設計方案精品【9篇】
為保障事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
為了充分發(fā)揮好早教基地的示范作用，落實(shí)《綱要》：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育相互銜接”，我們從實(shí)際出發(fā)，充分利用農村自然資源，探索出“玩泥玩沙”、“親子采摘”、“送教下鄉”等早教新模式；在培訓家長(cháng)方面，我們主要以分層次、分年齡段指導家長(cháng)，幫助家長(cháng)提高早教認識，掌握科學(xué)育育兒方法為主。
立足點(diǎn)：挖掘本地區現有資源，探索適合農村地區0-3歲兒童發(fā)展的早教之路，讓農村孩子同樣擁有最佳的人生開(kāi)端。
指導思想是：以培訓家長(cháng)為主旨，以農村的自然資源優(yōu)勢為大課堂，以解決家庭教養中存在的問(wèn)題為突破口，以落實(shí)《綱要》為歸宿，突出農村特色，因地制宜的推進(jìn)早教。
具體方法和措施：
一、依托地方政府部門(mén)，深入調研，做好早教宣傳工作
首先與鎮、村兩級婦聯(lián)達成早教共識，然后早教志愿者深入到18個(gè)村委會(huì )0-3歲幼兒家庭宣傳早教，了解情況，分析本地區家教現狀，制定可行性方案。
二、立足農村，整合教育資源，全面推進(jìn)早期教育工作穩步進(jìn)行
1.玩泥玩沙，走進(jìn)人文，回歸大自然
在玩沙游戲中，我們從徒手玩沙——指導家長(cháng)和孩子收集包裝盒、飲料瓶等做成玩沙的'工具和輔助用品——運用各種工具材料玩沙。使孩子在玩中充分感知了沙土的特性，同時(shí)培養了多種能力。
我們還利用本地區特有的黏土資源，指導家長(cháng)和孩子一起和泥、摔泥、揉、搓、捏出各種常見(jiàn)的面食、小動(dòng)物等，充分調動(dòng)起家長(cháng)的教育資源，讓家長(cháng)在和孩子在互動(dòng)中享受玩泥的樂(lè )趣。
2.親子采摘，走進(jìn)綠色，培養親子感情
利用“觀(guān)光采摘節”的大好時(shí)機，組織家長(cháng)和孩子進(jìn)行觀(guān)光采摘活動(dòng)，指導家長(cháng)和孩子充分利用看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等多種感官親近大自然，感受大自然的美，與孩子一起體驗親手采摘的樂(lè )趣，一同品嘗豐碩的果實(shí)，從中培養親子感情。
3.家長(cháng)資源，合理利用，獲得家園雙贏(yíng)
三、“送教下鄉”上門(mén)服務(wù)，提高3歲前兒童的受教育率
1.依托村委會(huì )，開(kāi)展活動(dòng)，讓家長(cháng)和孩子共受益
2.走進(jìn)家庭，入戶(hù)指導，讓教育從“零”開(kāi)始
通過(guò)不懈的努力，我地區0-3歲兒童受教育率達到92．4%。
四、分層次、分年齡段指導家長(cháng)，有針對性的幫助家長(cháng)提高早教水平
在對家長(cháng)的指導上，我們以游戲為載體，以孩子的表現為中心，以教會(huì )家長(cháng)科學(xué)育兒為目的，分層次、分年齡段進(jìn)行指導。
設計方案 篇2
1. 平面布局優(yōu)化及概念方案設計
建筑的原始平面圖在室內設計階段根據需要有些局部?jì)?yōu)化調整，這部分工作是由室內設計師來(lái)完成的。
起初，設計師與業(yè)主充分溝通，了解其職業(yè)、家庭、情感、喜好等，弄清楚業(yè)主的基本需求，做到有的放矢，把握好設計的方向。
平面布局優(yōu)化及概念方案設計提交的成果主要有設計說(shuō)明、功能區分流線(xiàn)(功能分區明確，交通流線(xiàn)簡(jiǎn)介和適當的標注)、平面圖、平面布局優(yōu)化和建議、隔墻平面圖及家具布置平面圖初稿等。
方案設計要說(shuō)明設計整體思路、理念，語(yǔ)言詳盡、準確并簡(jiǎn)練。效果圖保證充分體現設計師的意圖，色彩、材質(zhì)效果逼真，空間不能是虛構的。
2. 深化方案設計
方案設計的階段的主要工作是通過(guò)對概念設計成果的理解，對規劃布局、空間功能布置、裝飾形式、戶(hù)型面積定位及裝修風(fēng)格進(jìn)行的深化設計。
在方案設計中，通過(guò)對圖紙的審核、計算，提出初步的工程預算，結合業(yè)主的裝修意向及標準，做出對圖紙的修改意見(jiàn)。這個(gè)工作一定要在這個(gè)階段完成，如果拖到施工圖階段提出改變，將對整個(gè)設計進(jìn)度產(chǎn)生影響，也不利于成本控制。
深化方案設計階段提交的成果主要有：設計說(shuō)明、平面圖、家具平面布置圖、地面鋪裝方案、主要空間天花方案、立面圖等。
3.施工圖設計
施工圖是指導現場(chǎng)施工的依據，對圖紙的深度及表達是有一定要求的，圖紙中表示的裝修材料應符合國家標準。施工圖設計最重要的是把握裝修圖紙是否可實(shí)施，在與機電專(zhuān)業(yè)圖進(jìn)行逐一確定安裝高度、位置及走向等內容時(shí)，避免出現過(guò)程中變更量過(guò)大，以免最終導致效果的變化與成本的增加。
施工圖的審查是專(zhuān)業(yè)人員做的事情，對業(yè)主來(lái)說(shuō)有一定的難度。為此，如何保證圖紙質(zhì)量呢？重點(diǎn)是圖紙是否完全涵蓋了所有房間，包括吊頂高度，地面拼花圖案，一些細部的做法是否有節點(diǎn)圖，施工圖設計說(shuō)明里所交代的工藝是否可行等。
施工圖階段提供業(yè)主的主要成果有:設計說(shuō)明、圖紙目錄、平面圖、尺寸放線(xiàn)圖、立面索引圖、家具平面布置圖、綜合天花布置圖、地面布置圖插座開(kāi)關(guān)布置圖、立面圖、所有設計空間的`立面圖、重點(diǎn)部位剖面圖節點(diǎn)大樣圖、物料清單。
施工圖要求圖面表述規范、清晰。圖紙中提供工料準確，做法合理，確保所有數據符合國家規范要求且滿(mǎn)足設計意圖，保證施工圖的完善性，秉持設計覆蓋100%的原則，盡可能不甩項。雖然廚房和衣帽間的設計由專(zhuān)業(yè)設計師進(jìn)行的，但是，廚房與衣帽間整體效果要求及硬裝的設計應由室內設計師完成，并提供墻面、地面、頂面的施工圖。
4.專(zhuān)業(yè)設計配合
需要室內設計師配合完成的點(diǎn)位有：空調出風(fēng)口、檢修口位置，給排水末端點(diǎn)位，強弱電末端點(diǎn)位，吊頂、墻面設備末端點(diǎn)位等。
5.專(zhuān)業(yè)交叉部位設計
門(mén)廳入口、室外臺階與室內地面交接的設計；與室內空間相連接的樓梯、踏步、平臺的設計；電梯轎廂內裝飾設計。
6.現場(chǎng)配合
設計師根據要求赴施工現場(chǎng)予以指導，此階段設計從圖紙階段轉到現場(chǎng)施工階段，需要及時(shí)與各專(zhuān)業(yè)部門(mén)之間溝通，做好專(zhuān)業(yè)設計的配合。
7.現場(chǎng)施工技術(shù)指導
8.家具、配飾、藝術(shù)品選擇建議服務(wù)
根據業(yè)主選擇需要，如果軟裝設計、硬裝設計一并完成，則含在此服務(wù)范圍之內。
設計方案 篇3
開(kāi)展“小雛鷹學(xué)當家，明事理樹(shù)責任” 的“快樂(lè )當家”快樂(lè )中隊活動(dòng)。
通過(guò)持續的一系列活動(dòng)，結合快樂(lè )中隊及獎?wù)禄顒?dòng)開(kāi)展“快樂(lè )成長(cháng)的我們”主題大、中、小隊建設活動(dòng)。打破以往一貫的少先隊活動(dòng)輔導模式，以鍛煉隊員的自理能力，培養社會(huì )責任感為目標，組織其自主參與中隊、學(xué)校、家庭、社區、城市建設，逐步實(shí)現自覺(jué)自動(dòng)的投入與融入其中，從而引導隊員自我責任的實(shí)現，并通過(guò)隊員擴大教育面。
a：快樂(lè )中隊我的家。
1、“快樂(lè )我家”創(chuàng )建活動(dòng)。從中隊文化的建設為基點(diǎn)，在中隊中設立自主的文化環(huán)境，布置屬于自我風(fēng)格的格局。開(kāi)展取一個(gè)快樂(lè )隊名（英語(yǔ)）、繪制一個(gè)快樂(lè )標志、定一個(gè)快樂(lè )目標、設計一次快樂(lè )活動(dòng)、參與一次快樂(lè )行動(dòng)的“快樂(lè )成長(cháng)的我們”為主題的快樂(lè )中隊創(chuàng )建活動(dòng)。
2、召開(kāi)“快樂(lè )成長(cháng)的我們”的主題活動(dòng)。為自己的快樂(lè )中隊設立快樂(lè )獎?wù)�。以快�?lè )活動(dòng)的開(kāi)展與獎?wù)碌腵激勵創(chuàng )設快樂(lè )為主線(xiàn)廣泛開(kāi)展各項活動(dòng)。
3、進(jìn)一步開(kāi)展小輔導員活動(dòng)。從同齡人的互相交往為切入點(diǎn)，通過(guò)交互活動(dòng)深入開(kāi)展。
4、廣泛開(kāi)展“紅領(lǐng)巾歡樂(lè )健身”活動(dòng)，引導團、隊員體驗。
5、由中隊委員會(huì )組織開(kāi)展“當家小協(xié)議”的簽定。把自己認定的當家行為記錄下來(lái)，及時(shí)對照，共同參與。
6、中隊制定中隊的當家方案，設立輪流任干和隊員如何參與“當家”活動(dòng)的計劃。
7、進(jìn)行“我當一天家”的中隊值日與學(xué)校值日活動(dòng)。
�。�1）在中隊中進(jìn)行中隊輔導員共同參與的全員輪值家長(cháng)制。中隊輔導員和全體兒童團員、少先隊員共同進(jìn)行家長(cháng)輪值。承擔一日家長(cháng)，佩帶標志，組織活動(dòng)，處理事物等等。
�。�2）改革學(xué)校常規活動(dòng)的模式和值勤崗的活動(dòng)，輪值中隊所有隊員參與值日活動(dòng)。承擔當周學(xué)校的各項活動(dòng)。包括大型活動(dòng)的主持、升旗儀式的主題和講話(huà)、值勤崗的輪值、各項常規檢查、各種記錄本的批改等等。大隊部有計劃的輔導每個(gè)中隊參與學(xué)校的當家活動(dòng)，共同開(kāi)展學(xué)校大隊部的一切活動(dòng)，設立全方位的當家體系。
b：快樂(lè )校園我的家。
1、通過(guò)校園整修的契機引導隊員開(kāi)展“我為校園繪藍圖”的校園文化創(chuàng )設。通過(guò)活動(dòng)，感受校園環(huán)境的變化，樹(shù)立身為學(xué)校主人的意識，共同為校園文化的創(chuàng )設出謀劃策。
�。�1） 校園環(huán)境的設計，隊員通過(guò)討論征集樓層方案；
�。�2） 進(jìn)行中隊主題性布置方案的征集；
�。�3） 為校園的道路、景觀(guān)取名與書(shū)寫(xiě)介紹詞等活動(dòng)。
2、開(kāi)展“我為學(xué)校做什么？”當家行動(dòng)大討論。
從隊員自主認識入手，請全體隊員共同參與討論，商討作為一名學(xué)校的小主人，自己能從實(shí)際做起做些什么，引導隊員樹(shù)立從自己做起，與隊員、中隊輔導員共同維護學(xué)校和共同參與學(xué)校發(fā)展。
3、開(kāi)展分級委員會(huì )選舉的“家長(cháng)”。
�。�1）由大隊部進(jìn)行“田園之家”和“田園社區之家”大隊委員會(huì )的選舉，只進(jìn)行七大職能部7名委員的選舉。將選舉改革為10月少代會(huì )的“田園之家”大隊委員會(huì )和6月兒童節“田園社區之家”大隊委員會(huì )兩次選舉。
�。�2）由中隊進(jìn)行大隊干事和委員會(huì )的輪流任干改選，小隊輪流任干，根據中隊方案實(shí)施。（每個(gè)中隊設立一名輪流任干的大隊干事）
4、進(jìn)行“當家活動(dòng)”方案征集，在常規與主題活動(dòng)外征集自己的活動(dòng)方案，有提案人組織活動(dòng)，并建立主題活動(dòng)社團進(jìn)行活動(dòng)，由中隊輔導員與創(chuàng )建人一同輔導活動(dòng)。校大隊部也在此基礎上組織專(zhuān)題計劃。
5、進(jìn)行“當家獎?wù)隆痹O計、爭章活動(dòng)，設立學(xué)校、中隊、小隊、家庭的“當家獎?wù)隆�，由隊員、家長(cháng)、輔導員共同進(jìn)行爭章活動(dòng)。從中發(fā)現、體驗新的模式，并進(jìn)行研究與探討。
6、在學(xué)校原開(kāi)展的“京劇文化”、“雙語(yǔ)”、“古詩(shī)詞爭章”活動(dòng)基礎上，征集對這兩項活動(dòng)的創(chuàng )新活動(dòng)方案，讓隊員、家長(cháng)、中隊輔導員共同設計，開(kāi)展自主活動(dòng)。
7、進(jìn)行開(kāi)展“快樂(lè )成長(cháng)的我們”的活動(dòng)討論，進(jìn)行總結與研究。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標
1.簡(jiǎn)單區分小雞、公雞和母雞的外形特征。
2.了解雞的生活習性。
3.培養幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準備
1.ppt課件：小雞的一家
2.ppt課件：小雞是怎么出生的
3.聲音：公雞打鳴，小雞叫，母雞咕咕叫。
活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)辨游戲：這是誰(shuí)的聲音？
播放聲音：公雞打鳴，小雞叫聲，母雞咕咕叫聲。
讓幼兒聽(tīng)聲音分辨是誰(shuí)在叫。
2. 認識小雞。
�。�1）課件演示2
�。�2）鼓勵幼兒看一看小雞的眼睛在哪里呢？
讓幼兒知道：小雞的耳朵，在眼睛后面有兩個(gè)小洞，
被羽毛蓋住了，是雞聽(tīng)覺(jué)器官的開(kāi)口。
�。�3）找一找小雞的耳朵、鼻子在哪里？身上的毛看上去怎樣呀？
學(xué)一學(xué)小雞的叫聲。
3.比較公雞和母雞的不同之處
�。ㄒ龑в變河许樞虻赜^(guān)察）。
小結：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，
不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛漂亮。
公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的'雞冠小，
會(huì )咕咕叫，會(huì )下蛋。
4.討論：小雞是怎么出生的？
課件演示：小雞是怎么出生的
母雞生下的蛋經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的孵化就變成小雞了
�。◣椭變豪斫庑‰u一家的關(guān)系）。
設計方案 篇5
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《看電視》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)以“奇妙”為線(xiàn)索，采用首尾呼應，設問(wèn)引思的方法道明了一家四口放棄自己愛(ài)看的電視節目，換成別人愛(ài)看頻道的濃濃情、款款?lèi)?ài)，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。建議教學(xué)時(shí)，緊扣“奇妙”展開(kāi)感悟。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“全、奇”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
【教學(xué)環(huán)節】
一、兒歌入情，初涉“奇妙”
1、讓我們一起來(lái)念一首兒歌：
我們都有溫暖的'家，
我們愛(ài)自己的家，
我們愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我們愛(ài)爺爺奶奶，
我們愛(ài)家里的每一個(gè)人。
2、你是怎樣愛(ài)你的家人的?
3、你想著(zhù)我，我想著(zhù)你，大家心中都念著(zhù)、想著(zhù)別人，這才是最溫馨的。讓我們一起走進(jìn)一位小朋友的家，去看看他們的表現，或許你會(huì )有一些想法，會(huì )覺(jué)得奇妙?
用兒歌及語(yǔ)言的交流喚起孩子對家的溫情，墊定情感的基調。同時(shí)引領(lǐng)孩子去關(guān)注一戶(hù)人家，并以“奇妙”為引子去發(fā)現問(wèn)題。
二、感知“奇妙”，自主識字
1、用你喜歡的方式自由讀課文：
碰到生字多讀讀。
并說(shuō)說(shuō)你有什么想法。
2、交流反饋讀書(shū)所得。
讀書(shū)所得交流應給予孩子充分的表現權，重在學(xué)生表述讀書(shū)過(guò)程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學(xué)生體驗到讀書(shū)的快樂(lè )、收獲的喜悅。教師可適當捕捉感知“奇妙”的生發(fā)點(diǎn)。
3、自主、合作識字：
�、� 把你在學(xué)習生字的過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)。
�、� 共同來(lái)解決所提問(wèn)題。
�、� 開(kāi)火車(chē)進(jìn)行檢查。
�、� 進(jìn)行“接龍比賽”。
孩子具有一定的識字能力，這些來(lái)源于孩子的問(wèn)題可利用優(yōu)生資源解決，這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，又能讓優(yōu)秀孩子體驗到成功的喜悅。
4、分組讀課文一遍，要求：
要讀通順。
三、深悟“奇妙”，多層練讀
1、小組合作讀，看誰(shuí)讀得美。
2、這一家人晚上看電視，怎么老是頻道換來(lái)?yè)Q去的?
3、選段讀。
4、用“( )換頻道，是因為( )”的形式師生對說(shuō)。
5、看節目時(shí)，每個(gè)人的心情會(huì )是怎樣?
教師范讀。
6、想一想：
此時(shí)此刻，每個(gè)人的心里都裝著(zhù)什么?
學(xué)生自由讀。
7、演讀。
多層朗讀，旨在誘發(fā)孩子有更多個(gè)性化的理解。
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示要寫(xiě)的字：
爸、全、關(guān)、寫(xiě)、完、家
學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構：
交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范：
指導重點(diǎn)筆畫(huà)，如：
“巴”要封口。
4、學(xué)生練習，教師巡視。
五、創(chuàng )新練習
1、選詞填空：
聽(tīng) 看 寫(xiě) 換 拍 唱
( )音樂(lè ) ( )雙手 ( )京戲
( )文章 ( )電視 ( )頻道
2、先給下面的字組詞，再用這個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)：
關(guān)( ) ____________________________________。
小朋友，如果能給你寫(xiě)的句子配上畫(huà)，那就更棒啦!
3、實(shí)踐活動(dòng)：
你會(huì )去關(guān)心你的家人嗎?
你知道你家人的愛(ài)好嗎?
趕快行動(dòng)吧!
六、拓展性資料
笑
媽媽笑起來(lái)，
嘴旁?xún)蓚�(gè)小酒窩。
奶奶笑起來(lái)，
額上流出道道河。
爸爸笑起來(lái)，
眼睛瞇成一條線(xiàn)。
媽媽說(shuō)我笑起來(lái)，
就像牡丹花一朵。
看一看你家里的人笑起來(lái)的樣子，學(xué)著(zhù)樣說(shuō)一說(shuō)。
設計方案 篇6
一、組織機構：為保證活動(dòng)順利開(kāi)展和圓滿(mǎn)成功，成立紅歌暨六.一活動(dòng)組織領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：雷克副組長(cháng)：雷安石楊再書(shū)楊慕云楊春英
二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月31日全天，6月1日早上午。
三、活動(dòng)程序：
�。ㄒ唬�31日上午，8時(shí)全校師生集合，升旗，全體學(xué)生溫習“入隊誓詞”
�。ǘ�9時(shí)，游行小學(xué)紅歌比賽活動(dòng)方案活動(dòng)方案。（路線(xiàn)：新校門(mén)、雷淑娟老師家門(mén)口、郵電所、銀飾街，紅太陽(yáng)、老校門(mén)、操場(chǎng)集合。要求每班服裝整潔、有口號、有游行道具、但不能帶有垃圾）
�。ㄈ┫挛�1時(shí)“紅歌”比賽。
�。ㄋ模�6月1日上午，游戲活動(dòng)。
1、摸象鼻子；
2、筷子夾彈珠；
3、投乒乓球；
4、猜字謎語(yǔ)。
四、紅歌大賽活動(dòng)要求：(評分采用100分制，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分)
1、內容：思想健康，主題分明（10分）
2、隊形：編排整齊，進(jìn)、退場(chǎng)秩序良好（10分）
3、演唱：吐詞清、節奏穩、聲音亮、不走調、感情真（50分）
設計方案 篇7
班會(huì )主題：新學(xué)期、新開(kāi)始
班會(huì )時(shí)間：20xx年3月8日 星期x
班會(huì )地點(diǎn)：匯南123
參加人員：生藥071班全體同學(xué)
主持人：王李梅（班長(cháng)）
班會(huì )內容：
1． 又是新學(xué)期的開(kāi)始，新的校園，新的課堂，新的生活。我們每個(gè)人都有自己的計劃和安排，重新面對人生的挑戰，努力奮斗。
2． 既然是一個(gè)暫新的開(kāi)始，那么我們生藥班也應該首先建設好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為同學(xué)們建立一個(gè)良好的學(xué)習生活環(huán)境。
每次開(kāi)班會(huì )班委要對每位同學(xué)認真做好考勤，期末將該表直接交到輔導員處，并與每位同學(xué)的獎、貸、助、勤
關(guān)于請假，每位同學(xué)若有需要必須離開(kāi)學(xué)校，得寫(xiě)一份請假條交與輔導員處簽字，然后交到班長(cháng)這里，以便備案。
查寢（由班長(cháng)和班委負責每個(gè)星期不定時(shí)的查一次，以請確保同學(xué)們的安全）
3．我們班級是一個(gè)大家庭，民主的，和睦的.，沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)了算的，每位同學(xué)都可以直接發(fā)言，有意見(jiàn)的在班會(huì )上都可以提出。（如有不便說(shuō)的，可以下來(lái)直接給班長(cháng)或者班委說(shuō)）
4．運動(dòng)會(huì )的準備工作（每位同學(xué)盡力發(fā)揮自己的特長(cháng)，并開(kāi)始自己鍛煉，以做好準備，到以后選拔的時(shí)候即可報名）
5．五月份演出的事（每個(gè)寢室至少出一套可行的方案，于3月20號之前交到文娛委員處）
6．上學(xué)期獲得國家獎學(xué)金、廣州助學(xué)金、學(xué)費減免、國家助學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金的同學(xué)留下來(lái)
7．充分利用網(wǎng)絡(luò )，以后班上開(kāi)會(huì )等有事的時(shí)候，如開(kāi)會(huì )地點(diǎn)時(shí)間等都可以將其發(fā)在qq群里面，請大家關(guān)注群內消息，看到消息的請相互轉告。
總結：
1. 本次班會(huì )非常成功，出勤情況很好，每位同學(xué)都積極參與，提意見(jiàn)、討論、發(fā)言等，形成一片和諧氣氛。
2. 事實(shí)將證明一切，在以后的班級工作中，每位同學(xué)都要努力做到班會(huì )所說(shuō)的，對自己負責，對我們的班級盡責。
有你有我有愛(ài),世界更精彩
回首過(guò)去，我們感概萬(wàn)千。時(shí)間的長(cháng)河我們已共同游弋了一年。臉龐上的神情少了稚嫩氣息，多了幾分穩重，內心的迷霧漸漸散去，少了無(wú)謂的彷徨，多了些堅定的信念。在這個(gè)集體生活了如此之久，融入的感情已經(jīng)不能用言語(yǔ)道盡，這便是給我們力量，載著(zhù)我們程往理想島嶼的風(fēng)帆，給予我們暖人希望的大家庭生藥071班。
為了我們共同的大家庭，為了我們共同的夢(mèng)想，加油吧。
設計方案 篇8
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì )認14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的`資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細讀課文，感悟小傘兵情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導感悟。
第二自然自然段，體會(huì )小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書(shū)設計
3 蒲公英的種子
吹上了天 害怕
小傘兵 飛呀飛 放松
躺在地上 高興
設計方案 篇9
課 時(shí) ： 2
教學(xué)內容
本文描繪了桂林山水如詩(shī)如畫(huà)的美，表現了作者珍惜現在，創(chuàng )造未來(lái)的人生理想。
教學(xué)目標
知識與能力
1.品味文章詩(shī)意美。
2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3.學(xué)習本文嚴密的結構和準確的用詞。
4.理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側影的努力。
過(guò)程與方法
1.指導學(xué)生誦讀課文，體會(huì )課文的思想感情。
2.在反復吟誦中體會(huì )文章的詩(shī)意美。
3.通過(guò)對課文中景色描寫(xiě)的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
2.欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現代的美好生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1. 品味文章詩(shī)意美。
2，學(xué)習本文嚴密的結構和準確的用詞，品鑒文章的詩(shī)意美。
難點(diǎn)
1.學(xué)習和嘗試運用間接材料：來(lái)豐富作品內容表現事物的方法。
2. 理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側影的努力。
教學(xué)突破
1.指導學(xué)生誦讀課文，體會(huì )課文的思想感情。
2.在反復吟誦中體會(huì )文章的詩(shī)意美。
3.通過(guò)對課文中景色描寫(xiě)的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力
(第1課時(shí))
一、導入新課
1.導入新課：人們常說(shuō)“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的贊美。有人說(shuō)桂林山水的美是難以用語(yǔ)言來(lái)描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語(yǔ)言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?
2.對學(xué)生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來(lái)給大家介紹一下作者的情況?
3.講解：接下來(lái)就讓我們來(lái)學(xué)習楊朔的散文《畫(huà)山繡水》。板書(shū)課題，并引起學(xué)生注意。
4.講解：這篇課文的題目是“畫(huà)山繡水”，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。
5.等學(xué)生回答完后，出示板書(shū)：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。
二、誦讀課文.整體感知
1.提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來(lái)朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導學(xué)生帶著(zhù)感情自由朗讀。
2.巡視課堂，等學(xué)生瀆完課文后，提問(wèn)：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
3.引導學(xué)生對課文內容進(jìn)行思考。同學(xué)們都回答得很好，我們接下來(lái)看看作者的寫(xiě)作思路。課文開(kāi)頭引用了唐人贊美桂林的詩(shī)句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著(zhù)我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來(lái)，文章過(guò)渡相當自然。
4.按照作者的寫(xiě)作思路，課文可以分為三個(gè)部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。
5.巡視課堂，不時(shí)給以指導。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來(lái)寫(xiě)的，本文也不例外。
6.鼓勵學(xué)生：大家做得很好。最后歸納出：第一部分(第1—3段)，總寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn);第二部分(第4—15段)，寫(xiě)桂林到陽(yáng)朔江上的景色和山的來(lái)歷的種種傳說(shuō);第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過(guò)去，暢想未來(lái)。
7.引導學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個(gè)層次來(lái)寫(xiě)的。讓學(xué)生一齊回答，并指出這篇課文結構的`嚴密。
8.引導學(xué)生對課文語(yǔ)言的體會(huì )。讓學(xué)生自由朗讀課文，并結合課后第二個(gè)思考題，體會(huì )課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、朗讀小結
1.這篇課文語(yǔ)言十分優(yōu)美，讓我們來(lái)朗讀課文，比比看誰(shuí)讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀l一2段。
2.讀完后作比較評價(jià)。然后小結：楊朔散文的語(yǔ)言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫(xiě)得很細致。優(yōu)美的語(yǔ)言讓文章產(chǎn)生詩(shī)一般的意境。
3.引導學(xué)生思考課后第一題。
(第2課時(shí))
一、誦讀課文.進(jìn)入新課
1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。
2.表?yè)P學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好。這節課我們將繼續對課文進(jìn)行討論。同學(xué)們在讀課文的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題呢?
3.同學(xué)們做得很好，大家讀書(shū)的時(shí)候都非常用心。我們接下來(lái)就對其中的一些問(wèn)題來(lái)討論交流。
二、組織學(xué)生討論交流
1.選幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題指導學(xué)生討論。這篇課文除了語(yǔ)言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫(xiě)桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
2.對學(xué)生的回答給予鼓勵。然后指出：在作者所見(jiàn)到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫(xiě)了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫(xiě)，但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來(lái)寫(xiě)。
3.講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構思。他在動(dòng)筆寫(xiě)散文時(shí)，“總是要像寫(xiě)詩(shī)那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫(xiě)成文章”。請大家結合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4.鼓勵學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，領(lǐng)會(huì )到了楊朔散文在構思上的特點(diǎn)。接下來(lái)請大家思考：本文寫(xiě)了船家講述的傳說(shuō)，這些傳說(shuō)大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?
5.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導學(xué)生思考兩者是怎樣結合起來(lái)的。提示：這些故事和傳說(shuō)，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來(lái)的，邊欣賞邊聽(tīng)故事，景與故事兩相比附。
6.指出本文的寫(xiě)作意圖：作者這樣寫(xiě)就是要人們在觀(guān)賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級壓迫，珍惜現在的美好生活。
三、總結全文
1.小結：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫(xiě)的文章，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構思精巧，而且還很有深意。同學(xué)們通過(guò)本文的學(xué)習，一定收獲不少吧1
2.讓學(xué)生交流學(xué)習感想。
本課總結
本文是一一一篇描寫(xiě)桂林山水的優(yōu)美散文。通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨特的美。學(xué)生在教師指導下，學(xué)到了_般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構思方式。通過(guò)反復的誦讀練習，學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解，并有所感悟。
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