（優(yōu)選）研究性學(xué)習設計方案23篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的（優(yōu)選）研究性學(xué)習設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　研究性學(xué)習設計方案 1

　　一、設計思想

　　研究性學(xué)習活動(dòng)最重要的是在活動(dòng)中能發(fā)揮學(xué)生的主體性，調動(dòng)學(xué)生的積極性。強烈的學(xué)習動(dòng)機能使學(xué)生更加積極的自主學(xué)習，而學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機產(chǎn)生的主觀(guān)原因。所以引言課的設計理念就是培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、教材分析

　　對教材的處理和建議，教材所選擇的案例《永恒的橘黃》不是特別恰當。首先從課題的內容上，對于來(lái)自城鎮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，調查對象并不陌生，而對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)衛工人不是個(gè)很明確的概念。第二，研究性學(xué)習活動(dòng)需要我們同學(xué)從自然、社會(huì )、自身生活中去發(fā)現問(wèn)題，但是作為第一節引言部分的案例最好是能從解決學(xué)生自身的問(wèn)題的1個(gè)課題導入，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三、教學(xué)目標

　　1、激發(fā)學(xué)生對研究性學(xué)習活動(dòng)的興趣。

　　2、了解研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程以及對自身成長(cháng)的意義。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程；難點(diǎn)在于讓學(xué)生樹(shù)立研究性學(xué)習活動(dòng)是屬于學(xué)生自己的課程的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。重點(diǎn)的處理是通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題看案例再進(jìn)行討論分享的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生了解研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程；難點(diǎn)處理是通過(guò)問(wèn)題的提出，采用頭腦風(fēng)暴和角色扮演2種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì )現象大討論：同學(xué)們，你們感到自己幸福嗎？

　　學(xué)生回答：略

　　展示資料：近年來(lái)國際經(jīng)濟學(xué)界興起了1個(gè)熱門(mén)話(huà)題，那就是幸福指數，用數字來(lái)衡量人們的幸福程度。國家已經(jīng)把小康社會(huì )的“幸福指數”寫(xiě)進(jìn)“十一五”。去年，中央電視臺“東方時(shí)空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節目，進(jìn)行了1個(gè)20xx年中國居民幸福感調查，在北京上海廣州武漢等8個(gè)城市，浙江紹興諸暨、陜西咸陽(yáng)興平等七個(gè)小城鎮和周邊農村，選取了4128名居民，進(jìn)行入戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)，問(wèn)的第1個(gè)問(wèn)題就是，你幸福嗎？身為高中生的我們，時(shí)�？匆�(jiàn)同學(xué)一臉倦容，心情低落，這又引起了我們的思考：面的高中生生活的是否幸福？我們溫州市的高中學(xué)生成長(cháng)幸福指數如何？幸福的來(lái)源的哪些？不幸福的原因又何在？

　�。ㄔO計理念：興趣是最好的導師，研究性學(xué)習的主體應該是學(xué)生，所以我采用了開(kāi)放式的提問(wèn)方法來(lái)導入課程，這個(gè)環(huán)節設計是根據教育學(xué)的頭腦風(fēng)暴理論以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中將學(xué)生的主體性體現出來(lái)。）

　�。ǘ�）今天，我要當一回教育部的部長(cháng)，而我們在坐的同學(xué)全部是教育方面的專(zhuān)家，我看到同學(xué)們對這個(gè)社會(huì )現象做了很多的分析，看著(zhù)挺有道理，但是不知道實(shí)際情況是不是這樣，那你們準備通過(guò)什么方法讓我相信你們的觀(guān)點(diǎn)呢？準備提出哪些方法來(lái)改善這一社會(huì )現狀呢？

　　討論：

　　原因可能是多方面的：教育體制問(wèn)題——采訪(fǎng)教育管理專(zhuān)家

　　學(xué)校辦學(xué)問(wèn)題——教育前線(xiàn)工作者

　　學(xué)生自身問(wèn)題——調查分析[智力（多元智能理論）、能力]

　　這些事情以前是誰(shuí)做？科學(xué)家？教育專(zhuān)家？博士生？誰(shuí)能得出答案！

　�。ㄔO計理念：角色扮演的教學(xué)方式不需要做煩瑣的準備，且能在課堂中起到調節課堂氣氛，提高學(xué)生參與的興趣與熱情的作用。通過(guò)這一環(huán)節的設計讓學(xué)生體會(huì )到此類(lèi)問(wèn)題的解決并不僅僅是專(zhuān)家的事情，通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，每一位同學(xué)都有可能是專(zhuān)家，是科學(xué)家。）

　　過(guò)渡：那么，什么是研究性學(xué)習？

　�。ㄈ�）案例——20xx年溫州市高中學(xué)生成長(cháng)幸福指數調查研究

　　討論：

　　1、這個(gè)小組同學(xué)在完成這個(gè)研究課題與我們同學(xué)完成平時(shí)學(xué)科（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區別？（做什么誰(shuí)決定？為什么做？怎么做？結果類(lèi)型（有無(wú)已知的標準答案））

　　2、根據你自己的實(shí)際情況，你覺(jué)得在這個(gè)課題的研究活動(dòng)中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺(jué)得自己不能勝任？

　　3、學(xué)好某門(mén)學(xué)科，最重要的是什么？做好1個(gè)課題，最重要的是什么？

　　4、大家覺(jué)得研究性學(xué)習的過(guò)程大致可以分幾個(gè)階段？

　�。ㄔO計理念：采用讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看案例的方式，讓學(xué)生在看案例的過(guò)程中面臨1個(gè)需要立即去解決的現實(shí)問(wèn)題。這符合建構主義教學(xué)的主要模式——拋錨式教學(xué)。同時(shí)本環(huán)節通過(guò)比較和討論的學(xué)習方式幫助同學(xué)們了解研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)。）

　�。ㄋ模┙處熆偨Y，說(shuō)明研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)以及對學(xué)生自身成長(cháng)的意義。

　　1、教師呈現學(xué)科科目的學(xué)習特點(diǎn)與研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)的比較表來(lái)說(shuō)明研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)

　　2、教師介紹多元智能結構與情商理論，說(shuō)明在研究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生所承擔和完成的具體的任務(wù)不同，體現了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢！指出研究性學(xué)習活動(dòng)不但能發(fā)展完善你的智力結構，還能培養你的情商。（教師可以舉例說(shuō)明研究性學(xué)習活動(dòng)的某幾個(gè)操作過(guò)程對學(xué)生具體哪幾方面的`能力的培養）。

　　展示以前學(xué)生做課題的體驗：教師注意從“四”個(gè)方面強調此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)選擇的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動(dòng)模式。

　�。�1）“研究什么”——由學(xué)生選擇（發(fā)現問(wèn)題——自然、社會(huì )、自身生活）或學(xué)生與教師合作

　�。�2）“怎么研究”——由學(xué)生自主設計（可能的解決方案，實(shí)施的計劃？）

　�。�3）“研究過(guò)程”——由學(xué)生親自去實(shí)施、去經(jīng)歷、去體驗（實(shí)踐、探索）

　�。�4）“研究成果”——由學(xué)生自己去總結、去展示、去交流（解決問(wèn)題——答案）

　　理論背景一

　　美國心理學(xué)家認為，情商包括以下幾個(gè)方面的內容：一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調控自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現順利溝通的基礎；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導和管理能力。

　　理論背景二

　　多元智能理論認為每個(gè)人至少有七種智能，（即語(yǔ)言智能、數理邏輯智能、音樂(lè )智能、空間智能、身體運動(dòng)智能、人際交往智能、自我認識智能等），不同的人形成了不同的優(yōu)勢智能和弱勢智能的組合，從而在不同的學(xué)習環(huán)境中表現出不同的學(xué)習效率。教師要根據學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢智能和弱勢智能的互補。這和研究性學(xué)習的指導思想是一致的。

　�。ㄎ澹┻@門(mén)課程的相關(guān)情況介紹

　　1、學(xué)分認定：三年共15分（需要開(kāi)設五個(gè)學(xué)期）。認定方式以平時(shí)所做的工作《研究性學(xué)習活動(dòng)記載冊》和指導師的評價(jià)，以及最后的課題報告來(lái)確定。

　　2、要認真記錄《研究性學(xué)習活動(dòng)記載冊》，小組的每一次活（)動(dòng)都要有專(zhuān)人記錄。

　　3、課前“一分鐘”，每組上臺介紹組隊過(guò)程、研究步驟、個(gè)人思想過(guò)程、研究方向、體會(huì )等。

　　4、每一次外出的活動(dòng)需要帶相機，隨時(shí)進(jìn)行記錄。

　　5、做人要有誠信，做研究也要有誠信，不允許抄襲，一旦發(fā)現，不給予認定學(xué)分。

　　6、認真完成課題，爭取送到市、省里評比。

　　研究性學(xué)習設計方案 2

　　說(shuō)明：由于研究性學(xué)習的特殊性決定了研究性學(xué)習的教學(xué)設計方案是在研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中逐步豐富和完善的，因此模版只是提供了一個(gè)供大家思考的框架模型，輔助教師們在真正組織進(jìn)行研究性學(xué)習時(shí)做到思路清晰明確。只有在具體實(shí)施過(guò)程中間，逐步豐富和完善方案，最終才能形成真正的研究性學(xué)習的教學(xué)設計方案。

　　一、研究性學(xué)習開(kāi)展的背景 背景說(shuō)明：（怎么會(huì )想到本課題）：

　　20世紀90年代以來(lái)，中國互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，而一種新的文學(xué)形態(tài)——網(wǎng)絡(luò )文學(xué)也隨之誕生。網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作為一種新生事物，已經(jīng)越來(lái)越普遍的出現在我們的生活之中。正如之前對其他新生事物的接納一樣，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)以其獨特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光，并不斷影響著(zhù)當代中學(xué)生。與互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展相一致，以網(wǎng)絡(luò )為平臺的網(wǎng)絡(luò )原創(chuàng )文學(xué)也有著(zhù)令人吃驚的發(fā)展。各大大小小的文學(xué)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò )文學(xué)頻道仿佛雨后春筍一般映入網(wǎng)民的視野。資料顯示：全球有中文文學(xué)網(wǎng)站3720個(gè)，中國大陸有以“文學(xué)”命名的綜合性文學(xué)網(wǎng)站約300個(gè)，以“網(wǎng)絡(luò )文學(xué)”命名的文學(xué)網(wǎng)站241個(gè)，發(fā)表網(wǎng)絡(luò )原創(chuàng )文學(xué)作品的文學(xué)網(wǎng)站268個(gè)，小說(shuō)網(wǎng)站486個(gè)，詩(shī)歌網(wǎng)站249個(gè)，散文網(wǎng)站358個(gè)，發(fā)布劇本的75個(gè)，發(fā)布雜文的31個(gè)，發(fā)布影視作品的529個(gè)。其他各類(lèi)非文學(xué)網(wǎng)站中設有文學(xué)平臺或欄目的網(wǎng)站共有3000多個(gè)。接受新事物能力超強的中學(xué)生們，在面對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)這個(gè)新事物如何做出正確的判斷，值得每個(gè)人深思研究。

　　課題的意義與價(jià)值：（為什么要進(jìn)行本課題的研究）

　　文學(xué)是精神的底子，語(yǔ)文則是底子中的底子，學(xué)好語(yǔ)文，寫(xiě)好作文是人生成功的基石，為配合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展，充分調動(dòng)同學(xué)們學(xué)習語(yǔ)文的積極性和興趣，開(kāi)拓同學(xué)們的知識視野，也為給同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間，補充課堂知識的不足，更好更快地提高同學(xué)們閱讀、分析、判斷、遷移的能力，我選擇了此一最具挑戰性的研究課題，旨在給學(xué)生開(kāi)辟出一塊新的學(xué)習天地。通過(guò)調查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)有深層次的.了解。通過(guò)此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的 知識與技能：

　　1.通過(guò)調查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)有深層次的了解。

　　2.通過(guò)此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、依據自己感興趣的內容，到有關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行調查、檢索，提取相關(guān)資料，發(fā)展收集信息、處理信息、整理資料的能力。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習、討論式學(xué)習等方式，形成合作學(xué)習的習慣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、逐步培養創(chuàng )新意識，敢于依據客觀(guān)事實(shí)提出自己的見(jiàn)解，初步養成善于與人交流、分享與協(xié)作的習慣。

　　2、使學(xué)生養成了關(guān)心國家大事，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，關(guān)心新事物的好習慣，使學(xué)生慢慢形成辨證的觀(guān)察、分析事物、處理信息的能力。

　　三、學(xué)習者特征分析

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，上網(wǎng)的中學(xué)生是越來(lái)越多了。網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為許多中學(xué)生課余生活的新空間，它帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)深深地吸引著(zhù)中學(xué)生，影響著(zhù)中學(xué)生。

　　九年級學(xué)生探究性問(wèn)題具有濃厚的興趣，具有一定的分析問(wèn)題的能力，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強。

　　四、研究的目標與內容

　　通過(guò)調查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)有深層次的了解，對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的利弊有全面而透徹的認識，從而讓他們在接觸網(wǎng)絡(luò )文學(xué)時(shí)能有正確的辨別是非的能力。同時(shí)，通過(guò)這次研究，能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。

　　預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物還是其他形式）：

　　通過(guò)此次調查研究，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的利弊作些真實(shí)的了解，并能結合實(shí)際提出意見(jiàn)和建議，最后以調查報告和幻燈片的形式展示出來(lái)。

　　五、資源設計

　　根據主題教師提供的資源：

　　1、電腦、U盤(pán)、數碼相機。

　　2、學(xué)生閱讀過(guò)的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品。

　　六、研究性學(xué)習的階段設計

　　在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評價(jià)的設計。

　　七、總結提高

　�。ㄒ唬┐舜窝芯啃詫W(xué)習最大的好處在于能讓學(xué)生放手盡量參與到學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習的真正中心和主體，這樣有利于學(xué)生科學(xué)性知識的掌握和合理知識結構的形成。

　�。ǘ�）逐步培養了學(xué)生的探索精神和求知欲望。在研究過(guò)程中，同學(xué)們需隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決問(wèn)題（文件下載不成功，E-mail發(fā)不出去，電腦出了故障等等都需要學(xué)生自己去分析琢磨，探詢(xún)解決。）Web頁(yè)的制作過(guò)程中，圖象、文字魔術(shù)般的變化和出神入化的交互性都激起了學(xué)生極大的興趣和好奇。

　�。ㄈ�）擴大了學(xué)生的視野和知識面，使學(xué)生的文化基礎更加厚實(shí)�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，打破了時(shí)間和空間的障礙，在短時(shí)間內給學(xué)生提供了大量的感性材料，提高了信息傳遞的效率

　　，最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望，形成了學(xué)生自己的知識體系和結構。

　�。ㄋ模┙o學(xué)生們提供了展示才華的機會(huì )和舞臺。在這個(gè)舞臺上，他們可以自主選擇、自主研究、自主創(chuàng )新、自主發(fā)展，不斷地完善自己，提升自己，使自己從"自在"狀態(tài)過(guò)渡到"自動(dòng)"狀態(tài)。

　�。ㄎ澹�"網(wǎng)絡(luò )文學(xué)"研究性學(xué)習使學(xué)生養成了關(guān)心國家大事，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，關(guān)心新事物的好習慣，使學(xué)生慢慢形成辨證的觀(guān)察、分析事物、處理信息的能力。

　　研究性學(xué)習設計方案 3

　　一、課題背景、好處及說(shuō)

　　1、背景說(shuō)明（怎樣會(huì )想到本課題的）：

　　當今的科技可謂是日新月異，電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個(gè)組成部分，電腦的游戲功能更以它的豐富多彩，新穎剌激而越來(lái)越受到人們的歡迎和青睞，其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學(xué)生一旦玩上癮，真正的就會(huì )“身在曹營(yíng)心在漢”。雖然坐在教室里“認真”聽(tīng)課，可心早已飛到家中的游戲機上了，腦子里想的是回家后如何攻下一關(guān)游戲的；甚至于為了早點(diǎn)回家玩游戲，能夠“忘了”值日生工作，能夠“忘了”完成家庭作業(yè)等。

　　2、課題的好處（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

　　學(xué)生愛(ài)玩游戲，不能單給以簡(jiǎn)單肯定和否定，尤其是在全國推廣素質(zhì)教育的這天，這個(gè)問(wèn)題的處理必然會(huì )影響到學(xué)生的健康發(fā)展，處理不好甚至會(huì )給社會(huì )帶來(lái)隱患。通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解到當今游戲良莠不分，哪些類(lèi)型的游戲才是適合學(xué)生；玩電腦游戲的利弊；玩游戲就應如何合理安排好時(shí)刻，不能沉溺于游戲中。

　　3、課題說(shuō)

　　利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生掌握一些有關(guān)游戲的知識，為這次實(shí)踐活動(dòng)奠定知識基礎。

　　通過(guò)問(wèn)卷調查，提高學(xué)生調查、收集、處理信息與人溝通的潛質(zhì)，以及互相合作學(xué)習。學(xué)生親自參與調查自己感興趣的主題，更具有真實(shí)感，比簡(jiǎn)單說(shuō)教更有說(shuō)服力。讓學(xué)生懂得玩電腦游戲的目的，除了開(kāi)心娛樂(lè )外，還能夠了解和掌握電腦的技術(shù)、吸取有用的知識、提高分析和解決問(wèn)題的`潛質(zhì)。能夠認識它的利弊以便揚長(cháng)避短。玩的時(shí)刻和數量要掌握好，必須要適度，要注意保護自己的視力。要學(xué)會(huì )辨別游戲好壞，多玩一些智力類(lèi)的游戲，最好是有家長(cháng)監督引導。在硬件上千萬(wàn)不好和別人攀比，更不好為了要錢(qián)去網(wǎng)吧而做壞事。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法

　　知識和技能：

　　1、知道電腦游戲的基礎知識。

　　2、掌握收發(fā)郵件、網(wǎng)上論壇討論、制作電子報刊、制作網(wǎng)頁(yè)等信息技術(shù)技能。

　　3、掌握一些適合學(xué)生玩的益智類(lèi)游戲。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)會(huì )采用多種方式途徑收集資料、并能對各種資源進(jìn)行篩選、整理、分析。

　　2、收集問(wèn)卷調查能寫(xiě)出調查報告，開(kāi)論壇能寫(xiě)出分析報告，聽(tīng)報告能寫(xiě)心得體會(huì )。

　　3、最后能根據各種材料，整理出研究成果：電子報刊和網(wǎng)站。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、對學(xué)生沉溺電腦游戲的現狀擔憂(yōu)。

　　2、積極主動(dòng)去了解電腦游戲對學(xué)生的利弊。

　　3、正確對待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。

　　4、向周?chē)�的學(xué)生宣傳正確的對待游戲的觀(guān)點(diǎn)。

　　5、通過(guò)活動(dòng)，增強互相關(guān)心、團結寫(xiě)作的群眾精神。

　　三、參與者特征分析

　　1、學(xué)生是五年級的學(xué)生；

　　2、掌握了較好的信息技術(shù)水平；

　　3、學(xué)生對研究的問(wèn)題有濃厚興趣，貼近他們的生活；

　　4、有必須的收集信息的潛質(zhì)；

　　5、學(xué)生自控潛質(zhì)較弱，老師要引導學(xué)生正確分辨游戲的利弊；

　　6、學(xué)生對采訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、網(wǎng)上開(kāi)論壇等活動(dòng)很有興趣。

　　四、研究的目標與資料

　　課題研究所要解決的主要問(wèn)題：

　　1、當今學(xué)生玩電腦游戲的現狀。

　　2、學(xué)生沉溺游戲中的原因。

　　3、了解玩游戲的利弊。

　　4、正確對待電腦游戲。

　　5、向周?chē)�的學(xué)生宣傳正確對待游戲的觀(guān)點(diǎn)

　　通過(guò)以下資料的研究來(lái)達成這一目標：

　　1、收集網(wǎng)絡(luò )游戲的種類(lèi)，分析哪些適合學(xué)生，哪些是不適合學(xué)生的游戲。

　　2、問(wèn)卷調查和采訪(fǎng)了解到學(xué)生玩游戲花費的時(shí)刻、金錢(qián)以及對游戲沉迷的程度等。

　　3、分析數據和案例，總結玩游戲的利弊。

　　4、聽(tīng)專(zhuān)家講座，采訪(fǎng)老師、家長(cháng)，總結如何玩游戲才最合理，寫(xiě)心得體會(huì )。

　　5、以開(kāi)設網(wǎng)站、論壇和布置校園宣傳欄等方式，向同學(xué)宣傳正確對待游戲的觀(guān)點(diǎn)。

　　學(xué)生可能的選題資料是：

　　1、我與電腦游戲

　　2、電腦游戲利與弊

　　3、玩不玩電腦游戲

　　4、正確對待電腦游戲

　　五、研究的預期成果及其表現形式

　　1、網(wǎng)上和學(xué)校發(fā)放調查問(wèn)卷，根據調查問(wèn)卷，完成調查報告；

　　2、開(kāi)設網(wǎng)上研究論壇、帶給討論主題給大家討論。根據大家的發(fā)帖和回帖，研究如何正確對待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。小組討論，得出“如何正確看待電腦游戲”分析報告。

　　3、邀請有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者作報告，寫(xiě)出自己的心得體會(huì )。

　　4、小組將研究成果制作成電子報刊和網(wǎng)站。

　　用學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價(jià)、綜合評價(jià)等手段對學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

　　六、資源準備

　　教師帶給資源：

　　1、各類(lèi)電腦游戲的說(shuō)（文字和圖片）；

　　2、學(xué)生玩游戲調查問(wèn)卷

　　3、帶給兩則新聞：

　�。�1）全國人大代表、中國移動(dòng)重慶公司總經(jīng)理沈長(cháng)富說(shuō)，為防止學(xué)生沉溺網(wǎng)游，影響休息學(xué)習，推薦網(wǎng)絡(luò )游戲分時(shí)段開(kāi)放。

　�。�2）配合政府、學(xué)校新推出的課本系列，日本任天堂公司開(kāi)發(fā)了DS英文軟件，讓學(xué)生通過(guò)電玩學(xué)習英語(yǔ)。

　　帶給三篇文章：

　�。�1）學(xué)生玩電腦游戲心理的初探與思考

　�。�2）“引導”還是“禁止”論如何正確對待小學(xué)生玩電腦游戲

　�。�3）你如何看待小學(xué)四年級教材教學(xué)生玩網(wǎng)游？

　　作為學(xué)生開(kāi)設論壇的討論話(huà)題。

　　4、制作研究成果的技術(shù)方法：如何制作電子報刊，如何制作網(wǎng)頁(yè)。

　　5、評價(jià)量規

　　學(xué)生自行準備的資源：錄音筆、宣傳板等

　　七、研究性學(xué)習的階段設計

　　研究性學(xué)習的階段

　　第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、明白研究性學(xué)習的研究方法）

　　第二階段課題準備階段

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　八、總結與反思

　　1、各小組分組匯報自己將近一學(xué)期的研究成果：

　　階段性成果：

　　1、調查報告；

　　2、分析報告；

　　3、心得體會(huì )。

　　匯報成果：電子版刊和網(wǎng)頁(yè)

　　2、小組成員進(jìn)行自我評價(jià)，同學(xué)互評，由小組長(cháng)收集，整理匯報。

　　3、老師根據一個(gè)學(xué)期以來(lái)，各小組活動(dòng)狀況，給出教師意見(jiàn)。老師根據整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給出評價(jià)意見(jiàn)和指導意見(jiàn)。

　　研究性學(xué)習設計方案 4

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：

　　每次走到教室門(mén)口，總感覺(jué)教室空氣不太好，在一個(gè)30平方的室內，密密麻麻地擺放著(zhù)五六十張桌子，坐著(zhù)五六十個(gè)學(xué)生，還在講臺的一側放著(zhù)掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門(mén)窗緊閉，學(xué)生因為感冒、發(fā)燒經(jīng)常請假，很不利于我們的學(xué)習和生活。

　　2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

　　教室是老師和學(xué)生教學(xué)交往的家，是學(xué)生在校期間停留時(shí)間最長(cháng)的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著(zhù)老師和學(xué)生的身心健康。我們應該關(guān)注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學(xué)習環(huán)境。

　　3、課題介紹

　　本次活動(dòng)從關(guān)注教室學(xué)習環(huán)境入手，學(xué)生能說(shuō)出教室的學(xué)習環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學(xué)習環(huán)境，然后，通過(guò)一系列的研究性學(xué)習活動(dòng)，改善老師和學(xué)生的家園——教室的學(xué)習環(huán)境。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法

　�。�可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目和方法的闡述）

　　思維導向圖

　　1、知識與技能：

　�。�1）知道我們教室學(xué)習環(huán)境的現狀；

　�。�2）了解教室環(huán)境對我們的身心影響；

　�。�3）了解相關(guān)的影響教室學(xué)習環(huán)境的原因；

　�。�4）掌握改善教室學(xué)習環(huán)境的方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）學(xué)會(huì )采用多種方式和途徑收集相關(guān)資料（上網(wǎng)查找、上圖書(shū)室查閱、向環(huán)保部門(mén)調查訪(fǎng)問(wèn)等），并能對各種資料進(jìn)行篩選、整理、分析；

　�。�2）經(jīng)歷發(fā)現并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì )研究性學(xué)習的方法；

　�。�3）經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習，初步掌握合作探究的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）對教室目前的學(xué)習環(huán)境作出正確的認識和評價(jià)；

　�。�2）養成良好的生活衛生習慣；

　�。�3）積極主動(dòng)地做好教室的保潔工作；

　�。�4）增強集體榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　三、參與者特征分析

　�。ㄖ攸c(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）

　　1、學(xué)生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；

　　2、學(xué)生有了一定的文字表達能力，能寫(xiě)500字左右的作文，但小論文或調查報告他們還不是很明白應該如何去寫(xiě)；

　　3、學(xué)生具有一定的團隊協(xié)作能力；

　　4、學(xué)生正處在一個(gè)對什么事都充滿(mǎn)好奇的年齡，對研究性學(xué)習活動(dòng)興趣濃厚；

　　5、教室學(xué)習環(huán)境與學(xué)生日常學(xué)習聯(lián)系緊密，學(xué)生容易想到改善的方法；

　　6、學(xué)生對空氣污染有一定認識，但不是很透徹。

　　四、研究的目標與內容

　�。ㄕn題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內容的研究來(lái)達成這一目標）

　　1、研究目標：

　�。�1）了解教室學(xué)習環(huán)境的現狀；

　�。�2）了解不良的教室學(xué)習環(huán)境對我們的身心影響；

　�。�3）掌握改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法。

　　2、研究?jì)热荩?/p>

　�。�1）通過(guò)觀(guān)察，了解教室學(xué)習環(huán)境的現狀；

　�。�2）搜集資料，查找影響教室學(xué)習環(huán)境的因素；

　�。�3）通過(guò)調查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法。

　　五、研究的預期成果及其表現形式

　�。ㄑ芯康淖罱K成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）根據初中一年級學(xué)生的年齡特征，研究的最終成果可以實(shí)驗報告、調查報告或黑板報的形式展現出來(lái)，甚至還可以直接進(jìn)行實(shí)踐，讓老師或其它同學(xué)加以評價(jià)。

　　六、資源準備

　　學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局電話(huà)、空氣污染監測中心工作人員電話(huà)，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調查報告表、實(shí)驗報告表、量化評價(jià)表。

　　七、研究性學(xué)習的階段

　　設計研究性學(xué)習的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法）

　　1、了解課題選擇的原則和技巧；

　　2、了解科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；

　　3、了解本次研究性學(xué)習活動(dòng)的學(xué)習目的和學(xué)習要求。

　　1、介紹課題選擇的原則和技巧；

　　2、利用演示文稿介紹科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；

　　3、聯(lián)系好電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局等部門(mén)，爭取各部門(mén)的支持與合作。1課時(shí)第二階段課題準備階段提出和選擇課題

　　1、根據老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個(gè)課題；

　　2、經(jīng)過(guò)全班討論確定一個(gè)大家都感興趣的并和大家日常學(xué)習聯(lián)系非常緊密的課題——改善教室學(xué)習環(huán)境；

　　3、討論教室學(xué)習環(huán)境的`不良因素并能想到一些改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法和措施。指導學(xué)生選擇合適的課題。

　　1、引導學(xué)生注意選課的原則：

　�。�1）選題應具有可操作性；

　�。�2）選題應該具有開(kāi)放性；

　�。�3）選題應該具有一定的綜合性；

　�。�4）選題應聯(lián)系實(shí)際。

　　2、引導學(xué)生注意選課的技巧：

　�。�1）細心觀(guān)察周?chē)�的事物，找到自己最感興趣的課題；

　�。�2）選擇社會(huì )上的熱點(diǎn)問(wèn)題，能引起整個(gè)社會(huì )關(guān)注的課題；

　�。�3）從課外讀物上去尋找感興趣的課題；

　�。�4）從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時(shí)成立課題組

　　1、根據自己的興趣和能力自愿成立課題小組；

　　2、各小組投票選出小組長(cháng)；

　　3、小組長(cháng)負責本組成員的具體分工。

　　1、在學(xué)生自愿成立小組的基礎上加以指導，例如：性別搭配、各組人數相對平均、個(gè)體間能力搭配盡量均勻等；

　　2、指導學(xué)生合理分工。形成小組實(shí)施方案

　　1、制定課題研究的內容和目標；

　　2、制定課題研究的步驟和方法；

　　3、制定課題成果的呈現形式。指導學(xué)生制定合理的實(shí)施課題計劃和方案

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　1、收集資料階段：

　　本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網(wǎng)查找、調查訪(fǎng)問(wèn)、去圖書(shū)室查找等，部分小組去采訪(fǎng)環(huán)保局工作人員或環(huán)境監測部門(mén)工作人員，然后各小組長(cháng)將本組收集的資料進(jìn)行匯總、篩選、分析；

　　2、實(shí)地考察階段：

　　各小組在學(xué)校33個(gè)班級的教室進(jìn)行實(shí)地考察，了解各教室學(xué)習環(huán)境的現狀，并且詢(xún)問(wèn)各班級同學(xué)對教室學(xué)習環(huán)境的感受，然后，各小組長(cháng)根據實(shí)地考察的資料進(jìn)行分析，找出比較好的班級教室環(huán)境和比較差的班級教室環(huán)境，并讓小組成員討論好和差的原因是什么？會(huì )有什么樣的后果？

　　3、實(shí)施階段：

　　調查訪(fǎng)問(wèn)環(huán)保局或環(huán)境監測部門(mén)，獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質(zhì)，各小組查找相關(guān)資料，了解教室環(huán)境中有害物質(zhì)對我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協(xié)作，找到改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法。

　　1、組織學(xué)生到縣環(huán)保局請教并采訪(fǎng)專(zhuān)家；

　　2、指導學(xué)生上網(wǎng)收集資料；

　　3、做好各小組的協(xié)調分工工作；

　　4、指導小組長(cháng)完成每次任務(wù)的匯總、篩選、分析工作；

　　5、及時(shí)跟蹤各小組的活動(dòng)進(jìn)展情況，對比較落后的小組給予一定的指導和幫助；

　　6、指導各小組成員適時(shí)調配活動(dòng)方案，使研究性學(xué)習活動(dòng)得以順利進(jìn)行；

　　7、及時(shí)指出學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導學(xué)生朝著(zhù)正確的方向去從事研究性學(xué)習活動(dòng)；

　　8、評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長(cháng)，并給予一定物質(zhì)和精神獎勵，通過(guò)一定的激勵措施讓學(xué)生對此次活動(dòng)更加充滿(mǎn)興趣和激情。4課時(shí)

　　八、總結與反思

　�。▽�(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）本次活動(dòng)中，學(xué)生是根據自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學(xué)習環(huán)境與每個(gè)同學(xué)的日常學(xué)習活動(dòng)聯(lián)系緊密，學(xué)生的關(guān)注度很高，興趣很濃厚。對同學(xué)間的團結互助也有一定的提高，學(xué)生具有高度的集體榮譽(yù)感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學(xué)習活動(dòng)。本次活動(dòng)也受到學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保部門(mén)的大力支持，全社會(huì )對學(xué)生的生活學(xué)習狀況都非常關(guān)心。但在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，也有部分問(wèn)題，例如，學(xué)生雖有一定的文字表達能力，但調查報告、實(shí)驗報告、小論文寫(xiě)得都不夠好，還需要老師的很多指導，以后，應建議語(yǔ)文老師多點(diǎn)教學(xué)生練一練這些實(shí)用文章的寫(xiě)法。量化評價(jià)表：

　　請打“√”：自評□小組評□老師評□所屬小組名稱(chēng)被評價(jià)人姓名編號評價(jià)項目評價(jià)內容評價(jià)等級1情感態(tài)度積極參與活動(dòng)優(yōu)良合格需努力主動(dòng)提出設想、建議2合作交流主動(dòng)與組員配合，樂(lè )于幫助同學(xué)認真傾聽(tīng)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)3學(xué)習技能會(huì )用多種方法搜集、分析、處理信息實(shí)踐方法方式多樣4實(shí)踐活動(dòng)積極動(dòng)腦、動(dòng)手會(huì )與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評價(jià)

　　研究性學(xué)習設計方案 5

　　一、課題背景、好處及說(shuō)

　　1、背景說(shuō)明：

　　作文其實(shí)就是說(shuō)話(huà)，而說(shuō)話(huà)人人都會(huì )，那為什么學(xué)生會(huì )害怕作文，甚至把作文當作苦差事呢？針對這種現象，我在所實(shí)驗的班級中提出了創(chuàng )新作文這一理念。

　　2、課題的好處：

　　我在所實(shí)驗的班級中提出的創(chuàng )新作文這一理念，實(shí)際也是一種快樂(lè )作文、個(gè)性化作文，學(xué)生通過(guò)這次研究性學(xué)習，寫(xiě)作到達一種“樂(lè )此不�！钡木车�，有創(chuàng )造性的收獲。

　　3、課題說(shuō)：

　　創(chuàng )新作文的理念，就是要讓學(xué)生覺(jué)得：教育帶給的東西，就應作為一種寶貴的'禮物來(lái)享受，而不是一種艱苦的負擔來(lái)承擔。創(chuàng )新作文要想讓學(xué)生在作文的過(guò)程中感到快樂(lè )，就務(wù)必著(zhù)力于激發(fā)學(xué)生的作文興趣；對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的思維訓練和語(yǔ)言訓練；積累創(chuàng )新作文素材等�？鞓�(lè )作文、個(gè)性化作文，這便是我提出的創(chuàng )新作文研究的基本理念。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法

　�。ㄒ唬┲�識與技能目標：

　　1、了解學(xué)生目前作文現狀。

　　2、明確創(chuàng )新作文的理念。

　　3、把握創(chuàng )新作文的實(shí)驗目標。

　　4、掌握創(chuàng )新作文的技法。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法目標：

　　1、實(shí)施創(chuàng )新作文三要素訓練。

　　2、引爆學(xué)生情感觸點(diǎn)，鼓足創(chuàng )新動(dòng)力。

　　3、開(kāi)發(fā)思維專(zhuān)題訓練，把握創(chuàng )新技法。消除學(xué)生害怕作文的恐懼心理，讓學(xué)生由厭惡作文轉變?yōu)閻?ài)寫(xiě)作文。

　�。ǘ�）、通過(guò)下方資料的研究來(lái)達成這一目標：

　　1、如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性，引爆學(xué)生情感觸發(fā)點(diǎn)的研究。

　　2、如何開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生把握創(chuàng )新技法的研究。

　　3、如何夯實(shí)作文基礎，豐滿(mǎn)創(chuàng )新羽翼的研究。

　　三、參與者特征分析

　　學(xué)生特征：

　�。�1）、六年級學(xué)生，都有必須的寫(xiě)作基本功，大部分學(xué)生都能寫(xiě)出500字以上的文章。

　�。�2）、很多學(xué)生的作文水平還不高，表達潛質(zhì)較差，語(yǔ)言生硬，審題立意潛質(zhì)不強。

　�。�3）、作文沒(méi)新意，缺個(gè)性。

　�。�4）、這些學(xué)生都用心上進(jìn)，渴望有好的方法指導，寫(xiě)出好作文。

　　四、研究的目標與資料

　�。ㄒ唬�、課題研究要解決的問(wèn)題：

　　一篇總結；每一訓練階段都要求學(xué)生按要求寫(xiě)一篇創(chuàng )新作文，后結集成校園專(zhuān)輯；要求學(xué)生建立創(chuàng )新作文學(xué)習小組q群，課后交流；最后總結時(shí)，要求學(xué)生都作一個(gè)專(zhuān)題發(fā)言。

　　五、研究的預期成果及其表現形式

　　研究的預期成果：要求學(xué)生在每一個(gè)研究訓練階段都寫(xiě)

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　1、鼓勵學(xué)生參與社會(huì )活動(dòng)，觀(guān)察體驗生活。

　　2、舉辦社團活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。

　　3、利用校園文化陣地，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

　　六、資源準備

　　教師帶給資料：

　　1、全國各地有關(guān)創(chuàng )新作文研究狀況的書(shū)面說(shuō)。

　　2、有關(guān)思維訓練的書(shū)籍。

　　3、有關(guān)創(chuàng )新作文技法說(shuō)的書(shū)刊。

　　4、有關(guān)本地社團活動(dòng)狀況說(shuō)。

　　5、有關(guān)網(wǎng)站推介。

　　6、q群公布。

　　7、評價(jià)量表。

　　學(xué)生帶給的資料：相機、專(zhuān)門(mén)筆記本、作文本、資料收集夾。

　　七、研究性學(xué)習的階段設計

　　第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、明白研究性學(xué)習的研究方法）

　　第二階段課題準備階段

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　八、總結與反思

　　首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的積極性、訓練成果，進(jìn)行自評、互評打分。其次，作文修改小組，將推薦上來(lái)的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，并結集在校內出版。最后，各組選派一個(gè)研究訓練成果突出的代表在總結大會(huì )上作專(zhuān)題發(fā)言。教師針對本次研究學(xué)習過(guò)程作總結，為今后進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng )新作文研究提出改善意見(jiàn)。

　　研究性學(xué)習設計方案 6

　　一、研究性學(xué)習開(kāi)展的背景

　　國內外相關(guān)研究述評：

　　新課程改革的核心思想是：“面向全體，因材施教”“使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展” “力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求”。最近發(fā)展區理論認為：理想的教學(xué)就是采取一定的方法、手段將學(xué)生的潛在水平轉化成新的現有水平，不斷創(chuàng )造新的最近發(fā)展區。教學(xué)既要走在學(xué)生獨立發(fā)展的前面，又不能脫離學(xué)生的最近發(fā)展區。

　　我國基礎教育課程改革提出：教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。為此布置彈性作業(yè)即分層布置作業(yè)的作法，正是體現了以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念，也響應了“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改口號。

　　分層布置作業(yè)改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習的方式；改變了教師課前準備的關(guān)注點(diǎn)和備課方式即關(guān)注學(xué)生(走進(jìn)學(xué)生中間、了解學(xué)生學(xué)習行為、進(jìn)行學(xué)情分析)，再進(jìn)行教案設計，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是課后反思必不可少；改變了教師對教學(xué)能力的認識而正是這些改變，對提高我的教學(xué)水平有極大的根本性的促進(jìn)作用。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的

　　課題選題的理論意義

　　從心理學(xué)的角度講，學(xué)生的能力是經(jīng)過(guò)由掌握基礎知識和基本技能、并將其廣泛遷移而逐步形成的一種穩定的個(gè)性心理特征，它是基礎知識和基本技能掌握的進(jìn)一步概括化、系統化、具體化的結果.如何滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需要，妥善地解決好既滿(mǎn)足尖子生求知欲，又促進(jìn)學(xué)困生達到教學(xué)的基本要求是課堂教學(xué)中所面臨的且必須解決的一個(gè)矛盾。

　　A、知識與技能：

　　課題研究成果的創(chuàng )新之處

　　1.基礎教育課程改革提出：教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。預期在我們的研究實(shí)踐中將就學(xué)生讀、寫(xiě)作業(yè)分層，課后作業(yè)分層與預習作業(yè)分層，等等，這種階梯作業(yè)效果與課堂融合進(jìn)行系列分類(lèi)研究，形成各具特色、行之有效的練習分層設計原則方法。

　　2.在教學(xué)中根據學(xué)生的實(shí)際情況及非智力因素的差異，進(jìn)行目標激勵，分層促進(jìn)。作業(yè)的布置是因生而異，即重視了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展。被評價(jià)者處于主動(dòng)地位。所以學(xué)生都能受到老師不同地鼓勵性評價(jià)且將預習作業(yè)與課后作業(yè)相結合，作業(yè)成果在課堂展示，設計在課堂教學(xué)之中與之融合。這樣評價(jià)方式隨之改變，從而真正做到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習熱情，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。

　　B、研究性學(xué)習的過(guò)程與方法：

　　1.本課題是經(jīng)課題組成員充分醞釀，深入討論從而一致選擇的課題，全體成員對本課題的研究的現實(shí)意義的.理解是全面而深刻的，具有強烈的主客觀(guān)需要，這為本課題的深入研究提供了強烈的人文基礎。

　　2.本課題一經(jīng)提出，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，大力支持我科組申報本課題，同時(shí)街道教研中心的英語(yǔ)教研員也加入了本題組的研究行列，這為本課題的研究提供了堅強的經(jīng)費保障和專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持。

　　C、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　概念內涵

　　“分層”作業(yè)理論：根據學(xué)生的知識和能力水平，分成不同的層次，確定不同的訓練目標，運用恰當的訓練策略，輔以不同的作業(yè)練習和輔導，借助各層本身的力量促進(jìn)每一層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

　　三、學(xué)習者特征分析

　　1、開(kāi)展研究性學(xué)習，形式比較新穎，學(xué)生對其有一定的興趣，能夠保持一種好奇的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習研究。

　　2、學(xué)生有一定的小組合作意識，有助于研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展。

　　四、研究的目標與內容

　　本課題著(zhù)重于作業(yè)的設計、布置和設計研究的過(guò)程，理論性強，學(xué)術(shù)、文字性要求高，所以，要把握好幾個(gè)“度”：

　　(一)、把握好學(xué)生的尺度；

　　(二)、劃分好教材內容的難易；

　　(三)、不同層次學(xué)生做不同的作業(yè)；

　　五、研究性學(xué)習的階段設計

　　在這里概述一下整個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評價(jià)的設計。

　　研究性學(xué)習的階段

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　第一階段動(dòng)員和培訓階段(初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法)

　　學(xué)習研究性學(xué)習的操作流程，了解研究方法

　　1.介紹研究性學(xué)習

　　2.介紹研究方法

　　3.經(jīng)驗介紹

　　第二階段 課題準備階段

　　提出和選擇課題

　　列舉課題名稱(chēng)

　　提供課題選擇范圍

　　成立課題組

　　協(xié)調分組情況，組織小組分工，選派組長(cháng)

　　形成小組實(shí)施方案

　　小組討論研究，確定研究方案

　　引導方案確定

　　開(kāi)題報告和評審

　　書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報告

　　指導書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報告，評審開(kāi)題報告

　　第三階段課題實(shí)施階段

　　搜集資料

　　問(wèn)題研究

　　整編資料

　　指導研究過(guò)程

　　監督研究進(jìn)程

　　指導資料整編

　　第四階段評價(jià)、總結與反思階段

　　成果展示

　　分享交流

　　總結反思

　　評價(jià)交流

　　研究總結

　　六、總結提高

　　總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出意見(jiàn)與建議(在研究性學(xué)習結束時(shí)，根據研究性學(xué)習的實(shí)施情況進(jìn)行填寫(xiě))。

　　研究性學(xué)習設計方案 7

　　一、研究性學(xué)習開(kāi)展的背景

　　因為這是新學(xué)期開(kāi)始的第一模塊，本模塊題材為學(xué)習英語(yǔ)的策略與方法，內容和情節都很符合這一年齡段學(xué)生的認知規律，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，非常有利于開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在討論語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言，促使學(xué)生更有意識地自覺(jué)學(xué)習英語(yǔ)。本模塊的learningtolearn欄目介紹了如何利用各種方式學(xué)習英語(yǔ)。在閱讀討論的過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　課題的意義與價(jià)值（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

　　通過(guò)對本課題的研究，學(xué)生能掌握英語(yǔ)的學(xué)習方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以便更好地學(xué)習英語(yǔ)。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的

　　按照新課程標準的三緯目標闡述進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目的。知識與技能：

　　學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激活背景知識，強化討論學(xué)習英語(yǔ)的方法技能，找出適合自己的學(xué)習方法。

　　過(guò)程與方法：

　�。�1）學(xué)生參加活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程。

　�。�2）學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)培養自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)討論應用英語(yǔ)學(xué)習的策略與方法提高對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，提高學(xué)習英語(yǔ)的效率，實(shí)現語(yǔ)言結構與運用能力的全面轉型，提高對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹(shù)立準確的語(yǔ)言學(xué)習觀(guān)。

　　三、學(xué)習者特征分析

　　重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。智力因素方面：知識基礎、認知能力、認知結構變量。非智力因素：動(dòng)機水平、歸因類(lèi)型、焦慮水平、學(xué)習風(fēng)格。

　　1、本班是初二的學(xué)生，針對熟悉的話(huà)題，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力較為熟練。

　　2、學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習這一話(huà)題已經(jīng)做過(guò)課前資料收集，有較強的表達欲望。

　　3、學(xué)生對于小組合作學(xué)習、匯報這一學(xué)習方式已經(jīng)較為熟悉，并且在評價(jià)環(huán)節，能夠積極地對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行質(zhì)疑和評價(jià)。

　　4、根據班級學(xué)生實(shí)際情況，結合本課教學(xué)目標，描述學(xué)生關(guān)于本課教學(xué)的知識起點(diǎn)。

　　四、研究的目標與內容

　　課題研究所要解決的主要問(wèn)題是如何學(xué)好英語(yǔ)，以課本為載體，通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料，通過(guò)小組討論、展覽交流、上傳資料、網(wǎng)站建設等活動(dòng)來(lái)達到目標。

　　學(xué)生可能的選題：

　�。�1）如何掌握英語(yǔ)詞匯，巧記單詞；

　�。�2）如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力；

　�。�3）如何有效提高閱讀的理解能力；

　�。�4）怎樣加強英語(yǔ)的口語(yǔ)表達能力；

　�。�5）怎樣加強英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。

　　預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物還是其他形式）：

　　通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料，通過(guò)小組討論、展覽交流、上傳資料、網(wǎng)站建設等活動(dòng)來(lái)達到目標。

　　五、資源設計

　　根據主題教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的'量表和樣張。

　　學(xué)生自行準備的資源：筆、紙、圖片、課件等。

　　六、研究性學(xué)習的階段設計

　　在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評價(jià)的設計。研究性學(xué)習的階段第一階段動(dòng)員和培訓階段（初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法）學(xué)生活動(dòng)學(xué)習課文內容后，了解課文介紹、掌握老師的教學(xué)內容，提出自己的疑難和想法。教師活動(dòng)激發(fā)興趣，選定課題范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面舉例指導學(xué)生如何操做。揭示研究?jì)热�，選定課題：初中生該如何學(xué)習英語(yǔ)起止時(shí)間第1周第二提出和選擇課階段題課題準備全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）閱讀的理解能力；

　　第1周階段成立課題組學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題根據附表1，形成小組的實(shí)施方案分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習小組等提供附表1：“如何學(xué)好英語(yǔ)”研究計劃書(shū)組織開(kāi)題報告和評審第2周第3周形成小組實(shí)施方案開(kāi)題報告和評審小組內部討論、交換意見(jiàn)，小組向老師和全班同學(xué)匯報方案第三階段課題實(shí)施階段

　　1、摘抄、自主學(xué)習、收集各方面資料

　　2、分組討論

　　3、寫(xiě)一些學(xué)習、討論的體會(huì )過(guò)程指導：研究方法的使用指導第3~5周第四階段評價(jià)、總結與反思階段同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調查討論，我們組織海報展覽交流，收集整理了不少資料。建立相關(guān)網(wǎng)站等今天，“初中生如何學(xué)好英語(yǔ)”活動(dòng)終于迎來(lái)填寫(xiě)評價(jià)量表了回報展示課，讓我們一起來(lái)分享同學(xué)們的勞后續活動(dòng)反思交流動(dòng)成果吧！

　　評價(jià)表：附表2評價(jià)量表總結：在今天的活動(dòng)中我們班的同學(xué)表現得非常出色，展示的作品豐富多彩，充分顯示了同學(xué)們的聰明才智。同學(xué)們在本次活動(dòng)中也懂得了學(xué)習英語(yǔ)的重要性，也找到了適合自己的學(xué)習英語(yǔ)的好方法，希望我們在以后的活動(dòng)中表現得更加出色。提供討論區BBS各個(gè)小組匯報。

　　七、總結提高總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出意見(jiàn)與建議（在研究性學(xué)習結束時(shí)，根據研究性學(xué)習的實(shí)施情況進(jìn)行填寫(xiě)）。

　　在研究性學(xué)習的過(guò)程中，給定學(xué)生一個(gè)的主題，幫助學(xué)生順利進(jìn)入研究性學(xué)習，絕大部分同學(xué)很有興趣地參與其中，但也有極少數學(xué)生顯得不積極主動(dòng)，這時(shí)候需要教師們去鼓勵和關(guān)心他們，幫助他們融入這樣的研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。

　　中學(xué)生對研究性學(xué)習這樣的方式很感興趣，但是由于家庭條件有限及英語(yǔ)基礎太差，導致某部分同學(xué)不能體驗整個(gè)研究過(guò)程。

　　由于這一階段的學(xué)生以前沒(méi)有過(guò)相似經(jīng)歷，在整個(gè)研究過(guò)程中，對涉及的研究方法并不明確，只能由教師們來(lái)提供量表及樣張來(lái)輔助他們研究。隨著(zhù)研究的進(jìn)行，逐步滲透怎樣選擇自己課題的研究方法的思想。

　　學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習后，熱情高漲，各小組非常團結，因此準備在下學(xué)期繼續開(kāi)展研究性學(xué)習，提供給學(xué)生更多的機會(huì )。

　　研究性學(xué)習設計方案 8

　　【針對問(wèn)題】

　　以引導學(xué)生研究、探索、發(fā)現為主線(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、積極思維、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題為目標，探索學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習方式。

　　【案例】

　　一、背景分析

　　本節課主要是讓學(xué)生體會(huì )何為軍神，為什么對劉伯承的稱(chēng)呼由軍人轉為軍神？從文中的語(yǔ)句中去體會(huì )人物的人格魅力。

　　二、教學(xué)目標

　　在正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎之下，分角色朗讀課文。通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀片段，能用自己的話(huà)說(shuō)出沃克醫生稱(chēng)劉伯承為”軍神“的原因。最主要是能憑借具體語(yǔ)言文字，感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵般的意志。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎之下，分角色朗讀課文品讀片段，能用自己的話(huà)說(shuō)出沃克醫生稱(chēng)劉伯承為”軍神“的原因

　　難點(diǎn)：能憑借具體語(yǔ)言文字，感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵般的意志。

　　四、教學(xué)方式

　　采用師生互動(dòng)，合作交流，實(shí)驗探究的方式教學(xué)。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　　一、復習導入

　　1、這一節課我們將繼續來(lái)學(xué)習《軍神》，通過(guò)這一節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇課文講了什么事？

　　2、課文里誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)為軍神？

　　3、當劉伯承用假名以郵局職員身份出現的時(shí)候，沃克對他作出了怎樣的判斷？

　　質(zhì)疑：由軍人到軍神，劉伯承到底神在哪？

　　4、請大家快速瀏覽課文，找出帶有“軍神”的句子。

　　二、品讀課文第1節

　　自由讀第1節，分清哪句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀，你讀懂了什么？

　　1、出示人物對話(huà)。指名2生讀。

　　提示：“冷冷地問(wèn)”該怎樣問(wèn)？生練。你能試著(zhù)用這語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

　　講述提示語(yǔ)的用處。

　　2、沃克醫生根據什么判斷劉是軍人？他覺(jué)察到劉沒(méi)有說(shuō)真話(huà)，因而有些不悅。

　　師：從沃克的語(yǔ)言，你讀懂了什么？劉的傷勢到底有多嚴重呢？課前老師查到相關(guān)資料，請大家看看。

　　三、品讀課文（2~5）節。

　　1、過(guò)渡：受了那么重的傷，劉伯承還能表現得十分鎮靜，這的確不是一般人能做到的。請默讀（2~5）節，找一找劉伯承還有那些表現超出一般人，讓你覺(jué)得很神，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞。

　　2、交流：

　　A、堅決不用麻藥。讀劉伯承的話(huà)。理解沃克醫生的“愣住”

　　B、一聲不吭。學(xué)生說(shuō)體會(huì )。

　　哪些詞句能看出他很疼？這都說(shuō)明她忍受著(zhù)巨大的痛苦，可他一聲不吭，多么堅強的劉伯承啊。你能讀出來(lái)嗎？多么令人敬佩的劉伯承啊，讓我們回到當年的手術(shù)臺，看看當時(shí)情景。

　　3、師：同學(xué)們，你看見(jiàn)了什么？沃克的心情怎么樣？課文還有哪些地方看出沃克的緊張？為什么？沃克醫生沒(méi)做過(guò)手術(shù)嗎？劉伯承在做什么？同學(xué)們你們有過(guò)受傷的經(jīng)歷嗎？會(huì )感動(dòng)疼�？墒�，你們要知道劉伯承要疼一千倍。這種情況下，一般人會(huì )怎樣？可劉伯承還在做什么？難怪沃克醫生不禁失聲喊道：“了不起，你是一個(gè)……一塊……一位軍神！”

　　4、假如你是沃克醫生的助手，親眼目睹了手術(shù)的'全過(guò)程，你會(huì )對劉伯承說(shuō)什么？

　　四、品讀第6節。

　　1、過(guò)渡：沃克醫生完全被劉伯承震撼了，請你讀讀第6節，看看他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

　　2、從冷冷地到親切地，沃克的態(tài)度有了極大的轉變，是因為他見(jiàn)證了劉伯承由軍人到軍神的歷程。

　　五、總結

　　看著(zhù)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)為什么沃克醫生稱(chēng)劉伯承為軍神。

　　六、作業(yè)

　　過(guò)渡：劉伯承被稱(chēng)為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。課后可以搜一搜有關(guān)他的故事。

　　附板書(shū)設計

　　軍人

　　軍神

　　沃克-劉伯承

　　冷冷地-鎮定

　　不悅-不用藥

　　愣住-一聲不吭

　　親切地-數刀數

　　教學(xué)反思：

　　《軍神》這篇課文記敘了劉伯承在德國醫生沃克的診所里不打麻醉劑成功地施行眼部手術(shù)的事。表現了劉伯承鋼鐵般的意志，也表達作者對劉伯承的贊美之情。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生品讀人物的言行，來(lái)體會(huì )劉伯承堅強的，有著(zhù)鋼鐵般意志的精神，體會(huì )軍神的含義。

　　一、讓學(xué)生主動(dòng)問(wèn)

　　本課首先確定“為什么沃克醫生稱(chēng)劉伯承為軍神？”為中心問(wèn)題，引導學(xué)生從劉伯承的表現及沃克的神態(tài)變化體會(huì )劉伯承的堅強意志這一中心。在學(xué)習這篇課文時(shí)，讓學(xué)生自己將不懂得問(wèn)題提出來(lái)，并把它整理好，以便在小組內進(jìn)行討論研究。

　　二、培養學(xué)生對課文的獨立感悟

　　《軍神》一課中劉在手術(shù)中的表現一段描寫(xiě)細致，教學(xué)中主要是引導學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，特別是動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，讓學(xué)生獨立體會(huì )語(yǔ)句內涵。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生真正做到了暢所欲言，深刻地理解了劉伯承忍受巨痛所表現出的鋼鐵般的堅強意志。

　　課文中對于醫生的描寫(xiě)有何作用？沃克醫生的一系列神態(tài)變化從何而起？讓學(xué)生自己發(fā)現和劉伯承的關(guān)聯(lián)之處。課文以一個(gè)經(jīng)驗豐富的醫生的眼光去看劉伯承的表現，更能體現他堅強的意志。這一設計讓學(xué)生認識了側面烘托的寫(xiě)法，也體會(huì )到了課文用了直接描寫(xiě)和側面烘托相結合的表達方法，今后運用于寫(xiě)作實(shí)踐，從而學(xué)會(huì )了表達。

　　研究性學(xué)習設計方案 9

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：

　　冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一切都欣欣然地張開(kāi)了眼，大地充滿(mǎn)了生機。春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一幅美麗的畫(huà)，春天是一曲抒情的樂(lè )章！古今中外，多少文人墨客，用詩(shī)詞畫(huà)意，描寫(xiě)春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。我們的校園也到處洋溢著(zhù)春的氣息，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對于季節的感受，孩子們并不是特別清晰，而且很多孩子身處城鎮，接觸大自然的機會(huì )也大大減少。如何引導學(xué)生發(fā)現春天、欣賞春天、贊美春天，值得引起了我們的思考。

　　2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

　　孩子們在封閉的教室里局促了一個(gè)冬天，春天的腳步悄悄而至，漸漸地，青的草，綠的葉，鮮艷的花朵、可愛(ài)的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚春天，用最優(yōu)美的音樂(lè )歌唱春天。孩子們在這春意融融的季節里，學(xué)著(zhù)有關(guān)春天的課文，背著(zhù)有關(guān)春天的古詩(shī)，唱著(zhù)春天的歌曲，然而對于春天，他們又有多少了解呢？他們認真觀(guān)察、研究過(guò)春天嗎？通過(guò)設計本次《春》的研究性學(xué)習，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng)，沐浴春雨，欣賞春天帶來(lái)的勃勃生機，從多角度挖掘春天的信息（如描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)、歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等），感受春天的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用心感受，學(xué)會(huì )留心生活。

　　3、課題介紹

　　本次研究性學(xué)習的選題與季節相適應，正適合喜歡戶(hù)外活動(dòng)的小學(xué)生，春天的山水原野、花草樹(shù)木、日月風(fēng)雨、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)都使他們充滿(mǎn)了好奇。我抓住這個(gè)契機，設計了“春”研究性學(xué)習的主題，以“春天”為線(xiàn)索，通過(guò)一系列對春天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現大自然在春天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料 (如詩(shī)歌、諺語(yǔ)、歌曲、圖畫(huà)等)，并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟。在此過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、應用、表達、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，并通過(guò)觀(guān)察、網(wǎng)上搜集、訪(fǎng)問(wèn)調查、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng )造能力、合作能力和積累應用能力。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目標（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法的闡述）

　　略

　　三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）

　　小學(xué)五年級的學(xué)生是兒童成長(cháng)的一個(gè)關(guān)鍵期，他們在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過(guò)渡期，他們開(kāi)始轉變思想方法，從過(guò)去籠統的印象轉變?yōu)榫唧w的分析。他們喜歡對自己感興趣的事物進(jìn)行分析，求知欲強，思維活躍。他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng )新，知識增長(cháng)速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問(wèn)題能力。

　　參加本次研究性學(xué)習的學(xué)生雖然對春天的變化已有一定的認識，但這些認識只是基于表面的，而且他們平時(shí)缺少對知識積累與運用。

　　本班學(xué)生已具有一定的計算機操作能力，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流、搜索資料等。

　　四、研究的問(wèn)題、內容和方法（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內容的研究、采用什么研究方法來(lái)達成這一目標）

　　“春”的活動(dòng)目的旨在讓孩子在課程研究的活動(dòng)過(guò)程中走進(jìn)春天，發(fā)現大自然在春天發(fā)生的美妙變化，感受春天的美。通過(guò)小組成員的'協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)，也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等，增大學(xué)生課外知識量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，從多渠道培養學(xué)生人文素養。通過(guò)查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、上傳資料、網(wǎng)站建設、展覽交流、成果報告會(huì )等一系列活動(dòng)來(lái)達到目標。

　　學(xué)生可能選擇的子課題有：

　　1．尋找大自然中的春天

　　2．尋找春天的詩(shī)情畫(huà)意

　　3．尋找春天的美妙音符

　　4．尋找春天的感人故事……

　　五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

　　通過(guò)本次研究性學(xué)習，搜集有關(guān)春天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)。在此過(guò)程中，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習的樂(lè )趣，積累和豐富課外知識，開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養。通過(guò)“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了春的自然之美，更體驗到了人性之美，收獲頗豐！

　　本次研究的最終成果會(huì )以調查報告、觀(guān)察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會(huì )等形式，在成果報告會(huì )上展現給大家，并集合各小組的研究成果，通過(guò)課題網(wǎng)站的建設，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學(xué)乃至家長(cháng)，共享資源、分享成果的喜悅。

　　六、資源準備

　　教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。

　　學(xué)生自備的資源：筆、紙、相機、攝像機等。

　　七、研究性學(xué)習的階段設計

　　研究性學(xué)習的階段

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　起止時(shí)間

　　第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法）

　　1．認真聽(tīng)取課題介紹。

　　2．積極思考，提出自己的疑問(wèn)以及想法。

　　3．在班級中進(jìn)行討論答疑。

　　激發(fā)興趣，選定課題。

　　范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的事例。

　　第1周

　　第二階段 課題準備階段

　　提出和選擇課題

　　針對研究的課題，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）。

　　揭示研究?jì)热�，選定課題：

　　冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚春天，用最優(yōu)美的音樂(lè )歌唱春天。在這春意融融的季節里，我們學(xué)著(zhù)春天的課文，背著(zhù)春天的古詩(shī)，唱著(zhù)春天的歌曲，然而對于春天，你們又有多少了解呢？你們認真觀(guān)察、研究過(guò)春天嗎？本次活動(dòng)我們就“春天”為主題，讓我們一起去發(fā)現春天，感受春天吧！

　　第2周

　　成立課題組

　　1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題。

　　2．確定組名、組長(cháng)及根據組員的特長(cháng)進(jìn)行分工。

　　進(jìn)行分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習小組等。

　　形成小組實(shí)施方案

　　1．根據附表1形成小組的實(shí)施方案。

　　2．小組內部討論、交換意見(jiàn)，寫(xiě)開(kāi)題報告，并向老師和全班同學(xué)匯報研究方案。

　　1．提供：“春”研究計劃書(shū)。

　　2．組織開(kāi)題報告和評審工作。

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　1．組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去感受，盡情體驗春天。

　　2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)，也可以是描寫(xiě)春天的歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等。也可以通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、調查等形式收集各方面資料，進(jìn)行思考分析。

　　3．思考本組成果展示的方法，并做好充分的準備。

　　4．活動(dòng)中拍好照片，有條件可以錄像。

　　同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調查研究活動(dòng)，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料。今天，“春”活動(dòng)終于迎來(lái)了回報展示課，讓我們一起來(lái)分享大家的勞動(dòng)成果吧！

　　評價(jià)表：評價(jià)量表（實(shí)行自評、小組評、師評三方評價(jià)）。

　　根據評價(jià)表與展示成果，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎”、“積極參與獎”、“最佳效果獎”和“最大進(jìn)步獎”。 幫助學(xué)生把各組研究成果和對春天的感受、體驗，以文本、圖片、音像等形式，發(fā)布在學(xué)校的頁(yè)上，與大家分享交流。

　　總結：

　　在今天的活動(dòng)中，大家表現非常出色，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個(gè)春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過(guò)去了，但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠盛開(kāi)在我們的心田。希望你們能做學(xué)習上的探索者，做生活中的有心人，迎來(lái)屬于你們自己的春天！

　　第3～5周

　　八、總結與反思（實(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）

　　《春》這一研究性學(xué)習是根據學(xué)生認知需要而提出的�；顒�(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解大自然的美妙變化，廣泛地搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟。在此過(guò)程中讓他們懂得知識的獲得、美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)。本次實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是成功的，學(xué)生在活動(dòng)中，視野開(kāi)闊了，知識豐富了，觀(guān)察分析能力、合作探究能力、動(dòng)手動(dòng)口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高，學(xué)生的思想也得到了升華，這是喜人的收獲。

　　“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！被�礎教育課程改革應時(shí)對景、正常運行，研究性學(xué)習活動(dòng)不失時(shí)機地給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索、自主體驗的空間。只要我們在認識上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn)，在實(shí)踐中盡可能地做實(shí)一點(diǎn)、做細一點(diǎn)，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的知識海洋里實(shí)踐、探索、體驗和創(chuàng )造。

　　學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習后，熱情高漲，各小組非常團結，因此準備在下學(xué)期繼續開(kāi)展研究性學(xué)習，提供給學(xué)生更多的機會(huì )。

　　研究性學(xué)習設計方案 10

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明：

　　我國富饒、美麗，有許許多多珍珠散落在祖國各地，通過(guò)在班級開(kāi)展研究性學(xué)習，了解西沙群島的位置，從文中蘊含的句子，感受西沙群島的美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。使得學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習欣賞美的文字同時(shí)，深深地愛(ài)祖國，產(chǎn)生努力學(xué)習，回報祖國，報效祖國。

　　2、課題的意義：

　　由于3年級學(xué)生小，從來(lái)沒(méi)有到過(guò)西沙群島，無(wú)法從文中感受到西沙群島的富饒美麗。所以通過(guò)查閱資料，閱讀課文，交流，探討，研究，訪(fǎng)問(wèn)，調查，全班展示、交流等方式讓學(xué)生透過(guò)文字蘊含的句子，重點(diǎn)是學(xué)會(huì )欣賞本文，掌握本文的結構和了解西沙群島富饒，發(fā)學(xué)生的共鳴。通過(guò)親身實(shí)踐，較為全面地了解西沙群島，產(chǎn)生愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉，熱愛(ài)家庭的情感。

　　3、課題介紹：

　　本次研究性學(xué)習的選題與小孩子喜歡大自然的美特點(diǎn)相適應，正適合中年級的小學(xué)生，學(xué)生從富饒的西沙群島受到啟示，有所發(fā)現，重在播下興趣的幼芽，但只要是學(xué)生自己調查、查閱資料，閱讀課文，交流，討論，展示等活動(dòng)所得一些知識，讓學(xué)生明白從文字的句子中產(chǎn)生美的共鳴，身臨其境的感受西沙群島富饒。產(chǎn)生愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)家庭的情感。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法

　　1、知識與能力：學(xué)會(huì )賞析優(yōu)美的文學(xué)作品，從文中蘊含的句子中感受西沙群島的富饒。體會(huì )寫(xiě)景物的生動(dòng)。體會(huì )如何運用細膩的語(yǔ)言描繪眼中的美。

　　2、過(guò)程與方法：運用多媒體課件創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。通過(guò)小組合作、分工、選定研究的課題。小組成員根據自己的研究課題，通過(guò)各種途徑查閱資料，收集圖文資料，并且在小組內回報交流，形成研究成果。通過(guò)全班分小組匯報的形式，交流所得，完成課文的研究性學(xué)習。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：身臨其境的感受西沙群島的富饒，產(chǎn)生愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉，愛(ài)家庭的情感。在自學(xué)、自學(xué)研究、交流、探究中感受文中句子蘊含富饒的西沙群島。

　　三、參與者特征分析

　　1.三年級的孩子正處于自我意識逐步覺(jué)醒的初級階段，對自然的認識重要性與自己的關(guān)系處于一個(gè)朦朧的時(shí)期，孩子的學(xué)習能力和情感能力正在發(fā)展，是培養學(xué)習能力和情感能力的關(guān)鍵時(shí)期。

　　2.他們在學(xué)習時(shí)表現出濃厚的興趣，求知欲強，思維活躍。

　　3.在次課題中，利用小組討論、合作的形式，學(xué)生可以取長(cháng)補短，相互學(xué)習。

　　四、研究的目標與內容

　　《富饒的西沙群島》這課題和小孩子喜歡美麗的祖國的特點(diǎn)相適應，正適合中年級的小學(xué)生，學(xué)生從富饒的西沙群島受到啟示，有所發(fā)現，重在播下興趣的幼芽。

　　研究所要解決的.主要問(wèn)題：

　　1、學(xué)會(huì )賞析文字優(yōu)美的文學(xué)作品，體會(huì )寫(xiě)景的生動(dòng)

　　2、學(xué)會(huì )觀(guān)察身邊的事，體會(huì )運用細膩語(yǔ)言描寫(xiě)的好處。

　　3、從文中感受西沙群島的富饒，升華到愛(ài)家鄉、愛(ài)家庭、愛(ài)祖國的情感。

　　五、研究的預期成果及其表現形式

　　1.多媒體課件創(chuàng )設情景。

　　2.一些相關(guān)的圖片。

　　3.課外資料。

　　4.課文的語(yǔ)音資料。

　　六、資源準備

　　教師準備：準備相關(guān)多媒體課件；組織學(xué)生搜集相關(guān)西沙群島自然、資源方面的資料。根據主題教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)圖片、輔助研究的量表和樣張。

　　學(xué)生準備：根據本小組的研究課題和分工，收集相關(guān)的資源圖片和文字，以及美麗祖國、家鄉方面的課外資料。

　　七、研究性學(xué)習的階段設計

　　第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法）

　　1、初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法。

　　2、聽(tīng)介紹、提出自己的疑難和想法小組交流課堂討論。

　　動(dòng)員和培訓，激發(fā)興趣，選定課題。用第一篇為例子引導學(xué)生提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，產(chǎn)生研究的欲望。

　　第一周

　　第二階段課題準備階段提出和選擇課題

　　1、學(xué)生學(xué)習課文，全班分組選定小組課題后。通過(guò)再次自學(xué)課文，結合課文，通過(guò)各種途徑查閱資料，形成個(gè)人的研究方向。

　　2、交流、研討，初步產(chǎn)生小組合作內容。

　　1.引導學(xué)生選擇課題。

　　2.指導成立小組學(xué)習。

　　第一周成立課題組

　　1、小組合作，繼續結合課文，通過(guò)各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。

　　2、確定研究?jì)热�，選定課題。

　　指導幫助學(xué)生收集有關(guān)資料。

　　1.每組6－8個(gè)人，小組成員民主推選一個(gè)組長(cháng)。

　　2.在第一次小組會(huì )議后，各成員就分頭分工合作進(jìn)行相關(guān)課題的初步準備。

　　3.通過(guò)小組成員分工合作，每個(gè)小組完成課題研究作業(yè)。

　　1.指導學(xué)生召開(kāi)小組會(huì )議。

　　2.重點(diǎn)指導小組分工協(xié)作相關(guān)問(wèn)題。

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　1、匯報活動(dòng)，簡(jiǎn)單反思。填寫(xiě)表格、收集各方面資料。如：根據本小組分工和自己的研究方向來(lái)收集西沙群島風(fēng)光、動(dòng)植物、礦場(chǎng)資源圖片；收集關(guān)于課文和研究資料上關(guān)于描寫(xiě)動(dòng)西沙群島富饒方面的優(yōu)美詞語(yǔ)或句子；收集描寫(xiě)西沙群島富饒的短文；收集美麗家鄉、祖國方面的拓展資料。

　　2．寫(xiě)一些活動(dòng)的體會(huì )小組內部討論、交換意見(jiàn)，小組向老師和全班同學(xué)匯報方案

　　3、開(kāi)題報告和評審。

　　4、用手抄報、電子版報、ppt等形式呈現實(shí)踐過(guò)程和成果。

　　4、班級內各小組根據成果演示研究成果。

　　1、過(guò)程指導：研究方法的使用指導。

　　2、指導學(xué)生用文字、手抄報、電子版報、ppt等形式呈現實(shí)踐過(guò)程和成果。

　　3、引導小組交流展示、分享活動(dòng)收獲。

　　4、班級展示，演示本小組的研究成果，從文中的優(yōu)美的句子真正感受到西沙群島的富饒，產(chǎn)生心臨其境的感受。

　　第二周至四周

　　八、總結與反思（實(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）

　　這次的研究性學(xué)習很受學(xué)生青睞的。因為從學(xué)生的興趣、態(tài)度、意識等方面來(lái)看，由于研究性學(xué)習一改以往學(xué)科課程單一的學(xué)習模式，跳躍的進(jìn)行知識技能的整合，注重讓學(xué)生運用各種方式開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使他們走出課堂，走進(jìn)生活，融入社會(huì )，這對于知識能力尚淺又充滿(mǎn)好奇心的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種機遇和挑戰。既可以挑戰他們的勇氣，又培養他們的團隊協(xié)作精神。

　　研究性學(xué)習還需要大環(huán)境的配合，既要學(xué)校的支持，還要家長(cháng)的支持。在研究性學(xué)習的過(guò)程中，給定學(xué)生一個(gè)的主題，幫助學(xué)生順利進(jìn)入研究性學(xué)習，絕大部分同學(xué)很有興趣地參與其中，但也有極少數學(xué)生顯得不積極主動(dòng)，這時(shí)候需要教師們去鼓勵和關(guān)心他們，幫助他們融入這樣的研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。小學(xué)生對研究性學(xué)習這樣的方式很感興趣，但是由于家庭和學(xué)校的溝通不足，某些家長(cháng)對這樣的活動(dòng)不理解，導致某部分同學(xué)無(wú)法上網(wǎng)查閱資料，甚至有的學(xué)生條件有限，連西沙群島方面的書(shū)籍都無(wú)法查閱和記錄西沙群島富饒的短文和圖片等，無(wú)法體驗整個(gè)研究過(guò)程。由于是小學(xué)三年級階段的學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中，對涉及的研究方法并不明確，只能由教師們來(lái)提供量表及樣張來(lái)輔助他們研究。隨著(zhù)研究的進(jìn)行，逐步滲透怎樣選擇自己課題的研究方法的思想。

　　研究性學(xué)習設計方案 11

　　一、研究性學(xué)習活動(dòng)的性質(zhì)及目標

　　研究性學(xué)習活動(dòng)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。研究性學(xué)習活動(dòng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要內容，是國家規定、地方指導、校本開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程。

　　研究性學(xué)習活動(dòng)的設置，在于使學(xué)生保持獨立的持續探究的興趣，獲得參與研究、社會(huì )實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習的體檢，發(fā)展發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能，學(xué)會(huì )分享、尊重與合作，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強服務(wù)意識與奉獻精神，具有關(guān)注社會(huì )的責任心和使命感。

　　二、研究性學(xué)習活動(dòng)的內容

　　研究性學(xué)習活動(dòng)主要是指獨立于學(xué)科的綜合性的.課題研究，包括文獻研究、觀(guān)察報告、項目設計、科學(xué)實(shí)驗、項目設計、社會(huì )調查、問(wèn)題追蹤、考察報告等。研究性學(xué)習在內容上應關(guān)注以下幾點(diǎn)：

　�、傺芯空n題的選擇范圍要向學(xué)生整體的生活世界開(kāi)放，挖掘學(xué)生本人、社會(huì )生活和自然世界中蘊含的探究課題。

　�、跓o(wú)論學(xué)生確立的課題是自然問(wèn)題、社會(huì )問(wèn)題、還是自我問(wèn)題，在研究性學(xué)習開(kāi)展中都應對自然、社會(huì )、自我三者作整體關(guān)注，努力實(shí)現三者的內在整合。

　�、圩⒁廪D換研究的視角，使學(xué)生有機會(huì )直接面對并處理“生活”、“生存”、“生命”等一系列涉及倫理道德的問(wèn)題。

　　研究性學(xué)習活動(dòng)內容主要包括以下五類(lèi)：

　�。�1）自然環(huán)境類(lèi)：主要是從人與自然的關(guān)系角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設、能源利用、農作物改良、動(dòng)物保護、天文研究等方面與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

　�。�2）社會(huì )生活類(lèi)：主要是從研究人與社會(huì )的關(guān)系角度提出的課題，如學(xué)校規章制度研究、社會(huì )關(guān)系研究、企業(yè)研究、社區管理、社團活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿易與市場(chǎng)研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

　�。�3）歷史文化類(lèi)：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、城市變遷研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

　�。�4）個(gè)人發(fā)展類(lèi)：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(cháng)和人與人的關(guān)系角度提出的課題，如學(xué)生社團研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(cháng)、班級制度與文化、流行音樂(lè )、時(shí)尚文化、行為方式研究、同伴互助、合作與交流、同學(xué)關(guān)系研究等方面與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

　�。�5）跨學(xué)科綜合類(lèi)：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與

　　的、有助于了解當代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權經(jīng)濟、核磁共振、組織行為等方面與現代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

　　三、研究性學(xué)習活動(dòng)的實(shí)施

　　1、組織形式：研究性學(xué)習活動(dòng)以課題小組合作研究為基本組織和實(shí)施形式。每組一般由同一班內的6~10人組成（條件成熟后可跨班進(jìn)行建組），原則上每班不超過(guò)10個(gè)課題，一名教師指導課題小組數不超過(guò)3個(gè)。課題組內要進(jìn)行課題分工和角色分工，即每個(gè)成員都要承擔一部分相對獨立的課題工作，每個(gè)成員都要承擔一個(gè)角色，確保真正參與課題研究。如組長(cháng)、協(xié)調員、資源管理員、信息技術(shù)員等，既各展所長(cháng)，又密切配合，以保證課題研究的順利開(kāi)展。

　　2、時(shí)間安排：研究性學(xué)習的活動(dòng)時(shí)間統一安排每周一課時(shí)時(shí)間課余時(shí)間學(xué)生可以在周六、周日繼續進(jìn)行

　　3、實(shí)施步驟：研究性學(xué)習活動(dòng)的實(shí)施一般可以分為如下六個(gè)階段：

　�。�1）培訓教育階段（12月份）：對于初一學(xué)生，由于是第一次接觸研究性學(xué)習，學(xué)校和班級應通過(guò)講座、板報、案例介紹等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習進(jìn)行培訓，為學(xué)生提供研究性學(xué)習的方法論指導和必要的技術(shù)指導。

　�。�2）選擇課題階段（次年1月—2月）：由學(xué)生根據自身的

　　興趣特長(cháng)，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究課題。研究性學(xué)習的課題必須是學(xué)生的、必須是生活的、必須是可研究的。提倡課題的綜合性、社會(huì )性、探究性、開(kāi)放性、獨特性；強調課題的需求性、創(chuàng )造性、科學(xué)性、可行性。

　�。�3）制定計劃階段（2月份）。課題小組確定研究課題后要填寫(xiě)課題實(shí)施方案表格，內容包括：課題名稱(chēng)、課題背景說(shuō)明、課題意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導教師、研究目的與計劃、活動(dòng)步驟、預期成果等，指導教師要幫助學(xué)生分析、確定研究計劃。

　�。�4）研究實(shí)施階段（3月—4月）。三月上旬，各班級要安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間舉行開(kāi)題報告會(huì )，論證課題可行性。然后根據研究計劃，課題組成員要各司其職，通過(guò)圖書(shū)館查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò )搜索、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調查、實(shí)驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，指導教師要提醒學(xué)生做好文字記錄和拍照、攝像、錄音、資料下載等工作。

　�。�5）整理總結階段（4月份）。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達自己對問(wèn)題的認識與理解，然后對資料作出處理，如發(fā)現還缺少材料，要繼續補充搜集。在此階段中，學(xué)生可通過(guò)不斷的整理、分析、驗證、提煉等，提煉出自己的認識和見(jiàn)解以形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實(shí)驗報告、科技作品等。四月下旬，各班級要安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間舉行結題答辯會(huì )，評選出優(yōu)秀課題，向年級組推薦。

　�。�6）展示評價(jià)（5月份）。學(xué)校和年級組要提供平臺，讓學(xué)生通過(guò)研究論文、調查報告、實(shí)驗報告、模型制作、主題演講等形式展示自己的研究成果。教師要組織學(xué)生通過(guò)多種方式反思自己的研究歷程，與學(xué)生共同評價(jià)研究活動(dòng)。

　　4、課程管理

　　研究性學(xué)習活動(dòng)在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組領(lǐng)導下展開(kāi)，由學(xué)校政教處和年級組組織實(shí)施，班主任為本班研究性學(xué)習活動(dòng)的第一責任人，對學(xué)生外出研究活動(dòng)要進(jìn)行安全教育，并做好安全預案。班主任和課題指導教師負責指導對學(xué)生研究性學(xué)習的課題確定，并對研究性學(xué)習全過(guò)程進(jìn)行指導。

　　四、課程學(xué)分評定

　�。ㄒ唬┰u定原則

　　1、參與性：學(xué)生只有參與研究性學(xué)習活動(dòng)才能獲得相應學(xué)分。如發(fā)現學(xué)生并沒(méi)有參與研究性課題的研究，不能得規定學(xué)分。

　　2、過(guò)程性：重在考察學(xué)生在活動(dòng)中的體驗、表現、感悟及社會(huì )責任感和服務(wù)社會(huì )的態(tài)度與精神。研究性課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。

　　3、發(fā)展性：重在考察學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的提高和增長(cháng)情況。 4、規范性：學(xué)分的認定由學(xué)生互評、班主任或指導教師考核、學(xué)校政教處審核組成，并建立公示制度、抽查或回訪(fǎng)制度，

　　研究性學(xué)習設計方案 12

　　一、指導思想：

　　研究性學(xué)習活動(dòng)是一門(mén)國家規定的必修課程。這門(mén)課程的學(xué)習以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，從學(xué)生生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、課程活動(dòng)目標：

　　1．在教師的指導下，通過(guò)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，在主動(dòng)、積極的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng )造力，培養分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

　　2．教師通過(guò)對學(xué)生的指導，轉變教育觀(guān)念和教學(xué)方式，以單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。

　　3．通過(guò)師生共同參與，使學(xué)生了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗科研的.樂(lè )趣，打好學(xué)科基礎，培養學(xué)生自主學(xué)習能力、交往能力、想象力和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )尋找信息源，增強學(xué)生的社會(huì )意識。

　　三、課程設置。

　　本學(xué)期研究性學(xué)習的必修學(xué)分為3學(xué)分，每個(gè)學(xué)生至少完成1個(gè)課題研究，每周安排3個(gè)課時(shí)，本學(xué)期共58課時(shí)。

　　四、研究性課題：

　　采用教師提供選題與學(xué)生自主選題相結合的方式。其中，教師提供的參考選題有：

　　序號課題名稱(chēng)指導老師

　　廣告與文化

　　陸巧娣、張同江

　　施孝丹、袁莉娜

　　吳燕玉

　　2.按揭貸款問(wèn)題

　　王斌、金立亞

　　顧海燕、吳芬

　　唐儒潔

　　3.商業(yè)、交通選址與函數最值研究

　　4.圓周率“π”的應用

　　5.developinganadcampaign周征、馮雙松

　　徐小玲、徐德友

　　6.enteringane

　�。ㄒ唬┭芯繉�(shí)踐體驗階段（第八—第十五周）

　�、俚诎酥堋�—十一周（10月22日—11月16日）、第十三周—第十五周（11月26日—12月14日）：以課題研究小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，收集課題研究資料，課題組組長(cháng)要每周向指導教師匯報課題研究進(jìn)展情況，并取得指導教師的指導幫助。課題研究小組組長(cháng)填寫(xiě)研究性學(xué)習每周活動(dòng)記錄表。

　�、诘谑�二周（11月23日周五下午第四節課）：指導教師組織學(xué)生召開(kāi)研究性學(xué)習中期交流匯報會(huì )。每個(gè)學(xué)生要求寫(xiě)一份中期研究報告。

　�。ǘ�）總結、表達、交流、評價(jià)階段（第十六—第十八周）

　�、俚谑�六周（12月21日周五下午第四節課）：個(gè)人、小組進(jìn)行總結，要

　　求每個(gè)學(xué)生撰寫(xiě)研究體會(huì )。每個(gè)小組合作寫(xiě)一份課題研究報告。各研究主題召開(kāi)成果展示、交流、論文匯報會(huì )。教務(wù)處派專(zhuān)人到場(chǎng)拍照記錄，并以此作為評選優(yōu)秀研究性學(xué)習小組及優(yōu)秀研究性學(xué)習指導教師的依據。

　�、诘谑�七周（12月28日周五下午第四節課）：各指導教師推薦一優(yōu)秀研究性學(xué)習小組進(jìn)行年段研究性學(xué)習答辯并制作成果展示展板。

　�、鄣谑�八周（12月31日—08年1月4日）：各課題小組整理“研究性學(xué)習資料袋”，交教務(wù)處存檔。

　�、艿谑�九周（08年1月7日－1月11日）：指導教師評定成績(jì)，寫(xiě)好本學(xué)期研究性學(xué)習工作總結交教務(wù)處。

　　研究性學(xué)習設計方案 13

　　一、課程開(kāi)設的指導思想

　　研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。研究性學(xué)習是高中學(xué)生的必修課。

　　學(xué)校實(shí)施以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。設置研究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　二、課程開(kāi)設的目標

　　為了保證研究性學(xué)習課程規范運行，我校于xxxx年秋季制定了《昌宜市第一中學(xué)"研究性學(xué)習"實(shí)施方案》，對研究性學(xué)習課程的開(kāi)設目標、具體內容作了界定，具體為：

　　1．總體目標：研究性學(xué)習強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際應用，注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。

　　具體目標：

　　(1)獲得親身參與研究探索的體驗；

　　(2)培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

　�。�3）培養收集、分析和利用信息的能力；

　　(4)學(xué)會(huì )分享與合作；

　　(5)培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；

　　(6)培養對社會(huì )的責任心和使命感。

　　2、課程內容確定的原則

　　一是自主性。在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生根據自己的興趣和愛(ài)好自主選擇研究課題和項目，老師要鼓勵和引導學(xué)生從自己的學(xué)習生活和熟悉的社會(huì )生活中去選擇課題和項目。在學(xué)生自主選擇研究性學(xué)習內容的前提下，教師可以采取提供課題指南等形式，供學(xué)生自主選擇。

　　二是開(kāi)放性。學(xué)生學(xué)習的時(shí)空是開(kāi)放的。在空間上，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)可以在教室，也可以在學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗室，還可以到校外；在時(shí)間上，既可以是在學(xué)校規定的集中時(shí)間內，也可以是在其他時(shí)間進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習方式是開(kāi)放的，既可以是小組，也可以是個(gè)體的。指導教師是開(kāi)放的，既可以是校內教師，也可以是校外的家長(cháng)或專(zhuān)業(yè)人士等。信息來(lái)源渠道是開(kāi)放的，既可以在校內圖書(shū)館、實(shí)驗室等一切場(chǎng)所查閱獲取資料，也可以到校外諸如三峽大學(xué)、市圖書(shū)館或因特網(wǎng)以及全社會(huì )采用查閱、采訪(fǎng)、調查等形式獲取資料。

　　三是差異性。研究性學(xué)習活動(dòng)既要尊重學(xué)生因興趣愛(ài)好、知識能力等形成的個(gè)性差異，同時(shí)也要注意不同年級、不同研究階段的要求方面有層次上的差異。在研究的過(guò)程中，即使在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗和研究活動(dòng)的.需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究方法和手段的運用以及結果的表達等都可以各不相同。從而為學(xué)習者，同時(shí)也是為指導者發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能提供廣闊的空間。

　　四是實(shí)踐性。研究性學(xué)習活動(dòng)主要是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力、研究能力、實(shí)踐能力以及科學(xué)精神、態(tài)度、行為和習慣，促使學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)的轉變。因此，研究性學(xué)習特別強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代生活的影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，親身參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供條件，使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。

　　三、課程運作模式

　　1．課程式研究性學(xué)習

　　這種模式的研究性學(xué)習與學(xué)科課程緊密相關(guān)，基本以某學(xué)科內的某一內容為中心進(jìn)行擴展輻射，展開(kāi)研究，而較少涉及其他學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識。如高一語(yǔ)文學(xué)了《論語(yǔ)》中篇目《季氏將伐顓臾》、《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》后，教師組織指導學(xué)生進(jìn)行"孔子研究"、"《論語(yǔ)》研究"等。這種研究性學(xué)習方式既可以提高學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習興趣，又可以在教師指導下初步嘗試學(xué)術(shù)研究的樂(lè )趣，對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響。這種形式具有學(xué)科課程性質(zhì)，有特定的問(wèn)題情境，體現了探究性學(xué)習的思想。xxxx年版的新教材，配合一定章節的教學(xué)內容設置有許多研究性學(xué)習專(zhuān)題，如數學(xué)的"數列在分期付款中的應用"，物理的"研制水火箭"、"研究材料的保溫性能"，化學(xué)的"白酒中甲醇的檢驗"，歷史的"甲午戰爭前后中國社會(huì )的變化"、"中國近現代史上的中美關(guān)系"等。所以，課程式研究性學(xué)習原則上由任課教師負責，按教材和大綱規定的學(xué)時(shí)，在課堂上指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究學(xué)習，激發(fā)他們對科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究的興趣。

　　2．課題式研究性學(xué)習

　　這種模式的研究性學(xué)習，要求同學(xué)們在生活、社會(huì )、自然中發(fā)現問(wèn)題，在教師的指導下設置專(zhuān)門(mén)課題，然后到身邊的環(huán)境中尋找和開(kāi)發(fā)利用各類(lèi)學(xué)習資源，進(jìn)行自主的探究，最后對獲取的資料進(jìn)行整理、分析和提煉，得出相應的結論和建議，并形成研究成果，達到解決問(wèn)題的目的。課題式研究性學(xué)習區別于課程式研究性學(xué)習的最大特點(diǎn)是，學(xué)生選擇的課題不受某一學(xué)科某一教師的限制，而且研究主題綜合性強，與傳統學(xué)科相關(guān)程度較低，課題研究的特征明顯。

　　四、實(shí)施原則

　　我校高一、高二兩個(gè)年級正式開(kāi)設研究性學(xué)習課程，一個(gè)課題的研究時(shí)段原則上為一學(xué)年，活動(dòng)時(shí)間固定為每周五下午二、三、四節（原第二課堂時(shí)間）。

　　五、實(shí)施步驟（課題式研究性學(xué)習）

　　研究性學(xué)習主要是為每個(gè)學(xué)生提供科學(xué)實(shí)驗和科學(xué)探索的機會(huì )，整個(gè)實(shí)施步驟按照類(lèi)似于科學(xué)研究的方式來(lái)解決。教育部頒布的《普通高中"研究性學(xué)習"實(shí)施指南》明確要求，課程實(shí)施一般分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗階段和表達交流階段。據此我們可以將實(shí)施流程細化為："提出問(wèn)題――設置問(wèn)題――設計方案――實(shí)施研究――處理信息――得出結論――成果表達。"具體步驟如下：

　　1．前期準備

　　(1)學(xué)校遵照《普通高中"研究性學(xué)習"實(shí)施指南》精神，結合我校實(shí)際，制定"研究性學(xué)習"實(shí)施方案和實(shí)施細則。

　　(2)前期培訓

　　動(dòng)員教師、學(xué)生，以印發(fā)資料和輔導講座等形式對老師和學(xué)生分別進(jìn)行培訓，讓師生共同轉變觀(guān)念，熟悉研究性學(xué)習的實(shí)施方法和步驟，并作好選題準備。

　　(3)以備課組為單位，結合本學(xué)科的特點(diǎn)以及下學(xué)期的課程內容，提供研究性學(xué)習參考課題。

　　(4)發(fā)放《昌宜市一中課題選擇意向調查表》，醞釀準備選題。

　　2．確定課題

　　學(xué)生根據自身興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境及社會(huì )關(guān)系交往等情況，以"人與自然"、"人與社會(huì )"、"人與自我"為研究?jì)热�，結合本地社會(huì )、人文、環(huán)境、風(fēng)情和習俗，自主確定研究課題并聘請指導老師。自定課題要具有可操作性，不宜太大或空泛。無(wú)自定課題的同學(xué)應選填教師提供的研究性學(xué)習參考課題。每個(gè)學(xué)生至少參加一個(gè)課題研究小組，每個(gè)研究小組人數控制在5人左右。原則上一個(gè)小組聘請一位指導教師，學(xué)生不得一人單獨組成研究小組。學(xué)生填好《課題選擇意向表》后上交年級組。

　　3．公布分組情況

　　由學(xué)校綜合考慮教師選題和學(xué)生選題情況，對研究小組成員、研究專(zhuān)題、指導教師進(jìn)行分組公示。

　　4、制定課題研究方案

　　研究小組成員與指導教師見(jiàn)面，交流討論對本課題研究的構想與計劃，在教師的指導下制定《研究性學(xué)習課題實(shí)施方案（開(kāi)題報告）》和《小組活動(dòng)約法》；指導教師制定《指導計劃》。

　　5、評審研究方案

　　各學(xué)科備課組長(cháng)組織本組教師對所指導的研究小組的研究方案逐一加以評審，凡不合格者，指導教師應指導研究小組同學(xué)重新設計制定研究方案，直至合格。凡備課組評審優(yōu)秀者推薦到學(xué)校（全年級不超過(guò)10個(gè)），由學(xué)校組織"專(zhuān)家小組"對各備課組推薦的研究方案設計優(yōu)秀的課題進(jìn)行復核確認，并予以表彰、展示。

　　6、研究實(shí)施

　　(1)各研究小組按《課題研究實(shí)施方案》自主開(kāi)展研究學(xué)習活動(dòng)。研究活動(dòng)的形式可根據需要，靈活安排，如網(wǎng)上資料查詢(xún)、圖書(shū)資料查詢(xún)、專(zhuān)題訪(fǎng)談、實(shí)地考察、問(wèn)卷調查、實(shí)驗等。

　　(2)各個(gè)指導教師必須對學(xué)生的研究學(xué)習從觀(guān)念到方法，尤其是對資料的搜集、整理、和提煉等進(jìn)行全方位的指導，并親自參加一兩次小組研究活動(dòng)。

　　(3)每周五下午二三四節為固定的研究性學(xué)習時(shí)間，各研究小組到固定地點(diǎn)與指導教師見(jiàn)面，匯報確定活動(dòng)計劃，領(lǐng)取《活動(dòng)記錄表》和《外出活動(dòng)批準單》。指導教師接受學(xué)生咨詢(xún)，檢查外出學(xué)生的各項準備工作，簽發(fā)《外出活動(dòng)批準單》，交待注意事項；對學(xué)生的校外活動(dòng)，指導教師應不定期進(jìn)行核實(shí)檢查。

　　(4)每個(gè)小組配備一個(gè)課題研究學(xué)習"資料包"，存放于指導教師處，由各小組組長(cháng)負責本課題組的資料搜集和檔案管理；每個(gè)學(xué)生一個(gè)研究性學(xué)習筆記本，隨時(shí)記載研究學(xué)習情況和各方面的收獲，記載內容包括：臨時(shí)計劃、訪(fǎng)談提綱、活動(dòng)記錄、資料摘錄、心得體會(huì )、書(shū)面小結、待解決的問(wèn)題等。

　　(5)各小組組長(cháng)每周五之前向指導教師匯報上次活動(dòng)情況，征求下次活動(dòng)意見(jiàn)，并做好資料搜集整理。

　　(6)指導教師通過(guò)與學(xué)生的交流和閱讀小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評價(jià)每個(gè)小組及學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對性的指導意見(jiàn)，并認真填寫(xiě)相應的指導意見(jiàn)表和日�？己吮�，定期批閱學(xué)生的學(xué)習筆記。

　　(7)中期檢查匯報。教務(wù)處、教研處對各研究小組的資料搜集、檔案管理情況（資料包）和中期研究成果進(jìn)行檢查，并通報檢查結果。凡中期檢查不合格的課題，應及時(shí)調整實(shí)施方案，改進(jìn)研究計劃、方法。

　　7、形成成果

　　(1)各學(xué)習小組對收集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉，得出相應的結論和建議，形成研究成果。成果表達的方式可靈活多樣，形式不拘，可以是研究論文、科技制作、實(shí)驗報告、調查報告、多媒體演示、報告會(huì )、展板等，要求方式規范，內容具體，鼓勵創(chuàng )新。

　　(2)結題準備

　　各學(xué)習小組在兩周時(shí)間內做好結題準備。準備工作以評審材料的準備為主，需準備的評審材料包括：①研究成果（論文、報告等）1份；②結題報告1份；③小組學(xué)習總結1份；④各成員總結1份；⑤小組成員學(xué)習成績(jì)互評、自評表每人1份；⑥所有原始資料及資料目錄1份；⑦學(xué)生學(xué)習筆記每人1本；⑧指導教師總結1份。

　　8、評審答辯、報告會(huì )

　　(1)初級評審：所有課題均應通過(guò)初級評審；初級評審以學(xué)科為單位，由各備課組長(cháng)負責，組織本學(xué)科教師對所指導的各個(gè)課題進(jìn)行評審，并確定參加校級優(yōu)秀課題評審的課題。

　　(2)校級評審：由學(xué)校評審專(zhuān)家小組，對各備課組推薦的優(yōu)秀課題進(jìn)行復評。評審的方式可以是查看驗收研究成果、結題報告和其他資料，也可以是答辯會(huì )、報告會(huì )的形式。學(xué)校對經(jīng)過(guò)復評而被確認的"優(yōu)秀課題"予以獎勵。

　　9、成果展示

　　學(xué)校集中將"優(yōu)秀課題"的研究性學(xué)習成果向全校展示，并及時(shí)向校外推薦。

　　10、總結

　　召開(kāi)專(zhuān)題研究總結會(huì )，總結成績(jì)，明確不足，完成書(shū)面總結。

　　11、確定下一學(xué)年的研究性學(xué)習課題

　　六、課程評價(jià)

　　評價(jià)的內容和方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。

　　評價(jià)的重點(diǎn)：

　　(1)參與研究性學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度。認真參加每一次研究性學(xué)習活動(dòng)，并能認真完成自己所承擔的任務(wù)；做好資料收集、積累、分析處理工作；主動(dòng)提出研究和工作設想；善于與他人合作。

　　(2)在研究性學(xué)習活動(dòng)中所獲的體驗情況。評價(jià)的依據是學(xué)生的研究筆記、小組討論記錄、交流和總結情況；參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)情況。

　　(3)對研究性學(xué)習的研究方法、技能的掌握情況。主要包括搜集和處理信息的方法和能力；使用現代教育技術(shù)及其他新技術(shù)的情況；研究結果的表達和交流情況。

　　(4)創(chuàng )新精神和能力發(fā)展的情況。發(fā)現、提出、分析、解決問(wèn)題的能力；探究精神和創(chuàng )新的意識；相對個(gè)體的能力發(fā)展動(dòng)態(tài)評價(jià)。

　　(5)研究成果。

　　評價(jià)的方法：采用指導教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)和小組評價(jià)相結合的形式。重視過(guò)程評價(jià)，突出學(xué)生實(shí)踐體驗、學(xué)習態(tài)度、探究精神、克服困難的勇氣和毅力的考核。

　　研究性學(xué)習設計方案 14

　　一、研究性學(xué)習的指導思想

　　為了切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，落實(shí)《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》，保證高中新課程“研究性學(xué)習”五到位：課程落實(shí)到位，教師指導到位，學(xué)生組織到位，活動(dòng)實(shí)施到位，過(guò)程管理到位。特擬定本實(shí)施方案，以規范教師的指導行為和學(xué)生的研究活動(dòng)。

　　二、開(kāi)設研究性學(xué)習課程的目的及組織原則

　　研究性學(xué)習是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一部分，指學(xué)生在教師的指導下從自然界、社會(huì )生產(chǎn)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的一種學(xué)習活動(dòng)。

　　開(kāi)展研究性學(xué)習的目的：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的情感體驗；培養學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力；培養和訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，多元研究問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的創(chuàng )造性思維能力；培養嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)道德；學(xué)會(huì )分享和合作；培養學(xué)生對社會(huì )的責任心和使命感。

　　在研究性學(xué)習的指導工作中，教師通過(guò)對學(xué)生活動(dòng)的指導，從根本上轉變教育觀(guān)念和教學(xué)方式，從過(guò)去單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。通過(guò)研究性學(xué)習指導工作，可以與其他學(xué)科的教師合作，加強學(xué)科間交叉和滲透，拓展學(xué)科知識面，改善了自身的知識結構，樹(shù)立了終身求學(xué)的學(xué)習觀(guān)念。通過(guò)過(guò)程性的研究性學(xué)習活動(dòng)，從另外一個(gè)角度了解與觀(guān)察學(xué)生，營(yíng)造了和諧的學(xué)習與交流環(huán)境，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的困難，建立起新型的'師生平等關(guān)系。在活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)多元智能發(fā)展，培養了自身的科研能力。

　　研究性學(xué)習課程的指導原則：研究性學(xué)習具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知識的學(xué)習過(guò)程，是師生圍繞著(zhù)解決問(wèn)題共同完成研究?jì)热莸拇_定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程，因此具有開(kāi)放性原則 、自主性原則和實(shí)踐性原則。

　　研究性學(xué)習小組是在老師的指導下，以10人以下的課題小組為主要的組織形式，以學(xué)生自主設計、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導和評價(jià)的作用，重點(diǎn)在調動(dòng)學(xué)生的積極性，注意尊重學(xué)生的自主創(chuàng )造力。

　　三、階段目標

　　高一年級：以培養學(xué)習“問(wèn)題意識”為核心，以學(xué)科內知識為載體，組織問(wèn)題的背景材料研究與學(xué)習。年級以主題講座、組織參觀(guān)、專(zhuān)家訪(fǎng)問(wèn)、現象觀(guān)察、社會(huì )調查、科學(xué)實(shí)驗、文獻資料收集等開(kāi)放性的主體體驗實(shí)踐，引導學(xué)生在過(guò)程中思考與分析社會(huì )、生產(chǎn)、生活現狀，發(fā)掘問(wèn)題，提出問(wèn)題。體現科技與人文的結合，注重學(xué)科內綜合為主。

　　高二年級：以培養學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學(xué)生理解研究方案是如何自主設計與進(jìn)行的。通過(guò)學(xué)生自主探索與實(shí)踐，確定研究課題，進(jìn)行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的合適表述方式等。使學(xué)生了解問(wèn)題研究的方法與過(guò)程，了解社會(huì )實(shí)踐，培養學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新能力。體現科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。

　　四、研究性學(xué)習課程的組織(略)

　　五、研究性學(xué)習課程管理的具體分工

　　1.研究性學(xué)習管理小組——日常管理

　　研究性學(xué)習管理小組主要負責研究性學(xué)習活動(dòng)方案的制訂，檢查和落實(shí)。對全校研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的管理，對活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)設備的組織與協(xié)調，為學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)的便利條件。負責組織和協(xié)調年級和班主任對活動(dòng)的指導與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動(dòng)提供有效的保障。負責指導教師的考核評價(jià)與管理。

　　2.教學(xué)管理處與學(xué)生工作處——組織與具體實(shí)施

　　教學(xué)管理處與學(xué)生工作處主要負責研究性學(xué)習的具體實(shí)施和組織，包括對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的基礎培訓，學(xué)生選題開(kāi)題的指導，課題的結題與交流，并負責對全校老師進(jìn)行研究性學(xué)習的培訓。

　　研究性學(xué)習設計方案 15

　　一、指導思想

　　自2008年8月，本屆學(xué)生從高一年級全面進(jìn)入新課改實(shí)驗，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分“研究性學(xué)習”必修課程，其實(shí)施根據新課程實(shí)施有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設意見(jiàn)、指導方案，采用學(xué)分的形式，以課題研究為載體，達到改變學(xué)生原有的學(xué)習方式，倡導“學(xué)生在老師的指導下，從自然現象、社會(huì )現象和自我生活中選擇和確定研究課題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)”。

　　研究性課題研究活動(dòng)主要的是基于學(xué)生的經(jīng)驗，它以獲取關(guān)于自主、合作、探究學(xué)習的直接經(jīng)驗、發(fā)展創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力為直接目的，以學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展為根本目的。

　　二、研究性學(xué)習目標

　　1、倡導學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學(xué)習活動(dòng)，變革學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。通過(guò)轉變學(xué)習方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng )造力，培養學(xué)生自主發(fā)現和提出問(wèn)題，收集、分析和利用信息以及解決問(wèn)題等多方面的探究能力。

　　2、加強課程內容與現代社會(huì )、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間。在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。培養與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續學(xué)習有關(guān)的能力：自主意識，團隊合作，資料研究，人際交往和掌握現代信息工具等。

　　3、了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗科研的艱辛和快樂(lè )。培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養對社會(huì )的責任心和使命感。

　　三、研究性學(xué)習內容

　　在教師指導下，結合本校學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲得知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)

　　提出問(wèn)題，確定研究主題，然后組織課題的實(shí)施。

　　供學(xué)生參考的子課題：

　　1、糖尿病人的飲食特點(diǎn)

　　2、水的硬度和軟化

　　3、洗滌劑的種類(lèi)

　　4、洗滌劑的污染

　　5、健康的飲水

　　6、化學(xué)和能源（對現如今居民使用燃料的對比分析）

　　7、化學(xué)和科技（聯(lián)系所學(xué)知識，認識化學(xué)科技前沿）

　　8、水污染的.治理

　　9、生活中的奇特現象

　　10、現代居室中的殺手等

　　學(xué)生可以從上述子課題中選擇一個(gè)展開(kāi)研究，也可以自擬確定相應的研究課題，但原則上依據課本中涉及到的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為依據，并且具有一定的可操作性，旨在突出學(xué)生的主體性，強調教學(xué)的研究性，堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生現有的經(jīng)驗為起點(diǎn)，以問(wèn)題為中心、以討論為交流方式，以陳述觀(guān)點(diǎn)為基本要求，以提高思維能力、實(shí)踐能力為根本目的。

　　四、研究性學(xué)習實(shí)施步驟

　　1、準備階段：

　　提供相應的知識背景，做一些學(xué)術(shù)講座。進(jìn)行科研方法指導。

　　2、選題階段：

　　學(xué)生根據教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，并按照學(xué)生意向分組，組成學(xué)習小組，承擔各子課題。

　　確定子課題研究方案：學(xué)生和指導老師見(jiàn)面，了解指導教師對主題構想說(shuō)明。學(xué)生開(kāi)始查閱資料，訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)人士等，確定自己具體研究的子課題。

　　3、課題評審：

　　對每個(gè)組課題研究方案進(jìn)行評審，不合格的小組，需重新準備后再開(kāi)題評審。

　　4、研究實(shí)施階段：

　　學(xué)生按課題研究方案，自主開(kāi)展研究活動(dòng)，并認真規范地填寫(xiě)相應表格。

　　教師通過(guò)與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對性的指導，并認真填寫(xiě)相應的指導意見(jiàn)表和日�？己吮�。

　　每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄研究情況與各方面的收獲。

　　5、總結與展示：

　　學(xué)生以小組為單位，對收集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉，確定總結的內容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。

　　最后的研究成果內容包括：選題意義、研究經(jīng)過(guò)、論據和結論、效果分析，后附資料索引目錄。

　　以大課題組為單位，在指導老師組織下，各小組將研究成果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對各組成果進(jìn)行評議，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　每位學(xué)生交一份個(gè)人總結，字數800左右，主要描述個(gè)人的參與工作和貢獻。上述材料于答辯前兩天交給指導教師。

　　學(xué)生以小組為單位，根據課題組評議改進(jìn)并完成研究報告，作答辯前準備。

　　6、答辯

　　A、小組代表報告本組研究?jì)热�、�?jīng)過(guò)及取得的成果。

　　B、小組成員回答答辯教師組的提問(wèn)。

　　7、評價(jià)：

　　學(xué)生根據評價(jià)表自評，并呈交個(gè)人工作記錄本。

　　學(xué)生小組展開(kāi)互評，評出每個(gè)學(xué)生的分數等第。

　　指導教師對學(xué)生課題研究進(jìn)行評價(jià)總結。

　　五、活動(dòng)時(shí)間安排：

　　學(xué)生在家活動(dòng)：2010年3月8日～5月10日的周六周日（共16天）學(xué)生在校交流：2010年3月8日～5月10日的每個(gè)周三下午課外活動(dòng)學(xué)生來(lái)源：高二理科班

　　小組劃分：每班為一個(gè)大組，班長(cháng)為組長(cháng)

　　每班學(xué)生自由組合，分8～10小組，每小組5-8人，自行選小組長(cháng)一名。

　　活動(dòng)物品：由各小組自行準備

　　研究性學(xué)習設計方案 16

　　我校開(kāi)設研究性學(xué)習課程，是以培養創(chuàng )新精神、研究能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力為基本目標，以學(xué)生自創(chuàng )的聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的某些課題或專(zhuān)題的研究為主要內容，以學(xué)生的自主學(xué)習為基本方式，著(zhù)眼于學(xué)生能運用科學(xué)的思維方法，主動(dòng)探索、發(fā)現和創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)習的興趣、想象力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養，最終促使學(xué)習自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展。

　　一、課程目標及整體結構

　　(一)課程目標

　　本課程以學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習為主要形式，包含多方面的活動(dòng)和內容，尤其注重鼓勵學(xué)生發(fā)展下列品質(zhì)和能力：

　　1、通過(guò)發(fā)現、研究、嘗試解決生活實(shí)際、工農業(yè)發(fā)展、工程技術(shù)、文化等方面的應用型課題，引導學(xué)生關(guān)注校園外廣闊的社會(huì )課堂學(xué)習空間，理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、研究能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習能力和適應社會(huì )生活的能力，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)。

　　2、通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗，使學(xué)生初步掌握科學(xué)方法，培養科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養，提高學(xué)生的科技競爭能力。

　　3、提高學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、人際交往、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等多種渠道獲取信息和處理信息的技能，提高學(xué)生的社會(huì )活動(dòng)能力和語(yǔ)言表達能力。

　　4、培養學(xué)生的團隊精神，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，完善學(xué)生的自主人格。

　　5、通過(guò)綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生逐漸掌握研究性學(xué)習方式，使研究性學(xué)習成為學(xué)生的一種基本學(xué)習方式。

　　6、通過(guò)對研究方向的選擇和初中，樹(shù)立全新的職業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神，初步確立將來(lái)發(fā)展的方向。

　　(二)課程整體結構

　　在課程安排上，分年級和階段循序漸進(jìn)，逐步提高，構成系列：每周5課時(shí)，高一、高二年級學(xué)生全員參與、全程參與。

　　高一年級：

　　(1)在教師的指導下，以探究性、研究性活動(dòng)課和應用型的小課題相結合的方式進(jìn)行研究性的學(xué)習。學(xué)校、教師在課題研究方向適當引導，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，支持學(xué)生提出的問(wèn)題和設計的課題，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣，學(xué)習基本的科學(xué)研究方法，充分認識研究性學(xué)習的意義，了解研究性學(xué)習和接受學(xué)習的區別。

　　(2)教師將研究性學(xué)習的思想和方法體現在教學(xué)全過(guò)程，緊緊結合科技教育和實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)學(xué)生自創(chuàng )性的研究型課題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和研究能力，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，初步學(xué)會(huì )研究性學(xué)習。

　　2、高二上學(xué)期：

　　學(xué)生圍繞自己喜歡的現代科技、生產(chǎn)、生活等某一領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行研究，拓寬知識視野，幫助學(xué)生形成自己的見(jiàn)解，為學(xué)生初步確立自己將來(lái)的發(fā)展方向打下一定的基礎，形成較強的獲取新知識的能力、收集處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，具有一定的研究性學(xué)習能力。

　　二、研究性學(xué)習的組織與實(shí)施

　　(一)研究課題的實(shí)施

　　1.課題的產(chǎn)生

　　學(xué)校每學(xué)期在學(xué)生、教師中開(kāi)展征集研究課題工作(高一在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行)，嘗試建立課題庫，供學(xué)生選擇課題時(shí)參考。學(xué)生在教師的幫助下逐步確定研究課題。

　　2.選題和成立研究小組

　　(1)學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)，在教師、家長(cháng)的指導下，自主選擇短期和長(cháng)期課題，在課程教師的指導下，在學(xué)生自愿結合的基礎上，每班組成5—6個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)小組。

　　(2)根據活動(dòng)小組確定的課題，選擇合適的指導老師進(jìn)行指導。

　　(3)每位指導老師一般指導1—2個(gè)研究性學(xué)習小組。

　　(4)小組推薦小組長(cháng)一名，組長(cháng)根據每個(gè)人的條件，安排具體分工，明確任務(wù)。

　　3、研究方案的制定

　　研究課題或問(wèn)題確立后，指導教師要為學(xué)生提供參考名稱(chēng)，學(xué)生閱讀討論，在指導教師的幫助下，小組長(cháng)先負責組織課題的可行性分析，對課題的初步設計進(jìn)行討論和論證后，制定詳細的研究計劃。

　　研究方案主要包括以下幾項：

　　(1)研究主題；

　　(2)課題名稱(chēng)；

　　(3)課題組長(cháng)；

　　(4)課題組成員；

　　(5)導師；

　　(6)簡(jiǎn)要背景說(shuō)明；

　　(7)課題的.目的與意義；

　　(8)、預期的成果與完成時(shí)間；

　　(9)活動(dòng)計劃，包括任務(wù)分工、活動(dòng)步驟、計劃訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家和活動(dòng)需要的條件等等。

　　4、課題結題或中期結題

　　課題結題后，除有相應的論文、作品、建議之外，還要有相應的研究工作報告或研究報告，總結研究過(guò)程所做的工作，參與課題的研究體會(huì )，匯報研究思路、研究過(guò)程與研究取得的成果。課題結題或中期結題完成后，一般以班級為單位組織答辯會(huì )；答辯結束，選擇比較好的小組，組織全年級答辯會(huì )，實(shí)現成果共享。

　　5、成果展示、綜合評價(jià)

　　學(xué)生完成研究成果后，學(xué)校組織教師聽(tīng)取各課題組成果報告。報告要求學(xué)生根據《總結報告》，利用10-15分鐘的時(shí)間，簡(jiǎn)明闡述小組研究的意義、經(jīng)過(guò)、及取得成果(包括參考資料摘要)和吸取教訓、感受。過(guò)程中必須采用計算機多媒體輔助手段，配合展板、實(shí)物、照片等。報告完成后，小組成員回答教師組和專(zhuān)家提問(wèn)。評選出若干優(yōu)秀的課題，進(jìn)行校內展示和裝訂成冊，作為可供低屆學(xué)生的進(jìn)行參考、參閱的有用資料，以此增強學(xué)生的榮譽(yù)成就感，也以此鼓勵其他學(xué)生研究的積極性。

　　(二) 研究性學(xué)習課程的組織與管理

　　1、研究性學(xué)習課程的日常組織、管理工作由學(xué)校教務(wù)處統一負責，各年級要協(xié)助做好本年級各班的研究型課題的學(xué)習動(dòng)員。學(xué)校教科處要組織全體教師做好研究性學(xué)習的教育科研工作，以科研為先導開(kāi)展研究性學(xué)習。

　　2、研究性學(xué)習在高中一、二年級開(kāi)設，每周1節，(課內1節，課外3節)。每個(gè)研究小組一般要有固定的校內活動(dòng)地點(diǎn)�；顒�(dòng)可以在校內外合適的地方開(kāi)展，鼓勵，引導學(xué)生節、假日堅持研究性學(xué)習。

　　3、研究課小組活動(dòng)時(shí)，可以使用學(xué)校已有資料。研究性學(xué)習所缺資料，必須經(jīng)指導教師審核，在不加重學(xué)生負擔的前提下，由學(xué)生購買(mǎi)。學(xué)生在校期間去校外調查、參觀(guān)，必須由指導老師統一安排，比較大的活動(dòng)要經(jīng)學(xué)校批準方能實(shí)施。

　　4、各班要成立研究性學(xué)習課程學(xué)習領(lǐng)導小組，每班學(xué)習委員任組長(cháng)。

　　三、 成果評定和學(xué)分認定

　　1、研究性學(xué)習課題評價(jià)基本要求

　　研究性學(xué)習與模塊學(xué)習相比，不論是學(xué)習的問(wèn)題、途徑、甚至學(xué)習的成果呈現都遠遠超越了原有課堂和教師的封閉狀態(tài)，因此在學(xué)習評價(jià)方面，更要突出其過(guò)程化、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。

　　重視三個(gè)環(huán)節：開(kāi)題階段的評價(jià)，主要評價(jià)課題形成的問(wèn)題意識，課題的可行性，合理性；學(xué)習探索階段，主要評價(jià)信息的集取與處理，針對學(xué)習問(wèn)題開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)能力，實(shí)驗操作能力，探索能力，同伴之間的合作精神和小組的整體精神等；結題階段，主要評價(jià)凝煉觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)論證的能力，語(yǔ)言的表達和交流的能力，針對問(wèn)題的反思與總結能力。

　　2、研究性學(xué)習學(xué)分確認

　　研究性學(xué)習的學(xué)分，分配到課題上。若每個(gè)課題學(xué)習達到合格以上，可取得相應的學(xué)分。完成三個(gè)課題，每個(gè)課題5分。

　　3、評估表的使用，可以分階段進(jìn)行，也可以在探討階段多次評估，然后在結題時(shí)進(jìn)行綜合評估。任何階段的評估都要將結果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調整學(xué)習的方向，掌握研究的技能。學(xué)生對評估不滿(mǎn)意，允許學(xué)生申請復議，最后由評定小組確定。

　　研究性學(xué)習設計方案 17

　　一、研究性學(xué)習的指導思想

　　為了切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，落實(shí)《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》，保證高中新課程“研究性學(xué)習”五到位：課程落實(shí)到位，教師指導到位，學(xué)生組織到位，活動(dòng)實(shí)施到位，過(guò)程管理到位。特擬定本實(shí)施方案，以規范教師的指導行為和學(xué)生的研究活動(dòng)。

　　二、開(kāi)設研究性學(xué)習課程的目的及組織原則

　　研究性學(xué)習是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一部分，指學(xué)生在教師的指導下從自然界、社會(huì )生產(chǎn)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的一種學(xué)習活動(dòng)。

　　開(kāi)展研究性學(xué)習的目的：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的情感體驗；培養學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力；培養和訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，多元研究問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的創(chuàng )造性思維能力；培養嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)道德；學(xué)會(huì )分享和合作；培養學(xué)生對社會(huì )的責任心和使命感。

　　在研究性學(xué)習的指導工作中，教師通過(guò)對學(xué)生活動(dòng)的指導，從根本上轉變教育觀(guān)念和教學(xué)方式，從過(guò)去單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。通過(guò)研究性學(xué)習指導工作，可以與其他學(xué)科的教師合作，加強學(xué)科間交叉和滲透，拓展學(xué)科知識面，改善了自身的知識結構，樹(shù)立了終身求學(xué)的學(xué)習觀(guān)念。通過(guò)過(guò)程性的研究性學(xué)習活動(dòng)，從另外一個(gè)角度了解與觀(guān)察學(xué)生，營(yíng)造了和諧的學(xué)習與交流環(huán)境，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的困難，建立起新型的師生平等關(guān)系。在活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)多元智能發(fā)展，培養了自身的科研能力。

　　研究性學(xué)習課程的指導原則：研究性學(xué)習具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知識的學(xué)習過(guò)程，是師生圍繞著(zhù)解決問(wèn)題共同完成研究?jì)热莸拇_定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程，因此具有開(kāi)放性原則 、自主性原則和實(shí)踐性原則。

　　研究性學(xué)習小組是在老師的指導下，以10人以下的課題小組為主要的組織形式，以學(xué)生自主設計、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導和評價(jià)的作用，重點(diǎn)在調動(dòng)學(xué)生的積極性，注意尊重學(xué)生的自主創(chuàng )造力。

　　三、階段目標

　　高一年級：以培養學(xué)習“問(wèn)題意識”為核心，以學(xué)科內知識為載體，組織問(wèn)題的背景材料研究與學(xué)習。年級以主題講座、組織參觀(guān)、專(zhuān)家訪(fǎng)問(wèn)、現象觀(guān)察、社會(huì )調查、科學(xué)實(shí)驗、文獻資料收集等開(kāi)放性的主體體驗實(shí)踐，引導學(xué)生在過(guò)程中思考與分析社會(huì )、生產(chǎn)、生活現狀，發(fā)掘問(wèn)題，提出問(wèn)題。體現科技與人文的結合，注重學(xué)科內綜合為主。

　　高二年級：以培養學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學(xué)生理解研究方案是如何自主設計與進(jìn)行的。通過(guò)學(xué)生自主探索與實(shí)踐，確定研究課題，進(jìn)行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的合適表述方式等。使學(xué)生了解問(wèn)題研究的`方法與過(guò)程，了解社會(huì )實(shí)踐，培養學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新能力。體現科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。

　　四、研究性學(xué)習課程的組織

　　(略)

　　五、研究性學(xué)習課程管理的具體分工

　　1.研究性學(xué)習管理小組——日常管理

　　研究性學(xué)習管理小組主要負責研究性學(xué)習活動(dòng)方案的制訂，檢查和落實(shí)。對全校研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的管理，對活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)設備的組織與協(xié)調，為學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)的便利條件。負責組織和協(xié)調年級和班主任對活動(dòng)的指導與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動(dòng)提供有效的保障。負責指導教師的考核評價(jià)與管理。

　　2.教學(xué)管理處與學(xué)生工作處——組織與具體實(shí)施

　　教學(xué)管理處與學(xué)生工作處主要負責研究性學(xué)習的具體實(shí)施和組織，包括對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的基礎培訓，學(xué)生選題開(kāi)題的指導，課題的結題與交流，并負責對全校老師進(jìn)行研究性學(xué)習的培訓。

　　3.班主任——班級管理

　　班主任要協(xié)助好本班級的學(xué)習動(dòng)員、學(xué)習經(jīng)驗交流、研究性學(xué)習課程的參加與報名組織工作，落實(shí)活動(dòng)的常規教育等。

　　4.指導教師——具體課題管理

　　指導老師負責對自己所指導的課題進(jìn)行全程指導，管理與評價(jià)，為學(xué)生提供幫助、建議和鼓勵，并具體指導學(xué)生最終整理、撰寫(xiě)出論文或做出其它研究成果，對本課題成員作出學(xué)分評定的初步意見(jiàn)。

　　5.研究性學(xué)習學(xué)生管理委員會(huì )——自主管理

　　學(xué)生在整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程中，強調自律、自控和自主探究能力的培養，通過(guò)自我約束、自我管理，提高活動(dòng)的質(zhì)量。研究性學(xué)習學(xué)生管理委員會(huì )協(xié)助學(xué)校管理小組的老師，對課題進(jìn)行過(guò)程性指導與管理，及時(shí)將學(xué)生的研究進(jìn)展及可能出現的問(wèn)題及時(shí)反饋，指導各課題小組中課題組長(cháng)與組員合理分工，協(xié)調研究，相互促進(jìn)，確�；顒�(dòng)的正常開(kāi)展。

　　六、研究性學(xué)習的過(guò)程管理：

　　(1)選題階段：

　�、儆蓪W(xué)科備課組教師提供推薦的研究課題，然后由學(xué)生選擇、參考或自主擬定課題，并最后確定研究課題。

　�、趯W(xué)生根據課題的類(lèi)別與性質(zhì)，自由組成課題研究小組，選舉課題組長(cháng)。

　�、劢虒W(xué)管理處負責對全年級學(xué)生進(jìn)行指導，并開(kāi)設研究性學(xué)習方面的講座；研究性學(xué)習管理小組負責對課題組長(cháng)進(jìn)行培訓與指導，對研究過(guò)程進(jìn)行全程管理與協(xié)調。

　�、苷n題小組進(jìn)行課題的前期背景研究，擬定研究方案。

　　(2)開(kāi)題階段：

　�、賹W(xué)生進(jìn)行開(kāi)題報告的寫(xiě)作，并進(jìn)行組間開(kāi)題報告的論證。

　�、谠诮處熃M織的指導下，學(xué)生進(jìn)行組間開(kāi)題報告的評價(jià)(包括自評、互評和師評)，并填寫(xiě)“開(kāi)題報告評價(jià)表”。

　�、蹖W(xué)生針對開(kāi)題階段的研究情況填寫(xiě)“研究性學(xué)習課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

　�、苊课粚W(xué)生就這部分的研究寫(xiě)一份“開(kāi)題階段研究心得”。

　�、葜笇Ы處熅瓦@一階段的指導寫(xiě)一份“教學(xué)設計”。

　　(3)研究過(guò)程階段：

　�、賹W(xué)生根據課題的內容，選擇不同的科學(xué)研究方法進(jìn)行研究。每利用一種科學(xué)的研究方法，小組就填寫(xiě)一份“研究性學(xué)習課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

　�、谠谘芯啃詫W(xué)習過(guò)程中如果進(jìn)行了調查、訪(fǎng)談、實(shí)驗或外出活動(dòng)，學(xué)生應在“公用、研究性學(xué)習、研究性學(xué)習管理用表”中下載相關(guān)表格進(jìn)行填寫(xiě)，并將其裝入“研究性學(xué)習(普通)檔案袋”中。

　�、壑笇Ы處熱槍�學(xué)生的每一次出席情況、活動(dòng)情況和完成任務(wù)情況，都要在“‘研究性學(xué)習、課題研究’研究檔案”袋上進(jìn)行記錄。

　�、苤笇Ы處熅瓦@一階段的指導寫(xiě)一份“教學(xué)設計”。

　　(4)結題階段：

　�、賹W(xué)生進(jìn)行結題報告的寫(xiě)作。

　�、谠诮處熤笇�下，學(xué)生進(jìn)行組間的結題報告的評價(jià)(包括自評、互評和師評)，并填寫(xiě)“結題報告評價(jià)表”。

　�、墼谒�有研究小組中選擇出色的小組，在年級的“結題匯報會(huì )”上進(jìn)行展示。

　�、苊课粚W(xué)生就這部分的研究寫(xiě)一份“結題階段研究心得”。

　�、輰W(xué)生針對結題階段的研究情況填寫(xiě)“研究性學(xué)習課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

　�、拗笇Ы處熅瓦@一階段的指導寫(xiě)一份“教學(xué)設計”。

　�、摺把芯啃詫W(xué)習指導小組”對研究結果進(jìn)行展示，并推薦參加各類(lèi)比賽。

　　七、研究性學(xué)習課程各年級推進(jìn)日程

　　(略)

　　八、研究性學(xué)習的過(guò)程評價(jià)

　　參見(jiàn)《研究性學(xué)習課題小組管理手冊》、《研究性學(xué)習學(xué)生活動(dòng)手冊》

　　九、研究性學(xué)習的論文答辯會(huì )

　　優(yōu)秀論文答辯會(huì )初步評委組成：校內資深教師、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、課題指導教師。

　　優(yōu)秀論文答辯會(huì )最終評委組成：成立優(yōu)秀論文答辯委員會(huì )，由校內資深教師、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)和高校專(zhuān)家組成。

　　研究性學(xué)習優(yōu)秀論文設為三等：一等獎、二等獎、三等獎。

　　獎勵辦法：優(yōu)秀課題指導教師：作為教師績(jì)效考核加分，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

　　優(yōu)秀課題論文或成果：優(yōu)先送上級部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評比。

　　優(yōu)秀課題學(xué)生發(fā)放《優(yōu)秀研究性學(xué)習論文獲獎證書(shū)》。

　　十、研究性學(xué)習專(zhuān)項經(jīng)費及教師的工作量

　　研究性學(xué)習課程的開(kāi)展需要有一定經(jīng)費支持與配備，我校研究性學(xué)習課程的實(shí)施專(zhuān)項經(jīng)費每年約150000元，其中校外科研經(jīng)費50000元。

　　指導教師工作量計算：

　　指導教師：以學(xué)生實(shí)報時(shí)間進(jìn)行累計，每40分鐘為一課時(shí)，課時(shí)津貼以學(xué)科輔導課標準進(jìn)行計算。

　　年級組長(cháng)、班主任：以實(shí)際組織活動(dòng)課時(shí)計算。

　　專(zhuān)家講座：按照外請專(zhuān)家的標準進(jìn)行。

　　成果計算：

　　研究性學(xué)習優(yōu)秀論文答辯會(huì )：一等獎(150元/篇)、二等獎(100元/篇)、三等獎(50元/篇)

　　研究性學(xué)習設計方案 18

　　為切實(shí)落實(shí)省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施意見(jiàn)，積極穩妥開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校研究性學(xué)習活動(dòng)取得更大的成效，特制定《xx省xx中學(xué)研究性學(xué)習活動(dòng)課程實(shí)施辦法》。

　　一、研究性學(xué)習活動(dòng)課程定義

　　研究性學(xué)習活動(dòng)指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )和自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，通過(guò)文獻研究、社會(huì )調查、科學(xué)實(shí)驗、數據分析、撰寫(xiě)報告等形式，主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中習得科學(xué)研究的方法。

　　二、研究性學(xué)習活動(dòng)課程目標

　　研究性學(xué)習活動(dòng)強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運用，注重學(xué)習過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。因此，在課程實(shí)施中需要注重以下幾項具體目標。

　　1、獲得親自參與研究探索的體驗。強調學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似科學(xué)研究的學(xué)習活動(dòng)，獲取親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的心理傾向和積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。

　　2、培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習活動(dòng)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在學(xué)習的過(guò)程中，引導和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現和提出問(wèn)題，設計解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，培養學(xué)生應用已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)科學(xué)的研究方法，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、培養收集、分析和利用信息的能力。要培養學(xué)生在開(kāi)放性學(xué)習的環(huán)境下，圍繞研究主題，利用多種有效手段，通過(guò)多種途徑主動(dòng)獲取信息，整理與歸納信息處理，判斷和識別信息的價(jià)值，加工處理信息，恰當利用信息的能力。

　　4、學(xué)會(huì )分享與合作。努力創(chuàng )設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。

　　5、培養科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。在研究性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，要認真踏實(shí)地探究，實(shí)事求是地得出結論，尊重他人的創(chuàng )意和成果，培養嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦，克服困難的意志品質(zhì)。

　　6、培養對社會(huì )的責任心和使命感。通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中的社會(huì )實(shí)踐和調查研究，了解科學(xué)對自然、社會(huì )與人類(lèi)的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)習關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境的.和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。

　　三、研究性學(xué)習活動(dòng)課程內容

　　研究性學(xué)習活動(dòng)內容來(lái)源于自然、社會(huì )、自我三大領(lǐng)域。人與自然。如環(huán)境保護研究、生態(tài)建設研究、能源利用研究、農作物改良研究、生物多樣性保護研究、自然資源保護與開(kāi)放利用研究、天文地理研究等。人與社會(huì )。如社會(huì )關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社會(huì )管理研究、人群心理研究、人口研究、城市規劃研究、交通建設研究、法制建設研究、政治制度研究、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展研究、宗教研究、貿易與市場(chǎng)研究、鄉土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)與藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。人與自我。

　　如中學(xué)生生理與心理問(wèn)題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團研究、學(xué)生群體關(guān)系研究、學(xué)生消費研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(cháng)研究、班級制度與文化研究、社會(huì )適應研究等。

　�。�1）搜集和分析信息資料。學(xué)生應了解和學(xué)習收集資料的方法，掌握訪(fǎng)談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會(huì )判斷信息資料的真偽、優(yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會(huì )有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應的結論。這時(shí)要反思所得結論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題，是否有必要采取其他方法獲取證據以支持所得結論。

　�。�2）調查研究。學(xué)生應根據個(gè)人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調查，獲取調查結果，在這一過(guò)程中，學(xué)生應如實(shí)記載調查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)要學(xué)會(huì )從各種調研結果、實(shí)驗、信息資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀(guān)點(diǎn)，并反思對是否獲得足以支持研究結論證據，是否還存在其他解釋的可能。

　�。�3）初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì )認識客觀(guān)事物，認真對待他人意見(jiàn)和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

　　研究性學(xué)習設計方案 19

　　研究性學(xué)習是指學(xué)生在教師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)從小學(xué)三年級起，在必修課中開(kāi)設研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐與社區服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育共同構成小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　一、研究性學(xué)習指導思想:

　　小學(xué)階段的研究性學(xué)習以培養學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的發(fā)展為宗旨，以培養學(xué)生自主探究的學(xué)習習慣與學(xué)習方式為著(zhù)眼點(diǎn)，創(chuàng )設一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開(kāi)放性學(xué)習時(shí)空，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識，理解與生活相關(guān)的自然問(wèn)題或社會(huì )問(wèn)題，并將學(xué)到的知識加以綜合和應用于實(shí)踐的機會(huì )。

　　〈一〉重視學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗與創(chuàng )造中學(xué)習

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，必須重視學(xué)習過(guò)程中書(shū)本知識學(xué)習與行為實(shí)踐活動(dòng)的平衡和結合，小學(xué)階段的研究性學(xué)習以學(xué)生的活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐活動(dòng)去主動(dòng)發(fā)現、積極探究和自由地創(chuàng )造。

　　〈二〉關(guān)注學(xué)生的興趣，讓學(xué)習充滿(mǎn)探究的快樂(lè )

　　興趣是學(xué)生學(xué)習的源動(dòng)力，小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對身邊問(wèn)題有濃厚的探究興趣，關(guān)注學(xué)生的興趣，將興趣轉化為學(xué)習的問(wèn)題，并以此作為探究的出發(fā)點(diǎn)，能有效地引導學(xué)生主動(dòng)投入到研究性活動(dòng)中。

　　〈三〉提供開(kāi)放的學(xué)習空間，發(fā)現和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多方面智慧潛能

　　每一個(gè)學(xué)生都具有多方面的智慧潛能，也存在著(zhù)明顯的個(gè)別差異，研究性學(xué)習可以使學(xué)生在開(kāi)放的情境中，依據自己的興趣和愛(ài)好，通過(guò)各類(lèi)探究方式，關(guān)注自然、走向社會(huì )、發(fā)現自我，開(kāi)發(fā)多方面的智慧潛能，形成積極的人生態(tài)度。

　　〈四〉教學(xué)過(guò)程應該是師生共同探求新知的過(guò)程

　　現代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系。教師要實(shí)現從單純的知識傳授者向學(xué)生研究性學(xué)習的組織者、指導者、促進(jìn)者和參與者轉變，教師與學(xué)生在共同探求新知的過(guò)程中，獲得思維、能力、情感、行為等方面的發(fā)展。

　　二、研究性學(xué)習的目標

　　〈一〉激發(fā)觀(guān)察生活、發(fā)現與探究問(wèn)題的興趣

　　學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習活動(dòng)接觸和了解自然與社會(huì )，對身邊的自然現象、社會(huì )現象積極觀(guān)察和思考，并通過(guò)簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐，品嘗自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問(wèn)題的愉悅，獲得問(wèn)題探究的初步經(jīng)驗，激發(fā)對自然與社會(huì )問(wèn)題探究的興趣，初步養成好觀(guān)察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。

　　(二〉初步學(xué)會(huì )觀(guān)察與發(fā)現，發(fā)展探究問(wèn)題的能力

　　通過(guò)研究性學(xué)習，小學(xué)生應當初步學(xué)會(huì )用不同的方法觀(guān)察事物、發(fā)現問(wèn)題，并發(fā)展對問(wèn)題進(jìn)行自主探究的能力，包括:針對特定情境中的事物仔細觀(guān)察并且提出問(wèn)題:針對所探究闖題，形成簡(jiǎn)單的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究:學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的工具和設備，采集基本的信息、數據:運用信息和數據對問(wèn)題作出簡(jiǎn)單但合理的解釋或回答，用明白的話(huà)語(yǔ)與同伴交流觀(guān)察、思考、探究的過(guò)程與心得，展示成果。

　　〈三〉形成合作與分享的初步意識

　　學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中要樂(lè )于與伙伴互相幫助，分工合作，克服依賴(lài)心理，養成認真完成分工的自覺(jué)性，形成人際溝通的初步能力:熱愛(ài)集體，樂(lè )于與同伴交流和分享信息、創(chuàng )意及成果。

　　〈四)形成尊重科學(xué)的意識和認真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度

　　在研究性學(xué)習中，初步形成尊重客觀(guān)規律的意識、養成凡事認真思考的習慣，既敢于大膽想象，又能夠認真實(shí)踐、嘗試、探究:不怕困難與挫折，不輕易放棄探究:能進(jìn)行初步的反思和自我評價(jià)；學(xué)會(huì )尊重他人的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)等。

　　〈五〉初步形成對于社會(huì )的責任意識

　　小學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習初步形成的社會(huì )責任意識，主要包括:初步形成對人與自然、人與社會(huì )關(guān)系的正確認識:注意個(gè)人行為對于自然和社會(huì )環(huán)境的后果，初步形成關(guān)注社會(huì )進(jìn)步的意識，懂得社會(huì )發(fā)展人人有責的基本道理等。

　　三、研究性學(xué)習的內容

　　小學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，是從生活中去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和研究問(wèn)題，涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì )生活，領(lǐng)域十分廣闊。與一般學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習在內容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。

　　(一)學(xué)習內容選擇

　　1、尊重興趣愛(ài)好

　　尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓他們自主選擇探究?jì)热�，是研究性學(xué)習活動(dòng)持續并有效開(kāi)展的基礎，要鼓勵學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，選擇課題，確定方向，積極地投入探究。學(xué)生對某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的愿望，不僅是進(jìn)行學(xué)習和探究的直接動(dòng)力，也是充分發(fā)揮他們創(chuàng )新精神和創(chuàng )造潛能的前提，教師在活動(dòng)指導中要盡可能地創(chuàng )造一個(gè)可供學(xué)生自我選擇和個(gè)性發(fā)展的空間，不宜硬性規定研究的內容和題目�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設科普講座、推薦科技書(shū)籍、介紹科學(xué)人物等途徑和方式，激發(fā)興趣，啟迪思維，形成問(wèn)題，在學(xué)生中產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎上，進(jìn)一步引導他們提出研究的題目和思路。

　　2、關(guān)注生活實(shí)際

　　小學(xué)中、高年級學(xué)生的邏輯思維已有了一定的發(fā)展，能對各種自然現象和生活實(shí)際進(jìn)行思考，并有自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。與此同時(shí)，基于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，其活動(dòng)和探究的范圍又有較大的局限性，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)掘適合于小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材，是有效地選擇和組織研究性學(xué)習內容的一個(gè)重要方面，小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習。要引導學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機會(huì )，啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的各種問(wèn)題。從風(fēng)霜雨雪等自然現象到動(dòng)、植物的生長(cháng)規律:從個(gè)人的衣食住行到社會(huì )生活的發(fā)展變化:從校園的環(huán)境布置到工業(yè)園區的.規劃建設，都可以成為研究性學(xué)習的內容，要鼓勵學(xué)生做生活中的有心人，善于觀(guān)察，勤于思考，從現實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究?jì)热莺蛦?wèn)題。

　　3、鼓勵動(dòng)手實(shí)踐

　　研究性學(xué)習的內容來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際，研究的過(guò)程也是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，研究性學(xué)習強調更多地通過(guò)學(xué)生對生活中實(shí)際問(wèn)題的探究來(lái)獲得直接經(jīng)驗，提高運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小學(xué)階段開(kāi)展研究性學(xué)習，要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗，少一點(diǎn)教師的知識傳授:多一點(diǎn)實(shí)地調查和實(shí)驗，少一點(diǎn)書(shū)面資料的研究整理:多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)純思維訓練。教師對學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導，要結合具體的問(wèn)題和情境，要深入城出、注重實(shí)用，避免單純的名詞術(shù)語(yǔ)的講解和記憶。

　�。ǘ�)學(xué)習內容設計

　　1、由扶到放原則

　　小學(xué)生對各種自然和社會(huì )現象具有廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)他們還沒(méi)有形成穩定的志向，需要有適當的引導和鼓勵。研究性學(xué)習的內容是以問(wèn)題的形式呈現的，問(wèn)題可以是來(lái)自學(xué)生，也可以由教師提出，指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習。在實(shí)施研究性學(xué)習的起步階段，學(xué)校和教師可以提出一定的選題范圍指導

　　2、因地制宜，因時(shí)制宜

　　學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習，要根據本校、本地的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)各種教育資源，設計活動(dòng)內容。在校內外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會(huì )生活中，都包含著(zhù)可以探討研究的問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)可資利用的豐富素材，應予以充分注意和發(fā)掘，農村、信息資源、環(huán)境特點(diǎn)，研究性學(xué)習可以更多地與鄉土教育、勞技教育、手工制作以及當地的生產(chǎn)、科技活動(dòng)等結合進(jìn)行。要注意選擇和利用一些時(shí)間性、季節性較強的事件，作為研究性學(xué)習的內容，如社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題或突發(fā)事件，比較引人注目，可及時(shí)用以激發(fā)興趣，引導思考，對于農作物栽培等受季節、氣候影響較大的活動(dòng)，要掌握情況，預先設計安排，充分利用當地的各種社會(huì )教育資源，這是研究性學(xué)習活動(dòng)順利開(kāi)展的必要基礎。

　　3、逐步積累，資源共享

　　隨著(zhù)研究性學(xué)習的開(kāi)展，學(xué)�？梢愿鶕�校內外教育資源和本校的實(shí)施情況，總結積累有關(guān)材料，逐步構建有地區文化特點(diǎn)和學(xué)校特色的研究性學(xué)習內容系列:并為學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好和自身條件，自主選擇探究項目留有足夠的余地，研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程是學(xué)生、教師共同學(xué)習、探究的過(guò)程，也是合作、分事的過(guò)程.要通過(guò)不同的渠道和方式，使不同的學(xué)校、教師和學(xué)生在不同的時(shí)間、空間施圍內共享資源，把開(kāi)展研究性學(xué)習的內容、過(guò)程、操作要點(diǎn)和經(jīng)驗體會(huì )通過(guò)案例形式總結出來(lái)，并分別從學(xué)生小組、指導教師、學(xué)校管理等不同層面或角度予以反映，在實(shí)踐中可以起到資源共享的良好作用。

　　四、研究性學(xué)習的實(shí)施研究性學(xué)習的實(shí)施，無(wú)論從內容上，還是具體方法上，對教與學(xué)雙方都提出了新的要求。為了確保研究性學(xué)習達到預期效果，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與總結。

　　〈一〉基本要求

　　1、全員參與。要引導全體學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生在研究性學(xué)習全過(guò)程中的自主性，特別要注意激發(fā)和保護學(xué)生的探究興趣和熱情，不能以學(xué)科成績(jì)落后等理由，限制學(xué)生參與研究性學(xué)習活動(dòng)。

　　2、任務(wù)驅動(dòng)。要向學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)。

　　3、形式多樣。要從地區、學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇和確定適合自己特點(diǎn)的實(shí)施辦法，提倡將研究性學(xué)習活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的其它指定領(lǐng)域，如社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，以及學(xué)校、班級、少先隊活動(dòng)整合起來(lái)實(shí)施。

　　4、課內外結合。需要利用一部分課內時(shí)間，由教師對學(xué)生進(jìn)行集中指導，或由學(xué)生邊進(jìn)行交流研討等:也需要利用較多的課外時(shí)間，包括節假日和寒暑假時(shí)間，由學(xué)生進(jìn)行集體的或獨立的研究活動(dòng)。

　　小學(xué)生的社會(huì )活動(dòng)能力不強，處理實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗缺乏，思想單純，因而活動(dòng)范圍應以校內、家庭和所在村隊為主:活動(dòng)的組織應以教師帶領(lǐng)下的集體活動(dòng)和在教師或家長(cháng)能有效控制范圍內的分組活動(dòng)或個(gè)別活動(dòng)為主。

　　〈二〉組織形式

　　研究性學(xué)習有多種組織形式，包括小組合作探究、個(gè)人獨立探究以及在班級、年級或更大范圍中展開(kāi)的合作研究等等。

　　在小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行的研究性學(xué)習，主要應采取小組合作形式"研究小組，聘具有一定專(zhuān)長(cháng)的成人(如本校教師、學(xué)生家長(cháng)、校外人士等)為指導教師.研究過(guò)程中，小組成員要學(xué)會(huì )相互合作、相互支持，共同完成任務(wù)，研究小組一般由本班學(xué)生在教師指導下，自行結合，也可組織跨班級甚至跨年級的小組。

　　研究性學(xué)習中，學(xué)生是積極主動(dòng)的學(xué)習者，并不意味著(zhù)可以忽視教師的作用教師能否運用促進(jìn)性的指導技能，對于研究性學(xué)習的展開(kāi)并取得預期效果，具有決定性意義。

　　1、針對小學(xué)生的經(jīng)驗背景和知識基礎，在研究性學(xué)習開(kāi)始階段，教師需要結合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的指導，例如，如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗、如何記錄與統計數據等等，以便于學(xué)生比較順利地進(jìn)入研究過(guò)程。

　　2、在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導、點(diǎn)撥與督促對有特殊困難的學(xué)生或小組要進(jìn)行輔導，創(chuàng )設必要條件校外活動(dòng)前要特別做好安全防拖教育，使學(xué)生既能大膽進(jìn)行探究活動(dòng)，進(jìn)行人際交往，義能很好地自我保護。

　　3、教師要注意爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對實(shí)施研究性學(xué)習有價(jià)值的校內外資源，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習提供良好的條件。

　　4、基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師會(huì )面臨既不能多臂，又不能不管的兩難局面教師應改變傳統的做法，注意保護學(xué)生的探究欲望，充分相信學(xué)生的自主性與創(chuàng )造性，允許學(xué)生在方法運用和成果獲得上的層次差別，不要求全責備。

　　五、研究性學(xué)習的評價(jià)

　　小學(xué)研究性學(xué)習的評價(jià)是一種多元的激勵性評價(jià)通過(guò)評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對研究性學(xué)習始終保有愉悅的情感體驗。

　　〈一〉評價(jià)原則

　　1、正面評價(jià)小學(xué)研究性學(xué)習的評價(jià)重在發(fā)現和肯定學(xué)生身上所蘊藏的潛能，所表現出的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生每一步的想象、創(chuàng )造和實(shí)踐，激勵和維持學(xué)生在探究過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　2、重視過(guò)程研究性學(xué)習的評價(jià)，重視對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中的動(dòng)手實(shí)踐和參與、體驗情況，強調讓學(xué)生在過(guò)程中通過(guò)自評、互評來(lái)改進(jìn)學(xué)習，小學(xué)研究性學(xué)習的評價(jià)不強調學(xué)生掌握知識的數量，評價(jià)結果也不宜給出數值成績(jì)。

　　3、重視體驗。研究性學(xué)習的評價(jià)關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中親自參與探索性活動(dòng)、開(kāi)展人際交往，以及解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所獲得的感悟和體驗，而不是一般地接受別人所傳授的經(jīng)驗。

　　〈二〉評價(jià)內容

　　1、學(xué)習態(tài)度。主要指學(xué)生在研究性學(xué)習中的主動(dòng)性和積極性，可以通過(guò)學(xué)生參與研究性學(xué)習的時(shí)間、次數、認真程度、行為表現等方面來(lái)評價(jià)，如學(xué)生是否認真參加課題組每一次活動(dòng)、主動(dòng)提出設想和建議、認真觀(guān)察思考問(wèn)題、積極動(dòng)手動(dòng)腦、認真查找相關(guān)資料、準時(shí)完成學(xué)習計劃、不怕困難堅持完成任務(wù)等。

　　2、合作精神。主要對學(xué)生在參與小組及班級活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現進(jìn)行評價(jià)。

　　如學(xué)生是否能積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人的幫助，認真傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，樂(lè )于和別人一起分享成果，在小組中主動(dòng)發(fā)揮自己的作用等。

　　3、探究精神和學(xué)習能力�？梢酝ㄟ^(guò)對學(xué)生在提出問(wèn)題、解快問(wèn)題過(guò)程中的表現及其對探究結果的表達來(lái)評價(jià)，如是否敢于提出問(wèn)題，以獨特和新穎的方式著(zhù)手解決問(wèn)題和表達自己的學(xué)習結果:是否善于觀(guān)察記錄、能夠綜合運用相關(guān)的資料、積極采用多種多樣的方法、生動(dòng)形象地表達自己的學(xué)習過(guò)程與結果等。

　　〈三〉評價(jià)時(shí)需要注意的兒個(gè)問(wèn)題

　　1、注意引導學(xué)生自我評價(jià)與反思。研究性學(xué)習的評價(jià)要與學(xué)生的學(xué)習密切結合，和教師的指導密切結合:必須重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐-反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程。

　　2、注意評價(jià)的激勵功能。要鼓勵學(xué)生的新想法，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習的熱情，促進(jìn)廣大學(xué)生積極實(shí)踐、勇于創(chuàng )新。

　　六、研究性學(xué)習的管理

　　學(xué)校必須從組織建設、制度建設、學(xué)習評定和統籌協(xié)調等方面著(zhù)手。從開(kāi)發(fā)、實(shí)施到評價(jià)加強研究性學(xué)習的全過(guò)程管理。

　　1、學(xué)校應建立起相應的指導、管理小組，負責校內外指導力量的組織協(xié)調和設備利用、過(guò)程洛實(shí)、實(shí)施檢查等項工作的統籌安排，以保證研究性學(xué)習的有效實(shí)施。

　　2、要注意加強各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮年級組在組織、統籌、協(xié)調上的作用，強調班主任在研究性學(xué)習管理上的重要作用，建立起必要的組織體系和運作機制，實(shí)行對研究性學(xué)習的全方位、全過(guò)程管理。

　　(三〉教師培訓

　　教師是研究性學(xué)習有效實(shí)施的關(guān)鍵。地方教育行政部門(mén)、學(xué)校和有關(guān)的教育研究、教師培訓ll機構都要十分重視通過(guò)多種形式開(kāi)展教師培訓工作，把它放到實(shí)施研究性學(xué)習、落實(shí)課程計劃要求并不斷提高質(zhì)量的關(guān)鍵位置上來(lái)。要制訂近期和中長(cháng)期的培訓計劃，并切實(shí)加以落實(shí)。

　　1、教師培訓的主要目標是促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變，提高對培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力重要性和迫切性的認識，促使教師更新知識，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，提高教師自身的科研素養和教師指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力。在培訓中，要幫助教師了解并掌握一些指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的具體方法，尤其要讓教師在不同類(lèi)型的案例剖析中獲得多方面的啟示。

　　2、九年義務(wù)教育課程計劃中設置研究性學(xué)習，本身就具有探索性和創(chuàng )新性，學(xué)校要把落實(shí)課程計劃的要求與結合本地、本校實(shí)際情況進(jìn)行積極研究探索結合起來(lái)，并通過(guò)鼓勵、支持教師對研究性學(xué)習實(shí)施問(wèn)題的探究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　3、教師耍重視相關(guān)資料的積累，逐步豐富適合本地、本校實(shí)際條件、受學(xué)生歡迎的研究專(zhuān)題的綜合性資料儲備。

　　研究性學(xué)習設計方案 20

　　一、課程理念

　　當今社會(huì )科學(xué)技術(shù)日新月異，信息革命席卷全球，知識經(jīng)濟時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，這對以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的人才觀(guān)提出了前所未有的緊迫要求。改革學(xué)�，F有的課程結構，改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，轉變學(xué)生現有的學(xué)習方式勢在必行。開(kāi)展研究性學(xué)習課程，是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì )發(fā)展的需要。

　　高中新課程實(shí)施方案中把研究性學(xué)習作為一門(mén)必修課。研究性學(xué)習以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，從學(xué)生生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、課程目標

　�。ㄒ唬┛偰繕�

　　本課程是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型必修課。我校實(shí)施該課程的目標有多重指向：

　　一是通過(guò)研究性學(xué)習改變學(xué)生的學(xué)習方式；

　　二是通過(guò)研究性學(xué)習提升教師的綜合素質(zhì)，并以教師教學(xué)方式的改變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式的改變；

　　三是通過(guò)研究性學(xué)習來(lái)開(kāi)拓新的教育資源，完善和豐富校本課程。

　　1、學(xué)生方面

　�。�1）通過(guò)轉變學(xué)習方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng )造力，培養分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�2）在教師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。

　�。�3）培養與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續學(xué)習有關(guān)的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現代教育信息工具等。

　�。�4）了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗科研的艱辛和快樂(lè )。

　　2、教師方面

　�。�1）通過(guò)對學(xué)生的指導，轉變教育觀(guān)念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。

　�。�2）通過(guò)與其他教師合作，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結構，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

　�。�3）動(dòng)態(tài)地觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng )造輕松的對話(huà)環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。

　�。�4）培養科研能力。

　　3、學(xué)校方面

　�。�1）建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標。

　�。�2）通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)施，探索該課程的組織形式、活動(dòng)內容、管理特點(diǎn)、考核評價(jià)、支撐條件等，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。

　�。�3）通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)施，探索學(xué)校培訓教師的新模式。

　�。�4）成立研究性學(xué)習課程領(lǐng)導小組，開(kāi)拓校內外教育教學(xué)資源。

　�。ǘ�）、階段目標和主要內容

　　高一年級：通過(guò)教師的參與，使學(xué)生了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗科研的艱辛，打好學(xué)科基礎，培養學(xué)生自主學(xué)習能力、交際能力、想象力及實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )尋找信息源，增強學(xué)生的社會(huì )意識。

　　高二年級：通過(guò)教師的協(xié)助，使學(xué)生掌握基本的科研方法，從社會(huì )、生活、實(shí)踐中學(xué)會(huì )用多種方法思考問(wèn)題，積極主動(dòng)去獲取知識，發(fā)現不同學(xué)科知識的聯(lián)系，具有獨立、合作開(kāi)展工作的能力以及多渠道獲取、分析、處理和利用信息的能力，改變學(xué)生的學(xué)習方式。

　　高三年級：通過(guò)教師的指導，以綜合性跨學(xué)科研究為主要內容，使學(xué)生增強社會(huì )責任感和歷史使命感，把研究性學(xué)習與未來(lái)相結合，樹(shù)立遠大理想，明確人生目標，嘗試不同學(xué)科之間的綜合，培養分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面拓展學(xué)生各方面的綜合素養。

　　三、課程設置

　　高中三年研究性學(xué)習的必修學(xué)分為15分，分三年學(xué)習，其中高一年級6學(xué)分，高二年級6學(xué)分，高三年級3學(xué)分。整個(gè)高中階段，學(xué)生要完成5個(gè)課題的研究，每個(gè)課題3學(xué)分，54課時(shí)，其中高一年級完成2個(gè)課題，高二年級完成2個(gè)課題，高三年級完成1個(gè)課題，每周安排3個(gè)課時(shí)。

　　四、實(shí)施原則

　　高中三年的研究性學(xué)習，突出我校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標，體現我們全新的課程理念，在課程的內容和目標上按照分清層次、由低到高、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則來(lái)規劃與構建。

　　本課程旨在構建一種積極、主動(dòng)、自主的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校對課程的實(shí)施和完成負有責任。主要是為學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識加以綜合和實(shí)踐的機會(huì )，而不是刻意追求大綱以外的新知識。實(shí)施過(guò)程類(lèi)似科學(xué)研究的過(guò)程，但又不是通常意義上的研究，它不要求所有學(xué)生的研究結果都創(chuàng )新，但卻要求激發(fā)和培養所有學(xué)生的創(chuàng )新精神。原則上以一學(xué)年為一個(gè)周期。

　　1、實(shí)踐性。要求學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、開(kāi)放性。學(xué)習空間是開(kāi)放的，要求學(xué)生從校園走向社會(huì )。學(xué)習途徑是開(kāi)放，可以通過(guò)檢索計算機網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、報刊電視等媒體，走訪(fǎng)社會(huì )有關(guān)部門(mén)、單位、采訪(fǎng)各方面的專(zhuān)家、學(xué)者等多種途徑學(xué)習。學(xué)習結論是開(kāi)放的，鼓勵學(xué)生就研究的問(wèn)題提出自己獨特的見(jiàn)解。

　　3、主動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)選擇課題題目，課題方案的設計、實(shí)施、解決以及課題結題報告，都要求學(xué)生自己負責完成。給學(xué)生選擇學(xué)習內容的機會(huì )。教師主要起組織、關(guān)心、指導和評估作用。

　　4、過(guò)程性。與注重結果的現有教育相比，研究性學(xué)習更注重研究過(guò)程及學(xué)生在這一過(guò)程中的自身體驗與收獲。

　　5、研究性。本課程的'實(shí)施過(guò)程類(lèi)似科學(xué)研究的過(guò)程，但又不是通常意義上的研究；強調以發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造力為目標，但并不要求其研究結果一定都要創(chuàng )新。其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )基本的研究方法，并在研究性學(xué)習過(guò)程中不斷地發(fā)展自己的研究創(chuàng )造能力。

　　五、實(shí)施步驟

　　1、確定研究課題

　　分析學(xué)校特色和傳統優(yōu)勢，結合本地自然條件與人文資源，結合本校學(xué)生的特點(diǎn)，提出問(wèn)題，確定研究主題。

　　2、課題的實(shí)施

　�。�1）準備階段

　�、賱�(dòng)員學(xué)生、教師、家長(cháng)。

　�、谔峁┫鄳�的知識背景，開(kāi)設一些學(xué)術(shù)講座（學(xué)校層面）。

　�、圻M(jìn)行科研方法指導（學(xué)校層面）。

　�、芙M織專(zhuān)門(mén)的管理體系。

　�。�2）選題階段

　�、俳處熯x題：年級組教師以班主任為主，在年級組內分別尋找其他學(xué)科教師2—3人，自由組合成為指導教師小組。同指導小組教師共同協(xié)商確定一個(gè)涉及教師所屬不同學(xué)科的研究主題。教師小組對所選主題進(jìn)行備課，寫(xiě)好備課筆記。教師小組進(jìn)行主題展示，注明題號，吸引學(xué)生申報選題。

　�、趯W(xué)生選題：學(xué)生根據教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，班主任宣布分組名單。學(xué)生組成小組，推舉組長(cháng)。

　�、鄞_定子課題研究方案：學(xué)生和指導教師見(jiàn)面，了解指導教師對主題的構想說(shuō)明。學(xué)生小組開(kāi)始查閱資料，訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)人士等，確定自己具體的研究子課題（即確定與主題有關(guān)的更小的研究領(lǐng)域）。教師和學(xué)生一起討論學(xué)生小組的課題，并指導制定“課題研究方案”。教師根據與學(xué)生討論的結果，撰寫(xiě)指導各小組研究的教案。

　�。�3）實(shí)施階段

　�、賹W(xué)生按課題研究方案，自主開(kāi)展研究活動(dòng)，并認真規范地填寫(xiě)相應表格。

　�、趯W(xué)生定期和指導教師見(jiàn)面。教師通過(guò)與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對性的指導，并認真填寫(xiě)相應的指導意見(jiàn)表和日�？己吮�。

　�、勖總�(gè)學(xué)生準備一本記錄本，隨時(shí)記錄研究情況與各方面的收獲。

　�。�4）課題成果展示

　�、賹W(xué)生以小組為單位，對收集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉，確定總結的內容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。

　�、诔晒�形式不拘，格式要規范，內容要具體，鼓勵創(chuàng )新。教師要教育學(xué)生尊重《著(zhù)作權法》，反對簡(jiǎn)單的抄襲或對資料做剪貼。

　�、蹖W(xué)生以小組為單位完成小組研究成果一份、其他方面收獲總結一份、收集到的資料索引一份、課題涉及的科學(xué)術(shù)語(yǔ)詞匯表一份、課題實(shí)施過(guò)程中所有原始資料一份。

　�、茏詈蟮难芯砍晒麅热莅�括：選題意義、研究經(jīng)過(guò)、論據和結論、效果分析，后附資料索引目錄。

　�、菀哉n題組為單位，在指導老師組織下，各小組將研究結果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對各組成果進(jìn)行評議，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　�、拚故颈仨氂肞owerPoint演示，還可借助其他輔助手段（展板、投影、錄像、實(shí)物等）。

　�、呙總�(gè)學(xué)生交一份個(gè)人總結，600字左右，主要描述個(gè)人的參與工作和貢獻。

　�、嗌鲜霾牧鲜褂梦淖志庉嬡浖�、用16K紙打印，于答辯前兩天交給指導老師。

　�、釋W(xué)生以小組為單位，根據課題組評議改進(jìn)并完成研究報告，做答辯前準備。

　�。�5）年級答辯、報告會(huì )

　�、俅疝q按主題分類(lèi)，一個(gè)主題下的各相關(guān)課題在一起答辯。

　�、诖疝q時(shí)間：每組15分鐘（10分鐘報告，5分鐘提問(wèn)討論）。

　�、鄞疝q程序：

　　小組代表報告本組研究?jì)热�、�?jīng)過(guò)及取得的成果。

　　小組代表作英文摘要報告。

　　小組成員回答答辯教師組的指導老師和專(zhuān)家的提問(wèn)。（由哪位同學(xué)代表小組發(fā)言，由答辯教師組的指導老師、專(zhuān)家臨場(chǎng)指定。一位同學(xué)代表小組發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)可幫助操作演示設備。）

　　答辯后由答辯教師組的指導老師和專(zhuān)家進(jìn)行評議、打分，并填寫(xiě)答辯記錄表。

　�。�6）學(xué)生成績(jì)評定

　�、賹W(xué)生根據評價(jià)表自評，并呈交個(gè)人工作記錄本。

　�、趯W(xué)生小組展開(kāi)互評，評出每個(gè)學(xué)生的分數等第。班主任老師負責匯總：將開(kāi)題評審的成績(jì)、學(xué)生平時(shí)成績(jì)和答辯成績(jì)統一匯總，根據學(xué)校規定的不同權重，對每個(gè)學(xué)生作最后的成績(jì)評定。

　�。�7）學(xué)年課程實(shí)施情況總結

　　各學(xué)生課題組與教師指導小組上交情況總結一份。

　　學(xué)校各部門(mén)寫(xiě)好工作總結一份。

　　六、課程管理

　　1、學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的研究性學(xué)習課程領(lǐng)導小組和教師課題指導小組，根據研究性學(xué)習的特點(diǎn)，結合我校的師資狀況，各部門(mén)及各條線(xiàn)均參與研究性學(xué)習，進(jìn)行統一的布置和管理。各部門(mén)、各條線(xiàn)各司其職，教務(wù)處負責研究性學(xué)習課程的具體管理、實(shí)施，制定各種管理措施；政教處負責班級和學(xué)生管理；教科室負責科研、課題和相關(guān)信息及技術(shù)指導；學(xué)�？倓�(wù)負責后勤保障和有關(guān)服務(wù)；教師指導小組工作由學(xué)校領(lǐng)導小組和學(xué)生課題組考核評價(jià)；學(xué)生課題小組由學(xué)生自評、互評和教師指導小組考核；學(xué)校圖書(shū)館和電教中心做好信息和資料的支持工作。

　　2、研究性學(xué)習為學(xué)校必修課。課程記入教師常規考核，每周兩課時(shí)以及一次備課。

　　七、課程評價(jià)

　　1、對學(xué)生

　�。�1）學(xué)生態(tài)度：主動(dòng)性、創(chuàng )意、協(xié)作、完成任務(wù)情況、采納他人意見(jiàn)等。

　�。�2）學(xué)生資料研究能力：查閱資料數量和質(zhì)量，使用新技術(shù)，向周?chē)�人請教，對資料的研究和利用等。

　�。�3）學(xué)生研究能力：研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的選擇，對研究中涉及到的各種現象的解釋?zhuān)瑢ρ芯拷Y果的表述和發(fā)揮，科學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用，各種軟件的使用等。

　�。�4）書(shū)面文字材料：原始資料的保存和整理，研究問(wèn)題的表述、總結等書(shū)面材料的質(zhì)量等。

　�。�5）答辯：報告的結構，主要觀(guān)點(diǎn)的突出，對內容的理解，論據的質(zhì)量，儀態(tài)和表達能力等。

　　2、對教師

　�。�1）態(tài)度：主動(dòng)性，與其他老師協(xié)作，指導的到位與及時(shí)，與學(xué)生的平等民主關(guān)系，事先認真準備等。

　�。�2）指導能力：善于發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題的困難，善于點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng )造火花和欲望，能提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，能提供相應的知識背景材料，了解校內外教育資源，能指導學(xué)生規范地開(kāi)展科學(xué)研究和撰寫(xiě)論文、實(shí)驗報告、調查報告，能認真備課撰寫(xiě)教案等。

　�。�3）繼續學(xué)習：主動(dòng)學(xué)習本學(xué)科前沿知識，關(guān)心相關(guān)學(xué)科知識內容，會(huì )使用各種新技術(shù)學(xué)習，能開(kāi)設有關(guān)科研方法和本學(xué)科前沿知識的講座。

　　八、保障措施

　　1、學(xué)校將成立研究性課程實(shí)施的領(lǐng)導小組、開(kāi)發(fā)小組和研究組，負責課程的研究、開(kāi)發(fā)和教師培訓，確定實(shí)施步驟和日程安排，制定評價(jià)方式和標準，使課程的實(shí)施過(guò)程真正成為我校進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、加強師資隊伍建設、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。

　　2、學(xué)校將對現有的圖書(shū)、設備進(jìn)行整理，統一調配，妥善安排教室、實(shí)驗室和機房的使用，盡可能在圖書(shū)設備上增加經(jīng)費收入，保證學(xué)生有較好的活動(dòng)空間和條件。

　　3、學(xué)校將教師教育觀(guān)念和教學(xué)方式的改變作為實(shí)施研究性學(xué)習的“抓手”和關(guān)鍵，能否指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習將是評價(jià)我校教師合格與否優(yōu)劣的重要標準之一。

　　4、學(xué)校召開(kāi)高一年級家長(cháng)會(huì )，宣傳課程開(kāi)設的意義和目的，強調安全問(wèn)題，取得家長(cháng)對本課程的理解和支持。

　　5、學(xué)校要求行政、總務(wù)各部門(mén)都要樹(shù)立為教學(xué)第一線(xiàn)、為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，主動(dòng)為研究性學(xué)習提供服務(wù)和支持。

　　研究性學(xué)習設計方案 21

　　一、如何認識研究性學(xué)習

　　“研究性學(xué)習”是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，學(xué)生在老師的指導下，根據各自的興趣、愛(ài)好和條件，從學(xué)生生活和社會(huì )生活中，選擇和確定研究主題，以個(gè)人和小組合作的方式而進(jìn)行的主動(dòng)獲取知識、應用知識、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的開(kāi)放性、實(shí)踐性的學(xué)習活動(dòng)�！把芯啃詫W(xué)習”既是一門(mén)課程，也是一種全新的學(xué)習方式，體現了新的教育觀(guān)和人才觀(guān)。（見(jiàn)德樹(shù)中學(xué)《學(xué)生手冊》P77－79頁(yè)）

　　二、課程目標

　　這是一門(mén)綜合性的實(shí)踐課程，通過(guò)課程的實(shí)施，同時(shí)實(shí)現多個(gè)方面的教育目標，這些教育目標可以簡(jiǎn)單地概括為：

　　1、增強學(xué)生對家鄉、對社會(huì )、對自然、對生活的熱愛(ài)，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感。

　　2、培養堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。

　　3、提高學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，培養學(xué)生實(shí)踐能力。

　　4、全面培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。

　　5、培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

　　6、培養學(xué)生收集和處理信息的能力及語(yǔ)言、文字表達能力。

　　7、培養學(xué)生團隊精神與團結協(xié)作的能力。

　　三、研究性學(xué)習對教師的要求

　　在研究性學(xué)習教學(xué)中，教師是組織者、參與者和指導者，是學(xué)生的合作伙伴，教師在教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)中都必須體現新課程的教育理念。善于對學(xué)生潛能的喚醒，開(kāi)拓與提升，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養學(xué)生全面成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活進(jìn)展和學(xué)生的獨特需要，促進(jìn)學(xué)生特色的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展，才能使研究性學(xué)習順利進(jìn)行。要求教師具有以下一些特點(diǎn)。

　　1、要求教師是學(xué)習型的教師

　　社會(huì )發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，任何觀(guān)念、知識、技術(shù)和能力都會(huì )隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的需求而此長(cháng)彼消，在當今迅速變化的社會(huì )，有哪一種觀(guān)念、知識、技術(shù)和能力可以長(cháng)久不衰?在學(xué)習化的社會(huì )中，一個(gè)人的一生就是學(xué)習的一生。教師要變傳道授業(yè)者為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和拓展者，必須通過(guò)學(xué)習現代教育理論轉變傳統的觀(guān)念，具有超前的教學(xué)觀(guān)念，用民主平等的態(tài)度對待學(xué)生，用發(fā)展的眼光審視學(xué)生，才能有效的實(shí)施研究性學(xué)習。由于研究性學(xué)習內容的開(kāi)放性、創(chuàng )新性對教師的知識結構也提出了挑戰，教師的權威地位受到?jīng)_擊，這就要求教師在實(shí)踐過(guò)程中善于學(xué)習，具有快速接受新知識的能力，向學(xué)生學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習，真正做到教學(xué)相長(cháng)，在探索中實(shí)踐，邊干邊學(xué)。在指導研究性學(xué)習過(guò)程中，與學(xué)生共同成長(cháng)。

　　2、教師應具有較強的教學(xué)管理技能和科研能力

　　研究性學(xué)習是一門(mén)全新的課程形式，是一種全新的學(xué)習方式，學(xué)生對其學(xué)習的內涵、意義、乃至怎么選題，怎么實(shí)施等都；是陌生的，教師的宣傳、鼓勵、指導的.藝術(shù)，以及能力高低在一定程度上影響學(xué)生參與的熱情和課題研究的質(zhì)量。從研究性學(xué)習啟動(dòng)、選題、立題、實(shí)施、結題、成果展示等過(guò)程都要求教師具有較強組織駕馭能力。教師要善于啟迪學(xué)生的思維，引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注自然，從態(tài)度上激發(fā)學(xué)生對家鄉、對祖國、對自然、對社會(huì )的熱愛(ài)。教師要在學(xué)生懈怠和遇到困難想放棄時(shí)給予信心和力量，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，不怕困難和挫折的意志品質(zhì)；教師要善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識和追求成功的欲望，培養學(xué)生創(chuàng )造能力。在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師要針對學(xué)生具體情況進(jìn)行指導、點(diǎn)撥和督促，從能力上引導培養學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，處理、選擇信息的能力，語(yǔ)言表達、社會(huì )交往和活動(dòng)能力。教師要具有較強的科研能力，從方法上引導學(xué)生以科學(xué)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行課程的研究與實(shí)踐，從方法態(tài)度上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)研究的一般基本方法，科學(xué)的思維品質(zhì)，科學(xué)的設計和操作方法。

　　3、教師要具有發(fā)展性的評價(jià)觀(guān)

　　評價(jià)是研究性學(xué)習課程管理的重要組成部分，是推動(dòng)研究性學(xué)習的助推器，教師對學(xué)生的評價(jià)將直接影響學(xué)生學(xué)習的積極性。由于研究性學(xué)習是一種對學(xué)生人文關(guān)懷的學(xué)習，是一種重過(guò)程輕結果的學(xué)習形式，要求教師本著(zhù)發(fā)展性、形成性的評價(jià)原則，充分發(fā)揮評價(jià)的學(xué)習功能、調控功能、激勵功能，著(zhù)眼于學(xué)生的參與性、創(chuàng )造性，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展進(jìn)行重過(guò)程的評價(jià)和過(guò)程中的評價(jià)。根據研究性學(xué)習的培養目標，重點(diǎn)考核學(xué)生在研究性學(xué)習中的實(shí)踐參與，任務(wù)完成情況，考核學(xué)生意志力，團結協(xié)作精神，教師要善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和創(chuàng )新并及時(shí)給予肯定。評價(jià)的過(guò)程是學(xué)生自我教育，主體性發(fā)揮的過(guò)程，教師要善于創(chuàng )設學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生自評的情境，使學(xué)生成為評價(jià)的主體，讓字生學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )評價(jià)他人、真正成為學(xué)習過(guò)程的主體。

　　基于以上的認識，積極推進(jìn)研究性學(xué)習課程，并將研究性學(xué)習的觀(guān)念、方法滲透到學(xué)科教學(xué)中，著(zhù)眼于從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變教師的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，為突破“研究性學(xué)習，一個(gè)現實(shí)的課題”而努力，進(jìn)而為推進(jìn)素質(zhì)教育做出應有的貢獻。

　　四、高一年級“社會(huì )調查型研究性學(xué)習課程”的組織形式和實(shí)施流程。

　　1、課程的組織形式

　　“調查研究課程”為德樹(shù)中學(xué)在高一年級開(kāi)設的學(xué)校課程，列為必修課程，每周利用一個(gè)半天的時(shí)間。課程納入正式的教學(xué)計劃，排入課程表，由教導處統一安排，課程以調查研究為主要活動(dòng)內容，由三部分組成：輔導報告(講座)、小組活動(dòng)和班級活動(dòng)。課程開(kāi)始時(shí)，學(xué)校組織有關(guān)專(zhuān)家和本校教師為學(xué)生開(kāi)設專(zhuān)題講座，介紹調查研究的基本知識；課程圍繞三個(gè)方面(自然與環(huán)境、社會(huì )與人、科學(xué)與生活)，每學(xué)期確定2~3個(gè)專(zhuān)題，小組的活動(dòng)在專(zhuān)題范圍內，題目自行擬定；調查的范圍在成都市，日常的活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行；教師不僅對課程實(shí)施全程的監控，同時(shí)接受學(xué)生邀請為學(xué)生提供指導，這是一門(mén)以學(xué)生為主、教師參與的課程。

　　整個(gè)課程是從輔導報告開(kāi)始的，在得到初步指導和培訓后，學(xué)生在上述專(zhuān)題內，自主確定一個(gè)感興趣的題目，根據調查研究設計的要求，自行設計一個(gè)調查研究的。

　　研究性學(xué)習設計方案 22

　　研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識，應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。研究性學(xué)習最根本的目標是培養學(xué)生的學(xué)習能力，是一種新型的教育教學(xué)模式和人才培養模式，改變學(xué)生以單純接受教師知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　一、研究性學(xué)習的目標

　　1、激發(fā)觀(guān)察生活、發(fā)現與探究問(wèn)題的興趣

　　小學(xué)生要通過(guò)自主探究的學(xué)習活動(dòng)接觸和了解自然與社會(huì ),對身邊的自然現象、社會(huì )現象積極觀(guān)察和思考,并通過(guò)簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐,品嘗自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問(wèn)題的愉悅,獲得問(wèn)題探究的初步經(jīng)驗,激發(fā)對自然與社會(huì )問(wèn)題探究的興趣,初步養成好觀(guān)察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。

　　2、初步學(xué)會(huì )觀(guān)察與發(fā)現,發(fā)展探究問(wèn)題的能力

　　通過(guò)研究性學(xué)習,小學(xué)生應當初步學(xué)會(huì )用不同的方法觀(guān)察事物、發(fā)現問(wèn)題,并發(fā)展對問(wèn)題進(jìn)行自主探究的能力。包括：針對特定情境中的事物仔細觀(guān)察并且提出問(wèn)題；針對所探究問(wèn)題，形成簡(jiǎn)單的`探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究；學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的工具和設備，采集基本的信息、數據，運用信息和數據對問(wèn)題作出簡(jiǎn)單但合理的解釋或回答；用明白的話(huà)語(yǔ)與同伴交流觀(guān)察、思考、探究的過(guò)程與心得，展示成果。

　　3、形成合作與分享的初步意識

　　小學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中要樂(lè )于與伙伴互相幫助，既分工又合作；克服依賴(lài)心理或驕傲心理，養成認真完成任務(wù)的自覺(jué)性；形成人際溝通的初步能力；熱愛(ài)集體，樂(lè )于與同伴交流和分享信息、創(chuàng )意及成果。

　　4、形成尊重科學(xué)的意識和認真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度

　　在研究性學(xué)習中，耍初步形成尊重客觀(guān)規律的意識、養成凡事認真思考的習慣，既敢于大膽想象，又能夠認真實(shí)踐、嘗試、探究；不怕困難與挫折，不輕易放棄探究；能進(jìn)行初步的反思和自我評價(jià)；學(xué)會(huì )尊重他人的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)等。

　　二、研究性學(xué)習的內容

　　1、研究方法。這是研究性學(xué)習的基本內容，主要從教師的教學(xué)和學(xué)生的研究過(guò)程中獲得。

　　2、在研究過(guò)程中所積累的各種知識和技能，是隨著(zhù)研究發(fā)展的需要所涉及的有關(guān)知識和技能。

　　3、在研究過(guò)程中獲得的各種經(jīng)驗和體驗，這是研究性學(xué)習內容的主體，只能在研究過(guò)程中通過(guò)感悟獲得。以上三個(gè)層面的內容通過(guò)研究的課題作為內容的載體，通過(guò)課題的選擇與組織調節學(xué)生獲得研究方法、能力與態(tài)度的提升以及各種體驗，課題的選擇與組織就成了研究性學(xué)習內容的主要途徑。

　　三、研究性學(xué)習的組織實(shí)施系統與職責

　　研究性學(xué)習的課程組織實(shí)施涉及從學(xué)校到學(xué)生五個(gè)層面。

　　1、學(xué)校課程建設領(lǐng)導小組。

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：周智負責全面領(lǐng)導，制定課程實(shí)施方案和規章制度，統籌協(xié)調各方面工作，為學(xué)校開(kāi)設課程提供保證。

　　2、教導處、教研組、少先隊大隊部。

　　以教導處、教研組為主，負責制定具體的教學(xué)計劃，組織課程的日常運作，開(kāi)展教師培訓，檢查課程實(shí)施情況，為教師、學(xué)生提供科研方法的咨詢(xún)、指導。大隊部與教導處密切配合負責對學(xué)生在研究活動(dòng)中的組織與管理，與社區的聯(lián)系與協(xié)調。

　　3、年級組。

　　上承學(xué)校課程管理職能部門(mén)，下接年級組內班主任、學(xué)科指導教師，在整個(gè)過(guò)程中起著(zhù)組織、協(xié)調和監控作用。具體落實(shí)本年級學(xué)生課題研究計劃，及時(shí)提出階段的具體要求，規范學(xué)生的研究活動(dòng)。

　　4、班主任和指導教師。

　　具體負責對學(xué)生活動(dòng)的組織管理和課題指導工作，隨時(shí)了解課題的進(jìn)展情況，包括選題、研究方案、研究方法與思路，研究報告的具體指導。幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題和困難，關(guān)注學(xué)生在課題研究中的態(tài)度和表現，負責與家長(cháng)溝通聯(lián)系，通報情況。

　　5、學(xué)生課題組長(cháng)。

　　負責組織本組的同學(xué)參加課題研究活動(dòng)，安排小組人員分工，真實(shí)記錄每次活動(dòng)情況，主持小組活動(dòng)和組內評價(jià)，及時(shí)向老師反映出現的問(wèn)題。

　　研究性學(xué)習設計方案 23

　　一、指導思想

　　為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，落實(shí)《安徽省普通高中新課程實(shí)驗實(shí)施方案》、《安徽省普通高中新課程實(shí)施指導意見(jiàn)（試行）》提出的任務(wù)，根據教育部《普通高中新課程方案（實(shí)驗）》和《安徽省普通高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導意見(jiàn)（試行）》，結合我校的教學(xué)實(shí)際，特制定研究性學(xué)習課程實(shí)施方案，以規范教師的指導行為和學(xué)生的研究活動(dòng)，推進(jìn)我校新課程實(shí)驗的開(kāi)展。

　　二、“研究性學(xué)習”課程目標

　　研究性學(xué)習的課程目標是通過(guò)轉變學(xué)習方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造力，使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探索、努力求知的積極態(tài)度和情感；在學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生自主發(fā)現和提出問(wèn)題，收集、分析和利用信息以及解決問(wèn)題等多方面方法、興趣和能力；培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)道德；使學(xué)生養成樂(lè )于與他人分享研究的信息和善于于他人交往的精神，培養學(xué)生的團隊意識和合作技能；使學(xué)生了解科學(xué)、知識與社會(huì )發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生社會(huì )責任心和歷史使命感的形成。

　　三、“研究性學(xué)習”課程的`組織管理

　　研究性學(xué)習課程在學(xué)校課程領(lǐng)導小組領(lǐng)導下開(kāi)展，具體由學(xué)校教研室和教務(wù)處負責實(shí)施，指導老師對研究性學(xué)習全過(guò)程負責。

　　1、教研室——主要負責制定研究性學(xué)習課程實(shí)施方案及各項規章制度的制定，負責教師的研究性學(xué)習的校本培訓及研究性學(xué)習課程的組織與指導。

　　2、教務(wù)處——主要研究性學(xué)習課程的管理及課時(shí)的安排。

　　3、德育處——主要負責指導和協(xié)調年級、班級的活動(dòng)管理

　　4、技術(shù)處、總務(wù)處、圖書(shū)館——主要負責設備、儀器、資料、場(chǎng)地等方面，為師生提供研究性學(xué)習課程實(shí)施的條件。

　　5、年級組、教研組——落實(shí)研究性課程計劃。年級組長(cháng)、教研組長(cháng)要協(xié)調好年級之間、班級之間、學(xué)科之間的關(guān)系。

　　6、班主任和各科教師——以行政班為單位，由班主任和指導教師組成研究性學(xué)習指導和綜合評價(jià)組，班主任任組長(cháng)。負責審定課題計劃，對學(xué)生進(jìn)行指導，對學(xué)生的學(xué)習研究性成果進(jìn)行評定。

　　四、“研究性學(xué)習”課程的實(shí)施

　　1、課程設置

　　新課程方案規定，高中三年中，要保證有270個(gè)學(xué)時(shí)用于研究性學(xué)習，每個(gè)學(xué)生至少研究完成三個(gè)課題，完成每一個(gè)完整的課題最多可獲得5個(gè)學(xué)分。根據我校的實(shí)際，我校的研究性學(xué)習課程安排在高一、高二兩個(gè)學(xué)年，高一上至高一下完成第一個(gè)課題的研究，高一下至高二上完成第二個(gè)課題的研究，高二上至高二下完成第三個(gè)課題的研究，完成每一個(gè)完整的課題可獲得5個(gè)學(xué)分。研究性學(xué)習課時(shí)安排采用分散與集中相結合的辦法，每周安排兩課時(shí)進(jìn)課表，教師集中對學(xué)生進(jìn)行培訓、指導、組織學(xué)生交流、聽(tīng)取學(xué)生匯報或者由學(xué)校統一安排專(zhuān)題講座；充分利用社會(huì )的課程資源，組織學(xué)生在課余時(shí)間和假期開(kāi)展課題的研究工作。每學(xué)期期中和期末集中進(jìn)行結題匯報、綜合評價(jià)、學(xué)分認定；新學(xué)年的開(kāi)始，舉辦研究成果展示和對高一新生進(jìn)行研究性學(xué)習課程的宣傳、培訓。

　　2、課程內容

　　研究性學(xué)習主要分為課題研究和項目設計兩大類(lèi)。課題研究是以認識和解決某一問(wèn)題為主要目的，有調查、實(shí)驗和文獻研究等方式；項目設計是以解決一個(gè)比較復雜的操作問(wèn)題為主要目的，包括社會(huì )性活動(dòng)設計、科技項目設計等。

　　課題（項目）的主要來(lái)源是：來(lái)自教師提供的選題背景，來(lái)自生活和學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐，來(lái)自學(xué)生觀(guān)察中的機遇、靈感�？梢允墙處煶鲋黝}，學(xué)生選課題；也可以是學(xué)生自主選擇課題，教師給予幫助。高一學(xué)生研究性學(xué)習課題的來(lái)源主要是教師提供選題背景，學(xué)生從中選擇課題。研究性學(xué)習的課題內容可以從自然環(huán)境、科學(xué)發(fā)展、歷史文化、社會(huì )生活等方面選擇。

　　3、實(shí)施的基本步驟

　�、�、成立研究小組。班主任在班級布置、動(dòng)員，學(xué)生自由結合成立研究小組，每組人數一般在6—8人，推舉組長(cháng)1人。班主任要關(guān)注小組成員的個(gè)性、特點(diǎn)、能力及男女比例等，需要時(shí)與學(xué)生協(xié)商做適當調整。

　�、�、開(kāi)題階段。研究小組選擇指導教師并報到班主任處，由班主任和指導教師組成研究性學(xué)習指導和綜合評價(jià)組，班主任任組長(cháng)，指導教師在班主任的帶領(lǐng)下，指導學(xué)生確定研究課題、審定課題研究計劃，幫助學(xué)生掌握研究方法，鼓勵學(xué)生開(kāi)展研究。

　�、�、研究過(guò)程。學(xué)生根據研究計劃和分工開(kāi)展研究，組內每個(gè)學(xué)生都要承擔一部分相對獨立自主的課題工作，確保真正參與課題研究。指導教師負責方法的指導和幫助學(xué)生解決研究中出現的問(wèn)題，督促學(xué)生開(kāi)展研究。

　�、�、結題階段。學(xué)生完成研究報告并向指導教師和班級同學(xué)介紹自己的研究成果及在研究過(guò)程中的表現，指導教師對課題的研究過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，指導教師和課題組對組員的表現進(jìn)行評價(jià)。課題研究報告和評價(jià)的結果匯總到班主任處。

　　4、“研究性學(xué)習”課程的學(xué)分評定

　�、�、評定原則

　�、賲⑴c性。學(xué)生只有參與研究性活動(dòng)才能獲得相應的學(xué)分，如發(fā)現學(xué)生并沒(méi)有參與研究性課題的研究，不能得規定學(xué)分。

　�、谶^(guò)程性。學(xué)生只要參與就能獲得相應學(xué)分，研究性課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。

　�、壅鎸�(shí)性。研究性課題必須是學(xué)生自己進(jìn)行的，可請求指導與幫助，但不能由家長(cháng)或教師代替完成，如發(fā)現虛假現象，學(xué)校將扣除相應分學(xué)。

　�、芤幏缎�。學(xué)分的認定由學(xué)生互評，指導教師考核，學(xué)校教研室審核組成，并建立公示、抽查制度。如對學(xué)分認定持有異議，可提交學(xué)校學(xué)分認定小組復議。

　�、�、評定依據

　　認定每個(gè)研究性學(xué)習課題的學(xué)分主要依據四個(gè)方面的材料：

　�、匍_(kāi)題報告；

　�、诨顒�(dòng)過(guò)程記錄；

　�、壅n題研究學(xué)習成果；

　�、苋�級（自我評價(jià)、課題組評價(jià)、指導教師評價(jià)）合格評估的結論。

　　具備以上4個(gè)條件，則給予相應的學(xué)分。

　�、�、評定過(guò)程

　�、僬n題展示。學(xué)生以班組為單位進(jìn)行論文展示或答辯、模型展示和介紹。

　�、趯W(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和組內互評。

　�、壑笇Ы處熆己�，并組織，引導學(xué)生再一次反思自己的研究歷程，綜合評價(jià)學(xué)生的研究活動(dòng)。

　�、苤笇Ы處熖岢鲆庖�(jiàn)，教研室審核，學(xué)校領(lǐng)導審批，教務(wù)處記入學(xué)分并存檔。

　　5、研究性學(xué)習中指導教師的規范要求

　�、�、教育觀(guān)念要更新。指導教師應自覺(jué)學(xué)習教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校組織的有關(guān)研究性學(xué)習課程和學(xué)習培訓活動(dòng)，更新觀(guān)念，確立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課程理念。

　�、�、明確老師在研究性學(xué)習課程中的角色。教師在研究性學(xué)習課程中擔當的角色主要有：組織者、指導者、學(xué)習者、研究者參與者等，教師需要參與學(xué)生課題組的活動(dòng)，了解學(xué)生開(kāi)展研究的進(jìn)展情況，與學(xué)生一起平等的探討問(wèn)題。

　�、�、教師必須要幫助學(xué)生選好課題，提出扎實(shí)的資料和背景線(xiàn)索。指導學(xué)生制定切實(shí)可行的課題計劃、調查方法和實(shí)驗設計。及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生在研究活動(dòng)中產(chǎn)生的困惑，要注意循著(zhù)學(xué)生的思路，提出可供選擇的方案、意見(jiàn)供學(xué)生參考選擇，并填寫(xiě)好每次活動(dòng)記錄中的導師意見(jiàn)。

　�、�、根據學(xué)生課題研究的需要，按規定程序與電教室、實(shí)驗室，圖書(shū)館等部門(mén)聯(lián)系，落實(shí)使用的時(shí)間，人員和要求。如果發(fā)生沖突，需進(jìn)行協(xié)調。學(xué)生需要做實(shí)驗時(shí)，指導教師要事先審核學(xué)生的實(shí)驗方案，提醒學(xué)生注意實(shí)驗操作規程及安全，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)驗的進(jìn)展情況。

　�、�、教師必須指導課題組撰寫(xiě)研究報告或論文，對學(xué)生所寫(xiě)的論文報告提出具體的修改意見(jiàn)，并提供有關(guān)的參考資料，引導學(xué)生對實(shí)踐中的體驗、感悟或調查、試驗所得的數據進(jìn)行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結。

　�、�、學(xué)生研究活動(dòng)成果的匯報交流是教師指導的重點(diǎn)，教師必須根據匯報答辯情況做出客觀(guān)的評價(jià)，并填寫(xiě)清楚表綜合評價(jià)。

　�、�、指導教師要寫(xiě)好研究性學(xué)習課題指導教案，不斷總結典型案例，推進(jìn)研究性學(xué)習的水平不斷提高。

　�、�、每個(gè)教師都應承擔不少于一個(gè)研究性學(xué)習課題的指導任務(wù)，按規范要求主動(dòng)做好指導工作。學(xué)校將指導研究性學(xué)習作為教師的一項常規要求列入教師年度考核的要求之中。

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