【精品】設計方案模板7篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
活動(dòng)目標：
了解海洋豐富的寶藏與人們生活的密切關(guān)系，萌發(fā)保護海洋環(huán)境的意識。
活動(dòng)準備：
地球儀、掛圖《有用的海洋寶藏》、制作多媒體課件、實(shí)物（各種海鮮、鹽、貝殼、珍珠等）
活動(dòng)設計：
1. 了解海產(chǎn)品有哪些
教師出示準備好的各種海鮮食品，引起幼兒對海洋的興趣。（墨魚(yú)、海帶、蝦、扁魚(yú)、槍蟹）
a、今天老師給大家帶來(lái)了很多好吃的東西，不知道大家平時(shí)生活中，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢？它們分別是什么東西呢？現在我們來(lái)看一看。
b、你們知道這些東西都是從哪里來(lái)的呀？比如說(shuō)，西瓜是從田里摘下來(lái)的，蘋(píng)果是從樹(shù)上摘下來(lái)的，河蝦是從河里撈上來(lái)的）
重點(diǎn)要讓幼兒分清海和河的區別，分清海產(chǎn)品與淡水產(chǎn)品的區別
c、教師小結：這些都是從大海里撈上來(lái)的食品，你們吃過(guò)這些東西后覺(jué)得這些東西都有點(diǎn)什么味道呀？
可以請幾個(gè)小朋友用舌頭舔一舔這些海產(chǎn)品的味道，從而得出結論：海產(chǎn)品的味道是咸咸的。
2、了解海產(chǎn)品為什么是咸的
a、大�？烧媸呛苣芨�，給我們帶來(lái)了這么多好吃的東西！那你們知道它是怎么做，才能讓這些食品變的咸咸的呢？幼兒充分發(fā)揮想象力討論。
b、教師小結幼兒的討論的結果后出示白白的鹽。你們知道這是什么嗎？是什么味道的嗎？你們知道鹽是怎么來(lái)的嗎？
c、教師播放工人曬鹽的圖片，幼兒了解鹽的由來(lái)。
d、教師小結：大海里的水份里含有大量的鹽的成分，所以在海里的一些水產(chǎn)品也變成了有咸咸的味道。給我們的餐桌增添了更多的食品，和不同的風(fēng)味。
e、播放各種海鮮的圖片
3、了解更多的海洋里的寶藏
a、我們知道海洋里有好吃的各種海鮮，你們還知道海洋里還有什么寶貝嗎？
b、幼兒討論后教師給予小結：
�。�1）海底里有豐富的礦藏，比如石油，我們的生產(chǎn)生活都離不開(kāi)它（同時(shí)播放海上石油井的圖片）；
�。�2）海底里有美麗的珊瑚，珍珠，可以美化我們的生活（同時(shí)播放其工藝品的圖片）；
�。�3）海水的沖擊力可以用來(lái)發(fā)電，就是水力發(fā)電（同時(shí)播放發(fā)電廠(chǎng)的圖片）；
�。�4）海水可以幫助人們運很重的物體（同時(shí)播放大輪船的圖片）；
4、尋找海洋，保護海洋
a、師幼討論總結：海洋的美麗和海洋給人類(lèi)帶來(lái)的寶藏
b、那你們知道在地球上海洋有多大嗎？
播放世界地圖，請幼兒找一找，地球上的海洋在哪兒。了解海洋面積很大。
c、地圖上海洋是藍色的，很美。但現在大海媽媽的顏色變了。（教師播放大海被污染的圖片，魚(yú)類(lèi)在海灘集體死亡的圖片）
因為我們人類(lèi)不斷的生產(chǎn)，不斷的把廢物投放到大海，大海受到了污染，所以在那里生活的各種動(dòng)物，生物的生命都受到了威脅。那我們應該怎么做呢？
d、教師小結：海洋是美麗的，為人類(lèi)作出了巨大的貢獻，它是人類(lèi)的好朋友，要好好保護它。
設計方案 篇2
隨著(zhù)現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，嵌放式系統如單片機、DSP等系統對接入網(wǎng)絡(luò )的需求日益增加，例如具有遠程抄表功能的電表系統、楞以進(jìn)行遠程控制的信息電系統等。本文采用TI公司的TMS320VC33DSP芯片設計與Realtek公司的RTL8019網(wǎng)卡的硬件接口電路，并在DSP中用軟件實(shí)現TCP/IP協(xié)議，使DSP芯片具備上網(wǎng)功能，從而可以用計算機通過(guò)網(wǎng)卡與DSP電路板進(jìn)行大量數據交換并對其進(jìn)行控制。
1、硬件設計
DSP與網(wǎng)卡的硬件接口電路圖如圖1所示。
DSP的數據總線(xiàn)低16位接ISA網(wǎng)卡的16位數據線(xiàn)，ISA網(wǎng)卡的IOCS16線(xiàn)接高電平，設置網(wǎng)卡為16位的模式。
網(wǎng)卡共有20根地址線(xiàn)。將A7～A8、A10～A19接地，A0～A6和A9分別接DSP的A0～A7，用到的網(wǎng)卡地址為0240H～025FH，映射到DSP的Page3空間，地址映射為C000C0H～C000DFH。
DSP的Reset信號用于復位網(wǎng)卡，由于DSP的Reset信號低有效，而網(wǎng)卡的Reset信號高有效，故中間應接非門(mén)。
DSP的Page3和R/W信號用于選能網(wǎng)卡的讀寫(xiě)信號IOR、IOW，實(shí)現的邏輯關(guān)系如圖2所示。
IORQ是網(wǎng)卡的中斷9，通過(guò)非門(mén)后接DSP的INT1引腳。
RTL8019網(wǎng)卡有三種工作方式：
第一種為跳線(xiàn)方式，網(wǎng)卡的I/O和中斷由跳線(xiàn)決定；
第二種為即插即用方式，由軟件進(jìn)行自動(dòng)配置plugandplay；
第三種為免跳線(xiàn)方式，網(wǎng)卡的I/O和中斷由外接的93C46里的內容決定。
計算機上一是即插即用方式，為了降低軟件編程的復雜度，將網(wǎng)卡設置為跳線(xiàn)方式。
上述所有的譯碼邏輯都在EPM7129中實(shí)現。
74ALVC16425是總線(xiàn)驅動(dòng)芯片，可實(shí)現3.3V到5V的電平轉換。由于TMS320VC33和EPM7128是3.3V的器件，而ISA總線(xiàn)是5V的，所以信號線(xiàn)不能直接連接，需要通過(guò)74ALVC164245進(jìn)行電平轉換和隔離。
2、軟件設計
2.1網(wǎng)卡硬件驅動(dòng)程序的設計
網(wǎng)卡驅動(dòng)程序主要包括以下幾部分：
�。�1）NIC的初始化
NIC是網(wǎng)絡(luò )接口控制芯片，它負責網(wǎng)絡(luò )上數據的接收和發(fā)送。為了能夠使NIC啟動(dòng)并處于準備接收或準備發(fā)送數據的狀態(tài)，必須對相關(guān)的寄存器進(jìn)行初始化。這些寄存器包括CR、DCR、RBCR、PSTART、PSTOP、ISR、IMR、PAR0～PAR5、MAR0～MAR7、CURR、TCP、RCR等。
�。�2）中斷服務(wù)程序
中斷服務(wù)程序一般完成兩項任務(wù)：一是設置中斷標志，以使相關(guān)程序能以此發(fā)現發(fā)生了中斷；二取得中斷狀態(tài)寄存器的值，并將引起中斷的具體原因提交給相應的程序，這一過(guò)程也是通過(guò)設置中斷原因標志完成的。需要注意的，中斷服務(wù)程序開(kāi)始的時(shí)候要保護中斷現場(chǎng)，待程序處理完成后要恢復中斷現場(chǎng)；中斷服務(wù)程序應盡可能短小，以便在盡可能短的時(shí)間內執行完成，因此需要將一些不民要的工作交給其它程序來(lái)完成。
�。�3）幀發(fā)送程序
在網(wǎng)絡(luò )中，幀傳輸的過(guò)程是：發(fā)送方將待發(fā)送的數據按幀格式要求封裝成幀，然后通過(guò)網(wǎng)卡將幀發(fā)送到網(wǎng)絡(luò )的傳輸線(xiàn)上；接收方根據接收到的幀的目的地址研究是否將該幀提交給上層應用程序。幀的發(fā)送是指將待發(fā)送的數據以幀的形式發(fā)送到網(wǎng)絡(luò )傳輸線(xiàn)上，因此，幀的發(fā)送過(guò)程應該包括以下幾個(gè)步驟：
�、傺b幀；
�、趯腿隢IC的發(fā)送緩沖區；
�、鄢跏蓟l(fā)送控制寄存器；
�、軉�(dòng)NI
C將該幀發(fā)送到網(wǎng)絡(luò )傳輸線(xiàn)上。
�。�4）幀接收程序
幀接收是指將網(wǎng)絡(luò )上的數據幀接收并緩存于網(wǎng)卡的接收緩沖環(huán)中，然后由主機程序將緩存于接收緩沖環(huán)的幀讀走并存入內存中以備程序使用。從中可以看出，幀的接收過(guò)程分成兩卡；
�、俚谝徊接蒒IC通過(guò)本地DMA將幀存入接收緩沖環(huán)；
�、诘诙ㄊ峭ㄟ^(guò)遠程DMA并在主機的配合下將接收緩沖環(huán)中的幀讀入內存。
2.2TCP/IP協(xié)議的實(shí)現
2.2.1DSP中與PC機中實(shí)現TCP/IP協(xié)議不同
TCP/IP協(xié)議最先是在UNIX系統中實(shí)現的，后來(lái)在LINUX、DOS和WINDOWS系統中也實(shí)現了TCP/IP。但是，在UNIX上實(shí)現的TCP/IP協(xié)議的源代碼并不能直接移植到DSP上來(lái)，這是因為PC機和DSP存在著(zhù)巨大的差異。
PC機的運算速度非�？�，一般都有一個(gè)多任務(wù)的操作系統，可以多任務(wù)并行執行，通過(guò)硬中斷與中斷、消息隊列和各種插口實(shí)現ATCP/IP各協(xié)議層之間的通信和整個(gè)網(wǎng)絡(luò )的通信。而DSP運行速度相對較慢，缺乏多任務(wù)操作系統的平臺，只能通過(guò)順序執行加硬件中斷的方式來(lái)實(shí)現，并且因其還要同時(shí)執行數據采集、串口中斷等任務(wù)，所以中斷程序應盡量短，只完成設置各種狀態(tài)的標志位，而將相對較慢的網(wǎng)絡(luò )數據包的處理放在主程序中執行，以減少各種任務(wù)之間的沖突。
PC機的內存非常大，現在一般都可達到32～128M的存儲容量，可以動(dòng)態(tài)地分配和釋放內存，很容易實(shí)現存儲器緩存mbuf、網(wǎng)絡(luò )控制塊ncb等鏈狀結構，且可隨意增刪；同時(shí)能維護多條網(wǎng)絡(luò )連接，由于計算機處理速度快，幾乎不用考慮緩沖區溢出的問(wèn)題。而DSP內部RAM一般只有十幾K，加上外部擴展的RAM也只能達到幾十K的容量，一個(gè)最大的以太網(wǎng)數據包就有1.5K左右，如果也按PC機的內存管理方式和數據結構，使用mbuf鏈，RAM肯定不夠用，因此只能在RAM中分配一個(gè)固定的1514字節的區段來(lái)存放接收到的以太網(wǎng)數據包，接收一包處理一包。
PC機中TCP/IP協(xié)議都是分層次實(shí)現的，相互之間都是通過(guò)參數傳遞進(jìn)行聯(lián)系，這樣有利于提高程序的模塊化和獨立性。而在DSP中，由于參數傳遞會(huì )占用過(guò)多的程序空間，且降低DSP的執行速度，所以應盡量減少參數傳遞，轉而使用全局變量和外部變量等來(lái)達到值的傳遞，因此各程序間的依賴(lài)程度大，往往會(huì )共享某一些變量和數據。
PC機上實(shí)現了比較完整的TCP/IP協(xié)議。而在DSP中，由于運算速度和內存的限制，不可能支持所有的協(xié)議，一般只實(shí)現需要的部分，不需要的協(xié)議一概都不支持；而且即使需要的協(xié)議也不用像在PC機上實(shí)現那么復雜，可以根據硬件的具體情況和實(shí)現的需求進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化。
2.2.2TCP/IP協(xié)議的具體實(shí)現
TCP/IP協(xié)議是一個(gè)協(xié)議簇，包含了很多協(xié)議，在DSP上實(shí)現的所有協(xié)議如圖3所示，通�？煞譃樗膶樱ú话ㄎ锢韺樱�。
根據DSP的結構特點(diǎn)和所需要實(shí)現的功能，在DSP中實(shí)現了ARP（地址解析協(xié)議）、IP（網(wǎng)際協(xié)議）、ICMP（Internet控制報文協(xié)議）、UDP（用戶(hù)數據報協(xié)議）和TCP（傳輸控制協(xié)議），并對它們進(jìn)行了簡(jiǎn)化。
2.2.2TCP/IP協(xié)議的具體實(shí)現
TCP/IP協(xié)議是一個(gè)協(xié)議簇，包含了很多協(xié)議，在DSP上實(shí)現的所有協(xié)議如圖3所示，通�？煞譃樗膶樱ú话ㄎ锢韺樱�。
根據DSP的結構特點(diǎn)和所需要實(shí)現的功能，在DSP中實(shí)現了ARP（地址解析協(xié)議）、IP（網(wǎng)絡(luò )協(xié)議）、ICMP（Internet控制報文協(xié)議）、UDP（用戶(hù)數據報協(xié)議）和TCP（傳輸控制協(xié)議），并對它們進(jìn)行了簡(jiǎn)化。
在鏈路層中實(shí)現了ARP。每種網(wǎng)絡(luò )都有自己的尋址機制，以太網(wǎng)通過(guò)以太網(wǎng)地址即通常所說(shuō)的網(wǎng)卡硬件地址MAX進(jìn)行尋址的，每個(gè)網(wǎng)卡出廠(chǎng)時(shí)都有一個(gè)唯一的MAC地址。IP地址則僅僅是對于TCP/IP簇有意義的地址，是一種虛擬地址。當賦予IP地址的IP包要在以太網(wǎng)中傳播時(shí)，必須將IP地址轉化為以太網(wǎng)地址才能進(jìn)行正確的傳輸。ARP協(xié)議就是將32位的IP地址動(dòng)態(tài)地映射為48位的以太網(wǎng)地址，從而保證網(wǎng)絡(luò )的正確傳輸。ARP協(xié)議由兩個(gè)文件arpin.c和arpout.c實(shí)現。arpin.c負責接收網(wǎng)絡(luò )上廣播的arp包，判斷arp包的類(lèi)型是網(wǎng)絡(luò )上其它機子的請求包還是返回本機的響應包，
判斷其合法性并進(jìn)行相應的處理；arpout.c負責主機向網(wǎng)絡(luò )發(fā)送數據報時(shí)發(fā)送arp請求包以及被arpin.c調用響應收到的arp請求包。
在網(wǎng)絡(luò )層中實(shí)現了IP和ICMP。IP協(xié)議是TCP/IP協(xié)議簇中最核心的協(xié)議，它提供無(wú)連接的數據報傳送服務(wù)，所有上層協(xié)議都要以IP數據包格式傳輸。IP協(xié)議由兩個(gè)文件ipin.c和ipout.c實(shí)現。Ipin.c負責接收IP數據包，收到IP包后，首先判斷其版本號、數據長(cháng)度、目的地址、檢驗和是否正確，再根據ＩＰ首部的協(xié)議類(lèi)型字段的值交給相應的上層協(xié)議處理；ｉｐｏｕｔ．ｃ負責發(fā)送ＩＰ數據包，接收上層協(xié)議傳遞下來(lái)的數據，加上２０字節的ＩＰ首部，正確設置源ＩＰ地址和目的ＩＰ地址、協(xié)議類(lèi)型，計算檢驗和，交給下面的鏈路層發(fā)送。ＰＣ機上的ＩＰ數據包，當它的長(cháng)度超過(guò)網(wǎng)絡(luò )的ＭＴＵ時(shí)，允許對它分段；在ＤＳＰ中，則不支持ＩＰ數據包分段，也不支持ＩＰ選項字段。ＩＣＭＰ協(xié)議負責傳遞差錯報文以及其它需要注意的信息，且由ＩＣＭＰ首部８位的類(lèi)型字段和８位的代碼字段決定信息的種類(lèi)。在ＤＳＰ中只實(shí)現了對回顯請求（類(lèi)型代碼為８０）報文的處理，從ＩＰ層收到ＩＣＭＰ包后，判斷其類(lèi)型代碼段是否為８０。如果是，將這兩個(gè)字段設置為００（回顯應答），計算檢驗和，再交給ＩＰ層發(fā)送；如果不是，則予以丟棄。從而實(shí)現了對ｐｉｎｇ功能的支持。
本文通過(guò)ＤＳＰ與網(wǎng)卡的硬件接口的設計及編程，使ＤＳＰ實(shí)現了基于以太網(wǎng)的ＴＣＰ／ＩＰ通信，從而使ＤＳＰ可以通過(guò)網(wǎng)線(xiàn)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，并可以實(shí)時(shí)地與計算機進(jìn)行通信，交換大量的數據和控制信息。本文所介紹的技術(shù)已經(jīng)在作者參加的國家"９７３"項目"復雜自然環(huán)境時(shí)空定量信息的獲取與融合處理的理論與應?"的硬件設計中得到應用，并運行良好。
設計方案 篇3
“感恩”是個(gè)舶來(lái)詞，“感恩”二字，牛津字典給出的定義是：“樂(lè )于把得到好處的感激呈現出來(lái)且回饋他人�！薄罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉”�！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時(shí)候背誦的這些詩(shī)句，講的就是感恩�！暗嗡�，涌泉相報”，“銜環(huán)結草，以恩報德”，中國綿延多年的古老成語(yǔ)，告訴我們的也是感恩。
“感恩”之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”之心，就是我們每個(gè)人生活中不可或缺的陽(yáng)光雨露，一刻也不能少。無(wú)論你是何等的尊貴，或是怎樣的看似卑微；無(wú)論你生活在何地何處，或是你有著(zhù)怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷著(zhù)一顆感恩的心，隨之而來(lái)的，就必然會(huì )不斷地涌動(dòng)著(zhù)諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。
感恩是每個(gè)人應有的基本道德準則，是做人的起碼修養。感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活態(tài)度。感恩是一種生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學(xué)會(huì )做人的支點(diǎn)，感恩可以消解內心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃，感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們如此美麗！
如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì )導致人際關(guān)系的冷漠，不懂得知恩圖報、反而忘恩負義之人，必是遭人唾罵的無(wú)恥之人，所以，每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )感恩。學(xué)會(huì )感恩，就是要學(xué)會(huì )懂得尊重他人，對他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心；學(xué)會(huì )感恩，就是讓你知道每個(gè)人都在享受著(zhù)別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè )生活；學(xué)會(huì )感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個(gè)人只有懂得感恩，才會(huì )懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩；學(xué)會(huì )感恩，要培養謙虛的品德，對待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出援助之手；學(xué)會(huì )感恩，要有奉獻精神，無(wú)論做什么事，應以“公”為先，做一個(gè)大公無(wú)私、樂(lè )于奉獻的人。
一、指導思想與宗旨
1、指導思想
貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》精神，根據學(xué)校德育工作的總體要求，遵循學(xué)校德育貼近同學(xué)們、貼近生活的原則，通過(guò)讓同學(xué)們關(guān)注、反省自己的現實(shí)生活，培養感激父母、感激老師、感激他人、感激社會(huì )的情感，進(jìn)而培養起強烈的社會(huì )責任感和不斷進(jìn)取、奉獻的精神。
2.感恩教育的宗旨
本次感恩教育主題活動(dòng)，旨在針對同學(xué)們中存在的以自我為中心，對他人冷漠、不知感恩，師生之間、生生之間、同學(xué)們與家長(cháng)之間又普遍缺乏必要的情感交流現象，通過(guò)多層面的活動(dòng)，以潤物細無(wú)聲的力量，使同學(xué)們在活動(dòng)中體驗感悟，升華情感，從而形成道德認同，增強愛(ài)心行動(dòng)，培養同學(xué)們服務(wù)社會(huì )、服務(wù)人民的責任意識，引導同學(xué)們養成熱愛(ài)科學(xué)的求知精神和感恩心態(tài)，喚醒同學(xué)們的感恩意識，使同學(xué)們對父母感恩，對幫助過(guò)自己的人感恩，對生活感恩，增強同學(xué)們對自己負責、對父母負責、對社會(huì )負責的責任意識，并使這種意識轉化為孜孜以求，自強不息的學(xué)習精神。
二、開(kāi)展感恩教育的具體內容與實(shí)施途徑
1、具體內容
從內容上看應包括學(xué)會(huì )識恩、知恩、感恩、報恩、施恩等幾個(gè)方面。從對象上看，我們要感恩的是自己周?chē)娜�，那些幫助過(guò)我們，關(guān)心我們，鼓勵過(guò)我們的人，這里包含我們對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學(xué)老師和朋友的感恩，對國家與社會(huì )的感恩，對大自然的感恩等。
2、實(shí)施途徑
�。�1） 營(yíng)造一種積極向上、豐富博大的校園精神文化環(huán)境，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的值得感恩的世界。包括物理環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境等多個(gè)層面，它對同學(xué)們的成長(cháng)往往起到潛移默化的作用。長(cháng)期以來(lái)在學(xué)校德育教育過(guò)程中存在著(zhù)一個(gè)致命的盲點(diǎn)，即缺少對教育對象的理解和基于理解、平等、寬容之上的對話(huà)。師生關(guān)系往往是不平等的，那是一種“管理與服從”、“權威與聽(tīng)從”的關(guān)系，是“以上對下”、“以強對弱”的關(guān)系，這種關(guān)系常常表現為教師對同學(xué)們的“教訓”、“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關(guān)系之中，同學(xué)們的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流受到了阻礙，同學(xué)們的識恩、知恩、感恩、報恩、施恩之心當然難以養成。所以，只有在學(xué)校生活中形成一種真正意義上的對話(huà)關(guān)系，使精神相遇的對話(huà)關(guān)系成為師與生、生與生之間的一種積極的生存方式和生存形態(tài)，才能讓同學(xué)們在一種自由、變化、動(dòng)態(tài)的對話(huà)關(guān)系中潛移默化受到教育，感恩教育的開(kāi)展也才有教育環(huán)境基礎。
�。�2） 通過(guò)課堂道德教育，了解自身定位，形成“知恩”的道德共識。首先，要引導同學(xué)們對自己在社會(huì )生活中所扮演的角色的認識及對其重要性有明確的認識；其次，通過(guò)課堂上對自身角色定位及成長(cháng)歷程的探討，讓同學(xué)們認識到別人為他們所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當然的，要讓他們知道，無(wú)論是父母給予他們生命，還是朋友給予友情或者教師教他們智慧，這一切都是恩情。通過(guò)課堂教育形成大家普遍認同的“知恩”的道德共識，在具體實(shí)施過(guò)程中應注意將生活中基礎性的道德知識、道德能力和道德智慧的培養融入其中，并將同學(xué)們對生活與生命體驗貫穿于知識的傳授過(guò)程。
設計方案 篇4
一、 設計目標
利用LabVIEW圖形化編程平臺，設計一個(gè)溫度測控系統，對某一環(huán)境中的
溫度信號進(jìn)行測量、顯示、控制以及記錄。自行設計用戶(hù)界面，自行定義數據類(lèi)型，自行選擇程序結構和函數方法，要求最終系統UI友好、功能完善、操作簡(jiǎn)便。
二、設計內容
1、采用信號生成方式來(lái)生成溫度數據
2、使用文本框顯示及時(shí)溫度數據及溫度上限值；使用溫度計空間顯示溫度；使用按鈕來(lái)控
制溫度信號的采集、暫停采集，以及停止系統等。使用led等來(lái)顯示是否報警；使用波
形圖顯示采集到的全部溫度數據；
3、將數據保存到文件中。
4、可以調節溫度上限值，可以顯示是否報警。
三、前面板設計
四、程序框圖
五、系統運行與調試
運行結果：
當運行程序時(shí)，點(diǎn)擊開(kāi)始采集，系統就會(huì )連續產(chǎn)生100個(gè)溫度數據，對每個(gè)數據進(jìn)行分析。溫度可以用攝氏度顯示，也可以用華氏來(lái)顯示，會(huì )同時(shí)在文本框和溫度計中顯示。對于每一個(gè)溫度，會(huì )即時(shí)的顯示在波形圖上。如果采集的溫度超過(guò)了溫度上限，則會(huì )產(chǎn)生報警，Alarm Counter記錄的是連續的報警次數。當采集完100個(gè)數據后，系統會(huì )停止，跳出對話(huà)框，提示數據采集完畢。
開(kāi)發(fā)過(guò)程中，總是不能把心里想的做出來(lái)，心里想的是一個(gè)功能全面，很完善的一個(gè)系統，可是由于不熟悉，很多功能做不出來(lái)。也有很多空間根本沒(méi)接觸過(guò)，不知道怎么去用。當然，最大的問(wèn)題還是程序框圖設計的問(wèn)題，使用的程序結構的不同，會(huì )很大程度上影響后面的設計。Lavview和編程語(yǔ)言不同，思想上還沒(méi)有徹底的從編程語(yǔ)言中轉換到圖形編程中，導致設計不出完美的系統來(lái)。這是最大的問(wèn)題。以后有機會(huì )只能通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)增強我對與圖像編程的理解。
六、設計總結與體會(huì )
模擬溫度監測系統基本上完成，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，也確實(shí)重新認識了這門(mén)學(xué)科。也掌握了基本的設計思想，對于控件的使用等都越來(lái)越熟悉，可以設計出自己的系統來(lái)。
本次設計的溫度監測系統并沒(méi)有實(shí)際的應用價(jià)值，可是很大程度上讓我了解了LabView的強大功能，對于代碼編程不是很擅長(cháng)的人，可以通過(guò)LabView設計出出色的系統。所以，我覺(jué)得這些不管是代碼編程還是這種圖形化的編程，其實(shí)都是一個(gè)工具而已，我們要深刻理解的就是思想，理解了思想，用不同的工具來(lái)實(shí)現那都很容易的。
七、 參考文獻
[1] 吳成東 孫秋野 盛科．LabVIEW虛擬儀器程序設計及應用[M]．北京：人民郵電出版社，20xx，1-242
設計方案 篇5
“生物進(jìn)化的原因”是人教社生物學(xué)第七單元第三章第三節。本節所需課時(shí)為2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)；生物進(jìn)化的原因是本節章的重點(diǎn)內容，主要是通過(guò)模擬保護色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。
學(xué)習者特征分析：
1、該班學(xué)生具有較強的收集、整理、分析資源信息的能力，能熟練操作與教學(xué)有關(guān)的電腦平臺，能夠根據教學(xué)思路和要求，準確找到所需資源的位置。
2、學(xué)生學(xué)完生物的生殖發(fā)育以及遺傳和變異后，對生命的起源和生物進(jìn)化的相關(guān)問(wèn)題很感興趣，如“究竟先有雞蛋還是先有雞呢？”等相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生對這類(lèi)有關(guān)“生物進(jìn)化的過(guò)程及原因”的問(wèn)題，在日常生活中通過(guò)各種媒體已具有了一定的零散的、感性的'認識，但還欠缺整體、科學(xué)、理性的認識。
教學(xué)策略選擇與設計：
本節課是以“跨越式”教學(xué)理念作指導，“跨越式”生物教學(xué)旨在以信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合為基礎，以創(chuàng )新性教學(xué)設計為途徑，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，抓住學(xué)生學(xué)習生物學(xué)科的關(guān)健期，使學(xué)生的生物素養得到跨越式的發(fā)展。本節課教學(xué)過(guò)程以?xún)煞N方式呈現：一是學(xué)生自主閱讀英國曼徹地區的兩種樺尺蠖的數量隨環(huán)境的改變而改變的真實(shí)事例并分析其變化原因；二是學(xué)生通過(guò)模擬保護色的形成過(guò)程的探究活動(dòng)，從感性上認識生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。另外，在分析完曼徹斯特殊地區的兩種樺尺蠖的數量變化的事例后，讓學(xué)生閱讀和分析幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅能強化環(huán)境的變化可以導致生物進(jìn)化的事實(shí)，而且可以對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以網(wǎng)絡(luò )作為教學(xué)媒體，教師恰到好和處地把握住主導作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與探究實(shí)驗活動(dòng)，科學(xué)地分析實(shí)驗結果，主動(dòng)獲取知識。
教學(xué)目標分析：
知識目標
通過(guò)資料分析和模擬探究保護色形成的過(guò)程，使學(xué)生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進(jìn)化的原因。
技能目標
�、偻ㄟ^(guò)模擬探究保護色的形成過(guò)程和實(shí)驗結果的統計，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和提高學(xué)生分析數據的能力；
�、谕ㄟ^(guò)模擬探究實(shí)驗，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
情感目標
�、偻ㄟ^(guò)模擬探究保護色的形成過(guò)程，加強學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生團結合作的精神；
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習生物對環(huán)境的適應，讓學(xué)生了解保護色在人類(lèi)的某些領(lǐng)域的仿生應用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，認識保護生物多樣性的重要性。
學(xué)習者特征分析：
�。裕�
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)資料分析和模擬探究保護色形成的過(guò)程，使學(xué)生能從感性上升到
理性的層面上去分析生物進(jìn)化的原因。
教學(xué)準備：
學(xué)生：學(xué)生分成10個(gè)小組，搜集有關(guān)的保護色、警戒色、擬態(tài)等與環(huán)境相適應的各種形態(tài)特征和生理結構的圖片或文本資料。
教師：準備實(shí)驗材料；搜集資料制作多媒體課件。
教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò )教室
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入，啟發(fā)思考
教師出示“恐龍滅絕”，“各品種雞的形成”和“生物進(jìn)化樹(shù)”三組圖片，同時(shí)提出問(wèn)題：在漫長(cháng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類(lèi)會(huì )絕滅？新的生物種類(lèi)又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么呢？三個(gè)問(wèn)題的提出，給學(xué)生以思維的沖擊和震動(dòng)，要求學(xué)生用1分鐘時(shí)間思考問(wèn)題，讓他們就自己已有的知識貯量在腦海里形成雛形的解釋?zhuān)⒉灰蠹磿r(shí)做出回答，從而激起學(xué)生的學(xué)習欲望。順勢導入新課。
設計方案 篇6
活動(dòng)指導思想
本活動(dòng)圍繞幼兒生活中常見(jiàn)的事物和現象，創(chuàng )造性、綜合性、趣味性地開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng)，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，提高幼兒積極交往的能力，是新《綱要》兒童語(yǔ)言教育觀(guān)的具體體現。
活動(dòng)目標
1、鞏固掌握生活中常出現的反義詞。
2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養幼兒的學(xué)習興趣。
3、讓幼兒初步練習使用反義詞語(yǔ)和相對的話(huà)。
活動(dòng)準備
1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書(shū)。
2、紅綠燈標志，方向盤(pán)，警察帽。
3、幼兒用的紙和筆。 活動(dòng)重點(diǎn) 鞏固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。 活動(dòng)難點(diǎn) 練習使用反義詞語(yǔ)和相對的話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
―、開(kāi)始部分。 教師出示兩本書(shū)，讓幼兒觀(guān)察有什么不同？
引出三對反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節課我們學(xué)習反義詞，并初步練習使用反義詞語(yǔ)和相對的話(huà)。
二、基本部分
�。ㄒ唬�、和我做的不一樣。
1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復習幾對較簡(jiǎn)單的反義詞。
�。�1）、幼兒游戲后，問(wèn)游戲兒歌中有沒(méi)有反義詞？
�。�2）、請幼兒找出反義詞，并找一個(gè)好朋友配合，將每對反義詞用動(dòng)作表示出來(lái)。 前前――后后 上上――下下 左左――右右 長(cháng)長(cháng)――短短 高高――矮矮 大大――小小
�。�3）、教師和幼兒一起看動(dòng)作，說(shuō)出相應的反義詞語(yǔ)。
2、教師邊說(shuō)詞語(yǔ)邊做動(dòng)作，幼兒邊說(shuō)邊做相對相反的動(dòng)作。
穿衣服――脫衣服 開(kāi)門(mén)――關(guān)門(mén) 進(jìn)教室――出教室 坐下――起立 分開(kāi)――合攏 手心――手背 向前進(jìn)一步――向后退一步 動(dòng)――靜
�。ǘ�、和我說(shuō)的不一樣，復習較難的反義詞。
1、幼兒圍成圓圈，準備玩聽(tīng)說(shuō)游戲“警察與司機”。
2、老師扮警察，先讓個(gè)別幼兒扮司機，最后全體幼兒扮司機，對反義詞。 多――少 對――錯 遠――近 深――淺 粗――細 胖――瘦 輕――重 方――圓 來(lái)――去 快――慢 沉――浮 黑――白 好――壞 冷――熱 里――外 哭――笑 飽――餓 白天――黑夜 整整齊齊――亂七八糟 認認真真――馬馬虎虎 吵吵鬧鬧――安安靜靜 一心一意――三心二意
3、教師小結：小司機們反話(huà)說(shuō)得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過(guò)，回到自己的座位。
�。ㄈ�、想想、畫(huà)畫(huà)、講講。 鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形表示相反的意思，并大膽講出來(lái)。
三、結束部分 幼兒自由結伴游戲“警察與司機”，鞏固所學(xué)詞匯，盡 情玩樂(lè )。
設計方案 篇7
教學(xué)目標：
通過(guò)細致的觀(guān)察自己的書(shū)包，發(fā)現自己書(shū)包除了背書(shū)以外還有何其它的功能？
將自己的書(shū)包與同桌進(jìn)行對比，設計一款多功能的書(shū)包。
培養學(xué)生敢動(dòng)手設計書(shū)包的能力，并激發(fā)學(xué)生對設計的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解書(shū)包每個(gè)部分的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己設計一款多功能書(shū)包。
教學(xué)準備：
彩色紙、彩筆、尺子、剪刀等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
書(shū)包是我們上學(xué)的時(shí)候必不要少的工具之一，現在的書(shū)包不僅實(shí)用，而且非常的美觀(guān)，學(xué)生背著(zhù)自己的喜歡的書(shū)包，就仿佛象平時(shí)穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說(shuō)是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？
二、講授新課
1、同學(xué)們，現在將自己的書(shū)包拿出來(lái)，擺在桌子上，同桌間細細的觀(guān)察一下，書(shū)包中每個(gè)部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側兜——里面格——層背帶——提手
2、大家還觀(guān)察到哪些特殊的設計？
3、小組內互相進(jìn)行觀(guān)察，自己的書(shū)包為什么這樣設計呢？
4、小組討論：你覺(jué)得書(shū)中的哪一個(gè)部分設計的不合理，你想怎么樣進(jìn)行改進(jìn)呢？你們還想增加什么功能？
三、學(xué)生制作
1、展開(kāi)你的豐富的想像力，設計一個(gè)即實(shí)用，又完美，而且帶多高科技多功能的書(shū)包。讓它成為一個(gè)完全智能化書(shū)包。
2、鼓勵學(xué)生大膽想像，大膽作畫(huà)。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導。
四、學(xué)生作品展示
學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，并做以匯報，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包先進(jìn)在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學(xué)。
五、教師小結：
看到同學(xué)們設計了多種多樣奇異的書(shū)包，老師有了一種想法，希望同學(xué)們設計一款智能書(shū)包，當你把書(shū)放進(jìn)書(shū)包的同時(shí)，書(shū)本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書(shū)包的時(shí)候，感覺(jué)不到書(shū)的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實(shí)的生活打拼著(zhù)。
教學(xué)反思：
1、學(xué)生在設計時(shí)出現對書(shū)包的裝飾過(guò)于繁雜而忽略了對實(shí)用的考慮的情況，可通過(guò)觀(guān)察與分析解決。
加強教師輔導，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
【【精品】設計方案模板7篇】相關(guān)文章：
【精品】設計方案模板4篇05-09
【精品】設計方案模板5篇05-09
【精品】設計方案模板9篇05-07
【精品】設計方案模板6篇05-06
【精品】設計方案模板五篇05-06
【精品】教學(xué)設計方案模板9篇02-04
【精品】設計方案模板匯編五篇05-29
【精品】設計方案模板集錦7篇05-28
【精品】設計方案模板匯總7篇05-27
【精品】設計方案模板匯總8篇05-24