研究性學(xué)習設計方案（通用22篇）

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的研究性學(xué)習設計方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　研究性學(xué)習設計方案 1

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：

　　冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一切都欣欣然地張開(kāi)了眼，大地充滿(mǎn)了生機。春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一幅美麗的畫(huà)，春天是一曲抒情的樂(lè )章！古今中外，多少文人墨客，用詩(shī)詞畫(huà)意，描寫(xiě)春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。我們的校園也到處洋溢著(zhù)春的氣息，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對于季節的感受，孩子們并不是特別清晰，而且很多孩子身處城鎮，接觸大自然的機會(huì )也大大減少。如何引導學(xué)生發(fā)現春天、欣賞春天、贊美春天，值得引起了我們的思考。

　　2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

　　孩子們在封閉的教室里局促了一個(gè)冬天，春天的腳步悄悄而至，漸漸地，青的草，綠的葉，鮮艷的花朵、可愛(ài)的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚春天，用最優(yōu)美的音樂(lè )歌唱春天。孩子們在這春意融融的季節里，學(xué)著(zhù)有關(guān)春天的課文，背著(zhù)有關(guān)春天的古詩(shī)，唱著(zhù)春天的歌曲，然而對于春天，他們又有多少了解呢？他們認真觀(guān)察、研究過(guò)春天嗎？通過(guò)設計本次《春》的研究性學(xué)習，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng)，沐浴春雨，欣賞春天帶來(lái)的勃勃生機，從多角度挖掘春天的信息（如描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)、歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等），感受春天的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用心感受，學(xué)會(huì )留心生活。

　　3、課題介紹

　　本次研究性學(xué)習的選題與季節相適應，正適合喜歡戶(hù)外活動(dòng)的小學(xué)生，春天的山水原野、花草樹(shù)木、日月風(fēng)雨、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)都使他們充滿(mǎn)了好奇。我抓住這個(gè)契機，設計了“春”研究性學(xué)習的'主題，以“春天”為線(xiàn)索，通過(guò)一系列對春天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現大自然在春天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料 (如詩(shī)歌、諺語(yǔ)、歌曲、圖畫(huà)等)，并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟。在此過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、應用、表達、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，并通過(guò)觀(guān)察、網(wǎng)上搜集、訪(fǎng)問(wèn)調查、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng )造能力、合作能力和積累應用能力。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目標

　�。�可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法的闡述）

　　三、參與者特征分析

　�。ㄖ攸c(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）

　　小學(xué)五年級的學(xué)生是兒童成長(cháng)的一個(gè)關(guān)鍵期，他們在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過(guò)渡期，他們開(kāi)始轉變思想方法，從過(guò)去籠統的印象轉變?yōu)榫唧w的分析。他們喜歡對自己感興趣的事物進(jìn)行分析，求知欲強，思維活躍。他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng )新，知識增長(cháng)速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問(wèn)題能力。

　　參加本次研究性學(xué)習的學(xué)生雖然對春天的變化已有一定的認識，但這些認識只是基于表面的，而且他們平時(shí)缺少對知識積累與運用。

　　本班學(xué)生已具有一定的計算機操作能力，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流、搜索資料等。

　　四、研究的問(wèn)題、內容和方法

　�。ㄕn題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內容的研究、采用什么研究方法來(lái)達成這一目標）

　　“春”的活動(dòng)目的旨在讓孩子在課程研究的活動(dòng)過(guò)程中走進(jìn)春天，發(fā)現大自然在春天發(fā)生的美妙變化，感受春天的美。通過(guò)小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)，也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等，增大學(xué)生課外知識量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，從多渠道培養學(xué)生人文素養。通過(guò)查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、上傳資料、網(wǎng)站建設、展覽交流、成果報告會(huì )等一系列活動(dòng)來(lái)達到目標。

　　學(xué)生可能選擇的子課題有：

　　1.尋找大自然中的春天

　　2.尋找春天的詩(shī)情畫(huà)意

　　3.尋找春天的美妙音符

　　4.尋找春天的感人故事……

　　五、研究的預期成果及其表現形式

　�。ㄑ芯康淖罱K成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

　　通過(guò)本次研究性學(xué)習，搜集有關(guān)春天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)。在此過(guò)程中，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習的樂(lè )趣，積累和豐富課外知識，開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養。通過(guò)“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了春的自然之美，更體驗到了人性之美，收獲頗豐！

　　本次研究的最終成果會(huì )以調查報告、觀(guān)察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會(huì )等形式，在成果報告會(huì )上展現給大家，并集合各小組的研究成果，通過(guò)課題網(wǎng)站的建設，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學(xué)乃至家長(cháng)，共享資源、分享成果的喜悅。

　　六、資源準備

　　教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。

　　學(xué)生自備的資源：筆、紙、相機、攝像機等。

　　七、研究性學(xué)習的階段設計

　　研究性學(xué)習的階段

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　起止時(shí)間

　　第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法）

　　1.認真聽(tīng)取課題介紹。

　　2.積極思考，提出自己的疑問(wèn)以及想法。

　　3.在班級中進(jìn)行討論答疑。

　　激發(fā)興趣，選定課題。

　　范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的事例。

　　第1周

　　第二階段 課題準備階段

　　提出和選擇課題

　　針對研究的課題，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）。

　　揭示研究?jì)热�，選定課題：

　　冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚春天，用最優(yōu)美的音樂(lè )歌唱春天。在這春意融融的季節里，我們學(xué)著(zhù)春天的課文，背著(zhù)春天的古詩(shī)，唱著(zhù)春天的歌曲，然而對于春天，你們又有多少了解呢？你們認真觀(guān)察、研究過(guò)春天嗎？本次活動(dòng)我們就“春天”為主題，讓我們一起去發(fā)現春天，感受春天吧！

　　第2周

　　成立課題組

　　1.學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題。

　　2.確定組名、組長(cháng)及根據組員的特長(cháng)進(jìn)行分工。

　　進(jìn)行分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習小組等。

　　形成小組實(shí)施方案

　　1.根據附表1形成小組的實(shí)施方案。

　　2.小組內部討論、交換意見(jiàn)，寫(xiě)開(kāi)題報告，并向老師和全班同學(xué)匯報研究方案。

　　1.提供：“春”研究計劃書(shū)。

　　2.組織開(kāi)題報告和評審工作。

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　1.組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去感受，盡情體驗春天。

　　2.收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)，也可以是描寫(xiě)春天的歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等。也可以通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、調查等形式收集各方面資料，進(jìn)行思考分析。

　　3.思考本組成果展示的方法，并做好充分的準備。

　　4.活動(dòng)中拍好照片，有條件可以錄像。

　　同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調查研究活動(dòng)，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料。今天，“春”活動(dòng)終于迎來(lái)了回報展示課，讓我們一起來(lái)分享大家的勞動(dòng)成果吧！

　　評價(jià)表：評價(jià)量表（實(shí)行自評、小組評、師評三方評價(jià)）。

　　根據評價(jià)表與展示成果，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎”、“積極參與獎”、“最佳效果獎”和“最大進(jìn)步獎”。 幫助學(xué)生把各組研究成果和對春天的感受、體驗，以文本、圖片、音像等形式，發(fā)布在學(xué)校的頁(yè)上，與大家分享交流。

　　總結：

　　在今天的活動(dòng)中，大家表現非常出色，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個(gè)春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過(guò)去了，但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠盛開(kāi)在我們的心田。希望你們能做學(xué)習上的探索者，做生活中的有心人，迎來(lái)屬于你們自己的春天！

　　第3～5周

　　八、總結與反思（實(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）

　　《春》這一研究性學(xué)習是根據學(xué)生認知需要而提出的�；顒�(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解大自然的美妙變化，廣泛地搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟。在此過(guò)程中讓他們懂得知識的獲得、美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)。本次實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是成功的，學(xué)生在活動(dòng)中，視野開(kāi)闊了，知識豐富了，觀(guān)察分析能力、合作探究能力、動(dòng)手動(dòng)口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高，學(xué)生的思想也得到了升華，這是喜人的收獲。

　　“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！被�礎教育課程改革應時(shí)對景、正常運行，研究性學(xué)習活動(dòng)不失時(shí)機地給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索、自主體驗的空間。只要我們在認識上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn)，在實(shí)踐中盡可能地做實(shí)一點(diǎn)、做細一點(diǎn)，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的知識海洋里實(shí)踐、探索、體驗和創(chuàng )造。

　　學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習后，熱情高漲，各小組非常團結，因此準備在下學(xué)期繼續開(kāi)展研究性學(xué)習，提供給學(xué)生更多的機會(huì )。

　　研究性學(xué)習設計方案 2

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：

　　運籌思想和對策論的理論都是比較系統、抽象的數學(xué)思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應用到。如我們外出旅行需考慮選擇怎樣路線(xiàn)和交通工具，才能使所需費用最少以及排隊等時(shí)間‘優(yōu)化’問(wèn)題。在四年級上冊“數學(xué)廣角”單元，滲透著(zhù)這些重要的數學(xué)思想方法。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習這些內容后，想到讓學(xué)生們學(xué)以致用，自己合理安排時(shí)間，從多種策略中選擇最優(yōu)方案；因此設計了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試從最優(yōu)化的角度解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

　　通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生知道數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活；使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識；培養了學(xué)生積極探索的科學(xué)精神，使其體會(huì )到在合作中從事科學(xué)研究的魅力；初步培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐漸養成合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　3、課題介紹

　　在學(xué)生學(xué)習《數學(xué)廣角》中的《合理安排時(shí)間》一課的知識后，設計了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動(dòng)。其基本目標是：

　�。�1）鞏固所學(xué)知識；

　�。�2）養成科學(xué)地用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的習慣；

　�。�3）培養科學(xué)研究的能力與興趣。

　�。�4）讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法

　�。�可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目和方法的闡述）

　　1、知識與技能：

　�。�1）、學(xué)生通過(guò)生活中簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生初步體會(huì )運籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題的作用。

　�。�2）、使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識。

　�。�3）、讓學(xué)生感受到數學(xué)在日常生活中的應用，嘗試用數學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�4）、學(xué)會(huì )本單元《數學(xué)廣角》中的“合理安排時(shí)間”的基本方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）、學(xué)會(huì )采用多種方式途徑收集資料（網(wǎng)絡(luò )下載、參閱電子圖書(shū)、查閱書(shū)籍報刊雜志、調查訪(fǎng)問(wèn)等），并能對各種資源進(jìn)行篩選、分析、整理、歸納。

　�。�2）、通過(guò)分組合作學(xué)習，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團結協(xié)作精神。

　�。�3）、經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì )探究學(xué)習的方法，能寫(xiě)出調查報告。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）、使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)中培養創(chuàng )新精神。

　�。�2）、通過(guò)積極主動(dòng)參與“研究性學(xué)習”活動(dòng)，培養學(xué)生的責任感和使命感。

　�。�3）、豐富學(xué)生的數學(xué)生活，使學(xué)生逐漸養成合理安排時(shí)間的良好習慣。

　�。�4）、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到在合作中從事科學(xué)研究的魅力。

　　三、參與者特征分析

　�。ㄖ攸c(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）

　　1、參與課題學(xué)生是四（5）班全體學(xué)生，他們好奇心強，對身邊未知的事物充滿(mǎn)好奇，有探索的強烈欲望；

　　2、學(xué)生剛學(xué)過(guò)本單元《數學(xué)廣角》中的'《合理安排時(shí)間》的基礎知識；

　　3、學(xué)生思維活躍，渴望得到同學(xué)和教師的贊許；

　　4、學(xué)生對研究問(wèn)題有著(zhù)濃厚的興趣。但之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究，不知道如何選題，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)研究報告

　　四、研究的目標與內容

　　本課題研究所要解決的主要問(wèn)題如下：

　　1、排隊時(shí)怎樣合理安排時(shí)間，培養學(xué)生實(shí)踐能力。

　　2、讓學(xué)生感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

　　3、從解決問(wèn)題的多種策略中，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。

　　4、逐漸養成合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　可通過(guò)以下內容的研究來(lái)達成這些目標：

　　1、通過(guò)研究人教版四年級《數學(xué)廣角》單元知識，結合日常生活中一些事例：如沏茶、貨船卸貨、汽車(chē)排隊加油、數字游戲等，讓學(xué)生從中體會(huì )運籌思想在解決問(wèn)題中的作用。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過(guò)程，通過(guò)計算、比較和交流，發(fā)現優(yōu)化解決問(wèn)題的策略，提高應用能力。

　　3、調查“合理運用時(shí)間”知識應用研究與數理運用的直接關(guān)系。

　　學(xué)生可能的選題內容是：

　　1、合理安排時(shí)間

　　2、排隊能手

　　3、數字游戲

　　4、對策論

　　5、合理安排做事的順序

　　6、最優(yōu)時(shí)間使用天使

　　五、研究的預期成果及其表現形式

　�。ㄑ芯康淖罱K成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

　　研究的預期成果及其表現形式是：開(kāi)題報告、演示文稿、研究報告、各種記錄表格、反思報告等

　　六、資源準備

　　七、研究性學(xué)習的階段設計

　　第一階段：動(dòng)員和培訓

　　第二階段課題準備階段

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　第四階段：評價(jià)

　　研究性學(xué)習設計方案 3

　　名稱(chēng)：探究延長(cháng)電池使用壽命方法

　　班級：高二（5）班

　　成員：

　　指導老師：

　　成員分工：

　　xx（組長(cháng)）撰寫(xiě)論文、數據分析

　　xx撰寫(xiě)論文、電腦編輯

　　xx查資料、做實(shí)驗

　　xx查資料、電腦編輯

　　xx做實(shí)驗、記錄數據

　　xx做實(shí)驗、記錄數據

　　xx做實(shí)驗、整理資料

　　xx撰寫(xiě)論文、記錄數據

　　xx做實(shí)驗、數據分析

　　xx查資料、記錄數據

　　xx查資料、數據分析

　　xx做實(shí)驗、查資料

　　一、簡(jiǎn)要背景說(shuō)明：

　　生活中許多產(chǎn)品都要用到電池，電池與我們的生活息息相關(guān)。但是我們都會(huì )發(fā)現，電池在使用了一段時(shí)間后容易沒(méi)電，需要頻繁地購買(mǎi)電池，這個(gè)問(wèn)題給我們造成了許多麻煩。而懂得如何延長(cháng)電池壽命的方法對我們的生活很有幫助。所以，我們小組決定針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調查研究，并設計能夠改善此問(wèn)題的方案。

　　二、課題的意義與價(jià)值：

　　電池在日常生活中的應用非常廣泛，研究出延長(cháng)電池壽命的方法可以幫助人們解決電池更換頻繁的麻煩，而且對環(huán)境保護有一定的作用，從而與現代高效率、環(huán)保型的社會(huì )相適應。

　　三、研究的目標與內容：

　　目標：了解影響電池壽命的因素，找到延長(cháng)電池壽命的方法，并設計出一份有效的'改善方案，從而幫助我們省去一些由于電池壽命太短而帶來(lái)的麻煩。

　　內容：

　　1.電池的內部結構及其化學(xué)成分；

　　2.不同品牌的電池的壽命是否有差別；

　　3.影響電池壽命的因素；

　　4.找出延長(cháng)電池壽命的有效方法。

　　四、研究的步驟與方法：

　　任務(wù)時(shí)間方法

　　第一階段查找電池壽命的相關(guān)問(wèn)題20xx.12上網(wǎng)查找資料

　　第二階段收集實(shí)驗材料20xx.1

　　第三階段探究影響電池壽命的因素20xx.2實(shí)驗

　　第四階段針對影響電池壽命的因素提出有效可行的改善方案，并進(jìn)行實(shí)驗20xx.2—20xx.3實(shí)驗

　　第五階段整理資料，分析結果，撰寫(xiě)結題報告20xx.4—20xx.5整理和匯總

　　五、課題的可行性分析：

　　本課題與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，有一定社會(huì )意義，組員積極性較高，但仍存在一定困難，比如研究方法較復雜，資金消耗較高。所以我們決定，在現有條件基礎上，多次進(jìn)行實(shí)驗探究，仔細記錄實(shí)驗數據，組員之間團結合作，并請指導老師一同協(xié)助我們完成本課題。

　　六、預期成果的表現形式：

　　預期成果：論文、實(shí)驗報告、調查報告；

　　表達形式：文字、圖片。

　　研究性學(xué)習設計方案 4

　　一、活動(dòng)背景

　　為促進(jìn)教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，結合縣教研室大集體備課活動(dòng)宗旨，開(kāi)展語(yǔ)文組教師教學(xué)設計評比活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標

　　加強教師教學(xué)基本功訓練，引導教師認真學(xué)習現代教育理論，鉆研課程標準和教材，積極探索教法改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。

　　三、參賽對象

　　一年級語(yǔ)文全體老師

　　四、參賽要求

　　1、選題要求：結合縣教研室大集體備課空白課時(shí)進(jìn)行比賽，本次比賽課題定為一年級語(yǔ)文上冊第三單元第10課《比尾巴》。

　　2、內容要求

　　一般應包括以下基本內容：

　　第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn);選擇該教材的依據和實(shí)際教學(xué)效果;教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結構體系;本課時(shí)所講授內容在教材中的地位等。

　　第二、本課時(shí)教學(xué)目標。體現知識與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度。

　　第三、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定、分析本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并說(shuō)明依據。

　　第四、教法和學(xué)法。說(shuō)明選擇的`教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習方法及依據。

　　第五、教學(xué)過(guò)程安排。

　　第六、板書(shū)設計。

　　3、其他要求

　　(1)在教學(xué)過(guò)程設計時(shí)，要說(shuō)明所設計教學(xué)環(huán)節的意圖及理論依據。

　　(2)教學(xué)設計中盡量體現先進(jìn)的現代教育理念和思想，體現教師本人的教學(xué)理念和觀(guān)點(diǎn)。

4、截止時(shí)間

　　xx年11月6日。

　　研究性學(xué)習設計方案 5

　　一、設計思想

　　研究性學(xué)習活動(dòng)最重要的是在活動(dòng)中能發(fā)揮學(xué)生的主體性，調動(dòng)學(xué)生的積極性。強烈的學(xué)習動(dòng)機能使學(xué)生更加積極的自主學(xué)習，而學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機產(chǎn)生的主觀(guān)原因。所以引言課的設計理念就是培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、教材分析

　　對教材的處理和建議，教材所選擇的案例《永恒的橘黃》不是特別恰當。首先從課題的內容上，對于來(lái)自城鎮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，調查對象并不陌生，而對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)衛工人不是個(gè)很明確的概念。第二，研究性學(xué)習活動(dòng)需要我們同學(xué)從自然、社會(huì )、自身生活中去發(fā)現問(wèn)題，但是作為第一節引言部分的案例最好是能從解決學(xué)生自身的問(wèn)題的1個(gè)課題導入，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三、教學(xué)目標

　　1、激發(fā)學(xué)生對研究性學(xué)習活動(dòng)的興趣。

　　2、了解研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程以及對自身成長(cháng)的意義。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程；難點(diǎn)在于讓學(xué)生樹(shù)立研究性學(xué)習活動(dòng)是屬于學(xué)生自己的課程的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。重點(diǎn)的處理是通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題看案例再進(jìn)行討論分享的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生了解研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程；難點(diǎn)處理是通過(guò)問(wèn)題的提出，采用頭腦風(fēng)暴和角色扮演2種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì )現象大討論：同學(xué)們，你們感到自己幸福嗎？

　　學(xué)生回答：略

　　展示資料：近年來(lái)國際經(jīng)濟學(xué)界興起了1個(gè)熱門(mén)話(huà)題，那就是幸福指數，用數字來(lái)衡量人們的幸福程度。國家已經(jīng)把小康社會(huì )的“幸福指數”寫(xiě)進(jìn)“十一五”。去年，中央電視臺“東方時(shí)空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節目，進(jìn)行了1個(gè)20xx年中國居民幸福感調查，在北京上海廣州武漢等8個(gè)城市，浙江紹興諸暨、陜西咸陽(yáng)興平等七個(gè)小城鎮和周邊農村，選取了4128名居民，進(jìn)行入戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)，問(wèn)的第1個(gè)問(wèn)題就是，你幸福嗎？身為高中生的我們,時(shí)�？匆�(jiàn)同學(xué)一臉倦容,心情低落,這又引起了我們的思考：面的高中生生活的是否幸福？我們溫州市的高中學(xué)生成長(cháng)幸福指數如何？幸福的來(lái)源的哪些？不幸福的原因又何在？

　�。ㄔO計理念：興趣是最好的導師，研究性學(xué)習的主體應該是學(xué)生，所以我采用了開(kāi)放式的提問(wèn)方法來(lái)導入課程，這個(gè)環(huán)節設計是根據教育學(xué)的頭腦風(fēng)暴理論以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中將學(xué)生的主體性體現出來(lái)。）

　�。ǘ�）今天，我要當一回教育部的部長(cháng)，而我們在坐的同學(xué)全部是教育方面的專(zhuān)家，我看到同學(xué)們對這個(gè)社會(huì )現象做了很多的分析，看著(zhù)挺有道理，但是不知道實(shí)際情況是不是這樣，那你們準備通過(guò)什么方法讓我相信你們的觀(guān)點(diǎn)呢？準備提出哪些方法來(lái)改善這一社會(huì )現狀呢？

　　討論：

　　原因可能是多方面的：教育體制問(wèn)題——采訪(fǎng)教育管理專(zhuān)家

　　學(xué)校辦學(xué)問(wèn)題——教育前線(xiàn)工作者

　　學(xué)生自身問(wèn)題——調查分析[智力（多元智能理論）、能力]

　　這些事情以前是誰(shuí)做？科學(xué)家？教育專(zhuān)家？博士生？誰(shuí)能得出答案！

　�。ㄔO計理念：角色扮演的教學(xué)方式不需要做煩瑣的準備，且能在課堂中起到調節課堂氣氛，提高學(xué)生參與的興趣與熱情的作用。通過(guò)這一環(huán)節的設計讓學(xué)生體會(huì )到此類(lèi)問(wèn)題的解決并不僅僅是專(zhuān)家的事情，通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，每一位同學(xué)都有可能是專(zhuān)家，是科學(xué)家。）

　　過(guò)渡：那么，什么是研究性學(xué)習？

　�。ㄈ�）案例——20xx年溫州市高中學(xué)生成長(cháng)幸福指數調查研究

　　討論：

　　1、這個(gè)小組同學(xué)在完成這個(gè)研究課題與我們同學(xué)完成平時(shí)學(xué)科（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區別？（做什么誰(shuí)決定？為什么做？怎么做？結果類(lèi)型（有無(wú)已知的標準答案））

　　2、根據你自己的實(shí)際情況，你覺(jué)得在這個(gè)課題的研究活動(dòng)中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺(jué)得自己不能勝任？

　　3、學(xué)好某門(mén)學(xué)科，最重要的是什么？做好1個(gè)課題，最重要的是什么？

　　4、大家覺(jué)得研究性學(xué)習的過(guò)程大致可以分幾個(gè)階段？

　�。ㄔO計理念：采用讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看案例的方式，讓學(xué)生在看案例的過(guò)程中面臨1個(gè)需要立即去解決的現實(shí)問(wèn)題。這符合建構主義教學(xué)的主要模式——拋錨式教學(xué)。同時(shí)本環(huán)節通過(guò)比較和討論的學(xué)習方式幫助同學(xué)們了解研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)。）

　�。ㄋ模┙處熆偨Y，說(shuō)明研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)以及對學(xué)生自身成長(cháng)的意義。

　　1、教師呈現學(xué)科科目的學(xué)習特點(diǎn)與研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)的比較表來(lái)說(shuō)明研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)

　　2、教師介紹多元智能結構與情商理論，說(shuō)明在研究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生所承擔和完成的具體的任務(wù)不同，體現了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢！指出研究性學(xué)習活動(dòng)不但能發(fā)展完善你的智力結構，還能培養你的情商。（教師可以舉例說(shuō)明研究性學(xué)習活動(dòng)的`某幾個(gè)操作過(guò)程對學(xué)生具體哪幾方面的能力的培養）。

　　展示以前學(xué)生做課題的體驗：教師注意從“四”個(gè)方面強調此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)選擇的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動(dòng)模式。

　�。�1）“研究什么”——由學(xué)生選擇（發(fā)現問(wèn)題——自然、社會(huì )、自身生活）或學(xué)生與教師合作

　�。�2）“怎么研究”——由學(xué)生自主設計（可能的解決方案，實(shí)施的計劃？）

　�。�3）“研究過(guò)程”——由學(xué)生親自去實(shí)施、去經(jīng)歷、去體驗（實(shí)踐、探索）

　�。�4）“研究成果”——由學(xué)生自己去總結、去展示、去交流（解決問(wèn)題——答案）

　　理論背景一

　　美國心理學(xué)家認為，情商包括以下幾個(gè)方面的內容：

　　一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。

　　二是能妥善管理自己的情緒。即能調控自己；

　　三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。

　　四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現順利溝通的基礎；

　　五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導和管理能力。

　　理論背景二

　　多元智能理論認為每個(gè)人至少有七種智能，（即語(yǔ)言智能、數理邏輯智能、音樂(lè )智能、空間智能、身體運動(dòng)智能、人際交往智能、自我認識智能等），不同的人形成了不同的優(yōu)勢智能和弱勢智能的組合，從而在不同的學(xué)習環(huán)境中表現出不同的學(xué)習效率。教師要根據學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢智能和弱勢智能的互補。這和研究性學(xué)習的指導思想是一致的。

　�。ㄎ澹┻@門(mén)課程的相關(guān)情況介紹

　　1、學(xué)分認定：三年共15分（需要開(kāi)設五個(gè)學(xué)期）。認定方式以平時(shí)所做的工作《研究性學(xué)習活動(dòng)記載冊》和指導師的評價(jià)，以及最后的課題報告來(lái)確定。

　　2、要認真記錄《研究性學(xué)習活動(dòng)記載冊》，小組的每一次活動(dòng)都要有專(zhuān)人記錄。

　　3、課前“一分鐘”，每組上臺介紹組隊過(guò)程、研究步驟、個(gè)人思想過(guò)程、研究方向、體會(huì )等。

　　4、每一次外出的活動(dòng)需要帶相機，隨時(shí)進(jìn)行記錄。

　　5、做人要有誠信，做研究也要有誠信，不允許抄襲，一旦發(fā)現，不給予認定學(xué)分。

　　6、認真完成課題，爭取送到市、省里評比。

　　研究性學(xué)習設計方案 6

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：

　　每次走到教室門(mén)口，總感覺(jué)教室空氣不太好，在一個(gè)30平方的室內，密密麻麻地擺放著(zhù)五六十張桌子，坐著(zhù)五六十個(gè)學(xué)生，還在講臺的一側放著(zhù)掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門(mén)窗緊閉，學(xué)生因為感冒、發(fā)燒經(jīng)常請假，很不利于我們的學(xué)習和生活。

　　2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

　　教室是老師和學(xué)生教學(xué)交往的家，是學(xué)生在校期間停留時(shí)間最長(cháng)的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著(zhù)老師和學(xué)生的身心健康。我們應該關(guān)注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學(xué)習環(huán)境。

　　3、課題介紹

　　本次活動(dòng)從關(guān)注教室學(xué)習環(huán)境入手，學(xué)生能說(shuō)出教室的學(xué)習環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學(xué)習環(huán)境，然后，通過(guò)一系列的研究性學(xué)習活動(dòng)，改善老師和學(xué)生的家園——教室的學(xué)習環(huán)境。二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目和方法的闡述）

　　思維導向圖

　　1、知識與技能：知道我們教室學(xué)習環(huán)境的現狀；

　　了解教室環(huán)境對我們的身心影響；

　　了解相關(guān)的影響教室學(xué)習環(huán)境的原因；

　　掌握改善教室學(xué)習環(huán)境的方法。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )采用多種方式和途徑收集相關(guān)資料（上網(wǎng)查找、上圖書(shū)室查閱、向環(huán)保部門(mén)調查訪(fǎng)問(wèn)等），并能對各種資料進(jìn)行篩選、整理、分析；

　　經(jīng)歷發(fā)現并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì )研究性學(xué)習的方法；

　　經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習，初步掌握合作探究的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：對教室目前的學(xué)習環(huán)境作出正確的認識和評價(jià)；養成良好的生活衛生習慣；積極主動(dòng)地做好教室的保潔工作；增強集體榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）

　　1、學(xué)生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；

　　2、學(xué)生有了一定的文字表達能力，能寫(xiě)500字左右的作文，但小論文或調查報告他們還不是很明白應該如何去寫(xiě)；

　　3、學(xué)生具有一定的團隊協(xié)作能力；

　　4、學(xué)生正處在一個(gè)對什么事都充滿(mǎn)好奇的年齡，對研究性學(xué)習活動(dòng)興趣濃厚；

　　5、教室學(xué)習環(huán)境與學(xué)生日常學(xué)習聯(lián)系緊密，學(xué)生容易想到改善的方法；

　　6、學(xué)生對空氣污染有一定認識，但不是很透徹。

　　四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內容的研究來(lái)達成這一目標）

　　1、研究目標：了解教室學(xué)習環(huán)境的現狀；

　　了解不良的教室學(xué)習環(huán)境對我們的身心影響；

　　掌握改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法。

　　2、研究?jì)热荩和ㄟ^(guò)觀(guān)察，了解教室學(xué)習環(huán)境的現狀；

　　搜集資料，查找影響教室學(xué)習環(huán)境的因素；

　　通過(guò)調查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法。

　　五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

　　根據初中一年級學(xué)生的年齡特征，研究的最終成果可以實(shí)驗報告、調查報告或黑板報的.形式展現出來(lái)，甚至還可以直接進(jìn)行實(shí)踐，讓老師或其它同學(xué)加以評價(jià)。

　　六、資源準備

　　學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局電話(huà)、空氣污染監測中心工作人員電話(huà)，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調查報告表、實(shí)驗報告表、量化評價(jià)表。

　　七、研究性學(xué)習的階段

　　設計研究性學(xué)習的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法）

　　1、了解課題選擇的原則和技巧；

　　2、了解科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；

　　3、了解本次研究性學(xué)習活動(dòng)的學(xué)習目的和學(xué)習要求。

　　1、介紹課題選擇的原則和技巧；

　　2、利用演示文稿介紹科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；

　　3、聯(lián)系好電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局等部門(mén)，爭取各部門(mén)的支持與合作。1課時(shí)第二階段課題準備階段提出和選擇課題

　　1、根據老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個(gè)課題；

　　2、經(jīng)過(guò)全班討論確定一個(gè)大家都感興趣的并和大家日常學(xué)習聯(lián)系非常緊密的課題——改善教室學(xué)習環(huán)境；

　　3、討論教室學(xué)習環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法和措施。指導學(xué)生選擇合適的課題。

　　1、引導學(xué)生注意選課的原則：

　　選題應具有可操作性；

　　選題應該具有開(kāi)放性；

　　選題應該具有一定的綜合性；

　　選題應聯(lián)系實(shí)際。

　　2、引導學(xué)生注意選課的技巧：

　　細心觀(guān)察周?chē)�的事物，找到自己最感興趣的課題；

　　選擇社會(huì )上的熱點(diǎn)問(wèn)題，能引起整個(gè)社會(huì )關(guān)注的課題；

　　從課外讀物上去尋找感興趣的課題；

　　從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時(shí)成立課題組

　　1、根據自己的興趣和能力自愿成立課題小組；

　　2、各小組投票選出小組長(cháng)；

　　3、小組長(cháng)負責本組成員的具體分工。

　　1、在學(xué)生自愿成立小組的基礎上加以指導，例如：性別搭配、各組人數相對平均、個(gè)體間能力搭配盡量均勻等；

　　2、指導學(xué)生合理分工。

　　形成小組實(shí)施方案

　　1、制定課題研究的內容和目標；

　　2、制定課題研究的步驟和方法；

　　3、制定課題成果的呈現形式。

　　指導學(xué)生制定合理的實(shí)施課題計劃和方案第三階段：課題實(shí)施階段

　　1、收集資料階段：

　　本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網(wǎng)查找、調查訪(fǎng)問(wèn)、去圖書(shū)室查找等，部分小組去采訪(fǎng)環(huán)保局工作人員或環(huán)境監測部門(mén)工作人員，然后各小組長(cháng)將本組收集的資料進(jìn)行匯總、篩選、分析；

　　2、實(shí)地考察階段：

　　各小組在學(xué)校33個(gè)班級的教室進(jìn)行實(shí)地考察，了解各教室學(xué)習環(huán)境的現狀，并且詢(xún)問(wèn)各班級同學(xué)對教室學(xué)習環(huán)境的感受，然后，各小組長(cháng)根據實(shí)地考察的資料進(jìn)行分析，找出比較好的班級教室環(huán)境和比較差的班級教室環(huán)境，并讓小組成員討論好和差的原因是什么？會(huì )有什么樣的后果？

　　3、實(shí)施階段：

　　調查訪(fǎng)問(wèn)環(huán)保局或環(huán)境監測部門(mén)，獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質(zhì)，各小組查找相關(guān)資料，了解教室環(huán)境中有害物質(zhì)對我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協(xié)作，找到改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法。

　　1、組織學(xué)生到縣環(huán)保局請教并采訪(fǎng)專(zhuān)家；

　　2、指導學(xué)生上網(wǎng)收集資料；

　　3、做好各小組的協(xié)調分工工作；

　　4、指導小組長(cháng)完成每次任務(wù)的匯總、篩選、分析工作；

　　5、及時(shí)跟蹤各小組的活動(dòng)進(jìn)展情況，對比較落后的小組給予一定的指導和幫助；

　　6、指導各小組成員適時(shí)調配活動(dòng)方案，使研究性學(xué)習活動(dòng)得以順利進(jìn)行；

　　7、及時(shí)指出學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導學(xué)生朝著(zhù)正確的方向去從事研究性學(xué)習活動(dòng)；

　　8、評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長(cháng)，并給予一定物質(zhì)和精神獎勵，通過(guò)一定的激勵措施讓學(xué)生對此次活動(dòng)更加充滿(mǎn)興趣和激情。

　　八、總結與反思

　�。▽�(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）本次活動(dòng)中，學(xué)生是根據自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學(xué)習環(huán)境與每個(gè)同學(xué)的日常學(xué)習活動(dòng)聯(lián)系緊密，學(xué)生的關(guān)注度很高，興趣很濃厚。對同學(xué)間的團結互助也有一定的提高，學(xué)生具有高度的集體榮譽(yù)感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學(xué)習活動(dòng)。本次活動(dòng)也受到學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保部門(mén)的大力支持，全社會(huì )對學(xué)生的生活學(xué)習狀況都非常關(guān)心。但在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，也有部分問(wèn)題，例如，學(xué)生雖有一定的文字表達能力，但調查報告、實(shí)驗報告、小論文寫(xiě)得都不夠好，還需要老師的很多指導，以后，應建議語(yǔ)文老師多點(diǎn)教學(xué)生練一練這些實(shí)用文章的寫(xiě)法。量化評價(jià)表：

　　請打“√”：自評□小組評□老師評□所屬小組名稱(chēng)被評價(jià)人姓名編號評價(jià)項目評價(jià)內容評價(jià)等級1情感態(tài)度積極參與活動(dòng)優(yōu)良合格需努力主動(dòng)提出設想、建議2合作交流主動(dòng)與組員配合，樂(lè )于幫助同學(xué)認真傾聽(tīng)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)3學(xué)習技能會(huì )用多種方法搜集、分析、處理信息實(shí)踐方法方式多樣4實(shí)踐活動(dòng)積極動(dòng)腦、動(dòng)手會(huì )與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評價(jià)

　　研究性學(xué)習設計方案 7

　　研究性學(xué)習是指導學(xué)生在教師的指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究方式，主動(dòng)地獲取知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。為了更好的貫徹研究性學(xué)習，在這一新課改的指導思想下，本學(xué)年計劃如下：

　　一、課程設置目的：

　　實(shí)施以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，著(zhù)重改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸的學(xué)習方式，幫助學(xué)生在開(kāi)展接受學(xué)習的同時(shí)，形成一種對知識主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習方式。學(xué)生的學(xué)習方式和教師教育觀(guān)念、教學(xué)行為的.改變，是開(kāi)設研究性學(xué)習的主要目的和最根本的價(jià)值取向。

　　二、研究性學(xué)習的目標：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)自主參與，獲得親身體驗，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng )新的積極欲望。

　　2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習中的知識儲存，提高發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。

　　3、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生樂(lè )于合作的團隊精神，學(xué)會(huì )交流和分享研究信息、創(chuàng )意及成果。

　　4、培養學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴謹的科學(xué)態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)等。

　　5、通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，培養學(xué)生對社會(huì )的責任心和使命感。

　　三、課程內容：

　　課程內容分為兩類(lèi)。

　　1、探究性的小課題研究。本著(zhù)培養學(xué)生解決問(wèn)題和研究課題的能力的精神，通過(guò)對科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )等主面的簡(jiǎn)單研究，實(shí)現知識的綜合運用、訓練，提高學(xué)生解決綜合性問(wèn)題的創(chuàng )造性能力。

　　2、實(shí)踐性的專(zhuān)題調查研究。旨在使學(xué)生通過(guò)對自然、社會(huì )、生活等方面的調查，掌握發(fā)現矛盾和問(wèn)題的基本方法，形成質(zhì)疑和創(chuàng )新思維的初步能力，培養探索的興趣和能力，同時(shí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì )科學(xué)的調查研究方法，增強學(xué)生對自然、社會(huì )和生活的關(guān)注。

　　課程實(shí)施基本要求：

　　1、研究性學(xué)習課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識和已有的經(jīng)驗加以綜合和實(shí)踐的機會(huì )，而不是僅僅局限于書(shū)本知識的一般理解和掌握。要注意研究?jì)热莺驮�有的知識能力以及經(jīng)驗之間的聯(lián)系。

　　2、要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都要參與，自選其中一個(gè)課題。課題設置盡可能涉及各個(gè)學(xué)科。

　　3、研究性學(xué)習的組織形成：以小組合作研究為主，允許個(gè)人獨自完成，也可以采取個(gè)人研究和集體討論相結合的形式。

　　研究性學(xué)習設計方案 8

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明(怎么會(huì )想到本課題的)：

　　當今的科技可謂是日新月異，電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個(gè)組成部分，電腦的游戲功能更以它的豐富多彩，新穎剌激而越來(lái)越受到人們的歡迎和青睞，其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學(xué)生一旦玩上癮，真正的就會(huì )“身在曹營(yíng)心在漢”。雖然坐在教室里“認真”聽(tīng)課，可心早已飛到家中的游戲機上了，腦子里想的是回家后如何攻下一關(guān)游戲的;甚至于為了早點(diǎn)回家玩游戲，可以“忘了”值日生工作，可以“忘了”完成家庭作業(yè)等。

　　2、課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究)：

　　學(xué)生愛(ài)玩游戲，不能單給以簡(jiǎn)單肯定和否定，尤其是在全國推廣素質(zhì)教育的今天，這個(gè)問(wèn)題的處理必然會(huì )影響到學(xué)生的健康發(fā)展，處理不好甚至會(huì )給社會(huì )帶來(lái)隱患。通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解到當今游戲良莠不分，哪些類(lèi)型的游戲才是適合學(xué)生;玩電腦游戲的利弊;玩游戲應該如何合理安排好時(shí)間，不能沉溺于游戲中。

　　3、課題介紹

　　利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生掌握一些有關(guān)游戲的知識，為這次實(shí)踐活動(dòng)奠定知識基礎。

　　通過(guò)問(wèn)卷調查，提高學(xué)生調查、收集、處理信息與人溝通的能力，以及互相合作學(xué)習。學(xué)生親自參與調查自己感興趣的主題，更具有真實(shí)感，比簡(jiǎn)單說(shuō)教更有說(shuō)服力。讓學(xué)生懂得玩電腦游戲的目的，除了開(kāi)心娛樂(lè )外，還可以了解和掌握電腦的技術(shù)、吸取有用的知識、提高分析和解決問(wèn)題的能力。能夠認識它的利弊以便揚長(cháng)避短。玩的時(shí)間和數量要掌握好，一定要適度，要注意保護自己的視力。要學(xué)會(huì )辨別游戲好壞，多玩一些智力類(lèi)的游戲，最好是有家長(cháng)監督引導。在硬件上千萬(wàn)不要和別人攀比，更不要為了要錢(qián)去網(wǎng)吧而做壞事。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類(lèi)法)進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目和方法的闡述)

　　知識和技能：

　　1、知道電腦游戲的基礎知識。

　　2、掌握收發(fā)郵件、網(wǎng)上論壇討論、制作電子報刊、制作網(wǎng)頁(yè)等信息技術(shù)技能。

　　3、掌握一些適合學(xué)生玩的益智類(lèi)游戲。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)會(huì )采用多種方式途徑收集資料(上網(wǎng)下載、上圖書(shū)館查閱、調查訪(fǎng)問(wèn)等)，并能對各種資源進(jìn)行篩選、整理、分析。

　　2、收集問(wèn)卷調查能寫(xiě)出調查報告，開(kāi)論壇能寫(xiě)出分析報告，聽(tīng)報告能寫(xiě)心得體會(huì )。

　　3、最后能根據各種材料，整理出研究成果：電子報刊和網(wǎng)站。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、對學(xué)生沉溺電腦游戲的現狀擔憂(yōu)。

　　2、積極主動(dòng)去了解電腦游戲對學(xué)生的利弊。

　　3、正確對待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。

　　4、向周?chē)�的學(xué)生宣傳正確的對待游戲的觀(guān)點(diǎn)。

　　5、通過(guò)活動(dòng)，增強互相關(guān)心、團結寫(xiě)作的集體精神。

　　三、參與者特征分析(重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。)

　　1、學(xué)生是五年級的學(xué)生;

　　2、掌握了較好的`信息技術(shù)水平;

　　3、學(xué)生對研究的問(wèn)題有濃厚興趣，貼近他們的生活;

　　4、有一定的收集信息的能力;

　　5、學(xué)生自控能力較弱，老師要引導學(xué)生正確分辨游戲的利弊;

　　6、學(xué)生對采訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、網(wǎng)上開(kāi)論壇等活動(dòng)很有興趣。

　　四、研究的目標與內容(課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內容的研究來(lái)達成這一目標)

　　課題研究所要解決的主要問(wèn)題：

　　1、當今學(xué)生玩電腦游戲的現狀(通過(guò)調查問(wèn)卷)。

　　2、學(xué)生沉溺游戲中的原因(論壇)。

　　3、了解玩游戲的利弊(論壇)。

　　4、正確對待電腦游戲(專(zhuān)家講座)。

　　5、向周?chē)�的學(xué)生宣傳正確對待游戲的觀(guān)點(diǎn)(研究成果：電子報刊和網(wǎng)頁(yè))

　　通過(guò)以下內容的研究來(lái)達成這一目標：

　　1、收集網(wǎng)絡(luò )游戲的種類(lèi)，分析哪些適合學(xué)生，哪些是不適合學(xué)生的游戲。

　　2、問(wèn)卷調查和采訪(fǎng)了解到學(xué)生玩游戲花費的時(shí)間、金錢(qián)以及對游戲沉迷的程度等。

　　3、分析數據和案例，總結玩游戲的利弊。

　　4、聽(tīng)專(zhuān)家講座，采訪(fǎng)老師、家長(cháng)，總結如何玩游戲才最合理，寫(xiě)心得體會(huì )。

　　5、以開(kāi)設網(wǎng)站、論壇和布置校園宣傳欄等方式，向同學(xué)宣傳正確對待游戲的觀(guān)點(diǎn)。

　　學(xué)生可能的選題內容是：

　　1、我與電腦游戲

　　2、電腦游戲利與弊

　　3、玩不玩電腦游戲?

　　4、正確對待電腦游戲

　　五、研究的預期成果及其表現形式

　　(研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)

　　1、網(wǎng)上和學(xué)校發(fā)放調查問(wèn)卷，根據調查問(wèn)卷，完成調查報告;

　　2、開(kāi)設網(wǎng)上研究論壇，提供討論主題給大家討論。根據大家的發(fā)帖和回帖，研究如何正確對待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。小組討論，得出“如何正確看待電腦游戲”分析報告。

　　3、邀請有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者作報告，寫(xiě)出自己的心得體會(huì )。

　　4、小組將研究成果制作成電子報刊和網(wǎng)站。

　　用學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價(jià)、綜合評價(jià)等手段對學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

　　六、資源準備

　　教師提供資源：

　　1、各類(lèi)電腦游戲的介紹(文字和圖片);

　　2、學(xué)生玩游戲調查問(wèn)卷

　　3、提供兩則新聞：

　　(1)全國人大代表、中國移動(dòng)重慶公司總經(jīng)理沈長(cháng)富說(shuō)，為防止學(xué)生沉溺網(wǎng)游，影響休息學(xué)習，建議網(wǎng)絡(luò )游戲分時(shí)段開(kāi)放。

　　(2)配合政府、學(xué)校新推出的課本系列，日本任天堂公司開(kāi)發(fā)了DS英文軟件，讓學(xué)生通過(guò)電玩學(xué)習英語(yǔ)。

　　提供三篇文章：

　　(1)學(xué)生玩電腦游戲心理的初探與思考

　　(2)“引導”還是“禁止”?論如何正確對待小學(xué)生玩電腦游戲

　　(3)你如何看待小學(xué)四年級教材教學(xué)生玩網(wǎng)游?

　　作為學(xué)生開(kāi)設論壇的討論話(huà)題。

　　4、制作研究成果的技術(shù)方法：如何制作電子報刊，如何制作網(wǎng)頁(yè)。

　　5、評價(jià)量規

　　學(xué)生自行準備的資源：錄音筆、宣傳板等

　　七、研究性學(xué)習的階段設計

　　研究性學(xué)習的階段

　　第一階段：動(dòng)員和培訓(初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法)

　　第二階段課題準備階段

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　八、總結與反思(實(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn))

　　1、各小組分組匯報自己將近一學(xué)期的研究成果：

　　階段性成果：

　　1.調查報告;

　　2.分析報告;

　　3.心得體會(huì )。

　　匯報成果：電子版刊和網(wǎng)頁(yè)

　　2、小組成員進(jìn)行自我評價(jià)，同學(xué)互評，由小組長(cháng)收集，整理匯報。

　　3、老師根據一個(gè)學(xué)期以來(lái)，各小組活動(dòng)情況，給出教師意見(jiàn)。老師根據整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給出評價(jià)意見(jiàn)和指導意見(jiàn)。

　　研究性學(xué)習設計方案 9

　　由于研究性學(xué)習的特殊性決定了研究性學(xué)習的教學(xué)設計方案是在研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中逐步豐富和完善的，因此模版只是提供了一個(gè)供大家思考的框架模型，輔助教師們在真正組織進(jìn)行研究性學(xué)習時(shí)做到思路清晰明確。只有在具體實(shí)施過(guò)程中間，逐步豐富和完善方案，最終才能形成真正的研究性學(xué)習的教學(xué)設計方案。

　　一、研究性學(xué)習開(kāi)展的背景 背景說(shuō)明：（怎么會(huì )想到本課題）：

　　20世紀90年代以來(lái)，中國互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，而一種新的文學(xué)形態(tài)——網(wǎng)絡(luò )文學(xué)也隨之誕生。網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作為一種新生事物,已經(jīng)越來(lái)越普遍的出現在我們的生活之中。正如之前對其他新生事物的接納一樣，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)以其獨特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光，并不斷影響著(zhù)當代中學(xué)生。與互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展相一致，以網(wǎng)絡(luò )為平臺的網(wǎng)絡(luò )原創(chuàng )文學(xué)也有著(zhù)令人吃驚的發(fā)展。各大大小小的文學(xué)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò )文學(xué)頻道仿佛雨后春筍一般映入網(wǎng)民的視野。資料顯示：全球有中文文學(xué)網(wǎng)站3720個(gè)，中國大陸有以“文學(xué)”命名的綜合性文學(xué)網(wǎng)站約300個(gè)，以“網(wǎng)絡(luò )文學(xué)”命名的文學(xué)網(wǎng)站241個(gè)，發(fā)表網(wǎng)絡(luò )原創(chuàng )文學(xué)作品的文學(xué)網(wǎng)站268個(gè)，小說(shuō)網(wǎng)站486個(gè)，詩(shī)歌網(wǎng)站249個(gè)，散文網(wǎng)站358個(gè)，發(fā)布劇本的75個(gè)，發(fā)布雜文的31個(gè)，發(fā)布影視作品的529個(gè)。其他各類(lèi)非文學(xué)網(wǎng)站中設有文學(xué)平臺或欄目的網(wǎng)站共有3000多個(gè)。接受新事物能力超強的中學(xué)生們，在面對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)這個(gè)新事物如何做出正確的判斷，值得每個(gè)人深思研究。

　　課題的意義與價(jià)值：（為什么要進(jìn)行本課題的研究）

　　文學(xué)是精神的底子，語(yǔ)文則是底子中的底子，學(xué)好語(yǔ)文，寫(xiě)好作文是人生成功的基石，為配合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展，充分調動(dòng)同學(xué)們學(xué)習語(yǔ)文的積極性和興趣，開(kāi)拓同學(xué)們的知識視野，也為給同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間，補充課堂知識的不足，更好更快地提高同學(xué)們閱讀、分析、判斷、遷移的能力，我選擇了此一最具挑戰性的研究課題，旨在給學(xué)生開(kāi)辟出一塊新的學(xué)習天地。通過(guò)調查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)有深層次的了解。通過(guò)此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的 知識與技能：

　　1.通過(guò)調查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)有深層次的.了解。

　　2.通過(guò)此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、依據自己感興趣的內容，到有關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行調查、檢索，提取相關(guān)資料,發(fā)展收集信息、處理信息、整理資料的能力。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習、討論式學(xué)習等方式，形成合作學(xué)習的習慣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、逐步培養創(chuàng )新意識，敢于依據客觀(guān)事實(shí)提出自己的見(jiàn)解，初步養成善于與人交流、分享與協(xié)作的習慣。

　　2、使學(xué)生養成了關(guān)心國家大事，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，關(guān)心新事物的好習慣，使學(xué)生慢慢形成辨證的觀(guān)察、分析事物、處理信息的能力。

　　三、學(xué)習者特征分析

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，上網(wǎng)的中學(xué)生是越來(lái)越多了。網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為許多中學(xué)生課余生活的新空間，它帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)深深地吸引著(zhù)中學(xué)生，影響著(zhù)中學(xué)生。

　　九年級學(xué)生探究性問(wèn)題具有濃厚的興趣，具有一定的分析問(wèn)題的能力，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強。

　　四、研究的目標與內容

　　通過(guò)調查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)有深層次的了解，對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的利弊有全面而透徹的認識，從而讓他們在接觸網(wǎng)絡(luò )文學(xué)時(shí)能有正確的辨別是非的能力。同時(shí)，通過(guò)這次研究，能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。

　　預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物還是其他形式）：

　　通過(guò)此次調查研究，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的利弊作些真實(shí)的了解,并能結合實(shí)際提出意見(jiàn)和建議，最后以調查報告和幻燈片的形式展示出來(lái)。

　　五、資源設計

　　根據主題教師提供的資源：

　　1、電腦、U盤(pán)、數碼相機。

　　2、學(xué)生閱讀過(guò)的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品。

　　六、研究性學(xué)習的階段設計

　　在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評價(jià)的設計。

　　七、總結提高

　�。ㄒ唬┐舜窝芯啃詫W(xué)習最大的好處在于能讓學(xué)生放手盡量參與到學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習的真正中心和主體，這樣有利于學(xué)生科學(xué)性知識的掌握和合理知識結構的形成。

　�。ǘ�）逐步培養了學(xué)生的探索精神和求知欲望。在研究過(guò)程中，同學(xué)們需隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決問(wèn)題（文件下載不成功，E-mail發(fā)不出去，電腦出了故障等等都需要學(xué)生自己去分析琢磨，探詢(xún)解決。）Web頁(yè)的制作過(guò)程中，圖象、文字魔術(shù)般的變化和出神入化的交互性都激起了學(xué)生極大的興趣和好奇。

　�。ㄈ�）擴大了學(xué)生的視野和知識面，使學(xué)生的文化基礎更加厚實(shí)�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，打破了時(shí)間和空間的障礙，在短時(shí)間內給學(xué)生提供了大量的感性材料，提高了信息傳遞的效率，最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望，形成了學(xué)生自己的知識體系和結構。

　�。ㄋ模┙o學(xué)生們提供了展示才華的機會(huì )和舞臺。在這個(gè)舞臺上，他們可以自主選擇、自主研究、自主創(chuàng )新、自主發(fā)展，不斷地完善自己，提升自己，使自己從"自在"狀態(tài)過(guò)渡到"自動(dòng)"狀態(tài)。

　�。ㄎ澹�"網(wǎng)絡(luò )文學(xué)"研究性學(xué)習使學(xué)生養成了關(guān)心國家大事，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，關(guān)心新事物的好習慣，使學(xué)生慢慢形成辨證的觀(guān)察、分析事物、處理信息的能力。

　　研究性學(xué)習設計方案 10

　　一、研究性學(xué)習開(kāi)展的背景

　　國內外相關(guān)研究述評：

　　新課程改革的核心思想是：“面向全體，因材施教”“使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展” “力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求”。最近發(fā)展區理論認為：理想的教學(xué)就是采取一定的方法、手段將學(xué)生的潛在水平轉化成新的現有水平，不斷創(chuàng )造新的最近發(fā)展區。教學(xué)既要走在學(xué)生獨立發(fā)展的前面，又不能脫離學(xué)生的最近發(fā)展區。

　　我國基礎教育課程改革提出：教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。為此布置彈性作業(yè)即分層布置作業(yè)的作法，正是體現了以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念，也響應了“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改口號。

　　分層布置作業(yè)改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習的.方式;改變了教師課前準備的關(guān)注點(diǎn)和備課方式即關(guān)注學(xué)生(走進(jìn)學(xué)生中間、了解學(xué)生學(xué)習行為、進(jìn)行學(xué)情分析)，再進(jìn)行教案設計，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是課后反思必不可少;改變了教師對教學(xué)能力的認識而正是這些改變，對提高我的教學(xué)水平有極大的根本性的促進(jìn)作用。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的

　　課題選題的理論意義

　　從心理學(xué)的角度講，學(xué)生的能力是經(jīng)過(guò)由掌握基礎知識和基本技能、并將其廣泛遷移而逐步形成的一種穩定的個(gè)性心理特征，它是基礎知識和基本技能掌握的進(jìn)一步概括化、系統化、具體化的結果.如何滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需要,妥善地解決好既滿(mǎn)足尖子生求知欲,又促進(jìn)學(xué)困生達到教學(xué)的基本要求是課堂教學(xué)中所面臨的且必須解決的一個(gè)矛盾。

　　A、知識與技能：

　　課題研究成果的創(chuàng )新之處

　　1.基礎教育課程改革提出：教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。預期在我們的研究實(shí)踐中將就學(xué)生讀、寫(xiě)作業(yè)分層，課后作業(yè)分層與預習作業(yè)分層，等等，這種階梯作業(yè)效果與課堂融合進(jìn)行系列分類(lèi)研究，形成各具特色、行之有效的練習分層設計原則方法。

　　2.在教學(xué)中根據學(xué)生的實(shí)際情況及非智力因素的差異，進(jìn)行目標激勵，分層促進(jìn)。作業(yè)的布置是因生而異，即重視了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展。被評價(jià)者處于主動(dòng)地位。所以學(xué)生都能受到老師不同地鼓勵性評價(jià)且將預習作業(yè)與課后作業(yè)相結合，作業(yè)成果在課堂展示，設計在課堂教學(xué)之中與之融合。這樣評價(jià)方式隨之改變，從而真正做到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習熱情，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。

　　B、研究性學(xué)習的過(guò)程與方法：

　　1.本課題是經(jīng)課題組成員充分醞釀，深入討論從而一致選擇的課題，全體成員對本課題的研究的現實(shí)意義的理解是全面而深刻的，具有強烈的主客觀(guān)需要，這為本課題的深入研究提供了強烈的人文基礎。

　　2.本課題一經(jīng)提出，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，大力支持我科組申報本課題，同時(shí)街道教研中心的英語(yǔ)教研員也加入了本題組的研究行列，這為本課題的研究提供了堅強的經(jīng)費保障和專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持。

　　C、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　概念內涵

　　“分層”作業(yè)理論：根據學(xué)生的知識和能力水平，分成不同的層次，確定不同的訓練目標，運用恰當的訓練策略，輔以不同的作業(yè)練習和輔導，借助各層本身的力量促進(jìn)每一層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

　　三、學(xué)習者特征分析

　　1、開(kāi)展研究性學(xué)習，形式比較新穎，學(xué)生對其有一定的興趣，能夠保持一種好奇的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習研究。

　　2、學(xué)生有一定的小組合作意識，有助于研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展。

　　四、研究的目標與內容

　　本課題著(zhù)重于作業(yè)的設計、布置和設計研究的過(guò)程，理論性強，學(xué)術(shù)、文字性要求高，所以，要把握好幾個(gè)“度”：

　　(一)、把握好學(xué)生的尺度;

　　(二)、劃分好教材內容的難易;

　　(三)、不同層次學(xué)生做不同的作業(yè);

　　五、研究性學(xué)習的階段設計

　　在這里概述一下整個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評價(jià)的設計。

　　研究性學(xué)習的階段

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　第一階段動(dòng)員和培訓階段(初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法)

　　學(xué)習研究性學(xué)習的操作流程，了解研究方法

　　1.介紹研究性學(xué)習

　　2.介紹研究方法

　　3.經(jīng)驗介紹

　　第二階段 課題準備階段

　　提出和選擇課題

　　列舉課題名稱(chēng)

　　提供課題選擇范圍

　　成立課題組

　　協(xié)調分組情況，組織小組分工，選派組長(cháng)

　　形成小組實(shí)施方案

　　小組討論研究，確定研究方案

　　引導方案確定

　　開(kāi)題報告和評審

　　書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報告

　　指導書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報告，評審開(kāi)題報告

　　第三階段課題實(shí)施階段

　　搜集資料

　　問(wèn)題研究

　　整編資料

　　指導研究過(guò)程

　　監督研究進(jìn)程

　　指導資料整編

　　第四階段評價(jià)、總結與反思階段

　　成果展示

　　分享交流

　　總結反思

　　評價(jià)交流

　　研究總結

　　六、總結提高

　　總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出意見(jiàn)與建議(在研究性學(xué)習結束時(shí)，根據研究性學(xué)習的實(shí)施情況進(jìn)行填寫(xiě))。

　　研究性學(xué)習設計方案 11

　　一、指導思想

　　自2008年8月，本屆學(xué)生從高一年級全面進(jìn)入新課改實(shí)驗，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分“研究性學(xué)習”必修課程，其實(shí)施根據新課程實(shí)施有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設意見(jiàn)、指導方案，采用學(xué)分的形式，以課題研究為載體，達到改變學(xué)生原有的學(xué)習方式，倡導“學(xué)生在老師的指導下，從自然現象、社會(huì )現象和自我生活中選擇和確定研究課題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)”。

　　研究性課題研究活動(dòng)主要的是基于學(xué)生的經(jīng)驗，它以獲取關(guān)于自主、合作、探究學(xué)習的直接經(jīng)驗、發(fā)展創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力為直接目的，以學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展為根本目的。

　　二、研究性學(xué)習目標

　　1、倡導學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學(xué)習活動(dòng)，變革學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。通過(guò)轉變學(xué)習方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng )造力，培養學(xué)生自主發(fā)現和提出問(wèn)題，收集、分析和利用信息以及解決問(wèn)題等多方面的探究能力。

　　2、加強課程內容與現代社會(huì )、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的.聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間。在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。培養與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續學(xué)習有關(guān)的能力：自主意識，團隊合作，資料研究，人際交往和掌握現代信息工具等。

　　3、了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗科研的艱辛和快樂(lè )。培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養對社會(huì )的責任心和使命感。

　　三、研究性學(xué)習內容

　　在教師指導下，結合本校學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲得知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)

　　提出問(wèn)題，確定研究主題，然后組織課題的實(shí)施。

　　供學(xué)生參考的子課題：

　　1、糖尿病人的飲食特點(diǎn)

　　2、水的硬度和軟化

　　3、洗滌劑的種類(lèi)

　　4、洗滌劑的污染

　　5、健康的飲水

　　6、化學(xué)和能源（對現如今居民使用燃料的對比分析）

　　7、化學(xué)和科技（聯(lián)系所學(xué)知識，認識化學(xué)科技前沿）

　　8、水污染的治理

　　9、生活中的奇特現象

　　10、現代居室中的殺手等

　　學(xué)生可以從上述子課題中選擇一個(gè)展開(kāi)研究，也可以自擬確定相應的研究課題，但原則上依據課本中涉及到的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為依據，并且具有一定的可操作性，旨在突出學(xué)生的主體性，強調教學(xué)的研究性，堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生現有的經(jīng)驗為起點(diǎn)，以問(wèn)題為中心、以討論為交流方式，以陳述觀(guān)點(diǎn)為基本要求，以提高思維能力、實(shí)踐能力為根本目的。

　　四、研究性學(xué)習實(shí)施步驟

　　1、準備階段：

　　提供相應的知識背景，做一些學(xué)術(shù)講座。進(jìn)行科研方法指導。

　　2、選題階段：

　　學(xué)生根據教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，并按照學(xué)生意向分組，組成學(xué)習小組，承擔各子課題。

　　確定子課題研究方案：學(xué)生和指導老師見(jiàn)面，了解指導教師對主題構想說(shuō)明。學(xué)生開(kāi)始查閱資料，訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)人士等，確定自己具體研究的子課題。

　　3、課題評審：

　　對每個(gè)組課題研究方案進(jìn)行評審，不合格的小組，需重新準備后再開(kāi)題評審。

　　4、研究實(shí)施階段：

　　學(xué)生按課題研究方案，自主開(kāi)展研究活動(dòng)，并認真規范地填寫(xiě)相應表格。

　　教師通過(guò)與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對性的指導，并認真填寫(xiě)相應的指導意見(jiàn)表和日�？己吮�。

　　每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄研究情況與各方面的收獲。

　　5、總結與展示：

　　學(xué)生以小組為單位，對收集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉，確定總結的內容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。

　　最后的研究成果內容包括：選題意義、研究經(jīng)過(guò)、論據和結論、效果分析，后附資料索引目錄。

　　以大課題組為單位，在指導老師組織下，各小組將研究成果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對各組成果進(jìn)行評議，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　每位學(xué)生交一份個(gè)人總結，字數800左右，主要描述個(gè)人的參與工作和貢獻。上述材料于答辯前兩天交給指導教師。

　　學(xué)生以小組為單位，根據課題組評議改進(jìn)并完成研究報告，作答辯前準備。

　　6、答辯

　　A、小組代表報告本組研究?jì)热�、�?jīng)過(guò)及取得的成果。

　　B、小組成員回答答辯教師組的提問(wèn)。

　　7、評價(jià)：

　　學(xué)生根據評價(jià)表自評，并呈交個(gè)人工作記錄本。

　　學(xué)生小組展開(kāi)互評，評出每個(gè)學(xué)生的分數等第。

　　指導教師對學(xué)生課題研究進(jìn)行評價(jià)總結。

　　五、活動(dòng)時(shí)間安排：

　　學(xué)生在家活動(dòng)：2010年3月8日～5月10日的周六周日（共16天）學(xué)生在校交流：2010年3月8日～5月10日的每個(gè)周三下午課外活動(dòng)學(xué)生來(lái)源：高二理科班

　　小組劃分：每班為一個(gè)大組，班長(cháng)為組長(cháng)

　　每班學(xué)生自由組合，分8～10小組，每小組5-8人，自行選小組長(cháng)一名。

　　活動(dòng)物品：由各小組自行準備

　　研究性學(xué)習設計方案 12

　　新課標明確規定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)必修課程，包括研究性學(xué)習、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐四個(gè)部分。特別是研究性學(xué)習在綜合實(shí)踐活動(dòng)中課時(shí)最多，占有重要地位。開(kāi)設研究性學(xué)習，對改變學(xué)生的學(xué)習方式，獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力，具有重要作用。為了全面落實(shí)課程計劃，特制訂《xx初中研究性學(xué)習實(shí)施方案》。

　　一、研究性學(xué)習的目的和意義

　　1、什么是研究性學(xué)習

　　研究性學(xué)習是一種學(xué)校有目的、有計劃、有組織地讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的新型必修課程。

　　研究性學(xué)習是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習方式。

　　2、目的和意義

　�。�1）促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心身健康發(fā)展，培養良好品德，培養終身學(xué)習的能力。

　�。�2）倡導學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現等多種學(xué)習活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習主人。

　�。�3）加強課程內容與現代社會(huì )、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。

　�。�4）促進(jìn)教材多樣化，逐步落實(shí)學(xué)校對教材的選擇權。

　�。�5）促進(jìn)既關(guān)注結果更加重視過(guò)程的評價(jià)體系的建立。

　　研究性學(xué)習與其它學(xué)科課程的整合，將會(huì )推進(jìn)以加強德育為靈魂，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。

　　3、研究性學(xué)習的特點(diǎn)

　�。�1）、開(kāi)放性

　　實(shí)施主體開(kāi)放（師生、專(zhuān)家、家長(cháng)）；

　　活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放（分散與集中課時(shí)雙結合）；

　　活動(dòng)空間開(kāi)放（教室、學(xué)校功能室、校外廠(chǎng)企、街道、景觀(guān)等）；

　　學(xué)習內容開(kāi)放（學(xué)科、社會(huì )、生活、課題、活動(dòng)設計……）；

　　學(xué)習手段開(kāi)放（讀書(shū)、上網(wǎng)、社會(huì )調查、實(shí)地考察、討論等）；

　　研究方式開(kāi)放（參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察、調查、實(shí)驗、資料收集）；

　　成果表達開(kāi)放（論文、報告、方案、展品……）；

　�。�2）、探索性

　　研究性學(xué)習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現，都由學(xué)生在教師指導下“探究”完成。

　�。�3）、實(shí)踐性

　　“研究性學(xué)習”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習內容上看，研究性學(xué)習強調理論與社會(huì )實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，親身參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　“綜合性、實(shí)踐性、自主性和開(kāi)放性”是研究性學(xué)習的主要特征。與以往課程相比，在目標定位、內容選擇、組織實(shí)施、考核評價(jià)以及師生關(guān)系上都有其特點(diǎn)。

　　4、研究性學(xué)習課程模式

　　根據研究課題內容難易、時(shí)間長(cháng)短、組織形式的不同，研究性學(xué)習有三個(gè)不同的課程模式：專(zhuān)題研究型、小課題研究型和主題綜合型。

　　二、研究性學(xué)習的具體操作要求

　　1、注意把握研究性學(xué)習的目標

　�。�1）注重培養學(xué)生的收集信息和處理能力。

　�。�2）激活各科學(xué)習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。

　�。�3）強調發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，獲得來(lái)自參與研究探索的積極體驗。

　�。�4）培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

　�。�5）發(fā)展學(xué)生合作和競爭的意識，增強學(xué)生對社會(huì )的責任心。

　　2、正確把握研究性學(xué)習的性質(zhì)

　�。�1）問(wèn)題性——呈現一個(gè)需要學(xué)習、探究的問(wèn)題（專(zhuān)題或課題）。

　�。�2）開(kāi)放性——時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運用、結果表達，均有相當大的靈活度。

　�。�3）綜合性——圍繞專(zhuān)題組織多方面、跨學(xué)科的知識內容。

　�。�4）社會(huì )性——關(guān)注理論知識與社會(huì )生活的聯(lián)系。

　�。�5）實(shí)踐性——在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗。

　　3、精心設計研究性學(xué)習的教學(xué)環(huán)節

　　不同的研究性學(xué)習課程模式具有不同的教學(xué)環(huán)節。

　　專(zhuān)題研究型。專(zhuān)題研究型是指研究?jì)热荼容^單一、所用課時(shí)數較少，一個(gè)教學(xué)班研究同一課題內容的課程模式。屬于研究性學(xué)習的初級層次。

　　這種模式的教學(xué)環(huán)節包括：

　�、龠x擇學(xué)生感興趣、結合師生實(shí)際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題；

　�、谠诮處煹囊龑�下以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)；

　�、垡酝怀鰧W(xué)生在探究過(guò)程中的體驗為主的課題小結、評價(jià)。

　�。�2）小課題研究型

　　小課題研究，是指教師在對學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎上，確定幾個(gè)課題，在一個(gè)教學(xué)班或一個(gè)年級內的`學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行探究的課程模式。

　　這類(lèi)模式的教學(xué)環(huán)節有：

　�、僬T發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵學(xué)生自主選擇課題；

　�、谥笇Ы處煂�學(xué)生自選課題的篩選、課題確定、成立課題組；

　�、垡詫W(xué)生為主體的探究活動(dòng)；

　�、苷n題小結與探究成果展示；

　�。�3）主題綜合型

　　主題綜合型，是指每學(xué)期全年級設立統一的范圍寬廣的主題，通過(guò)對學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選，分設若干各子課題，以小課題組為單位的自主、開(kāi)放式的探究過(guò)程。

　　主題綜合型課題的探究過(guò)程包括：

　�、俳M織輔導報告、班級布置與動(dòng)員；

　�、趥�(gè)人選擇題目、擬訂計劃、方案；

　�、郯嘀魅纬鯇�、合并相近題目，公布經(jīng)年級篩選、綜合的課題名稱(chēng)；

　�、軐W(xué)生自由組成小課題組，在小課題組長(cháng)的領(lǐng)導下共同設計調查方案；

　�、蓍_(kāi)題報告、方案評審；

　�、扌〗M實(shí)施、教師監控、參與、指導；

　�、咦珜�(xiě)研究報告，小組、個(gè)人總結；

　�、喟嗉壵故�、同學(xué)評議、自評；

　�、岽疝q會(huì )、年級報告會(huì )，形式多樣的研究成果的交流；

　�、饨處熢u定成級，年級總結，在實(shí)施研究性學(xué)習過(guò)程中，不論采用那種研究性學(xué)習課程模式，都要體現研究性學(xué)習方式的特征：一是預期性，即通過(guò)學(xué)習學(xué)會(huì )處理預期出現的新情況、解決新問(wèn)題的能力；二是主動(dòng)性，即讓學(xué)生對知識和生活的主動(dòng)接近和參與精神得到體現。都要做到：突出學(xué)生的探究過(guò)程和獲得感悟、體驗，重在知識的應用而不是學(xué)習。通過(guò)探究活動(dòng)增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的綜合能力；增強學(xué)生的責任心、使命感。

　　研究性學(xué)習設計方案 13

　　一、課程理念

　　當今社會(huì )科學(xué)技術(shù)日新月異，信息革命席卷全球，知識經(jīng)濟時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，這對以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的人才觀(guān)提出了前所未有的緊迫要求。改革學(xué)�，F有的課程結構，改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，轉變學(xué)生現有的學(xué)習方式勢在必行。開(kāi)展研究性學(xué)習課程，是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì )發(fā)展的需要。

　　高中新課程實(shí)施方案中把研究性學(xué)習作為一門(mén)必修課。研究性學(xué)習以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，從學(xué)生生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、課程目標

　�。ㄒ唬┛偰繕�

　　本課程是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型必修課。我校實(shí)施該課程的目標有多重指向：

　　一是通過(guò)研究性學(xué)習改變學(xué)生的學(xué)習方式；

　　二是通過(guò)研究性學(xué)習提升教師的綜合素質(zhì)，并以教師教學(xué)方式的改變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式的改變；

　　三是通過(guò)研究性學(xué)習來(lái)開(kāi)拓新的教育資源，完善和豐富校本課程。

　　1、學(xué)生方面

　�。�1）通過(guò)轉變學(xué)習方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng )造力，培養分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�2）在教師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。

　�。�3）培養與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續學(xué)習有關(guān)的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現代教育信息工具等。

　�。�4）了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗科研的艱辛和快樂(lè )。

　　2、教師方面

　�。�1）通過(guò)對學(xué)生的指導，轉變教育觀(guān)念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。

　�。�2）通過(guò)與其他教師合作，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結構，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

　�。�3）動(dòng)態(tài)地觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng )造輕松的對話(huà)環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。

　�。�4）培養科研能力。

　　3、學(xué)校方面

　�。�1）建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標。

　�。�2）通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)施，探索該課程的組織形式、活動(dòng)內容、管理特點(diǎn)、考核評價(jià)、支撐條件等，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。

　�。�3）通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)施，探索學(xué)校培訓教師的新模式。

　�。�4）成立研究性學(xué)習課程領(lǐng)導小組，開(kāi)拓校內外教育教學(xué)資源。

　�。ǘ�）階段目標和主要內容

　　高一年級：通過(guò)教師的參與，使學(xué)生了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗科研的艱辛，打好學(xué)科基礎，培養學(xué)生自主學(xué)習能力、交際能力、想象力及實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )尋找信息源，增強學(xué)生的社會(huì )意識。

　　高二年級：通過(guò)教師的協(xié)助，使學(xué)生掌握基本的科研方法，從社會(huì )、生活、實(shí)踐中學(xué)會(huì )用多種方法思考問(wèn)題，積極主動(dòng)去獲取知識，發(fā)現不同學(xué)科知識的聯(lián)系，具有獨立、合作開(kāi)展工作的能力以及多渠道獲取、分析、處理和利用信息的能力，改變學(xué)生的學(xué)習方式。

　　高三年級：通過(guò)教師的指導，以綜合性跨學(xué)科研究為主要內容，使學(xué)生增強社會(huì )責任感和歷史使命感，把研究性學(xué)習與未來(lái)相結合，樹(shù)立遠大理想，明確人生目標，嘗試不同學(xué)科之間的綜合，培養分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面拓展學(xué)生各方面的綜合素養。

　　三、課程設置

　　高中三年研究性學(xué)習的必修學(xué)分為15分，分三年學(xué)習，其中高一年級6學(xué)分，高二年級6學(xué)分，高三年級3學(xué)分。整個(gè)高中階段，學(xué)生要完成5個(gè)課題的研究，每個(gè)課題3學(xué)分，54課時(shí)，其中高一年級完成2個(gè)課題，高二年級完成2個(gè)課題，高三年級完成1個(gè)課題，每周安排3個(gè)課時(shí)。

　　四、實(shí)施原則

　　高中三年的研究性學(xué)習，突出我校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標，體現我們全新的.課程理念，在課程的內容和目標上按照分清層次、由低到高、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則來(lái)規劃與構建。

　　本課程旨在構建一種積極、主動(dòng)、自主的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校對課程的實(shí)施和完成負有責任。主要是為學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識加以綜合和實(shí)踐的機會(huì )，而不是刻意追求大綱以外的新知識。實(shí)施過(guò)程類(lèi)似科學(xué)研究的過(guò)程，但又不是通常意義上的研究，它不要求所有學(xué)生的研究結果都創(chuàng )新，但卻要求激發(fā)和培養所有學(xué)生的創(chuàng )新精神。原則上以一學(xué)年為一個(gè)周期。

　　1、實(shí)踐性。要求學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、開(kāi)放性。學(xué)習空間是開(kāi)放的，要求學(xué)生從校園走向社會(huì )。學(xué)習途徑是開(kāi)放，可以通過(guò)檢索計算機網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、報刊電視等媒體，走訪(fǎng)社會(huì )有關(guān)部門(mén)、單位、采訪(fǎng)各方面的專(zhuān)家、學(xué)者等多種途徑學(xué)習。學(xué)習結論是開(kāi)放的，鼓勵學(xué)生就研究的問(wèn)題提出自己獨特的見(jiàn)解。

　　3、主動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)選擇課題題目，課題方案的設計、實(shí)施、解決以及課題結題報告，都要求學(xué)生自己負責完成。給學(xué)生選擇學(xué)習內容的機會(huì )。教師主要起組織、關(guān)心、指導和評估作用。

　　4、過(guò)程性。與注重結果的現有教育相比，研究性學(xué)習更注重研究過(guò)程及學(xué)生在這一過(guò)程中的自身體驗與收獲。

　　5、研究性。本課程的實(shí)施過(guò)程類(lèi)似科學(xué)研究的過(guò)程，但又不是通常意義上的研究；強調以發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造力為目標，但并不要求其研究結果一定都要創(chuàng )新。其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )基本的研究方法，并在研究性學(xué)習過(guò)程中不斷地發(fā)展自己的研究創(chuàng )造能力。

　　五、實(shí)施步驟

　　1、確定研究課題

　　分析學(xué)校特色和傳統優(yōu)勢，結合本地自然條件與人文資源，結合本校學(xué)生的特點(diǎn)，提出問(wèn)題，確定研究主題。

　　2、課題的實(shí)施

　�。�1）準備階段

　�、賱�(dòng)員學(xué)生、教師、家長(cháng)。

　�、谔峁┫鄳�的知識背景，開(kāi)設一些學(xué)術(shù)講座（學(xué)校層面）。

　�、圻M(jìn)行科研方法指導（學(xué)校層面）。

　�、芙M織專(zhuān)門(mén)的管理體系。

　�。�2）選題階段

　�、俳處熯x題：年級組教師以班主任為主，在年級組內分別尋找其他學(xué)科教師2—3人，自由組合成為指導教師小組。同指導小組教師共同協(xié)商確定一個(gè)涉及教師所屬不同學(xué)科的研究主題。教師小組對所選主題進(jìn)行備課，寫(xiě)好備課筆記。教師小組進(jìn)行主題展示，注明題號，吸引學(xué)生申報選題。

　�、趯W(xué)生選題：學(xué)生根據教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，班主任宣布分組名單。學(xué)生組成小組，推舉組長(cháng)。

　�、鄞_定子課題研究方案：學(xué)生和指導教師見(jiàn)面，了解指導教師對主題的構想說(shuō)明。學(xué)生小組開(kāi)始查閱資料，訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)人士等，確定自己具體的研究子課題（即確定與主題有關(guān)的更小的研究領(lǐng)域）。教師和學(xué)生一起討論學(xué)生小組的課題，并指導制定“課題研究方案”。教師根據與學(xué)生討論的結果，撰寫(xiě)指導各小組研究的教案。

　�。�3）實(shí)施階段

　�、賹W(xué)生按課題研究方案，自主開(kāi)展研究活動(dòng)，并認真規范地填寫(xiě)相應表格。

　�、趯W(xué)生定期和指導教師見(jiàn)面。教師通過(guò)與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對性的指導，并認真填寫(xiě)相應的指導意見(jiàn)表和日�？己吮�。

　�、勖總�(gè)學(xué)生準備一本記錄本，隨時(shí)記錄研究情況與各方面的收獲。

　�。�4）課題成果展示

　�、賹W(xué)生以小組為單位，對收集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉，確定總結的內容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。

　�、诔晒�形式不拘，格式要規范，內容要具體，鼓勵創(chuàng )新。教師要教育學(xué)生尊重《著(zhù)作權法》，反對簡(jiǎn)單的抄襲或對資料做剪貼。

　�、蹖W(xué)生以小組為單位完成小組研究成果一份、其他方面收獲總結一份、收集到的資料索引一份、課題涉及的科學(xué)術(shù)語(yǔ)詞匯表一份、課題實(shí)施過(guò)程中所有原始資料一份。

　�、茏詈蟮难芯砍晒麅热莅�括：選題意義、研究經(jīng)過(guò)、論據和結論、效果分析，后附資料索引目錄。

　�、菀哉n題組為單位，在指導老師組織下，各小組將研究結果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對各組成果進(jìn)行評議，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　�、拚故颈仨氂肞owerPoint演示，還可借助其他輔助手段（展板、投影、錄像、實(shí)物等）。

　�、呙總�(gè)學(xué)生交一份個(gè)人總結，600字左右，主要描述個(gè)人的參與工作和貢獻。

　�、嗌鲜霾牧鲜褂梦淖志庉嬡浖�、用16K紙打印，于答辯前兩天交給指導老師。

　�、釋W(xué)生以小組為單位，根據課題組評議改進(jìn)并完成研究報告，做答辯前準備。

　�。�5）年級答辯、報告會(huì )

　�、俅疝q按主題分類(lèi)，一個(gè)主題下的各相關(guān)課題在一起答辯。

　�、诖疝q時(shí)間：每組15分鐘（10分鐘報告，5分鐘提問(wèn)討論）。

　�、鄞疝q程序：

　　小組代表報告本組研究?jì)热�、�?jīng)過(guò)及取得的成果。

　　小組代表作英文摘要報告。

　　小組成員回答答辯教師組的指導老師和專(zhuān)家的提問(wèn)。（由哪位同學(xué)代表小組發(fā)言，由答辯教師組的指導老師、專(zhuān)家臨場(chǎng)指定。一位同學(xué)代表小組發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)可幫助操作演示設備。）

　　答辯后由答辯教師組的指導老師和專(zhuān)家進(jìn)行評議、打分，并填寫(xiě)答辯記錄表。

　�。�6）學(xué)生成績(jì)評定

　�、賹W(xué)生根據評價(jià)表自評，并呈交個(gè)人工作記錄本。

　�、趯W(xué)生小組展開(kāi)互評，評出每個(gè)學(xué)生的分數等第。班主任老師負責匯總：將開(kāi)題評審的成績(jì)、學(xué)生平時(shí)成績(jì)和答辯成績(jì)統一匯總，根據學(xué)校規定的不同權重，對每個(gè)學(xué)生作最后的成績(jì)評定。

　�。�7）學(xué)年課程實(shí)施情況總結

　　各學(xué)生課題組與教師指導小組上交情況總結一份。

　　學(xué)校各部門(mén)寫(xiě)好工作總結一份。

　　六、課程管理

　　1、學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的研究性學(xué)習課程領(lǐng)導小組和教師課題指導小組，根據研究性學(xué)習的特點(diǎn)，結合我校的師資狀況，各部門(mén)及各條線(xiàn)均參與研究性學(xué)習，進(jìn)行統一的布置和管理。各部門(mén)、各條線(xiàn)各司其職，教務(wù)處負責研究性學(xué)習課程的具體管理、實(shí)施，制定各種管理措施；政教處負責班級和學(xué)生管理；教科室負責科研、課題和相關(guān)信息及技術(shù)指導；學(xué)�？倓�(wù)負責后勤保障和有關(guān)服務(wù)；教師指導小組工作由學(xué)校領(lǐng)導小組和學(xué)生課題組考核評價(jià)；學(xué)生課題小組由學(xué)生自評、互評和教師指導小組考核；學(xué)校圖書(shū)館和電教中心做好信息和資料的支持工作。

　　2、研究性學(xué)習為學(xué)校必修課。課程記入教師常規考核，每周兩課時(shí)以及一次備課。

　　七、課程評價(jià)

　　1、對學(xué)生

　�。�1）學(xué)生態(tài)度：主動(dòng)性、創(chuàng )意、協(xié)作、完成任務(wù)情況、采納他人意見(jiàn)等。

　�。�2）學(xué)生資料研究能力：查閱資料數量和質(zhì)量，使用新技術(shù)，向周?chē)�人請教，對資料的研究和利用等。

　�。�3）學(xué)生研究能力：研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的選擇，對研究中涉及到的各種現象的解釋?zhuān)瑢ρ芯拷Y果的表述和發(fā)揮，科學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用，各種軟件的使用等。

　�。�4）書(shū)面文字材料：原始資料的保存和整理，研究問(wèn)題的表述、總結等書(shū)面材料的質(zhì)量等。

　�。�5）答辯：報告的結構，主要觀(guān)點(diǎn)的突出，對內容的理解，論據的質(zhì)量，儀態(tài)和表達能力等。

　　2、對教師

　�。�1）態(tài)度：主動(dòng)性，與其他老師協(xié)作，指導的到位與及時(shí)，與學(xué)生的平等民主關(guān)系，事先認真準備等。

　�。�2）指導能力：善于發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題的困難，善于點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng )造火花和欲望，能提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，能提供相應的知識背景材料，了解校內外教育資源，能指導學(xué)生規范地開(kāi)展科學(xué)研究和撰寫(xiě)論文、實(shí)驗報告、調查報告，能認真備課撰寫(xiě)教案等。

　�。�3）繼續學(xué)習：主動(dòng)學(xué)習本學(xué)科前沿知識，關(guān)心相關(guān)學(xué)科知識內容，會(huì )使用各種新技術(shù)學(xué)習，能開(kāi)設有關(guān)科研方法和本學(xué)科前沿知識的講座。

　　八、保障措施

　　1、學(xué)校將成立研究性課程實(shí)施的領(lǐng)導小組、開(kāi)發(fā)小組和研究組，負責課程的研究、開(kāi)發(fā)和教師培訓，確定實(shí)施步驟和日程安排，制定評價(jià)方式和標準，使課程的實(shí)施過(guò)程真正成為我校進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、加強師資隊伍建設、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。

　　2、學(xué)校將對現有的圖書(shū)、設備進(jìn)行整理，統一調配，妥善安排教室、實(shí)驗室和機房的使用，盡可能在圖書(shū)設備上增加經(jīng)費收入，保證學(xué)生有較好的活動(dòng)空間和條件。

　　3、學(xué)校將教師教育觀(guān)念和教學(xué)方式的改變作為實(shí)施研究性學(xué)習的“抓手”和關(guān)鍵，能否指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習將是評價(jià)我校教師合格與否優(yōu)劣的重要標準之一。

　　4、學(xué)校召開(kāi)高一年級家長(cháng)會(huì )，宣傳課程開(kāi)設的意義和目的，強調安全問(wèn)題，取得家長(cháng)對本課程的理解和支持。

　　5、學(xué)校要求行政、總務(wù)各部門(mén)都要樹(shù)立為教學(xué)第一線(xiàn)、為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，主動(dòng)為研究性學(xué)習提供服務(wù)和支持。

　　研究性學(xué)習設計方案 14

　　研究性學(xué)習是新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)重要科目，是每個(gè)高中學(xué)生必修課程之一。它是在教師指導下，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，從學(xué)生的學(xué)習生活或社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，通過(guò)個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行探究的學(xué)習過(guò)程。研究性學(xué)習課程強調通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課程開(kāi)設中，教師是組織者、參與者和指導者。要求學(xué)生全員、全過(guò)程參加研究性學(xué)習課程。

　　一、研究性學(xué)習課程的實(shí)施原則

　　1、主體性原則。

　　本課程是以學(xué)生為主體的主動(dòng)性、自主性、探究性的學(xué)習活動(dòng)。從選題、設計、研究、實(shí)踐至結題，充分體現學(xué)生的主體作用，并力求讓學(xué)生通過(guò)這一實(shí)踐培養主體精神和創(chuàng )新能力。在學(xué)生主題研究性學(xué)習過(guò)程中，教師主要起組織、支持、指導和考評的作用，目的在于調動(dòng)所有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，尊重學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　2、問(wèn)題性原則。

　　本課程通常不是提供一篇教材，讓學(xué)生閱讀、理解、記憶、掌握，而是指導學(xué)生將所學(xué)的知識引向實(shí)際，從理論與實(shí)際相結合的角度沿著(zhù)發(fā)現問(wèn)題、選擇問(wèn)題、探索問(wèn)題最后到解決問(wèn)題的軌跡進(jìn)行研究，不僅使解決問(wèn)題有所突破和創(chuàng )新，而且培養了學(xué)生的科學(xué)精神、學(xué)習能力和實(shí)踐能力。

　　3、前瞻性原則。

　　本課程不僅在指導思想上突出以先進(jìn)的教育理念，即強調培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，獲得親自進(jìn)行研究探索的積極情感的體驗，注重培養學(xué)生的信息收集和處理能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )溝通與合作，并培養其社會(huì )責任感和使命感作為支撐，而且注意引導學(xué)生關(guān)注人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中的前沿性、尖端性的命題，從而促使學(xué)生在一定的制高點(diǎn)上學(xué)習、思考和探究問(wèn)題。

　　4、開(kāi)放性原則。

　　本課程在學(xué)習研究專(zhuān)題的確定、研究過(guò)程的操作、研究方法的運用、聘請專(zhuān)家的選擇、結果的表達以及研究時(shí)間、地點(diǎn)的安排等方面，均有相當大的靈活性，能充分體現學(xué)生主體性，為學(xué)習者、指導者潛能的發(fā)揮留有充分的余地。同時(shí)該課程可以培養學(xué)生一種開(kāi)放性思維。在課題研究中，學(xué)生研究的問(wèn)題各不相同，每一個(gè)問(wèn)題由于所獲取的資料不同，對資料的分析處理不同，其結果會(huì )有很大的區別。在這種情況下，傳統的只有一個(gè)標準答案已不可能。因此學(xué)生沒(méi)有了思想的束縛，完全可以在自己負責的研究領(lǐng)域中任思緒自由馳騁，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力。

　　5、整體性原則。

　　本課程以現有知識的綜合運用為重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生嘗試打開(kāi)各學(xué)科知識之間的通道，溝通它們之間的聯(lián)系。多層次、多角度地思考問(wèn)題，培養學(xué)生對于信息的分析、綜合、交流的能力，多渠道獲取信息與資料的能力，自主地利用校內外各種資源力量的社會(huì )實(shí)踐能力。

　　同時(shí)，本課程強調學(xué)校、家庭和社會(huì )力量的整合協(xié)調，特別是對學(xué)校師資力量的組織和協(xié)調。

　　6、社會(huì )性原則。

　　本課程注重引導學(xué)生對社會(huì )生活的關(guān)注，加強理論知識與社會(huì )生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注與人類(lèi)生存、社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大課題。同時(shí)，注意開(kāi)發(fā)社區資源，利用社會(huì )力量，加強和充實(shí)研究性學(xué)習課程指導教師的力量。

　　7、實(shí)踐性原則。

　　本課程注意到學(xué)生在積累和綜合各類(lèi)間接經(jīng)驗的同時(shí)，注重為學(xué)生提供直接經(jīng)驗，并在探究性實(shí)踐中拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習能力，獲得積極情感體驗的途徑和機會(huì )。

　　8、全程性原則。

　　本課程實(shí)施過(guò)程中重視全程管理。以學(xué)生主題研究性學(xué)習過(guò)程為基本線(xiàn)索，從選題到設計到實(shí)施研究，最后到結題都注意把握學(xué)生研究情況，跟蹤分析，及時(shí)指導，最后進(jìn)行考核評價(jià)并給予學(xué)分。

　　二、研究性學(xué)習課程的操作要則

　　研究性學(xué)習課程的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段，即進(jìn)入問(wèn)題情景階段、實(shí)驗體驗階段、表達交流階段。在學(xué)習的過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的.。具體實(shí)施的流程圖如下：

　　總結經(jīng)驗，表彰先進(jìn)，評定學(xué)分

　　成果答辯，年級報告會(huì )

　　整理分析，撰寫(xiě)報告

　　科普輔導，動(dòng)員布置

　　指導選題，初擬方案

　　班級交流，教師初審

　　組建小組，制定方案

　　開(kāi)題報告，方案評審

　　實(shí)施研究，教師監控

　　中期報告，示范指導

　　以上三個(gè)階段原則上都應以課內、課外相結合完成。一般第一和第三階段側重在課堂上完成，而第二階段側重在課余完成，所用時(shí)間根據研究的課題和研究進(jìn)程，采用分散、連續的常規性安排和臨時(shí)性調整相結合。各階段具體實(shí)施要求如下：

　　1、動(dòng)員布置，提高認識。

　　首先，學(xué)校領(lǐng)導和教師共同學(xué)習教育部關(guān)于開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課——普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指南，統一認識，組織校內各方面的師資力量，協(xié)調行動(dòng)。

　　第二，分年級進(jìn)行動(dòng)員，講明開(kāi)設研究性學(xué)習課程的意義和實(shí)施方法，以調動(dòng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的積極性，誘發(fā)探究動(dòng)機。

　　第三，聘請校內外有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校作關(guān)于科學(xué)研究方法的輔導報告，使學(xué)生基本了解研究性學(xué)習的研究程序、具體要求和注意事項。

　　2、指導選題，確定課題。

　　研究課題可以由教師提出建議，也可以由學(xué)生根據自己的特點(diǎn)、興趣、思考意向以及就社會(huì )生活中的熱點(diǎn)提出課題。教師從學(xué)生選題、立題到設計予以開(kāi)拓性指導，最后在教師指導下，學(xué)生自主撰寫(xiě)“課題研究方案”。在此過(guò)程中可體現學(xué)生知識儲存和掌握社會(huì )發(fā)展背景的程度。

　　3、班級交流，教師初審。

　　研究課程的名稱(chēng)在班級交流，并由校研究性學(xué)習課程課題指導小組教師進(jìn)行初審，要求是：課題名稱(chēng)思路切合實(shí)際并且無(wú)明顯的科學(xué)性錯誤。教師初審時(shí)可對課題的確定性的含義從科學(xué)性、實(shí)踐性、邏輯性、可行性等角度提出商榷性建議。

　　4、組建課題組，制定研究方案。

　　經(jīng)過(guò)班級交流、教師初審后，學(xué)生自己協(xié)商后做出選擇，并自由結合組成課題組。課題組的建構必須堅持學(xué)生自主性原則，教師在人員安排上應在尊重學(xué)生意愿的前提下，提出改動(dòng)或補充建議。

　　研究方案應包括對課題內涵的界定、研究依據、與本課題相關(guān)的研究現狀與發(fā)展趨勢、本課題研究特點(diǎn)與突破點(diǎn)、研究意義、研究目的、研究?jì)热�、成果形式、研究過(guò)程與步驟以及課題組成員和顧問(wèn)、指導教師等，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)頒發(fā)“研究方案”，以此為導向，幫助學(xué)生整理研究思路；同時(shí)也可就具體內容如內涵界定、研究目的、研究?jì)热莸纫恍┲饕獑?wèn)題的研究和論文的撰寫(xiě)，根據學(xué)生的要求進(jìn)行必要的指導，當然也可由學(xué)生自主邀請校外專(zhuān)家進(jìn)行指導。

　　5、開(kāi)題報告、方案論證和評審。

　　首先以班級為單位舉行開(kāi)題報告會(huì )，相互交流、切磋、啟發(fā)。在此基礎上可由學(xué)生推薦出3—4份較為優(yōu)秀的方案即具有超前性、清晰性、實(shí)踐性、可行性等特點(diǎn)的方案參加全年級開(kāi)題報告暨評審會(huì )。年級主持的開(kāi)題報告暨評審會(huì )是研究性學(xué)習課程一個(gè)十分重要的環(huán)節，年級組可聘請校內外專(zhuān)家組成“專(zhuān)家小組”參加論證和評審會(huì )。專(zhuān)家評審主要依據“課題設計方案評審表”的細目進(jìn)行課題論證、評審，最后由專(zhuān)家小組對各小組研究方案寫(xiě)出評定意見(jiàn)并提出進(jìn)一步完善的建議。

　　6、實(shí)施研究，教師調控管理。

　　學(xué)生個(gè)人或小組在研究方案通過(guò)后即開(kāi)始運作，利用可能的時(shí)間、空間，在校內外按課題要求運用搜集和整理資料、參觀(guān)調查、實(shí)地考查、實(shí)驗、電腦信息的搜集與儲存、聘請校內外顧問(wèn)和指導教師講座等手段。在此過(guò)程中，教師一方面通過(guò)各組填寫(xiě)的研究性學(xué)習課程課題研究管理、評價(jià)量表，及時(shí)掌握研究情況，并在研究進(jìn)程上予以必要的支持和幫助；另一方面，教師對研究?jì)热�、研究方法、研究資源的開(kāi)發(fā)和利用等方面給予指導。

　　7、中期小結，示范指導。

　　在課題研究的中期，要求各課題小組填寫(xiě)課題研究中期報告表，同時(shí)以年級為單位，組織開(kāi)展得較好的幾個(gè)小組舉行中期報告會(huì )，總結經(jīng)驗，示范指導，推動(dòng)全局。

　　8、整理資料，分析研討，撰寫(xiě)報告。

　　各小組（或個(gè)人）經(jīng)過(guò)課題研究，在通過(guò)多種手段獲取大量的文字信息資料、電子信息資料以及實(shí)驗中所得數據的基礎上，必須依據課題方案，對所獲信息進(jìn)行篩選、歸類(lèi)、綜合、分析、提煉，從理論與實(shí)踐相結合的層面，升華為某些結論或研制為某種成品。據此，各小組或個(gè)人撰寫(xiě)研究報告或調查報告。

　　應該說(shuō)，這是整個(gè)研究的關(guān)鍵環(huán)節，教師（含校外指導教師）工作須深入細致，不僅在具體科學(xué)知識方面進(jìn)行指導，而且在科學(xué)精神和態(tài)度、資料整理和加工、思維程序和方法乃至成果表達、報告撰寫(xiě)等方面進(jìn)行一系列指導。

　　9、研究成果答辯，組織年級報告會(huì )。

　　學(xué)生最終的研究成果需在班內進(jìn)行成果答辯，在此基礎上由班級推薦向全年級學(xué)生、教師和家長(cháng)舉行研究報告會(huì )，也可由同類(lèi)型課題研究組織交流和討論，使彼此間的認知和思維相互撞擊，從而使每一個(gè)學(xué)生在知識領(lǐng)域更加開(kāi)拓，科學(xué)精神得到啟迪，思維空間更加激活，探究熱情得到增強，情感體驗得到提升。應該說(shuō)，這是整個(gè)研究性學(xué)習的必要組成部分。

　　10、總結經(jīng)驗，表彰先進(jìn)，評定學(xué)分。

　　研究性學(xué)習課程是必修課之一，必須對每一學(xué)生在研究性學(xué)習中的態(tài)度和成績(jì)予以評定，以學(xué)分形式予以激勵；同時(shí)就研究性課程開(kāi)展情況予以總結，對成績(jì)較為突出的小組、個(gè)人以及指導老師和校外顧問(wèn)予以表彰和獎勵。

　　三、研究性學(xué)習課程教學(xué)開(kāi)設方案

　　年段 項目 高一年級 高二年級 高三年級

　　課程進(jìn)程設計：

　　注重對生活和社會(huì )問(wèn)題的觀(guān)察，學(xué)會(huì )選題、立題，開(kāi)展初步研究

　　圍繞某一領(lǐng)域的課題進(jìn)行研究和探索，掌握開(kāi)展科學(xué)研究的一般方法

　　引導學(xué)生按個(gè)人發(fā)展方向進(jìn)行綜合研究

　　課程內容設計：

　　側重于人文教育、科學(xué)教育

　　注重社會(huì )領(lǐng)域、自然領(lǐng)域的問(wèn)題

　　綜合問(wèn)題的研究與學(xué)習

　　課程達成目標：

　　感知基本的開(kāi)展研究性學(xué)習的科學(xué)研究方法，適應研究性學(xué)習

　　能按科學(xué)研究的一般過(guò)程進(jìn)行研究性學(xué)習，具有較強的問(wèn)題探究能力

　　具備開(kāi)展綜合性問(wèn)題的研究能力，具有較強的批判精神和創(chuàng )新能力。

　　課程研究方式：

　　以調查研究法，文獻研究法為主

　　以實(shí)驗研究法、思辯研究法為主

　　以假設論證，構建模型的研究方法為主。

　　四、研究性學(xué)習課程教學(xué)的教學(xué)模式

　　從研究性學(xué)習課程的特征來(lái)看，其教學(xué)不可能按某一固定的模式進(jìn)行，根據我校研究性學(xué)習課程的探索與實(shí)踐，總結概括出了基于實(shí)驗法為主的研究性學(xué)習、基于社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查法為主的研究性學(xué)習和基于現代信息技術(shù)為主的研究性學(xué)習。

　　基于學(xué)生實(shí)驗的研究性學(xué)習 基于社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查的研究性學(xué)習 基于現代信息技術(shù)的研究性學(xué)習

　　研究性學(xué)習設計方案 15

　　一、研究性學(xué)習的指導思想

　　為了切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，落實(shí)《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》，保證高中新課程“研究性學(xué)習”五到位：課程落實(shí)到位，教師指導到位，學(xué)生組織到位，活動(dòng)實(shí)施到位，過(guò)程管理到位。特擬定本實(shí)施方案，以規范教師的指導行為和學(xué)生的研究活動(dòng)。

　　二、開(kāi)設研究性學(xué)習課程的目的及組織原則

　　研究性學(xué)習是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一部分，指學(xué)生在教師的指導下從自然界、社會(huì )生產(chǎn)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的一種學(xué)習活動(dòng)。

　　開(kāi)展研究性學(xué)習的目的：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的情感體驗;培養學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養和訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，多元研究問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的創(chuàng )造性思維能力;培養嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)道德;學(xué)會(huì )分享和合作;培養學(xué)生對社會(huì )的責任心和使命感。

　　在研究性學(xué)習的指導工作中，教師通過(guò)對學(xué)生活動(dòng)的指導，從根本上轉變教育觀(guān)念和教學(xué)方式，從過(guò)去單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。通過(guò)研究性學(xué)習指導工作，可以與其他學(xué)科的教師合作，加強學(xué)科間交叉和滲透，拓展學(xué)科知識面，改善了自身的知識結構，樹(shù)立了終身求學(xué)的學(xué)習觀(guān)念。通過(guò)過(guò)程性的研究性學(xué)習活動(dòng)，從另外一個(gè)角度了解與觀(guān)察學(xué)生，營(yíng)造了和諧的`學(xué)習與交流環(huán)境，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的困難，建立起新型的師生平等關(guān)系。在活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)多元智能發(fā)展，培養了自身的科研能力。

　　研究性學(xué)習課程的指導原則：研究性學(xué)習具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知識的學(xué)習過(guò)程，是師生圍繞著(zhù)解決問(wèn)題共同完成研究?jì)热莸拇_定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程，因此具有開(kāi)放性原則 、自主性原則和實(shí)踐性原則。

　　研究性學(xué)習小組是在老師的指導下，以10人以下的課題小組為主要的組織形式，以學(xué)生自主設計、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導和評價(jià)的作用，重點(diǎn)在調動(dòng)學(xué)生的積極性，注意尊重學(xué)生的自主創(chuàng )造力。

　　三、階段目標

　　高一年級：以培養學(xué)習“問(wèn)題意識”為核心，以學(xué)科內知識為載體，組織問(wèn)題的背景材料研究與學(xué)習。年級以主題講座、組織參觀(guān)、專(zhuān)家訪(fǎng)問(wèn)、現象觀(guān)察、社會(huì )調查、科學(xué)實(shí)驗、文獻資料收集等開(kāi)放性的主體體驗實(shí)踐，引導學(xué)生在過(guò)程中思考與分析社會(huì )、生產(chǎn)、生活現狀，發(fā)掘問(wèn)題，提出問(wèn)題。體現科技與人文的結合，注重學(xué)科內綜合為主。

　　高二年級：以培養學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學(xué)生理解研究方案是如何自主設計與進(jìn)行的。通過(guò)學(xué)生自主探索與實(shí)踐，確定研究課題，進(jìn)行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的合適表述方式等。使學(xué)生了解問(wèn)題研究的方法與過(guò)程，了解社會(huì )實(shí)踐，培養學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新能力。體現科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。

　　四、研究性學(xué)習課程的組織

　　(略)

　　五、研究性學(xué)習課程管理的具體分工

　　1.研究性學(xué)習管理小組——日常管理

　　研究性學(xué)習管理小組主要負責研究性學(xué)習活動(dòng)方案的制訂，檢查和落實(shí)。對全校研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的管理，對活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)設備的組織與協(xié)調，為學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)的便利條件。負責組織和協(xié)調年級和班主任對活動(dòng)的指導與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動(dòng)提供有效的保障。負責指導教師的考核評價(jià)與管理。

　　2.教學(xué)管理處與學(xué)生工作處——組織與具體實(shí)施

　　教學(xué)管理處與學(xué)生工作處主要負責研究性學(xué)習的具體實(shí)施和組織，包括對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的基礎培訓，學(xué)生選題開(kāi)題的指導，課題的結題與交流，并負責對全校老師進(jìn)行研究性學(xué)習的培訓。

　　3.班主任——班級管理

　　班主任要協(xié)助好本班級的學(xué)習動(dòng)員、學(xué)習經(jīng)驗交流、研究性學(xué)習課程的參加與報名組織工作，落實(shí)活動(dòng)的常規教育等。

　　4.指導教師——具體課題管理

　　指導老師負責對自己所指導的課題進(jìn)行全程指導，管理與評價(jià)，為學(xué)生提供幫助、建議和鼓勵，并具體指導學(xué)生最終整理、撰寫(xiě)出論文或做出其它研究成果，對本課題成員作出學(xué)分評定的初步意見(jiàn)。

　　5.研究性學(xué)習學(xué)生管理委員會(huì )——自主管理

　　學(xué)生在整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程中，強調自律、自控和自主探究能力的培養，通過(guò)自我約束、自我管理，提高活動(dòng)的質(zhì)量。研究性學(xué)習學(xué)生管理委員會(huì )協(xié)助學(xué)校管理小組的老師，對課題進(jìn)行過(guò)程性指導與管理，及時(shí)將學(xué)生的研究進(jìn)展及可能出現的問(wèn)題及時(shí)反饋，指導各課題小組中課題組長(cháng)與組員合理分工，協(xié)調研究，相互促進(jìn)，確�；顒�(dòng)的正常開(kāi)展。

　　六、研究性學(xué)習的過(guò)程管理：

　　(1)選題階段：

　�、儆蓪W(xué)科備課組教師提供推薦的研究課題，然后由學(xué)生選擇、參考或自主擬定課題，并最后確定研究課題。

　�、趯W(xué)生根據課題的類(lèi)別與性質(zhì)，自由組成課題研究小組，選舉課題組長(cháng)。

　�、劢虒W(xué)管理處負責對全年級學(xué)生進(jìn)行指導，并開(kāi)設研究性學(xué)習方面的講座;研究性學(xué)習管理小組負責對課題組長(cháng)進(jìn)行培訓與指導，對研究過(guò)程進(jìn)行全程管理與協(xié)調。

　�、苷n題小組進(jìn)行課題的前期背景研究，擬定研究方案。

　　(2)開(kāi)題階段：

　�、賹W(xué)生進(jìn)行開(kāi)題報告的寫(xiě)作，并進(jìn)行組間開(kāi)題報告的論證。

　�、谠诮處熃M織的指導下，學(xué)生進(jìn)行組間開(kāi)題報告的評價(jià)(包括自評、互評和師評)，并填寫(xiě)“開(kāi)題報告評價(jià)表”。

　�、蹖W(xué)生針對開(kāi)題階段的研究情況填寫(xiě)“研究性學(xué)習課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

　�、苊课粚W(xué)生就這部分的研究寫(xiě)一份“開(kāi)題階段研究心得”。

　�、葜笇Ы處熅瓦@一階段的指導寫(xiě)一份“教學(xué)設計”。

　　(3)研究過(guò)程階段：

　�、賹W(xué)生根據課題的內容，選擇不同的科學(xué)研究方法進(jìn)行研究。每利用一種科學(xué)的研究方法，小組就填寫(xiě)一份“研究性學(xué)習課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

　�、谠谘芯啃詫W(xué)習過(guò)程中如果進(jìn)行了調查、訪(fǎng)談、實(shí)驗或外出活動(dòng)，學(xué)生應在“公用、研究性學(xué)習、研究性學(xué)習管理用表”中下載相關(guān)表格進(jìn)行填寫(xiě)，并將其裝入“研究性學(xué)習(普通)檔案袋”中。

　�、壑笇Ы處熱槍�學(xué)生的每一次出席情況、活動(dòng)情況和完成任務(wù)情況，都要在“‘研究性學(xué)習、課題研究’研究檔案”袋上進(jìn)行記錄。

　�、苤笇Ы處熅瓦@一階段的指導寫(xiě)一份“教學(xué)設計”。

　　(4)結題階段：

　�、賹W(xué)生進(jìn)行結題報告的寫(xiě)作。

　�、谠诮處熤笇�下，學(xué)生進(jìn)行組間的結題報告的評價(jià)(包括自評、互評和師評)，并填寫(xiě)“結題報告評價(jià)表”。

　�、墼谒�有研究小組中選擇出色的小組，在年級的“結題匯報會(huì )”上進(jìn)行展示。

　�、苊课粚W(xué)生就這部分的研究寫(xiě)一份“結題階段研究心得”。

　�、輰W(xué)生針對結題階段的研究情況填寫(xiě)“研究性學(xué)習課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

　�、拗笇Ы處熅瓦@一階段的指導寫(xiě)一份“教學(xué)設計”。

　�、摺把芯啃詫W(xué)習指導小組”對研究結果進(jìn)行展示，并推薦參加各類(lèi)比賽。

　　七、研究性學(xué)習課程各年級推進(jìn)日程

　　(略)

　　八、研究性學(xué)習的過(guò)程評價(jià)

　　參見(jiàn)《研究性學(xué)習課題小組管理手冊》、《研究性學(xué)習學(xué)生活動(dòng)手冊》

　　九、研究性學(xué)習的論文答辯會(huì )

　　優(yōu)秀論文答辯會(huì )初步評委組成：校內資深教師、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、課題指導教師。

　　優(yōu)秀論文答辯會(huì )最終評委組成：成立優(yōu)秀論文答辯委員會(huì )，由校內資深教師、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)和高校專(zhuān)家組成。

　　研究性學(xué)習優(yōu)秀論文設為三等：一等獎、二等獎、三等獎。

　　獎勵辦法：優(yōu)秀課題指導教師：作為教師績(jì)效考核加分，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

　　優(yōu)秀課題論文或成果：優(yōu)先送上級部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評比。

　　優(yōu)秀課題學(xué)生發(fā)放《優(yōu)秀研究性學(xué)習論文獲獎證書(shū)》。

　　十、研究性學(xué)習專(zhuān)項經(jīng)費及教師的工作量

　　研究性學(xué)習課程的開(kāi)展需要有一定經(jīng)費支持與配備，我校研究性學(xué)習課程的實(shí)施專(zhuān)項經(jīng)費每年約150000元，其中校外科研經(jīng)費50000元。

　　指導教師工作量計算：

　　指導教師：以學(xué)生實(shí)報時(shí)間進(jìn)行累計，每40分鐘為一課時(shí)，課時(shí)津貼以學(xué)科輔導課標準進(jìn)行計算。

　　年級組長(cháng)、班主任：以實(shí)際組織活動(dòng)課時(shí)計算。

　　專(zhuān)家講座：按照外請專(zhuān)家的標準進(jìn)行。

　　成果計算：

　　研究性學(xué)習優(yōu)秀論文答辯會(huì )：一等獎(150元/篇)、二等獎(100元/篇)、三等獎(50元/篇)

　　研究性學(xué)習設計方案 16

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：

　　這次研究的課題是一年級下冊第一單元的主題：春天。陽(yáng)春三月，春回大地，萬(wàn)物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。在這個(gè)溫暖的季節里，所有的枝頭都綻開(kāi)了花苞，所有的小鳥(niǎo)都舒展了羽毛；在這個(gè)溫暖的季節里，園林工人撒下花的種子，農民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是萬(wàn)物復蘇的季節，是播種的季節。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認識春天，了解春天的特點(diǎn)，了解植物的變化，欣賞春天的美，陶冶學(xué)生的審美情趣，我與學(xué)生定下了“我愛(ài)春天”的主題課題研究。

　　2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的`研究）：

　　通過(guò)設計本次《我愛(ài)春天》的研究性學(xué)習，就是讓生活在順德這片土地的農村低年級學(xué)生能從各個(gè)方面了解春天，積累寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，學(xué)習寫(xiě)春天的詩(shī)歌，學(xué)唱寫(xiě)春天的歌曲，欣賞關(guān)于春天的音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等，通過(guò)一系列的活動(dòng)，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì )用心感受，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察，提高學(xué)生綜合的語(yǔ)文能力。

　　3、課題介紹

　　本次研究性學(xué)習，是圍繞一年級下冊的第一單元的主題，著(zhù)重在研究過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、表達、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟春天的美。首先通過(guò)語(yǔ)言文字的描寫(xiě)，初步激發(fā)對春天的熱愛(ài)，再以“春天”為主題，通過(guò)課外的觀(guān)察以及在老師的幫助下進(jìn)行網(wǎng)上搜集，讓學(xué)生去發(fā)現春天的特點(diǎn)。積累有關(guān)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，背誦關(guān)于春天的古詩(shī)、美文。通過(guò)畫(huà)春天、寫(xiě)春天，培養學(xué)生觀(guān)察、應用、表達、欣賞的綜合語(yǔ)文能力。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目和方法的闡述）

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　讓學(xué)生認識春天，了解春天的特點(diǎn)。

　　積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力和創(chuàng )新能力，應用、朗讀的能力。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：

　　采用個(gè)人學(xué)習、小組合作、老師協(xié)助相結合的方法，進(jìn)行資料搜集——資料整理、歸納——實(shí)踐探究——交流匯報——收獲感言等活動(dòng)。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)本研究活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞春天的美景，感受春天的魅力，積累描寫(xiě)春天的美文佳作、詩(shī)歌、圖畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。

　　三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）

　　這次研究性學(xué)習是與課本上的學(xué)習內容緊密結合的，是對課本學(xué)習的鞏固以及拓展。一年級的學(xué)生年齡普遍比較小，認知水平也有限，會(huì )寫(xiě)的字不多，對春天的認識比較不深，但對春天充滿(mǎn)了喜愛(ài)，很喜歡各種新鮮的活動(dòng)，所以學(xué)習的積極性較高。作為任教低年級的老師，我覺(jué)得教師發(fā)揮引路者、指導者和協(xié)助者的作用十分重要，應該大力支持孩子完成學(xué)習任務(wù)，以提高他們的自主學(xué)習能力，觀(guān)察能力以及獲取、加工、整理信息的能力為最終目的。

　　研究性學(xué)習設計方案 17

　　一、指導思想

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案（實(shí)驗）》中規定的一個(gè)獨立的學(xué)習領(lǐng)域，是國家規定的必修課，其包括研究性學(xué)習活動(dòng)、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐三個(gè)部分。研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。

　　二、研究性學(xué)習的目標

　　研究性學(xué)習強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運用，注重學(xué)習過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗，因此，在具體實(shí)施過(guò)程中注意具體目標的實(shí)現：

　　一是獲得親身參與研究探索的體驗和感悟。培養學(xué)生努力求知態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。

　　二是培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)引導和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現和提出問(wèn)題，設計解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導學(xué)生應用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習和掌握一些科學(xué)的研究方法，以培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　三是培養收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習中，通過(guò)研究性學(xué)習，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì )整理與歸納信息，并恰當地利用信息，以培養收集、分析和利用信息的能力。

　　四是學(xué)會(huì )分享與合作。合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習的開(kāi)展將努力創(chuàng )設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。

　　五是培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生要認真、踏實(shí)地探究，實(shí)事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

　　六是培養對社會(huì )的責任心和使命感。在研究性學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐和調查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會(huì )和人類(lèi)的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)會(huì )關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。

　　三、研究性學(xué)習的內容

　　研究性學(xué)習的內容所涉及的面相當廣泛，既可以是屬于傳統學(xué)科的，也可以是屬于新興學(xué)科的；既可以是科學(xué)方面的，也可以是人文方面的；既可以是單科性的，也可以是多學(xué)科綜合、交叉的；既可以偏重于社會(huì )實(shí)踐的，又可以偏重于文獻研究或思辨的。溫州是一座歷史悠久的沿海城市，我國第一批對外開(kāi)放的14個(gè)沿海城市之一，浙江省地級市。是浙南經(jīng)濟、文化中心，特別是溫州所獨有的經(jīng)濟發(fā)展模式和社會(huì )環(huán)境，這為學(xué)生走出課堂，深入實(shí)際，通過(guò)親身體驗進(jìn)行學(xué)習提供了良好的環(huán)境。為了培養學(xué)會(huì )選擇、自主發(fā)展的學(xué)生，我校的研究性學(xué)習采用課題研究模式。引導學(xué)生關(guān)注校園外廣闊的社會(huì )課堂，向社會(huì )學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習�？茖W(xué)的研究方法、創(chuàng )新的思維方法、創(chuàng )造技能、寫(xiě)課題報告等，也是研究性學(xué)習的內容之一。

　　四、研究性學(xué)習的實(shí)施程序

　　研究性學(xué)習活動(dòng)的實(shí)施一般可分為四個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗階段、表達交流階段和評價(jià)階段。

　　1、進(jìn)入問(wèn)題情境階段

　�。�1）確定學(xué)習主題

　　學(xué)校教師根據社會(huì )及周邊環(huán)境、文化背景、學(xué)科知識等擬定幾個(gè)宏觀(guān)選題，學(xué)生根據自己的興趣選擇其中之一，經(jīng)自主考慮或教師相關(guān)指導后，在此選題范圍內自己確定具體課題。最后由學(xué)校根據學(xué)生選題內容合并類(lèi)似課題，確定學(xué)生分組名單，一般由2~4人組成課題小組（也可以個(gè)人單獨進(jìn)行），選出組長(cháng)，負責課題組人員分工。學(xué)校根據小組選題內容為小組指定指導老師，老師對學(xué)生研究性學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題有針對性的指導。

　�。�2）制定活動(dòng)方案

　　研究性學(xué)習主題確定以后，師生要對活動(dòng)項目或課題進(jìn)行討論，著(zhù)手制定具體、可行、有效的活動(dòng)實(shí)施方案。在此階段，學(xué)習小組要填寫(xiě)開(kāi)題報告：包括題目、研究背景、目的和意義、人員分工以及具體的每一階段的時(shí)間安排、成果展示等內容。

　　2、實(shí)踐體驗階段

　�。�1）搜集和分析文字信息資料，開(kāi)展實(shí)地考察、實(shí)驗設計或調查研究等工作，進(jìn)行初步的交流。本階段教師主要指導任務(wù)是確保學(xué)生研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。應注意強化學(xué)生的研究興趣和信心，共同探討解決問(wèn)題的途徑，及時(shí)了解學(xué)生研究的進(jìn)展情況，必要時(shí)給予適當的引導、調節或其他必要的幫助。

　�。�2）學(xué)生按課題研究方案，自主開(kāi)展研究活動(dòng)，并認真規范地填寫(xiě)相應表格。學(xué)生根據初步的活動(dòng)和調查結果進(jìn)行整理分析，上交中期報告，并上交《活動(dòng)情況記錄表》和《調查記錄表》。

　　3、表達和交流階段

　　在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結提煉，完善中期報告，形成書(shū)面材料和口頭報告材料。課題結題后，要有相應的論文，還要有相應的.研究工作報告，要認真總結研究過(guò)程中所做的工作、體會(huì )，匯報研究思路、過(guò)程和成果。每位學(xué)生上交一份個(gè)人總結，主要描述個(gè)人的參與工作、貢獻和體會(huì )。

　　學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習不可缺少的環(huán)節。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì )欣賞和發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )理解和寬容，學(xué)會(huì )客觀(guān)地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

　　4、評價(jià)階段

　　評價(jià)是研究性學(xué)習過(guò)程中的重要環(huán)節。研究性學(xué)習的評價(jià)在研究過(guò)程中的三個(gè)環(huán)節開(kāi)展，包括開(kāi)題報告表、中期報告、結題報告以及相應表格的完成。

　　開(kāi)題評價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設想的意識和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題的過(guò)程中。

　　中期評價(jià)主要是檢查研究計劃的實(shí)施情況，研究方向的清晰，研究手段選擇的有效性，查閱資料數量和質(zhì)量，對資料的研究和利用；學(xué)生研究態(tài)度的主動(dòng)性、協(xié)作能力和完成任務(wù)的情況。

　　結題評價(jià)主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習全過(guò)程的情況、體驗情況、原始資料積累和整理情況、研究問(wèn)題的表述、研究結果及成果展示方式等進(jìn)行評價(jià)。

　　指導老師負責匯總，將開(kāi)題評審的成績(jì)、學(xué)生平時(shí)成績(jì)和答辯成績(jì)統一匯總，對每個(gè)學(xué)生作最后的成績(jì)評價(jià)。

　　五、研究性學(xué)習活動(dòng)學(xué)分認定

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分認定應該包括學(xué)生互評、指導教師考核、學(xué)校教務(wù)部門(mén)審核等程序，并建立公示制度、抽查或回訪(fǎng)驗證制度，防止弄虛作假。

　　學(xué)分認定依據含以下四個(gè)方面：一是要有符合要求的課題研究主題和方案；二是要有體現研究過(guò)程的記錄或佐證材料；三是要有研究的結果實(shí)物或書(shū)面報告；四是要有研究性學(xué)習的學(xué)時(shí)保證。

　　研究性學(xué)習設計方案 18

　　我校開(kāi)設研究性學(xué)習課程，是以培養創(chuàng )新精神、研究能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力為基本目標，以學(xué)生自創(chuàng )的聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的某些課題或專(zhuān)題的研究為主要內容，以學(xué)生的自主學(xué)習為基本方式，著(zhù)眼于學(xué)生能運用科學(xué)的思維方法，主動(dòng)探索、發(fā)現和創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)習的興趣、想象力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養，最終促使學(xué)習自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展。

　　一、課程目標及整體結構

　　(一)課程目標

　　本課程以學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習為主要形式，包含多方面的活動(dòng)和內容，尤其注重鼓勵學(xué)生發(fā)展下列品質(zhì)和能力：

　　1、通過(guò)發(fā)現、研究、嘗試解決生活實(shí)際、工農業(yè)發(fā)展、工程技術(shù)、文化等方面的應用型課題，引導學(xué)生關(guān)注校園外廣闊的社會(huì )課堂學(xué)習空間，理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、研究能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習能力和適應社會(huì )生活的能力，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)。

　　2、通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗，使學(xué)生初步掌握科學(xué)方法，培養科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養，提高學(xué)生的科技競爭能力。

　　3、提高學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、人際交往、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等多種渠道獲取信息和處理信息的技能，提高學(xué)生的社會(huì )活動(dòng)能力和語(yǔ)言表達能力。

　　4、培養學(xué)生的團隊精神，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，完善學(xué)生的自主人格。

　　5、通過(guò)綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生逐漸掌握研究性學(xué)習方式，使研究性學(xué)習成為學(xué)生的一種基本學(xué)習方式。

　　6、通過(guò)對研究方向的選擇和初中，樹(shù)立全新的職業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神，初步確立將來(lái)發(fā)展的方向。

　　(二)課程整體結構

　　在課程安排上，分年級和階段循序漸進(jìn)，逐步提高，構成系列：每周5課時(shí)，高一、高二年級學(xué)生全員參與、全程參與。

　　高一年級：

　　(1)在教師的指導下，以探究性、研究性活動(dòng)課和應用型的小課題相結合的`方式進(jìn)行研究性的學(xué)習。學(xué)校、教師在課題研究方向適當引導，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，支持學(xué)生提出的問(wèn)題和設計的課題，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣，學(xué)習基本的科學(xué)研究方法，充分認識研究性學(xué)習的意義，了解研究性學(xué)習和接受學(xué)習的區別。

　　(2)教師將研究性學(xué)習的思想和方法體現在教學(xué)全過(guò)程，緊緊結合科技教育和實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)學(xué)生自創(chuàng )性的研究型課題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和研究能力，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，初步學(xué)會(huì )研究性學(xué)習。

　　2、高二上學(xué)期：

　　學(xué)生圍繞自己喜歡的現代科技、生產(chǎn)、生活等某一領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行研究，拓寬知識視野，幫助學(xué)生形成自己的見(jiàn)解，為學(xué)生初步確立自己將來(lái)的發(fā)展方向打下一定的基礎，形成較強的獲取新知識的能力、收集處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，具有一定的研究性學(xué)習能力。

　　二、研究性學(xué)習的組織與實(shí)施

　　(一)研究課題的實(shí)施

　　1.課題的產(chǎn)生

　　學(xué)校每學(xué)期在學(xué)生、教師中開(kāi)展征集研究課題工作(高一在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行)，嘗試建立課題庫，供學(xué)生選擇課題時(shí)參考。學(xué)生在教師的幫助下逐步確定研究課題。

　　2.選題和成立研究小組

　　(1)學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)，在教師、家長(cháng)的指導下，自主選擇短期和長(cháng)期課題，在課程教師的指導下，在學(xué)生自愿結合的基礎上，每班組成5—6個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)小組。

　　(2)根據活動(dòng)小組確定的課題，選擇合適的指導老師進(jìn)行指導。

　　(3)每位指導老師一般指導1—2個(gè)研究性學(xué)習小組。

　　(4)小組推薦小組長(cháng)一名，組長(cháng)根據每個(gè)人的條件，安排具體分工，明確任務(wù)。

　　3、研究方案的制定

　　研究課題或問(wèn)題確立后，指導教師要為學(xué)生提供參考名稱(chēng)，學(xué)生閱讀討論，在指導教師的幫助下，小組長(cháng)先負責組織課題的可行性分析，對課題的初步設計進(jìn)行討論和論證后，制定詳細的研究計劃。

　　研究方案主要包括以下幾項：(1)研究主題;(2)課題名稱(chēng);(3)課題組長(cháng);(4)課題組成員;(5)導師;(6)簡(jiǎn)要背景說(shuō)明;(7)課題的目的與意義;(8)、預期的成果與完成時(shí)間;(9)活動(dòng)計劃，包括任務(wù)分工、活動(dòng)步驟、計劃訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家和活動(dòng)需要的條件等等。

　　4、課題結題或中期結題

　　課題結題后，除有相應的論文、作品、建議之外，還要有相應的研究工作報告或研究報告，總結研究過(guò)程所做的工作，參與課題的研究體會(huì )，匯報研究思路、研究過(guò)程與研究取得的成果。課題結題或中期結題完成后，一般以班級為單位組織答辯會(huì );答辯結束，選擇比較好的小組，組織全年級答辯會(huì )，實(shí)現成果共享。

　　5、成果展示、綜合評價(jià)

　　學(xué)生完成研究成果后，學(xué)校組織教師聽(tīng)取各課題組成果報告。報告要求學(xué)生根據《總結報告》，利用10-15分鐘的時(shí)間，簡(jiǎn)明闡述小組研究的意義、經(jīng)過(guò)、及取得成果(包括參考資料摘要)和吸取教訓、感受。過(guò)程中必須采用計算機多媒體輔助手段，配合展板、實(shí)物、照片等。報告完成后，小組成員回答教師組和專(zhuān)家提問(wèn)。評選出若干優(yōu)秀的課題，進(jìn)行校內展示和裝訂成冊，作為可供低屆學(xué)生的進(jìn)行參考、參閱的有用資料，以此增強學(xué)生的榮譽(yù)成就感，也以此鼓勵其他學(xué)生研究的積極性。

　　(二) 研究性學(xué)習課程的組織與管理

　　1、研究性學(xué)習課程的日常組織、管理工作由學(xué)校教務(wù)處統一負責，各年級要協(xié)助做好本年級各班的研究型課題的學(xué)習動(dòng)員。學(xué)校教科處要組織全體教師做好研究性學(xué)習的教育科研工作，以科研為先導開(kāi)展研究性學(xué)習。

　　2、研究性學(xué)習在高中一、二年級開(kāi)設，每周1節，(課內1節，課外3節)。每個(gè)研究小組一般要有固定的校內活動(dòng)地點(diǎn)�；顒�(dòng)可以在校內外合適的地方開(kāi)展，鼓勵，引導學(xué)生節、假日堅持研究性學(xué)習。

　　3、研究課小組活動(dòng)時(shí)，可以使用學(xué)校已有資料。研究性學(xué)習所缺資料，必須經(jīng)指導教師審核，在不加重學(xué)生負擔的前提下，由學(xué)生購買(mǎi)。學(xué)生在校期間去校外調查、參觀(guān)，必須由指導老師統一安排，比較大的活動(dòng)要經(jīng)學(xué)校批準方能實(shí)施。

　　4、各班要成立研究性學(xué)習課程學(xué)習領(lǐng)導小組，每班學(xué)習委員任組長(cháng)。

　　三、 成果評定和學(xué)分認定

　　1、研究性學(xué)習課題評價(jià)基本要求

　　研究性學(xué)習與模塊學(xué)習相比，不論是學(xué)習的問(wèn)題、途徑、甚至學(xué)習的成果呈現都遠遠超越了原有課堂和教師的封閉狀態(tài)，因此在學(xué)習評價(jià)方面，更要突出其過(guò)程化、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。

　　重視三個(gè)環(huán)節：開(kāi)題階段的評價(jià)，主要評價(jià)課題形成的問(wèn)題意識，課題的可行性，合理性;學(xué)習探索階段，主要評價(jià)信息的集取與處理，針對學(xué)習問(wèn)題開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)能力，實(shí)驗操作能力，探索能力，同伴之間的合作精神和小組的整體精神等;結題階段，主要評價(jià)凝煉觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)論證的能力，語(yǔ)言的表達和交流的能力，針對問(wèn)題的反思與總結能力。

　　2、研究性學(xué)習學(xué)分確認

　　研究性學(xué)習的學(xué)分，分配到課題上。若每個(gè)課題學(xué)習達到合格以上，可取得相應的學(xué)分。完成三個(gè)課題，每個(gè)課題5分。

　　3、評估表的使用，可以分階段進(jìn)行，也可以在探討階段多次評估，然后在結題時(shí)進(jìn)行綜合評估。任何階段的評估都要將結果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調整學(xué)習的方向，掌握研究的技能。學(xué)生對評估不滿(mǎn)意，允許學(xué)生申請復議，最后由評定小組確定。

　　研究性學(xué)習設計方案 19

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明：

　　我國富饒、美麗，有許許多多珍珠散落在祖國各地，通過(guò)在班級開(kāi)展研究性學(xué)習，了解西沙群島的位置，從文中蘊含的句子，感受西沙群島的美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。使得學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習欣賞美的文字同時(shí)，深深地愛(ài)祖國，產(chǎn)生努力學(xué)習，回報祖國，報效祖國。

　　2、課題的意義：

　　由于3年級學(xué)生小，從來(lái)沒(méi)有到過(guò)西沙群島，無(wú)法從文中感受到西沙群島的富饒美麗。所以通過(guò)查閱資料，閱讀課文，交流，探討，研究，訪(fǎng)問(wèn)，調查，全班展示、交流等方式讓學(xué)生透過(guò)文字蘊含的句子，重點(diǎn)是學(xué)會(huì )欣賞本文，掌握本文的結構和了解西沙群島富饒，發(fā)學(xué)生的共鳴。通過(guò)親身實(shí)踐，較為全面地了解西沙群島，產(chǎn)生愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉，熱愛(ài)家庭的情感。

　　3、課題介紹：

　　本次研究性學(xué)習的選題與小孩子喜歡大自然的美特點(diǎn)相適應，正適合中年級的小學(xué)生，學(xué)生從富饒的西沙群島受到啟示，有所發(fā)現，重在播下興趣的幼芽，但只要是學(xué)生自己調查、查閱資料，閱讀課文，交流，討論，展示等活動(dòng)所得一些知識，讓學(xué)生明白從文字的句子中產(chǎn)生美的共鳴，身臨其境的感受西沙群島富饒。產(chǎn)生愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)家庭的情感。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法

　　1、知識與能力：學(xué)會(huì )賞析優(yōu)美的文學(xué)作品，從文中蘊含的句子中感受西沙群島的富饒。體會(huì )寫(xiě)景物的生動(dòng)。體會(huì )如何運用細膩的語(yǔ)言描繪眼中的'美。

　　2、過(guò)程與方法：運用多媒體課件創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。通過(guò)小組合作、分工、選定研究的課題。小組成員根據自己的研究課題，通過(guò)各種途徑查閱資料，收集圖文資料，并且在小組內回報交流，形成研究成果。通過(guò)全班分小組匯報的形式，交流所得，完成課文的研究性學(xué)習。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：身臨其境的感受西沙群島的富饒，產(chǎn)生愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉，愛(ài)家庭的情感。在自學(xué)、自學(xué)研究、交流、探究中感受文中句子蘊含富饒的西沙群島。

　　三、參與者特征分析

　　1.三年級的孩子正處于自我意識逐步覺(jué)醒的初級階段，對自然的認識重要性與自己的關(guān)系處于一個(gè)朦朧的時(shí)期，孩子的學(xué)習能力和情感能力正在發(fā)展，是培養學(xué)習能力和情感能力的關(guān)鍵時(shí)期。

　　2.他們在學(xué)習時(shí)表現出濃厚的興趣，求知欲強，思維活躍。

　　3.在次課題中，利用小組討論、合作的形式，學(xué)生可以取長(cháng)補短，相互學(xué)習。

　　四、研究的目標與內容

　　《富饒的西沙群島》這課題和小孩子喜歡美麗的祖國的特點(diǎn)相適應，正適合中年級的小學(xué)生，學(xué)生從富饒的西沙群島受到啟示，有所發(fā)現，重在播下興趣的幼芽。

　　研究所要解決的主要問(wèn)題：

　　1、學(xué)會(huì )賞析文字優(yōu)美的文學(xué)作品，體會(huì )寫(xiě)景的生動(dòng)

　　2、學(xué)會(huì )觀(guān)察身邊的事，體會(huì )運用細膩語(yǔ)言描寫(xiě)的好處。

　　3、從文中感受西沙群島的富饒，升華到愛(ài)家鄉、愛(ài)家庭、愛(ài)祖國的情感。

　　五、研究的預期成果及其表現形式

　　1.多媒體課件創(chuàng )設情景。

　　2.一些相關(guān)的圖片。

　　3.課外資料。

　　4.課文的語(yǔ)音資料。

　　六、資源準備

　　教師準備：準備相關(guān)多媒體課件；組織學(xué)生搜集相關(guān)西沙群島自然、資源方面的資料。根據主題教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)圖片、輔助研究的量表和樣張。

　　學(xué)生準備：根據本小組的研究課題和分工，收集相關(guān)的資源圖片和文字，以及美麗祖國、家鄉方面的課外資料。

　　七、研究性學(xué)習的階段設計

　　第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法）

　　1、初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法。

　　2、聽(tīng)介紹、提出自己的疑難和想法小組交流課堂討論。

　　動(dòng)員和培訓，激發(fā)興趣，選定課題。用第一篇為例子引導學(xué)生提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，產(chǎn)生研究的欲望。

　　第一周

　　第二階段課題準備階段提出和選擇課題

　　1、學(xué)生學(xué)習課文，全班分組選定小組課題后。通過(guò)再次自學(xué)課文，結合課文，通過(guò)各種途徑查閱資料，形成個(gè)人的研究方向。

　　2、交流、研討，初步產(chǎn)生小組合作內容。

　　1.引導學(xué)生選擇課題。

　　2.指導成立小組學(xué)習。

　　第一周成立課題組

　　1、小組合作，繼續結合課文，通過(guò)各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。

　　2、確定研究?jì)热�，選定課題。

　　指導幫助學(xué)生收集有關(guān)資料。

　　1.每組6－8個(gè)人，小組成員民主推選一個(gè)組長(cháng)。

　　2.在第一次小組會(huì )議后，各成員就分頭分工合作進(jìn)行相關(guān)課題的初步準備。

　　3.通過(guò)小組成員分工合作，每個(gè)小組完成課題研究作業(yè)。

　　1.指導學(xué)生召開(kāi)小組會(huì )議。

　　2.重點(diǎn)指導小組分工協(xié)作相關(guān)問(wèn)題。

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　1、匯報活動(dòng)，簡(jiǎn)單反思。填寫(xiě)表格、收集各方面資料。如：根據本小組分工和自己的研究方向來(lái)收集西沙群島風(fēng)光、動(dòng)植物、礦場(chǎng)資源圖片；收集關(guān)于課文和研究資料上關(guān)于描寫(xiě)動(dòng)西沙群島富饒方面的優(yōu)美詞語(yǔ)或句子；收集描寫(xiě)西沙群島富饒的短文；收集美麗家鄉、祖國方面的拓展資料。

　　2、寫(xiě)一些活動(dòng)的體會(huì )小組內部討論、交換意見(jiàn)，小組向老師和全班同學(xué)匯報方案

　　3、開(kāi)題報告和評審。

　　4、用手抄報、電子版報、ppt等形式呈現實(shí)踐過(guò)程和成果。

　　4、班級內各小組根據成果演示研究成果。

　　1、過(guò)程指導：研究方法的使用指導。

　　2、指導學(xué)生用文字、手抄報、電子版報、ppt等形式呈現實(shí)踐過(guò)程和成果。

　　3、引導小組交流展示、分享活動(dòng)收獲。

　　4、班級展示，演示本小組的研究成果，從文中的優(yōu)美的句子真正感受到西沙群島的富饒，產(chǎn)生心臨其境的感受。

　　第二周至四周

　　八、總結與反思（實(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）

　　這次的研究性學(xué)習很受學(xué)生青睞的。因為從學(xué)生的興趣、態(tài)度、意識等方面來(lái)看，由于研究性學(xué)習一改以往學(xué)科課程單一的學(xué)習模式，跳躍的進(jìn)行知識技能的整合，注重讓學(xué)生運用各種方式開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使他們走出課堂，走進(jìn)生活，融入社會(huì )，這對于知識能力尚淺又充滿(mǎn)好奇心的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種機遇和挑戰。既可以挑戰他們的勇氣，又培養他們的團隊協(xié)作精神。

　　研究性學(xué)習還需要大環(huán)境的配合，既要學(xué)校的支持，還要家長(cháng)的支持。在研究性學(xué)習的過(guò)程中，給定學(xué)生一個(gè)的主題，幫助學(xué)生順利進(jìn)入研究性學(xué)習，絕大部分同學(xué)很有興趣地參與其中，但也有極少數學(xué)生顯得不積極主動(dòng)，這時(shí)候需要教師們去鼓勵和關(guān)心他們，幫助他們融入這樣的研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。小學(xué)生對研究性學(xué)習這樣的方式很感興趣，但是由于家庭和學(xué)校的溝通不足，某些家長(cháng)對這樣的活動(dòng)不理解，導致某部分同學(xué)無(wú)法上網(wǎng)查閱資料，甚至有的學(xué)生條件有限，連西沙群島方面的書(shū)籍都無(wú)法查閱和記錄西沙群島富饒的短文和圖片等，無(wú)法體驗整個(gè)研究過(guò)程。由于是小學(xué)三年級階段的學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中，對涉及的研究方法并不明確，只能由教師們來(lái)提供量表及樣張來(lái)輔助他們研究。隨著(zhù)研究的進(jìn)行，逐步滲透怎樣選擇自己課題的研究方法的思想。

　　研究性學(xué)習設計方案 20

　　一、研究背景與意義

　　在當今社會(huì )，信息技術(shù)的快速發(fā)展對人們的生活方式、工作方式產(chǎn)生了深遠的影響�；ヂ�(lián)網(wǎng)、大數據、人工智能等技術(shù)的應用已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，對教育行業(yè)也提出了新的挑戰和機遇。本研究旨在通過(guò)對學(xué)生學(xué)習行為的數據分析，探討研究性學(xué)習在現代教育中的應用效果，為教育改革提供理論依據和實(shí)踐指導。

　　二、研究目標

　　分析研究性學(xué)習的理論基礎和實(shí)踐模式，明確其在現代教育中的意義和價(jià)值。

　　通過(guò)實(shí)證研究，探究研究性學(xué)習對學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習成果的影響。

　　構建基于數據分析的學(xué)生學(xué)習行為模型，為個(gè)性化學(xué)習提供數據支持。

　　提出研究性學(xué)習在現代教育中的優(yōu)化策略，促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng )新與發(fā)展。

　　三、研究?jì)热菖c方法

　　研究?jì)热?/p>

　　研究性學(xué)習的理論基礎和實(shí)踐模式梳理

　　研究性學(xué)習對學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習成果的影響分析

　　基于數據分析的學(xué)生學(xué)習行為模型構建

　　研究性學(xué)習在現代教育中的優(yōu)化策略探討

　　研究方法

　　文獻綜述法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻資料，梳理研究性學(xué)習的理論基礎和實(shí)踐模式。

　　問(wèn)卷調查法：設計問(wèn)卷，收集學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習成果等數據。

　　數據分析法：運用統計學(xué)和數據分析工具，對收集到的數據進(jìn)行分析，構建學(xué)生學(xué)習行為模型。

　　案例研究法：選取典型案例進(jìn)行深入分析，探討研究性學(xué)習在實(shí)際教學(xué)中的應用效果。

　　四、研究步驟與時(shí)間安排

　　第一階段（準備階段）：明確研究目標、內容和方法，制定詳細的`研究計劃。

　　第二階段（實(shí)施階段）：開(kāi)展文獻綜述、問(wèn)卷調查、數據分析等工作，收集相關(guān)數據。

　　第三階段（分析階段）：對收集到的數據進(jìn)行分析，構建學(xué)生學(xué)習行為模型，提出優(yōu)化策略。

　　第四階段（總結階段）：撰寫(xiě)研究報告，總結研究成果，提出改進(jìn)建議。

　　時(shí)間安排：本研究預計耗時(shí)6個(gè)月，其中準備階段1個(gè)月，實(shí)施階段3個(gè)月，分析階段1個(gè)月，總結階段1個(gè)月。

　　五、預期成果與意義

　　本研究預期能夠明確研究性學(xué)習的理論基礎和實(shí)踐模式，揭示其對學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習成果的影響機制，構建基于數據分析的學(xué)生學(xué)習行為模型，為個(gè)性化學(xué)習提供數據支持。同時(shí)，本研究還將提出研究性學(xué)習在現代教育中的優(yōu)化策略，為教育教學(xué)的創(chuàng )新與發(fā)展提供理論依據和實(shí)踐指導。這對于提高教育質(zhì)量、培養創(chuàng )新人才具有重要意義。

　　研究性學(xué)習設計方案 21

　　一、項目背景

　　隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加快，城市垃圾問(wèn)題日益嚴重。垃圾分類(lèi)與資源回收是減少環(huán)境污染、實(shí)現可持續發(fā)展的有效手段。然而，當前城市垃圾分類(lèi)與資源回收仍存在諸多問(wèn)題和挑戰。因此，本研究性學(xué)習項目旨在深入了解城市垃圾分類(lèi)與資源回收的現狀，分析其面臨的挑戰，并提出相應的改進(jìn)策略。

　　二、研究目標

　　了解城市垃圾分類(lèi)與資源回收的`基本概念、政策法規及實(shí)施情況。

　　分析城市垃圾分類(lèi)與資源回收過(guò)程中存在的問(wèn)題和挑戰。

　　探討提高城市垃圾分類(lèi)與資源回收效率的有效策略。

　　三、研究方法

　　文獻研究：收集并整理國內外關(guān)于城市垃圾分類(lèi)與資源回收的文獻資料，了解相關(guān)理論、政策法規及實(shí)踐經(jīng)驗。

　　實(shí)地調查：選取典型城市進(jìn)行實(shí)地調查，了解當地垃圾分類(lèi)與資源回收的實(shí)施情況、存在問(wèn)題及居民參與度。

　　問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷，針對城市居民進(jìn)行垃圾分類(lèi)與資源回收意識、行為及滿(mǎn)意度等方面的調查。

　　數據分析：運用統計軟件對收集到的數據進(jìn)行整理、分析和解釋。

　　四、研究步驟

　　確定研究主題和目標，制定研究方案。

　　收集并整理相關(guān)文獻資料，了解城市垃圾分類(lèi)與資源回收的基本情況。

　　選取典型城市進(jìn)行實(shí)地調查，了解當地垃圾分類(lèi)與資源回收的實(shí)施情況。

　　設計并開(kāi)展問(wèn)卷調查，了解居民垃圾分類(lèi)與資源回收的意識和行為。

　　對收集到的數據進(jìn)行整理、分析和解釋?zhuān)�總結城市垃圾分類(lèi)與資源回收的現狀、問(wèn)題及挑戰。

　　探討提高城市垃圾分類(lèi)與資源回收效率的有效策略，并提出建議。

　　撰寫(xiě)研究報告，總結研究成果并提出建議。

　　五、預期成果

　　形成一份全面、系統的城市垃圾分類(lèi)與資源回收現狀研究報告。

　　揭示城市垃圾分類(lèi)與資源回收過(guò)程中存在的問(wèn)題和挑戰。

　　提出提高城市垃圾分類(lèi)與資源回收效率的有效策略和建議。

　　增強學(xué)生的研究性學(xué)習能力和社會(huì )責任感。

　　六、時(shí)間規劃

　　第一階段（1-2周）：確定研究主題和目標，制定研究方案。

　　第二階段（3-4周）：收集并整理相關(guān)文獻資料。

　　第三階段（5-6周）：進(jìn)行實(shí)地調查和問(wèn)卷調查。

　　第四階段（7-8周）：對收集到的數據進(jìn)行整理、分析和解釋。

　　第五階段（9-10周）：撰寫(xiě)研究報告并修改完善。

　　第六階段（11-12周）：展示研究成果并進(jìn)行總結。

　　七、指導教師與團隊成員

　　指導教師：負責指導研究過(guò)程、審核研究方案及報告，提供必要的支持和幫助。

　　團隊成員：由3-5名學(xué)生組成，負責具體的研究工作，包括文獻收集、實(shí)地調查、問(wèn)卷設計、數據分析等。團隊成員之間需保持密切溝通與協(xié)作，確保研究工作的順利進(jìn)行。

　　研究性學(xué)習設計方案 22

　　一、項目背景與意義

　　隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和科技的日新月異，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力已成為教育的重要目標。研究性學(xué)習作為一種新型的學(xué)習模式，強調學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、實(shí)踐創(chuàng )新，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力具有重要意義。本項目旨在通過(guò)設計一項研究性學(xué)習，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，培養他們的問(wèn)題意識、分析能力和解決問(wèn)題的能力。

　　二、項目名稱(chēng)

　　“城市垃圾分類(lèi)與資源化利用”研究性學(xué)習項目

　　三、項目目標

　　培養學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)地調查了解城市垃圾分類(lèi)的現狀。

　　提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力，探討城市垃圾分類(lèi)存在的問(wèn)題及其解決方案。

　　增強學(xué)生的環(huán)保意識和社會(huì )責任感，推動(dòng)城市垃圾分類(lèi)與資源化利用工作的開(kāi)展。

　　四、項目?jì)热?/strong>

　　實(shí)地調查：組織學(xué)生前往社區、學(xué)校、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所，了解城市垃圾分類(lèi)的現狀，收集相關(guān)數據和信息。

　　數據分析：對收集到的數據進(jìn)行分析，了解城市垃圾分類(lèi)的成效與不足，找出存在的問(wèn)題。

　　方案設計：針對存在的問(wèn)題，設計合理的垃圾分類(lèi)與資源化利用方案，包括宣傳策略、激勵機制、技術(shù)支持等。

　　實(shí)踐應用：將設計的方案付諸實(shí)踐，觀(guān)察其效果，并根據實(shí)際情況進(jìn)行調整和優(yōu)化。

　　五、項目實(shí)施步驟

　　前期準備：確定項目組成員，明確各自職責；制定詳細的項目計劃，包括時(shí)間節點(diǎn)、任務(wù)分配等；準備所需的'調查工具和設備。

　　實(shí)地調查：按照計劃進(jìn)行實(shí)地調查，記錄數據和信息；與當地居民、環(huán)衛工人等進(jìn)行交流，了解他們的看法和建議。

　　數據分析：對收集到的數據進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題和原因；制定解決方案，形成書(shū)面報告。

　　方案設計：根據數據分析結果，設計合理的垃圾分類(lèi)與資源化利用方案；制定詳細的實(shí)施計劃，包括宣傳策略、激勵機制、技術(shù)支持等。

　　實(shí)踐應用：將設計的方案付諸實(shí)踐，觀(guān)察其效果；根據實(shí)際情況進(jìn)行調整和優(yōu)化；記錄實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題和經(jīng)驗。

　　總結反思：對整個(gè)項目進(jìn)行總結反思，評估項目成果和效果；提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議；撰寫(xiě)項目總結報告。

　　六、項目預期成果

　　形成一份關(guān)于城市垃圾分類(lèi)與資源化利用現狀的調查報告，為相關(guān)部門(mén)提供參考依據。

　　設計出一套合理的垃圾分類(lèi)與資源化利用方案，為城市垃圾分類(lèi)工作的推廣提供有力支持。

　　提高學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)踐能力，培養他們的分析能力和解決問(wèn)題的能力。

　　增強學(xué)生的環(huán)保意識和社會(huì )責任感，推動(dòng)城市垃圾分類(lèi)與資源化利用工作的開(kāi)展。

　　七、項目評估與反饋

　　通過(guò)實(shí)地調查和數據分析，評估城市垃圾分類(lèi)的現狀和存在的問(wèn)題。

　　通過(guò)實(shí)踐應用，評估設計的垃圾分類(lèi)與資源化利用方案的效果和可行性。

　　通過(guò)學(xué)生的表現和反饋，評估項目對學(xué)生的影響和價(jià)值。

　　根據評估結果，及時(shí)調整和優(yōu)化項目方案，確保項目的順利進(jìn)行和取得預期成果。

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