精選設計方案模板七篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
學(xué)生分析：
一般特征：
高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習時(shí)會(huì )有相應的感受。
入門(mén)能力：
高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節跳躍、人物朦朧的詩(shī)歌；由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠，閱讀上會(huì )有一定困難，幸好詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋?xiě)軖叱衷~障礙。
學(xué)習風(fēng)格：
學(xué)生對于愛(ài)情的話(huà)題會(huì )有發(fā)表意見(jiàn)的熱情，所以本課的學(xué)習不宜教師講授，而用討論法來(lái)研究人物形象、了解詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)設置問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習的欲望；2、欣賞純潔健康的愛(ài)情。
三、知識與技能
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識；
2、積累文言字詞；
3、理解詩(shī)歌的主旨，讀懂人物形象；
4、了解重章疊句的表達效果和詩(shī)歌敘事的跳躍性。
二、過(guò)程與方法
1、朗讀感知課文；
2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；
3、在探究中了解“詩(shī)無(wú)達詁”的詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
人物形象的把握和多角度理解詩(shī)歌；
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌情節的跳躍性和從多角度去理解詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹《詩(shī)經(jīng)》；梳理文意。
1、介紹《詩(shī)經(jīng)》。（略）
2、聽(tīng)朗讀，糾正字詞讀音。
3、據課文注解梳理文意。
4、請學(xué)生整理字詞。
再朗讀課文，鞏固對課文內容的理解。
二、分析人物性格：從哪些詩(shī)句可以看到人物的性格？
1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。
�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”， 心急難耐，又無(wú)計可施，是個(gè)憨厚淳樸的'小伙子。
“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情的小伙子。）
2、探討女主角的形象。
�。�1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？
�。▍⒖迹夯蛘呤且驗楹π�、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來(lái)制造男子先到的假象；或者是因為調皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現，免得男子有“遲到”的內疚感……）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。
�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）
3、這是一段怎樣的愛(ài)情？
討論：（1）討論：女主人公有沒(méi)有出現過(guò)？
A、有。下文饋贈物品時(shí)出現。
B、沒(méi)有。下文饋贈物品只是男子的回憶。
以上兩種意見(jiàn)同學(xué)們同意哪種？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。▍⒖迹哼@涉及到對詩(shī)歌的情節的理解�？勺鞫喾N假設。一，女主人公走出來(lái)了，并且贈送男子彤管，而且兩人一面說(shuō)笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個(gè)場(chǎng)景，因為“愛(ài)而不見(jiàn)”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測女子“不見(jiàn)”的因由，揣測女子對自己的心意。三，這是三個(gè)戀愛(ài)場(chǎng)面，感情一步步加深。）
小結：“詩(shī)無(wú)達詁”，所以成就了詩(shī)歌的朦朧美、含蓄美。這也體現了詩(shī)歌情節的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節連貫起來(lái)，于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想，詩(shī)歌了就因此而有了無(wú)窮的魅力。
�。�2）討論“城隅”的解釋?zhuān)?/p>
質(zhì)疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋?zhuān)繛槭裁�？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）
提示：A、兩個(gè)見(jiàn)面地點(diǎn)有什么不同？如果是你，你會(huì )選擇哪個(gè)地點(diǎn)？
B、如果是第一次見(jiàn)面呢？會(huì )選哪里？為什么？什么情況下會(huì )選擇角樓？C、根據詩(shī)歌的描寫(xiě)，男女主人公的戀愛(ài)是“初始階段”還是“高級階段”？根據分析，選擇哪個(gè)地點(diǎn)妥當些？
D、地點(diǎn)的選擇也跟人物的性格有關(guān)，什么樣的性格會(huì )選擇什么樣的地點(diǎn)？據詩(shī)歌的描寫(xiě)，人物性格如何？
小結：一詞“兩解”甚至“多解”，無(wú)“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩(shī)歌朦朧而耐人尋味。
四、詩(shī)歌的表現手法。（直接傳授）
1、重章疊句的形式的表達效果達既加強了詩(shī)意的表達達又層層拓展詩(shī)境拓增加了抒情效果；回環(huán)往復，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。
2、《詩(shī)經(jīng)》“三義”，這首詩(shī)歌主要運用什么手法來(lái)寫(xiě)？（直言其事，賦。）
五、作業(yè)（拓展遷移）。
1、同學(xué)們還接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》里寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句嗎？
�。ā瓣P(guān) 關(guān) 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑…… ”
“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)如三歲兮……”
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）
2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽(tīng)過(guò)嗎？請你欣賞一下。（出示歌詞）請同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現代歌詞，也就是寫(xiě)成一首現代詩(shī)歌，注意要體現出詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，體現出意境之美和音韻之美。會(huì )譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。
設計方案 篇2
活動(dòng)名稱(chēng)：自己梳頭發(fā)
目標：1、學(xué)習梳頭的方法，知道要注意自己的儀容的整潔。
2、了解梳頭的需要的工具。
3、幼兒養成初步的自己做自己能做的`事情的意識。
準備：梳頭發(fā)流程圖、梳子、小鏡子、毛絨娃娃、自編兒歌
過(guò)程：1、教師情境引入活動(dòng)，以引起幼兒的注意。
師：一天，洋娃娃起床了，頭發(fā)亂糟糟的，可是她的媽媽有事先走了，沒(méi)有人幫她整理頭發(fā)，怎么辦呢？
2、了解梳頭的工具。
師：梳頭發(fā)需要哪些工具呢？
小結：梳頭需要有一把梳子和一面鏡子。
3、師幼討論梳頭發(fā)的方法。
師：怎么用小梳子梳好頭發(fā)呢？
4、幼兒嘗試自己梳頭發(fā)。
5、師幼共同梳理正確的梳頭方法，并展示梳頭流程圖。 小結：拿起梳子，先從頭上往下梳整前面，再梳梳側面、最后梳后面的頭發(fā)�？梢砸贿吺�，一邊檢查頭發(fā)梳好沒(méi)有。
6、將梳頭的方法創(chuàng )編成郎朗上口兒歌，幼兒按照正確的梳頭方法梳頭。
兒歌： 小梳子手上拿，
先從上往前梳，
再梳頭兒兩邊， 頭兒后面不能忘， 看誰(shuí)的頭兒最整潔。
設計方案 篇3
一、教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )本課生字，讀準多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語(yǔ)的意思；
2、 能正確地朗讀課文，理解課文內容；
3、懂得益鳥(niǎo)能保護莊稼，要自覺(jué)愛(ài)護益鳥(niǎo)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內容。
難點(diǎn)：鷹的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、 對子歌游戲，導入新課
�。�1）師生進(jìn)行對子歌游戲
如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清；
哭對笑，苦對甜，光明對黑暗；
美對丑，賣(mài)對買(mǎi)（板書(shū)：買(mǎi)）
�。�2）買(mǎi)，可以買(mǎi)什么呢？（引出課題，板書(shū)課題并讀準“鷹”）
教學(xué)“鷹”（放大出示，分析識記字形，并書(shū)空）
�。�3）根據課題質(zhì)疑：看了課題你想知道些什么？（如：誰(shuí)買(mǎi)貓頭鷹？在哪里買(mǎi)貓頭鷹？為什么買(mǎi)貓頭鷹？怎樣買(mǎi)貓頭鷹？）
2、初讀課文，疏通字詞
�。�1）用自己的方法讀課文
出示要求：A、把課文讀正確，讀通順（覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍）；
B、試著(zhù)解決提出的問(wèn)題。
�。�2）指名按自然段接讀課文
注意傾聽(tīng)，及時(shí)正音；
出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪；
找特點(diǎn)，把輕聲詞讀準確。
�。�3）再讀課文，相信你們一定能讀得更好。
3、緊抓問(wèn)題，理解課文
通過(guò)讀課文，你能解決哪個(gè)問(wèn)題呢？（根據學(xué)生回答，分析講解）
�。�1）誰(shuí)買(mǎi)貓頭鷹？在什么地方買(mǎi)？
句式練習：誰(shuí)在什么地方買(mǎi)貓頭鷹？
�。�2）他們?yōu)槭裁匆I(mǎi)貓頭鷹？
A、 品詞：能手。
拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。（.課件出示）
貓頭鷹捉鼠的'水平真高啊，所以稱(chēng)它為能手，誰(shuí)用“能手”說(shuō)一句話(huà)。
B、 品詞：七嘴八舌。
貓頭鷹能保護貓頭鷹，是益鳥(niǎo)，當看到有人賣(mài)貓頭鷹，你會(huì )怎么說(shuō)呢？
適時(shí)理解七嘴八舌。（像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。）
指導朗讀他們議論的話(huà)。
C、 指導朗讀。
語(yǔ)氣分析，自由讀，分角色朗讀。
�。�3）怎樣買(mǎi)貓頭鷹？
A、 為了買(mǎi)貓頭鷹，小朋友是怎么做的？找出來(lái)讀一讀。
B、 最令你佩服的什么？
從“零用錢(qián)、小人書(shū)”及一些動(dòng)詞中體會(huì )小朋友們愛(ài)貓頭鷹的精神。
C、還從哪里看出小朋友愛(ài)貓頭鷹？體會(huì )“小心地解開(kāi)”。
�。�4）放了貓頭鷹后……（學(xué)習第5段）
A、看著(zhù)貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢？
B、叔叔是怎么做的？（出示第五段）
C、指導朗讀，抓住動(dòng)詞教學(xué)。
4、小結
A、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，人人有責，讓我們一起行動(dòng)吧，去保護小動(dòng)物們！
B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。
�。ɑ脽羝鍪窘ㄗh）
設計方案 篇4
班會(huì )主題:對在校青少年學(xué)生進(jìn)行法律知識的宣傳和教育,力圖在他們心目中逐步樹(shù)立起正確完善的法律意識和法制觀(guān)念。教育他們在學(xué)校要做遵守校規校紀的好學(xué)生,以后進(jìn)入社會(huì )做知法、懂法、守法、護法的好公民,利用法律武器維護自身和他人、社會(huì )的合法權益不受非法侵犯。
班會(huì )背景:本班學(xué)生年齡較小,但已經(jīng)明顯受到周?chē)瞽h(huán)境的各種不良影響。比較容易沖動(dòng),容易受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響,沾染不良習氣,走上違法犯罪失足的道路。所以,及早在他們心目中樹(shù)立法制觀(guān)念,嚴格地一法律和道德為準繩,約束自己的行為,是當務(wù)之急。
班會(huì )籌備情況:利用網(wǎng)絡(luò )、報紙等媒介收集青少年與法相關(guān)問(wèn)題的資料,篩選,結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析,為班會(huì )主題服務(wù)。同時(shí),讓同學(xué)聯(lián)系周邊實(shí)際案例,自主分析,引以為戒。
班會(huì )過(guò)程:
一、導語(yǔ):
同學(xué)們,法律離我們并不遙遠,發(fā)生在我們身邊的許許多多鮮活的事例已然清楚地告訴我們,法律與我們的生活息息相關(guān),密不可分。學(xué)法,懂法,用法,是青少年素質(zhì)的重要組成部分。請同學(xué)們結合自己或他人的實(shí)際情況,談?wù)劮傻降子惺裁从?學(xué)習法律有什么意義呢。
二、過(guò)程:
1、同學(xué)自主討論。(時(shí)間為3—5分鐘)
指定2–3名同學(xué)發(fā)言。
結合相關(guān)法律常識進(jìn)行點(diǎn)評。
2、結合案例講解相關(guān)法律常識,讓學(xué)生體會(huì )懂法,守法的重要意義。
同學(xué)們,不認識文字的或不會(huì )學(xué)習的人現在被稱(chēng)為文盲,那么不懂法律的人被成為什么呢?對,是法盲。那么,我們知道一個(gè)人如果沒(méi)有文化或不懂得學(xué)習,就會(huì )落伍于時(shí)代,成為時(shí)代的棄兒。那么,法盲的在現代社會(huì )的處境又如何呢?大家不妨聽(tīng)個(gè)小故事。
(未成年人不懂法失足的案例一,具體內容略。)
請同學(xué)們談?wù)勼w會(huì )。
3、同學(xué)們聽(tīng)完這個(gè)故事一定深有體會(huì ),發(fā)生在同齡人身上的悲劇一定不能在我們身上重演。大家知道,我們黨和政府是十分重視青少年法律的宣傳和教育的,為此還專(zhuān)門(mén)制定了一部《未成年人保護法》來(lái)具體界定未成年人的權利,是全社會(huì )能夠關(guān)注對未成年人的'法制教育和保護。那么我們青少年學(xué)生又應該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)回報國家和社會(huì )對我們的關(guān)心和愛(ài)護呢?
具體說(shuō)來(lái),青少年應該在日常生活中要做到如下幾點(diǎn),即知法懂法,守法護法。懂得法律基本常識,明確自身享受的權利和應當承擔和履行的義務(wù),懂得運用法律作為最有效的武器保護自身的合法權益不受非法侵害,同時(shí),做到以法律為準繩,規范自己的一言一行,做符合自身年齡和身份的事情。
4、通過(guò)這節法律課,希望大家樹(shù)立正確的法制觀(guān)念,知法守法。在學(xué)校做好學(xué)生,進(jìn)入社會(huì )做好公民。
5、布置作業(yè):同學(xué)們以周記的形式,談?wù)剬W(xué)習法律常識的體會(huì )。
設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 四個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的“ 盤(pán)” 、“ �！� 、“ 皆” 三個(gè)字只識不寫(xiě)。體會(huì )詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì )農民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食的道理。
教學(xué) 重點(diǎn)：
1、充分朗讀古詩(shī)。
2、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀體會(huì )農民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。
教學(xué)準備：
拍攝一組照片；讓學(xué)生讀熟《新補充讀本》中的《鋤禾> 大意》一課，觀(guān)察農民生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，以疑導入
那么，為什么要把這句古詩(shī)貼在食堂里面呢？今天我們一起學(xué)習第21 課《古詩(shī)兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎？
二、初讀指導，整體感知
1、請大家打開(kāi)書(shū)本，翻到119 頁(yè)，擺好讀書(shū)的姿勢。聽(tīng)清要求：根據拼音讀準每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。
2、檢查自讀情況
�。�1 ）出示“ 禾” 、“ 午” 、“ �！� 、“ 皆” 、“ 盤(pán)中餐” 、“ 辛苦” 。
帶拼音認讀：請一個(gè)小朋友當小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。
去拼音認讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀（火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)？）
�。�2 ）生字都讀準了，古詩(shī)能讀好嗎？注意節奏，聽(tīng)老師讀：
鋤禾
鋤禾/ 日當午，
汗滴/ 禾下土。
誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，
粒粒/ 皆辛苦。
范讀后說(shuō)：剛才老師在讀的時(shí)候把第二個(gè)字延長(cháng)了一些，你們也用這個(gè)方法來(lái)試一試。先自己練讀，再分男女生讀。
三、理解詩(shī)題，練習說(shuō)話(huà)
1、看課題，“ 鋤” 可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“ 鋤頭” 。注意“ 頭” 讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）
2、課題中的“ 禾” 可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛(ài)呀！讀詞“ 禾苗” 。
3、“ 鋤” 與“ 禾” 連起來(lái)就是古詩(shī)的題目，“ 鋤禾” 就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。
4、出示句式，訓練說(shuō)話(huà)：
�。�1 ）_____ （誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。
看圖，把話(huà)說(shuō)完整。
�。�2 ）_____ （什么時(shí)候），____ （誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。
�。ㄟ@樣就把話(huà)說(shuō)得更完整了）
5、從哪里看出時(shí)間是夏天的中午？（積累詞語(yǔ)：火辣辣、當頭照�；鹄崩钡奶�(yáng)當頭照）_____ （什么時(shí)候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。
�。ㄟ@樣就把話(huà)說(shuō)具體了）
6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿(mǎn)頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____ （什么時(shí)候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。______________________________ 。
�。ㄔ秸f(shuō)越具體了）
四、 細讀古詩(shī)，朗讀感悟
1、小朋友，詩(shī)人李紳看到了這樣一幅畫(huà)面，所以寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《鋤禾》。（師配樂(lè )范讀）
2、學(xué)習第一二行：
�。�1 ）古詩(shī)中的哪兩行直接寫(xiě)出了剛才我們看到的、也是詩(shī)人看到的——“ 農民鋤禾” 的畫(huà)面呢？（出示一、二行詩(shī)句：鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。）
�。�2 ）再讀讀這兩行詩(shī)，一邊讀一邊在腦海中想象畫(huà)面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）
把你看到的用朗讀表現出來(lái)，好嗎？
�。ㄔu價(jià)：好—— 聽(tīng)了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽(yáng)火辣辣的，真讓人受不了��！
我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！
不好—— 聽(tīng)了你的朗讀，我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱，你能讀得再熱一點(diǎn)嗎？
我好像沒(méi)看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？）
�。�3 ）聯(lián)系生活加強體驗：
�、� 小朋友，我們都是農村的孩子，家里都要種田。每天，農民們在地里除了給莊稼除草，還會(huì )做些什么呢？（干了要澆水，有蟲(chóng)子了要噴灑藥水等）
�、� 平常你看到你的家人從地里干完活回來(lái)，他們都是什么樣子的？（也是滿(mǎn)頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農藥以后身上會(huì )沾上難聞的`農藥味）
�。�4 ）反復朗讀：
是呀，作為農民的孩子，我們都能體會(huì )到農民的辛苦——
�、� 夏天，火辣辣的陽(yáng)光當頭照，農民們依舊—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土�！�
�、� 渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農民們每天都是這樣辛苦—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土�！�
�、� 為了使莊稼有個(gè)好收成，農民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動(dòng)著(zhù)—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土�！�
�。�5 ）過(guò)渡：詩(shī)人李紳看到了“ 農民鋤禾” 這樣一幅畫(huà)面以后（板書(shū)：看），想到了什么呢？（板書(shū)：想）
2、第三四行：
�。�1 ）指名讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦�！� 你對詩(shī)中的哪些詞不太理解？（估計學(xué)生會(huì )說(shuō)“ 盤(pán)中餐” 、“ 皆” ）
幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著(zhù)理解這兩句詩(shī)。（有誰(shuí)知道碗里的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來(lái)的呀�。�
�。�2 ）指導朗讀：
�、� 出示“ 辛” ：古人把“ 立” 和“ 十” 合起來(lái)表示辛苦的意思�！� 立” 就是站立，不僅要站，還要站著(zhù)干活。站立了多久呢？這里的“ 十” 就告訴我們有十個(gè)小時(shí)，比我們一天在校的時(shí)間還要多。據老師觀(guān)察，農民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀！你們說(shuō)，農民的勞動(dòng)辛苦嗎？這糧食來(lái)得容易嗎？（板書(shū)：來(lái)之不易）讀出這種意思。（重點(diǎn)讀好“ 辛苦” ，要讀到心里面去）
�、� 這碗中的米飯，一粒一粒都是農民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的呀！引讀——“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦�！�
�、� 有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“ 一粒米等于一滴汗” ，為了這白花花的大米，農民們不知流了多少汗��！—— 引讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦”
�、� 這米飯是多么來(lái)之不易呀！讓我們用朗讀來(lái)告訴大家—— 引讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦”
五、總結古詩(shī)，解決疑問(wèn)
1、同學(xué)們，詩(shī)人李紳看到了—— 引讀“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土�！� 由此想到了—— 引讀“ 誰(shuí)知/ 盤(pán)中餐，粒粒/ 皆辛苦�！� 跟老師一起寫(xiě)“ 辛苦” 。（板書(shū)：辛苦）
2、有感情地朗讀這首古詩(shī)。（配樂(lè )讀）
3、現在小朋友都明白糧食是來(lái)之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來(lái)的，每個(gè)小朋友都要養成愛(ài)惜糧食的好習慣。（板書(shū)：愛(ài)惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？
4、當你看到小朋友把吃剩的飯倒進(jìn)桶里，你會(huì )對他說(shuō)什么呢？
5、讓我們把這首古詩(shī)牢記在心中。齊背古詩(shī)。
6、這首古詩(shī)配上音樂(lè )還是一首好聽(tīng)的歌曲呢！想聽(tīng)嗎？（播放歌曲）可以跟著(zhù)唱一唱。
六、指導書(shū)寫(xiě)，培養習慣
1、小朋友，我們學(xué)習語(yǔ)文，不僅要讀好書(shū)，還要把字寫(xiě)好。認讀生字“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 。
2、怎樣記住它們呢？可以聯(lián)系教過(guò)的字來(lái)記憶。
�。�1 ）用“ 加一加” 的方法記“ 禾” （“ 木” 字加一撇）、“ 午” （“ 干” 字加一撇）
也可用“ 減一減” 的方法記“ 禾” （“ 和” 字減去口字旁，把點(diǎn)變成捺）、“ 午” （“ 許” 字減去言字旁）
�。�2 ）用部件法記“ 辛” （立了十個(gè)小時(shí)）、“ 苦” （草字頭加上“ 古” ）
3、在習字冊上各描紅一個(gè)生字，注意姿勢。
4、指導“ 禾” 、“ 午” ：
注意第一筆撇的不同之處：“ 禾” 第一筆是平撇，而“ 午” 的第一筆是斜撇。
師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
5、指導“ 辛” 、“ 苦” ：
當中最長(cháng)的一橫要寫(xiě)得足夠長(cháng)。
師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
6、詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首關(guān)于農民的詩(shī)，我們下節課再學(xué)習。
板書(shū)：
看：鋤禾
想：辛苦
來(lái)之不易 愛(ài)惜糧食
設計方案 篇6
為了更好發(fā)揮學(xué)校環(huán)境育人的功能，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，增強學(xué)生的創(chuàng )新能力，體現班級文化建設的特色，達到培養學(xué)生良好的審美意識和健康的審美情趣的目的。同時(shí)，也為了營(yíng)造良好的'學(xué)習氛圍，學(xué)校決定在全校開(kāi)展“美化教室”的評比活動(dòng)，從而推動(dòng)校園的文化建設。
一、班級教室布置總體要求
1、墻的美化——墻上的通知、格言、班訓、班規等張貼物有序整齊，墻上無(wú)腳印、球印，無(wú)亂涂亂畫(huà)現象，讓每個(gè)班級的墻成為會(huì )說(shuō)話(huà)的文化宣傳窗口。
2、班級文化要有特色——設計有特色的衛生角（垃圾分類(lèi)）、讀書(shū)角、學(xué)習園地、各種活動(dòng)記錄表冊等，黑板報美觀(guān)大方、主題鮮明。
3、講臺、課桌椅、勞動(dòng)工具整齊擺放，垃圾及時(shí)傾倒，天花板無(wú)蜘蛛網(wǎng)，風(fēng)扇、燈管無(wú)積塵，做到窗明幾凈。地面隨時(shí)保持整潔，無(wú)紙屑，少灰塵，無(wú)痰跡，無(wú)污漬，飲水機保持清潔，經(jīng)常清洗。走廊隨時(shí)保持整潔，無(wú)香口膠等痕跡。
二、評分標準：（100分）
1、班級布置主題鮮明（主題內容要求思想健康、具有教育意義的、有創(chuàng )意）。（30分）
2、整體配置(教室內外的搭配協(xié)調合理)。（20分）
3、教室整潔(講桌、課桌椅、勞動(dòng)工具擺放整齊)。（30分）
4、教室無(wú)積灰、教室設有垃圾分類(lèi)。（20分）
三、檢查形式
全體班主任分三組，分年級交叉檢查 。分組情況：
第一組檢查高三教室：負責人：張耀玲、梁子華、高一班主任
第二組檢查高一教室：負責人：梁紹權、陸芳、高二班主任
第三組檢查高二教室：負責人：凌敏、魯信強、高三班主任
四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月27日（周四）下午第三節課后檢查評比
五、獎項：以年級為單位，根據評比結果設立一等獎1名，獎勵120元以?xún)鹊莫勂�；二等�?名，獎勵100元以?xún)鹊莫勂�；三等�?名，獎勵80元以?xún)鹊莫勂贰?/p>
“教室美化”評比方案
獎勵辦法和預算：
各年級設一等獎一名：獎勵120元內的獎品。
二等獎兩名：獎勵100元內的獎品。 三等獎三名：獎勵80元內的獎品。
預算共獎勵：1680元。
另外拍照片剪影，預算需要沖洗費50元。
設計方案 篇7
教育目標：引導學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習、運用禮貌語(yǔ)，逐漸成為知禮儀、善交際的新時(shí)代小公民。
教育過(guò)程：
一、 歡迎聽(tīng)課老師，主動(dòng)問(wèn)好
師：同學(xué)們，現在教室里來(lái)了好幾位老師，我們作為一（8）班的小主人首先該怎么做呢？
�。▽W(xué)生鼓掌，熱烈歡迎老師們的到來(lái)，并說(shuō)：“老師們好！”）
師：聽(tīng)到同學(xué)們這么熱烈的掌聲，他們也來(lái)了。
出示：您好 請 謝謝 對不起再見(jiàn)
二、學(xué)習十字禮貌語(yǔ)
師：他們是十字禮貌用語(yǔ)，你們能叫出他們的名字嗎？
�。� 學(xué)生讀。）
師：生活中，禮貌用語(yǔ)能幫助我們成為最文明、最有禮貌的'人。
板書(shū)：禮貌語(yǔ) 會(huì )使用
三、設計“你在鏡頭里”情境，使用禮貌用語(yǔ)
師：現在我們帶上“相機”，一起去“拍照”吧！
校園鏡頭一；借鉛筆。學(xué)會(huì )使用“請”、“謝謝”和“不用謝”。
校園鏡頭二：課間活動(dòng)。學(xué)會(huì )使用“對不起”和“沒(méi)關(guān)系”。
校園鏡頭三：放學(xué)了。學(xué)會(huì )使用“再見(jiàn)”。
家庭鏡頭一：放學(xué)到家做作業(yè)，客人來(lái)訪(fǎng)。父母不在家。學(xué)會(huì )使用“您好”、“請”、“對不起”和“再見(jiàn)”。
家庭鏡頭二：對長(cháng)輩的關(guān)心，要學(xué)會(huì )真誠地說(shuō)“謝謝”。
家庭鏡頭三：打電話(huà)。學(xué)會(huì )十字禮貌用語(yǔ)。
……
四、 學(xué)兒歌，小結
和人交往知禮儀，
“十字”用語(yǔ)掛嘴邊。
與人見(jiàn)面問(wèn)“您好”，
求人幫助加個(gè)“請”，
得人幫助道“謝謝”，
無(wú)意傷人“對不起”，
分別不忘說(shuō)“再見(jiàn)”。
文明人兒樹(shù)新風(fēng)。
五、向聽(tīng)課老師道謝，并說(shuō)再見(jiàn)。
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