【精品】設計方案合集八篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計方案 篇1

　　觸覺(jué)和平衡覺(jué)

　　新生兒出生時(shí)就具有觸覺(jué)和平衡覺(jué)。

　　從出生后早期就開(kāi)始對孩子進(jìn)行肌膚觸摸有利于觸覺(jué)敏感度的培養、動(dòng)作技巧的提高，同時(shí)還有利于建立良好的親子關(guān)系。

　　從孩子3月開(kāi)始，適當的給予前庭系統刺激，如輕輕搖晃，有助于反射及動(dòng)作能力的發(fā)展。

　　家長(cháng)如何促進(jìn)孩子觸覺(jué)和平衡覺(jué)發(fā)育？

　　出生后盡早(30分鐘以?xún)?讓孩子和媽媽進(jìn)行皮膚接觸，有助于促進(jìn)乳汁分泌、新生兒保溫和親子關(guān)系的建立；

　　家長(cháng)要經(jīng)常以充滿(mǎn)愛(ài)意的方式、輕柔的觸摸孩子的肌膚。

　　把孩子抱在懷里輕輕搖晃或者豎起來(lái)抱他/她，常�？梢詼p少哭鬧。

　　給孩子一些干凈安全的、可以手握、敲擊和不易摔壞的家庭用品，讓他們多觸摸和探索這些物品；

　　注意事項：

　　在生命早期就開(kāi)始建立良好的親子關(guān)系，直接影響著(zhù)孩子的情緒情感、社會(huì )行為、性格特征和與人交往的形成。因此，所有的感知覺(jué)激發(fā)都應當建立在密切、良好的親子關(guān)系基礎上。家長(cháng)與孩子建立密切、有好的親子關(guān)系就應該：

　　關(guān)心孩子，經(jīng)常與孩子進(jìn)行眼睛對眼睛的直接交流，或盡量多的和孩子進(jìn)行身體接觸，例如給孩子撫摸、擁抱。

　　建立愉快的家庭生活環(huán)境，注意觀(guān)察孩子的需求信號，正確理解并作出及時(shí)、恰當、積極的反應。

設計方案 篇2

　　一、利用微視頻教學(xué)資源營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍

　　良好的課堂教學(xué)氛圍是保證英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的基礎。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視營(yíng)造教學(xué)氛圍，而微視頻教學(xué)資源的充分運用可以為良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造提供可靠的保障。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可結合課程內容來(lái)進(jìn)行微視頻教學(xué)資源的選擇，以刺激學(xué)生的學(xué)習欲望，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，保證教學(xué)的有序進(jìn)行。微視頻教學(xué)資源集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)為一體，有效地刺激了學(xué)生的視、聽(tīng)等感官，并且較好地集中了學(xué)生的注意力，這為英語(yǔ)教學(xué)氛圍的營(yíng)造創(chuàng )設了有利條件。[1]

　　例如，教師在講《This is my sister》一課時(shí)，就可以通過(guò)微視頻教學(xué)資源來(lái)達到教學(xué)目的，先給學(xué)生播放一小段相關(guān)的微視頻并讓學(xué)生注意聽(tīng)其中的內容，以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對所學(xué)內容有個(gè)大概的了解之后，再進(jìn)行相關(guān)內容的講解就會(huì )容易很多。

　　二、借助微視頻教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣

　　學(xué)生的學(xué)習興趣直接關(guān)系到學(xué)生參與課堂的程度。微視頻教學(xué)資源突破了圖片教學(xué)資源以及音頻教學(xué)資源的局限，實(shí)現了二者的有效結合，同時(shí)也豐富了教師的教學(xué)手段。[2]教師可以事先準備好有效的微視頻，然后在課堂上放給學(xué)生看，使學(xué)生親身體驗其語(yǔ)境，進(jìn)而降低學(xué)習難度，使學(xué)生的興趣大增。

　　例如，在講《How much are these pants》時(shí)，由于本課所學(xué)的知識涉及商品購買(mǎi)問(wèn)題，比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，因此，教師在運用微視頻教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的時(shí)候，就可以有選擇性地播放幾段關(guān)于購買(mǎi)食品、蔬菜以及水果等的視頻。根據播放的內容展開(kāi)對話(huà)，有效完成“What color do you want？Do you have...？”等句型的教學(xué)，使學(xué)生能夠有效使用這些句型進(jìn)行日常交流。

　　三、充分借助微視頻教學(xué)資源拓展學(xué)生的視野

　　微視頻教學(xué)資源涉及社會(huì )生活的各個(gè)方面，并且能夠對網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行有效的整合，借用網(wǎng)絡(luò )中優(yōu)秀的、科學(xué)的視頻來(lái)豐富學(xué)生的知識。所以教師應將微視頻教學(xué)資源有效地應用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，以達到拓展學(xué)生視野的目的。[3]播放各類(lèi)影像資料，不僅為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的情境，還能極大地拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提高。

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會(huì )生字“泳”、“雁”，理解詞語(yǔ)“準是”、“編隊”、“年輪”等；

　　2．能把反問(wèn)句改成陳述句；

　　3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識，培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的興趣；

　　4．能模仿課文寫(xiě)1、2節詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)懂2—6節詩(shī)，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識。

　　難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。

　　教學(xué)準備

　　頭飾、實(shí)物投影、喜報等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入。

　　教師發(fā)出各種動(dòng)作指令，讓學(xué)生完成。

　　“反應很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。但是，你們不要以為只有人才會(huì )說(shuō)話(huà)，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人說(shuō)的話(huà)是靠耳朵才能聽(tīng)懂的，大自然的語(yǔ)言靠什么發(fā)現，你們能聽(tīng)懂么？”

　　“我們這節課就去探索這大自然的奧秘�！�

　　[出示課題以后，要引導學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物？“語(yǔ)言”又指什么？為下面得編詩(shī)作好鋪墊�？上Ю蠋熒倭诉@一步，致使后面得編詩(shī)，學(xué)生得思維很狹窄。]

　　二、初步感知

　　1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語(yǔ)言，在課文的哪幾節？

　　2．反饋交流。

　　[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內容。很好]

　　三、探索奧秘

　　1．學(xué)習第2節

　�。�1）、出示白云投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？它其實(shí)就在對你說(shuō)話(huà)，它在說(shuō)些什么呢？你能聽(tīng)懂嗎？

　�。�2）作者是怎樣用詩(shī)歌來(lái)介紹的呢？自由讀第一節詩(shī)。

　　作者的詩(shī)句寫(xiě)的好不好？好在哪兒？隨機理解“準是”。

　�。�3）指導朗讀。

　�。�4）嘗試背誦。

　�。�5）小結學(xué)習方法。

　　想想——品品——讀讀

　　[根據語(yǔ)文得特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習離開(kāi)了過(guò)程，離開(kāi)了語(yǔ)言活動(dòng)和交往、語(yǔ)言得運用和時(shí)間，難以是語(yǔ)文知識內化為語(yǔ)文能力，難以養成良好得語(yǔ)言習慣。語(yǔ)文學(xué)習方法比獲得現成得語(yǔ)文知識更重要。因此，吳老師能引導學(xué)生總結出一般的學(xué)習方法，非常及時(shí)，也非常必要。]

　　2．運用方法，小組學(xué)習選擇學(xué)習3—6節。

　�。�1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語(yǔ)言，下面這些大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂么？

　　四位帶頭飾同學(xué)表演：

　　螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著(zhù)搬家呢，要不然……我得趕緊搬家�！�

　　蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來(lái)沒(méi)多少天呢。啊，來(lái)到這世上真好！”

　　大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著(zhù)隊飛往南方，可我不小心掉隊了，我得趕快追上隊伍�！�

　　大樹(shù)：“我是一棵大樹(shù)，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現什么嗎？”

　　剛才同學(xué)們看到的是四種自然現象，這里面其實(shí)都隱含著(zhù)大自然的語(yǔ)言，你知道它們在說(shuō)些什么嗎？

　　[情景的創(chuàng )設是為了什么？如果是僅僅為了調節氣氛、激發(fā)興趣，也應該放到新課伊始。所以這個(gè)環(huán)節的創(chuàng )設好象沒(méi)有什么作用，甚至可以說(shuō)是多此一舉！]

　　選擇一種并找到相應的小節，運用前面的方法四人小組合作學(xué)習。

　�。�2）小組合作學(xué)習。

　�。�3）匯報交流。

　　第3節：

　　螞蟻在說(shuō)些什么？

　　作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹的？（結構上與第二節相同）

　　指導朗讀。

　　第4節：

　　蝌蚪在告訴我們什么？

　　你喜歡作者寫(xiě)的詩(shī)句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問(wèn)句，把反問(wèn)句改成陳述句。）

　　指導朗讀。

　　第5節：

　　大雁在說(shuō)些什么？

　　品味了作者的詩(shī)句，你有什么體會(huì )？（結構與第4節一樣）

　　指導朗讀。

　　第6節：

　　大樹(shù)在說(shuō)些什么？

　　研究語(yǔ)言。理解“年輪”。

　　指導朗讀。

　　(3)齊讀2—6節

　　(4)評價(jià)。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹(shù)對同學(xué)們的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。獎勵喜報。

　　[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習的引導者，組織者！“引導”就是要在學(xué)生過(guò)河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯！學(xué)生的認識水平總有局限的，這就要求教師正確的引導、點(diǎn)撥，并不時(shí)一味的放手，放羊！所以，傾聽(tīng)學(xué)生反饋時(shí)，當有錯誤或理解不夠到位時(shí)，教師要站出來(lái)扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運用了比喻句或反問(wèn)句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時(shí)追問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)撥，這是教學(xué)最見(jiàn)智慧的表現，也是教學(xué)最出彩的地方！]

　　四、仿寫(xiě)詩(shī)句。

　　1．的`確，大自然的語(yǔ)言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？

　　今天，我們也來(lái)當回小詩(shī)人，仿照課文2—6節的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2．出示挑戰題：

　　小組合作仿寫(xiě)一節詩(shī)

　　小組合作仿寫(xiě)兩節詩(shī)

　　小組合作仿寫(xiě)三節或三節以上詩(shī)

　　3．反饋交流。

　　評價(jià)：喜報獎勵。

　　[這個(gè)環(huán)節的設計很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒(méi)有提供足夠的資料，課前又沒(méi)有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內容，所以寫(xiě)詩(shī)就成了“無(wú)米之炊”！效果和目標存在著(zhù)一定的距離！]

　　3．小結。

　　是啊，其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，說(shuō)明大自然的變化是有規律可尋的。那么，我們怎樣才能發(fā)現大自然的語(yǔ)言呢？這是我們下節課要去探究的內容。

設計方案 篇4

　　一、項目實(shí)訓名稱(chēng)

　　二極管的測試

　　二、項目實(shí)訓目標

　　知識目標：掌握二極管的單向導電性；了解二極管的結構、電路符號。

　　技能目標：學(xué)會(huì )使用萬(wàn)用表測試二極管的好壞與極性；學(xué)會(huì )測試二極管的單向導電性。

　　職業(yè)素養目標：通過(guò)多種直觀(guān)教學(xué)和動(dòng)手操作，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和邏輯思維能力。

　　三、實(shí)訓時(shí)間安排（3課時(shí)）

　　1、二極管的認識（1課時(shí)）

　　2、二極管單向導電性的測試（1課時(shí)）

　　3、二極管的伏安特性測試（1課時(shí)）

　　四、實(shí)訓內容

　　1、二極管的認識

　　2、二極管單向導電性的測試

　　3、二極管的伏安特性測試

　　五、項目實(shí)訓過(guò)程

　　1、任務(wù)分析

　　本項目是在學(xué)習萬(wàn)用表的基本原理的基礎上，對電學(xué)各物理量實(shí)際測量，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習方式，并倡導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習和同學(xué)交流合作，用不同的方式來(lái)學(xué)習知識。通過(guò)討論交流進(jìn)行探索和實(shí)現問(wèn)題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決實(shí)際問(wèn)題，從而能夠與行業(yè)零距離接軌。

　　2、實(shí)訓小組的組建

　　小組 一組 二組 三組 四組 五組 六組 七組 八組 九組 十組 十一組 十二組 十三組 成員 小組 十四組 十五組 十六組 十七組 十八組 十九組 二十組 二十一組 二十二組 二十三組 二十四組 二十五組 二十六組 成員

　　3、課前準備

　　整理著(zhù)裝、清點(diǎn)人數（時(shí)間：3分鐘 ）

　　4、領(lǐng)取項目任務(wù)，明確任務(wù)內容 ①情景導入（時(shí)間： 2分鐘 ）

　　導語(yǔ)：前面我們已經(jīng)學(xué)習了二極管的簡(jiǎn)易測試，今天我們來(lái)看看這么小的元器件是如何實(shí)現這么多的功能？

　�、陂喿x工作任務(wù)單（時(shí)間：5分鐘 ）

　　工作任務(wù)單

　　二極管極性判別 檢測二極管的好壞 測試二極管單向導電性 測試二極管伏安特性 操作人 （記錄在坐標紙上） （記錄在坐標紙上） 檢測結果/ 要求每組一份，由組長(cháng)到車(chē)間領(lǐng)取工作任務(wù)單，閱讀討論任務(wù)單 展示下列問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生答問(wèn)題，幫助學(xué)生讀懂任務(wù)單

　�、宥�極管的結構有幾部分組成？畫(huà)出二極管的圖形符號和文 字符號及內部結構示意圖？

　�、娑�極管根據用途分為幾類(lèi)？根據材料呢？

　�、缬萌f(wàn)用表怎樣判別二極管的極性？

　�、瓒�極管為線(xiàn)性還是非線(xiàn)性器件？

　�、鄯治鲑Y料（時(shí)間：5分鐘 ）

　　5、制定制作步驟（時(shí)間：5分鐘 ）

　　小組討論制作步驟（增強同學(xué)間的團隊合作能力、創(chuàng )新能力） 討論后，教師作出評價(jià)，最終確定制作步驟。

　　任務(wù)一 二極管的認識

　　任務(wù)二 二極管單向導電性的測試 任務(wù)三 二極管的伏安特性測試

　　6、安全教育

　�、�、必須穿電工鞋，才允許進(jìn)入家電維修實(shí)訓室進(jìn)行操作。

　�、�、嚴格遵守實(shí)訓安全操作規程，自覺(jué)聽(tīng)從指揮，確保人身和設備安全。

　�、�、實(shí)訓室內不得大聲喧嘩和追逐打鬧，保持良好的教學(xué)秩序。

　�、�、通電試驗前應先切斷電源，再逐項順次接線(xiàn)，嚴禁帶電操作和用其它金屬絲代替熔斷絲。

　�、�、強電操作時(shí)，由教師控制供電，學(xué)生不得趁教師不注意時(shí)擅自送電。

　�、�、電子焊接時(shí)應打開(kāi)門(mén)窗，保持通風(fēng)，嚴禁用電烙鐵破壞公物和灼傷他人。

　�、�、如遇觸電事故，首先應切斷電源（注意絕緣操作）；如遇其它意外事故發(fā)生，應保持冷靜，聽(tīng)從教師指揮處理，并逐級上報。

　　過(guò)程記錄

　　一、二極管的直觀(guān)識別記錄表 序號 二極管外形 提示： 二極管型號 二極管材料 二極管在電路中用途 備注 學(xué)生制作技術(shù)、質(zhì)量要求 二極管直觀(guān)識別 二極管極性判別 檢測二極管的好壞 測試二極管單向導電性 測試二極管伏安特性 注意萬(wàn)用表使用是否正確 指導教師指導內容

　　1、普通二極管在電路中用字母“VD”或“D”加數字表示，穩壓管用字母“ZD”表示。

　　2、小功率二極管的負極通常在表面用一個(gè)色環(huán)標出；金屬封裝二極管的螺母通常為負極；發(fā)光二極管則通常用引腳長(cháng)短來(lái)識別：長(cháng)腳為正、短腳為負，（另外：仔細觀(guān)察發(fā)光二極管，兩個(gè)電極一大一小，電極較小的為正極。）

　　3、整流橋的表面通常標注內部電路結構或者交流輸入端及直流輸入端的名稱(chēng)，交流端：AC或～、直流端：“＋”、“－” 4、貼片二極管標注有多種方法：

　　在有引線(xiàn)的貼片二極管中，管體有白色色環(huán)的一端是負極； 在有引線(xiàn)無(wú)色環(huán)的貼片二極管中，引線(xiàn)較長(cháng)的一端為正極；在無(wú)引線(xiàn)的貼片二極管中，表面有色帶或者有缺口的一端為負極；貼片發(fā)光二極管中有缺口的一端為負極。

　　二、檢測二極管的好壞和極性 二極管類(lèi)型 二極管符號 正向電阻 反向電阻 性能好壞判斷

　　三、二極管單向導電性的測試

　　測試電路：如圖所示，其中二極管VD為1N4148（或其他），R為1k?。

　　測試程序：

　�、俳雍秒娐�。

　�、谟芍绷鞣�壓電源輸出10V電壓接入輸入端，即UI = +10V（此時(shí)二極管兩端所加的電壓為正向電壓），測量輸出電壓和電流的大小，并記錄：UO =_________V，I =_________mA測量此時(shí)二極管兩端的電壓為UVD =_________V

　　結論：當二極管兩端所加的電壓為正向電壓時(shí)，二極管將_________（導通／截止，截止即不導通）。

　�、� 保持步驟2，將二極管反接（此時(shí)二極管兩端所加的電壓為反向電壓），測量輸出電壓和電流的大小，并記錄：UO =_________Ｖ，I =_________mA

　　結論：當二極管兩端所加的電壓為反向電壓時(shí)，二極管將_________（導通／截止）。

　�、� 用模擬萬(wàn)用表直接測量二極管的正、反向電阻，比較大小并記錄：正向電阻為_(kāi)________k?，反向電阻為_(kāi)________k?。

　　結論：二極管_________（具有／不具有）單向導電性，且正向導通時(shí)，導通電壓降約為_(kāi)________（零/零點(diǎn)幾/幾）伏。

設計方案 篇5

　　活動(dòng)類(lèi)型：主題教育隊會(huì )

　　活動(dòng)時(shí)間：xxx.4.15

　　活動(dòng)目的：

　　1、引導學(xué)生正確了解自己的健康情況，以及常規的鍛煉方法。

　　2、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生認識兩操對身體健康的重要性及意義；。

　　3、調動(dòng)學(xué)生參加體育運動(dòng)的積極性。

　　活動(dòng)準備：提前讓學(xué)生們思考運動(dòng)的好處

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　俗話(huà)說(shuō)：“健康是生命的本錢(qián)，運動(dòng)創(chuàng )造健康”。每天我都可以高高興興的過(guò)，因為我健康；我健康，因為我運動(dòng)。因為我運動(dòng)，所以我健康，我快樂(lè )，運動(dòng)不只可使我們擁有健康，更可以鍛煉我們的思維能力。乒乓球讓我們思維變的敏銳，排球，籃球讓我們懂得集體協(xié)作的重要性；登山又可讓我們知道“下山容易，上山難”的人生哲理，這些所以的運動(dòng)無(wú)一不是給我們益處的。

　　一、游戲3-6-9

　　游戲規則：第一：按照座位順序，挨個(gè)兒起立并報數，逢3、6、9的同學(xué)用拍手代替。比如：你數字是3、6、9，就拍一下手；如果是3、6、9這三個(gè)數字兩兩結合，如39，36,69,等，就拍兩下手。第二，如果沒(méi)有按照規則進(jìn)行的同學(xué)就原位站立，游戲結束后，要稍微懲戒一下，請這些同學(xué)上臺表演自己喜愛(ài)的運動(dòng)項目。

　　二、跟隨音樂(lè )《健康歌》做運動(dòng)

　　請同學(xué)們根據歌詞做動(dòng)作

　　三、交流運動(dòng)心得

　　生1：我以前上課的時(shí)候老打瞌睡，沒(méi)什么精神，后來(lái)開(kāi)始了晨練，堅:持了一段時(shí)間后，上課有精神了。運動(dòng)真是有效��！

　　生2：我以前是個(gè)小病貓，一到換季就要感冒。請假多了，學(xué)習成績(jì)也被影響了，后來(lái)每天跟著(zhù)爺爺堅持早鍛煉，抵抗力增強了，感冒也少了。以后我還要繼續堅持運動(dòng)。

　　生3：我是出了名的小胖墩，吃得多，動(dòng)得少。在家爸爸媽媽都叫我小懶豬！我想擺脫這個(gè)稱(chēng)號，也實(shí)在覺(jué)得自己夠胖了�，F在我在堅持每天做運動(dòng)，也注意了吃東西有所節制。我想只要我堅持的話(huà)一定會(huì )瘦的。

　　四、班主任總結

　　人生有時(shí)候就像是場(chǎng)籃球賽，需要各個(gè)方面的協(xié)調發(fā)展，你才會(huì )感受到生命的美好，只要健康的生命，卻不想著(zhù)去工作或學(xué)習，那生命就只是一具空殼，只想著(zhù)學(xué)習或工作，而忽視健康，那充其量也只不過(guò)是個(gè)“空想家”所以我們更應該運動(dòng)，讓運動(dòng)幫助我們實(shí)現一切，生命是真實(shí)的，運動(dòng)是真實(shí)的，只要我們運動(dòng)了，那快樂(lè )就不是夢(mèng)，夢(mèng)也不是夢(mèng)了。因為我運動(dòng)，所以我快樂(lè )。通向快樂(lè )的階梯正在等著(zhù)我們去攀登，整裝一下，我們出發(fā)吧！

設計方案 篇6

　　請你們不要難過(guò)，離別以后要彼此珍重。請牢記母校的囑托，請接受我們的祝福。無(wú)論天涯與海角，母校永遠牽掛著(zhù)你，你永遠是我們的榜樣!

　　時(shí)光飛逝，轉眼又到了蟬鳴盛夏的六月。六月，又是畢業(yè)生離別的日子。對于20xx屆畢業(yè)生而言，四年的大學(xué)生涯即將結束，四年的寒窗苦讀如今終于破繭成蝶，為開(kāi)辟自己的另一番人生旅途而展翅遠航。四年前的你們，意氣風(fēng)發(fā);四年后的今朝，你們即將離去。

　　地球自轉一次是一天，地球公轉一次是一年，逝去的是歲月，留下的卻是恒久的青春記憶!是否還記得當初求知的執著(zhù)?是否還留戀母校那綠草如茵的球場(chǎng)?是否還記得辯論賽場(chǎng)上面紅耳赤的臉龐……曾經(jīng)的擁有、想過(guò)的、錯過(guò)的、失去的，所有的一切，都化作生命中美好的記憶。你們說(shuō)：校園中的風(fēng)，不會(huì )吹起太大的沙塵;流動(dòng)的景，不會(huì )帶走太多的陽(yáng)光;曾經(jīng)的心靈凈土，有誰(shuí)會(huì )珍藏在心底?我們說(shuō)：請放心，美麗的校園我們會(huì )繼續呵護，因為我們知道她是你們夢(mèng)的皈依!

　　昨日不再現，時(shí)光不倒流。學(xué)海無(wú)涯，然而在xx求學(xué)的日子卻是如此的有限，此時(shí)站在這條漫漫求學(xué)道路岔口，即將踏上求職之路和職業(yè)生涯的起點(diǎn)。一路走來(lái)，從懵懂走向穩重，相信畢業(yè)后的日子，你們會(huì )變得更成熟，然后滿(mǎn)載著(zhù)自己所收獲的財富，自信滿(mǎn)滿(mǎn)的跨過(guò)終點(diǎn)，奔向下一條路的起點(diǎn)。我們相信，在以后的路上，你們會(huì )走得更好，更遠……

設計方案 篇7

　　使用教材

　　根據“國外趣題”改編

　　教學(xué)目標

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用不完全列舉法和歸納法解決拆數等問(wèn)題，培養學(xué)生的邏輯推理和直覺(jué)思維能力。

　　活動(dòng)形式

　　以年級數學(xué)興趣小組為單位進(jìn)行探究研討。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習鋪墊

　　1.找規律填數

　�。�1）1 3 7 15（）（） 127 255

　�。�2）13 12 10 9（）（）（） 4 3

　　2.用1元、2元、5元面值的人民幣組成8元錢(qián)，可以有（）種不同的方法。

　　學(xué)生答題后，指名口述解題思路。

　　二、提出課題

　　同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習了用列舉法解答“按某一規則做某件事時(shí)，一共有多少種不同作法”的問(wèn)題。這節課，我們將利用列舉法來(lái)研究“拆數問(wèn)題”。

　　1.出示思考題

　　[題目]現在我們考慮把一個(gè)整數寫(xiě)成

　　幾個(gè)自然數和的形式。如果拆得的幾個(gè)自然數相同，只是寫(xiě)的順序不同，也只算做一種方法。另外，只使用一個(gè)自然數，也算做一種方法。比如，把6用不多于三個(gè)自然數的和來(lái)表示的方法，有下面7種：

　　6 4+1+1 5＋1 3+2+1

　　4＋2 2＋2+2 3＋3

　　請問(wèn)，把20用三個(gè)自然數的和來(lái)表示的方法有幾種？

　　要求學(xué)生輕聲讀題，領(lǐng)會(huì )題意。

　　2.設疑引思

　�。�1）什么叫自然數？自然數是不是整數？0是不是自然數？0是不是整數？

　�。�2）把6用不多于三個(gè)自然數的和來(lái)表示有7種不同的方法。把20用不多于三個(gè)的自然數的和來(lái)表示，你們估計大約會(huì )有多少種不同的方法？

　�。�3）我們應該怎樣來(lái)證實(shí)誰(shuí)的估計是正確答案呢？

　　根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生用列舉法思考。

　　三、探究研討

　　1.探討把20用一個(gè)自然數或兩個(gè)自然數的和來(lái)表示的方法。

　�。�1）提問(wèn)：根據只使用一個(gè)自然數，也算做一種方法的規定。20應當算做一種方法。（板書(shū)：20）把20用兩個(gè)自然數的和來(lái)表示，應當有幾種方法呢？

　　請學(xué)生自己在筆記本上列舉不同的方法。

　�。�2）質(zhì)疑：有人說(shuō)，用兩個(gè)自然數的和來(lái)表示20的方法有19種。（出示小黑板）你們認為對不對？為什么？

　　19+1 11+9 3+17

　　18+2 10+10 2+18

　　17+3 9+11 1+19

　　… … …

　　剔除所有的幾個(gè)自然數相同，只是寫(xiě)的順序不同的方法，應當還有幾種？

　　2.探討把20用三個(gè)自然數的和來(lái)表示的方法

　�。�1）提問(wèn)：前面我們用列舉法計算做某件事的不同作法時(shí)，是不是隨便想到一個(gè)就寫(xiě)一個(gè)的？

　　指出：用列舉法解題，只有按照一定的順序列舉，才能使找出的答案不重復也不遺漏。

　�。�2）提問(wèn)：①把20用三個(gè)自然數的和來(lái)表示，其中最大的自然數只能是幾？用18與另外的兩個(gè)自然數相加得20，有幾種方法？（板書(shū)：18+1+1）②接下去把20用哪個(gè)數與另外兩個(gè)自然數相加的形式來(lái)表示？用17與另外兩個(gè)自然數相加得20，有幾種方法？（板書(shū)：17+1+2）③請同學(xué)們順次把20用16、15、14……與另外兩個(gè)自然數的和來(lái)表示。要注意每一組有幾種方法。

　　在學(xué)生寫(xiě)出四組算式后教師板書(shū)：

　　16＋1＋3 15+1＋4 14＋1＋5 13＋1+6

　　16＋2+2 15＋2+3 14＋2＋4 13＋2＋5

　　14+3+3 13＋3＋4

　�。�2） （2）（3） （3）

　�。�3）中止學(xué)生的列舉活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，這么長(cháng)時(shí)間我們才列舉出不到一半的算式，我們到底要不要這樣一步步寫(xiě)下去？你們能從已有的答案中發(fā)現什么嗎？

　　引導學(xué)生觀(guān)察、猜測、歸納、討論。

　　學(xué)生通過(guò)思考可以發(fā)現，在和為20的各算式中，含加數18、17的各有1種；含加數16、15的各有2種；含加數14、13的各有3種。以此類(lèi)推，把20用三個(gè)自然數的和來(lái)表示的方法應當有1，1，2，2，3，3，4，4，……

　　提醒學(xué)生在算到18的一半9時(shí)，可能出現重復算式，需要剔除。比如

　　9+1＋10 8+1＋11 7＋1+12

　　9+2+9 8+2+10 7+2+11

　　9＋3＋8 8＋3＋9 7+3+10

　　9＋4＋7 8+4＋8 7＋4＋9

　　9＋5+6 8+5+7 7＋5＋8

　　8＋6＋6 7+6+7

　�。�5） （6）（6）

　　畫(huà)線(xiàn)部分為重復的算式。

　　四、歸納小結

　　在運用列舉法解決拆數等數學(xué)問(wèn)題時(shí)，需要根據已列舉出的算式歸納、發(fā)現規律，以減少列舉的次數，節約時(shí)間。同時(shí)又要注意剔除重復的答案。本題的正確答案是：把20表示成一個(gè)自然數的方法有1種，表示成兩個(gè)自然數的和的方法有10種，表示成三個(gè)自然數的和的方法有 1＋1＋2＋2＋3＋3＋4＋4＋5＋4＋3＋1＝33種。合計44種。

　　五、鞏固練習

　　把50用不多于三個(gè)的自然數的和來(lái)表示，共有幾種不同的方法。

　　六、總結

　　我們運用列舉法解決數學(xué)問(wèn)題，要注意歸納推理，發(fā)現規律。既做到使答案不重復也不遺漏，也要注意尋找竅門(mén)，節約時(shí)間。我再提一個(gè)問(wèn)題：從分別寫(xiě)有0、1、3、5、7的5張數字卡片中，每次取出4張排列起來(lái)，一共能組成幾個(gè)四位數？請同學(xué)們自己去探索。

設計方案 篇8

　　孩子們對線(xiàn)條、形狀、色彩的感受，加深了幼兒對作品的理解�？鋸堊冃蔚乃囆g(shù)手法讓幼兒體會(huì )到畫(huà)面人物生活的痛苦、悲慘以及假裝的幽默；強烈的色彩讓幼兒體會(huì )到作者心中對光明、幸福地渴望。孩子在給作品取名字時(shí)說(shuō)出了《畢加索的樂(lè )隊》、《三個(gè)悲慘的音樂(lè )家》等較有水準的名字，對作品中變形的藝術(shù)手法，興趣強烈，并體會(huì )到了變形所帶來(lái)的不同藝術(shù)效果，創(chuàng )作欲望強，作品有特色，反映個(gè)性，體現了較高的創(chuàng )造性思維能力和對藝術(shù)的感悟能力。

　　1、孩子給自己的作品添加背景色彩，按照自己的意愿選擇冷色或暖色，運用諧調或對比的方法使自己的作品完整。

　　2、孩子講述自己的作品，描述作品中人物的生存環(huán)境，心理狀態(tài)等，體現幼兒對自己，對社會(huì )的認識。

　　西班牙著(zhù)名藝術(shù)家畢加索創(chuàng )作了許多風(fēng)格迥異的藝術(shù)作品。幼兒園的孩子該怎么去欣賞、思考、體會(huì )作品的內涵從而發(fā)掘自身藝術(shù)天賦呢？幼兒教師在豐富自己相關(guān)知識的基礎上，結合幼兒的年齡和欣賞層次的特點(diǎn)創(chuàng )設以下活動(dòng)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維以及藝術(shù)美感，尊重每個(gè)孩子對藝術(shù)的感受，讓孩子們自己去發(fā)現并捕捉藝術(shù)作品中的光點(diǎn)，對于作品中的一些藝術(shù)表現手法，可以引導幼兒學(xué)習并掌握，并提供實(shí)踐的機會(huì )。本活動(dòng)在孩子對色彩、線(xiàn)條有一定理解的基礎上，通過(guò)欣賞《三個(gè)音樂(lè )家》這幅作品，讓幼兒了解并學(xué)習夸張、變形的藝術(shù)方法，體會(huì )其產(chǎn)生的藝術(shù)效果，大膽想象，創(chuàng )造變形人，用藝術(shù)的形式反映孩子對自己，對社會(huì )的認識。

　　一、準備（材料的場(chǎng)地安排）

　　1、材料準備：

　　第一組：作品《三個(gè)音樂(lè )家》一幅，電視機一臺，視頻展示臺一臺，兒童刊物一份；

　　第二組：25cm 25cm釘板及彩色皮筋4套，磁性可變臉譜4套，各形狀彩色積木4筐，不同形狀的百色紙板（三角形、方形、梯形、不規則形）6張，大小、色彩不同的紙片6小筐，膠棒6支，地毯2塊；

　　第三組：纖化紙18張，油畫(huà)棒6盒，水粉顏料（紅、黃、藍、綠、黑）6個(gè)調色盤(pán)，大小號不同的水粉筆6套（每套3支），水盆6個(gè)，抹布6塊，各色日本彩紙若干，剪刀6把，膠棒6支，小筐6個(gè)。

　　2、場(chǎng)地安排：

　　材料及代號：釘板①；彩色皮筋②；可變臉譜③；彩色積木④；不同形狀的白紙板⑤；大小不同的彩紙片⑥（筐內加膠棒）以下代號代表材料。

　　二、欣賞：

　　1、操作活動(dòng)《有趣的變形人》：

　　請幼兒進(jìn)入地毯①，每人選擇一種游戲形式，創(chuàng )作《變形人》。幼兒可趴，可坐，可跪于地毯上，尋找自己最舒適的姿態(tài)予以創(chuàng )作，教師陪伴幼兒創(chuàng )作，不予評價(jià)，創(chuàng )作好的幼兒便集中坐在地毯①上（時(shí)間約五分鐘）。

　　2、欣賞作品《三個(gè)音樂(lè )家》：

　　教師導語(yǔ)：今天我們一起來(lái)欣賞西班牙一位著(zhù)名畫(huà)家的作品，這位畫(huà)家的名字叫畢加索。（教師打開(kāi)視頻展示臺，作品便放大于電視屏幕上，師生共同欣賞）

　�。�1）“你看到了什么？”

　　“畢加索畫(huà)的人和我們平時(shí)見(jiàn)到的人一樣嗎？有什么不同？”

　　引出夸張，變形的藝術(shù)方法，請幼兒在畫(huà)面上自由尋找哪些地方用到了變形。

　�。�2）了解變形的方法，感受變形后的視覺(jué)效果；

　　“這幅作品中用到了哪些線(xiàn)條？”

　　“作品中用得最多是什么形狀？給你什么樣的感覺(jué)？”

　�。ù罅康姆叫�，讓人感覺(jué)硬、重、素、痛苦……）

　�。�3）體會(huì )變形產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

　　“畢加索用了大量的方形來(lái)表現人物，你感覺(jué)這三個(gè)人的生活會(huì )是怎樣的？”（窮苦，悲慘……）

　　“你覺(jué)得他們會(huì )在哪兒演奏樂(lè )曲呢？”

　�。�4）總體體會(huì )作品的內涵：

　　“這幅作品運用了哪些顏色？”

　　“你覺(jué)得用得最多的是什么顏色？”（黃色）

　　“黃色給你什么樣的感覺(jué)？”（安靜、象金子，………）

　　“畢加索用變形的方法，用大量的方形來(lái)畫(huà)人，又用了很多的黃顏色，你覺(jué)得這幅作品要告訴人們什么呢？

　�。�5）教師小結：其實(shí)畢加索的每幅作品都需要我們細心地，耐心地去欣賞，去思考，而且每一次欣賞的時(shí)候都會(huì )有新的，不同的感覺(jué)。

　�。�6）請幼兒根據自己的感受給作品取名字。

　　三、創(chuàng )作

　　1、 介紹夸張變形的藝術(shù)方法在生活中的運用教師請幼兒欣賞幼兒刊物上的一幅作品（以弧線(xiàn)為主，用圓形表現人物，讓幼兒知道在我們的周?chē)�也有變形的方法，并感受此種風(fēng)格的變形。

　　2、 大膽想象，創(chuàng )作變形人

　　幼兒用不同的材料予以創(chuàng )作

　�。�1）用油畫(huà)棒在纖化紙上畫(huà)變形人；

　�。�2）用水粉顏料在纖化紙上畫(huà)變形人；

　�。�3）用彩紙在纖化紙上剪貼變形人。

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