教師教學(xué)設計（精選14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的教師教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.復習生詞，掌握生詞的讀音，復習得的讀法。
2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )獨立生活的樂(lè )趣。
3.理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2-4節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標2、3
教具準備：
燈片2框，詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1.查詞語(yǔ)：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。
2.查多音字得的讀法.出示課后的三個(gè)句子。
二、整體感知課文
1.自由讀課文，詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用標出。
2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆）
三、學(xué)習第二節詩(shī)
1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門(mén)的，自由讀第二節詩(shī)。
2.（創(chuàng )設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用標出來(lái)。（板書(shū)降落傘）
�。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛�？
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
做動(dòng)作體會(huì )輕輕，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象？紛紛是什么意思呢？
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要
3.誰(shuí)來(lái)體會(huì )，誰(shuí)能不看書(shū)讀，可以試試，能背的一起背。
4.這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(cháng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會(huì )飛到什么地方呢？試試你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說(shuō)話(huà)。
5.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無(wú)私）
6.讓我們來(lái)想像當時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節詩(shī)嗎？會(huì )背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。
7.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的？
四、學(xué)第三、四節詩(shī)
1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無(wú)私，一樣偉大，接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.你知道他們的辦法了嗎？
3.（引導學(xué)生理解第三節詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的'辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
�。ǔ鍪緹羝瑒�(chuàng )設情境）小兔跑過(guò)去，蒼耳會(huì )說(shuō)：小兔小兔停一停，搭個(gè)車(chē)，帶我去遠行。想一想，還會(huì )有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)？蒼耳又會(huì )說(shuō)些什么呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。
就這樣，蒼耳跟著(zhù)這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
4.這節詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書(shū)讀？抽背。
5.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？
6.豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰(shuí)的力量呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著(zhù)豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì )脆、響、有彈性，反復體會(huì )讀啪的一聲，豆莢炸開(kāi)）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們去干嘛？
這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
7.蹦到哪兒跳到同兒他們也以四海為家。
8.我們來(lái)讀讀這節詩(shī)，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì )，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？
五、拓展延伸
1.通過(guò)對課文的學(xué)習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽(tīng)的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2.（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。
3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來(lái)表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演，一會(huì )兒到臺上來(lái)演，好嗎？
4.同學(xué)們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現象，只要仔細觀(guān)察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？
5.最后，我們一起來(lái)把這首既有趣又好聽(tīng)的詩(shī)讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？
教師教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )獨立生活的樂(lè )趣。
2.理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2-4節。
3.收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。
教學(xué)直難點(diǎn)：
目標1、2
教具準備：
燈片2框，多媒體演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？
�。ǔ鍪狙菔疚母澹�
1.想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。
2.你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？
3.收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩(shī)，初步感知全詩(shī)內容
1.自由讀全詩(shī)，做到不加字、不減字、不錯字。
2.請五位同學(xué)讀這首詩(shī)，其余同學(xué)認真聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。
3.你覺(jué)得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)的美和趣
1.你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)呢？我們一起仔細讀讀這首詩(shī)。
2.詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門(mén)的，自由讀第二節詩(shī)。（創(chuàng )設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用標出來(lái)，（板書(shū)降落傘）
�。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛�？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì )輕輕，這句詩(shī)怎么讀呢？
�。枋觯╋L(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，把它畫(huà)出來(lái)。
4.讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要
5.誰(shuí)來(lái)體會(huì )，誰(shuí)能不看書(shū)讀，可以試試，能背的一起背。
6.這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(cháng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會(huì )飛到什么地方呢？
你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說(shuō)話(huà)。
7.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？
8.讓我們來(lái)想像當時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽?zhuān)约鹤x讀這節詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節詩(shī)嗎？會(huì )背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。
9.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢？
10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。你知道他們的辦法了嗎？
11.（簡(jiǎn)略引導學(xué)生理解第三節詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
�。ǔ鍪緹羝瑒�(chuàng )設情境）小兔跑過(guò)去，蒼耳會(huì )說(shuō)；小兔小兔停一停，搭個(gè)車(chē)，帶我去遠行。你想，還會(huì )有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)，蒼耳又會(huì )說(shuō)些什么呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。
就這樣，蒼耳跟著(zhù)這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。
12.這節詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書(shū)讀。抽背。
13.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？
14.豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰(shuí)的力量呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著(zhù)豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì )脆、響、有彈性，反復體會(huì )讀啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們去干嘛？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
15.蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。
我們來(lái)讀讀這節詩(shī)，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì )，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作。誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？
16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節詩(shī)。
17.（再出示演示文稿你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣）現在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。
18.是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的'詩(shī)，你能把你的感受讀出來(lái)嗎？你可以坐著(zhù)讀，也可以站起來(lái)讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。
今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂(lè )趣。
四、拓展閱讀
�。ǔ鍪締�(wèn)題3收集植物傳播種子的資料）
1.誰(shuí)愿意把你收集的資料介紹給大家對根據學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）
2.（出示鳥(niǎo)幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細觀(guān)察，和同學(xué)一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？
3.（出示《植物》一書(shū)）老師這里也有一本書(shū)，我們可以通過(guò)什么方法很快地知道書(shū)里有沒(méi)有我們要查的資料呢？（老師通過(guò)實(shí)物展示平臺展示查閱的過(guò)程，教學(xué)生查目錄的方法）
教師教學(xué)設計 3
教材分析：
按照教材，本課主要介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現當時(shí)雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術(shù)特點(diǎn)。在介紹的過(guò)程中，由于篇幅的問(wèn)題，相對比較簡(jiǎn)單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡(jiǎn)。陵墓雕刻兩個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)的理解需要學(xué)生結合當時(shí)的時(shí)代背景和人文思想和內涵。對于一些陵墓雕塑的專(zhuān)業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡(jiǎn)單的說(shuō)明。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應突出教學(xué)重點(diǎn)，并對古代陵墓雕塑進(jìn)行深入的了解，才能引導學(xué)生，提起學(xué)生的興趣。
教學(xué)目的：
1、了解中國古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、通過(guò)欣賞和參觀(guān)，課內與課外的結合，體會(huì )中國古代文物文化內涵，探索藝術(shù)與社會(huì )生活及其時(shí)代之間的密切聯(lián)系。
3、使學(xué)生懂得美術(shù)的社會(huì )功能，培養學(xué)生民族的自豪感和愛(ài)國熱情。
4、通過(guò)課堂培養學(xué)生的創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達力。
教學(xué)重點(diǎn)：
陵墓雕刻是我國雕刻藝術(shù)重要組成部分原因。
秦始皇兵馬俑的時(shí)代背景和藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
陵墓雕刻其具有的藝術(shù)特點(diǎn)和文化背景，讓學(xué)生如何理解。
如何調動(dòng)學(xué)生對雕塑藝術(shù)欣賞的動(dòng)力。
教法設計：
第一4人小組：陵墓雕塑
a同學(xué)：廣泛的了解。分配任務(wù)通過(guò)各種手段了解中國古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就。
b同學(xué)：真實(shí)的感受。分配任務(wù)去真實(shí)的感受秦始皇兵馬俑的魅力所在。要求課堂上談感受。陵墓雕塑距離現代生活較為遙遠，真實(shí)感受、參觀(guān)過(guò)的學(xué)生并不多，課本的圖片對于雕塑來(lái)說(shuō)缺乏立體感和空間感，也就失去了真實(shí)感。
c同學(xué)：負責提問(wèn)題。從本課內容出發(fā)，設計3-5個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生分組回答。
d同學(xué)：課后寫(xiě)小結。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲庇^(guān)感受，各抒己見(jiàn)，引發(fā)思考。
教師：出示圖片（秦始皇兵馬俑）
你認為秦始皇兵馬俑為什么被譽(yù)為世界第八大奇跡？
學(xué)生：直觀(guān)感受，思考。
教師：請學(xué)生談原因
學(xué)生：談自己的想法。
�。ǘ⿲胫黝}：
[陶俑]：
■秦始皇兵馬俑欣賞：
教師：秦始皇兵馬俑出現的歷史背景和思想文化原因是什么？
學(xué)生：分組討論2分鐘，回答。
結論：自秦漢以來(lái)的厚葬風(fēng)俗，統治階級注重修建自己的'陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。
教師：整體和局部圖片展示
秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。
學(xué)生：b同學(xué)談參觀(guān)后的感受，其他同學(xué)自由發(fā)言。
結論：細膩生動(dòng)的個(gè)性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調統一。
教師：
秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀(guān)完說(shuō)：世界上有7大奇跡，現在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過(guò)埃及；不看秦俑坑，不算真正到過(guò)中國。
那么，中國古代陵墓雕塑還有哪些呢？
學(xué)生：a同學(xué)介紹陵墓雕塑藝術(shù)成就。
■漢代俑
圖片欣賞
比較：秦俑和漢俑異同點(diǎn)
學(xué)生：討論2分鐘，回答
結論：內容模擬現實(shí)生活，反映社會(huì )時(shí)尚和狀況。藝術(shù)手法，秦俑寫(xiě)實(shí)，漢俑夸張。
[陵墓地面雕刻]：
漢霍去病墓石刻欣賞
結合歷史背景談?wù)劇恶R踏匈奴》的藝術(shù)特點(diǎn)。
南朝陵墓雕刻欣賞結合旅游經(jīng)歷談?wù)勈F雕刻的藝術(shù)特點(diǎn)。
�。ㄈ┱n堂小結：
請c同學(xué)提問(wèn)。
教師最后小結。
教師教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
2.學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2.學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)準備：
錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，啟發(fā)情感。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎?能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎?
二、潛心會(huì )文，領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書(shū)：山
1、自由讀課文第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。
2、有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)?板書(shū)：奇、秀、險
3、朗讀指導描寫(xiě)奇的語(yǔ)句。
(1)這段話(huà)該怎樣讀?請你從中選擇一句，試著(zhù)讀一讀。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)奇的語(yǔ)句?(指名讀)
(3)找到奇的感覺(jué)了嗎?從哪兒找到的?
(4)像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎?
(5)生：不是的。你又是從哪里看出來(lái)的?(奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千)
(6)完成練習紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫(xiě)更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇啊!
有的像();有的像();有的像();有的像()。()。
(7)老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。
桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書(shū)童。
有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
(8)你再試試，能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。
4、朗讀指導描寫(xiě)秀的語(yǔ)句。
(1)描寫(xiě)山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試?
(2)聽(tīng)了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的.感覺(jué)。這是為什么呀?
(3)還有別的理解嗎?
(4)看，桂林的山多秀啊!(幻燈)
(5)齊讀。
5、讀指導描寫(xiě)險的語(yǔ)句。
(1)現在，誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的險?幾名同學(xué)到黑板演示。
(2)感覺(jué)險嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子
(3)學(xué)著(zhù)他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著(zhù)錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧!
7、配樂(lè )朗誦。配樂(lè )朗誦有興趣嗎?不過(guò)，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話(huà)記住，然后再充滿(mǎn)激情地演講。有信心嗎?(生準備)
(1)指名背。
(2)全體有感情地背誦。
三、延伸表達，抒發(fā)情感。
(1)桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想?
四、拓展閱讀。
(1)類(lèi)似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美。
(2)摘錄課內外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。
板書(shū)：桂林山水
泰山
桂林的山：奇、秀、險
香山
教師教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )設置文字的格式。
2、學(xué)會(huì )在文檔中設置底紋邊框。
3、學(xué)會(huì )使用格式刷工具。
4、培養學(xué)生的審美能力。
重點(diǎn)：
設置文字的格式
難點(diǎn)：
在WORD文檔中設置邊框底紋。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
我看到過(guò)你們的日記本，上邊不僅有文字還有圖畫(huà)，花邊，真漂亮！那有誰(shuí)在電腦上寫(xiě)過(guò)日記？這節課我們就來(lái)學(xué)習在word中編寫(xiě)彩色日記。
二、布置任務(wù)
�。�1）師：今天老師也帶來(lái)了2篇日記，同學(xué)們想不想看？好，我們先來(lái)看第一篇，再來(lái)看一看這篇，你覺(jué)得哪篇設置的更好，好在哪？
生：A：我覺(jué)得右面的日記好，特別漂亮（哪兒最漂亮呀�。┎噬淖郑ǘ�，設置了字的顏色，使日記五彩繽紛，除了字的顏色外，還有沒(méi)有）不同的字體和字號（你們覺(jué)得這樣設置除了，使日記顯得漂亮外，還有什么作用呀？）把日記里較關(guān)鍵的詞突出出來(lái)。
B：我也覺(jué)得右邊的日記好，日記中的圖案特別可愛(ài)（哦，這篇日記插入了圖片，使日記更加圖文并茂）
C：我覺(jué)得右邊的日記好，內容特別棒。（恩，覺(jué)的日記內容寫(xiě)的很棒！那你能不能，給大家讀一讀）
D：我也覺(jué)得右邊的日記好，右邊的日記還設置了彩色邊框。（恩，使日記更加的美觀(guān)，起到了點(diǎn)綴修飾的作用，體現了日記的整體美）
�。�2）、師：同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，日記中設置字體格式，插入圖片，還設置了彩色的邊框。那同學(xué)們想一想，如果讓你去編寫(xiě)彩色日記，你覺(jué)得應該按照什么順序去做？先設置什么？1先設置字體格式再插入圖片，再設置邊框2先插入圖片再設置字體格式，最后設置邊框3先設置邊框，再插入圖片，最后設置字體等等
其實(shí)編寫(xiě)彩色日記的步驟有很多種，今天我們就來(lái)使用先設置字體格式，再插入圖片，最后設置邊框。
三、分步完成任務(wù)
師：首先我們先來(lái)設置字體格式，聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是計算機小能手，哪位同學(xué)已經(jīng)掌握了設置字體格式的方法？這么多同學(xué)都掌握了，真不錯，那你們會(huì )幾種設置字體格式的方法？你會(huì )幾種？你呢？（三種的來(lái)演示）
1、選中你所要編輯的內容單擊格式菜單中的字體，在彈出的字體對話(huà)框中，可以選擇中文的字體，字號，顏色，效果等等，然后單擊確定，字體格式就設置完了。
2、選中你要編輯的內容，然后在格式工具欄中選擇相應的字體，字號，顏色，這種方法要比第一種更快捷，但也有缺點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了（格式工具中有些功能沒(méi)有包含，我們只能從字體對話(huà)框中選擇）
3、選擇你要編輯的內容，右擊在出現的快捷菜單中選擇字體，在彈出的字體對話(huà)框中，可以選擇中文的字體，字號，顏色，效果等等，然后單擊確定，字體格式就設置完了。這種方法即彌補了第二中方法的不足，又很快捷。
其實(shí)設置字體的方法有很多，使用哪種方法都可以，根據個(gè)人的喜好和習慣，你習慣使用哪種方法，就使用哪種？
4、在編寫(xiě)日記時(shí)，如果在一篇日記中遇到大量?jì)热菀O置相同的格式，還可以使用格式刷工具，選中設置好的內容，單擊常規工具欄中的格式刷，然后用格式刷去選擇你要編輯的內容，就可以了。是不是很方便，很快捷。你們學(xué)會(huì )了嗎？
好了，請同學(xué)們打開(kāi)d盤(pán)練習文件夾中的word文檔，先來(lái)設置一下字體格式吧！
在練習的過(guò)程中，可以嘗試使用各種方法。
同學(xué)們用這么快的時(shí)間就完成了，說(shuō)明你們這部分的知識已經(jīng)掌握的很牢固，在日記中還設有很多美麗的圖片，說(shuō)到插入圖片，同學(xué)們學(xué)過(guò)插入來(lái)自文件的圖片，誰(shuí)能給大家演示一下，你到老師這里給大家演示一下可以嗎？
他操作的`非常流利，而且說(shuō)的很清楚，你們還都記得嗎？（記得）好，注意在來(lái)自文件菜單上，還有剪貼畫(huà)，他是word文檔中自帶的圖片，哪么如何把這些圖片插入到word文檔中呢？現在呀，我們要分組進(jìn)行自學(xué)，第二部分的內容，在word文檔中插入剪貼畫(huà)，在自學(xué)的過(guò)程中如果你出現了問(wèn)題，小組同學(xué)要一起討論，嘗試操作，看哪個(gè)小組把問(wèn)題解決的最好，好，我們現在開(kāi)始分組自學(xué)。
好，誰(shuí)來(lái)匯報一下啊，你們在操作的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，你們是怎么解決的？
A：我們小組在操作中遇到圖片大小不能調整（你們是不是也都遇到改變圖片大小的問(wèn)題呀！都會(huì )解決了嗎？）B：我們小組在操作中遇到圖片的位置不能移動(dòng)（現在可以了嗎，你到前面給大家演示一下）
還有沒(méi)有其他問(wèn)題
C：我們小組在操作中遇到不喜歡的圖片不能刪除（誰(shuí)有方法幫他們解決）
聽(tīng)了同學(xué)們的匯報，老師覺(jué)得你們已經(jīng)通過(guò)小組合作，探究的方式，完全掌握了這部分內容。讓我們再來(lái)想一想，圖片的來(lái)源除了有剪貼畫(huà)和圖片庫以外，你還有沒(méi)有其他來(lái)源。
A：還可以從網(wǎng)上下載（你從網(wǎng)上下載過(guò)嗎，誰(shuí)還從網(wǎng)上下載過(guò)圖片，這么多同學(xué)都下載過(guò)呀，網(wǎng)上的資源豐富嗎）
B：自己畫(huà)出來(lái)，然后在粘貼上（哦，自己畫(huà)的圖片肯定是獨一無(wú)二的。）
C：還可以從數碼相機上復制到電腦上（哦，你知道的可真不少，也是一個(gè)好方法）
D：使用掃描儀（這個(gè)方法也不錯）
哪么有這么多圖片的來(lái)源，我們可以課下嘗試操作。
在日記中，美麗的邊框又是如何設置的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看第57頁(yè)第二自然段，自學(xué)教材中設置邊框和底紋，在自學(xué)的過(guò)程中嘗試把頁(yè)面邊框設置為藝術(shù)型，如果遇到問(wèn)題，可以與旁邊的同學(xué)一起討論，嘗試操作，看看誰(shuí)能吧問(wèn)題解決的最好，好開(kāi)始操作。
好了，同學(xué)們做好，現在我們通過(guò)小組合作，自學(xué)的方式已經(jīng)掌握了設置格式，插入圖片，設置邊框的方法了，哪么接下你們最想干什么呀！想不想當小小設計師去編寫(xiě)彩色日記？在編寫(xiě)前我們再來(lái)回顧一下這篇日記，這篇日記中設置了字體格式，使日記中關(guān)鍵的詞語(yǔ)突出出來(lái)，體現了日記的主題，日記中還插入了好多漂亮的圖片，這些圖片設置的非常合理，符合文中的內容，使日記圖文并茂，生動(dòng)形象。美麗的蠟燭邊框更能體現日記的整體美�？傊帉�(xiě)彩色日記一定要注意符合日記的主題，根據內容和主題去選擇圖片和邊框，下面就讓我們嘗試去編寫(xiě)吧。
三、綜合運用，實(shí)踐練習。
課下的時(shí)候，老師收集了好多同學(xué)的日記，放在了你們D盤(pán)編寫(xiě)彩色日記的文件夾中。你們可以選擇一篇自己喜歡的日記去編寫(xiě)。哪么，現在就讓我們打開(kāi)D盤(pán)編寫(xiě)彩色日記的文件夾，去編寫(xiě)彩色日記吧！如果誰(shuí)遇到問(wèn)題可以與其他同學(xué)一起研究，也可以問(wèn)老師。
�。▽W(xué)生操作）
好我看有些同學(xué)已經(jīng)完成了作品，哪位小設計師想把你的作品展示給大家？交流展示
四、小結
同學(xué)們的作品真是太棒了！那通過(guò)這節課的學(xué)習你們學(xué)到了什么？
今天我們學(xué)習了編寫(xiě)彩色日記，我們用word編寫(xiě)的日記是靜止的畫(huà)面，以后同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中還能夠掌握更高深的知識。你們還想把日記編寫(xiě)成什么樣的？
哪么我希望同學(xué)們能夠編寫(xiě)出更加豐富多彩的日記，把你們的童年留住，讓它永遠陪伴你。
教師教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標：
1、體會(huì )燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護益鳥(niǎo)燕子。
2、學(xué)會(huì )本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。
3、運用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著(zhù)……心情（干什么）”寫(xiě)句子。能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、檢查預習情況。（略）
�。ǘ�、揭示課題：
板書(shū)：“燕子”
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)燕子的信息？
2、燕子南來(lái)北往，會(huì )遇到那些困難？
板書(shū)：“過(guò)�！�
說(shuō)說(shuō)你所知道的大海？
思考：課文是怎樣寫(xiě)大海的？
出示：“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！�
1、這一句話(huà)主要講了什么？（海之大）
2、還可以用什么成語(yǔ)來(lái)說(shuō)？（一望無(wú)邊無(wú)邊無(wú)際一望無(wú)涯……）
3、這種句式，我們那一課學(xué)過(guò)？
4、仿寫(xiě)句子：（略）
�。ㄈ�、初讀課文，了解課文大意：
聽(tīng)課文錄音，思考：每一節主要講了什么？
A、海之大
B、燕子飛
C、燕子落
D、愛(ài)燕子
�。ㄋ模┲v讀第二節：劃出寫(xiě)燕子飛的句子。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的`南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�
1、從這一句話(huà)中，你讀懂了什么？
�。ㄑ嘧语w得辛苦）
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出燕子飛得辛苦？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。
3、從這一節中找出三對反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜
�。ㄎ澹┳杂衫首x第三節，劃出寫(xiě)“燕子落”的句子。
出示：“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
1、說(shuō)說(shuō)“疲倦”的意思。----疲勞勞累
2、從那幾個(gè)字中可以看出，燕子的確是“疲倦”了。
�。ㄌ浞�
3、“太疲倦了”還可以用什么來(lái)替換“太”？
�。ê芡檬址浅！�
4、詞語(yǔ)比較：
“落”換成“飛”、“掉”可以嗎？為什么？
“飛”---說(shuō)明燕子還有力氣。
“掉”---說(shuō)明燕子可能已死了。
“伏”換成“�！�、“躺”好嗎？為什么？
“�！�---說(shuō)明燕子還有力氣。
“躺”---說(shuō)明燕子可能已死了。
5、像“雨點(diǎn)一樣”說(shuō)明什么？----燕子迫不及待。
6、說(shuō)說(shuō)水手們是怎樣對待燕子的？
出示“水手們用崇敬的目光，望著(zhù)那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�
理解“崇敬”一詞。
為什么水手們用崇敬的目光對待那些燕子，“尊敬”它們的原因是什么？----佩服它們不畏艱難，不達目的不罷休的精神
那么，那些為了實(shí)現自己的目標而不惜獻出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎？
水手們是怎樣做的？說(shuō)明了什么？
拓展練習：
如果你是水手會(huì )對那些不畏艱難，不達目的不罷休的燕子說(shuō)些什么？
對那些為了實(shí)現自己的目標而不惜獻出自己生命的燕子又會(huì )說(shuō)些什么？
教師教學(xué)設計 7
設計理念
學(xué)生是學(xué)習的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學(xué)應以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為可持續發(fā)展的教育主體，充分調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習意識，為此我精心設計了本節課的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)課件、生字卡片及偏旁卡片的展示，采用各種新穎有趣的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生本節課能快樂(lè )地、自主地學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教材分析
本課是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌，“一個(gè)大，一個(gè)��；一邊多，一邊少”通過(guò)簡(jiǎn)單的比較，不僅向學(xué)生展示了黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)四種可愛(ài)的動(dòng)物，還向學(xué)生展示了蘋(píng)果、棗子、杏子、桃子四種好吃的水果。
教學(xué)目標
知識與能力
1.認識并會(huì )讀本課的12個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥(niǎo)”（鳥(niǎo)字旁），認識并會(huì )讀農家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。
2.知道“大──小”“多──少”兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群”、“顆”、“堆”等的意思，學(xué)習正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1.在識字教學(xué)中，師生互動(dòng)，靈活地運用多種識字方法，記字形、記字義，讓學(xué)生掌握生字。
2.運用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生形象地感受農家小院的景象，初步感知對具體事物的比較。
3.量詞運用于教學(xué)中，圖文相連，結合兒歌的學(xué)習多讀多練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生養成留心觀(guān)察生活的好習慣，感受農家的田園生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識并會(huì )讀本課的12個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥(niǎo)”（鳥(niǎo)字旁），認識并會(huì )讀農家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道“大──小”“多──少”兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群”、“顆”、“堆”等的意思，學(xué)會(huì )正確使用量詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準備
課件、生字卡片及偏旁卡片
課時(shí)安排
共二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、舉例導入，揭示課題
1.師：同學(xué)們一起看大屏幕，老師問(wèn)，學(xué)生答。
2.教師小結：由此可見(jiàn)大小、多少都是通過(guò)比較才能得知的，那這節課我們就一起來(lái)學(xué)習識字（二）的第7課《大小多少》。
3.教師板書(shū)課題，全班學(xué)生齊讀兩遍。
4.師:有一對反義詞就藏在題目中，“大──小”“多──少”。像這樣表示意思相反的詞叫反義詞。
二、初讀韻文，認讀生字
1.初讀課文，教師提出學(xué)習要求：請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到第68頁(yè)，借助拼音自讀課文，一邊讀一邊圈出本課的生字，另外，讀的時(shí)候既不要丟字，也不要加字。
2.認讀生字。
duōshǎohuánɡniúzhīmāo
多少黃牛只貓
biānyāpínɡɡuǒxìnɡtáo
邊鴨蘋(píng)果杏桃
�。�1）師指出應該注意的問(wèn)題。
在字音上，“邊”是前鼻韻母，“黃、蘋(píng)、杏”都是后鼻韻母，“少、只”都是是翹舌音，“多、黃、邊、果”都是三拼音節，“只”是整體認讀音節，“少、只”都是多音字，要提醒學(xué)生注意讀準確�！疤O(píng)、杏、桃”都是植物，所以“蘋(píng)”的偏旁是草字頭，“杏”的偏旁是木字頭或木字旁，“桃”的偏旁是木字旁�！柏垺钡淖筮吔小搬搿保ǚ慈裕�，“鴨”的右邊叫“鳥(niǎo)”（鳥(niǎo)字旁）。
�。�2）跟著(zhù)老師讀。
�。�3）跟著(zhù)小老師讀。哪位小老師愿意帶著(zhù)大家讀一讀？（指名帶讀）。
三、創(chuàng )設情境，看圖學(xué)詞
1.今天老師給大家帶來(lái)了一幅漂亮的'圖畫(huà)，看課件上的農家小院圖。問(wèn)：這是一個(gè)農家小院，看完圖后，說(shuō)說(shuō)農家小院里有些什么。
2.學(xué)生回答后總結：有蘋(píng)果樹(shù)、棗樹(shù)、鴨子、黃牛、小貓、小鳥(niǎo)，桌子上還有桃子和杏子。
3.認讀帶拼音的詞語(yǔ)。
huángniúxiǎomāoyāzixiǎoniǎo
黃牛小貓鴨子小鳥(niǎo)
píngguǒzǎozixìngzitáozi
蘋(píng)果棗子杏子桃子
�。�1）師指出應該注意的問(wèn)題。
詞語(yǔ)的朗讀首先要強調讀準字音，比如“鴨子”、“棗子”、“杏子”、“桃子”中的“子”要讀成輕聲，棗是平舌音，子既是平舌音也是整體認讀音節。
�。�2）讓學(xué)生拼讀圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。在讀后引導學(xué)生發(fā)現：第一行詞語(yǔ)都是動(dòng)物的名稱(chēng)，第二行詞語(yǔ)都是水果的名稱(chēng)。
�。�3）看著(zhù)圖下的8個(gè)詞語(yǔ)分別找一找圖畫(huà)上的動(dòng)物和水果，找到后跟它們都分別打聲招呼。
4.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
黃牛小貓鴨子小鳥(niǎo)
蘋(píng)果棗子杏子桃子
�。�1）男女生比賽讀。
�。�2）全班同學(xué)一起讀。
四、圖文結合，學(xué)習韻文
1.正確、流利地朗讀課文。把剛才讀的字詞朋友帶入文中，看全文一共有幾節？（4節），標出每一節的序號。每一節有幾句話(huà)？（1句話(huà)），全文共有幾句話(huà)？（4句話(huà)），哪兩節比大��？（第一節和第三節），哪兩節比多少？（第二節和第四節）。
2.找四個(gè)同學(xué)分別讀課文的第一節、第二節、第三節和第四節。
3.課件出示第一節，學(xué)習第一節。
�。�1）誰(shuí)大誰(shuí)��？（黃牛大貓�。�，黃牛和貓比什么？（黃牛和貓比大�。�，誰(shuí)和誰(shuí)比大��？（黃牛和貓比大�。�。
�。�2）認識文中的量詞，數牛的時(shí)候可以一頭一頭地數，數貓的時(shí)候可以一只一只地數，“頭”和“只”都是量詞，像這樣表示事物數量的詞叫做量詞，分別在量詞“頭”和“只”的下面畫(huà)橫線(xiàn)。
�。�3）師：一個(gè)大，一個(gè)小，一什么黃牛一什么貓？生：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。
�。�4）去掉第一節的文字，看圖讀第一節。
4.課件出示第二節，學(xué)習第二節。
�。�1）誰(shuí)多誰(shuí)少？（鴨子多鳥(niǎo)少），鴨子和鳥(niǎo)比什么？（鴨子和鳥(niǎo)比多少），誰(shuí)和誰(shuí)比多少？（鴨子和鳥(niǎo)比多少）。
�。�2）認識文中的量詞，你從哪個(gè)字看出鴨子多？（群）。用“群”數，你發(fā)現了什么？（數量多，聚在一起）�！昂芏嘀圾喿印被颉昂脦字圾喿印痹谝黄�，可以說(shuō)成“一群鴨子”。除了一群鴨子還可以說(shuō)一群什么？（一群小雞、一群小孩、一群白鵝）�！叭骸币话阄覀兌加迷趧�(dòng)物身上。同一物品可以使用不同的量詞，如:一群鴨子，一只鴨子；一只鳥(niǎo)，一群鳥(niǎo)�！叭骸焙汀爸弧倍际橇吭~，分別在量詞“群”和“只”的下面畫(huà)橫線(xiàn)。
�。�3）師：一邊多，一邊少，一什么鴨子一什么鳥(niǎo)？生：一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥(niǎo)。
�。�4）去掉第二節的文字，看圖讀第二節。
5.課件出示第三節，學(xué)習第三節。
�。�1）誰(shuí)大誰(shuí)��？（蘋(píng)果大棗�。�，蘋(píng)果和棗比什么？（蘋(píng)果和棗比大�。�，誰(shuí)和誰(shuí)比大��？（蘋(píng)果和棗比大�。�。
�。�2）認識文中的量詞，數蘋(píng)果的時(shí)候可以一個(gè)一個(gè)地數，除了一個(gè)蘋(píng)果，我們還可以說(shuō)一什么蘋(píng)果？如：一筐蘋(píng)果，一箱蘋(píng)果，一籃蘋(píng)果。
數棗的時(shí)候可以一顆一顆地數，除了一顆棗，我們也可以說(shuō)一筐棗，一箱棗，一籃棗。
顆”和“棵”這兩個(gè)字都讀kē，是同音字，但意思不同�！邦w”是頁(yè)字旁，“顆”多指圓形或顆粒的東西，用在比較小的東西上面，如：一顆星，一顆心，一顆珍珠，你還會(huì )說(shuō)一顆什么？（一顆露珠、一顆水珠、一顆寶石、一顆鉆石等）�！翱谩笔悄咀峙�，“棵”多用于植物，如：一棵大樹(shù)，一棵小草，你還會(huì )說(shuō)一棵什么？（一棵桃樹(shù)、一棵柳樹(shù)、一棵小樹(shù)、一棵禾苗等）。
“個(gè)”和“顆”都是量詞，分別在量詞“個(gè)”和“顆”的下面畫(huà)橫線(xiàn)。
�。�3）師：一個(gè)大，一個(gè)小，一什么蘋(píng)果一什么棗？生：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。
�。�4）去掉第三節的文字，看圖讀第三節。
6.課件出示第四節，學(xué)習第四節。
�。�1）誰(shuí)多誰(shuí)少？（杏子多桃少），杏子和桃比什么？（杏子和桃比多少），誰(shuí)和誰(shuí)比多少？（杏子和桃比多少）。
�。�2）認識文中的量詞，你從哪個(gè)字看出杏子多？（堆）。用“堆”數，你發(fā)現了什么？（數量多，緊緊地疊在一起）�！霸S多杏子”可以說(shuō)成“一堆杏子”，杏子可以一堆一堆地數，還可以怎樣數？（一個(gè)杏子，一箱杏子，一筐杏子等），數杏子時(shí)用“堆”，你還知道一堆什么？（一堆蘋(píng)果，一堆棗，一堆桃子，一堆橘子，一堆花生，一堆樹(shù)葉等），桃子除了可以一個(gè)一個(gè)地數，也可以一堆一堆地數，一箱一箱地數，一筐一筐地數�！岸选焙汀皞�(gè)”都是量詞，分別在量詞“堆”和“個(gè)”的下面畫(huà)橫線(xiàn)。
�。�3）師：一邊多，一邊少，一什么杏子一什么桃？生：一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。
�。�4）去掉第四節的文字，看圖讀第四節。
五、朗讀韻文，體會(huì )韻味
1.課件出示量詞下畫(huà)橫線(xiàn)的課文。
2.我們這篇課文是一篇韻文，韻文是講究格律的，甚至大多數要使用相同韻母的字作句子結尾，以求押韻的文體或文章，我們這篇課文每一行的最后一個(gè)字就都使用了相同的韻母ao，韻文淺顯易懂，節奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，朗讀的時(shí)候，就要把這篇韻文讀得很好聽(tīng)，要讀出節奏感。
�。�1）聽(tīng)老師一邊拍手一邊讀。
�。�2）全班學(xué)生一邊拍手一邊讀。
六、根據圖畫(huà)試背兒歌
我們這篇課文不僅是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌。
1.全班學(xué)生根據每一幅圖畫(huà)試背兒歌。
2.全班學(xué)生把四幅圖畫(huà)連起來(lái)試背兒歌。
七、課堂總結
今天我們學(xué)習了什么？學(xué)生說(shuō)。老師總結：今天我們認識并會(huì )讀本課的12個(gè)生字了，認識了2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥(niǎo)”（鳥(niǎo)字旁），已經(jīng)會(huì )讀農家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)了，我們學(xué)習了課文，認識了“大──小”“多──少”兩對反義詞，認識了文中的量詞，還能正確、流利地朗讀課文了。
八、布置作業(yè)
1.用量詞說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的事物，如：一條魚(yú)等。
2.回家后把今天學(xué)的課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
九、板書(shū)設計
7大小多少
黃牛貓鴨子鳥(niǎo)
蘋(píng)果棗杏子桃
教師教學(xué)設計 8
教材分析：
本課教學(xué)主要是讓學(xué)生把準備好的故事內容及相關(guān)圖片素材插入到幻燈片中，讓故事的內容更加充實(shí)，更加連貫，更加有趣。這一課的教學(xué)也為后面進(jìn)行“設置動(dòng)畫(huà)效果”作準備，所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣把所需要的素材和故事內容插入到幻燈片中，是學(xué)生熟練運用PowerPoint軟件的重要環(huán)節。
設計思想：
運用PowerPoint軟件制作演示文稿有一個(gè)必不可少的環(huán)節就是將相關(guān)圖片素材和文本內容插入到每一張幻燈片中。這一環(huán)節就像兒童玩搭積木游戲一樣，必須有組織、有條理地把規劃好的內容進(jìn)行有序排放，在此基礎上再力求美觀(guān)。所以，這篇教學(xué)案例通過(guò)一個(gè)拼圖游戲的引導，讓學(xué)生明白，如何將自己所需要的素材合理地組織起來(lái)，并通過(guò)教師演示、學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習等手段展開(kāi)教學(xué)，一方面不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面又不斷提升學(xué)生信息技術(shù)素養。
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1、掌握在幻燈片中插入圖片和文字的方法。
2、理解對象疊放層次的概念。
二、過(guò)程與方法
1、學(xué)會(huì )在幻燈片中插入圖片，以及改變圖片的疊放層次；
2、學(xué)會(huì )設置圖片的透明效果；
3、能夠在在自選圖形中插入文字。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)生相互討論，自由設置人物對話(huà)，增強同學(xué)之間的互助意識，提高學(xué)生之間交流的能力，培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握在幻燈片中插入圖片的方法。
2、設置圖片的疊放層次及透明效果。
3、繪制自選圖形和云形標注。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、改變圖片之間的層次關(guān)系。
2、設置圖片的透明效果。課前準備：
計算機網(wǎng)絡(luò )教室、安裝有MicrosoftOfficePowerPoint20xx軟件的操作系統
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、游戲導入：
1、發(fā)送《中國地圖拼圖游戲》，師生共同練習拼圖。
2、談話(huà)：剛才同學(xué)們玩的拼圖游戲主要是通過(guò)拖拽每個(gè)省級地圖到中國地圖的相應位置上來(lái)完成游戲的。今天我們要學(xué)習的給成語(yǔ)故事《刻舟求劍》編寫(xiě)故事內容，也和拼圖游戲很類(lèi)似，但不能只靠拖拽來(lái)完成。
3、展示前一課已經(jīng)完成的幻燈片與本節課需要完成的幻燈片，通過(guò)比較，了解本課學(xué)習任務(wù)。
第一步，在每張幻燈片中插入所需的圖片素材；第二步，根據圖片輸入故事內容；第三步，加入人物對話(huà)。
4、本節課主要任務(wù)是自選一張幻燈片，學(xué)習怎樣插入圖片素材、故事內容和人物對話(huà)。
二、教師演示：
教師選擇第三張幻燈片進(jìn)行演示：
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1、談話(huà)：每張幻燈片里要根據故事情節的需要，需要添加哪些人物和道具圖片？
2、教師演示將“船。wmf”插入到第三張幻燈片中并拖至到合適的位置。
3、學(xué)生同步操作，將“船”、“劍”和“水”插入到第三張幻燈片中。（教師巡視輔導）
4、談話(huà)：為了使圖片組合在一起時(shí)看上去更形象，需要將“水”的位置調整到頂層，并將其設為透明效果。
5、教師講解演示調整“水”的效果，學(xué)生觀(guān)看學(xué)習。
6、學(xué)生操作，教師加強個(gè)別指導。
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1、教師演示在幻燈片中繪制一個(gè)矩形，并設置矩形的邊框和填充效果。
2、師生同步操作：在矩形框中輸入故事內容并設置文字格式。
3、展示部分學(xué)生作品，同學(xué)之間相互評價(jià)看誰(shuí)做的好。
4、指名說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的，還有沒(méi)有其它的方法可以插入故事的內容。
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1、提問(wèn)：如果想在幻燈片中描述人物之間的對話(huà)，該怎么辦呢？
2、自主探究：運用和上一步類(lèi)似的方法插入自選圖形（云形標注）并設置自選圖形的'格式。
3、學(xué)生操作，加強同伴互助，做得快的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)。教師同時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導，發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)“學(xué)生演示”的方法對出現的問(wèn)題進(jìn)行化解。
4、學(xué)生繼續操作，完善自己的作品。
三、作品展示及評價(jià)
1、組織學(xué)生欣賞別人完成的作品。
2、組織學(xué)生相互評價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、教師對學(xué)生作品的閃光點(diǎn)與不足適當地進(jìn)行點(diǎn)評。
四、小結與延伸
1、教師引導學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結，并強調學(xué)生注意保存自己的作品。
2、選做書(shū)本第43頁(yè)中“試一試”中的任意一個(gè)作品。
3、有條件的學(xué)生可以繼續對成語(yǔ)故事中的其它幾張幻燈片進(jìn)行操作，完成故事內容的編寫(xiě)。
信息技術(shù)科教學(xué)中遇到的問(wèn)題
1、學(xué)科地位存在問(wèn)題，學(xué)校對信息技術(shù)教育不夠重視，認識不夠明確的問(wèn)題。
2、地域原因（農村），導致Internet網(wǎng)絡(luò )課程“相見(jiàn)時(shí)難”的問(wèn)題。
3、“玩”電腦的問(wèn)題，如何把學(xué)生對游戲、上網(wǎng)的興趣遷移到學(xué)習中來(lái)的問(wèn)題。
4、如何保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、教師信息技術(shù)能力不夠的問(wèn)題。
教師教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握皺紋紙粘貼畫(huà)制作的基本步驟和方法。
2、了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規律。
3、開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的'藝術(shù)表現手法，培養學(xué)生細致耐心的習慣。教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法搓紙繩、紙團，并小組合作創(chuàng )作粘貼畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
搓紙繩的方法以及畫(huà)面的構圖設計，基本的制作方法。教學(xué)準備：兩幅裝飾畫(huà)、卡紙板書(shū)、課件。學(xué)具準備：各色皺紋紙、卡紙、剪刀、膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞范作，感受材質(zhì)美感
1、欣賞范作。
2、通過(guò)看、摸，感受材質(zhì)特點(diǎn)及皺紋紙粘貼畫(huà)的特點(diǎn)。
3、揭示課題。（卡紙出示課題）
二、教師演示，明確制作步驟。
1、檢查學(xué)具準備情況。
2、欣賞作品，思考制作方法及步驟。
3、教師演示蘋(píng)果的制作步驟。
4、學(xué)生總結制作步驟，并出示卡紙板書(shū)。
三、小組合作制作作品。
1、明確本堂手工課制作內容。
2、交流各組創(chuàng )作設想。
3、小組成員分工。
4、教師給學(xué)生創(chuàng )作技巧小提示：
�。�1）、選卡紙注意顏色搭配。深配淺，淺配深，使之色彩有反差。
�。�2）、紙繩與紙團有機組合，使作品飽滿(mǎn)、生趣。
4、學(xué)生創(chuàng )作，師巡回指導。（音樂(lè )伴奏）
四、作品展示，交流評價(jià)。
1、各小組長(cháng)上臺展示本組作品。
2、采用自評與互評，評出優(yōu)秀作品3幅。
五、課堂延伸
通過(guò)同學(xué)們剛才的精心制作，紙張在我們手里變得鮮活起來(lái)，而且，用我們今天學(xué)到的這種制作方法還可以制作出許多極具美感的裝飾畫(huà)（師出示裝飾畫(huà)）可見(jiàn)，美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們都能擁有一雙靈巧的雙手和一雙善于發(fā)現美的眼睛，來(lái)點(diǎn)綴我們的生活，讓我們的生活更絢麗多彩！
六、板書(shū)設計
3、紙品樂(lè )陶陶
范畫(huà)
1、構思、畫(huà)稿學(xué)生優(yōu)秀作品制作步驟：
2、制作材料
3、涂膠、粘貼（卡紙出示板書(shū)）
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教學(xué)目標：
1、積累重要詞語(yǔ)
2、了解說(shuō)明內容
3、理清說(shuō)明順序
4、掌握說(shuō)明方法
重點(diǎn)難點(diǎn)：
目標1、2、3、4都是重點(diǎn)，目標3又是難點(diǎn)。
教具準備：
投影儀、PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示學(xué)習目標
1、解題：人類(lèi)才會(huì )有侵略行為，生物的“入侵”在文中是什么意思呢？
2、幻燈片展示文中提到的幾種“生物入侵者”。（幻燈片）
3、學(xué)生齊讀學(xué)習目標。（幻燈片）
二、預習交流
請兩位小組代表展示小組采集的重要詞語(yǔ)，并講解部分詞語(yǔ)的重要之處，其他小組的同學(xué)補充、糾正。教師強調如下詞語(yǔ)：
始料不及為所欲為嘯聚山林五彩斑斕歸咎
三、預習展示
1、幻燈片出示展示活動(dòng)：簡(jiǎn)說(shuō)內容——梳理順序——掌握方法（幻燈片）
2、展示活動(dòng)一：簡(jiǎn)說(shuō)內容（幻燈片）
�、兕A習指導：說(shuō)明文有一個(gè)特點(diǎn)，它往往會(huì )在段落中安排一個(gè)句子，用來(lái)概括這個(gè)段落的內容，這樣的句子便是中心句，找到了中心句也就抓住了說(shuō)明文的主要內容。極少數段落雖然沒(méi)有中心句，但是根據段落的層次變化，讀者也能用自己的語(yǔ)言提煉出中心句。（幻燈片）
�、陬A習：學(xué)生默讀課文，畫(huà)出或提煉關(guān)鍵句。
�、壅故荆盒〗M討論交流所找的關(guān)鍵句，請一位小組代表聯(lián)讀關(guān)鍵句，其他小組的同學(xué)評論、補充。
�、芊答佇〗Y：學(xué)生續說(shuō)句子“課文依次介紹了??”（此處力爭引發(fā)競賽：看誰(shuí)說(shuō)得更簡(jiǎn)練�。┙處熜〗Y“課文依次介紹了生物入侵的現象、危害、原因，以及人類(lèi)的態(tài)度和對策”。（幻燈片）
3、展示活動(dòng)二：梳理順序（幻燈片）
�、兕A習指導：寫(xiě)介紹科學(xué)道理的說(shuō)明文，一定要按照人的認識規律1
和思維規律來(lái)安排內容的先后，這就是邏輯順序。（幻燈片）
�、陬A習：學(xué)生跳讀課文，感受課文的行文思路。學(xué)生小組討論問(wèn)題“課文的第3、4段能否與第5、6段調換位置”。
�、壅故荆赫垉晌恍〗M代表發(fā)言，其他小組的同學(xué)評論、補充。
�、芊答佇〗Y：教師發(fā)表看法“課文先引出問(wèn)題，接著(zhù)擺出危害，再探討原因，最后討論對策，這種思路體現了提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的`思維方法，是一種邏輯順序，不可調換�！保ɑ脽羝�
2、展示活動(dòng)三：掌握方法（幻燈片）
�、兕A習指導：學(xué)生回顧常用的說(shuō)明方法。
�、陬A習：學(xué)生小組合作找出文中有代表性的說(shuō)明方法，并試著(zhù)說(shuō)出這些說(shuō)明方法的作用。
�、壅故荆焊餍〗M選派代表發(fā)言，學(xué)生點(diǎn)評、補充，教師引導學(xué)生讀出打比方的生動(dòng)和幽默，讀出數字的強調語(yǔ)氣，讀出例子的說(shuō)服力。（此處的讀，要把關(guān)鍵句和體現說(shuō)明方法的句子連起來(lái)讀，力爭讀出精彩）
�、芊答佇〗Y：舉例子使觀(guān)點(diǎn)更具說(shuō)服力，列數字有強調作用，打比方使說(shuō)明更加生動(dòng)形象。（板書(shū)）
四、課堂總結
讓學(xué)生暢談本節課的收獲，教師結合學(xué)生的發(fā)言總結。
●提取關(guān)鍵句是把握說(shuō)明文內容的一種重要方法。
●介紹科學(xué)道理的說(shuō)明文要按照人們認識事物的規律安排內容的先后，也就是按照邏輯順序行文。
●恰當的說(shuō)明方法能夠使要說(shuō)明內容更加生動(dòng)形象、清楚明白、有說(shuō)服力。
板書(shū)設計
生物入侵者梅濤
舉例子→有說(shuō)服力
列數字→強調作用
打比方→生動(dòng)形象
預習提示:
1、認真地把課文讀4遍。
2、采集文中的重要詞語(yǔ)，包括：需要注音的詞語(yǔ)、意思生疏的詞語(yǔ)以及自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。
3、簡(jiǎn)要概括課文的主要內容。
4、思考：課文是按照什么順序介紹“生物入侵者”的？
5、試著(zhù)找出課文使用的說(shuō)明方法。
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設計理念：
新課程積極倡導“自由表達，真誠寫(xiě)作”的作文教學(xué)理念。教師應成為學(xué)生情感的激發(fā)者和響應者。本次習作是編寫(xiě)童話(huà)故事，重在培養學(xué)生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng )設情境，引導學(xué)生打開(kāi)思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達欲望，尊重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上學(xué)會(huì )合作、交流，完成本次的習作教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、能展開(kāi)豐富的想象編童話(huà)故事。
2、把故事情節寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
3、學(xué)習修改自己的習作和欣賞評價(jià)他人的習作，感受編童話(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子們特別喜歡看書(shū)，咱們來(lái)聊一聊，你們平時(shí)都愛(ài)看什么書(shū)？師：童話(huà)是世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠，我們每一個(gè)人，都是在快樂(lè )的童話(huà)世界里長(cháng)大的。你都看過(guò)哪些童話(huà)，（你們知道的真多啊，都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。）你最喜歡哪個(gè)童話(huà)故事，為什么？同學(xué)們知道的童話(huà)真多呀，你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它嗎？
�。ㄔu價(jià)：你們說(shuō)得好多童話(huà)老師都沒(méi)看過(guò)，老師要向你們學(xué)習多看課外書(shū)。）（為他的精彩發(fā)言喝彩。咱們要不吝嗇自己的贊美啊。這個(gè)同學(xué)真聰明，不僅讀明白了童話(huà)內容，還明白了做人的道理。）（你有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。）
師：同學(xué)們，你們真了不起，連童話(huà)的奧秘都能發(fā)現。童話(huà)就是作者通過(guò)大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。（出示）它最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是把動(dòng)物、植物或者其他的事物當人來(lái)寫(xiě)，讓他們有魔力。想象豐富，故事有趣，并且能讓我們從中受到啟發(fā)，知道什么是真、善、美。
一、激趣導入，明確目標（2分鐘）
在童話(huà)世界里，我們發(fā)現小木偶會(huì )哭會(huì )笑，陶罐鐵罐會(huì )爭論，小溪還會(huì )流淚，這是一種多么有趣的故事��！這些是現實(shí)生活中真實(shí)存在的嗎？靠的是什么？（想象）你會(huì )想象嗎？你敢想象嗎？（很好，自信是成功的基石）
一位童話(huà)作家梅子涵伯伯，說(shuō)了這樣一番很有意思的話(huà)（打出投影——）童話(huà)，就像一個(gè)太陽(yáng)，讓整個(gè)人類(lèi)有了長(cháng)大和生活的光亮。童話(huà)牽著(zhù)日子的手，生命就很像童話(huà)了�！纷雍▽W(xué)生齊讀）
師：孩子們，原來(lái)童話(huà)就在我們的生活中呀。這節課就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界，展開(kāi)想象的翅膀，當一回童話(huà)大王，編寫(xiě)童話(huà)。（師生板書(shū)）。指導寫(xiě)“編”
二、創(chuàng )設情境，共編童話(huà)（10分鐘）
師：孩子們的字寫(xiě)得好，相信你們的童話(huà)變得會(huì )更好。
1、老師也想編一個(gè)童話(huà)，你們愿意與我共編童話(huà)嗎？
2、師生共編童話(huà)。（師：看！我的童話(huà)人物出場(chǎng)了。）
預設：我是一只美麗迷人的蝴蝶，穿著(zhù)一件五彩繽紛的花裙子，快樂(lè )地飛來(lái)飛去，好不自在。
孩子們，我美嗎？羨慕我嗎？我就知道我美麗的外表可以迷死人，誰(shuí)都沒(méi)有我漂亮！不過(guò)，現在我要到外面去呼吸新鮮空氣了，不和你們聊了，拜拜！來(lái)點(diǎn)掌聲歡送我好嗎？（看著(zhù)你們還依依不舍呢，沒(méi)關(guān)系咱們可以張開(kāi)想象的翅膀跟著(zhù)它一起飛呀。）
師：你好像看到蝴蝶飛到哪里，遇到或者看到什么有趣的事呢？（或者師：孩子們，蝴蝶現在肯定在快樂(lè )地飛著(zhù)呢，張開(kāi)你想象的翅膀，蝴蝶可能飛到哪里？遇到什么有趣的事呢？
3、指名說(shuō)（5名）（咱們可以想得更遠些嗎？比如它飛到大海邊看到海豚在比跳高呢�。◣熢u價(jià)：你的想象真神奇��！孩子，你的想象太美妙了！你的想法真是與眾不同��！你把我們帶到那奇妙的地方了�。�
師：孩子們你們的想象多豐富呀�。ò鍟�(shū)：想象豐富）（引導一名學(xué)生展開(kāi)來(lái)說(shuō)，師：你的想法多不尋常啊，可以展開(kāi)來(lái)說(shuō)嘛？）（我想蝴蝶肯定飛過(guò)很多地方，碰見(jiàn)了許多新鮮事。）也許它飛呀飛呀，飛到了花叢里，在花叢里翩翩起舞。它優(yōu)美的舞姿吸引了誰(shuí)呀？（生補充）她興高采烈地（飛過(guò)來(lái)）說(shuō)：“蝴蝶姐姐，你真漂亮！我們一起跳個(gè)舞吧！”蝴蝶扇動(dòng)著(zhù)漂亮的翅膀，傲慢地說(shuō)：——（生補充）她只好垂頭喪氣地飛走了。蝴蝶那五彩的翅膀又吸引了誰(shuí)呢？（它嗡嗡地飛來(lái)了，羨慕地說(shuō)：“蝴蝶姐姐，你簡(jiǎn)直就是美的化身，我能和你做朋友嘛？”蝴蝶撇了它一眼，冷冷地說(shuō)：“你也不瞧瞧你那土樣，怎么敢跟我做朋友，真是自不量力！”它也難過(guò)地飛走了。（及時(shí)評價(jià)學(xué)生的表現）
師：蝴蝶看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)灰溜溜的樣子，直感到渾身輕飄飄的，心里美滋滋的。于是便不分東西南北地狂舞起來(lái)。
突然，她的翅膀扇不動(dòng)了。孩子們猜猜怎么了？（她睜大眼睛一看，自己竟然被粘在一張蜘蛛網(wǎng)上，一只面目猙獰的蜘蛛正向她爬來(lái)。）這時(shí)，她好后悔呀——（這就是故事告訴我們的道理。童話(huà)故事就是要人們明白什么是真、善、美，從中受到啟發(fā)的。）
4、談?wù)劯惺?/p>
師：你們的想象真讓人驚喜�。。ㄖx謝你們幫老師圓了童話(huà)夢(mèng)。）剛才咱們編的故事有趣嗎？咱們怎么讓它有意思的？
生交流（你真會(huì )思考�。阏鏁�(huì )發(fā)現�。�
師：看來(lái)，咱們讓童話(huà)中的人物說(shuō)起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了，故事就會(huì )變得有趣了。（板書(shū)：故事有趣）而且一個(gè)個(gè)童話(huà)人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前一樣。
三、確定主題，構思童話(huà)。（3分鐘）
1、談話(huà)：原來(lái)編童話(huà)可以這么有趣。你們想試試嗎？那么，大千世界，萬(wàn)事萬(wàn)物，哪些事物能成為我們童話(huà)故事中的角色（主人公）呢？（圖片）（可能是天天陪伴著(zhù)我們勤奮耕耘的學(xué)習用具，文具盒、鋼筆、鉛筆之間的故事；可能是郁郁蒼蒼的森林王國里，兔子與老虎之間的故事；可能是五彩斑斕的海洋世界里，金魚(yú)、蝦、螃蟹之間的故事；還可能是湛藍深遠的天空中，小鳥(niǎo)、云兒之間的故事）
師：是呀！萬(wàn)事萬(wàn)物都可成為我們童話(huà)中的主角。
2、你會(huì )讓誰(shuí)成為你童話(huà)故事中的`主角呢？先想一想，（給學(xué)生思考的時(shí)間）想想他們之間會(huì )發(fā)生什么奇特的事呢？跟同位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流
3、指名說(shuō)。（用簡(jiǎn)潔的幾句話(huà)，把故事情節介紹出來(lái)。）（看時(shí)間，可機動(dòng)）
四、輕快音樂(lè )，編寫(xiě)童話(huà)（17分鐘）
孩子們，你們向大家展示了一個(gè)新奇有趣的童話(huà)王國，（孩子們，我被你們帶到了神秘新奇的童話(huà)王國，我聽(tīng)到了充滿(mǎn)愛(ài)心的月亮姐姐幫助星星妹妹尋找快樂(lè )的故事，有機智的大雁勇救天鵝的故事，有善良的安妮用魔法幫助小動(dòng)物的故事，還有松樹(shù)和小柳樹(shù)和睦相處的故事。讓老師迫不及待地想看看那精彩的情節了。）下面讓我們拿起手中的筆，展開(kāi)想象的翅膀寫(xiě)下你心中的童話(huà)吧！在編之前老師還想送你們個(gè)創(chuàng )編小錦囊，幫助你們把童話(huà)編得更具吸引力。
出示創(chuàng )編小錦囊：展開(kāi)你想象的翅膀，賦予你童話(huà)中的人物超常的魔力，讓他們會(huì )說(shuō)、會(huì )動(dòng)、會(huì )想、有表情，讓情節生動(dòng)起來(lái)。
指名讀：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
趕緊動(dòng)筆吧，我相信美麗的童話(huà)就在你們每個(gè)人的筆下。配樂(lè )，學(xué)生編寫(xiě)，師巡視指導。（師讀出寫(xiě)得好的名字和開(kāi)頭，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。）（以主人公為題，以事件為題，以環(huán)境為題，以?xún)热轂轭}，以語(yǔ)言為題）
五、盡情體驗，享受童話(huà)（8分鐘）（2名學(xué)生）
1、談話(huà)：童話(huà)的世界真精彩。你們的筆下，有在哭泣的小樹(shù)、小河，有淘氣的小兔，有英勇的豌豆小王子，有充滿(mǎn)正義的太陽(yáng)公公？？一個(gè)個(gè)故事就像吸鐵石一樣，深深地吸引了老師。那么現在誰(shuí)愿意將自己寫(xiě)的故事與大家一起分享？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看看故事中的童話(huà)人物說(shuō)起來(lái)沒(méi)有，動(dòng)起來(lái)沒(méi)有。（優(yōu)美的朗讀會(huì )讓你的故事更有吸引力。）
2、請學(xué)生朗讀展示習作，師圈畫(huà)好詞好句。評價(jià)：這篇童話(huà)“奇”在哪里？有趣在哪里？（你們的故事編完了嗎？沒(méi)寫(xiě)好也別著(zhù)急，聽(tīng)聽(tīng)別人編的故事，也許對你有啟發(fā)。）
3、學(xué)生評價(jià)（讓你印象最深刻的在哪里？你最欣賞哪里？）
4、師：俗話(huà)說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的”，希望課后大家把自己的故事多修改，相信你的故事會(huì )更精彩的。改好后，收錄在咱們的《班級童話(huà)集》中。
六、暢談感受、鼓勵想象（1分鐘）
師：同學(xué)們今天這節課我們一起放飛了想象，進(jìn)行了一次愉快的想象之旅。老師相信，我們在讀童話(huà)，寫(xiě)童話(huà)的過(guò)程中，也許會(huì )真的發(fā)現——（屏幕再次打出梅子涵說(shuō)的話(huà)，孩子們齊讀）童話(huà)，就像一個(gè)太陽(yáng)，
讓整個(gè)人類(lèi)有了長(cháng)大和生活的光亮。童話(huà)牽著(zhù)日子的手，
生命就很像童話(huà)了。
——梅子涵
板書(shū)：想象豐富故事有趣
教師教學(xué)設計 12
一、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認識到勞動(dòng)的重要性。
2、體驗勞動(dòng)的歡樂(lè )，從小培養愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
3、教育學(xué)生尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動(dòng)。
二、課前準備：
1、搜集名人或身邊感人的勞動(dòng)故事。
2、觀(guān)察班上最?lèi)?ài)勞動(dòng)的同學(xué)有誰(shuí)，用一句說(shuō)話(huà)夸夸他。
三、班會(huì )過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と耄和瑢W(xué)們，你們看看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺(jué)到什么？這干凈、整潔、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的。勞動(dòng)創(chuàng )造了美、創(chuàng )造了完美的生活，勞動(dòng)是最光榮的！
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )尊重勞動(dòng)者
我們背著(zhù)書(shū)包走在寬闊平坦的'馬路上時(shí)，當我們穿著(zhù)干凈整潔的衣服，吃著(zhù)美味可口的飯菜時(shí)，你是否會(huì )想到那些為我們創(chuàng )造完美生活的勞動(dòng)者？你是否體會(huì )到這些勞動(dòng)者們所付出的艱辛呢？假如這些勞動(dòng)者都停止了勞動(dòng)，我們的生活會(huì )出現怎樣的情景？
勞動(dòng)僅有分工不一樣，沒(méi)有貴賤之分，勞動(dòng)者是最值得尊重的人。讓我們?yōu)檫@些可敬的勞動(dòng)者送上最美的贊歌吧！
下面請欣賞詩(shī)朗誦《勞動(dòng)之歌》
勞動(dòng)如多彩的光是那么明媚，勞動(dòng)創(chuàng )造出千般快活，勞動(dòng)使機器在飛速地動(dòng)，勞動(dòng)使萬(wàn)物承載世界，我要為勞動(dòng)者唱贊歌。無(wú)論堅守在什么崗位，無(wú)論崗位是多么平凡，都是勞動(dòng)創(chuàng )造新的生活。勞動(dòng)是事業(yè)的根本，勞動(dòng)才能獲取新的生活。勞動(dòng)是人類(lèi)永久的旋律，勞動(dòng)是勤勞者心靈之歌。
�。ㄈ┓窒韯趧�(dòng)的故事
勞動(dòng)是平凡的，也是偉大的，不管是名人還是普通人，他們無(wú)一不都是用自己的雙手去勞動(dòng)、去創(chuàng )造一切。下面，我們就一起來(lái)分享這些感人的勞動(dòng)故事吧！從他們身上，你受到了什么啟發(fā)呢？
�。ㄋ模┍�?yè)P愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)。
勞動(dòng)是可敬的，勞動(dòng)是光榮的。同學(xué)們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最?lèi)?ài)勞動(dòng)的同學(xué)有誰(shuí)？他們平時(shí)是怎樣做的？讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說(shuō)一句贊美他的話(huà)！
�。ㄋ模c(diǎn)燃熱愛(ài)勞動(dòng)之情。
勞動(dòng)是光榮的，但勞動(dòng)也是辛苦的！同學(xué)們，在以后的生活中，你會(huì )怎樣做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子呢？
�。ㄎ澹┌嚅L(cháng)發(fā)起愛(ài)勞動(dòng)，惜成果的倡議。
勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。我們應從此刻做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生吧！
教師教學(xué)設計 13
設計思路：
川劇是我國的國粹藝術(shù)，有著(zhù)源遠流長(cháng)的歷史，在上次教學(xué)京劇臉譜的基礎上，我再次嘗試臉譜藝術(shù)的教學(xué)設計，讓幼兒欣賞川劇中的變臉，從而了解中國戲劇面具藝術(shù)的多姿多彩。
教學(xué)中臉譜的借形想象是一大挑戰點(diǎn)，需要幼兒在觀(guān)察欣賞的基礎上，利用發(fā)散性思維為面具上的眼、鼻、口等部位進(jìn)行想象添畫(huà)，隨后為面具涂上顏色，進(jìn)行進(jìn)一步裝扮。教學(xué)的高潮在幼兒臉帶面具進(jìn)行游戲的環(huán)節，這個(gè)川劇中的變臉衍生為幼兒教學(xué)現場(chǎng)中的親身體驗，帶給幼兒成功感的同時(shí)更領(lǐng)略到川劇變臉的獨特魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試用各種圖案為五官裝飾
教學(xué)難點(diǎn)：
利用圖案和色彩裝飾美化面具
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)賞“變臉”，感受游戲的有趣。
2、大膽嘗試運用各種圖案進(jìn)行五官替換創(chuàng )作，激發(fā)創(chuàng )造性思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞川劇變臉的視頻（環(huán)節意圖：師幼共同欣賞視頻，在問(wèn)題互動(dòng)中感受變臉的神奇奧妙。）
1、今天有一位大師要為小朋友們表演節目，這位大師有一個(gè)很神奇的本領(lǐng)，你們看看神奇在哪里？
�。ㄓ變海核麜�(huì )變臉。）
2、重點(diǎn)提問(wèn)：這位大師一共變了幾次？都有什么不同？
�。ㄓ變海�4次，顏色不同／圖案不同。）
3、面具變變
有的小朋友看到了大師的本領(lǐng)也學(xué)著(zhù)變變面具，瞧，他們變出了好幾張新面具，看看他們是怎么變的`？
�。ㄒ龑в變宏P(guān)注范例圖上眼、鼻、口有什么變化，變成了哪些圖形。）
4、老師來(lái)變變
�。贸隹瞻椎拿婢撸�
剛才你們發(fā)現了那么多面具上的秘密，那么我也想來(lái)試試，變出一個(gè)我自己的面具。幼兒想象眼睛能變成什么圖形，教師當場(chǎng)示范，其余五官逐一添加。
5、現在我們的面具圖案都變好了，那該怎么來(lái)變顏色呢？
�。ㄒ龑в變喊l(fā)現要先把主色先描好，然后再用輔色來(lái)“發(fā)光”，否則很容易把自己辛辛苦苦變的圖案，變沒(méi)了。）
二、制定游戲規則（環(huán)節意圖：幼兒自己制作面具，為下階段戴上面具進(jìn)行游戲奠定基礎。）
1、現在我們學(xué)會(huì )了變面具的秘密了，就自己來(lái)試一試，變出一個(gè)屬于自己的獨特面具。
2、等會(huì )兒面具制作好以后，我們還要進(jìn)行變臉游戲哦。
3、幼兒嘗試自己制作面具。
1）進(jìn)行面具五官的添畫(huà)（要求畫(huà)的圖案要稍大些，讓其他人開(kāi)清楚你的眼睛、鼻子、嘴巴變成了什么特別的東西）
2）選擇顏色進(jìn)行裝飾（先想好要制作一個(gè)什么顏色的面具，然后用主色調描好輪廓線(xiàn)，再用輔色加以涂色，突出變化的五官圖案。）
三、變臉游戲（環(huán)節意圖：通過(guò)現場(chǎng)游戲，體驗游戲的快樂(lè )，感受制作面具的成功和喜悅。）
1、說(shuō)清楚規則：4人結伴為一組，幼兒自由選擇同伴組合，并一字排開(kāi)。
2、游戲開(kāi)始，當聽(tīng)到老師第一聲鼓聲時(shí)，第一個(gè)幼兒手持面具迅速地轉身，并還原。隨后第二聲鼓聲響起，第二個(gè)幼兒聽(tīng)到后做重復動(dòng)作，四輪游戲一次進(jìn)行。
3、邀請變得最快最好的小組再次表演，幼兒在高昂的情緒中結束教學(xué)。
教師教學(xué)設計 14
一、教材分析：
《出師表》在人教版九年級語(yǔ)文上冊的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著(zhù)作，學(xué)習這些文章不但可以增長(cháng)歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣、節操方面的感染和激勵�！冻鰩煴怼肪臀捏w來(lái)說(shuō)，是一篇臣子向帝王陳情言事的表，情詞懇切，以議論為主，兼用記敘和敘事，表達流暢而自然，言辭中肯而聲情并茂。主要讓學(xué)習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神，忠于蜀國、忠于劉備父子的感情;理清君臣職分，表達竭誠圖報的心情。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀——應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！北疚奈馁|(zhì)兼美，情理交融，實(shí)在不可多得。教學(xué)應該學(xué)生讀、背、悟、思等多種形式讓學(xué)生體會(huì )到諸葛亮的“表”情達意。
二、學(xué)情分析：
本次執教的班級是九年級7班，九年級的學(xué)生對于古文的學(xué)習與已經(jīng)有一定的基礎，也積累了相當的古文詞匯，但本文較長(cháng)，文言詞匯居多，理解起來(lái)也不太容易。九年7班的學(xué)生平時(shí)上課較為活躍，但缺乏思考，看過(guò)《三國演義》的學(xué)生寥寥無(wú)幾，對諸葛亮的了解更是知之甚微，因此對于讓學(xué)生體會(huì )諸葛亮這篇《出師表》所流露出來(lái)的真摯感情有一定的難度。
本節課是第三課時(shí)，前面兩課時(shí)已經(jīng)把課文的注釋基本疏通了，這是為了讓學(xué)生更地理解課文，分析諸葛亮是如何“曉之以理，動(dòng)之以情”的。
三、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，理解文章內容，積累重點(diǎn)文言字詞含義。
2、了解課文寫(xiě)作背景，了解諸葛亮“曉之以理，動(dòng)之以情”的表現手法。
3、感受諸葛亮質(zhì)樸無(wú)華、精煉懇切的語(yǔ)言風(fēng)格，感知諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的人格精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：感知文章內容，積累重點(diǎn)文言字詞含義。
2.難點(diǎn)：了解諸葛亮“曉之以理，動(dòng)之以情”的表現手法，感受諸葛亮質(zhì)樸無(wú)華、精煉懇切的語(yǔ)言風(fēng)格。
五、教學(xué)課時(shí)：
第三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入，溫故知新：
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)疏通完《出師表》的'字義，基本了解了文章的大意�，F在來(lái)檢測一下大家對文章重點(diǎn)字詞是否已經(jīng)掌握了。(PPT出示重點(diǎn)字詞)光、義、刑、遺、諏開(kāi)張痛恨感激卑鄙驅馳
開(kāi)張圣聽(tīng)引喻失義陟罰臧否作奸犯科裨補闕漏斟酌損益
【學(xué)生活動(dòng)】：翻譯以上重點(diǎn)字詞，并朗讀。
(二)通讀課文，感知內容：
1、一向胸有成竹、料事如神的諸葛亮為何要在出師之前寫(xiě)下《出師表》?
明確：①后主劉禪：昏庸無(wú)能。
�、谡尉謩荩阂嬷萜１�,此誠危急存亡之秋也
出師成功的關(guān)鍵：保證國內政事穩定，需安排好各種事宜。
2、劉備千叮嚀萬(wàn)囑咐地向劉禪提出了哪幾點(diǎn)意見(jiàn)?請在文中找出相關(guān)的一句并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生小組討論思考，而后回答。
明確：一是開(kāi)張圣聽(tīng);二是陟罰臧否，不宜異同;三是親賢臣，遠小人。(1-5段是文章的第一部分，提出建議。)
(三)品讀課文，“表”情達意：
1、同學(xué)們，如果是你向別人提建議，你會(huì )采取什么樣的方法讓對方接受你的建議呢?
2、諸葛亮是如何讓劉禪接受他所提的建議的呢?
大家是否有注意到，文中有一些反復出現的字眼，你能夠找出來(lái)嗎?你能從中讀出什么?如：
(1)①然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。
�、谑讨�、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。
�、蹖④娤驅�，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱(chēng)之曰能，是以眾議舉寵為督。
“先帝”在整篇表中出現了13次，這不僅是表達對先帝的懷念，更是讓自己提的建議“名正言順”，更有說(shuō)服力，讓后主劉禪在情感上更容易接受。
(2)誠宜開(kāi)張圣聽(tīng)宜付有司論其刑賞
(3)不宜妄自菲薄不宜偏私
(4)愚以為宮中之事愚以為營(yíng)中之事
5)愿陛下親之信之愿陛下托臣討賊興復之效
明確：這些口吻體現諸葛亮對后主劉禪的不放心、諄諄教導、殷殷期盼、不是父子勝似父子。
【學(xué)生活動(dòng)】：揣摩作者的心情，有感情地朗讀以上相關(guān)的句子。
3、白帝城托孤，劉備說(shuō)：“君才十倍曹丕，必能安邦定國，終定大事。若嗣子可輔，則輔之;如其不才，君可自為成都之主�！敝T葛亮完全可以取而代之，但他并沒(méi)有這樣做。那是為什么呢?(閱讀6-7自然段)
通過(guò)對往事的追述，表達了自己出師的緣由是“報先帝而忠陛下之職分也”，想以感情打動(dòng)后主，讓出師“名正言順”，讓后主體會(huì )先帝創(chuàng )業(yè)的艱難，以聽(tīng)取自己的建議。
【學(xué)生活動(dòng)】：揣摩作者的心情，感情地朗讀以上相關(guān)句子。
4、教師總結：
本文語(yǔ)言質(zhì)樸、精煉懇切，不用典，無(wú)比喻，處處是作者作為臣子與長(cháng)輩對后主劉禪的真情流露。字字有情，句句有意，情真意切，感人至深。
后來(lái)文天祥，陸游每每讀到表文，總是潸然落淚。(PPT展示資料)
讀《出師表》不下淚者，其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。
四、布置作業(yè)。
1、背誦《出師表》
2、課外閱讀《諸葛亮傳》
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