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幼兒園小班環(huán)境設計方案（精選8篇）
為保障事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班環(huán)境設計方案，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班環(huán)境設計方案 1
本學(xué)期環(huán)境創(chuàng )設主要分主題活動(dòng)環(huán)境、區角活動(dòng)環(huán)境、家長(cháng)園地的創(chuàng )設。下面我分別從這三個(gè)方面來(lái)講：
一、主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設
本學(xué)期有四個(gè)主題活動(dòng)，分別為：《溫暖的家》、《紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉》、《汽車(chē)跑的快》、《冬天來(lái)了》。主題環(huán)境是根據我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開(kāi)始時(shí)，老師、小孩子、家長(cháng)都會(huì )一起收集資料，我們會(huì )根據小孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì )把小孩子的作品，如剪紙、繪畫(huà)、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習，不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習的積極性，樹(shù)立了幼兒的自信。當然，要讓小孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時(shí)，也要考慮的墻飾的美觀(guān)，這就需要教師對主題墻版塊的'設計和適當的修飾。
二、區角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設。
本學(xué)期準備開(kāi)展七個(gè)區角：圖書(shū)角，自然角、科學(xué)角、數學(xué)區、閱讀區、體能角、美工角。首先，在每個(gè)區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結合，如第一個(gè)主題《小小廚師》中，在美工角，就可以投放橡皮泥和泥工工具，引導幼兒在活動(dòng)區中做出廚房用具等等。區角活動(dòng)的材料也隨著(zhù)主題的改變而適當增減材料。
三、家長(cháng)園地的創(chuàng )設。
在家長(cháng)園地墻飾的布置中，我布置了很多的花環(huán)，中間是我們的幼教小常識，象征著(zhù)我們小朋友的團結和友愛(ài)。在家長(cháng)園地上，我們設計了六個(gè)版塊：有每月主題總目標、每周活動(dòng)計劃、每日活動(dòng)安排、育兒知識。其中每月主題總目標和育兒知識是一月一換，每周活動(dòng)計劃是一周一換，主題總目標以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。
本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng )設主要以這三方面為主�；旧檄h(huán)境、材料會(huì )隨著(zhù)主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各個(gè)方面的發(fā)展。
幼兒園小班環(huán)境設計方案 2
教師：王香、何傳雯在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面，越來(lái)越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng )設已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。實(shí)踐表明，不同年齡段的幼兒，對環(huán)境的要求也不盡相同，因此，班級環(huán)境創(chuàng )設的具體要求也應有所不同，要盡量符合幼兒年齡特征和發(fā)展的需要。
所謂班級環(huán)境，是指在班級內影響幼兒身心發(fā)展的全部條件，即班級的教育環(huán)境，這些條件主要包括物化形態(tài)的和觀(guān)念形態(tài)的兩種，亦即班級的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。因此班級環(huán)境的創(chuàng )設包括物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )設和精神環(huán)境的創(chuàng )設。我們在重視班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )設的同時(shí)，也應重視創(chuàng )設良好的精神環(huán)境，讓幼兒在一個(gè)寬松、和諧的班級氛圍中獲得發(fā)展。
一、主體性原則在班級環(huán)境創(chuàng )設上，我們要突出幼兒的主體性，也就是從設計到布置再到評價(jià)整個(gè)過(guò)程均讓幼兒積極參與；
環(huán)境布置的內容要基于幼兒生活，充分考慮每個(gè)幼兒的發(fā)展需要；保證幼兒對環(huán)境的選擇、支配自由。
以“幼兒是環(huán)境的創(chuàng )設者”觀(guān)念為指導，創(chuàng )設環(huán)境集中體現幼兒的主體性。教師與幼兒一起商量室內外場(chǎng)地布局、區角設置、材料投放、墻飾布置等（如：應考慮幼兒對什么感興趣？喜歡玩什么？）創(chuàng )設的環(huán)境材料既要考慮幼兒的“年齡特點(diǎn)”，按本年齡段幼兒的發(fā)展水平限定材料投放的量與度，又要考慮幼兒進(jìn)一步向高層次的發(fā)展，還要考慮幼兒個(gè)體發(fā)展的不同方向、不同水平層次。這種"水平層次"的劃分，是根據幼兒自主選擇材料的難易程度而定；幼兒自主選擇游戲、區角，自主地與環(huán)境相互作用。這種由幼兒創(chuàng )設的班級環(huán)境，在創(chuàng )設意圖、喜好上充分體現了“幼兒化”；班級環(huán)境基于幼兒生活，幼兒意愿，幼兒需要，在環(huán)境創(chuàng )設中體現了幼兒的主體地位，讓幼兒在參與創(chuàng )設環(huán)境中獲得多方面發(fā)展的機會(huì )。多層次的環(huán)境材料既滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體興趣、能力的需要，同時(shí)也適應了幼兒個(gè)體學(xué)習特點(diǎn)方式的不同，在一定程度上促進(jìn)了幼兒“優(yōu)勢區”的發(fā)展。
二、興趣性原則興趣是個(gè)人力求認識,探究某種活動(dòng)的心理傾向。
興趣以特定的'事物,人或活動(dòng)為對象,并常常伴隨著(zhù)積極的情緒。要讓幼兒積極主動(dòng)地參與班級環(huán)境創(chuàng )設，與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，必須激發(fā)并培養幼兒的興趣。
以往班級環(huán)境創(chuàng )設一經(jīng)教師“精心”設計布置后，相對“穩定”的時(shí)間較長(cháng)，活動(dòng)材料內容、功能、操作方法上較固定。在這種班級環(huán)境中，環(huán)境材料成了固定的刺激物。開(kāi)始幼兒較新鮮、感興趣，但隨著(zhù)時(shí)間推移，熟悉程度增加，環(huán)境與材料在幼兒眼中逐漸喪失了生命力，操作欲望降低，看似"琳瑯滿(mǎn)目"極其豐富的環(huán)境，實(shí)際成了意義不大，甚至阻礙干擾幼兒活動(dòng)的空間障礙。而材料固定的功能與操作方法讓幼兒一學(xué)便會(huì )，一做便成功，逐漸變得單調乏味，無(wú)人問(wèn)津。在這種班級環(huán)境中，幼兒的興趣逐漸減少，甚至產(chǎn)生厭煩心理。因此，在班級環(huán)境創(chuàng )設中應根據幼兒的興趣及時(shí)投放、更換環(huán)境材料，所投放環(huán)境材料也要有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足幼兒探索性學(xué)習的需要。
三、動(dòng)態(tài)性原則班級環(huán)境創(chuàng )設的內容應隨活動(dòng)的主題，幼兒的需要、興趣愛(ài)好和能力的變化而不斷更新，以使幼兒每天都有新的收獲。
為了保持環(huán)境的動(dòng)態(tài)性，一要鼓勵家長(cháng)和每一位幼兒都積極參與；二要打破環(huán)境創(chuàng )設重結果、輕過(guò)程的局面，教師要認識到讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程就是獲得知識、信息、經(jīng)驗的過(guò)程，是鍛煉實(shí)踐能力的過(guò)程。三要各年齡班區角設置、材料提供應有一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的模式，既要有具有本班幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)內容與過(guò)程，又要給幼兒提供一個(gè)不斷發(fā)展的空間。
幼兒園小班環(huán)境設計方案 3
整體創(chuàng )設分為3大塊：主題墻的布置、幼兒作品的展示、家園聯(lián)系欄
主題墻的布置方案：
1、讓幼兒成為墻面環(huán)境創(chuàng )設的主人
�、俟膭钣變簳乘�，集思廣益，參與墻飾主題的選擇。主題的確立應以幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)為基礎。
�、谝龑в變菏占牧�，做好準備，參與墻飾的制作。
�、蹘椭變汉侠砝每臻g，選擇適當位置，參與墻飾的布置。最重要的'是要把墻飾布置。
的位置放得盡量低一些，便于幼兒欣賞，這一點(diǎn)至關(guān)重要。
2、使墻飾為幼兒的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用
�、僮寜Ρ诔蔀閯�(dòng)手操作的舞臺最大限度地利用好墻壁，把平面和立體布置結合起來(lái)，不但能形成一定的空間層次感，還能為幼兒創(chuàng )設更多的操作空間，更好地激發(fā)幼兒主動(dòng)、積極地動(dòng)腦、動(dòng)手。
�、谶x擇環(huán)境中墻飾內容時(shí)更多的考慮內容隱含的教育價(jià)值，不能一味只追求精致、美觀(guān)。
娃娃家材料：①大小不同娃娃②家具③衣物④餐具⑤炊具⑥洗滌用品⑦食物⑧自制的小家電、電話(huà)等。
3、幼兒作品的展示
持續性、創(chuàng )意性、全面性、評價(jià)性相結合。
�、倩顒�(dòng)作品更換要及時(shí)，可以偶爾穿插一些創(chuàng )意式的、有變化的作品展示。比如，除了展示涂色作品，也可展示幼兒繪畫(huà)輪廓、剪紙等作品。
�、谧髌氛故咀鳛榧钣變旱男问街�，教師不能只選擇自己認為好的作品，因為這不僅會(huì )使作品未被展示的幼兒失去參與的機會(huì )，也會(huì )使作品被展示的幼兒失去對照。
�、勖看巫髌范紝τ變哼M(jìn)行評價(jià)，包括教師評價(jià)和幼兒相互評價(jià)。體現展示的實(shí)際功效。
4、家園聯(lián)系欄
這是每個(gè)班級必備的一個(gè)欄目，是幼兒園與家長(cháng)聯(lián)系的紐帶，為家長(cháng)更好地了解孩子在園的情況，這一塊是家長(cháng)進(jìn)入班級的第一個(gè)環(huán)境，因此盡量設計漂亮一些，能吸引眼球。
幼兒園小班環(huán)境設計方案 4
本學(xué)期環(huán)境創(chuàng )設主要分主題活動(dòng)環(huán)境、區角活動(dòng)環(huán)境、自主性游戲活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設以及家長(cháng)園地的創(chuàng )設。下面我分別從這四個(gè)方面來(lái)講：
一、主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設
本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，分別為：《身體暢想曲》、《快樂(lè )的家》、《秋天的圖畫(huà)》、《圓圓的世界》、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《快樂(lè )的冬天》。主題環(huán)境是根據我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開(kāi)始時(shí)，老師、孩子、家長(cháng)都會(huì )一起收集資料，我們會(huì )根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì )把孩子的作品，如剪紙、繪畫(huà)、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習，不僅促進(jìn)了幼兒間的'感情，還提高了幼兒學(xué)習的積極性，樹(shù)立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時(shí)，也要考慮的墻飾的美觀(guān)，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
二、區角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設。
本學(xué)期準備開(kāi)展七個(gè)區角：圖書(shū)角，自然角、數學(xué)角、音樂(lè )角、科學(xué)角、建筑角、美工角。首先，在每個(gè)區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結合，如第一個(gè)主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動(dòng)的材料也隨著(zhù)主題的改變而適當增減材料。
三、自主性游戲活動(dòng)的創(chuàng )設。
本學(xué)期我們將繼續開(kāi)設娃娃家、小小銀行、寶寶點(diǎn)心店、咪咪理發(fā)店等自主性游戲。首先，我們將豐富各個(gè)游戲點(diǎn)的材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發(fā)店多做一點(diǎn)發(fā)飾等。自主游戲材料的投放和主題活動(dòng)也要相聯(lián)系，可以根據開(kāi)展的主題適當豐富游戲材料和增設游戲。如在主題《秋天的圖畫(huà)》中，可以開(kāi)設水果店游戲，小菜場(chǎng)游戲。在主題《圓圓的世界》中，點(diǎn)心店里可以制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕，在主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中，在超市中可以開(kāi)設動(dòng)物玩具專(zhuān)柜等等。
四、家長(cháng)園地的創(chuàng )設。
在家長(cháng)園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛(ài)的小雞，中間是一顆編織的愛(ài)心，愛(ài)心上拴著(zhù)四個(gè)氣球，象征著(zhù)我們小朋友的團結和友愛(ài)。在家長(cháng)園地上，我們設計了六個(gè)版塊：有主題總目標、一周活動(dòng)在線(xiàn)、請您幫助、育兒知識、表?yè)P欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動(dòng)在線(xiàn)、請您幫助、表?yè)P欄三個(gè)版快是一周一換，主題總目標以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。
本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng )設主要以這四方面為主�；旧檄h(huán)境、材料會(huì )隨著(zhù)主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展。
幼兒園小班環(huán)境設計方案 5
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！笨梢�(jiàn)，幼兒園環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著(zhù)重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng )設的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開(kāi)展。結合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案：
�。ㄒ唬�、主題墻飾的設計
主題墻飾的創(chuàng )設中要努力調動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。如何有效地調動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng )作者和設計者。在創(chuàng )設主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng )作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
在主題墻中央布置一棵大大的果樹(shù)，同時(shí)貼上幼兒親手畫(huà)的水果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車(chē)掛歷”等，讓能力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來(lái)制作“心目中的汽車(chē)”，讓能力弱的幼兒則動(dòng)手撕貼“汽車(chē)掛歷”，共同參與布置運水果的場(chǎng)景、豐富主題墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環(huán)保意識，深化環(huán)保教育，而且別具一格，充滿(mǎn)生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”。并且實(shí)現了主題墻飾與幼兒之間的互動(dòng)，達到了教與學(xué)的目的，使墻飾真正著(zhù)眼于幼兒的身心發(fā)展規律，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
結合《豐收啦》這一主題中的[快樂(lè )的豆寶寶]這一活動(dòng)，在主題墻的下面貼上幼兒的粘貼作品（花）。進(jìn)一步來(lái)體現主題，美化教室環(huán)境。
�。ǘ�、角落設計
1、自然角
我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來(lái)記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的`過(guò)程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學(xué)知識，同時(shí)也培養他們對種植活動(dòng)的興趣。
2、區角
幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知能力和經(jīng)驗正是在擺弄和操作過(guò)程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫助。因此可以說(shuō)，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗蘊含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗的積累。如：在區角里投放農田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等�？梢宰層變鹤约喝円粍兊竟�，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個(gè)缺口。用紅薯來(lái)做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動(dòng)。（如：寶寶穿衣——學(xué)習用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫(huà)。豆豆瓶——學(xué)習用各種豆豆一層層放入瓶?jì)�。豆豆圓盤(pán)——學(xué)習用各種豆豆裝飾圓盤(pán)。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類(lèi)，并制作點(diǎn)卡。）
�。ㄈ�、吊飾設計
引導幼兒有規律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。
�。ㄋ模�、盥洗室設計
小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng )設，以富有童趣的動(dòng)物形象或畫(huà)面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動(dòng)物洗手順序的圖片。來(lái)引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的現象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭，節約用水。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng )設，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認識環(huán)境材料可能蘊含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導幼兒和環(huán)境的相互作用�！白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng )設，每個(gè)區擺放什么？怎么擺？墻角如何布置？這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環(huán)境中的事物更加認同，也更加愛(ài)護。從而更積極主動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中來(lái)。
幼兒園小班環(huán)境設計方案 6
本文針對小班班級環(huán)境創(chuàng )設提出拙見(jiàn)。班級環(huán)境創(chuàng )設，我分為主題環(huán)境的墻面創(chuàng )設和區域環(huán)境創(chuàng )設。班級環(huán)境在引導和支持幼兒游戲和各種探索活動(dòng)中，發(fā)揮著(zhù)不可忽視的作用。因此在對班級環(huán)境進(jìn)行創(chuàng )設時(shí)，作為幼兒教師要為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境。以下我將從班級環(huán)境創(chuàng )設的理念，班級環(huán)境創(chuàng )設內容兩方面闡述。
一、班級環(huán)境創(chuàng )設理念
�。ㄒ唬┌嗉壄h(huán)境創(chuàng )設要配合幼兒園的整體特色和環(huán)創(chuàng )理念，同時(shí)要突出本班的特色。本園的辦園理念是“科技+藝術(shù)”，結合小班的年齡特點(diǎn)，我將環(huán)創(chuàng )特色定位于“重藝術(shù)兼科技”。
�。ǘ┌嗉壄h(huán)境創(chuàng )設要和教育目標相一致。幼兒園教育總目標是促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。因此班級環(huán)境創(chuàng )設要涉及到這幾個(gè)方面。同時(shí)要與教育內容和教育計劃相一致，所以在班級環(huán)境創(chuàng )設時(shí)也要根據周計劃、月計劃和學(xué)期計劃的不同，創(chuàng )設與之相適應的環(huán)境，促進(jìn)教育目標的完成。
�。ㄈ┌嗉壄h(huán)境創(chuàng )設要師幼共同參與。陳鶴琴指出：“通過(guò)兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加了解，也更加愛(ài)護�！币虼�，在班級環(huán)境創(chuàng )設時(shí)應讓孩子參與其中。對于小班的孩子，參與的方式主要是征詢(xún)孩子的意見(jiàn)，利用孩子的作品布置環(huán)境。
�。ㄋ模┌嗉壄h(huán)境創(chuàng )設材料的選取應多方面考慮。一方面從幼兒的生活出發(fā)多采用廢舊材料，不僅節約資源，同時(shí)對孩子的節儉品德產(chǎn)生隱性教育。另一方面尋找“會(huì )說(shuō)話(huà)”的材料，比如春天的花朵，秋天的落葉，不斷成長(cháng)的豆子等。讓孩子主動(dòng)的去發(fā)現、探索身邊的事物。最后考慮材料的安全衛生，孩子的身體是非常容易受傷的，因此在玩具的購買(mǎi)上選取“三無(wú)”的.塑料玩具，避免尖銳、細小的物品。
二、班級環(huán)境創(chuàng )設內容
�。ㄒ唬┲黝}環(huán)境創(chuàng )設
主題環(huán)境的創(chuàng )設必須有彈性，主題環(huán)境不僅要促進(jìn)教育目標的完成，更要根據孩子的需要而經(jīng)常更新，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，從而實(shí)現幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)。首先，教師要多關(guān)注孩子，觀(guān)察孩子的興趣點(diǎn)、觀(guān)察孩子的需求。
在創(chuàng )設主題環(huán)境時(shí)，孩子入園不久天氣就將要轉涼，樹(shù)葉慢慢變黃飄落，草地枯萎，秋天的變化非常容易發(fā)現和引起孩子的注意和興趣。同時(shí)根據季節和教育目標，我以秋天為主題設計《秋天的童話(huà)》：樹(shù)林里，美麗溫暖的小屋，可愛(ài)的動(dòng)物。在一面墻上粘貼教師手動(dòng)制作的幾棵大樹(shù)，在大樹(shù)上粘貼幼兒收集來(lái)的落葉、經(jīng)過(guò)教師美化的幼兒美術(shù)作品（如：手指印畫(huà)、水果涂色畫(huà)），同時(shí)加入立體的創(chuàng )設，讓畫(huà)面更有立體感和真實(shí)感。如：卡紙做的立體的欄桿，教師做的有立體感的動(dòng)物，打開(kāi)的窗戶(hù)等。不僅豐富了幼兒的知識經(jīng)驗也大大提高了環(huán)境所帶來(lái)的教育價(jià)值。剛入園的孩子對父母的依賴(lài)性很重，結合主題活動(dòng)“我愛(ài)媽媽”創(chuàng )設墻飾，讓孩子帶來(lái)爸爸媽媽與自己的合影，在墻上做一個(gè)像房子的相框，邊框上以粘貼、畫(huà)等多種方式美化，里面貼上照片。在教學(xué)中，可以讓孩子介紹自己的爸爸媽媽?zhuān)职謰寢屨f(shuō)一句話(huà)等等。不僅降低孩子對爸爸媽媽的依賴(lài)，而且具有造型美、色彩美、藝術(shù)美的氛圍能感染幼兒，為幼兒欣賞美、創(chuàng )造美奠定基礎。
為了建立班級常規，可以設立《比比誰(shuí)最棒》，教師自制評比欄，以樓梯為創(chuàng )作原型，將評比欄制作成可愛(ài)的、色彩鮮艷的卡通樓梯，將孩子的照片貼在背后帶有鉤子的星星上，根據孩子的表現將星星掛在不同的樓梯上。讓孩子看到自己的成長(cháng)。以上三種主題創(chuàng )設，教師根據教學(xué)需要或者孩子的興趣隨時(shí)做適當的變動(dòng)，同時(shí)將多面主題墻聯(lián)系起來(lái)，避免獨立拼接。最簡(jiǎn)單的方式是通過(guò)懸掛一些統一色彩或者統一形狀物品的吊飾。吊飾的來(lái)源可以買(mǎi)現成的飾品，美觀(guān)大方。也可以通過(guò)師幼合作自制，節省而富有孩子獨有的童趣。
同時(shí)由于墻飾的內容和材料均來(lái)源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話(huà)題，所以幼兒很感興趣也易于接受。
�。ǘ﹨^域環(huán)境創(chuàng )設
區域活動(dòng)是幼兒的主題活動(dòng)，由教師為幼兒提供適合的活動(dòng)場(chǎng)地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內容，通過(guò)操作、擺弄、發(fā)現、討論等活動(dòng)來(lái)獲取知識，發(fā)展能力。也是培養幼兒活動(dòng)規則的最佳方式。
區域活動(dòng)一般分為建構區、美工區、角色區、益智操作區、閱讀區、自然角。在建構活動(dòng)區時(shí)要考慮活動(dòng)區的特點(diǎn)，幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和安全。小班的孩子主要是自主游戲，喜歡模仿，容易受到環(huán)境的干擾。因此，在創(chuàng )設活動(dòng)區時(shí)要注意動(dòng)靜分開(kāi)，相關(guān)鄰近，避免出現教師看不到的死角。購置玩具時(shí)要數量多種類(lèi)偏少，避免孩子爭搶玩具，材料擺放位置要合理，以防發(fā)生安全隱患。
建構區有積木等大小型建構玩具，需要有塑料軟墊，同時(shí)孩子在建構時(shí)要思考，所以環(huán)境要求較安靜。益智操作區更需要孩子積極動(dòng)腦動(dòng)手，因此環(huán)境要求要相對獨立較安靜。而美工區和閱讀區要光線(xiàn)明亮、較安靜。角色區要熱鬧、寬敞。綜上可以將建構區和益智操作區相鄰，美工區和閱讀區相鄰，角色區選在獨立的位置，自然角設在陽(yáng)臺或者窗臺。區域間隔用玩具柜、書(shū)架、桌子等。每個(gè)區域的活動(dòng)要求都要圖文并茂的展現在同一顏色的紙上，粘貼到區角，紙的造型上采用可愛(ài)的小貓頭像。（幼兒在每次進(jìn)入區角活動(dòng)前，教師以小貓的角色說(shuō)明每個(gè)區角活動(dòng)的要求，生動(dòng)而富有童趣孩子容易接受。）舉例：建構區名稱(chēng)“快樂(lè )建筑坊”以懸掛（所有活動(dòng)區名稱(chēng)都采用懸掛法）的城堡造型方式展現。墻面設計包含房屋建筑、生活物品（飛機、車(chē)子）的圖片，孩子建構作品的照片，按照一定的造型粘貼。玩具柜上擺放教師和幼兒完成的作品。孩子們可以根據自己的想法隨時(shí)變動(dòng)作品位置和形狀，讓孩子主動(dòng)的創(chuàng )造屬于他們自己的環(huán)境。
益智操作區名稱(chēng)“神秘發(fā)現室”，用密集的吊飾與其他區隔開(kāi)。美工區名稱(chēng)“美工工作室”，位置設定在主題墻《秋天的童話(huà)下面》，教師為幼兒提供多樣的美工材料（橡皮泥、紙、固體膠、繩子，半成品畫(huà)等）。
閱讀區名稱(chēng)“兔兔書(shū)吧”，墻面設計以簡(jiǎn)單的小花小草為主配上認真看書(shū)的小動(dòng)物，并懸掛吊飾（如：瓢蟲(chóng)/樹(shù)葉/書(shū)的封面）。選擇適合小班閱讀的書(shū)籍，地面鋪上塑料軟墊/舒適的小椅子。
角色區名稱(chēng)“快樂(lè )萌秀場(chǎng)”。教師提供表演的服裝、樂(lè )器、道具等。墻面背景設計為大舞臺，自制話(huà)筒和話(huà)筒支架。
自然角名稱(chēng)“花草一家親”，花草由教師和家長(cháng)提供，放置在木架上。教師種植2—3中豆類(lèi)植物，墻上貼有植物的生長(cháng)過(guò)程和種植方法。日常生活中教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察植物的生長(cháng)，豐富孩子的經(jīng)驗，親近大自然。
三、其他班級環(huán)境創(chuàng )設
廁所的墻面設計以簡(jiǎn)單干凈為主，材料采用購買(mǎi)的成品飾品，可以防潮和粘貼牢固。洗手臺的墻面貼上洗手的步驟圖示和節家園交流站設置在教師門(mén)外，方便家長(cháng)觀(guān)看了解。內容包含孩子近期活動(dòng)的照片和簡(jiǎn)單解說(shuō)，孩子保健常識，育兒書(shū)籍推薦，孩子常出現的問(wèn)題解決辦法四大塊。
不管怎樣班級環(huán)境創(chuàng )設要以促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展為目的，師幼包括家長(cháng)共同參與完成。創(chuàng )造出對幼兒適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。
幼兒園小班環(huán)境設計方案 7
一、 設計意圖
如何讓幼兒真正成為環(huán)境的主人？我們三位老師結合本班的特色——常規·禮儀教育，創(chuàng )設適合本班幼兒的優(yōu)美環(huán)境。在創(chuàng )設過(guò)程我們緊緊圍繞“序、美、趣、意”這四個(gè)字來(lái)進(jìn)行班級的整體布局和環(huán)境創(chuàng )設工作。
序：是指環(huán)境的布置和材料的設放要整齊、有序。
美：是指環(huán)境布置要溫馨、美觀(guān)、和諧。
趣：是指環(huán)境和材料充滿(mǎn)童趣，能夠激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動(dòng)去感受、探究。
意：是指環(huán)境和材料應具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動(dòng)手操作等活動(dòng)中受到正面的影響，促其身心健康發(fā)展。
在這樣的環(huán)境下，材料更加便于幼兒操作，容易形成良好有序、取拿材料的習慣。這是我們三位教師為孩子們努力創(chuàng )造的一個(gè)溫馨、和諧、快樂(lè )的家！
二、環(huán)境的創(chuàng )設
�。ㄒ唬┤宋沫h(huán)境
1.教師與教師之間：三位教師言行得體，舉止禮貌規范。班級物品擺放整齊、有序，拿取物品及時(shí)歸還原處，讓孩子從老師身上到潛移默化的深刻影響。
2.教師與家長(cháng)之間：開(kāi)放、民主、平等的合作伙伴。
3.教師與幼兒之間：建立和諧、平等的師生關(guān)系，用尊重、鼓勵、欣賞、信任的態(tài)度對待孩子。
�。ǘ� 主題墻的設置
我們根據大班幼兒年齡特點(diǎn)設計了主題墻《小工具來(lái)幫忙》，隨著(zhù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒對這些工具有著(zhù)很濃厚的興趣，特別是男孩子，他們說(shuō)我爸爸也有一個(gè)大大的工具箱呢，這說(shuō)明我們孩子對工具有一定的了解，而大班的'幼兒，隨著(zhù)自主意識加強、動(dòng)手能力的發(fā)展，所以我們讓幼兒用牙刷這個(gè)小工具來(lái)制作工具娃娃，家長(cháng)也用牙刷、吸管等物品來(lái)制作工具布絨來(lái)裝飾我們主題墻。我們用了吸管、毛根、彩色筆、繩子等物品來(lái)裝飾我們主題墻的邊框。
�。ㄈ� 區角的設置
根據幼兒健康、社會(huì )性、認知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)。本著(zhù)合理布局溫馨、美觀(guān)、整潔便于活動(dòng)的原則，為孩子創(chuàng )設了以下活動(dòng)區域：
動(dòng)手動(dòng)腦：——省社銀行
目標：
1.喜歡在省社銀行里模仿成人的角色玩游戲。
2.認識錢(qián)幣，知道如何辦理業(yè)務(wù)。
3.不損壞省社銀行內的用品。
材料：
1.兩臺自助取款機
2.銀行服務(wù)窗口
創(chuàng )意小屋——小小建筑師
目標：
1.喜歡探索不同的玩法及搭建、拼插的方法。
2.學(xué)習與同伴分享玩具材料，感受與同伴一起游戲的快樂(lè )。
3.學(xué)會(huì )將玩具材料分類(lèi)擺放。
材料投放：
大小雪花片、小型木頭積木、兩孔膠粒等
閱讀小屋——童心世界
目標：
1.喜歡在圖書(shū)區看書(shū)，知道書(shū)的封面，封底，會(huì )從頭開(kāi)始看。
2.能夠自己閱讀圖書(shū)，邊觀(guān)察圖書(shū)內容，了解故事情節和圖畫(huà)內容的聯(lián)系。
3.能夠與其他幼兒分享故事。
4.知道按序號將圖書(shū)還原的指定位置。
材料投放：各種圖書(shū)
購物達人——中百超市
目標：
1.學(xué)習付賬的時(shí)候排隊。
2.收營(yíng)員能夠準確的找錢(qián)
3.通過(guò)找錢(qián)培養幼兒的生活自理能力
材料：
1.各種商品的盒子
規則：
1.每個(gè)人都有自己的身份證，每位小朋友憑身份證進(jìn)活動(dòng)區。
2.每個(gè)區活動(dòng)規則都有規定的人數，按規則里的人數玩區角，超過(guò)人數就去其他區玩。
小小畫(huà)家——神奇畫(huà)筆
目標：
1.發(fā)揮自己的想象力畫(huà)畫(huà)
2.能夠用不同的材料輔助作畫(huà)
3.感受創(chuàng )意畫(huà)畫(huà)的快樂(lè )
材料：
畫(huà)紙、蠟筆等材料
規則：
3.每個(gè)人都有自己的身份證，每位小朋友憑身份證進(jìn)活動(dòng)區。
4.每個(gè)區活動(dòng)規則都有規定的人數，按規則里的人數玩區角，超過(guò)人數就去其他區玩。
四）家園聯(lián)系的創(chuàng )設
1.“爸爸媽媽看過(guò)來(lái)”家園共育的窗口。
2.家長(cháng)委員的推薦與宣傳。
3.班級博客、QQ群。
我們堅持每月、每周更新家園聯(lián)系欄信息，讓家長(cháng)及時(shí)了解班級活動(dòng)的活動(dòng)內容和要求，根據季節、年齡特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行相關(guān)知識的宣傳。
三、外墻
1、我們外墻的主題名字叫作分類(lèi)的工具，外墻的大框架是一輛卡車(chē)，他是交通工具當中的一種，而且幼兒很喜歡車(chē)子，也很吸引幼兒的注意力。工具的種類(lèi)有很多，我選擇了幾個(gè)比較常見(jiàn)的工具種類(lèi)，分為家具、交通工具、手工具、家電用器、讓幼兒把這些工具畫(huà)下來(lái)，粘貼在外墻。另外一面墻我們只是做了一個(gè)邊框，我們想結合下一個(gè)主題恐龍家族放一些幼兒的作品，讓我們的環(huán)境加入更多幼兒的作品。
2、因為我們的主題是關(guān)于工具的，所以我們用繩子、夾子等物品在窗臺拉了一條線(xiàn)，把這個(gè)主題的觀(guān)察記錄表掛在繩子上面。體現我們的環(huán)境與主題的結合。
四、創(chuàng )新
1.銀行是我們大班新開(kāi)設的區角，這一次我融入一些新的業(yè)務(wù)，讓幼兒學(xué)習投資，買(mǎi)股票等。豐富幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們從小形成投資的概念，長(cháng)大后才能更好的管理自己的財務(wù)。
2.主題墻外框用的是很多不同的小工具來(lái)裝飾，這樣結合了我們的主題墻，環(huán)境緊扣主題。
3.我們這一次用了很多平時(shí)做環(huán)境用的不多的東西，因為主題是工具，所以這一次我們用了很多小工具來(lái)布置環(huán)境。
我們根據幼兒的教育原則，在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)努力為幼兒提供家的溫馨，一個(gè)可供幼兒自由選擇的、富有童趣的“家”。讓幼兒在溫馨、安全、自由的環(huán)境中游戲更容易激發(fā)幼兒探索的欲望，有利于幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中生成新活動(dòng)，產(chǎn)生新課題。
幼兒園小班環(huán)境設計方案 8
一、室內環(huán)境設計
色彩與光線(xiàn)：
使用明亮、溫暖且對比度適中的色彩，如淡藍、淡黃、粉紅等，營(yíng)造溫馨愉悅的氛圍。
確保自然光充足，輔以柔和的人工照明，避免強光直射眼睛。
空間布局：
劃分不同的功能區，如學(xué)習區、游戲區、休息區、閱讀角等，確保每個(gè)區域有足夠的空間供孩子們自由活動(dòng)。
通道寬敞，便于教師管理和緊急疏散。
安全性：
所有家具邊角應為圓角設計，防止碰撞傷害。
地面鋪設防滑、易清潔的材料，如PVC地板或橡膠墊。
安裝安全防護措施，如窗戶(hù)防護網(wǎng)、電器插座保護蓋等。
教育元素：
在墻面或天花板上設置互動(dòng)式的教育掛飾或壁畫(huà)，激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲。
配備適合各年齡段兒童的教學(xué)玩具和圖書(shū)。
空氣質(zhì)量：
安裝新風(fēng)系統或空氣凈化器，保持室內空氣清新。
定期檢查并維護通風(fēng)設備，確�？諝饬魍�。
二、室外環(huán)境設計
綠化與自然元素：
種植多樣化的樹(shù)木和花草，創(chuàng )建一個(gè)小型自然生態(tài)園，讓孩子們親近自然，學(xué)習生命科學(xué)知識。
設置沙池、水池（需有安全措施），提供感官體驗的機會(huì )。
游戲設施：
安裝符合安全標準的滑梯、秋千、攀爬架等戶(hù)外游樂(lè )設施，促進(jìn)孩子們的大肌肉發(fā)展。
設立戶(hù)外游戲區，如足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)（縮小版）或跑道，鼓勵孩子們進(jìn)行體育活動(dòng)。
安全性：
游戲設施周?chē)佋O軟質(zhì)地面，如草坪、橡膠墊，減少跌倒傷害。
定期檢查設施，及時(shí)修復損壞部分。
設置清晰的邊界圍欄，確保孩子們的活動(dòng)范圍安全可控。
探索與發(fā)現區：
設立昆蟲(chóng)觀(guān)察區、小菜園或小型動(dòng)物園（如養雞、養兔），培養孩子們的觀(guān)察力和責任感。
設置科學(xué)小實(shí)驗區，提供簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材，激發(fā)科學(xué)興趣。
三、綜合考量
可持續性：在設計中考慮環(huán)保材料的`使用，如回收木材、低VOC涂料等，減少對環(huán)境的影響。
家長(cháng)參與：邀請家長(cháng)參與環(huán)境設計的過(guò)程，了解他們的意見(jiàn)和建議，增強家園共育的效果。
靈活性：設計應具有一定的靈活性，便于根據季節變化、教育需求調整環(huán)境布置。
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