設計活動(dòng)方案通用15篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編整理的設計活動(dòng)方案，希望能夠幫助到大家。
設計活動(dòng)方案1
一、來(lái)園、區域游戲（8:00—8:45）
1、來(lái)園：幫助幼兒卷起袖子洗手。
2、區域游戲：
活動(dòng)內容：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx、xxxx
觀(guān)察指導：
�。�1）觀(guān)察幼兒能否愉快的參與自主游戲，并樂(lè )意擺弄各種玩具，具有一定的角色意識。
�。�2）指導幼兒交流自己在自主游戲中的感受。
重點(diǎn)指導：xxx、xxx引導幼兒看懂示意圖后再進(jìn)行操作。
3、點(diǎn)心：能在規定的時(shí)間內吃完點(diǎn)心，餐后會(huì )自己擦嘴。
4、晨間談話(huà)：我不和陌生人走
知道外出游玩時(shí)不能和陌生人走。
二、戶(hù)外活動(dòng)（8:55—9:45）
材料提供：呼啦圈，輪胎，跨欄，羊角球，背簍，自制蘿卜青菜 環(huán)境創(chuàng )設：
�、� 號線(xiàn)路：圈——輪胎——跨欄 （種蘿卜） ② 號路線(xiàn)：騎羊角球繞過(guò)“S”形障礙（采蘑菇）
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、發(fā)展鉆爬、攀登能力，提高靈敏性、協(xié)調性。
2、能大膽嘗試，克服困難，體驗成功的快樂(lè )。 個(gè)別指導：鼓勵個(gè)別膽小幼兒嘗試各種爬的方法。 個(gè)別護理：提醒出汗幼兒及時(shí)補充水份，進(jìn)行休息。
四、學(xué)習活動(dòng)（9:45—10:10） 社會(huì )活動(dòng)：
五、游戲活動(dòng)（10：00-10:50） 專(zhuān)用室：悅讀坊
視聽(tīng)區：點(diǎn)讀機、耳機、手偶 閱讀區：繪本
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、能夠一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)，講述畫(huà)面內容。
2、能安靜閱讀，不影響別人。
六、午餐、午睡（10:50—14:30）
重點(diǎn)關(guān)注：
1、引導幼兒安靜用餐，吃完自己的一份飯菜。
2、幼兒能夠獨立脫衣服和褲子，并且疊疊整齊
七、生活活動(dòng)（整理、午點(diǎn)）(14:30—14:50)
重點(diǎn)關(guān)注：能夠獨立穿好套頭衣服和褲子。
八、游戲活動(dòng)(14:50—15:30)
音樂(lè )游戲：碰一碰
游戲目標:
1、通過(guò)游戲“碰一碰”，鼓勵幼兒大膽表現不同的玩法。
2、體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。 游戲準備：
音樂(lè )錄音、碰觸部位圖。 游戲過(guò)程：
一、復習游戲“碰一碰”
1、師：“小朋友，今天我們一起來(lái)做碰一碰的游戲好嗎？”
2、根據幼兒游戲的情況簡(jiǎn)單講評提升。
二、引出其它可以碰一碰的地方以及各種不同的碰法
1、師：“剛才，我們和好朋友碰了哪里？”（鼻子）
2、鼓勵幼兒能?chē)L試用身體不同部位碰一碰。
3、交流碰一碰的方法，嘗試用歌曲清唱表現。
4、幼兒自主探索后交流。
三、鼓勵幼兒將自己剛才的動(dòng)作在游戲中表現
1、介紹游戲“碰一碰”。
2、鼓勵幼兒大膽參與游戲“碰一碰”。
九、戶(hù)外活動(dòng)（15:30—16:00）
活動(dòng)內容：摸到XX跑回來(lái) 指導要點(diǎn)：
1、能聽(tīng)信號摸到相應的物體或顏色跑回。
2、跑動(dòng)時(shí)不推擠，注意安全。
第3篇：小班幼兒一日活動(dòng)設計方案1
小班幼兒一日活動(dòng)設計方案
晨間活動(dòng)：在老師的引導下，能正確使用禮貌用語(yǔ)問(wèn)好
重點(diǎn)：吳柳倩、吳天昊、王駿遠等
生活活動(dòng)：進(jìn)餐
重點(diǎn)：會(huì )飯菜搭配，不挑食
自主活動(dòng)：自選玩具
重點(diǎn)：能按標記取放玩具
教育活動(dòng)：好聽(tīng)的聲音
活動(dòng)目標：
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不一樣的聲音。
2、初步了解同種物體，由于數量的多少，發(fā)出的聲音也不同。
3、培養幼兒的操作興趣。 活動(dòng)準備：
1、人手一個(gè)小薯片捅，蠶豆、米、綠豆等若干。
2、《小手爬》的音樂(lè )。 活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒讓小桶發(fā)出聲音。
出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我們小朋友做游戲�！� 教師搖動(dòng)空小桶，“你們聽(tīng)，怎么沒(méi)聲音?”
1、教師設問(wèn)：
你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音?(在小桶里裝上東西) “我們一起動(dòng)手讓小桶娃娃發(fā)出好聽(tīng)的聲音，在你的小桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)�！� 幼兒探索、操作。
2、集體探索：
“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來(lái)了嗎?讓我聽(tīng)聽(tīng)�！�(幼兒集體搖動(dòng)套桶。) “你的套桶為什么會(huì )發(fā)出聲音?”
3、交流、分享：你在小桶中放了什么?(個(gè)別回答) 它發(fā)出什么樣的聲音?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(集體) 這個(gè)聲音像什么?
二、探索比較，知道不同的物體在小桶里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動(dòng)：
讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。
“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽(tīng)聽(tīng)剛才的聲音和現在的聲音一樣嗎?”
“小朋友拿著(zhù)你的空套桶找一組你沒(méi)玩過(guò)的放在你的套桶里，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)�！�
2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。
讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?” 教師讓兩個(gè)幼兒比較，“你們倆的小桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
3、集體討論，請三位幼兒示范。
“小朋友，你們聽(tīng)，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?” “請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么?”
得出結論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。
三、觀(guān)察、比較同種物體在小桶里發(fā)出不同的聲音。
教師演示兩個(gè)裝有同種物體的，數量不同的小桶，讓幼兒比較。 “你們既能聽(tīng)出聲音來(lái)又能猜出來(lái)，真能干�！�
“我這里也有兩個(gè)套桶娃娃，你們聽(tīng)一聽(tīng)，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“你們來(lái)猜一猜，這個(gè)套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測后，打開(kāi)讓幼兒驗證)兩次。 “為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少) 得出結論：一樣的東西，一個(gè)多，一個(gè)少，它們在小桶中發(fā)出的聲音就不一樣。
四、集體用會(huì )響的套桶為樂(lè )曲伴奏。
“小朋友的小桶娃娃發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音，那我們來(lái)為樂(lè )曲《小手爬》伴奏�！�(集體伴奏兩遍)
五、結束活動(dòng)。
室內活動(dòng)：小桶娃娃穿新衣
目標：能沿燜線(xiàn)撕紙，會(huì )正確使用膠棒，體驗成功的樂(lè )趣。 重點(diǎn)：雙手捏住燜線(xiàn)的兩側，上下分別用力。
戶(hù)外活動(dòng)：
1、響桶娃娃操
重點(diǎn)：能積極參與活動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作。
2、游戲：響桶送給好朋友 重點(diǎn)：能在平行線(xiàn)間自然地走
3、自主活動(dòng)
重點(diǎn)：能按意愿進(jìn)行活動(dòng)，探究小器械的多種玩法。
下午：
生活活動(dòng)：能安靜的午睡
重點(diǎn)：王駿遠、劉鑫通、蔣博宇等 教育活動(dòng)：我的小腳
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中感知自己小腳的特征和特點(diǎn)，產(chǎn)生初步的探索興趣。
2、知道腳會(huì )隨著(zhù)人體而慢慢長(cháng)大，激發(fā)幼兒對生活及自己成長(cháng)的熱愛(ài)及渴望。
活動(dòng)準備：
1、錄音機、音樂(lè )磁帶。
2、用橡皮泥做成的泥塊。
3、大小不等的腳印，標記圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
腳步律動(dòng)，和小腳一起跳舞。
二、引導幼兒在玩的時(shí)候探索腳，感受腳的特征。
1、邊念脫襪子的兒歌，邊脫襪子。
2、你的腳上有什么?動(dòng)一動(dòng)。(點(diǎn)數腳趾)
3、摸腳背、腳底、腳跟，知道它們的名稱(chēng)及所在部位。
4、通過(guò)身體動(dòng)作引導幼兒了解腳的作用。 師：我們的小腳可以干什么?
三、操作活動(dòng)：比腳印
師：瞧，這些是什么?(出示腳印) 猜猜這是誰(shuí)的腳印?讓我們來(lái)給腳印排排隊吧! 講一講你是怎么排的?(從小到大、從大到小)
小結：我們在慢慢長(cháng)大，腳也會(huì )跟著(zhù)慢慢長(cháng)大。
四、印腳印
讓我們把腳印印在泥上留個(gè)紀念吧!橡皮泥是油的，摸過(guò)腳，腳上的細菌 都到手上去了，讓我們去洗洗手吧! 室內活動(dòng)：區域活動(dòng)
重點(diǎn)：會(huì )整理自己玩過(guò)的玩具，能按標記收放 戶(hù)外活動(dòng)：
1、游戲：高人走、矮人走
重點(diǎn)：能沿著(zhù)黃線(xiàn)，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走
2、游戲：摘蘋(píng)果 重點(diǎn)：能跨過(guò)障礙物
3、自主活動(dòng)：器械等
設計活動(dòng)方案2
一、活動(dòng)背景
借20xx年元旦佳節之際，舉辦促銷(xiāo)活動(dòng)，刺激消費者，拉動(dòng)銷(xiāo)量，完成年任務(wù)額，并加強社會(huì )形象及聚集人氣。
二、活動(dòng)目的
刺激消費者，拉動(dòng)銷(xiāo)量。
聚集人氣及注意力。
三、活動(dòng)主題
“元旦送大禮，人暖情更滿(mǎn)”主題促銷(xiāo)活動(dòng)
四、活動(dòng)時(shí)間
20xx.11.20—20xx.1.10
五、活動(dòng)對象
本地汽車(chē)潛在客戶(hù)。
六、活動(dòng)內容
1、促銷(xiāo)活動(dòng)期間，凡是購買(mǎi)指定車(chē)款，即可獲得最多10000元的優(yōu)惠卷一張。
2、促銷(xiāo)活動(dòng)期間，凡是購買(mǎi)本站車(chē)型，即可獲得千余元的車(chē)內掛飾或汽車(chē)保養卡一張。
3、促銷(xiāo)活動(dòng)期間，凡是購買(mǎi)任意一款車(chē)，即可參加元旦節當日活動(dòng)的抽獎送元旦大禮環(huán)節。
七、廣告宣傳
1、各大報紙汽車(chē)專(zhuān)欄大幅廣告
2、當地電視臺廣告
3、戶(hù)外車(chē)載廣告
八、活動(dòng)預算
8萬(wàn)元
九、活動(dòng)補充問(wèn)題
1、將人員進(jìn)行責任分組，通力協(xié)做。
2、做好應急預案的制作。
3、對工作人員要陳述清楚活動(dòng)目的及主旨。
設計活動(dòng)方案3
我們知道，種子萌芽生長(cháng)，必須經(jīng)過(guò)黑暗中的掙扎才會(huì )有破土而出時(shí)的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過(guò)苦苦掙扎才會(huì )有彩蝶的翅膀美麗如畫(huà)。21世紀的中學(xué)生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進(jìn)道路上的種種困難，才能在學(xué)習、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前�！拔磥�(lái)社會(huì )也日益要求個(gè)人在社會(huì )中具有健康的自我和主動(dòng)發(fā)展的意識與能力�！碑斀裆鐣�(huì )競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學(xué)校。剛結束一天緊張的學(xué)校生活，學(xué)生們拖著(zhù)疲憊的身體回到家中，還沒(méi)來(lái)得及吃飯就開(kāi)始伏案做作業(yè)了。周末，悠閑的大人們在家中看電視，學(xué)生們卻在忙碌著(zhù)大人為他們準備的各種補習。他們只能透過(guò)窗戶(hù)凝視著(zhù)蔚藍的天空，數著(zhù)天空飄過(guò)的白云，看電視更成了他們遙不可及的奢望。在這種緊張的學(xué)習生活里，那些幼小的心靈漸漸承受不住，表現出各種各樣的問(wèn)題。時(shí)下，中學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。
一、中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題：
�。�1）學(xué)習和升學(xué)競爭導致的過(guò)度焦慮。
有關(guān)這方面的問(wèn)題年級越高情況越嚴重，但現在也出現了向低年齡、低年級發(fā)展的趨勢。一些孩子剛剛升入初中，其家長(cháng)就把注意力放在孩子是不是能考高中上。一旦成績(jì)不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給孩子造成巨大的心理壓力，致使學(xué)生視學(xué)習如畏途。
�。�2）交往中的心理矛盾與沖突。
現在的學(xué)生，絕大部分都是獨生子女，許多人從小養成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴(lài)性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很?chē)乐�，這使他們在處理人際關(guān)系方面，面臨很大的問(wèn)題。中學(xué)生因為人際關(guān)系沖突苦惱的比例相當大，由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學(xué)�？謶职Y，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。
�。�3）與父母、師長(cháng)缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。
中小學(xué)生與父母、師長(cháng)難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成他們心理問(wèn)題的一個(gè)重要因素。這種沖突隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，進(jìn)入青春期之后，更加突出，使他們普遍感到壓抑、苦悶、無(wú)助和煩躁。一方面他們特別希望父母、老師理解他們的想法和做法；而另一方面，我們的家長(cháng)和老師除了在物質(zhì)上關(guān)心他們，從學(xué)習上要求他們之外，卻不能認真地、客觀(guān)地了解和認識他們的思想、情感，理解他們的苦衷。在教育實(shí)踐中教師經(jīng)常遇到因與家長(cháng)和教師難以溝通而苦惱的學(xué)生前來(lái)尋求幫助，一些學(xué)生甚至痛哭流涕，足見(jiàn)其心理上壓力之大。
二、如何開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育：
所謂心理健康教育，是指根據心理活動(dòng)的規律，采用各種方法和措施，以維護個(gè)體的心理健康及培養其良好的心理素質(zhì)。就其內容來(lái)看，心理健康教育包括心理素質(zhì)培養與心理健康維護任務(wù)。心理素質(zhì)培養，主要是教育和培養個(gè)體形成各種良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)、事業(yè)成功。心理健康維護，它主要是使個(gè)體形成并維持正常的心理狀態(tài)，從而能適應社會(huì )，正常地成長(cháng)、發(fā)展。這兩個(gè)任務(wù)層次不同，心理素質(zhì)培養主要是使學(xué)生能成功、成才；心理健康維護則主要是使學(xué)生能正常地生長(cháng)發(fā)展，能適應、成人。
基于上面對心理健康教育分析和理解，要做好心理健康教育工作。首先要為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境。創(chuàng )造健康教育環(huán)境，避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機狀態(tài)，維持其心理的平和、積極、順暢。這對于實(shí)現心理健康教育的基本目標是至關(guān)重要的。比如，切實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育；教師和家長(cháng)應采用恰當的教育方式以及建立和諧的師生關(guān)系、親子關(guān)系。
同時(shí)，為了更好地實(shí)現心理健康教育的目標，要將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實(shí)施。心理素質(zhì)教育、心理咨詢(xún)與心理治療就是專(zhuān)門(mén)的渠道。但是，僅限于專(zhuān)門(mén)的渠道是不夠的，應該將心理健康教育工作滲透到各教學(xué)中去，任課老師可以根據本學(xué)科教學(xué)內容與學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)滲透相應的心理健康教育內容；同時(shí)，心理健康教育也應該滲透到學(xué)校各項活動(dòng)如班主任工作、團活動(dòng)中去；這樣就能形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展。
三、開(kāi)展心理健康教育采用的幾種方法：
任何一種教育活都具有其自身的特點(diǎn)，心理健康教育最大的特點(diǎn)就是，它是一種建立在心理學(xué)基礎上的教育活動(dòng)，因此，要開(kāi)展好心理健康教育時(shí)采用了以下方法：
�。�1）要掌握基本的心理學(xué)原理和了解青少年的心理特點(diǎn)。青少年的心理特點(diǎn)是我們開(kāi)展工作的立足點(diǎn)，心理學(xué)原理則是指導我們開(kāi)展工作的方法論。青少年期是指11、12歲到17、18歲這一時(shí)期，大致相當中學(xué)階段。青少年階段是個(gè)體從童年向成人發(fā)展的過(guò)度期，是人生中的“疾風(fēng)怒濤”的時(shí)期，也是智力發(fā)展的快速期，具有矛盾動(dòng)蕩性。亞里士多德認為是：“暴躁、易發(fā)脾氣、易于為沖動(dòng)所驅而失去控制�！痹谇嗌倌陼r(shí)期里，青少年的生理、心理、智力都有很大的變化，自我逐漸形成。但個(gè)體身心還很不穩定，容易表現兩極性：情緒行為兩極波動(dòng)；“中學(xué)生處于情緒與情感的‘疾風(fēng)怒濤’時(shí)期，情緒與情感的兩極性明顯�！伴]鎖性與開(kāi)放性：對成人閉鎖，對同伴開(kāi)放；反叛性：反叛傳統，喜歡標新立異。青少年期是最容易出現心理行為和行為異常問(wèn)題時(shí)期。這是青少年的基本心理特點(diǎn)，把握好這一特點(diǎn)對我們開(kāi)展團體的心理健康教育有著(zhù)舉足輕重的作用。此外，我們還要把個(gè)別與一般相結合，對個(gè)別學(xué)生我們要具體問(wèn)題具體分析，遵循在心理學(xué)的基本原理指導下，開(kāi)展好團體和個(gè)別的心理健康教育。
（2）尊重學(xué)生個(gè)人尊嚴，以平等、民主的態(tài)度對待學(xué)生。師生之間的交流應該是平等、雙向的，教育實(shí)踐表明，許多有心理健康問(wèn)題的學(xué)生往往不能接受自己，感覺(jué)不到自己的價(jià)值。他們只有先被別人接受，才能接受自己；只有先被別人尊重，才能尊重自己。如果教師不能尊重學(xué)生，學(xué)生就感覺(jué)不到自尊，心理健康也就產(chǎn)生不了實(shí)效。在對學(xué)生心理問(wèn)題判別上，要堅持把科學(xué)的心理健康標準和客觀(guān)、科學(xué)的心理異常判別手段結合起來(lái)的原則。在這一原則下，要正確掌握中學(xué)生的正常心理特點(diǎn)及發(fā)展變化規律，正確看待學(xué)生的各種行為表現。還有，必須慎重區分和對待學(xué)生的心理問(wèn)題，切忌亂貼標簽、亂發(fā)議論。有的教師輕率地指責學(xué)生是 “弱智”、“變態(tài)”，這是極不負責任的。對待學(xué)生的心理問(wèn)題，不宜出現匆忙下結論，最好能請心理專(zhuān)家進(jìn)行診斷。最后，還要防止在判別時(shí)出現以下幾種偏差。把一般心理障礙視為嚴重心理障礙；把主要是心理障礙引起的問(wèn)題，視為主要是或全部是生理因素引起的問(wèn)題；把主要是教育不當造成的心理障礙，視為是學(xué)生自身因素或其他社會(huì )因素造成的心理障礙；把個(gè)性品質(zhì)不良導致的心理障礙，視為智力因素導致的心理障礙；把心理障礙視為道德品質(zhì)惡劣等。只有對學(xué)生出現的問(wèn)題做出科學(xué)的判別，才能做到對癥下藥。
（3）建立科學(xué)的學(xué)生心理檔案。學(xué)生心理檔案有一個(gè)特點(diǎn)是系統性和連貫性。我們開(kāi)展心理健康教育不是一時(shí)的需要，而是一個(gè)長(cháng)期系統的工作。學(xué)生心理檔案的建立有利于我們實(shí)行連貫性的跟蹤教育。學(xué)生每一階段的心理狀況作為檔案保存下來(lái)，方便我們進(jìn)行比較和分析，從而制定科學(xué)的教育計劃，實(shí)現心理健康教育的目標�？茖W(xué)的學(xué)生心理檔案不僅可以為心理學(xué)和教育學(xué)的研究提供豐富的第一手材料；而且還可以作為評價(jià)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)校教育效果的可靠指標。所以，開(kāi)展心理健康教育要盡可能建立學(xué)生心理檔案，以有利于系統、連貫性的心理健康教育進(jìn)行。
開(kāi)展心理健康教育的必要性是不言而喻的，同時(shí)，這也是一項很講究科學(xué)與方法的工作。我們要堅持科學(xué)的態(tài)度和遵循心理發(fā)展規律以及在正確的教育思想指導下，結合心理學(xué)基本原理和運用科學(xué)的方法，深入全面地了解學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，這樣才能為較好地實(shí)現心理健康教育目標提供現實(shí)的可能性。
設計活動(dòng)方案4
課題：我愛(ài)我的班
時(shí)間：20xx年3月10日
參加人數：17人
教學(xué)目的：
1、通過(guò)此次主題班會(huì )，目的是增強學(xué)生集體觀(guān)念和集體榮譽(yù)感，增強班級的凝聚力，提高學(xué)生關(guān)心集體、建設集體的積極性和熱情，同時(shí)使學(xué)生對良好的學(xué)風(fēng)有了正確的認識，讓學(xué)生在良好班集體的氛圍中健康成長(cháng)，并發(fā)揮自己的光和熱，努力為集體添把“柴”——“眾人添柴火焰高”。
2、激勵學(xué)生繼續學(xué)習的斗志，爭取順利度過(guò)高一階段的學(xué)習生活，為高質(zhì)量完成中學(xué)生活打下良好的思想基礎。
3、讓學(xué)生在組織活動(dòng)的過(guò)程中，充分地展現和鍛煉自己的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生關(guān)心集體、建設集體的積極性和熱情
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生關(guān)心集體、建設集體的積極性和熱情
教學(xué)儀器：計算機、投影儀
教學(xué)方法：講授法、分析法，討論法
教學(xué)步驟：
一、組織教學(xué)
召開(kāi)三次班干部會(huì )、兩次全班同學(xué)大會(huì )和小組討論會(huì )，對本次主題班會(huì )的內容進(jìn)行動(dòng)員、討論和安排。調查了解同學(xué)們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，確定班會(huì )主題內容、班會(huì )形式和題目，班會(huì )具體準備工作分工。
二、引入新課
總結上周的各項工作情況
�。�1）勞動(dòng)委對衛生情況進(jìn)行總結；（2）學(xué)習委員對上周學(xué)習情況進(jìn)行總結；（3）團支書(shū)對上周班上的一些主要問(wèn)題進(jìn)行總結；（4）班長(cháng)進(jìn)行總結
三、講授新課
1、詩(shī)詩(shī)朗誦《我們都有一個(gè)家》
2、互相認識的游戲
�。�1）規則很簡(jiǎn)單，一如傳統游戲——“擊鼓傳花”：參與者伴著(zhù)音樂(lè )傳一本書(shū)，當音樂(lè )停下時(shí)，書(shū)在誰(shuí)手中，誰(shuí)就出來(lái)游戲，游戲以座位為單位，每個(gè)座位兩名成員。
兩位學(xué)生背靠背，雙方將答案寫(xiě)在紙上答案個(gè)數不限，答題過(guò)程中，兩位學(xué)生不能交換答案，以答案的符合數量給予獎勵。1、最喜歡的食物2、最喜歡的運動(dòng)項目3、興趣愛(ài)好。4，最想對同座說(shuō)的一句話(huà)。
�。�2）“名人名言”互贈。
3、請幾位同學(xué)講一則愛(ài)集體的實(shí)例或談?wù)勛约涸诎嗌系囊欢胃惺堋?/p>
4、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
對班集體的說(shuō)上一句自己想說(shuō)的話(huà)；或者說(shuō)你認為怎么樣才能加強班集體力量。
5、班主任總結
我常常給我的學(xué)生講一個(gè)故事："我們有一天出去旅行，忽然間暴風(fēng)雨來(lái)了。我們沒(méi)地方避風(fēng)躲雨孩子們向前跑，一看前面有個(gè)草棚，大家嘩地沖了進(jìn)去，一沖進(jìn)去大雨就來(lái)。大家好高興，"哇，今天運氣不錯喲，剛剛找了房子大雨就來(lái)。太快樂(lè )了！"大家也不顧慮房子干不干凈，有沒(méi)有人住過(guò)，只要有避雨的地方就很滿(mǎn)足了。但這個(gè)房子在風(fēng)雨中突然間要倒塌，同學(xué)們想盡辦法"扶住它，不能讓房子倒塌"。一個(gè)班就是這樣一個(gè)生命體，我們就是其中鮮活的血液，她需要我們不斷輸送營(yíng)養，我們的思想、我們的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)她。我們共同生活在這個(gè)大家庭里，每個(gè)人都是班級的一員，一個(gè)人表現得好壞會(huì )直接影響到班級的形象。我提議大家應該正確處理好個(gè)人與班級的關(guān)系，從自身做起，人人保證自身的“清潔”，人人盡到對班級的責任。
設計活動(dòng)方案5
小班社會(huì )活動(dòng)設計：《夏天乘涼辦法多》
活動(dòng)目標：
1.萌發(fā)對夏天人們乘涼方法的探索興趣。
2.發(fā)展觀(guān)察講述能力。
3.初步了解幾種乘涼的方法及物品。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：探索乘涼的方法。
難點(diǎn)：認識幾種乘涼的方法及物品。
活動(dòng)準備：
扇子一把；紙圈、彩筆人手一份；帶有各種乘涼或非乘涼物品的卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
�。ǔ鍪旧茸樱┮龑в變汉�(jiǎn)單說(shuō)出夏天的氣候特點(diǎn)。
指導語(yǔ)：“請小朋友說(shuō)說(shuō)扇子是干什么用的？”
二、展開(kāi)
1.啟發(fā)提問(wèn)，交流夏天人們乘涼的方法。（引導幼兒從對日常生活的觀(guān)察中發(fā)現人們不同的乘涼方法）
指導語(yǔ)：“夏天到了，太陽(yáng)火辣辣的，你感覺(jué)怎么樣？你和爸爸媽 媽有什么乘涼的方法？”
�。�1）幼兒交流自己知道的乘涼方法。（穿涼鞋、戴草帽、開(kāi)風(fēng)扇、吹空調、游泳等）
�。�2）教師及時(shí)表?yè)P幼兒講述的不同方法，給予鼓勵。
2.（出示乘涼的物品卡片），認識乘涼物品。
教師引導幼兒合理使用乘涼物品，如：不要把空調溫度調得太低等。
3.游戲：看誰(shuí)說(shuō)的對。
玩法：幼兒兩人一組，相互給對方摸卡片。如：卡片上是一臺空調，便說(shuō)“夏天用空調真涼快”�？ㄆ鲜且慌_取暖器，便說(shuō)“夏天不用取暖器”。
4.幼兒欣賞兒歌《夏天到》，教師總結夏天乘涼的方法。（附兒歌：知了知了叫，夏天夏天到。小樹(shù)撐綠傘，我戴涼草帽。太陽(yáng)老公公，看著(zhù)咪咪笑。）
三、結束
游戲中自然結束活動(dòng)。
設計活動(dòng)方案6
5 媽媽的愛(ài)
教學(xué)目標：
1、在觀(guān)察、欣賞、學(xué)唱等藝術(shù)活動(dòng)中，感受并學(xué)習搖籃曲，了解搖籃曲的基本特點(diǎn)和演唱要求。
2、在藝術(shù)理論活動(dòng)中體驗媽媽的愛(ài)并表達和傳遞對媽媽的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解搖籃曲的基本特點(diǎn)和演唱要求。
2、體驗媽媽的愛(ài)并初步學(xué)會(huì )用不同的形式表達對媽媽的愛(ài)。
教學(xué)準備：
音樂(lè )、圖片、紅藍卡紙。
設計理念：
音樂(lè )新課標指出：音樂(lè )學(xué)習重在參與、體驗。參與、體驗是訓練學(xué)生通過(guò)創(chuàng )作靈感的大門(mén)。因而，本課的設計主要以"情"的渲染和體驗為主線(xiàn)，引導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)并在學(xué)習和活動(dòng)中體驗情感。首先，從"媽媽的愛(ài)"中讓學(xué)生講述媽媽對自己的愛(ài)，再從"媽媽的歌"中充分感受母愛(ài)的溫馨與幸福，最后在"我愛(ài)媽媽"的理論活動(dòng)中表達自己對母親的感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規教學(xué)
律動(dòng)進(jìn)教室
二、媽媽的愛(ài)
1、談話(huà)導入
2、聆聽(tīng)歌曲--《世上只有媽媽好》
3、評一評誰(shuí)的媽媽最好：讓學(xué)生介紹媽媽是怎樣關(guān)心自己的。
�。ㄌ崾荆荷�、遇到困難等）
三、媽媽的歌
1、（出示圖片）圖上的媽媽在干什么呢？
2、生討論回答并模仿媽媽的動(dòng)作
3、介紹搖籃曲及其特點(diǎn)
4、聆聽(tīng)《小寶寶睡著(zhù)了》體會(huì )搖籃曲的特點(diǎn)，用藍卡輕輕的跟著(zhù)音樂(lè )搖動(dòng)
5、學(xué)唱歌曲
a、聽(tīng)聽(tīng)歌曲到底唱了什么？
b、分句跟師念歌詞
c、有感情的完整的念歌詞
d、輕聲哼唱
e、學(xué)唱歌詞
輕聲跟琴唱，比一比誰(shuí)能最快學(xué)會(huì )
�。ㄓ绣e的地方重點(diǎn)指出并糾正）
f、完整地跟唱
g、表演唱：分角色表演，有扮演媽媽的小朋友唱
四、我愛(ài)媽媽
1、媽媽這么愛(ài)你，那么你能為媽媽做些什么呢？聽(tīng)歌曲《好媽媽》
2、生討論回答并模仿媽媽做事情
3、情景表演：媽媽辛勤工作一天后回家了，你會(huì )怎么做
4、母親節的獻禮：你想對媽媽說(shuō)句什么話(huà)？做一張卡片把自己的話(huà)
寫(xiě)在下面送給媽媽.
五、小結
媽媽的愛(ài)是最無(wú)私的`、最巨大的，讓我們帶著(zhù)對媽媽的愛(ài)，一起來(lái)
唱一唱《世上只有媽媽好》.
六、在歌聲中走出教室
設計活動(dòng)方案7
一、活動(dòng)時(shí)間：
保證學(xué)生每一天室外活動(dòng)1小時(shí)（大課間20分鐘、每個(gè)課間10分鐘。）
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
學(xué)校操場(chǎng)或教學(xué)樓前空地
三、活動(dòng)資料：
1、大課間：
�。�1）做操：在指定的地點(diǎn)做課間操。
�。�2）自由活動(dòng)：按指定的地點(diǎn)開(kāi)展。（跳繩、拍皮球）
2、體育活動(dòng)課。安排組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)。
3、兩項競賽：跳大繩、拍皮球。
4、班級陽(yáng)光體育活動(dòng)項目：跳大繩、拍皮球。
四、具體措施：
1、用心準備，開(kāi)展好學(xué)校組辦的體育類(lèi)系列活動(dòng)。
2、教育學(xué)生要愛(ài)護自我的身體，用心參加各種體育活動(dòng)。
3、面向全體學(xué)生，培養他們的競爭意識，人人參與、個(gè)個(gè)都有自我獨創(chuàng )潛力。
4、自選項目活動(dòng)：學(xué)生根據自我的特點(diǎn)和愛(ài)好，自主進(jìn)行活動(dòng)，如跳大繩、拍皮球、丟沙包等。
5、訓練學(xué)生跳的潛力。如：?jiǎn)瓮忍�、雙腿小兔子跳、青蛙跳等，調動(dòng)學(xué)生參與的用心性。
6、訓練學(xué)生扔的潛力。如：扔壘球、扔沙包等。
7、設計各種游戲，如老鷹捉小雞、兩人三足等訓練學(xué)生身體的協(xié)調性和綜合素質(zhì)。
8、在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作潛力。
9、與體育課教學(xué)相結合，透過(guò)體育教學(xué)，教育引導學(xué)生用心參加體育活動(dòng)。
設計活動(dòng)方案8
為了加強公司員工的凝聚力和向心力，調動(dòng)員工的工作熱情和斗志，增強組織活力，改善組織文化，走進(jìn)自然，放松情緒，提升組織整體溝通與協(xié)調的精神和潛質(zhì)，同時(shí)歡迎新員工的加入，讓新員工盡快融入公司，培養新員工對公司的信任感和歸屬感。人事部決定于本周六前往廣州笑翻天樂(lè )園參加一天的戶(hù)外拓展活動(dòng)，具體流程如下：
08：00集合，從公司出發(fā)，前方廣州笑翻天樂(lè )園。
09：00--09：30集中進(jìn)入笑翻天拓展基地：由教練說(shuō)拓展活動(dòng)的科目，講解安全等注意事項。
09：30--09：45組建團隊：進(jìn)行拓展分隊，選隊長(cháng)，取隊名，確定新隊的隊歌和口號。
09：45--10：00破冰訓練（團隊熱身）
視團隊隊員的男女比例、年齡狀況組織進(jìn)行2-3個(gè)團隊熱身游戲，目的讓隊員之間增進(jìn)了解，消除隔閡，逐步增進(jìn)隊員的團隊意識。為拓展活動(dòng)作前期準備。
10：00--11：45(山谷游樂(lè )區)競技項目：
突出重圍---攀壁：參與人員站立于懸空的鋼絲上，持續良好的身體平衡狀態(tài)，障礙物重重的包圍圈后須徒手攀登5米高的斜壁上。需要良好的心理素質(zhì)、隊員的緊密配合，堅韌不拔的意志是成功的關(guān)鍵。（良好的體能，堅強的耐力和意志力是完成任務(wù)的關(guān)鍵�。�
木樁橋---天羅地網(wǎng)：隊員在透過(guò)搖晃不定的木樁橋后，務(wù)必經(jīng)過(guò)設置結構錯綜復雜障礙重重的天羅地網(wǎng)。前有堵截、后有追兵，時(shí)刻緊迫、困難重重，如何過(guò)關(guān)？
�。ㄒ秸{一致、靈活應變、果敢的行動(dòng)，才能完成任務(wù)�。�
空中鋼絲—極速圓木：參訓隊員從出發(fā)點(diǎn)透過(guò)位于高空的鋼絲，然后再經(jīng)過(guò)連綿起伏的圓木橋回到原地。須具備良好的心理素質(zhì)和相互支持、緊密配合團隊協(xié)作精神才能取得優(yōu)異成績(jì)�。ǹ朔睦碚系K，應對困難，勇于挑戰自我�。�
豎網(wǎng)橋---懸空搖擺：參訓隊員分別站立于豎網(wǎng)的兩側，雙手抓緊網(wǎng)繩透過(guò)跨度長(cháng)達40米之寬的終點(diǎn)站，然后從晃蕩不定的伸展橋回到。（良好的身體及心理素質(zhì)、隊員的緊密配合，堅韌不拔的意志是成功的關(guān)鍵）
11：45--12：00活動(dòng)點(diǎn)評：根據上午各參訓競技團隊的具體表現，各隊隊長(cháng)的組織領(lǐng)導和隊員的組織紀律、精神面貌、團隊協(xié)作以及團隊中存在的不足等方面進(jìn)行點(diǎn)評！
12：00--14：00午餐時(shí)刻（參觀(guān)楊四將軍廟）
14：00—16：00團隊大比拼競技項目：
踏籠飛渡：此項目由連綿起伏的浮箱和搖晃不定的竹籠組成，極大地考驗參訓隊員的體能和意志，參訓隊員務(wù)必一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，堅定不移，才能順利透過(guò)。（檢驗隊員的團結協(xié)助、互相支持、相互配合的精神�。�
鼓浪嶼—平安橋：此項目波濤起伏、連綿不斷，鋼韌有余。既有連綿起伏又有歡聲笑語(yǔ)，讓你在歡笑中體驗參與的樂(lè )趣�。ㄆ胶獗人俣雀匾。�
搭橋過(guò)河：此項目難度較大。已經(jīng)將人正常的步伐已經(jīng)打亂，要求隊員有果敢的行動(dòng)潛質(zhì)、勇往直前的精神才能完成此項目的拓展訓練。（檢驗隊員應對困難重重的項目，務(wù)必有果敢的行動(dòng)潛質(zhì)和相互協(xié)作的精神才能完成此項目�。�
蕩悠臺：參訓隊員務(wù)必從岸邊的起點(diǎn)，利用空中的長(cháng)繩蕩到水面的兩個(gè)1平米的平臺上，一個(gè)平臺站滿(mǎn)人后再轉移到另一平臺上，隊員落水扣分或出局。
�。ㄏ嗷ッ靼�、互相包容，相互支持與緊密合作，打破隊員之間、男女之間、干部員工之間的隔閡才能順利完成任務(wù)�。�
16：10--16：40自由體驗“闖關(guān)酷地帶”
此項目是我基地難度最高、挑戰性最強的項目之一，共由10關(guān)組成。讓隊員在挑戰自我、超越自我的過(guò)程中體驗闖關(guān)成功的喜悅。
自費項目：水戰船：（水上爭霸賽），精彩刺激、留戀忘返！
16：40--17：00活動(dòng)總結，返程！
設計活動(dòng)方案9
一、目的：
通過(guò)跑步比賽，能使大家增強抵抗力。
二、時(shí)間：
9月28日（周一）上午8：30——9：30班隊活動(dòng)課時(shí)間。
三、地點(diǎn)：
八達小學(xué)操場(chǎng)。
四、參賽對象：
五年二班全體同學(xué)。
五、報名方式：
在班長(cháng)處報名。
六、競賽規則：
1、跑步比賽前要熱身3分鐘；
2、跑步比賽快開(kāi)始時(shí)，要做好比賽開(kāi)跑準備；
3、跑步比賽開(kāi)始時(shí)，不能搶跑；
4、跑步比賽中不能搶道。
七、說(shuō)明：
1、裁判是張老師；
2、觀(guān)眾席在跑道邊的瓷磚地；
3、拉拉隊5—10人；
4、拉拉隊的口號是：加油！加油！你最棒！
5、暫停休息時(shí)要清理運動(dòng)場(chǎng)；
6、下半場(chǎng)時(shí)讓表演隊的同學(xué)來(lái)跳舞、唱歌，緩解場(chǎng)上的緊張氣氛；）
7、設定豐富的獎品。
冠軍：零食一袋由自己選。
亞軍：貼紙和鉛筆
季軍：貼紙一版
紀念品：棒棒糖一個(gè)
安慰獎：貼紙一個(gè)。
設計活動(dòng)方案10
活動(dòng)準備
1.錄像：《母親與嬰兒》。
2.材料：大型積木若干，長(cháng)方形圖畫(huà)紙若干，彩筆若干，照相機一架，硬紙盒一個(gè)，嬰兒的衣鞋帽等。
3.人員：邀請一位母親帶嬰兒作客。
4.家長(cháng)：向家長(cháng)介紹此次活動(dòng)的目的、內容，請家長(cháng)配合，給幼兒講一些小時(shí)候的事，并讓幼兒帶一件 自己小時(shí)候的東西和一張小時(shí)候的照片。
活動(dòng)進(jìn)程
晨間活動(dòng)：布置展覽臺
目標：使幼兒在拼搭布置活動(dòng)中獲得愉快的體驗，引起幼兒對小時(shí)候的回憶，為下一步教學(xué)做準備;發(fā)展 幼兒的動(dòng)手能力、交往能力。
教師和幼兒一起用大型積木拼搭一個(gè)展覽臺，并用各自帶來(lái)的小時(shí)候的物品裝飾，準備好“小時(shí)候的我” 的展覽;引導幼兒自由地交流自己小時(shí)候的記憶。
集體教育活動(dòng)
目標：使幼兒在觀(guān)察比較的一系列活動(dòng)中，體驗到自己的成長(cháng)，初步理解成長(cháng)的涵義;能用連貫清晰的語(yǔ) 言表達自己的思想;發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力和思維能力;增進(jìn)幼兒與父母的情感。
一、談?wù)勔郧暗奈?/p>
1.請幼兒觀(guān)看《母親與嬰兒》的錄像，通過(guò)觀(guān)看母親如何給嬰兒喂奶、換尿布、洗澡、穿衣、哄睡覺(jué)、 教說(shuō)話(huà)、教走路等，了解到自己小時(shí)候也和錄像中的小弟弟一樣，在媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷和哺育下，慢慢長(cháng)大 。
2.引導幼兒觀(guān)看“小時(shí)候的我”展覽。
3.讓幼兒根據自己帶來(lái)的物品，談?wù)勛约盒r(shí)候的事。
二、看看現在的我
1.請一位母親帶她的嬰兒來(lái)班上作客，讓幼兒與嬰兒比比小手、小腳、小臉和身高，發(fā)現自己現在的變 化。
2.請幾個(gè)幼兒上前試試嬰兒的小衣服、小鞋子、小手套、小帽子，進(jìn)一步體會(huì )到自己長(cháng)大了。
3.想想現在我們除了身體上有變化，還有別的什么變化沒(méi)有?(會(huì )自己吃飯、睡覺(jué)、走路、穿衣、會(huì )說(shuō) 話(huà)，還會(huì )幫媽媽做事等等。)
小結：現在的我不僅長(cháng)高長(cháng)大了，而且還懂事多了，能干多了。
三、想想將來(lái)的我
1.老師和你們有什么不一樣?(高大一些，懂得很多知識，會(huì )做很多事情，力氣很大等等。)
2.老師小時(shí)候也和你們一樣，為什么會(huì )有這些變化呢(引導幼兒思考、討論)?使幼兒知道自己將來(lái)還 要長(cháng)大。只要好好地吃飯睡覺(jué)，認真地學(xué)習鍛煉，就能不斷地長(cháng)身體長(cháng)知識，將來(lái)就能和老師、爸爸媽媽、叔 叔阿姨一樣，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
3.想一想，你們長(cháng)大以后想干什么?
四、畫(huà)畫(huà)“我的成長(cháng)”
1.給每個(gè)幼兒一張長(cháng)方形繪畫(huà)紙，折成三部分，分別代表自己的過(guò)去、現在和將來(lái)。
2.要求幼兒用彩筆畫(huà)出我的過(guò)去、現在和將來(lái)的成長(cháng)圖。
3.將幼兒的畫(huà)集中掛在一起，布置一個(gè)“我們的成長(cháng)”小園地。
戶(hù)外活動(dòng)：找朋友
目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和跑跳能力。
玩法：小朋友圍成一個(gè)大圓圈，給每個(gè)幼兒發(fā)一張別的小朋友小時(shí)候的照片，要求幼兒先認清自己手中照 片上的幼兒，并記住這就是自己要找的好朋友。游戲開(kāi)始以“點(diǎn)兵點(diǎn)將”形式定出第一批尋找者，在大家“找 朋友”的歌聲中開(kāi)始跑跳著(zhù)找自己的朋友，找對了方可與好朋友交換位置，否則，將繼續找下去。三次找錯者 要受罰。
延續活動(dòng)
1.要求幼兒回家去做一件事情，向爸爸媽媽證明“我長(cháng)大了”。
2.全班幼兒合影一張。
3.和幼兒一起裝飾一個(gè)小紙箱，標上年月日期，將自己作品中“現在的我”部分剪下，連同全班合影照 一起鎖入紙箱中，告訴幼兒等到我們大班畢業(yè)時(shí)再打開(kāi)，看看那時(shí)的我們又有什么變化。
設計活動(dòng)方案11
為進(jìn)一步加強我學(xué)區教師教學(xué)業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉，促進(jìn)教師磨練教學(xué)內功，優(yōu)化整體素質(zhì)，提升教書(shū)育人的品位，中心學(xué)校決定開(kāi)展教師教學(xué)設計技能競賽活動(dòng)，為教師搭建一個(gè)鍛煉提高、展示風(fēng)采的平臺。
一、組織保障
為了確保學(xué)區內教師教學(xué)設計技能競賽活動(dòng)的順利開(kāi)展，特成立教師教學(xué)技能競賽領(lǐng)導小組，成員如下：
組長(cháng)：楊XX
副組長(cháng)：王XX、汪XX
主任：李XX
成 員：茅XX、季XX、朱XX、朱XX、朱XX、方XX、楊XX
二、參賽對象
全學(xué)區在編在崗教師
三、競賽學(xué)科：
語(yǔ)文、數學(xué)
四、競賽時(shí)間：
10月10日（星期三）：9：10—11：40 語(yǔ)文
10月11日（星期四）：9：10—11：40 數學(xué)
五、地點(diǎn)：
中心學(xué)校多媒體教室
六、活動(dòng)形式：
1、競賽活動(dòng)分學(xué)科、分年齡組舉行。
學(xué)科：
語(yǔ)文、數學(xué)
年齡組：
男：45周歲以上學(xué)科組（含45周歲）與45周歲以下學(xué)科組
女：40周歲以上學(xué)科組（含40周歲）與40周歲以下學(xué)科組
2、競賽內容為本學(xué)期個(gè)人所授語(yǔ)、數學(xué)科教學(xué)內容（專(zhuān)職常識、體藝、英語(yǔ)、幼教教師可根據自己的學(xué)科專(zhuān)長(cháng)，在競賽語(yǔ)、數學(xué)科中任選一科）。課題由中心學(xué)校教導處統一確定，同年級同學(xué)科同一課題。
3、參賽教師所需的教材與教學(xué)參考用書(shū)由中心學(xué)校教導處提供，教師用筆自備。參賽教師不準私自?shī)A帶任何與大賽有關(guān)的資料。
4、大賽所需的教學(xué)設計用紙，由中心學(xué)校教導處統一印制。
5、分學(xué)科分年齡段評選設獎。
七、活動(dòng)要求
1、各學(xué)校要加強對這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過(guò)程、重在參與、重在實(shí)效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng)，做到互相學(xué)習、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過(guò)這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)區教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校教導處請假、備案。
3、本次活動(dòng)要和構建高效課堂結合起來(lái)，要和校本研訓結合起來(lái)，要和全學(xué)區的教師培養、培訓學(xué)習結合起來(lái)，要和全學(xué)區教師的業(yè)務(wù)評價(jià)結合起來(lái)。
XX中心學(xué)校
XX-9-29
設計活動(dòng)方案12
主持人：xxxxxx
活動(dòng)目的：為了即將別離的我們，我們最后的歡聚，最后一起度過(guò)的快樂(lè )和心中的不舍在此刻能讓大家有一個(gè)深刻的回憶、在一起經(jīng)歷了3年時(shí)光的洗禮中，我們并肩走過(guò)，爭吵過(guò)，歡笑過(guò)，流淚過(guò)，希望XXX班的所有學(xué)生都能在自己未來(lái)中找到嶄新的道路。
活動(dòng)時(shí)間：XXX
活動(dòng)地點(diǎn)：XXX
活動(dòng)順序L：首先老師帶領(lǐng)宣布晚會(huì )開(kāi)幕
1、首先全班同學(xué)在班主任何老師帶領(lǐng)下布置好教室，將教室的桌子靠在一起，在桌子上面掛彩帶氣球裝扮，中間空出位置由學(xué)生表演節目，，然后大家把前天買(mǎi)的一切準備東西拿出來(lái)。
(在前一天大家可以準備好零食、同學(xué)錄，和準備的一些小禮物、最好準備好一本漂亮的本子、也準備好自己的幾張大頭貼、)
2、邊吃東西邊玩傳花游戲，(此游戲是用一個(gè)水瓶或可以傳用的物體，由一個(gè)同學(xué)在旁邊打拍子、隨著(zhù)聲音一直傳下去，當拍子停住那水瓶在誰(shuí)手上就是誰(shuí)被抓到了，然后在拿出準備好的裝著(zhù)大家學(xué)號的小箱子抽一張出來(lái)，定為向被抓到的人提出要求的人，然后被抓到的人就按照要求的辦、下一場(chǎng)抽學(xué)號的人就是由上一位被抓人抽)此活動(dòng)將可以進(jìn)行半小時(shí)的時(shí)間。
3、組織同學(xué)們制作賀卡等小禮物，并把這些禮物送給曾經(jīng)教過(guò)我們的老師們，和他們交流自己的心得感受，向教過(guò)自己的大學(xué)老師獻上自己的一份心意。
4、以一種文明的方式來(lái)抒發(fā)同學(xué)們的離別情懷。將邀請老師們參加，與同學(xué)們一起唱歌跳舞，表達師生之間的感情。中間會(huì )唱歌，吃蛋糕，確定我們班的紀念日。(希望那時(shí)侯能提前準備好錄音機和磁帶以便效果更好)接著(zhù)選首歌合唱。
這個(gè)節目期間可能會(huì )比較混亂，當這時(shí)、主持人當然要發(fā)揮作用啦，先唱首各歌、然后在推薦名單。
5、集體心里話(huà)，這個(gè)活動(dòng)的意思是將教室后面的黑板涂干凈，用筆寫(xiě)下自己對下一屆初三的學(xué)弟學(xué)妹們的話(huà)，裝在信封里然后將信擺在黑板后面，列成一排。
這個(gè)環(huán)節希望每個(gè)人憑心而論，寫(xiě)下自己對他們真正的告戒與祝福、當然關(guān)于能不能讓下屆在我們班上課的學(xué)弟學(xué)妹們看見(jiàn)與拿到，這可能需要班主任的幫助，將信收好到下學(xué)期的到來(lái)將信給他們的老師并每人一封。
設計活動(dòng)方案13
一、主題的選擇：
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子們已經(jīng)漸漸地開(kāi)始學(xué)著(zhù)打扮自己了。一天在上課時(shí)，我發(fā)現班里有一名女同學(xué)把頭發(fā)的劉海染成了黃顏色，由此，我的心中萌生了一個(gè)想法：要讓學(xué)生認識到發(fā)型和顏色只有符合身份，這樣才是美麗的。我剛一提出主題，學(xué)生們也表示對此很感興趣，于是我們圍繞“頭發(fā)”這一主題展開(kāi)了數節的教學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
1、引導學(xué)生從各種途徑中獲取關(guān)于頭發(fā)的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣。
2、培養學(xué)生整理資料的能力。
3、教會(huì )學(xué)生觀(guān)察并感受身邊的小科學(xué)，讓他們用自己的頭腦去思考，用自己的小手去實(shí)踐。
4、通過(guò)與人交流，開(kāi)闊思路，豐富知識，體驗成功的喜悅。
5、通過(guò)大量的調查活動(dòng)、探究活動(dòng)、設計活動(dòng)及評價(jià)和交流分層次提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作能力及綜合實(shí)踐能力；
四、時(shí)間分配
這一主題活動(dòng)分為三階段：開(kāi)始階段（收集、準備、討論階段）、發(fā)展階段（分類(lèi)整理階段）、結束階段（組織、展示階段）從這三個(gè)階段可以清楚的看到學(xué)生自主學(xué)習的成長(cháng)痕跡。
第一階段讓學(xué)生運用多種方式、途徑尋找可以利用的材料、資源，通過(guò)談話(huà)、討論等活動(dòng)喚起學(xué)生的經(jīng)驗，為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎，讓學(xué)生從中得到信息。同時(shí)又提高了發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第二階段讓學(xué)生通過(guò)已有的經(jīng)驗知識進(jìn)行大膽的創(chuàng )作，通過(guò)做手抄報等活動(dòng)，幫助學(xué)將已有的表象進(jìn)行再造，使普生的動(dòng)手操作活動(dòng)、交往能力得到提高。第三階段運用展示的形式來(lái)匯報，可以幫助學(xué)生回顧自己做了些什么、知道了些什么，體驗成功的快樂(lè )，并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的想，充分體驗了自主學(xué)習的樂(lè )趣。這三個(gè)階段一環(huán)扣一環(huán)，漸漸深入，應捕捉住教育的時(shí)機，使生成與預設達成一致，提高了學(xué)生全面的發(fā)展。
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）、激發(fā)學(xué)習興趣
1、聽(tīng)音樂(lè )，做律動(dòng)（《理發(fā)師》）
2、導入：
同學(xué)們，你們看，老師今天的頭發(fā)有什么變化？（學(xué)生暢所欲言）你們真是個(gè)細心觀(guān)察的好孩子，將來(lái)你們一定會(huì )成為非常了不起的人。
前一階段，我們針對頭發(fā)這一主題，展開(kāi)了一系列的調查，同學(xué)們一定有許多的收獲吧，想不想拿出來(lái)與其他同學(xué)一同分享呢？那還等什么，讓我們一同交流一下吧。
（二）、成果展示
師：老師也做了許多的努力喲，首先請同學(xué)們跟著(zhù)老師一同來(lái)看一段短片（先播放課件，卡通的頭發(fā)動(dòng)畫(huà)片，再播街上抓拍到的行人的形形色色的發(fā)型）
哪一小組愿意跟老師比一比，賽一賽，看看是你們的資料多，還是我的資料全。
匯報組一：頭發(fā)的秘密
�。ㄓ蛇@一組學(xué)生來(lái)解答上一節課同學(xué)們提出的問(wèn)題）
匯報組二：頭發(fā)的用途
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的采訪(fǎng)各種職業(yè)的人，找出問(wèn)題的答案）
匯報組三：頭發(fā)的保護
�。ò炎约赫业降馁Y料用生動(dòng)的表演形式告訴同學(xué)們）
匯報組四：發(fā)型的發(fā)展
�。ㄖ饕芯康氖前l(fā)型與我國時(shí)代變化之間的關(guān)系）
三、發(fā)型的設計
的確，頭發(fā)在我們的生活中扮演著(zhù)十分重要的角色，那么，下面請同學(xué)們?yōu)槟愕男』锇�，也可以是給自己設計一款適合的發(fā)型，并說(shuō)出你設計的這款發(fā)型的含義。
哪組同學(xué)愿意展示給大家看一看，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣設計的。
�。▽W(xué)生展示自已的設計成果，并且說(shuō)出自己的設計意圖）
四、小結：
在本次活動(dòng)中，同學(xué)們都能積極的參與到其中，不但了解有關(guān)于頭發(fā)的知識，還知道了作為學(xué)生，我們應該如何打理自己，使自己更加健康的成長(cháng)。
設計活動(dòng)方案14
實(shí)踐證明，只有以幼兒為主體，從幼兒的興趣出發(fā)，并在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)幼兒情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，體現自我表現和創(chuàng )造的成就感，才能使開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)真正起到促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和提高其整體素質(zhì)的作用。而在這個(gè)過(guò)程中，必須重新審視和改革幼兒園美術(shù)活動(dòng)的定位、選材、教學(xué)方法等。
在幼兒園內外營(yíng)造自然的美術(shù)環(huán)境，優(yōu)美的環(huán)境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化藝術(shù)氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒對美的感受能力。因此幼兒園的物質(zhì)設備、空間布置、墻飾的美化都應精心布置，和諧優(yōu)美，體現出美的原則和規律。如園內外墻壁上適當安些多寶架或擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料制成的雕塑作品，發(fā)展兒童的空間感覺(jué)，使幼兒隨時(shí)隨地都能觀(guān)察、欣賞這些藝術(shù)作品，受到藝術(shù)作品的熏陶；給幼兒提供進(jìn)行集體作畫(huà)的磁磚墻、水泥墻、黑板或大張畫(huà)紙；也可給兒童提供小畫(huà)板、小畫(huà)夾，利于幼兒室外作畫(huà)；幼兒園還應當給幼兒提供進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的材料。兒童通過(guò)自己選擇材料、工具，用不同的材料進(jìn)行粘貼、造型，發(fā)展自己的感受能力，加強對各種材料的認識。
結合幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)選材。美術(shù)教育活動(dòng)的選材應充分體現幼兒的年齡特點(diǎn)，反映孩子的生活經(jīng)驗，使他們通過(guò)畫(huà)筆表現、表達眼中和心中的世界。
1、選材注重幼兒情感體驗的表達
好的選材能起到開(kāi)啟幼兒心靈的作用。老師在選材時(shí)，不要擔心孩子的造型能力，怕他們畫(huà)的不像。在他們涂鴉、稚拙的表現中，會(huì )有很多可愛(ài)的想法和獨特的表達方式，我們評判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標準，而是要使他們能夠表達出自己的感受，并通過(guò)自主的創(chuàng )作過(guò)程，建立起對美術(shù)活動(dòng)的興趣。如《從家到幼兒園》、《我的家》、《一桌好吃的萊》等內容和幼兒的生活密切相關(guān)，易于引發(fā)幼兒的回憶和表現，使他們喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，就是很好的題目。
2、表現的內容給幼兒留有充分想象的空間
同一事物，個(gè)人的感受和看法以及表達、表現方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現空間大一些。如《未來(lái)汽車(chē)城》、《手影游戲》、《我最喜愛(ài)的人》等，由于沒(méi)有固定的造型，幼兒不受“像與不像”的困繞，他們能夠放開(kāi)手筆大膽表現，從而調動(dòng)起積極的思維活動(dòng)，并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng )造力，表達出自己對事物的感悟。
3、滲透民族傳統文化的選材內容
中華民族歷史悠久，有許多民族傳統文化的積淀。在成人有目的的引導下，兒童在美術(shù)活動(dòng)中會(huì )受到這些文化的感染和影響，因此選材的內容也可涉及適合幼兒欣賞和表現我國民族傳統中的優(yōu)秀文化，如：京劇臉譜、農民畫(huà)、風(fēng)箏、瓦罐等。此外，在確定題材時(shí)要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著(zhù)選材的內容，其表現手法也要考慮運用多種形式。
四、豐富多彩的教學(xué)方法
對于喜好新鮮事物的幼兒來(lái)說(shuō)，采用靈活多變的教學(xué)方法，才能更好地激起他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。
1、游戲情境法
教師要善于運用游戲的情境來(lái)感染和調動(dòng)幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著(zhù)豐富的美術(shù)知識，而創(chuàng )設寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來(lái)。
2、觀(guān)察引導法
美術(shù)活動(dòng)是視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，離不開(kāi)觀(guān)察。引導幼兒觀(guān)察時(shí)，首先是啟發(fā)幼兒對生活及事物的熱愛(ài)。如引導幼兒觀(guān)察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到哪些人?進(jìn)行交流之后再畫(huà)。從而啟發(fā)幼兒通過(guò)觀(guān)察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現出來(lái)，使他們的畫(huà)面生動(dòng)而充滿(mǎn)兒童情趣。
3、物象分析法
物象分析法是在觀(guān)察的基礎上，對事物進(jìn)行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫(huà)面之間架起一座橋梁，建立起自己獨特的造型符號。在此過(guò)程中教師要善于引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進(jìn)行表述。如老師講了“太陽(yáng)十兄弟”的故事后，引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)，你想象的太陽(yáng)是什么樣的?他們發(fā)出的光芒是什么樣的?為什么是這樣?鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說(shuō)出來(lái)然后再畫(huà)出來(lái)，孩子孩子們感受不同，創(chuàng )造的符號也千差萬(wàn)別，使其作品成為充滿(mǎn)個(gè)性、栩栩入生，是真正意義的“兒童畫(huà)”。
4、作品賞析法
引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過(guò)程中，教師要善于引導幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)現作品的表現手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“營(yíng)養”的同時(shí)，激發(fā)他們大膽地表現與創(chuàng )新。
5、過(guò)程指導法
幼兒作畫(huà)時(shí)，教師既不能無(wú)目的的巡視，也不能過(guò)多的詢(xún)問(wèn)干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續豐富畫(huà)面時(shí)，老師理解并引導其豐富畫(huà)面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫(huà)面的好方法。
總之，美術(shù)活動(dòng)對幼兒有益興趣、健康個(gè)性、審美與創(chuàng )造性發(fā)展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規律的基礎上，選擇適宜的內容，創(chuàng )造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當的方法，正確評價(jià)幼兒的作品，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂(lè )趣，一種蕩漾著(zhù)激情和人性的活動(dòng)。
多一點(diǎn)等待讓孩子自己解決問(wèn)題
區域活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們歡呼雀躍地各自到自己喜歡的區域中去玩耍，才剛開(kāi)始玩，表演區就傳來(lái)了爭吵聲：“是我先進(jìn)來(lái)的，我先拿到進(jìn)區卡的！”“是我先拿到卡片的，老師說(shuō)要先拿到卡片后才能進(jìn)去�！蔽译S聲望去，只見(jiàn)小毅與小浩正在爭奪老狼的角色牌兒。小毅的臉兒氣得通紅，一雙小手卻毫不放松地緊抓著(zhù)角色牌兒。小浩也不甘示弱，一手抓著(zhù)牌兒一手還叉著(zhù)腰。兩人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)都不讓誰(shuí)！看到這樣的情景，我想馬上跑過(guò)去勸阻，免得孩子發(fā)展到動(dòng)手打人的地步。
當我正要走過(guò)去勸阻時(shí)，旁邊的小鑫大叫(轉 載于:www.hnNscy.CoM :幼兒園美術(shù)活動(dòng))起來(lái)：“你們兩個(gè)別搶了！老這樣搶誰(shuí)都玩不上！”他們聽(tīng)到小鑫這樣說(shuō)，都齊刷刷的將眼睛投向了小鑫。小鑫很熱情的拉起小毅的手說(shuō)：“今天你來(lái)玩吧，讓小浩到別的地方去玩�！币贿呎f(shuō)還一邊將小浩推到表演區的外面去。小浩當然很生氣，因為小毅是小鑫的好朋友，他當然想讓小毅進(jìn)去和他一起玩。小浩很生氣，怔怔的站在表演區的外面。我以為事情就這樣解決了，小浩會(huì )去找別的區域繼續玩。但是我想錯了，小浩突然轉過(guò)去對小鑫說(shuō)：“是我先拿到卡片的，應該我來(lái)玩表演活動(dòng)�！笨吹竭@樣的情景，我站住了，悄悄地站在益智區旁邊靜靜的看他們會(huì )怎樣解決他們的問(wèn)題，我想看看孩子們是否會(huì )自己解決自己的事�？吹叫『迫匀辉诒硌輩^，表演區的其他孩子都圍了過(guò)來(lái)，大家都開(kāi)始發(fā)表自己的意見(jiàn)，有的讓小浩進(jìn)來(lái)玩表演活動(dòng)，有的讓小毅進(jìn)來(lái)玩表演活動(dòng)，甚至有孩子急急忙忙跑過(guò)來(lái)告訴我，我想這樣的事也不是一次兩次了，每次區域活動(dòng)經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣的事，這次就讓孩子們自己去解決自己的問(wèn)題吧。我走到他們面前，孩子們停止了爭吵，都把目光轉到了我身上，希望我這個(gè)公正的“法官”來(lái)解決這件事。這次我改變了以往的做法，而是說(shuō)：“你們已經(jīng)是中班的孩子了，自己的事情應該自己解決，不要碰到一點(diǎn)小事就找老師，要學(xué)會(huì )自己動(dòng)腦筋，是不是��？”孩子們異口同聲的說(shuō)：“是！”于是大家都紛紛動(dòng)起了腦筋，有的說(shuō)：“讓小毅先進(jìn)來(lái)玩，等下次玩的時(shí)候讓小浩進(jìn)來(lái)玩！”有的說(shuō)：“讓小浩先進(jìn)來(lái)玩，下次輪到小毅玩！”終于，有人想出了一個(gè)好方法，通過(guò)剪刀石頭布的方式?jīng)Q定誰(shuí)先進(jìn)表演區活動(dòng)。兩個(gè)小家伙都同意了，最終，獲勝的小毅進(jìn)入表演區活動(dòng)了。雖說(shuō)這一結果使小浩有些不高興，但他只好服氣，去別的區域游戲了。
在活動(dòng)中，每個(gè)孩子都會(huì )遇到難題，每個(gè)孩子都難免與人發(fā)生爭執，我們總是希望孩子能繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問(wèn)題給了孩子可貴的發(fā)展機會(huì )，他們從中學(xué)會(huì )與人交往的技巧，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的辦法……因此，不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)侯多一分耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)自己解決問(wèn)題的空間。
調皮孩子新招
一、案例現象：
每個(gè)教師都希望班上的孩子聰明、聽(tīng)話(huà)， 而對調皮甚至要惡作劇的孩子難免會(huì )產(chǎn)生“討厭”之嫌。我們班劉慎豪可以算上是學(xué)校有名人物了。老師、孩子都認識他。對于我這個(gè)年輕教師，他更是不放在眼里，所以，有時(shí)非常的“頭疼”。
午睡起床，劉慎豪把兩件毛衣拿在手里，身上就穿件外套，我連忙對他說(shuō)：“快把毛衣穿上，要感冒的�！彼ξ艺f(shuō)“我穿上你給我一個(gè)五角星”，我沒(méi)回答。他慢慢穿好衣服，走我跟前說(shuō):“老師，我衣服穿好了，你給我五角星吧�！蔽蚁耄喝绻o了五角星，會(huì )不會(huì )他明天后天還這么做呢？于是我對他說(shuō)：“穿衣服上小朋友自己的事，五角星是獎勵表現好的小朋友的。你等會(huì )上可表現好，我再獎勵你�！彼�(tīng)完生氣的說(shuō)：“那我把衣服脫了�！蔽乙�(jiàn)他站著(zhù)沒(méi)動(dòng)，也就沒(méi)理會(huì )他，誰(shuí)知他走到門(mén)外說(shuō)，“你不給我五角星，我就不進(jìn)去了�！笨磥�(lái)，是在威脅我了，到底給不給呢？
案例分析：
1．“調皮孩子”同樣渴望老師的表?yè)P和關(guān)注。前一階段發(fā)現劉慎豪小朋友，他的行為常反復不定。一段時(shí)間表現得出奇的調皮，常與同伴發(fā)生爭吵，又有一段時(shí)間表現得出奇的乖，上課認真聽(tīng)講、積
極舉手發(fā)言。這說(shuō)明具有很大的可塑性的，他們不可避免地會(huì )出現錯誤，也能改正錯誤。
2.他想向老師要五角星，說(shuō)明他還是很想進(jìn)步的，老師沒(méi)發(fā)現他的進(jìn)步，他便做些反常的事來(lái)引起老師的關(guān)注，關(guān)注以后，他便會(huì )乖乖的，變的很懂事。有時(shí)當老師沒(méi)關(guān)注他時(shí)，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到他走來(lái)對老師說(shuō)：老師，你說(shuō)我乖嗎？老師，你說(shuō)我做的好嗎？這說(shuō)明他是很要求上進(jìn)的孩子，他想更多的得到老師的關(guān)注。
設計活動(dòng)方案15
[設計意圖]
色彩作為美術(shù)中的基本元素，裝飾著(zhù)我們的生活，映射著(zhù)我們的心情。幼兒園美術(shù)教學(xué)中，中班幼兒能夠辨別色彩，運用色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單的主題繪畫(huà)。但是，對于色彩的認識仍停留在感官層面，沒(méi)有充分理解色彩在情感表達中的作用�；谥邪嘤變旱陌l(fā)展規律，美術(shù)教學(xué)應擺脫單一的說(shuō)教模式，通過(guò)設計多樣化的主題活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐操作中體驗不同色彩帶來(lái)的情感，激發(fā)幼兒對藝術(shù)的熱愛(ài)。生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)是對生活直觀(guān)的表達，因此，本次美術(shù)欣賞活動(dòng)以色彩為主題，通過(guò)《我的心情會(huì )變色》，引導幼兒認識和理解冷暖色，能夠用色彩表達心情，提高幼兒對繪畫(huà)的興趣和對生活的體驗。
[活動(dòng)目標]
1.通過(guò)身邊的事物了解冷暖色的特點(diǎn)
2.在趣味針管畫(huà)活動(dòng)中加深對冷暖色的體驗
3.能夠用色彩表達自己的心情
[活動(dòng)重點(diǎn)]
辨別生活中的冷暖色，在針管畫(huà)活動(dòng)動(dòng)手操作體驗冷暖色。
[活動(dòng)難點(diǎn)]
理解冷暖色的情感象征，運用冷暖色來(lái)表達自己的心情。
[活動(dòng)準備]
1.材料準備：熟雞蛋、冰塊;冷暖色調的蔬菜水果(橙子、蘋(píng)果、茄子、藕);冷暖色調的人物畫(huà)像各一幅;針筒、白色鉛畫(huà)紙、水粉顏料、水彩筆
2.經(jīng)驗準備：班中開(kāi)展幼兒繪畫(huà)色彩日記的活動(dòng)，幼兒有通過(guò)繪畫(huà)表達心情的經(jīng)驗。
[活動(dòng)過(guò)程]
1.通過(guò)實(shí)物觸摸感受冷暖
(1)熟雞蛋、冰塊置于幼兒面前，老師：小朋友，這兩樣東西大家熟悉嗎?用你們的手試著(zhù)摸一摸，感覺(jué)一樣嗎?(通過(guò)用手觸摸引導幼兒用詞語(yǔ)表達)
(2)老師：小朋友，摸雞蛋的時(shí)候是什么感覺(jué)?(熱熱的)生活中還有哪些也是這樣的感覺(jué)?(幼兒聯(lián)想生活，舉手回答)
師結：煮熟的雞蛋摸上去是熱的、暖暖的，就像每天照耀我們的太陽(yáng)，這種讓人感覺(jué)暖暖的顏色就是暖色。
(3)老師：小朋友，摸到冰塊的時(shí)候是什么感覺(jué)?(涼涼的)生活中還有其他的摸上去涼涼的東西嗎?(幼兒聯(lián)想生活，舉手回答)
師結：冰塊是涼涼的，滾雪球的時(shí)候小手也是涼涼的，這種看起來(lái)很冷的顏色就是冷色。
2.認識生活中的冷暖色
(1)將準備好的蔬菜水果放到幼兒中間
老師：小朋友，我們生活中有很多不同的色彩，你們眼前的這些大家都熟悉吧，告訴老師它的名字和顏色。(幼兒舉手回答)
師結：紅色的蘋(píng)果、紫色的茄子、白色的蓮藕，小朋友們都答對了，都是我們生活中最常見(jiàn)的。
(2)老師：那它們的顏色哪些是冷色，哪些是暖色呢?(引導幼兒判斷，根據理解回答)
師結：橙色和紅色讓我們想到陽(yáng)光和火焰，感覺(jué)是溫暖的，這是暖色;而紫色和白色讓我想到晚霞和白雪，感覺(jué)是冷冷的，這是冷色。(小活動(dòng)：教室里也有很多種顏色，引導幼兒判別暖色和冷色。)
3.聯(lián)想色彩與情感的關(guān)系
(1)出示冷、暖色調人物畫(huà)像欣賞畫(huà)各一幅
老師：色彩是有溫度的，感覺(jué)溫暖的是暖色，感覺(jué)冰冷的是冷色。色彩還是有情感的，看看畫(huà)家是怎么表現的。(引導幼兒欣賞冷暖色調的人物畫(huà)像)
(2)欣賞冷色調人物畫(huà)像，老師：小朋友們，這幅畫(huà)用了哪些顏色?看了后感覺(jué)如何?(畫(huà)中主要以藍色、綠色和紫色為主，這些顏色都屬于冷色，也就是常說(shuō)的冷色調，看后讓人感覺(jué)比較冷。)
(3)欣賞暖色調人物畫(huà)像，老師：小朋友們，這幅畫(huà)用了哪些顏色?看了之后感覺(jué)如何?(畫(huà)中主要以紅色、橙色和色為主，這些顏色都屬于暖色，也就是常說(shuō)的暖色調，所以看了之后感覺(jué)很溫暖。)
(4)冷暖色人物畫(huà)像比較，老師：小朋友們，這兩幅畫(huà)分別用了冷色和暖色，看看人物的表情，你們覺(jué)得畫(huà)中人物的心情一樣嗎?有什么不同?(冷色調畫(huà)中人物嚴肅郁悶，暖色調畫(huà)中人物和藹微笑，他們的心情不一樣。)
師結：冷色和暖色不僅可以表達我們的感受，還可以表達我們的心情，暖色代表著(zhù)心情愉悅、開(kāi)心，冷色代表著(zhù)心情壓抑、郁悶。
4.針筒畫(huà)活動(dòng)用色彩表達心情
(1)將針筒畫(huà)活動(dòng)的材料準備好
老師：既然色彩是有情感的，那你們就抽取色彩把生活中高興或者不快樂(lè )的事情在紙上表達出來(lái)吧。(引導幼兒用色彩表達心情)
(2)老師：小朋友，這是什么呢?(幼兒回答針筒)那針筒是干什么的呢?(打針)是的，這就是平時(shí)我們常見(jiàn)的針筒，不過(guò)今天它不是用來(lái)打針的，而是要用來(lái)畫(huà)畫(huà)的。介紹針管畫(huà)的工具、材料和使用方法。
(3)老師：幼兒自行選擇色彩進(jìn)行針筒創(chuàng )意畫(huà)，老師個(gè)別指導
(4)欣賞幼兒的色彩故事
�、購挠變旱睦L畫(huà)作品中隨機挑選2-3幅，請幼兒描述使用的色彩，是冷色還是暖色，為大家講述色彩背后的心情故事。
�、诶蠋煟翰煌纳蚀聿煌男那�，今天你們的心情是什么顏色的?
[活動(dòng)延伸]
1.游戲《心情大猜想》
(1)通過(guò)前面的學(xué)習我們已經(jīng)認識了冷色和暖色，也知道冷色和暖色可以表達不同的心情，下面我們玩一個(gè)“心情大猜想”的游戲。
要求：
�、儆變涸诳ㄆ贤可洗碜约盒那榈念伾�
�、谟變鹤杂煞纸M，每?jì)蓚�(gè)人一組
(2)幼兒展示卡片上的色彩圖案，對方描述畫(huà)中使用的顏色，猜想他的心情
2.玩色游戲《奇幻色彩》
(1)材料準備：顏料(紅、黃、藍)，一次性手套，調色盒，擦手布，白紙
(2)今天的活動(dòng)我們不僅知道色彩有溫度，而且還知道色彩有情感，但是你們知道色彩還會(huì )變魔術(shù)呢?下面我們來(lái)玩色游戲，小朋友可以大膽想象、嘗試一下。
要求：
�、儆變簬鲜痔�，自由選取兩種顏色在調色盒中混合，觀(guān)察顏色變化
�、趪L試用調配后的色彩大膽創(chuàng )作
�、圻x取幼兒繪畫(huà)，描述繪畫(huà)主題和創(chuàng )作心情
[活動(dòng)反思]
繪畫(huà)是我們表達思想和情感的重要方式，也是美術(shù)作品的獨特內涵。中班幼兒對色彩的認識是感官層面，但通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教讓幼兒理解色彩的情感是很困難的，不符合中班幼兒的性格特點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)中色彩是最基礎的繪畫(huà)語(yǔ)言，幼兒只有理解色彩的情感，才能更準確的用色彩表達繪畫(huà)主題，增強對繪畫(huà)的興趣。為了讓幼兒更好的理解色彩，用色彩表達不同的心情，于是設計了本次活動(dòng)，讓幼兒認識感受冷色和暖色，體會(huì )冷暖色與心情的關(guān)系，讓幼兒嘗試用冷暖色表達不同的心情。本次活動(dòng)分四個(gè)層次來(lái)體驗冷暖色的不同，首先是通過(guò)實(shí)物觸摸冷與暖，讓幼兒感受冷與暖的差異;其次是認識生活中的冷色與暖色，通過(guò)此次活動(dòng)，不僅提高了幼兒運用色彩的技能，還讓幼兒理解了色彩的情感內涵，有助于在今后的學(xué)習和生活中通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng )作表達自己的所見(jiàn)和所感，熱愛(ài)繪畫(huà)、熱愛(ài)生活。
當然，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，色彩的運用不是一次活動(dòng)就可以教會(huì )的，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我們不僅要設計更多符合幼兒興趣的美術(shù)欣賞活動(dòng)，還要滲透到日常的教學(xué)中，循序漸進(jìn)，提高幼兒對繪畫(huà)的興趣，引導幼兒繪畫(huà)出更加豐富的作品，同時(shí)有助于陶冶幼兒的性情，幫助幼兒培養良好的性格。
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