精選設計方案模板錦集九篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編精心整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
[教材分析]
這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會(huì )推薦的歌曲。歌曲通過(guò)富有詩(shī)意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，把少年兒童純真的童心世界刻畫(huà)得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿(mǎn)朝氣的精神風(fēng)貌。歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂(lè )段共有四個(gè)樂(lè )句，采用了排比句式，節奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩(shī)一般美麗的孩子天地里，表現了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸�？鞓�(lè )、甜美生活的心情。中間插入了4小節襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂(lè )的心情。緊接著(zhù)第二樂(lè )段在節奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展，唱出了少年兒童無(wú)比歡樂(lè )的童年生活，尾聲結束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。
[學(xué)情分析]
本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生。他們通過(guò)四年多音樂(lè )課的學(xué)習，已經(jīng)有了一定的音樂(lè )基礎，對音樂(lè )初步形成了自己喜好的風(fēng)格，他們求知欲較強，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強．但是由于年齡的增長(cháng)，在歌曲表演上表現欲不強，對樂(lè )理知識也普遍感覺(jué)比較枯燥。由于學(xué)生的水平參差不齊，在音樂(lè )素質(zhì)上存在著(zhù)個(gè)體差異，對于一些對音樂(lè )興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過(guò)程中以激發(fā)學(xué)習興趣為主，以合作探究法、快樂(lè )探究法、直觀(guān)教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和激勵學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習并享受到成功的喜悅。對于那些有一定音樂(lè )基礎，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習主動(dòng)性，為他們提供展示自我的平臺，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評價(jià)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
[設計理念]
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。本堂課的設計以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng )造體驗，教學(xué)中緊緊圍繞“童年”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設闖關(guān)游戲，寓教于樂(lè )，在游戲中解決了歌曲第一樂(lè )段的節奏難點(diǎn)，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和表現音樂(lè )的能力。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演結合的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè )視野，使他們主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞，積極參與音樂(lè )體驗，環(huán)環(huán)相扣、層層深入、循序漸進(jìn)，始終以音樂(lè )為主線(xiàn)，滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求努力努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
[教學(xué)目標]
一、認知目標：學(xué)習休止符的巧妙運用；準確掌握附點(diǎn)四分音符節奏。
二、能力目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節奏特點(diǎn)，表現出學(xué)生愉快、充滿(mǎn)朝氣的精神面貌。
三、情感目標：通過(guò)學(xué)唱、表演歌曲，體驗四季中的歡樂(lè )情緒，體會(huì )無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè )自由的童年生活，從而珍惜幸福的童年時(shí)光，能用童心去觀(guān)察生活、感受生活。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì )歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
[教學(xué)難點(diǎn)]
準確掌握附點(diǎn)四分音符節奏和休止符的演唱方法。
[教學(xué)準備]
多媒體設備、鋼琴、課件、表演星獎?wù)碌取?/p>
[教學(xué)過(guò)程]
一、描述童年趣事，感受童年快樂(lè )。
1、課前播放視頻《難忘的回憶——童年》，學(xué)生欣賞。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到的歌曲名叫《童年》，也是老師童年的真實(shí)寫(xiě)照。童年是美好的、幸福的同時(shí)也是難忘的，對于老師來(lái)說(shuō)童年是我難忘的回憶。
2、小組之間討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的故事。（背景音樂(lè )播放《童年》） 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們現在就處在老師當年最快樂(lè )的童年時(shí)光，童年是快樂(lè )的，四季是多彩的。每一個(gè)季節都有自己的故事，孩子們，在你心中最喜歡哪一個(gè)季節？在這個(gè)季節里又有哪些有趣的故事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，與大家一同分享你的快樂(lè )。
[設計意圖] 通過(guò)課前欣賞老師難忘的童年回憶，隨著(zhù)媒體播放，讓學(xué)生視聽(tīng)結合，深入了解到老師的童年，從而引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng )設出童年歡樂(lè )、幸福的氛圍，迅速拉近師生距離，為學(xué)生踴躍參與活動(dòng)做好準備。
二、師生和諧互動(dòng)，學(xué)唱童年的歌——《童心是小鳥(niǎo)》。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們的故事太有趣了！老師從你們明亮的眼睛，微笑的臉上看到了快樂(lè )。而且老師聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別聰明能干，為了考驗你們，老師特意安排了一個(gè)闖關(guān)游戲。你們有信心接受老師的挑戰嗎？那就請同學(xué)們進(jìn)入第一關(guān)--“快樂(lè )智多星”(點(diǎn)擊進(jìn)入--媒體出現兩顆星及題目)。
�。ㄒ唬┑谝活w星——節奏練習。
過(guò)渡語(yǔ)：“快樂(lè )智多星”有兩顆星，我們先進(jìn)行第一顆星的挑戰。 （多媒體課件展示歌詞：我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里，我把小雪人堆在冬天的童話(huà)里。）
1、讀一讀。
�。�1）師配樂(lè )范讀歌詞，激發(fā)學(xué)生興趣。（背景音樂(lè )播放《童心是小鳥(niǎo)》）
�。�2）教師指導學(xué)生有感情的讀。
過(guò)渡語(yǔ)：這么美的詩(shī)句，你們也試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀的最有感情？
2、按節奏讀。
過(guò)渡語(yǔ)：老師把這些句子加上節奏，你們還會(huì )讀嗎？ X X X X X ︱ XX0 ︱ XX· X ︱ X X X ﹣︱
我把 小樹(shù) 苗栽 到 春 天的故事 里 ，
�。�1）生嘗試讀。
�。�2）介紹附點(diǎn)四分音符。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們知道知了是怎么叫的嗎？模仿一下。為什么知了的歌聲這么動(dòng)聽(tīng)呢？因為在他的歌聲里，有一位好朋友叫附點(diǎn)四分音符，它讓知了的歌聲更動(dòng)聽(tīng)、更有韻味，我們一起來(lái)認識它吧�。◣煱鍟�(shū)“X .”）
師：附點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符形影不離的好朋友。通常在歌曲中會(huì )有一個(gè)八分音符一起出現。（師板書(shū)“X”）演唱時(shí)前面的音唱長(cháng)、后面的音唱短，就像知了唱歌那樣。
�。�3）請學(xué)生找出附點(diǎn)四分音符，并讀一讀。
�。�4）完整按節奏讀。
�。�5）介紹休止符。
過(guò)渡語(yǔ)：哎呀！這下可糟了，有個(gè)小家伙他可不服氣了！他說(shuō)：你們怎么能只顧著(zhù)附點(diǎn)四分音符，卻把我給忘了啊，我們快來(lái)看看到底是誰(shuí)�。ò鍟�(shū)“0”）是啊，在音樂(lè )里他叫休止符，遇到休止符應該怎么樣呢？怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（請個(gè)別學(xué)生讀、“0”處加拍手讀、集體讀）
�。�6）完整出示四句歌詞，解決八分休止符“0”的難點(diǎn)。
�、賹W(xué)生自由讀，找出不同的地方。
�、诰毩曤y點(diǎn)“放飛 0在”，教師加上手勢提醒，幫助學(xué)生準確掌握八分休止符的時(shí)值。
�、蹘熒幼x第三句。教師讀上句，學(xué)生讀下句。
�、苤笇W(xué)生完整地按節奏讀歌詞。
[設計意圖] 本環(huán)節主要是針對歌曲中附點(diǎn)四分音符以及休止符的難點(diǎn)教學(xué)。教學(xué)中打破以往機械傳授的模式，創(chuàng )設闖關(guān)游戲，寓教于樂(lè )，在游戲
中輕松解決了歌曲第一樂(lè )段的節奏難點(diǎn)，特別是把附點(diǎn)四分音符、休止符擬人化、形象化，加上老師肢體語(yǔ)言的提醒，讓學(xué)生于不知不覺(jué)中就掌握了難點(diǎn)。
3、唱一唱。
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們有點(diǎn)厲害，這個(gè)休止符難不倒大家，現在老師要增加難度了。請看大屏幕，老師給每句詩(shī)加上了動(dòng)聽(tīng)的旋律，你們會(huì )唱嗎？ 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 6 5 5 – ︳ 我把 小樹(shù) 苗栽 到 春 天的故事 里 ， 3 1 5 7 2 ︱ 43 0 ︱ 65.2 ︱ 4 3 3 – ︳ 我把 小蜻 蜓送 回夏 天的目光 里 ， 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 5 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 4 5 6 – ︳ 我把 小鴿 子放 飛在 秋 天的歌聲 里 ，
5ⅰ 5 5 3 ︱ 420 ︱ 7 5 ︱ 2 1 1 – ︳ ．．. 7我把 小雪 人 堆 在 冬 天的童話(huà) 里。
�、僦笇W(xué)生找出相似樂(lè )句視唱旋律。
過(guò)渡語(yǔ)：唱之前，老師要看看哪位同學(xué)有一雙善于發(fā)現的眼睛，找出其中相同或相似的樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)它們相同與相似之處并唱一唱。
�、诮處煆椙俜冻�，學(xué)生模唱。
�、蹖W(xué)生跟琴輕聲完整視唱旋律。
[設計意圖]音樂(lè )是情感的藝術(shù)，尤其我們面對的是小學(xué)階段的孩子，感性大于理性， 枯燥的識譜教學(xué)常常會(huì )沖淡了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，不利于音樂(lè )審美教育的實(shí)現。所以我要求學(xué)生從找相同入手，降低學(xué)習難度，變難為易，使學(xué)生能享受到成功的喜悅，增強自信心，掌握歌曲旋律的音準，為下面的歌曲學(xué)唱設下鋪墊。
�。ǘ┑诙w星——學(xué)唱《童心是小鳥(niǎo)》。
設計方案 篇2
【素質(zhì)教育目標】
�。�、知識教學(xué)點(diǎn)：
�、� 學(xué)會(huì )本課４個(gè)生字，掌握戈壁清晰介紹邊疆等詞語(yǔ)；
�、� 聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；
�、� 了解白楊的特點(diǎn)。
�。�、能力訓練點(diǎn)：
�、� 訓練學(xué)生閱讀要有自己的見(jiàn)解；
�、� 培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。
�。�、德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)理解課文內容，學(xué)習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質(zhì)。
�。�、美育滲透點(diǎn)： 感受白楊樹(shù)的形象美和精神美，理解白楊樹(shù)與建設者形象美的實(shí)質(zhì)，在感受美、欣賞美的基礎上，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，提高表現美、創(chuàng )造美的能力，能重建與再現課文中的語(yǔ)言美，即能通過(guò)口頭或書(shū)面的形式把自己的審美感受準確地表達出來(lái)。
【學(xué)法引導】
�。�、教師教法： 教師引導學(xué)生自主探究，認真閱讀課文，有所理解，有所感悟，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�、學(xué)生學(xué)法： 自讀自悟，小組合作學(xué)習，全班匯報交流。
【重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法】
�。�、重點(diǎn)：
�、� 理解爸爸介紹白楊的話(huà)；
�、� 訓練學(xué)生在閱讀過(guò)程中，要有自己的理解和感受。
�。�、難點(diǎn)： 體會(huì )爸爸借白楊來(lái)表白什么？
�。�、疑點(diǎn)：
�、� 爸爸為什么接孩子到新疆來(lái)念書(shū)？
�、� 爸爸為什么要借白楊來(lái)表白自己的心？爸爸在表白什么？
�。�、解決辦法：
�、� 圖文結合，讓學(xué)生感知白楊的形象美，重點(diǎn)品讀爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話(huà)，進(jìn)而感悟白楊的品格美，并說(shuō)一說(shuō)爸爸與白楊樹(shù)有什么共同點(diǎn)。
�、� 通過(guò)有感情地朗讀加深理解和體會(huì )。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設計】
教師引導學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習，讓學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現問(wèn)題，在讀書(shū)、思考、討論中自己解決問(wèn)題。當學(xué)生的思路阻滯時(shí)給予疏通，認識模糊時(shí)給予點(diǎn)撥，表達不暢時(shí)給予幫助，鼓勵學(xué)生在討論時(shí)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
�。�、啟發(fā)談話(huà)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)呢？
�。�、揭示課題：今天，我們就隨現代著(zhù)名作家袁鷹一起到荒無(wú)人煙的沙漠， 去看一看白楊在那里是怎樣生長(cháng)的？
二、初讀課文，整體感知
�。�、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。
�。�、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長(cháng)在那里的白楊的；把爸爸談?wù)摪讞畹脑?huà)畫(huà)下來(lái)，試著(zhù)自己理解。
�。�、匯報交流自讀情況：
�、� 抽讀生字詞卡片，可采取齊讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、擴詞讀等多種方式把生字詞讀熟，記牢。
�、� 讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。
三、再讀課文 看看有什么不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把你們認為有價(jià)值的記錄下來(lái)，以待全班交流時(shí)共同解決。
四、圖文結合，感知白楊樹(shù)的形象美
�。�、（看錄像）茫茫戈壁，鐵路沿線(xiàn)一排高大挺拔的白楊樹(shù)。
�。�、學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)大戈壁上白楊樹(shù)的形象（理解高大挺秀）
�。�、大戈壁有什么特點(diǎn)？（抓住渾黃一體沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙等詞句來(lái)理解。）
�。�、討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線(xiàn)為什么有許多白楊樹(shù)？在這荒涼的大戈壁上，白楊樹(shù)為什么還生長(cháng)得這樣高大挺秀，說(shuō)明了什么？
�。ㄕ趽躏L(fēng)沙，護衛鐵路，說(shuō)明這兒需要白楊樹(shù)，白楊樹(shù)就在這扎根。）
�。�、引導學(xué)生有感情地朗讀第1-3自然段，體會(huì )大戈壁的蒼�；臎龊桶讞顦�(shù)的高大挺拔，要讀出對白楊樹(shù)的喜愛(ài)、崇敬的感情。
二、重點(diǎn)品讀、感悟白楊樹(shù)的品格美
�。�、出示爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話(huà)：
�、� 白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。
�、� 哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。
�、� 不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
�。�、學(xué)生自由品讀后逐句交流：先讀，再說(shuō)為什么這么讀 通過(guò)讀讀議議感悟白楊樹(shù)的品格：高大挺拔、適應性強、堅強不屈。
�。�、有感情地朗讀這三句話(huà)，把白楊樹(shù)的品格美和自己的情感表達出來(lái)
三、再次研讀，領(lǐng)悟建設者的人格美
�。�、過(guò)渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？
不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
�。�、引導讀孩子們知道的內容，再推想孩子們不知道的是什么。 孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作，不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學(xué)，不知道新疆是個(gè)怎樣的地方。
�。�、孩子們不知道的，你們知道嗎？
分小組討論后全班交流。 爸爸媽媽到新疆工作是為了建設新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書(shū)是想讓孩子們從小適應那里的環(huán)境，長(cháng)大后接自己的班，把新疆建設得更好。
�。�、你們已經(jīng)理解爸爸的心了，再來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的三句話(huà)，有沒(méi)有覺(jué)得話(huà)中有話(huà)？重點(diǎn)挑一句研究一下話(huà)里邊包含的意思。
�。�、學(xué)生各自獨立研讀后全班交流：先說(shuō)說(shuō)研究哪句，再說(shuō)說(shuō)研究成果。
研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹(shù)一樣做個(gè)正直、高尚的人。
研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹(shù)那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。
研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹(shù)一樣不畏艱難。
�。�、再讀爸爸說(shuō)的三句話(huà)，把爸爸含在里邊的深情也讀出來(lái)。
四、開(kāi)啟心扉，嘗試用自己的語(yǔ)言表達美 此時(shí)此刻，你想對白楊樹(shù)以及像白楊樹(shù)一樣的祖國建設者說(shuō)些什么呢？自選一個(gè)角度，以我心中的白楊為題，把心中的所思、所感寫(xiě)下來(lái)。 舉例：
�。�、贊美我心中的白楊，他們遠離故鄉，在他鄉生根、發(fā)芽；贊美我心中的白楊，漫漫黃沙吹走了他們的青春年華，卻吹不走他們的挺拔、堅強。
�。�、看著(zhù)一棵棵白楊樹(shù)，我想到了西部的開(kāi)發(fā)者，為了讓荒涼的大西北變成綠洲，他們毅然奔向那里，他們就是我心中的白楊。
五、讀最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解 （提示：可以用提問(wèn)題的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？）
爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發(fā)芽、成長(cháng)，看到在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會(huì )像小白楊樹(shù)那樣在邊疆茁壯成長(cháng)，因此，嘴角又浮起一絲微笑。
六、總結全文
�。�、這篇文章表面寫(xiě)白楊樹(shù)，實(shí)際上寫(xiě)的是誰(shuí)？（實(shí)際上寫(xiě)的是爸爸和新疆的建設者。）
爸爸與白楊樹(shù)有什么共同點(diǎn)？（哪兒需要就在哪兒扎根。）
教師說(shuō)明：借助白楊樹(shù)來(lái)寫(xiě)新疆建設者，這種方法叫借物喻人。
�。�、談?wù)剬W(xué)了課文后你受到了什么教育。
�。�、有感情地朗讀全文。
七、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固字音，記憶字形
�。�、小組內交流，你是怎樣記憶生字的。
�。�、教師重點(diǎn)指導疆字。
八、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字新詞。
�。�、背誦從爸爸的微笑消失了到課文結束。
設計方案 篇3
一、前言
但凡有過(guò)網(wǎng)購服裝經(jīng)歷的人，恐怕沒(méi)有人不知道凡客誠品的，凡客誠品是一家XX年才創(chuàng )立的企業(yè)，而現在一躍成為網(wǎng)絡(luò )上炙手可熱的新銳品牌。在短短兩年內凡客所取得的成就是大家有目共睹的。我想凡客的成功與其提供的多樣化的在線(xiàn)支付方式以及其支付安全保障是密不可分的。那么凡客的網(wǎng)上支付方式和支付安全保障究竟是怎樣，其在線(xiàn)支付方式到底有沒(méi)有發(fā)展余地，下面讓我們一起走進(jìn)凡客，一起探討。
二、網(wǎng)站介紹
凡客誠品網(wǎng)站主頁(yè)圖介紹：
1、網(wǎng)站名稱(chēng)：VANCL 凡客誠品 網(wǎng)站成立時(shí)間：XX年10月 網(wǎng)站創(chuàng )始人：陳年 網(wǎng)站所屬地區：中國北京 網(wǎng)站主營(yíng)業(yè)務(wù)：男裝、女裝、童裝、鞋、配飾、家居。
網(wǎng)站PR值：6（PR——網(wǎng)站級別技術(shù)。PR值越高說(shuō)明該網(wǎng)站越受歡迎） 網(wǎng)站 Alexa排名：104.（指一家專(zhuān)門(mén)發(fā)布的網(wǎng)站世界排名的網(wǎng)站） 網(wǎng)站日均訪(fǎng)問(wèn)量：456000
2、公司簡(jiǎn)介：VANCL（凡客誠品），由原卓越網(wǎng)創(chuàng )始人陳年先生創(chuàng )立，VANCL運營(yíng)所屬之凡客誠品（北京）科技有限公司，主體運作者均系原卓越網(wǎng)骨干班底。由歐美著(zhù)名設計師領(lǐng)銜企劃，集結頂級男裝品牌經(jīng)典款式之精華，同時(shí)參考亞洲男士體型特點(diǎn)，精選高支面料貼身制作，讓用戶(hù)以中等價(jià)位享受奢侈品質(zhì)，提倡簡(jiǎn)約、縱深、自在、環(huán)保。
三、商品類(lèi)型及消費者定位
在現今社會(huì )，工資的漲幅遠低于通貨膨脹率，以致人們人們希望買(mǎi)到物美價(jià)廉的東西，而凡客誠品抓住了消費者這一心理需求，以人民時(shí)尚為品牌定位，主攻中、低端市場(chǎng)，把消費者群體主要定位在熱衷于電子商務(wù)的年齡跨度在20-35歲的70后，80后的新生代最早VANCL是男裝，男裝設計既不性感也不算惹眼，但卻在做工和布料質(zhì)地上展現一流品質(zhì)和流行性，是職場(chǎng)上非常得體而有稱(chēng)頭的品牌。
今年主打女裝目前，快錢(qián)是支付產(chǎn)品最豐富、覆蓋人群最廣泛的電子支付企業(yè)安全便捷的收款服務(wù)快錢(qián)獨有6重安全保障：系統安全、注冊安全、登錄安全、支付安全、技術(shù)安全、監控安全；快錢(qián)對全部消費者信息等皆進(jìn)行128位SSL加密，并具有VeriSign簽發(fā)的全球安全證書(shū)。
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是繼支付寶、快錢(qián)、財付通之后的新選擇，同樣十分便捷網(wǎng)匯通是基于中國郵政匯兌系統的一款經(jīng)濟、快捷、安全的新一代網(wǎng)上支付服務(wù)產(chǎn)品，用戶(hù)可以到全國郵政聯(lián)網(wǎng)郵局（所）直接購買(mǎi)，無(wú)需任何繁瑣的手續，快速體驗網(wǎng)上自由消費的樂(lè )趣20xx年成立以來(lái)，作為在線(xiàn)支付市場(chǎng)的生力軍，集聯(lián)天下公司致力互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟和傳統行業(yè)相結合的研究，為電子支付的商業(yè)應用，開(kāi)創(chuàng )性地推出嶄新的電子金融服務(wù)產(chǎn)品——網(wǎng)匯通。由于中國郵政的網(wǎng)絡(luò )遍布城鄉，“網(wǎng)匯通”產(chǎn)品更加具備服務(wù)于普通民眾的特性網(wǎng)匯通的支付網(wǎng)匯通的具體優(yōu)勢在于：
1）購買(mǎi)方便：用戶(hù)可以在遍布全國的郵政聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)點(diǎn)購買(mǎi)到網(wǎng)匯通（卡）
2）消費便利：用戶(hù)可以用網(wǎng)匯通（卡）或網(wǎng)匯通匯戶(hù)在網(wǎng)匯通的加盟商戶(hù)網(wǎng)站消費，沒(méi)有額外的手續和費用，并且強大的附言功能彌補了現在網(wǎng)上購物支付中銀行轉賬沒(méi)有附言的問(wèn)題。
3）資金可控：可以根據自己的購買(mǎi)需求任意利用網(wǎng)匯通（卡）或者匯戶(hù)進(jìn)行消費做到想花多少花多少。從一定程度上保護了自己在互聯(lián)網(wǎng)上的資金使用。
4）轉款靈活：除了利用網(wǎng)匯通可以方便的進(jìn)行網(wǎng)上消費外，網(wǎng)匯通匯戶(hù)之間還可以靈活的轉款以滿(mǎn)足用戶(hù)的各種需要。
5）取款簡(jiǎn)單：用戶(hù)在網(wǎng)匯通內的資金可以根據自己的需求在網(wǎng)上自助發(fā)出取款指令，全國郵政聯(lián)網(wǎng)局（所）均可支取。手機支付就是允許移動(dòng)用戶(hù)使用其移動(dòng)終端（通常是手機）對所消費的商品或服務(wù)進(jìn)行賬務(wù)支付的一種服務(wù)方式。
無(wú)綁定手機支付，即可實(shí)現各種帶有銀聯(lián)標識的借記卡進(jìn)行支付。（即稱(chēng)：銀聯(lián)快捷支付）PayPal是倍受全球億萬(wàn)用戶(hù)追捧的國際貿易即時(shí)支付，即時(shí)到賬，全中文操作界面，能的本地銀行輕松提現，解決外貿支付難題，成功開(kāi)拓外貿業(yè)務(wù)，決勝全球。全球用戶(hù)廣品牌效應強資金周轉快安全保障高使用成本低數據加密技術(shù)具體優(yōu)勢
a.使用PayPal可以輕松拓展海外市場(chǎng)，因其覆蓋國外85%的買(mǎi)家.
b.使用PayPal降低相關(guān)成本， paypal針對單比交易在1w$以下的小額交易更劃算.
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設計方案 篇4
為了減少技術(shù)改造給發(fā)電生產(chǎn)帶來(lái)的影響，必須縮短改造時(shí)間，因此所改造的設備必須盡可能少。其次，為了減少設備浪費并節約改造費用，需要對原勵磁系統裝置進(jìn)行復核，例如在壽命期內、運行可靠穩定、各項性能指標滿(mǎn)足電網(wǎng)要求的設備，在適當條件下可繼續使用。
裝置的布置
由于直流勵磁機勵磁系統所用功率柜的容量和裝置數量較少，當采用自并勵勵磁系統后，功率柜容量增大、數量增多，而原設備位置已固定，因此設備的布置需要依據現有設備的尺寸來(lái)考慮，并盡可能減少對其它設備的改動(dòng)。為此，在選好裝置參數后，需要對勵磁屏柜位置進(jìn)行改造，并盡可能減少屏柜位置移動(dòng)量。根據原勵磁系統設計的新布置方案如圖2所示，以調節柜(不動(dòng))為基準，將功率柜、滅磁柜等移出或調整位置。
勵磁變壓器
勵磁變壓器的參數選擇主要有二次電壓和額定電流。根據電力系統穩定運行要求，當發(fā)電機電壓為80%額定電壓時(shí)，勵磁系統能提供2倍強勵能力，即:內，運行期間也穩定可靠，且通過(guò)了各種試驗，其性能完善、動(dòng)態(tài)響應快，滿(mǎn)足系統運行要求。通過(guò)對其軟件重新升級，仍可適用于改造后的自并勵勵磁系統，故不再改造。原滅磁及過(guò)電壓保護裝置直接與發(fā)電機轉子配套，設計合理、運行期間穩定可靠，且仍在使用壽命周期內，而發(fā)電機容量及勵磁參數也未改變，仍適用于改造后的系統，故不再改造。UZ一ZU，n0.8只1.35eosa二式中，aon為勵磁系統強勵時(shí)晶閘管觸發(fā)角;Ufn為發(fā)電機在額定工況下的勵磁電壓。根據GB/T583一20xx要求，勵磁系統應保證當發(fā)電機勵磁電流、電壓為發(fā)電機額定負載下勵磁電流、電壓的1.1倍時(shí)，能長(cháng)期連續運行，即:12=0.sl6XI.llfn再考慮電路壓降損耗和發(fā)電機滑環(huán)損失，最終選取勵磁變壓器容量為1100kVA，二次電壓為550V。
勵磁整流柜
根據DL/T583一20xx要求，整流裝置冗余度按照不小于N+1的模式配置，即N模式下保證發(fā)電機在包括強勵在內的所有運行工況下運行;強勵時(shí)間要求不小于205，但發(fā)電機轉子熱穩定極限要求強勵時(shí)間一般不超過(guò)205。為此，勵磁系統主要考慮在1.1倍額定工況運行，再考慮到裝置的裕量，最終選取單柜出力為1500A的2柜并聯(lián)運行模式。該裝置單柜短時(shí)工作最大出力可超過(guò)250oA，滿(mǎn)足電站運行需求。
勵磁調節器
原勵磁調節器運行時(shí)間較短，仍在使用壽命周期5結束語(yǔ)該電廠(chǎng)勵磁系統改造后運行時(shí)間已達1年，系統各部件穩定可靠，同時(shí)，因取消了勵磁機部件，故運行過(guò)程中轉子接地保護未出現誤報。這表明改造方案非常成功，可推廣應用，能為其它電廠(chǎng)他勵源勵磁系統或兩機一變勵磁系統的改造提供參考。
設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
積累文言詞語(yǔ)，增強文言語(yǔ)感。
了解作者及寫(xiě)作背景，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目標：
重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。
體會(huì )本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。
3、情感目標：
感受北方早春宜人的春色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì )作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、品讀課文，體會(huì )本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊。
【課前準備】
學(xué)生熟練地朗讀課文，查閱有關(guān)作者及背景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
1、同學(xué)們，一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節呀?(生答)春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(生答)春天，在詩(shī)人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節，你知道有哪些關(guān)于春天的詩(shī)句嗎?
(春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。──游園不值·葉紹翁 好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生 日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍。──白居易 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾 不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。──賀知章 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?──王安石)今天，我們將隨著(zhù)明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門(mén)的滿(mǎn)井一帶看看又有什么好看的景致。
二、作者及背景簡(jiǎn)介(生介紹，師補充)
袁宏道(1568～1610)，明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安(今湖北人)，萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱(chēng)三袁，為公安派的創(chuàng )始者。作品真率自然、清新活潑，內容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時(shí)政治現實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
游記，散文的一種。以輕快的筆調和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習慣和社會(huì )狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱(chēng)山水小品。
寫(xiě)作背景：
袁宏道不愿作官，把做官看作是猢猻入籠中，世人莫道烏紗好，君獨垂頭思豐草。萬(wàn)歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，雖然官務(wù)清閑，不像當吳中縣令時(shí)苦瘦苦忙進(jìn)退狼狽，但污濁的官場(chǎng)仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽(yáng)的人間惡趣。這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M(mǎn)井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀課文，整體感知文意
教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并矯正自己朗讀中的錯誤。
教師提示應注意的問(wèn)題：① 讀音要正確;② 停頓要分明;③ 注意語(yǔ)調的輕重緩急;④ 恰如其分地表現作者的思想感情。
教師順勢檢查學(xué)生預習情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。
1、請給下面的字注音：
燕、朝、惡、廿、髻鬟、鬣、蹇、呷、曝、墮、鵠、倩。
學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書(shū)，理解文句，整體感知文意。
學(xué)生自行翻譯課文，畫(huà)出疑難詞句。
同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導。
教師指導學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。
2、掌握下列實(shí)詞：
東風(fēng)時(shí)作 作：起。
土膏微潤 膏：肥沃。
于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。
如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也 新開(kāi)：新打開(kāi)。匣：指鏡匣。
娟然如拭 娟然：美好的樣子。
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、端著(zhù)酒杯、騎著(zhù)驢。
作則飛沙走礫 飛，使沙飛;走，使礫走。
3、一詞多義：
之：
一室之內 脫籠之鵠 倩女之靧面 策之不以其道 吾欲之南海 郊田之外 曝沙之鳥(niǎo) 髻鬟之始掠 食之
4、難句翻譯：
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。(詞類(lèi)活用)
譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著(zhù)酒杯唱歌的，身著(zhù)艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。
始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。(倒裝句、主旨句)
譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。
夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：大概說(shuō)是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。
山巒為晴雪所洗。(被動(dòng)句)
5、理清行文思路，整體把握文意。
學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫(xiě)景小品，文章以清新的筆調寫(xiě)出北京近郊早春時(shí)節的秀美景色。第一段寫(xiě)城中余寒景象，寫(xiě)了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線(xiàn);接著(zhù)寫(xiě)滿(mǎn)井春色，先總寫(xiě)滿(mǎn)井全景輪廓，后分寫(xiě)山、水、柳條、麥田、游人、鳥(niǎo)、魚(yú)，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時(shí)間，結束全文。
教師根據學(xué)生回答板書(shū)如下：
北京春寒，欲游不能
郊游見(jiàn)聞和感受 時(shí)間、天氣、人物、路線(xiàn)
滿(mǎn)井春色 總：全景
分：水光山色 柳條麥田
游人歡欣 魚(yú)鳥(niǎo)之樂(lè ) 點(diǎn)明主旨
出游緣由及作記時(shí)間
四、品讀課文，理解作者的思想感情
探究文章優(yōu)美的意境。
學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì )文章的意境。
選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補充、評價(jià)。
在學(xué)生活動(dòng)的基礎上，教師稍加點(diǎn)撥。
明確：作者用細膩而充滿(mǎn)詩(shī)情的筆調，為我們呈現了一幅生機勃勃、活力無(wú)限的滿(mǎn)井春光圖：河面浮冰剛剛融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開(kāi)之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥(niǎo)兒曬太陽(yáng);魚(yú)兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫(huà)，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀(guān)賞諸畫(huà)面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。一幅滿(mǎn)井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機，物我交融，情致盎然。既表達了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美之情。
深入研讀課文，理解作者的思想感情。
提問(wèn)：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?
學(xué)生討論，并自由發(fā)言。大家一致認為：本文表達了作者熱愛(ài)自然、寄情山水的思想感情。
教師稍作點(diǎn)撥：請同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語(yǔ)句郊田之外未始無(wú)春，而城居者未知也和夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的內涵。
學(xué)生思考，交流。 明確：作者重在抒寫(xiě)性靈。
文章開(kāi)篇寫(xiě)城內的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對比，從而得出結論郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也，這反映了作者對城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著(zhù)城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花式的人生哲理。結尾夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也，表明自己和庸俗之人的區別。不能以游墮事是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無(wú)意于在政治上進(jìn)取，何況他現在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也，有不虛此行的滿(mǎn)足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己。所以，這篇山水游記，與其說(shuō)描繪滿(mǎn)井一帶的.二月春色，還不如說(shuō)作者借游春在抒寫(xiě)性靈，反映了他對官場(chǎng)和對大自然、人生的態(tài)度。
五、賞讀課文，體會(huì )作者寫(xiě)景的妙處
1、白描的筆法：
提問(wèn)：白描是一種怎樣的描寫(xiě)方法?能從以往學(xué)過(guò)的課文中找幾例嗎?
明確：白描作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。如《三峽》中自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處直寫(xiě)山連;夏水襄陵，沿溯阻絕直寫(xiě)大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(cháng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已，高度抽象概括地寫(xiě)出了西湖雪景。
提問(wèn)：本文哪些寫(xiě)景文字運用了白描?
明確：如寫(xiě)水，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，寫(xiě)柳條為將舒未舒，柔梢披風(fēng)，筆法極為簡(jiǎn)練，卻又鮮明如畫(huà)。
2、比喻的妙用：
提問(wèn)：文中哪些句子運用了比喻?請畫(huà)出來(lái)，品味其表達效果。
學(xué)生明確：
�、� 作者將初春曠野中的自己比作脫籠之鵠，表現自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。
�、� 晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也，以新開(kāi)明鏡比喻新綠水波，寫(xiě)出了水的明麗，貼切而有新意。
�、� 如倩女之 面而髻鬟之始掠也，以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒，寫(xiě)出了春山的鮮妍明媚，生動(dòng)而又傳神。
�、� 麥田淺鬣寸許，以獸頸之毛比喻返青還沒(méi)有長(cháng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。這些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來(lái)妙趣橫生。
3、擬人的寫(xiě)法：
提問(wèn)：文中運用擬人修辭格的句子有哪些?仔細體會(huì )其表達效果。
學(xué)生自由選例，品評。 如寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們悠然自得，洋溢著(zhù)喜氣，這樣寫(xiě)，增加了景物的動(dòng)感或靈氣，同時(shí)也融入了作者的思想感情。
學(xué)生誦讀文中運用白描、比喻、擬人的文句，增加語(yǔ)言積累。
至于章法上的欲揚先抑(第一段寫(xiě)城中余寒，為下文寫(xiě)田郊春光作鋪墊)、生動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)(游人歡樂(lè )、喜慶的場(chǎng)面)等，可提示學(xué)生自行品味，此處不再贅言。
六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力，總結全文
教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì )它們的不同特點(diǎn)。
學(xué)生思考，同桌之間交流。
明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀(guān)描寫(xiě)，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。
教師可指導學(xué)生就創(chuàng )作動(dòng)機、內容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達成共識。
請兩位同學(xué)對課堂學(xué)習進(jìn)行總結，其余同學(xué)補充評議。
【板書(shū)設計】
滿(mǎn)井游記(袁宏道)
字詞句：
課文思路：
北京春寒，欲游不能
郊游見(jiàn)聞和感受 時(shí)間、天氣、人物、路線(xiàn)
滿(mǎn)井春色 總：全景
分：水光山色 柳條麥田
喜悅、熱愛(ài) 游人歡欣 魚(yú)鳥(niǎo)之樂(lè ) 點(diǎn)明主旨
出游緣由及作記時(shí)間
設計方案 篇6
寶寶像顆種子，如何長(cháng)成又高又壯的大樹(shù)，成了園丁們最苦惱的事。作為園丁，父母們打理花園，灌溉小苗，剪枝修杈，費盡了心思。哪天該添輔食，哪天開(kāi)始走路，哪天開(kāi)始磨牙，哪天喊了第一聲媽媽?zhuān)瑘@丁們絲毫不敢懈怠，只盼著(zhù)，有那么一天，這棵樹(shù)長(cháng)高了，葉綠了，開(kāi)出繽紛的花，結出喜人的果。
5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期
媽媽手記：寶寶長(cháng)大了，寶寶間的差距也越來(lái)越大，有的寶寶活潑機靈、熱情好動(dòng)、善于學(xué)習和模仿；有的寶寶羞怯膽小，接受和掌握新事物、新技能比較慢。寶寶啊，哪一天你可以朗誦詩(shī)歌給媽媽聽(tīng)；哪一天你可以為媽媽彈奏一首曲子；哪一天你可以說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。媽媽不期望你能成龍成鳳，只是想為你打造一個(gè)美好的未來(lái)。
孩子的智力究竟是天生的，一成不變的？還是遵循某種規律發(fā)展的呢？根據現代研究顯示，兒童智力是可以通過(guò)慢慢培養得到提升的。
美國著(zhù)名心理學(xué)家布盧姆對近千名嬰幼兒進(jìn)行跟蹤，一直到他們成年。他的基本結論是：5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。布盧姆認為，如果把17歲時(shí)人所達到的智力水平定為100%，那么出生后的前4年他已經(jīng)獲得了50%的智力，到8歲時(shí)已經(jīng)獲得了80%的智力，從8至17歲只能獲得剩下的20%的智力。
許多研究機構也得出了與布盧姆基本相同的結論，有專(zhuān)家進(jìn)一步指出：2到3歲是兒童學(xué)習口頭語(yǔ)言的最佳年齡；4至5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的最佳年齡；學(xué)習外語(yǔ)應從10歲以前就開(kāi)始；而彈鋼琴、拉小提琴必須從3歲開(kāi)始。如果錯過(guò)了言語(yǔ)、聽(tīng)覺(jué)和運動(dòng)區域的大腦神經(jīng)細胞發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，再來(lái)開(kāi)發(fā)其智力就沒(méi)有什么指望了。
聰明寶寶VS動(dòng)物寶寶
媽媽手記：“ 鷹的眼睛，狼的耳朵，豹的速度，熊的力量！”生于七八十年代的很多人肯定都還記得這句話(huà)，它來(lái)自動(dòng)畫(huà)片《布瑞斯塔警長(cháng)》。片中對主人公這四種超能力的描述，給人留下了深刻的印象。雖然我們的寶寶不可能像布瑞斯塔警長(cháng)一樣擁有這四種超能力，但是專(zhuān)家說(shuō)通過(guò)早期對寶寶聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)神經(jīng)的訓練，我們寶寶的智慧潛能才會(huì )被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
聰明寶寶VS聽(tīng)覺(jué)靈敏的狗寶寶
良好的聽(tīng)覺(jué)功能是智力開(kāi)發(fā)的重要條件，聽(tīng)力對語(yǔ)言的發(fā)育起著(zhù)決定性的作用。專(zhuān)家指出，兒童學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期是1～3歲。嬰幼兒時(shí)期，主要是以聽(tīng)言語(yǔ)為主，若此時(shí)聽(tīng)力出現問(wèn)題，必會(huì )造成語(yǔ)言發(fā)育障礙而導致學(xué)習和人際交往的困難，從而影響智力的發(fā)育。
誰(shuí)都希望自己的孩子耳聰目明，口齒伶俐，盡早地訓練與培養孩子良好的聽(tīng)覺(jué)，非常有益于孩子語(yǔ)言水平的發(fā)展與智力的提高。正常的嬰幼兒一出生就有聽(tīng)覺(jué)能力，聽(tīng)聲辨源是主要的訓練方法。要堅持輕柔親切地反復對孩子講話(huà)，這能在寶寶頭腦中儲存大量語(yǔ)言信息。孩子特別喜歡短小歡快、節奏鮮明的兒歌，可以多念給他聽(tīng)，美妙的聲音讓寶寶更聰明。但要注意，聽(tīng)覺(jué)訓練時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，音量不宜過(guò)大。
寶寶像顆種子，如何長(cháng)成又高又壯的大樹(shù)，成了園丁們最苦惱的事。作為園丁，父母們打理花園，灌溉小苗，剪枝修杈，費盡了心思。哪天該添輔食，哪天開(kāi)始走路，哪天開(kāi)始磨牙，哪天喊了第一聲媽媽?zhuān)瑘@丁們絲毫不敢懈怠，只盼著(zhù)，有那么一天，這棵樹(shù)長(cháng)高了，葉綠了，開(kāi)出繽紛的花，結出喜人的果。
5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期
媽媽手記：寶寶長(cháng)大了，寶寶間的差距也越來(lái)越大，有的寶寶活潑機靈、熱情好動(dòng)、善于學(xué)習和模仿；有的寶寶羞怯膽小，接受和掌握新事物、新技能比較慢。寶寶啊，哪一天你可以朗誦詩(shī)歌給媽媽聽(tīng)；哪一天你可以為媽媽彈奏一首曲子；哪一天你可以說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。媽媽不期望你能成龍成鳳，只是想為你打造一個(gè)美好的未來(lái)。
孩子的智力究竟是天生的，一成不變的？還是遵循某種規律發(fā)展的呢？根據現代研究顯示，兒童智力是可以通過(guò)慢慢培養得到提升的。
美國著(zhù)名心理學(xué)家布盧姆對近千名嬰幼兒進(jìn)行跟蹤，一直到他們成年。他的基本結論是：5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。布盧姆認為，如果把17歲時(shí)人所達到的智力水平定為100%，那么出生后的前4年他已經(jīng)獲得了50%的智力，到8歲時(shí)已經(jīng)獲得了80%的智力，從8至17歲只能獲得剩下的20%的智力。
許多研究機構也得出了與布盧姆基本相同的結論，有專(zhuān)家進(jìn)一步指出：2到3歲是兒童學(xué)習口頭語(yǔ)言的最佳年齡；4至5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的最佳年齡；學(xué)習外語(yǔ)應從10歲以前就開(kāi)始；而彈鋼琴、拉小提琴必須從3歲開(kāi)始。如果錯過(guò)了言語(yǔ)、聽(tīng)覺(jué)和運動(dòng)區域的大腦神經(jīng)細胞發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，再來(lái)開(kāi)發(fā)其智力就沒(méi)有什么指望了。
聰明寶寶VS動(dòng)物寶寶
媽媽手記：“ 鷹的眼睛，狼的耳朵，豹的速度，熊的力量！”生于七八十年代的很多人肯定都還記得這句話(huà)，它來(lái)自動(dòng)畫(huà)片《布瑞斯塔警長(cháng)》。片中對主人公這四種超能力的描述，給人留下了深刻的印象。雖然我們的寶寶不可能像布瑞斯塔警長(cháng)一樣擁有這四種超能力，但是專(zhuān)家說(shuō)通過(guò)早期對寶寶聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)神經(jīng)的訓練，我們寶寶的智慧潛能才會(huì )被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
聰明寶寶VS聽(tīng)覺(jué)靈敏的狗寶寶
良好的聽(tīng)覺(jué)功能是智力開(kāi)發(fā)的重要條件，聽(tīng)力對語(yǔ)言的發(fā)育起著(zhù)決定性的作用。專(zhuān)家指出，兒童學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期是1～3歲。嬰幼兒時(shí)期，主要是以聽(tīng)言語(yǔ)為主，若此時(shí)聽(tīng)力出現問(wèn)題，必會(huì )造成語(yǔ)言發(fā)育障礙而導致學(xué)習和人際交往的困難，從而影響智力的發(fā)育。
誰(shuí)都希望自己的孩子耳聰目明，口齒伶俐，盡早地訓練與培養孩子良好的聽(tīng)覺(jué)，非常有益于孩子語(yǔ)言水平的發(fā)展與智力的提高。正常的嬰幼兒一出生就有聽(tīng)覺(jué)能力，聽(tīng)聲辨源是主要的訓練方法。要堅持輕柔親切地反復對孩子講話(huà)，這能在寶寶頭腦中儲存大量語(yǔ)言信息。孩子特別喜歡短小歡快、節奏鮮明的兒歌，可以多念給他聽(tīng)，美妙的聲音讓寶寶更聰明。但要注意，聽(tīng)覺(jué)訓練時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，音量不宜過(guò)大。
設計方案 篇7
一、指導思想：
為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高我校學(xué)生身體素質(zhì)，豐富校園生活，增強班級凝聚力，培養團結協(xié)作精神，經(jīng)研究決定舉辦高年級籃球比賽。
二、比賽時(shí)間： 20xx年4月23日下午
三、參賽代表隊：
四五年級混合隊——六年級（分男女隊）
四、比賽辦法：
1、比賽執行最新《籃球競賽規則》及關(guān)于對籃球比賽違規的有關(guān)處罰決定。
2、每場(chǎng)比賽共30分鐘，分兩節，每節15分鐘，每節規定各有一次技術(shù)暫停，換人必須經(jīng)過(guò)裁判員允許才可換人。
3、上場(chǎng)運動(dòng)員必須遵守學(xué)生守則，衣著(zhù)不整者不得上場(chǎng)比賽。
4、每個(gè)班級報8名隊員名單，除此之外任何人不得上場(chǎng)比賽 。
5、在比賽中，出現故意犯規傷害對方球員的取消資格。
五、獎勵辦法：
設冠軍、亞軍、參賽獎
設計方案 篇8
目錄
一、區角活動(dòng)的內涵
二、區角活動(dòng)的意義
�。ㄒ唬┯欣變簣@自主參與活動(dòng)，自發(fā)地學(xué)習
�。ǘ┯欣谂囵B幼兒良好的學(xué)習習慣
�。ㄈ楹⒆舆m應社會(huì )提供了良好的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展
�。ㄋ模┯欣谝虿氖┙�，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的提高
�。ㄎ澹┯欣谂囵B幼兒動(dòng)手能力，從而開(kāi)發(fā)幼兒的智力
三、區角活動(dòng)存在誤區
四、區角活動(dòng)的開(kāi)展策略與利用
�。ㄒ唬├蠋焻^角活動(dòng)位置安排合理、科學(xué)
�。ǘ橛變禾峁┯羞x擇性且豐富的可操作材料
�。ㄈ┙處煶蔀橛變涸趨^角活動(dòng)的支持者、合作者、引導者
�。ㄋ模┙處熞寘^角活動(dòng)與主題活動(dòng)相結合
�。ㄎ澹┙處煂τ變哼M(jìn)行針對性、有效性的合理評價(jià)、
有效開(kāi)展區角活動(dòng)是幼兒教師必須掌握的一種教育技能，是個(gè)值得廣大教師深入研究的教研課題。是我們現在普遍采用的一種活動(dòng)形式，區角活動(dòng)既是幼兒的游戲活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習活動(dòng)，是為促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，讓幼兒在自由、自主的游戲活動(dòng)中得到充分滿(mǎn)足，獲得知識、技能的提高，幫助幼兒樹(shù)立自信心，培養幼兒良好學(xué)習習慣和社會(huì )交往能力。教師要充分利用區角活動(dòng)的有效開(kāi)展優(yōu)勢，根據幼兒不同的年齡特點(diǎn)，投放相應的操作材料，加以細心的觀(guān)察、適當的指導，合理的評價(jià)，為幼兒創(chuàng )造、和諧的學(xué)習環(huán)境，引導幼兒主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索，與同伴、教師交流，促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：區角活動(dòng) 有效開(kāi)展 利用 發(fā)展
區角活動(dòng)的開(kāi)展已越來(lái)越受到教師的重視，其潛在的教育促價(jià)值在不斷地被發(fā)現，在《幼兒園教育指導綱要》提出"幼兒園教育尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展"。因此，區角活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它體現了以游戲為主的基本活動(dòng)形式，關(guān)注個(gè)別差異，是能夠充分滿(mǎn)足幼兒自我學(xué)習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)習與發(fā)展，在學(xué)習中快樂(lè )健康成長(cháng)。
幼兒在游戲中，自然產(chǎn)生著(zhù)對外界的認識和改造，他們知道了他們玩耍的各種特性，在玩區角活動(dòng)的過(guò)程中，他們的認識能力得到提高，情感得到教育，意志得到鍛煉，性格得到培養，社會(huì )性得到發(fā)展。
一、區角活動(dòng)的內涵
區角活動(dòng)又稱(chēng)活動(dòng)區活動(dòng)，區域活動(dòng)，其主要特征就是"活動(dòng)"是指教師根據教育目標和幼兒發(fā)展水平，劃分一些區域，如科學(xué)區、建構區、角色 區、美工區、圖書(shū)區等，有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松、和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習內容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作，操作和交往的活動(dòng)。在區角活動(dòng)中，幼兒按照自己的興趣、愛(ài)好，選擇自己的活動(dòng)內容，滿(mǎn)足幼兒個(gè)性化的需要，在自由、寬松、和諧、愉快的環(huán)境，他們不斷地進(jìn)行探索性學(xué)習，獲得成功和快樂(lè )。在與同伴一起游戲的過(guò)程中，增加了對同伴的了解，提高了幼兒交往的能力，增強了社會(huì )性的發(fā)展。
二、區角活動(dòng)的意見(jiàn)
區角活動(dòng)既要稱(chēng)為課程，又可作為方法。作為課程，它有自己的獨特的學(xué)習內容，作為方法它既可運用于種領(lǐng)域教學(xué)，又可用了游戲，是介子教學(xué)與游戲之間適用性極強的教育手段�；顒�(dòng)區角大致地可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)習性區角，一類(lèi)是游戲性區角。在幼兒園主要的學(xué)習形式是集體教學(xué)，它是在同一時(shí)間給全班幼兒學(xué)習同一內容，不易照顧到個(gè)體發(fā)展，而在區角活動(dòng)中，就能顧及幼兒發(fā)展的個(gè)別差異，滿(mǎn)足每們幼兒學(xué)習需求；游戲性區角，讓幼兒根據自己的興趣和愛(ài)好，自由選擇活動(dòng)區角，增強幼兒游戲的自主性，使幼兒園的游戲常態(tài)化。
�。ㄒ唬﹨^角活角有利于促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習
區角活動(dòng)多類(lèi)屬于自選活動(dòng)，幼兒根據自己當時(shí)的興趣和意愿，自由選擇區角，在沒(méi)有壓力的情況下，幼兒在區角里可以自由地選擇擺弄、操作、探索，通過(guò)實(shí)踐積累自己的經(jīng)驗，總結自己的感受，使幼兒體會(huì )到更多的成功感和愉悅感，有益于培養幼兒的自信心。此外，區角活動(dòng)還具有獨特的時(shí)間和空間特性，在時(shí)間上，允許每個(gè)幼兒按照自己的速度來(lái)參與活動(dòng)，既可以在相同的時(shí)間內完成多種學(xué)習材料和內容，也可以將同樣的學(xué)習材料和內容分若干個(gè)活動(dòng)操作，促進(jìn)幼兒自發(fā)地學(xué)習。在空間上，允許每個(gè)幼兒在相關(guān)聯(lián)的區角內任意走動(dòng)、自主選擇區角，如在"娃娃家"區角，因角色需要，教師指導，幼兒可以去"銀行"區角取錢(qián)，邂逅去"商店"區角買(mǎi)衣服，回家"向寶寶"展示所買(mǎi)的漂亮衣服，促進(jìn)幼兒學(xué)習更多的知識。
�。ǘ﹨^角活動(dòng)有利于培養幼兒良好的學(xué)習習慣
在區角活動(dòng)里，幼兒興趣濃厚，他們更容易專(zhuān)注于活動(dòng)，培養了幼兒集中注意力的能力，智力潛能也容易得到極大的開(kāi)發(fā)，為避免活動(dòng)區成為幼兒隨意游玩的場(chǎng)所，必定有活動(dòng)的地方就有活動(dòng)規則，規則一旦制定，就會(huì )要求幼兒遵守，從而培養幼兒良好的規則意識，促進(jìn)幼兒良好的學(xué)習習慣的養成，區角活動(dòng)結束時(shí)收拾，整理材料，要求幼兒材料要分類(lèi)、有序擺放，各自回自己的"家"，不可胡亂收拾、隨意擺放，也可培養幼兒認真、仔細的良好習慣。
設計方案 篇9
一 目的
一個(gè)設計良好，合乎需要的薪酬體系與制度，是企業(yè)調動(dòng)勞動(dòng)者積極性的最主要手段。為了加強員工薪酬 的統一管理，合理設計薪酬結構，確定薪酬標準，幫助各級主管進(jìn)一步理解薪酬方案的實(shí)施方法，使公司員工的勞動(dòng)通過(guò)薪資的合理回報，感受到自我價(jià)值的體現， 以促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的不斷發(fā)展
二 管理職責
(一)人力資源部負責公司薪酬政策的策劃和制定。應做好調研分析工作，使公司的薪酬管理不斷優(yōu)化，使薪酬體系逐步得到完善
(二)勞動(dòng)工資負責員工薪酬政策的具體實(shí)施，根據政策和制度的規定核定員工薪資的級別，以及薪酬調整的具體事宜，每月負責員工的工資表冊的制定，并與財務(wù)加強工作聯(lián)系，做好工資發(fā)放工作。
(三)財務(wù)管理部門(mén)主要是側重資金的管理，嚴格執行薪酬政策，建立獨立的薪資管理財務(wù)科目，加強預算和正確反映使用情況
(四)公司總經(jīng)理負責薪酬政策方案的審批，并對其實(shí)施予以督察。
三 薪酬管理的基本原則
(一)公平性原則
不同職位的人員應獲得與其職位價(jià)值相當的薪酬;在相同的工作崗位上，只要作出相同的薪酬。
(二)認可性原則
首先是要得到國家法律和政策的認可，也就是不能違背國家政策，凡是國家規定應給勞動(dòng)都應有的保障，在薪酬中均應有體現。同時(shí)還應得到廣大員工的認可，這樣會(huì )起到更好的激勵作用。
(三)公正性原則
薪酬管理方案是從各職位對公司的相對價(jià)值，工作表現和員工基本保障方面進(jìn)行設計的。薪酬管理的基礎是職位評估結果，職位評估的核心是各職位對公司的貢獻的相對價(jià)值，因此員工的薪酬應與員工的貢獻緊密掛鉤，需要做好這方面的評價(jià)工作。
(四)適度性原則
是指薪酬系統要有上限和下限，在一個(gè)適當的區間內運行。下線(xiàn)要使員工感到安全，保證基本的需求;上限應能對員工產(chǎn)生強烈的激勵作用。
(五)平衡性原則
指薪酬系統的各個(gè)方面平衡，薪酬體系設計時(shí)要全面考慮，既要考慮到需要，又要考慮成本控制;既要注重直接薪酬與金錢(qián)薪酬，又不可忽視非直接薪酬與非金錢(qián)獎勵。
四 薪酬總額設計
(一)薪酬總額釋義
薪酬總額是在公司和各子公司完全達到年度經(jīng)營(yíng)計劃和目標的基礎上的人力成本總各，也是公司年度人力成本控制的標準，是根據公司的經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰略、年度目標、經(jīng)營(yíng)效益情況等因素綜合決定的。公司和子公司超額完成年度目標，所核發(fā)的超額績(jì)效工資另行規定。
(二)薪酬總額的構成
公司薪酬總額由以下六個(gè)部分構成
1.高層經(jīng)理薪酬總額
2.總經(jīng)理基金
3.預留薪酬
4.保險福利
5.特殊職位津貼
6.可支配薪酬總額
在以上薪酬總額的構成中前五項：高層經(jīng)理總額、總經(jīng)理基金、預留薪酬、保險福利、特殊職位津貼等，屬于專(zhuān)款專(zhuān)用， 不能夠挪作可支配薪酬總額
(三)高層經(jīng)理薪酬總額
這是指實(shí)行年薪制的公司高層管理人員的年薪總額。他的薪酬將與公司年度的經(jīng)營(yíng)目標的實(shí)現情況直接掛鉤，根據公司目前政策。
(四)總經(jīng)理基金
1.使用范圍
(1)對于做出特殊貢獻和實(shí)出貢獻人員獎勵;
(2)公司對外交誼的招待與禮品費用;
(3)根據行業(yè)(市場(chǎng))薪酬水平，調節特殊職位薪酬水平。
2.總經(jīng)理基金的確定
人力資源部在年度計劃中提出基金預算的建議，由公司決策層和人力資源部協(xié)商確定。目前暫按產(chǎn)品銷(xiāo)售額的1.5%提取
3.總經(jīng)理基金的使用
公司總經(jīng)理?yè)碛性摶鸬氖褂脹Q定權，部門(mén)經(jīng)理和其他高層經(jīng)理?yè)碛薪ㄗh權，基金的發(fā)放需在人力資源部備案。
(五)預留薪酬
1.使用范圍
依據公司年度人員需求計劃，為體年度招募員工預留薪酬總額
2.預留薪酬的確定
每財務(wù)年度開(kāi)始，由公司人力資源部提交公司年度人力需求計劃，由公司決策層、人力資源部研究確定，并以些為依據，確定本年度的預留薪酬總額。
3.預留薪酬的使用
符合年度人員需求計劃的新招募人員，由所在部門(mén)部長(cháng)提出薪酬建議，公司總經(jīng)理決定。對于超計劃招募人員，在招募前應提交申請，總經(jīng)理批示后，由人力資源部備案。
(六)保險福利
按照公司福利管理體系設計方案，公司福利使用范圍分為基礎福利、中級福利、高級福利三大類(lèi)，保險福利分兩種情況，一是國家政策規定的部分，公司完全按規定執行，對于由企業(yè)自己掌握的保險福利，則按公司效益靈活掌握。核算保險福利總額應參照公司“福利管理體系設計方案”。
(七)特殊職位津貼
1.使用范圍
這是針對在工作職責、工作環(huán)境等方面有特殊要求的職位所給予的補貼。目前公司涉及到這方面的有以下職位：
(1)財務(wù)部門(mén)的出納員及營(yíng)業(yè)部門(mén)的收銀員，因日常工作中出現差錯由自己負責，可每月補貼100元。
(2)從事高溫、高空、危險、有毒、有害的崗位人員每月可補貼150-300元，具本由人力資源部核定。
(3)長(cháng)期在外埠工作，應補充外埠與本地的薪酬平均水平的差距，每月補貼額應視不同地區由人力資源部核定。
(4)其他由于工作的原因使本人支出費用遠遠超出正常水平的，可由各部門(mén)主管申請，由人力資源部核定。
2.在特殊津貼覆蓋的職位中，以下?tīng)顟B(tài)的人員不享受特殊津貼：
(1)試用期內的人員。
(2)各類(lèi)休假期內的人員。
(3)臨時(shí)抽調執行其他工作任務(wù)，離開(kāi)原崗位人員。
(八)可支配薪酬總額
用于核發(fā)公司員工(不包括年薪制的高層人員)基本收入的薪酬總額，即員工的基本工資和達成目標的基礎績(jì)效工資的總額。
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