(shí)現人與自然，廣場(chǎng)和區域的和諧共生；

　　4.可持續性發(fā)展的原則——廣場(chǎng)設計時(shí)充分考慮了以后的發(fā)展，在協(xié)調全局的同時(shí)，并為以后的發(fā)展預留了空間；

　　5.經(jīng)濟原則——設計時(shí)充分考慮了其經(jīng)濟因素，廣場(chǎng)構成要素力求在利用最少的資源和能源的同時(shí)，獲得環(huán)境上、經(jīng)濟上和社會(huì )上最大的利益；

　　6.分期建筑原則——廣場(chǎng)建筑可以分階段及分片實(shí)施。

　　7.個(gè)性創(chuàng )造的特色原則——融合地域特色，提煉獨創(chuàng )主題，賦予廣場(chǎng)全新的靈魂

　　三、方案立意

　　城市廣場(chǎng)作為開(kāi)發(fā)區的重要景觀(guān)節點(diǎn)，承載了延續城市歷史文脈，釋放城市空間，協(xié)調人與自然共生的使命。方案構思源自于波浪，彩云，取意發(fā)展中的經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區，要用大海一般博大寬宏的胸懷，兼容并濟，廣納天下賢士，乘風(fēng)破浪，千帆過(guò)盡，共謀成功之路。自由而奔放的弧線(xiàn)圍合出鮮明強烈的.廣場(chǎng)空間，而浪尖之上，有明珠隨波浮動(dòng)，光彩熠熠，交相輝映。將玻璃構筑物喻為明珠，使得步行廣場(chǎng)弧線(xiàn)愈發(fā)生動(dòng)。廣場(chǎng)上大海并非真實(shí)存在，而是我們內心洶涌的一共希望和激情，正是這樣的情緒讓景色和我們一同變得鮮活，游走于廣場(chǎng)綠蔭之中，品位每一處精心刻畫(huà)的細節，海的波浪總能時(shí)時(shí)浮現，真正開(kāi)拓人們的胸懷情感。瓊海明珠，海在心中，明珠在側。

　　四、總體布局

　　1.平面構圖：總體上，運用自由優(yōu)美、灑脫奔放的布局風(fēng)格。整體以噴泉廣場(chǎng)中心，明珠廣場(chǎng)為次心，三軸貫穿形式各異的主題廣場(chǎng)及入口廣場(chǎng)。主要景點(diǎn)中心噴泉廣場(chǎng)、明珠廣場(chǎng)、錦屏廣場(chǎng)以及春風(fēng)一渡橋、夏影荷風(fēng)池布置其上，形成一個(gè)完整的中心主題。在廣場(chǎng)西南兩面，以生態(tài)種植為主，作為道路與廣場(chǎng)空間的過(guò)渡區，同時(shí)也是廣場(chǎng)最生態(tài)自然的地方，植物配置布局更靈活、多樣。東南廣場(chǎng)有三部分組成——花壇花壇拼圖、青石凳、靜思林、曲徑紅園。

　　一帶——濱湖休閑綠帶，以波浪的形式臥于花草密林之間，西為綠化滲透帶，東有蓮池一枚；

　　二心——由主軸串連起來(lái)的明珠廣場(chǎng)和中心噴泉廣場(chǎng)；

　　三軸——一橫向主軸（次入口-明珠廣場(chǎng)-中心廣場(chǎng)-錦屏廣場(chǎng)）二副軸（主入口雕塑廣場(chǎng)-明珠廣場(chǎng)-蓮花池-花境）、（春風(fēng)一渡-中心廣場(chǎng)-蓮花池）。

　　2.豎向地形設計：廣場(chǎng)濱湖長(cháng)廊下沉0.45米，與整個(gè)周邊環(huán)境形成視線(xiàn)高差，在考慮因地制宜建設廣場(chǎng)的前提下， 分割高差，使人在視覺(jué)上有一定的緩沖，并達到豐富層次的效果。廣場(chǎng)由主入口進(jìn)入，映入眼簾的是高低錯落的三個(gè)透明玻璃山，將遠景半遮半擋演變于造園法的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓人難窺全貌，又不至于產(chǎn)生閉塞感。春風(fēng)一渡入口處看去，彩色玻璃疊水噴泉隨級增高，直到頂層則可上人，藍天碧水渾然天成，密林?zhù)B語(yǔ)之間，更能感受到一種水汽恢宏的氣勢。

　　五、表現手法

　�。ㄒ唬┧囆g(shù)與思想表現的設計

　　以形式美體現思想性和精神面貌。以簡(jiǎn)約的、概括的現代手法為主，細節上以精細的工筆手法刻畫(huà)，體現出優(yōu)雅的文化特色及裝飾效果，突出景觀(guān)規劃的裝飾性、觀(guān)賞性和時(shí)代性。

　�。ǘ�）景觀(guān)綠化設計

　　1.整個(gè)廣場(chǎng)的綠化造景設計遵循生態(tài)學(xué)和美學(xué)理論，以生態(tài)為特色，生物多樣性為特色，充分尊重功能需求和人與自然的融合；綜合考慮當地氣候和土壤因素，以鄉土樹(shù)種為主，突出地方文化內涵；追求綠地的景觀(guān)效益，最終形成季相分明、個(gè)體優(yōu)美、群體宏偉的景觀(guān)效果。

　　2.綠化景觀(guān)考慮一定的層次，并采用復合混交林的綠化方式，增加綠化 覆蓋面積和葉面指數。 在空間豎向上求得景觀(guān)的平衡和增加植物的層次美和景觀(guān) 展示條件。

　　3.植物配置根據因地制宜的原則，力求意境上的獨特性、功能上的綜合性、生態(tài)上的科學(xué)性、經(jīng)濟上的合理性、風(fēng)格上的地方性。選用多種喬木、 花灌木進(jìn)行搭配，做到層次分明、錯落有致、豐富多彩。這些花木合理搭配形成四季有花可賞、四季有景可觀(guān)的景觀(guān)效果，并使人們能清晰地感受到四季更迭、時(shí)間流轉和萬(wàn)物生長(cháng)的變化。

　　4.在林間綠地，為了不影響廣場(chǎng)的采光、通風(fēng)，在林間種植小喬木、花灌木，設置種美化廣場(chǎng)環(huán)境。

　�。ㄈ�）廣場(chǎng)小品設計

　　小品設計以功能和景觀(guān)兼容為目的，在滿(mǎn)足其使用功能的前提下，達到景觀(guān)裝飾的效果。設計追求細部精致，整體簡(jiǎn)約典雅，融合本地傳統文化元素，讓游客在觀(guān)景中潛移默化地被當地人聞風(fēng)貌吸引。

　�。ㄋ模┮咕耙巹�

　　夜景規劃以噴泉飾景照明和廣場(chǎng)飾景照明為主，并以其最為明亮，輔之激光照明，為夜空增添色彩，并并作為主景的背景，豐富夜景效果。交通性照明和地燈亮度次之，但規整統一，便于形成完整的亮化曲線(xiàn)。種植照明最暗，而構筑物飾景照明點(diǎn)綴其中，形式多樣，富于創(chuàng )意和變化，增添情趣。

　　第二章 廣場(chǎng)分區與景點(diǎn)簡(jiǎn)介

　　一、廣場(chǎng)分區

　　整個(gè)廣場(chǎng)共分為十個(gè)區：

　　1.核心風(fēng)采區：以噴泉、大樹(shù)，花境為主，作為整個(gè)廣場(chǎng)中最大的一個(gè)廣場(chǎng)，是四方的視線(xiàn)核心，是匯聚天下之源。

　　2.水上觀(guān)演區：呼應明珠的主題。三個(gè)明主梯臺上為觀(guān)演臺，即可供歌舞演藝，也

　　可做觀(guān)演臺用。上下兩層空間，下為林海細密，上位開(kāi)闊。 3.濱湖休閑區：以湖景為主的游覽區域。

　　4.水體游賞區：蓮花池及蓮花池上的景觀(guān)小品，游覽設施。

　　5.運動(dòng)休閑區：位于規劃區域西南角，，管理用房旁邊，籃球運動(dòng)場(chǎng)，

　　6.綠化休閑區：東南廣場(chǎng)范圍內，私密性區域，以靜為主，布置有聯(lián)排青石凳，六角亭，靜思林，以及不規則花壇花境，該區以休憩為主。

　　7.生態(tài)景觀(guān)區：相對自然生態(tài)的區域，經(jīng)人工雕飾的不多，保存自然元素，讓游人更具象地了解植被花卉。

　　8.文化主題廣場(chǎng)：地方傳統文化的集中體現區，民間藝術(shù)，文化傳統在這里的以細致展現，猶如漯河生活的小小縮影。

　　9.入口集散廣場(chǎng)：以疏散分流為主要功能，具有很強的引導功能，可達性高。 10.社會(huì )停車(chē)場(chǎng)：為遠來(lái)的客人提供便捷的停車(chē)服務(wù)。

　　二、主要景點(diǎn)

　�。ㄒ唬╁\屏廣場(chǎng)：顧名思義，錦屏廣場(chǎng)豎錦屏，花架為屏，將屏外景觀(guān)隔成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的窗畫(huà)，廣場(chǎng)內外景色隔而不阻，通而不暢，互為借景，充分利用廣場(chǎng)及綠化景觀(guān)，達到廣場(chǎng)景觀(guān)的外延性�；⌒位�架外為花境，為單調的街景橫添一抹亮色。該廣場(chǎng)為文化主題廣場(chǎng)，呼應漯河民間文化藝術(shù)，景觀(guān)小品以剪紙，窗花，舞陽(yáng)農民畫(huà)為主題，色彩構成也以體現民間藝術(shù)的熱情奔放為主。

　�。ǘ�）東南廣場(chǎng)：東南廣場(chǎng)以花海為主題，運用裁剪和拼接的手法，化零為整，創(chuàng )造出錯落有致，變幻中又互為統一的空間環(huán)境。該區為靜區，以大片的綠地花壇分隔出私密獨立的廣場(chǎng)空間，如波浪般起伏綿延的綠地花海構成遠景，人在林間，坐于青石，

　　倚靠靜池，享受屬于自己和自然的親密時(shí)光。獨具特色的紅園，撇開(kāi)傳統的造園方式，不規則的路嵌在半人高的花壇之間，猶如細碎的波光，靜靜蕩漾。紅園連接道路景觀(guān)，作為動(dòng)靜的過(guò)渡區，兩相輝映，達到廣場(chǎng)與道路的完美契合。

　�。ㄈ�）中心廣場(chǎng)：中心廣場(chǎng)以疊水噴泉為視線(xiàn)中心，輔以八個(gè)均勻分布的可供觀(guān)賞，休憩的四季花臺。四方奇趣妙景，風(fēng)姿獨卓，俯仰間，清渠留香，和風(fēng)送爽，水沫成珠，光風(fēng)霽月。

　　噴泉泉頂廣場(chǎng)，猶如飛來(lái)，迎人入景，引景于人，兩者互動(dòng)妙趣橫生，充分利用空間引導游人活動(dòng)，使得廣場(chǎng)景觀(guān)層次更為豐富多樣，生動(dòng)鮮活。

　　充分利用空間，生態(tài)自然，強調引導性，景點(diǎn)與游人的互動(dòng)性原則。

　�。ㄋ模┟髦閺V場(chǎng)：明珠廣場(chǎng)為整個(gè)廣場(chǎng)區域的次心，以明珠為主題，呼應整個(gè)廣場(chǎng)規劃的設計構思。在浮波之上熠熠生輝的三顆明珠，主題鮮明，設計新穎，既可作為游憩平臺，又可作為主體景觀(guān)，成為廣場(chǎng)的地標性構筑物。三顆明珠圍合出廣場(chǎng)空間，恰到好處地融合了廣場(chǎng)的開(kāi)敞和園林的私密精細。移步易景，猶抱琵琶，半含半露，引人入勝。 編號

　　用地名稱(chēng) 面積（公頃） 比例（%）

　　三、經(jīng)濟技1 總用地面積 12.50 100.00

　　2 綠地面積 8.98 71.84

　　術(shù)指標

　　3 水域 1.36 10.88 4 硬質(zhì)鋪地面積 1.98 15.84 5

　　構筑物面積

　　0.18 1.44

　　結語(yǔ)

　　廣義上講，廣場(chǎng)即是人群集中的地方。廣場(chǎng)最初作為滿(mǎn)足人類(lèi)的集體活動(dòng)的場(chǎng)所，隨社會(huì )意識、形態(tài)不斷變化，在城市的形成、演變和發(fā)展過(guò)程中，廣場(chǎng)所承擔的職能也日趨多樣，從使用層面上升至社會(huì )層面。廣場(chǎng)不僅滿(mǎn)足人類(lèi)需求，同時(shí)也反映了一座城市的面貌與靈魂。因此人們常常在一座城市的核心位置設置廣場(chǎng)，這類(lèi)廣場(chǎng)往往是城市環(huán)境中尺度較大，功能多樣的公共空間，能夠體現城市整體風(fēng)貌，具有全市意義的，而地標性建筑物也多在此地落成。此次廣場(chǎng)設計將綠化種植擺在了一個(gè)重要的地位，突出體現了休閑游憩觀(guān)景的職能的。

設計方案 篇5

　　1.合理選用常用光源

　　住宅應急照明要求有良好的光環(huán)境——光度和顯色性能適宜；亮度分布合理；視野舒適。同時(shí)，應考慮到合理使用資金和節約能源，全面考慮到經(jīng)濟、美觀(guān)、安全、牢固、方便適用、便于維護等因素。

　�。�1）應急照明一般情況下不選擇白熾燈，這是因為其壽命短、光效低，建議只用在點(diǎn)燃時(shí)間短，開(kāi)關(guān)頻繁的場(chǎng)所。比如，不經(jīng)常有人的消防設備用房，或者是其它光源不能滿(mǎn)足要求的場(chǎng)所；

　�。�2）日光燈作為顯色指數高、壽命長(cháng)、節能、高效的光源，建議可以在不影響附近電子設備正常工作，滿(mǎn)足環(huán)境要求及裝修格調的基礎上，作為首選光源；

　�。�3）新型高效節能燈雖然壽命長(cháng)，高效節能，顯色指數高，但是其價(jià)格比較昂貴，建議只用在長(cháng)期連續照明的場(chǎng)所使用；

　�。�4）當使用一種光源不能滿(mǎn)足光色要求時(shí)，可采用多種混光的辦法。另外，住宅電氣照明應根據辨別顏色的不同要求，合理選擇光源的顯色性。

　　2.選擇供電方案

　　智能應急照明方案在選擇供電方案的時(shí)候，可以根據不同條件和需求進(jìn)行分類(lèi)。通常，在條件允許的情況下，應急照明會(huì )考慮到冗余，其供電時(shí)間應根據消防規范要求及負荷情況，通過(guò)選配蓄電池組來(lái)滿(mǎn)足對供電時(shí)間的要求。

　�。�1）對于允許單電源應急照明系統，可以采用圖1的供電系統；

　�。�2）對于需要雙電源供電的應急照明系統，可以采用圖2的供電系統。

　　3.選擇應急照明的控制方式

　　消防規范要求消防用電設備包括應急照明設備應采用單獨的.供電回路；一、二級消防用電設備應采用雙電源供電。然而，由于供電部門(mén)行業(yè)管理的原因，絕大多數建筑物要想從市政獲得兩路可靠的獨立電源幾乎不可能，因此，一些大中型建筑物及重要建筑物因消防設備多、負荷大，通常需要設置發(fā)電機組作為自備應急電源。

　　由于發(fā)電機從啟動(dòng)到送電存在滯后時(shí)間，必要時(shí)也可以同時(shí)采用蓄電池作輔助備用電源。消防負荷中只有應急照明的中小型建筑物，通常選用蓄電池組作為應急電源，以往絕大多數采用在每套燈具內安裝一套充電器、逆變器和蓄電池組，這種方式一次性投資相對較少，但應急電源放置分散，維護工作量及難度非常大，如果維護不當或不及時(shí)，將大大縮短蓄電池壽命，造成維護費用增加，同時(shí)，系統工作的可靠性也難以保證。

　　最近有一些廠(chǎng)商研制生產(chǎn)出一種新型集中供電的靜態(tài)交流不間斷應急電源。它是用一套集中的充電器、逆變器和蓄電池組及控制裝置組成的電源裝置，作為供電系統的備用應急電源。這種應急電源能實(shí)現可監視性，它可通過(guò)自身的一個(gè)RS－232接口，把信號送到計算機進(jìn)行監視，根據正常電源的工作狀態(tài)來(lái)控制應急電源的投入及切除，根據電池情況控制電池的充放電，當自身出現故障時(shí)，能發(fā)出警告信號。這種供電方式雖然一次性投資較高，但卻大大降低了維護費用和工作量，同時(shí)也保證了系統工作的可靠性。

　　應急照明的控制方式比較多，例如“長(cháng)明燈”，分散控制，集中控制，消防聯(lián)動(dòng)控制，燈具自身控制等。如果控制方式選擇不當或者雖然設計的控制方式能滿(mǎn)足消防規范的要求，但不能滿(mǎn)足用戶(hù)的需求，使用戶(hù)自行改變控制方式，結果導致不能滿(mǎn)足消防規范的要求，留下隱患。另外，在非火災情況下停電時(shí)，不要將僅用蓄電池做備用電源的應急照明投入使用，以免出現在蓄電池電量不足或耗盡，而正常電源尚未恢復供電時(shí)發(fā)生火災，應急照明將不能保障人員的安全疏散的情況。因此，合理選擇應急照明的控制方式非常重要。

　　3.1長(cháng)明燈控制方式

　　這種方式一般不需要控制，接線(xiàn)簡(jiǎn)單，但浪費能源，縮短光源使用壽命，適用于小功率的燈光疏散指示標志和無(wú)自然采光且經(jīng)常有人停留或經(jīng)過(guò)的場(chǎng)所及應急照明兼作值班照明的場(chǎng)所。應該注意，這種控制方式不適合僅用蓄電池作備用電源的供電系統。

　　3.2繼電器控制方式

　　圖3為繼電器控制方式的接線(xiàn)圖，A為蹺板開(kāi)關(guān)，作為正常情況下控制燈具使用，J為小型繼電器。在開(kāi)關(guān)A附近安裝一個(gè)小型繼電器，也可將多個(gè)繼電器編成一組，將繼電器線(xiàn)圈并聯(lián)，L＇N＇引自控制室或值班室，整幢建筑內的應急照明可以根據樓層或防火分區、疏散區域編為若干組，集中到控制室或值班室分別控制。這種控制方式的特點(diǎn)是造價(jià)低，但線(xiàn)路不宜過(guò)長(cháng)，編組不宜過(guò)多，一般適用于中小型建筑物。

　　3.3消防聯(lián)動(dòng)控制方式

　　消防聯(lián)動(dòng)控制是通過(guò)火災自動(dòng)報警及聯(lián)動(dòng)控制系統，利用接在消防聯(lián)動(dòng)控制總線(xiàn)上的控制模塊，根據火災報警區域，自動(dòng)強制接通火災區域及相關(guān)區域的應急照明。

　　消防聯(lián)動(dòng)控制方式又分為兩種

　�。�1）圖4將圖3中的繼電器換成消防控制模塊。這種控制方式的優(yōu)點(diǎn)是控制靈活，在大中型建筑物，特別是智能建筑內，可以將一個(gè)防火分區內指向同一疏散通道或安全出口的燈光疏散指示標志編為一組。這樣，在發(fā)生火警時(shí)，根據報警地址強制接通應急照明和除指向火警區域以外的其它燈光疏散指示標志，防止將部分人流錯誤的引導至火警區域。設計時(shí)應注意合理選擇消防控制模塊的電壓、電流等級，如果負荷電流過(guò)大，應通過(guò)消防控制模塊控制繼電器或接觸器來(lái)實(shí)現對燈具的控制；

　　3.4專(zhuān)業(yè)設備用房應急照明控制

　　消防設備用房火災時(shí)應急照明照度不低于正常照明的照度，因此，正常照明燈具在火災情況下，一般全部作為應急照明使用。由于這些場(chǎng)所由專(zhuān)人負責管理，他們對房間的環(huán)境、開(kāi)關(guān)位置都非常熟悉，因此，這些場(chǎng)所應急照明的控制方式可以采用普通房間的開(kāi)關(guān)控制方式。

　　3.5專(zhuān)用應急照明的控制

　　以上討論的應急照明均為正常照明兼作應急照明，在一些裝修檔次不高的場(chǎng)所，也可以采用專(zhuān)用的應急照明燈具，它們正常時(shí)不亮，火災時(shí)接通，可以在應急照明配電箱的總開(kāi)關(guān)或出線(xiàn)開(kāi)關(guān)處進(jìn)行手動(dòng)控制或通過(guò)消防控制模塊進(jìn)行聯(lián)動(dòng)控制。由于平時(shí)很少接通，如出現故障不易及時(shí)發(fā)現和排除，影響了系統工作的可靠性，因此，這種系統要求每隔一段時(shí)間要進(jìn)行一次接通試驗，檢測系統的工作狀態(tài)。

　　以上幾種控制方式在設計過(guò)程中，應根據建筑物的功能、特點(diǎn)、用戶(hù)要求等合理選擇，使之在滿(mǎn)足消防規范要求的前提下，達到控制方便，節能、經(jīng)濟等目的。

設計方案 篇6

　　設計思路

　　古詩(shī)工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過(guò)活動(dòng)記住一首古詩(shī)，并了解含義呢？古詩(shī)的選擇最為重要，既要簡(jiǎn)單易懂，又要便于幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。在活動(dòng)古詩(shī)《風(fēng)》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會(huì )古詩(shī)的意境美，激發(fā)幼兒的主動(dòng)意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自己探究、發(fā)現。

　　活動(dòng)目標

　　1．喜歡古詩(shī)，能主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，感受古詩(shī)的韻律感。

　　2．熟悉、理解古詩(shī)，能大膽地朗讀古詩(shī)，嘗試用動(dòng)作表演古詩(shī)。

　　活動(dòng)準備

　　課件、圖片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引入

　　教師提問(wèn)，讓幼兒了解風(fēng)的知識，引出古詩(shī)《風(fēng)》。

　　師：“今天呀！老師給你們帶來(lái)一位新朋友，它能讓紅旗飄起來(lái)，讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，猜猜它是誰(shuí)？ ”

　　二、分段學(xué)習

　　1．出示課件，引導幼兒了解風(fēng)的作用，根據課件分句學(xué)習詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　師：“看！風(fēng)娃娃來(lái)到樹(shù)林里，把樹(shù)葉從樹(shù)上吹落下來(lái)。我們一起念解落三秋葉�！�

　　2．教師指導，幼兒模仿學(xué)習風(fēng)的動(dòng)作，感受風(fēng)的作用。

　　師：“誰(shuí)能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹(shù)葉是怎么落下來(lái)的`?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)看！”

　　師：“咦！江水怎么了？大家用動(dòng)作學(xué)一學(xué)�！�

　　師：“不好了，風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里，竹子怎么樣了？你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎？”

　　3．完整播放課件，加強幼兒對古詩(shī)《風(fēng)》的理解。

　　師：“古代有個(gè)詩(shī)人叫李嶠，寫(xiě)了一首《風(fēng)》的古詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！�

　　4．教師引導幼兒完整地念古詩(shī)，可以適當地反復念讀。

　　師：“表演得真棒��！我們一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！”

　　師：“你們念得真好聽(tīng)！我們再來(lái)一遍。聲音再響亮點(diǎn)、整齊一點(diǎn)，那就更棒了！”

　　古詩(shī)：《風(fēng)》

　　解落三秋葉，

　　能開(kāi)二月花。

　　過(guò)江千尺浪，

　　入竹萬(wàn)竿斜。

　　三、游戲“聽(tīng)古詩(shī)選圖片”

　　1．教師講解游戲規則，并做示范。

　　師：“古詩(shī)里藏著(zhù)風(fēng)娃娃呢，老師念一句古詩(shī)，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來(lái)�！�

　　2．適當地提示幼兒選擇正確的圖片，引導幼兒說(shuō)出自己的想法。

　　師：“解落三秋葉。風(fēng)娃娃在哪張圖片上呢？快找找�！�

　　師：“為什么選擇這幅圖片呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？”

　　3．教師出示圖片，分句念古詩(shī)，幼兒跟讀。

　　師：“我們一起來(lái)念一念這句古詩(shī)�！�

　　4．教師完整地念古詩(shī)《風(fēng)》，幼兒表演風(fēng)的動(dòng)作。

　　師：“風(fēng)娃娃想請小朋友來(lái)表演，我念古詩(shī)你們來(lái)做動(dòng)作�！�

　　四、延伸活動(dòng)

　　教師總結，鼓勵幼兒回家繼續鞏固。

　　師：“你們真棒，都能聽(tīng)懂古詩(shī)的意思了�！�

　　師：“今天我們學(xué)了一首新的古詩(shī)《風(fēng)》，回家后把這首古詩(shī)《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽(tīng)！”

　　活動(dòng)反思

　　幼兒的古詩(shī)教學(xué)不能生搬硬套，教師要運用直觀(guān)、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習古詩(shī)，理解詩(shī)意，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓活動(dòng)充滿(mǎn)生機�；顒�(dòng)古詩(shī)《風(fēng)》，通過(guò)課件中的生動(dòng)畫(huà)面激發(fā)幼兒的興趣；通過(guò)精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩(shī)的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現問(wèn)題、尋找答案。在游戲環(huán)節中，幼兒通過(guò)游戲充分感知、理解古詩(shī)的含義，做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習。

　　古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標，也是我們思考和實(shí)踐的方向。

設計方案 篇7

　　【學(xué)習目標】

　　1、學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )童真童趣

　　2、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)

　　3、理解游戲與藝術(shù)的聯(lián)系

　　【課前預習】

　　1、走近作者：《竹影》一文作者原名： ，現代畫(huà)家、散文家 。

　　2、讀課文，請你將自己認為重要或易錯的字(音)詞寫(xiě)在下面空白處。

　　3、清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽(tīng)，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？請同學(xué)們找出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀，并說(shuō)出你的體驗。

　　4、課文中寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)了童趣，你認為文中哪些語(yǔ)句最生動(dòng)的表現了童趣，請找出來(lái)并說(shuō)明理由。

　　【合作探究】

　　1、課文《竹影》題目有何作用？竹影在全文有何作用、為什么開(kāi)頭不寫(xiě)竹子而從太陽(yáng)落山寫(xiě)呢？

　　竹影是這篇課文的切入點(diǎn)，由此引出了對文章中心－－如何欣賞中國畫(huà)，中國畫(huà)和西洋畫(huà)的區別的探討．當然，竹影也是童真，童趣的體現；

　　竹影是全文的線(xiàn)索，寫(xiě)太陽(yáng)落山是為下文作鋪墊

　　2、如何理解“西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號”這句話(huà)的意思？試理解西洋畫(huà)與中國畫(huà)有何不同？

　　所謂符號是有兩個(gè)部分組成的，一是內容二是形式關(guān)鍵是內容而不是形式，關(guān)鍵是內容而不在于形式這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同 每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域中國畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統的審美觀(guān)有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗相關(guān)

　　3、如何理解竹影中父親這一角色？

　　父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛(ài)心父親的諄諄引導教育對孩子成長(cháng)發(fā)展非常重要 總結：由此可見(jiàn)，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養的人有著(zhù)非常重要的作用豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧

　　4、本文除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及了哪方面的內容？表現了怎樣的中心思想？

　　表現了天真爛漫的童真、童趣 ; 童年的'游戲，帶給我們的不僅僅是快樂(lè )，也有思考結合課文思考：游戲與藝術(shù)有什么關(guān)系?

　　【課堂練習】

　　閱讀5－6段P131，完成下列問(wèn)題。

　�。�1）、“依樣畫(huà)葫蘆”在文中的含義是什么？

　　照著(zhù)真竹描畫(huà)竹子

　�。�2）、最后一句的“如此”和“這樣的看法”分別指代什么？

　　不注重像不像，而注重神氣評價(jià)中國畫(huà)時(shí)，不要看它像不像實(shí)物，而要看它是否畫(huà)出了美的姿勢、活的神氣、特有的品格

　�。�3）、寫(xiě)“竹影”為什么又寫(xiě)“畫(huà)竹”，是否多余，為什么？

　　不多余，作者采用對比的寫(xiě)法，以畫(huà)馬來(lái)寫(xiě)畫(huà)竹，突出表現了竹畫(huà)的不容易

　�。�4）、選文運用了對比手法，有什么作用？

　　通過(guò)對比，突出了中國畫(huà)神似的特征，加深了讀者的印象

　�。�5）、結合選文內容，說(shuō)一說(shuō)中國畫(huà)與西洋畫(huà)的區別是什么？

　　中國畫(huà)不注重“像不像”，只求神似，像符號;西洋畫(huà)要像真物一樣，不管是色、形，都求一樣，像照相

　　【學(xué)后反思】

　　我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲但當時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現、體驗的？后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎？

設計方案 篇8

　　一、幼兒原有經(jīng)驗分析：

　　我班幼兒能力參差不齊，因此我們的教學(xué)計劃既要按照大部分幼兒，又要照顧到個(gè)別能力較差的幼兒。大部分經(jīng)過(guò)上學(xué)期的游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗，而且對娃娃家游戲特別喜歡，有了初步的收拾習慣。在超市里，每次游戲結束后，小朋友會(huì )整理各類(lèi)商品。但幼兒游戲時(shí)的規則意識較薄弱，而且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原有游戲忙著(zhù)玩剛剛想到的內容。幼兒的合作、交往、表達能力還可以，只是有部分孩子不用普通話(huà)交談，還有多名幼兒較內向，如不會(huì )主動(dòng)參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒(méi)有角色意識。

　　二、本學(xué)期總目標：

　　1、體驗游戲的快樂(lè )，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗，會(huì )玩簡(jiǎn)單的主題角色游戲。

　　2、會(huì )在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱(chēng)，模仿他們最有特征的動(dòng)作，能產(chǎn)生一定的角色語(yǔ)言和行為。

　　3、會(huì )在某一主題環(huán)境中獨立的玩，愿意與同伴進(jìn)行交往，會(huì )使用普通話(huà)。

　　4、能根據材料進(jìn)行豐富的想象，會(huì )創(chuàng )造性地玩多種材料。

　　三、階段目標游戲主題調整

　　第一階段：復習中班下學(xué)期游戲。娃娃家、水果店、小菜場(chǎng)、商店等。

　　第二階段：

　　1、游戲主題逐步豐富，能初步反應周?chē)�生活的內容及不同角色�?/p>

　　2、學(xué)習扮演不同角色，模仿角色的語(yǔ)言和行為。

　　3、學(xué)習選擇替代玩具，并會(huì )收集游戲玩具。娃娃慶國慶、商店、幼兒園、娃娃過(guò)新年等。

　　第三階段：

　　1、學(xué)習有初步游戲目的，按意愿提出游戲的主題，學(xué)習商量分配角色。

　　2、能按初步的角色職責行為去游戲，樂(lè )意和同伴共同游戲。

　　3、學(xué)習解決游戲中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能克服游戲中產(chǎn)生的困難理發(fā)店、點(diǎn)心店、商店、幼兒園、醫院等。

　　第四階段：

　　1、會(huì )在某一主題環(huán)境中獨立以角色身份游戲，并逐步發(fā)展與同伴的交往能力。

　　2、會(huì )正確使用的簡(jiǎn)單規則，有次序整理玩具，有愛(ài)護玩具的良好習慣。商店、幼兒園、醫院等。

　　大班角色游戲活動(dòng)計劃二：大班角色游戲活動(dòng)計劃（2688字）

　　第一階段：

　　一、預定主題：醫院(新)、美容院、銀行等。

　　二、時(shí)間：2月13日——3月31日。

　　三、游戲目的：

　　1、學(xué)會(huì )有目的、有計劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識地完成預定目的。

　　2、懂得設法獨立解決糾紛、克服困難。

　　3、學(xué)習創(chuàng )造性地使用玩具材料，并能在較短的時(shí)間內分類(lèi)放好。

　　4、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單評價(jià)自己的游戲行為。

　　四、游戲準備：

　　1、物質(zhì)準備：新增醫院常見(jiàn)科室的`標記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等游戲材料。

　　2、知識經(jīng)驗準備：預先向幼兒介紹醫務(wù)人員的具體分工以及醫務(wù)人員如何給病人看病等知識。

　　五、游戲目的：

　　1、進(jìn)一步拓展游戲主題和情節，明確角色職責，有角色意識。

　　2、加強角色間、主題間的聯(lián)系和交往。

　　3、能用各種材料布置場(chǎng)地，養成愛(ài)惜玩具的行為習慣。

　　4、使幼兒對“醫院”游戲有濃厚的興趣，能夠大膽地進(jìn)行假想，模仿和扮演有關(guān)的角色。

　　5、幫助幼兒發(fā)展游戲的情節，著(zhù)重促進(jìn)“醫院”游戲與其他游戲間的聯(lián)系。

　　六、游戲準備：

　　1、物質(zhì)準備：原有的游戲材料、醫院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸，收集各種瓶、罐、盒、針筒等。

　　2、知識準備：帶幼兒參觀(guān)醫院及引導幼兒回憶自已生病時(shí)去看病時(shí)的醫生是怎樣給自已看病的。

　　七、游戲指導：

　　1、第一次重點(diǎn)觀(guān)察幼兒是否懂得角色職責，指導幼兒正確反映角色的語(yǔ)言、動(dòng)作。

　　2、第二次重點(diǎn)觀(guān)察幼兒能否遵守游戲規則，如果發(fā)現不良行為，即以游戲的口吻糾正。

　　3、第三次重點(diǎn)觀(guān)察醫院的游戲情況，并以院長(cháng)身份指導幼兒反映出醫務(wù)人員的基本職責。

　　4、第四次重點(diǎn)觀(guān)察并引導“醫院”主題發(fā)展游戲情節。

　　5、第五次重點(diǎn)觀(guān)察并指導“醫院”的醫生是如何給病人看病的，教師以角色身份引導幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動(dòng)。

　　6、第六次指導幼兒明確分工，協(xié)商多種角色，重點(diǎn)觀(guān)察并且引導“醫院”主題發(fā)展游戲情節。鼓勵幼兒到百寶箱中尋找自己所需的替代物。

　　7、第七次指導幼兒布置場(chǎng)地，師重點(diǎn)觀(guān)察醫院搭圍墻的情況，并指導幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。

　　八、階段小結： 在第一階段的游戲中，我們增設了“醫院”主題。幼兒能在老師的指導下正確使用道具認真游戲，明確自己的角色職責，懂得進(jìn)行同伴間的交往，游戲之后會(huì )共同合作把玩具材料收拾，分類(lèi)好。但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗，促進(jìn)游戲情節的發(fā)展。

　　九、觀(guān)察與反思：

　　通過(guò)這階段的游戲，幼兒的角色意識、規則意識有所增強，能認真的去模仿自己所扮演的角色，初步會(huì )自己想辦法解決游戲中出現的一些問(wèn)題，如：娃娃餐廳的服務(wù)員能自己想出提供圖書(shū)給顧客看，減少顧客無(wú)聊的等待。銀行的服務(wù)員能以角色身份，請顧客有序的排隊，進(jìn)行領(lǐng)（�。╁X(qián)活動(dòng)。新增設了“醫院”主題，幼兒能在老師的指導下正確使用道具認真游戲，明確自己的角色職責，懂得進(jìn)行同伴間的交往，游戲之后會(huì )共同合作把玩具材料收拾，分類(lèi)好。在老師的引導下，幼兒能較積極的合作布置場(chǎng)地，游戲之間的交往比前一階段有所增強，如：娃娃家的媽媽會(huì )帶孩子到醫院去看病。但是，在游戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂，有些游戲主題出現人員分配不均的現象，如：但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗，促進(jìn)游戲情節的發(fā)展。下階段將重點(diǎn)引導幼兒分類(lèi)進(jìn)行擺放物品及引導幼兒自己想辦法進(jìn)行角色分配，加強游戲之間的交往。

設計方案 篇9

　　一、指導思想

　　為認真貫徹落實(shí)教育處行政報告中對“突出主題教研，提高常規教研的實(shí)效性”的要求，我校深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學(xué)互相促進(jìn)，共同提高，并以主題教研為途徑引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　在主題教研活動(dòng)中，幫助教師解決課堂教學(xué)中共性較大的問(wèn)題和前瞻性問(wèn)題，并找出自身存在的諸多影響個(gè)人發(fā)展的思想問(wèn)題，極大釋放自身潛力，主動(dòng)參與主題教研活動(dòng)，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動(dòng)機制和模式。

　　二、研究?jì)热?/strong>

　　1、常規教學(xué)過(guò)程中生成的有研究?jì)r(jià)值的教育教學(xué)問(wèn)題或困惑作為主題教研的主線(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。

　　2、以課例為載體，引領(lǐng)老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師的課改適應能力。

　　3、引導教師主動(dòng)反思自己教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，積極探索教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

　　三、工作目標

　　1、理論提升

　　以新課程改革為指導，組織廣大教師認真學(xué)習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學(xué)習中研究，在研究中學(xué)習和提高。使廣大教師端正教育思想，進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，學(xué)生觀(guān)，改進(jìn)教學(xué)方法，轉變學(xué)生學(xué)習模式，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。

　　2、關(guān)注學(xué)生

　　主題教研要面向全體學(xué)生，適合于不同學(xué)生的.學(xué)習需求，探索使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑，實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。

　　3、能力提高

　　以課堂教學(xué)實(shí)踐為載體，通過(guò)教師與教師的互動(dòng)與交流，提高教師的課堂教學(xué)能力和研究能力。

　　4、總結成果

　　通過(guò)主題教研解決新課程改革中存在問(wèn)題和困惑，總結課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗，形成不同課型的不同教學(xué)方法。

　　四、實(shí)施策略

　　(一)加強領(lǐng)導，明確責任。

　　為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開(kāi)展，學(xué)校建立以校長(cháng)為組長(cháng)，教研主任、教研組長(cháng)為成員的主題教研工作領(lǐng)導小組。

　　主題教研工作領(lǐng)導小組：

　　組 長(cháng)：張旭 劉哲

　　副組長(cháng)：魯彩霞

　　組 員：各教研組長(cháng)

　　(二)強化管理，有效實(shí)施。

　　1、各教研組認真在本組內討論確定教研主題，在學(xué)校主題教研領(lǐng)導組指導下，認真實(shí)施工作方案，落實(shí)活動(dòng)計劃，完成教研任務(wù)。

　　2、各教研組負責人及教師必須在主題教研過(guò)程中嚴格執行下列規定

　　(1)、各教研組按時(shí)完成主題選題工作。

　　(2)、嚴格按照主題教研工作實(shí)施步驟，組織教師圍繞主題開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)，認真填寫(xiě)主題教研工作記錄。

　　(3)、各教研組長(cháng)要組織本組教師進(jìn)行講課、評課、反思、交流等一系列教研活動(dòng)，并負責組織督促教師撰寫(xiě)整理相關(guān)材料及材料的收集上交。

　　(4)主題教研領(lǐng)導小組成員，要經(jīng)常深入教學(xué)第一線(xiàn)，參與到主題教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中去，組織備課、聽(tīng)課、研討、反思交流等一系列活動(dòng)，嚴格把關(guān)，加強督導，切實(shí)把主題教研工作落到實(shí)處。

　　(三)實(shí)施步驟

　　1、確定主題和主題方案的制定。20xx年9月1日——20xx年9月16日。各教研組長(cháng)組織教師確定分主題并開(kāi)始進(jìn)行理論學(xué)習。

　　2、專(zhuān)題學(xué)習，課堂印證階段。20xx年11月11日——20xx年11月24日。教研室組織“每人一節公開(kāi)課活動(dòng)”，提前安排好公開(kāi)課日期、授課人、授課內容和授課地點(diǎn)。教研組開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)。

　　3、階段總結，成果匯報階段。20xx年11月25日——20xx年1月6日。教師個(gè)人針對參與主題教研活動(dòng)進(jìn)行反思，并在教研組內交流討論。教研組長(cháng)再結合本組主題教研活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結反思。

　　五、保障措施

　　1、組織領(lǐng)導到位。

　　為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開(kāi)展，學(xué)校建立以校長(cháng)為組長(cháng)，教研主任、教研組長(cháng)為成員的主題教研工作小組。

　　2、過(guò)程管理到位。

　　學(xué)校對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實(shí)處。

設計方案 篇10