【精品】設計方案模板集錦7篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編整理的設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
一、適用年級
活動(dòng)實(shí)施年級：五、六年級
二、設計意圖
眾所周知，教育部于20xx年11月12日公布了“全國學(xué)生體質(zhì)健康監測網(wǎng)絡(luò )”建立以來(lái)的第一份報告——《20xx年學(xué)生體質(zhì)健康監測報告》。從中我們可以看出學(xué)生在體質(zhì)健康方面依然存在著(zhù)一些亟待解決的主要問(wèn)題。例如，20xx年與20xx年相比，我國學(xué)生的速度、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)繼續出現下降。設計這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的目的在于：配合現階段正在實(shí)施開(kāi)展的體育藝術(shù)“2+1”活動(dòng)，使少年兒童在小學(xué)義務(wù)教育階段就能夠養成良好的體育鍛煉習慣，并具備一定體育運動(dòng)技能，從而為終身體育奠定必要的技能基礎和獲得必要的精神動(dòng)力。
三、背景分析
乒乓運動(dòng)是一項集健身性、競技性和娛樂(lè )性為一體的運動(dòng)。
首先，它具有較高的鍛煉價(jià)值。作為一項全身運動(dòng)，打乒乓所特有的速度快、變化多的特點(diǎn)決定了參與者在以下方面均可受益：一、全身的肌肉和關(guān)節組織得到活動(dòng)，從而提高了動(dòng)作的速度和上下肢活動(dòng)的協(xié)調能力。二、極有效地發(fā)展反應、靈敏、協(xié)調和操作思維能力。其次，由于該項運動(dòng)極為明顯的競技性特點(diǎn)和娛樂(lè )性功能，又使其成為一項培養勇敢頑強、機智果斷等等品質(zhì)和保持青春活力，調節神經(jīng)的有效運動(dòng)。正像一位日本人聽(tīng)闡述的：“乒乓運動(dòng)將成為21世紀的第一運動(dòng)。對于那些希望保持青春、健美、避免不幸事故發(fā)生的人，如果能夠提高他們對乒乓運動(dòng)的興趣，將無(wú)疑是一件樂(lè )事�！�
乒乓運動(dòng)越來(lái)越多地被作為增強智力、提高工作效率以及保健、醫療和康復的極佳手段而引起各方面的重視。一位美國科學(xué)家這樣說(shuō)到：“如果時(shí)間允許，又有一位合適的對手作陪練，那么打乒乓球是提高手、眼配合的最好途徑。該運動(dòng)可使你獲益匪淺，它需要敏捷、復雜的行動(dòng)與當機立斷的反應；它還有許多微妙之處，技術(shù)、整體配合、節奏感、計謀，對頭腦及體能均有很高的要求。在期待和壓力并存時(shí)，競賽將充分反應出你非凡的自我完善及自律精神，打乒乓球是開(kāi)動(dòng)腦筋的好辦法�！倍毡卷樚焯玫囊晃唤淌趧t認為：“打乒乓才是對頭腦的最佳運動(dòng)。乒乓球的速度及復雜性是任何運動(dòng)無(wú)法比擬的�！�
據心理學(xué)人士運用心理測驗法對我國部分省市優(yōu)秀少年兒童乒乓球運動(dòng)員心理品質(zhì)的研究結果表明：他們普遍表現為智力水平較高，操作能力優(yōu)于普通學(xué)生，情緒穩定，自信心、自恃力、獨立性、思維敏捷性均較強，智力因素與個(gè)性因素發(fā)展協(xié)調。在日常生活中，這些人常常顯得機敏過(guò)人、動(dòng)作靈活、協(xié)調。
另外，打乒乓球能起到預防近視作用。在打乒乓的整個(gè)過(guò)程中，乒乓運動(dòng)員雙眼必須緊緊盯著(zhù)穿梭往來(lái)，忽遠忽近，旋轉多變的乒乓球，使雙眼不停地遠近、上下調節和運動(dòng)，眼球內部不斷運轉，必然不斷使睫狀肌放松與收縮，大大促進(jìn)了眼球組織的血液供應和代謝，使血液循環(huán)增強，眼神經(jīng)機能提高，因而能使眼睛疲勞消除或減輕，在一定程度內起到預防近視作用。
總之，乒乓球運動(dòng)的確具有其它運動(dòng)所不曾有的某些獨特功能，令參與者獲益終身。
從去年開(kāi)始的體育藝術(shù)“2+1”活動(dòng)項目的開(kāi)展以來(lái)，比較多的學(xué)生喜歡上了“乒乓”這項體育運動(dòng)，并且熱情高漲地投身于乒乓活動(dòng)中，在學(xué)生中初步形成了自愿進(jìn)行乒乓活動(dòng)的氛圍。不少學(xué)生人手一板一球，對乒乓球運動(dòng)非常感興趣，也掌握了一些基本的乒乓技能，但對乒乓精神、內涵領(lǐng)悟不深。為了進(jìn)一步由淺入深，由外到內地讓大多高段學(xué)生（五、六年級學(xué)生）了解、領(lǐng)悟乒乓精神的內涵，感受乒乓精神的巨大力量，所以我校要開(kāi)展以五年級（2）班為試點(diǎn)的“小小白球大大智慧,乒乓精神永放光彩”綜合實(shí)踐活動(dòng)。以“小小白球大大智慧,乒乓精神永放光彩”綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，引導學(xué)生領(lǐng)悟乒乓精神內涵，并內化為自身的素養，成為推動(dòng)自身發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力。
四、資源的開(kāi)發(fā)與利用
課程的價(jià)值就體現在課程的實(shí)施過(guò)程中，根據我校的實(shí)際情況，從五年級開(kāi)起每班組建一支乒乓球隊，在活動(dòng)中普及，在普及中提高，在提高中升華，我們從以下兩方面展開(kāi)校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)：
1．參與乒乓球運動(dòng)，掌握基礎知識和基本技能。
從五年級起，從綜合實(shí)踐課中專(zhuān)門(mén)安排乒乓球訓練課，由乒乓兼職教練有計劃地進(jìn)行乒乓球常用術(shù)語(yǔ)、規則、基本技能的傳授，并且還要結合體育藝術(shù)“2+1”活動(dòng)項目的開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)會(huì )打動(dòng)作規范的乒乓球。同時(shí)，在條件允許的范圍內，自編乒乓操，讓每位熱愛(ài)乒乓運動(dòng)的學(xué)生自愿定時(shí)做乒乓操。每年舉行一次全校性的乒乓球主題活動(dòng)，促進(jìn)全校乒乓球運動(dòng)水平的提高。
2．挖掘“乒乓球”內涵，發(fā)揚其內在精神。
乒乓球是我國的國球，從1959年容國團在第25屆世乒賽上為中國贏(yíng)得第一個(gè)世界冠軍，到中國乒乓球隊襄括全部金牌，乒乓球運動(dòng)中所蘊含的精神力量是無(wú)限的，這些都能使學(xué)生從中獲得巨大的精神財富，能促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高，同時(shí)進(jìn)一步豐富學(xué)校德育教育內容。因此，我校從五年級起每周安排一節綜合性學(xué)習課，通過(guò)介紹乒乓球運動(dòng)的發(fā)展史，組織觀(guān)看精彩的國際比賽，講優(yōu)秀運動(dòng)員的故事等，使學(xué)生知道什么是“乒乓精神”，挖掘到其內涵，發(fā)揮其教學(xué)功能和教育作用。我們將緊緊抓住中心（乒乓精神），循序漸進(jìn)，在綜合性學(xué)習活動(dòng)中滲透“乒乓精神”，使學(xué)生在學(xué)習、生活中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )探究，從而具有創(chuàng )新的素養和能力。
本次綜合活動(dòng)以校本課程中的高段學(xué)生的要求為依托，以后隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步開(kāi)展，校本課程的深入發(fā)展，會(huì )針對低、中、高三個(gè)年級段提出不同要求，設立不同的實(shí)踐內容。
五、活動(dòng)時(shí)長(cháng)
總時(shí)長(cháng)：一個(gè)學(xué)期
活動(dòng)一：有關(guān)乒乓球資料的收集（階段時(shí)長(cháng)：2周、一節綜合課）
活動(dòng)二：乒乓藝術(shù)小報設計展（階段時(shí)長(cháng)：一周、一節綜合課）
活動(dòng)三：乒乓佳句創(chuàng )作，制作精美書(shū)簽（階段時(shí)長(cháng)：一節綜合課）
活動(dòng)四：定期定時(shí)開(kāi)展乒乓球訓練課（階段時(shí)長(cháng)：一個(gè)學(xué)期）
活動(dòng)五：組織進(jìn)行“小小白球大大智慧,乒乓精神永放光彩”為主題的學(xué)習匯報活動(dòng)（階段時(shí)長(cháng)：兩節綜合活動(dòng)課合在一起）
活動(dòng)六：總結階段（階段時(shí)長(cháng)：兩天）
六、活動(dòng)目標
認知目標：以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本或向別人請教等途徑了解乒乓球運動(dòng)的起源、發(fā)展，常用術(shù)語(yǔ)，比賽規則，基本打法等信息資料。
能力目標：培養學(xué)生對信息的搜集、整理、整合能力；使學(xué)生學(xué)會(huì )打動(dòng)作規范的乒乓球；整合體育、美術(shù)、語(yǔ)文、信息等學(xué)科知識，讓學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng )作與乒乓精神有關(guān)的凡言佳句，學(xué)會(huì )制作有關(guān)乒乓運動(dòng)的精美書(shū)簽。
情感目標：通過(guò)一系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對乒乓精神內涵的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生對乒乓球運動(dòng)的熱愛(ài)，以乒乓精神促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展；綜合提升學(xué)生體育、美術(shù)、語(yǔ)文素養。
七、活動(dòng)準備
教師準備：學(xué)生電腦、互聯(lián)網(wǎng)、DV機或數碼相機、打乒乓球的器材和設備、多媒體技術(shù)、結果性評價(jià)方案表格、調查問(wèn)卷一份、若干張白紙等。
學(xué)生準備：一本筆記本、若干張彩色紙、水彩顏料畫(huà)筆、常用學(xué)習用品等。
八、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：有關(guān)乒乓球資料的收集（階段時(shí)長(cháng)：2周、一節綜合課）
1．小組準備
�。�1） 全班同學(xué)根據自己的興趣按“乒乓的起源發(fā)展”、“乒乓知識技能”、“走進(jìn)乒乓名將”三個(gè)課題分成三組。
�。�2） 每組選出小組長(cháng)，根據自己的特長(cháng)分工，做好準備工作。
�。�3） 組長(cháng)建立起本小組工作目錄，在目錄下記載小組成員的學(xué)習過(guò)程資料，方便同組同學(xué)互相交流。
�。�4） 明確本次活動(dòng)任務(wù)：以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本、向別人請教等途徑搜尋乒乓球運動(dòng)的起源發(fā)展、比賽規則、名將故事、圖片等實(shí)物、信息資料。
2．收集信息資料
訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )查找你認為需要的信息，或者在圖書(shū)館查閱相應的資料。如果你訪(fǎng)問(wèn)了不止一個(gè)網(wǎng)站，或者查閱了不止一本書(shū)，用分開(kāi)的紙分別記錄每一個(gè)網(wǎng)站或每一本書(shū)中得到的信息。
3．資源
以下是一些相關(guān)網(wǎng)站，或許對你們資料收集有一定幫助。也請你們在自己收集過(guò)程中發(fā)現好的網(wǎng)站及時(shí)和老師同學(xué)交流，共享。如果你覺(jué)得我們所提供的資源不能滿(mǎn)足你的需要，請以“乒乓球”為關(guān)鍵詞進(jìn)行你需要資源的查找。
參考網(wǎng)站：.cn/ 《中國乒乓球報道》
4、整理、篩選收集的資料圖片。安排了一堂課的時(shí)間指導學(xué)生整理、歸類(lèi)資料，如資料的取舍、排序問(wèn)題、圖文搭配問(wèn)題等。
活動(dòng)二：乒乓藝術(shù)小報設計展（階段時(shí)長(cháng)：一周、一節綜合課）
1．各小組自創(chuàng )乒乓小報。
2．小報展評。
活動(dòng)三：乒乓佳句創(chuàng )作，制作精美書(shū)簽（階段時(shí)長(cháng)：一節綜合課）
1．小組成員閱讀乒乓名將故事，每人創(chuàng )作與乒乓精神有關(guān)的凡言佳句一兩句。
2．設計書(shū)簽，配上自己設計的凡言佳句，制作成一套“乒乓佳句”書(shū)簽。
活動(dòng)四：定期定時(shí)開(kāi)展乒乓球訓練課（階段時(shí)長(cháng)：一個(gè)學(xué)期）
以小組為單位，有計劃、有組織、有指導的進(jìn)行乒乓球練習活動(dòng)和競賽活動(dòng)。用自由練習和集體練習相結合的辦法盡可能地利用有限的時(shí)間開(kāi)展有效的活動(dòng)。
步驟：
1、基本技能的練習：墊球、對墻打、抓球。
2、基本動(dòng)作的練習：握板、站法、步法、發(fā)球、推擋、拉球、弧圈球、調球。
3、基本技戰術(shù)的練習：直線(xiàn)回球、對角回球、長(cháng)球、短球、旋轉球。
4、小組比賽練習：按照乒乓球比賽規則進(jìn)行小組對抗賽練習。
活動(dòng)五：組織進(jìn)行“小小白球大大智慧,乒乓精神永放光彩”為主題的學(xué)習匯報活動(dòng)（階段時(shí)長(cháng)：兩節綜合活動(dòng)課合在一起）
1．老師與各小組商量匯報方式。
2．匯報活動(dòng)任務(wù)的落實(shí)。
3．匯報：
導入：
X月，人如海，歌如潮，小小銀球在我們校園里飛揚，它滿(mǎn)載著(zhù)我們祖國未來(lái)花朵的歡樂(lè )和夢(mèng)想。前段時(shí)間，我們通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式了解了乒乓的起源發(fā)展，掌握了乒乓的相關(guān)知識、技能，更走進(jìn)名將，了解他們背后的故事�？�，同學(xué)們精心制作的這一份份乒乓小報讓大家贊嘆不已（媒體展示圖片）。
媒體展示三個(gè)小組研究課題
下面我們請各小組向大家匯報這段時(shí)間的學(xué)習成果。
小組匯報：
1．乒乓的起源發(fā)展
�、僖晃粚W(xué)生介紹乒乓球運動(dòng)的起源及在國際上的發(fā)展。
附：關(guān)于乒乓球運動(dòng)的起源，我們小組通過(guò)上網(wǎng)查閱，得知起源于英國，由網(wǎng)球發(fā)展而來(lái)，因此，在歐洲人們習慣將乒乓球運動(dòng)稱(chēng)為“桌上網(wǎng)球”。20世紀初，乒乓球運動(dòng)在歐洲和亞洲蓬勃開(kāi)展起來(lái)。1926年，在德國柏林舉行了第一屆乒乓球錦標賽，同時(shí)成立國際乒乓球聯(lián)合會(huì )。在名目繁多的乒乓球比賽中，最負盛名的是世界乒乓球錦標賽，起初每年舉行一次，1957年后改為兩年一次。1988年乒乓球正式成為奧運會(huì )比賽項目。
�、谝晃粚W(xué)生介紹乒乓球運動(dòng)在中國的發(fā)展。
附：乒乓球這項運動(dòng)于1904年由上海一家文具店的老板王道午傳入我國。這項運動(dòng)很快得到我國人民的喜愛(ài)，流行開(kāi)來(lái)。1959年，我國選手容國團獲得第二十五屆乒乓球錦標賽男子單打冠軍。此后，中國運動(dòng)員開(kāi)始登上國際乒壇。中國乒乓隊在蔡振華總教練的帶領(lǐng)下，橫掃世界乒壇。1995年乒乓球錦標賽后，中國乒乓球跨入顛峰時(shí)代，涌現出一批優(yōu)秀運動(dòng)員。如：鄧亞萍、王楠、劉國梁、馬琳……
�、垡曨l（DV）展顯本校乒乓運動(dòng)的發(fā)展。
20xx年下半年開(kāi)始，我校創(chuàng )辦乒乓球特色輔導班，抱著(zhù)“發(fā)展體育運動(dòng)，增強學(xué)生素質(zhì)”的宗旨一如繼往的義務(wù)舉辦著(zhù)，我們的乒乓特色教育曾這樣走過(guò)……
視頻顯示校園環(huán)境和校園乒乓運動(dòng)的縮影。
�、苄〗M長(cháng)小結：
看，乒乓球這項運動(dòng)，從世界走向中國，又走進(jìn)了我們學(xué)校，在每個(gè)熱衷于它的生命里已扎下深深的根，并不斷的發(fā)芽、開(kāi)花、枝繁葉茂。相信通過(guò)我們的不斷努力奮斗，乒乓球這項運動(dòng)會(huì )走出我們學(xué)校，走向中國，走向世界！
2．乒乓知識、技能
小組長(cháng)：的確，興趣從這里萌芽，起步從這里開(kāi)始。我們小組在前段時(shí)間研究了乒乓的部分知識與部分基本技能。我們在班級進(jìn)行了“你最想了解乒乓哪些知識”的調查，發(fā)現同學(xué)們對乒乓器械知識與乒乓比賽規則比較感興趣。于是，我們小組就從這兩方面入手：
一名學(xué)生借助乒乓館內器械進(jìn)行介紹。
校乒乓隊教練講解乒乓比賽規則。
小組長(cháng)：光說(shuō)不練假把勢。剛才我們了解了乒乓球的相關(guān)知識，下面就請教練指導我們進(jìn)行步伐與推擋這些基本技能的訓練。
教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生練習。
小組長(cháng)小結：
同學(xué)們，乒乓活動(dòng)是我們每一個(gè)人的摯愛(ài)。相信通過(guò)我們組的匯報，大家打球的熱情越來(lái)越高，球藝也將不斷得到提高。
3．走進(jìn)名將
小組長(cháng)：同學(xué)們，剛才在老師的指導下，小試牛刀，感覺(jué)不錯吧！只要大家不斷刻苦練習，球藝一定會(huì )迅速提高，就像我們所熟知的那些乒乓名將一樣，能夠為校、為國爭光。（媒體展示一系列乒乓名將圖片）大家認識他們嗎？當他們站在高高的領(lǐng)獎臺上時(shí)，是何等榮耀�？纱蠹抑涝谶@耀眼的光環(huán)背后，又有著(zhù)怎樣的故事？今天，我們小組成員帶大家一起走進(jìn)這些乒乓名將！
一名學(xué)生講述鄧亞萍的故事。
附：
“愛(ài)國、奉獻、團結、拼搏”是中國乒乓球隊的一個(gè)口號。鄧亞萍雖然個(gè)子矮，卻是行動(dòng)的巨人。
平時(shí)，隊里規定上午練到1 1 時(shí)，她給自己延長(cháng)到 1 1 時(shí)4 5 分；下午訓練到6 時(shí)，她練到6 時(shí)4 5 分或7 時(shí)4 5 分；封閉訓練時(shí)晚上規定練到9 時(shí)，她練到11 時(shí)多。有時(shí)食堂為她專(zhuān)設“晚灶”，有時(shí)太晚了就泡方便面充饑。算起來(lái)，她每年要比別人多練一個(gè)多月。
練全臺單面攻，她腿綁沙袋，面對兩位男陪練左奔右突，一打就是兩小時(shí)。
多球訓練，教練將球連珠炮般打來(lái)，她瞪大眼睛，一絲不茍地接球，一口氣打1 0 0 0 多個(gè)。張燮林統計，她一天要打1 萬(wàn)多個(gè)。
一節訓練課下來(lái)，汗水濕透了衣服、鞋襪，有時(shí)連地板也浸濕一片，不得不換衣服、鞋襪，甚至換球臺再練。
長(cháng)時(shí)間從事大運動(dòng)量、高強度訓練，傷病是必然的“副產(chǎn)品”。征戰第四十四屆世乒賽時(shí)，從頸部到腳，她身體的許多部位都有傷病。為對付腰肌勞損等，不得不系上寬寬的護腰；膝關(guān)節脂肪墊腫、踝關(guān)節幾乎長(cháng)滿(mǎn)了骨刺，平時(shí)忍著(zhù)，痛得太厲害了打一針?lè )忾]；腳底磨出血泡，挑破裹上紗布再上，傷口感染，擠出膿血接著(zhù)打，每場(chǎng)比賽，她都要緊咬牙關(guān)戰勝自我。
鄧亞萍說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標越高，他的才能就發(fā)展得越快。但我也深深懂得，要在比賽時(shí)打敗對手，必須從一板一球做起。只有腳踏實(shí)地，抓牢今天，才能把握明天�！�
一點(diǎn)一滴的積累，超人的付出，使高超球藝和有效戰術(shù)不斷升華，也使壓倒對手的氣勢漸漸增長(cháng)。鄧亞萍理所當然地站在乒乓球運動(dòng)的峰巔。
小組長(cháng)：從鄧亞萍身上我們能讀懂什么？在我們身邊也有著(zhù)這樣一個(gè)感人故事，從他身上我們也能讀出這種拼搏精神。
DV故事：校運動(dòng)員XXX的故事。
小組長(cháng)：乒乓名將的故事多如繁星，從這些故事中，我們小組成員還積累了許多名言，我們把它們制作成書(shū)簽與大家共勉。
學(xué)生交流。
小組長(cháng)：這些故事名言讓我們有感而發(fā)，請聽(tīng)聽(tīng)我們的凡言佳句。
學(xué)生交流。
互贈書(shū)簽。
小組長(cháng)小結：
人生能有幾回搏，微笑總在風(fēng)雨后。乒乓名將們用自己的言行給我們演繹著(zhù)乒乓精神，讓我們在學(xué)習、生活中也發(fā)揮這種精神，相信勝利就在最后的拼搏中。
師小結：
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的合作學(xué)習，同學(xué)們對乒乓知識了解多了，對乒乓精神領(lǐng)悟深了。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你覺(jué)得你們小組最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？活動(dòng)過(guò)程中遇到什么困難？怎么克服的？這次活動(dòng)給你帶來(lái)了什么感受？請小組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員自由交流，每組挑選一位代表在班級交流。
小組代表交流。
師小結：
看來(lái)這次活動(dòng)讓我們每一個(gè)隊員都在一步步成長(cháng)。讓小小銀球載著(zhù)我們祖國未來(lái)花朵的歡樂(lè )與夢(mèng)想越飛越高！
活動(dòng)六：總結階段（階段時(shí)長(cháng)：兩天）
整個(gè)活動(dòng)后組織學(xué)生填寫(xiě)好自我總結表，讓他們學(xué)會(huì )總結、反思。
我的乒乓情緣
1．小組準備工作做得怎樣？ | |
2．本小組最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？ | |
3．活動(dòng)過(guò)程中遇到什么困難？怎么克服的？ | |
4．你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？有什么活動(dòng)體會(huì )、收獲、不足與感想。 |
九、活動(dòng)成果和反思
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)系列活動(dòng)內容豐富，形式多樣。學(xué)生參與積極性高，讀、寫(xiě)、畫(huà)等各項能力都能得到較大的提高�？�，學(xué)生那一句句發(fā)自肺腑的凡言佳句，那一張張制作精美的書(shū)簽，那一段段滲透孩子心血的DV短片，那一篇篇寶貴的成長(cháng)日記，那一份份親手寫(xiě)就的總結反思，都讓人留戀忘返，難以忘懷�；顒�(dòng)促發(fā)展，內涵深刻的乒乓精神已深深印入全體學(xué)生的心靈深處，校園里洋溢著(zhù)濃濃的乒乓文化氣息。
如何讓乒乓精神能外顯在學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)上，成為大家真正的價(jià)值觀(guān)、精神動(dòng)力以推動(dòng)自身和學(xué)校的發(fā)展，是這次活動(dòng)引發(fā)的思考。
十、評價(jià)方案
1、對學(xué)生的評價(jià)
�。�1）以自我評價(jià)為主。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，面對困難的態(tài)度、處理問(wèn)題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創(chuàng )新等進(jìn)行自我評價(jià)。也可以通過(guò)學(xué)生之間的互評方式對自己進(jìn)行一個(gè)全面的評價(jià)。
�。�2）注重過(guò)程性評價(jià)�；顒�(dòng)不在乎學(xué)生結果的質(zhì)量高低，而是注重過(guò)程性評價(jià)。注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的表現，在活動(dòng)的實(shí)踐中獲得的種種體驗，評價(jià)學(xué)生可以從發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及學(xué)生參與活動(dòng)的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進(jìn)行評價(jià)。
2、對指導老師的評價(jià)
�。�1）對教師參與活動(dòng)的態(tài)度、對學(xué)生的調控能力、師生合作情況等進(jìn)行綜合評價(jià)。
�。�2）對教師活動(dòng)方案的設計、組織、實(shí)施、指導、總結、活動(dòng)后的認識與反思進(jìn)行綜合評價(jià)。
�。�3）由學(xué)生對指導老師進(jìn)行評價(jià)，采取口頭表達與書(shū)面文字描述相結合的方式進(jìn)行評價(jià)。
�。�4）教師自我反思評價(jià)。
�。�5）同行之間相互評價(jià)。
�。�6）家長(cháng)、社會(huì )、社區的綜合評價(jià)。
設計方案 篇2
學(xué)習目標
1.有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習法。
課前準備
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、導趣
1.板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？ 指名說(shuō)
2.關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？ 指名說(shuō)
3.我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng) 齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）
三、識字
1.在學(xué)習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒(méi)？是誰(shuí)呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。
�。�1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請教。
�。�2）怎么住這生字的？
讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì )寫(xiě)的字。請一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
4.出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著(zhù)一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5.再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習課文
1.三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求�，F在就按照自己要求自讀課文。
2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？
指名分段接讀課文。評議。
3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
�。�1）指名讀
�。�2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情？）
�。�3）現在大家都來(lái)扮演××，把你們的高興、自豪，通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng)，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
5.喜歡3個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的？
設計方案 篇3
摘要：微生產(chǎn)線(xiàn)相對于大型的自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)有著(zhù)諸多的優(yōu)點(diǎn)，如體積小、成本較低、生產(chǎn)效率高、易操作、易檢修、技術(shù)定向等。本文通過(guò)實(shí)例，對基于光機電一體化技術(shù)的微生產(chǎn)線(xiàn)設計進(jìn)行分析闡述。
關(guān)鍵詞：光機電一體化;PLC;設計
一、微生產(chǎn)線(xiàn)的基本結構設計
自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)最初是在機械制造業(yè)中實(shí)現的，其中最早出現的是機床自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)。隨著(zhù)工業(yè)的不斷發(fā)展和用戶(hù)的不同需求，微生產(chǎn)線(xiàn)的發(fā)展近幾年來(lái)也嶄露頭角。它相對于大型的自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)有著(zhù)諸多的優(yōu)點(diǎn)，如體積小、成本較低、生產(chǎn)效率高、易操作、易檢修、技術(shù)定向等等。筆者以設計一條基于光機電一體化技術(shù)的微生產(chǎn)線(xiàn)為主要內容，綜合闡述了整個(gè)生產(chǎn)線(xiàn)各個(gè)獨立單元的設計內容和設計方法。這條微生產(chǎn)線(xiàn)系統以工業(yè)生產(chǎn)和工程應用為背景，有較高的集成度和開(kāi)放性，各個(gè)單元可拆分獨立使用，也可綜合整體使用。它可以對工件進(jìn)行送料檢測、加工、搬運、裝配及分類(lèi)存儲。系統中應用多種傳感器實(shí)現對工件材料的檢測識別，然后通過(guò)模擬打孔裝置對工件進(jìn)行加工，再由搬運單元搬至裝配單元，再將裝配好的工件搬運至存儲單元，最終由機械手對到位的工件完成分類(lèi)存儲。
二、微生產(chǎn)線(xiàn)中基本單元的設計
1.供料單元的設計
它是整個(gè)系統的第一個(gè)單元，也是整個(gè)工作中最基礎的模塊。供料過(guò)程中，供料氣缸從料倉中推出工件，推料氣缸推出工件。供料單元有三種傳感器，可檢測區分材質(zhì)、顏色，供后面單元分類(lèi)操作。送料檢測單元主要完成對工件的檢測任務(wù)，它的主要組成及用途如下。
�。�1）料倉裝置：用于存儲要加工的工料。
�。�2）送料氣缸：把工料送至顏色檢測位置。
�。�3）推料氣缸：把檢測完畢的工料送至加工轉盤(pán)。
�。�4）電磁閥及氣動(dòng)元件：用于控制氣缸伸縮。
�。�5）光電傳感器：用于檢測輸送臺上工件。使用傳感器上面的旋鈕調節需要的檢測距離，檢測范圍為1～9cm。
�。�6）光纖傳感器：一對對射式光纖傳感器為料倉傳感器，感應料倉中是否有工件。
�。�7）電感式傳感：用于檢測金屬，檢測的距離一般是有要求的，設計時(shí)規定5mm。
2.加工檢測單元的設計
首先由傳感器來(lái)檢測待加工工件是否到達旋轉圓盤(pán)上。若已經(jīng)到達，那么旋轉圓盤(pán)則執行接下來(lái)的動(dòng)作，通過(guò)90°的旋轉把待加工的工件送到工件要進(jìn)行加工的正確位置上。鉆孔裝置對工件進(jìn)行打孔加工，接下來(lái)旋轉圓盤(pán)再旋轉90°進(jìn)行接下來(lái)的動(dòng)作。這一動(dòng)作的執行是利用氣缸來(lái)檢測已加工工件的深度，如果氣缸已經(jīng)推到底那么就說(shuō)明加工工件的孔是符合要求的，不然的話(huà)不符合要求。加工檢測單元由四工位轉盤(pán)、模擬鉆孔加工裝置、深度檢測裝置、傳感器、電磁閥及氣動(dòng)元件、三相380V交流電動(dòng)機、并勵直流電動(dòng)機、渦輪蝸桿減速機、電磁離合器等組成，主要完成對工件內徑的鉆孔加工。
3.裝配單元的設計
將搬運單元傳送來(lái)的工件進(jìn)行裝配成形后，搬運到分類(lèi)存儲單元。當放料口有工件，拖料氣缸開(kāi)始執行動(dòng)作，把鉆完孔的工件移動(dòng)到對應的位置，該位置的頂料氣缸就會(huì )縮回，這樣就實(shí)現了裝配任務(wù)，此時(shí)裝配完成的工件被拖料氣缸推出，已進(jìn)行下一步的執行動(dòng)作：搬運單元來(lái)搬運。裝配單元主要由配件料筒、裝配臺、抵料氣缸、拖料氣缸、光纖傳感器、電磁閥及氣動(dòng)元件等組成，主要完成將搬運單元傳送來(lái)的工件進(jìn)行裝配成形。
4.搬運單元的設計
上一單元的合格工件到位，伸縮氣缸、提升氣缸、旋轉氣缸相互配合，測工件到位后，由傳送機構傳送到位。
5.分類(lèi)存儲單元的設計
把不同的工件經(jīng)過(guò)檢測，分類(lèi)放置，可檢測材質(zhì)顏色等。該單元可以按行進(jìn)行分類(lèi)存儲，也可以按列進(jìn)行分類(lèi)存儲，用戶(hù)可以根據生產(chǎn)需要進(jìn)行設定；從下到上或者從左至右是工件的入庫順序。
三、微生產(chǎn)線(xiàn)的機械設計
1.氣缸的選型
在設計過(guò)程中，需要根據不同的工作原理及不同的應用范圍來(lái)選擇合適的氣缸。系統中使用氣缸的機構及相應的氣缸選型如下。
�。�1）送料檢測單元共使用了2個(gè)單作用類(lèi)型的氣缸：一個(gè)是用于將料倉中的待測工件推至檢測位置的圓柱形氣缸，另一個(gè)是用于將檢測完畢的工件從檢測位置推至加工轉盤(pán)的圓柱形氣缸。
�。�2）加工檢測單元共使用了3個(gè)單作用類(lèi)型的氣缸：一個(gè)是用于固定加工轉盤(pán)上待加工工件的圓柱形氣缸，另一個(gè)是用于提升鉆孔電動(dòng)機的圓柱形氣缸，再一個(gè)是用于檢測加工工件深度（檢測加工元件是否為合格品）的圓柱形氣缸。
�。�3）搬運單元。共使用了三種類(lèi)型的四個(gè)氣缸：一是用于機械手升降的單作用圓柱形氣缸，一是用于機械手伸縮的單作用圓柱形氣缸，一是用于抓夾工件的氣手指，一是用于使機械手旋轉至抓夾位置的雙作用氣缸。
�。�4）裝配單元共使用了2個(gè)單作用類(lèi)型的氣缸：一個(gè)是用于拖動(dòng)裝配臺至裝配位置的圓柱形氣缸，另一個(gè)是用于抵住配件料筒中工件的圓柱形氣缸。
�。�5）分類(lèi)存儲單元共使用了2個(gè)類(lèi)型的氣缸：一是用于機械手伸縮的單作用圓柱形氣缸，另一個(gè)是用于抓住工件的氣動(dòng)手指。
2.電磁閥的選型
在微生產(chǎn)線(xiàn)的設計中，氣動(dòng)電磁閥是控制氣缸的樞紐部件，在進(jìn)行氣動(dòng)電磁閥的選型時(shí)，需要根據選用的氣缸的種類(lèi)進(jìn)行電磁閥的選擇。系統中大部分選用了的單作用氣缸（機械臂也為單作用氣缸），統一采用型號為4V110-06-DC24-2.5W的氣動(dòng)電磁閥。它是一個(gè)二位五通單電控電磁閥，可以良好的配合該系統使用的氣缸的工作。此外，在搬運單元中，用于控制機械手旋轉的雙作用擺缸，采用型號為4V120-06-DC24-2.5W的`氣動(dòng)電磁閥。
3.機械傳動(dòng)的設計
由于每一種機械傳送方式都有各自的特點(diǎn)，需要根據不同的要求選擇不同的機械傳動(dòng)方式，在加工轉盤(pán)的旋轉過(guò)程中，使用了渦輪蝸桿對旋轉位置進(jìn)行精確定位，在分類(lèi)存儲單元機械手的伸縮、提升使用了滾珠絲杠進(jìn)行平穩放置工件，搬運單元使用了帶傳送進(jìn)行工件的水平傳送。
四、PLC控制系統的設計
在微生產(chǎn)線(xiàn)系統中，根據系統中多單元協(xié)同工作，要求PLC之間實(shí)現網(wǎng)絡(luò )通訊，多傳感器、氣動(dòng)元件動(dòng)作，要求具有數字量、模擬量擴展功能；能夠控制步進(jìn)、變頻、伺服電動(dòng)機的工作，要求PLC具有較強的運動(dòng)控制的功能；根據國內的電壓等級為220V/380V，要求電源可以在該范圍工作；由于系統需要拆裝和移動(dòng)，要求PLC具有較強的抗震能力。參考市售PLC產(chǎn)品的價(jià)格，最終選定西門(mén)子公司生產(chǎn)的S7-200系列PLC。
五、人機界面的設計
人機界面又叫HMI，是用戶(hù)對自動(dòng)化控制系統的一種檢測、控制手段。本條微生產(chǎn)線(xiàn)采用了MT4404T系列的觸摸屏，進(jìn)行系統的操作和基本狀態(tài)的監控。該觸摸屏具有方便的接口、簡(jiǎn)捷的開(kāi)發(fā)系統、良好的用戶(hù)體驗等特性，適合用戶(hù)的基本需求。
六、設計方案的預期和不足
本文的設計方案實(shí)現了以S7-200PLC作為控制器的自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)系統，研究成果可以投入到市場(chǎng)，其設計方法、生產(chǎn)任務(wù)具有一定的借鑒意義。此外，由于光機電一體化微生產(chǎn)線(xiàn)是一個(gè)相對比較復雜的系統，設計方案中難免會(huì )出現不足，比如基本單元過(guò)少，控制系統是否可靠等問(wèn)題，本方案還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標：1、通過(guò)親子導讀，幫助幼兒和家長(cháng)理解作品的深刻含義。2、在閱讀、游戲、表演活動(dòng)中，學(xué)習用語(yǔ)言表達對作品的感受。3、在活動(dòng)中體驗母子共情的愉悅。
活動(dòng)準備：
《逃家小兔》繪本、課件。布簾以及花、水壺、鳥(niǎo)、樹(shù)、船、風(fēng)的圖標。
活動(dòng)過(guò)程：
一、親子游戲：找手
1、玩幼兒找媽媽手的游戲
教師：在布簾后面藏著(zhù)小朋友們的媽媽?zhuān)銈兡軌蛘业阶约簨寢尩氖謫幔?/p>
幼兒游戲尋找。
教師問(wèn)幼兒為什么找到或沒(méi)找到媽媽?zhuān)變赫務(wù)劯惺堋?/p>
2、交換游戲，媽媽們找孩子的手。
教師：媽媽為什么這么容易找到寶寶的手？
家長(cháng)談?wù)劯惺?/p>
一、導讀作品《逃家小兔》
教師：小兔和媽媽也做了個(gè)有趣的游戲。
1、 閱讀圖書(shū)課件《逃家小兔》片斷
教師：故事中小兔子變成了什么？兔媽媽又變成了什么？
幼兒回答時(shí)出示圖標。幫助幼兒理解園丁的意思。
教師：小兔變的時(shí)候，兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的？
2、再次閱讀
教師：小兔子和媽媽游戲時(shí)，小兔子怎么說(shuō)，媽媽又是怎么說(shuō)的？
你最喜歡兔媽媽變的什么？幼兒在黑板上把自己的名卡放在對應的圖標下
親子討論：家長(cháng)猜猜，你的寶寶，他最喜歡兔媽媽變什么？為什么？
出示幼兒粘貼的結果。家長(cháng)看一看、交流。
介紹繪本《逃家小兔》。
三、親子裝扮表演
1、 教師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，媽媽又會(huì )變什么來(lái)找你？
2、 親子討論，鼓勵家長(cháng)和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。
3、親子表演。
四、發(fā)《逃家小兔》書(shū)，請家長(cháng)與孩子回去共同閱讀。
設計方案 篇5
學(xué)習領(lǐng)域：造型、表現
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標
1.有重點(diǎn)的觀(guān)察蜻蜓，了解對稱(chēng)對于飛翔的重要性。
2.創(chuàng )作一副以蜻蜓為主體的作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否有重點(diǎn)的觀(guān)察蜻蜓。
2.能否將觀(guān)察到的蜻蜓特征表現在自己的作品中。
3.是否能夠運用與眾不同的表現方法。
課前準備
(1)實(shí)物投影儀、教室準備蜻蜓標本，圖片，有關(guān)作品。
(2)學(xué)生準備紙、筆、剪刀、膠水等工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節
施教時(shí)間：10月20日
活動(dòng)一：
通過(guò)實(shí)物投影觀(guān)察蜻蜓標本。城市里的學(xué)生對于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農村的孩子雖然�？吹津唑训屑氂^(guān)察的不多。因此，通過(guò)不同的手段讓學(xué)生仔細的觀(guān)察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態(tài)、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
活動(dòng)二：
描述蜻蜓的外形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這些特點(diǎn)與它的生活習性有什么關(guān)系，在交流中，了解對稱(chēng)對飛翔的重要性。
欣賞書(shū)上繪畫(huà)蜻蜓的作業(yè)，談?wù)勀男┊?huà)的精細、寫(xiě)實(shí)、哪些寫(xiě)意但又抓住了蜻蜓的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種畫(huà)法。
談?wù)勛约赫J為繪畫(huà)的蜻蜓周?chē)梢蕴砑幽男┍尘啊?/p>
活動(dòng)三：
運用線(xiàn)條來(lái)描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。
以組為單位將畫(huà)好的蜻蜓剪下來(lái)，貼到一張大紙上，共同添畫(huà)背景。
第二節
施教時(shí)間：10月21日——10月24日
活動(dòng)一：
出示折紙的蜻蜓，引起學(xué)生興趣。
每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請學(xué)生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學(xué)過(guò)的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。
學(xué)生起來(lái)交流自己研究的折法。
學(xué)生隨老師的演示學(xué)折蜻蜓。
活動(dòng)二：
教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫(huà)好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來(lái)。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來(lái)陪她玩，鼓勵學(xué)生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。
蜻蜓可以用對折剪，再裝飾的方法。鼓勵學(xué)生制作與眾不同的樣式。
提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強調它的翅膀的對稱(chēng)性。給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思考，并完成作業(yè)。
活動(dòng)三：
用學(xué)生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵做得快的學(xué)生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實(shí)池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會(huì )創(chuàng )造的快樂(lè )。
札記：
上這一課時(shí)正趕上我們學(xué)�！鞍喟鄤�(chuàng )特色”藝術(shù)類(lèi)二課小組成果展示。學(xué)校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級這三個(gè)班當中一個(gè)班是“折紙特色”一個(gè)班是“我愛(ài)大自然”另一個(gè)班是“詩(shī)情畫(huà)意”。我充分利用了本節學(xué)的蜻蜓來(lái)布置展板：一班的折紙作品展中有各種不同質(zhì)感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業(yè)展“荷塘秋色”利用了起來(lái)；三班的“詩(shī)情畫(huà)意”中就有兩幅畫(huà)有蜻蜓的詩(shī)意圖。學(xué)生高興得說(shuō)：“老師，我們這節課學(xué)的東西可真有用！”是呀，“學(xué)以致用”不正是我門(mén)這些美術(shù)教育者一直在追求的嗎？
設計方案 篇6
活動(dòng)時(shí)間：第12周
地點(diǎn)：學(xué)校
參加對象：全體數學(xué)教師
主持人：教研組長(cháng)
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材，設計教學(xué)活動(dòng)，組織教學(xué)活動(dòng)的能力；
2、促進(jìn)教師改變陳舊的課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、活動(dòng)組織形式
針對我校教學(xué)教研組的情況，有很多優(yōu)秀數學(xué)骨干教學(xué)的帶動(dòng)，通過(guò)觀(guān)摩課，開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評價(jià)課堂教學(xué)及時(shí)給執數教師指出不足，真正創(chuàng )設良好的教研氛圍。
三、活動(dòng)過(guò)程
第一階段（準備階段）
1、教研組長(cháng)教研組成員認真學(xué)習《數學(xué)課程》；
2、根據教研活動(dòng)主題，主講教師要確定研究課的內容，說(shuō)課時(shí)間，上課時(shí)間和聽(tīng)課的時(shí)間；
3、上課教師做好充分準備，以吸引學(xué)生和聽(tīng)課教師；
4、教研組成員，先通過(guò)聽(tīng)上課教師說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)活動(dòng)課程，大家根據講課教師內容的呈現，從各自的認識和數學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，給他提出教學(xué)過(guò)程中的不足，讓他及時(shí)的調整數學(xué)活動(dòng)方案，準備教學(xué)資料及教學(xué)用具。
第二階段（實(shí)施階段）
活動(dòng)時(shí)間：11月14日：15：15—15：55
地點(diǎn)：四（1）班
活動(dòng)步驟與具體地注：
1、教研組長(cháng)向組員明確本次教研活動(dòng)任務(wù)；
2、由執教者說(shuō)課；
3、觀(guān)摩研討課：四（1）班：《運算定律》。
各個(gè)教師分工做好觀(guān)摩記錄：
�。�1）李汶娟：記錄數學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要目的，重要性、必要性和及時(shí)性。
�。�2）張文武：記錄教師課堂提問(wèn)的次數和人數；
�。�3）李艷：記錄學(xué)生回答問(wèn)題的次數和人數；
�。�4）秦敏：記錄學(xué)生的各種反映，各種表現的學(xué)生；
�。�5）熊艷：講課教對課堂教學(xué)突發(fā)事件的應急對策與采取措施的處理辦法。
4、教師評課并進(jìn)行摘錄：
組織教研組成員對照《教學(xué)課程標準》開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動(dòng)對本堂課進(jìn)行記錄、分析、評議提出改進(jìn)建議。第三階段：
根據陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農村小學(xué)教學(xué)課堂有效教策略的研究”展開(kāi)專(zhuān)題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在互相學(xué)習，相互交流中發(fā)現不足，帶動(dòng)教研活動(dòng)的發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。
我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動(dòng)一定會(huì )取得很好的成果。
設計方案 篇7
一、活動(dòng)目標：
1、發(fā)展學(xué)生思維，拓展學(xué)生能力，加深對課本知識（中國地理）的學(xué)習掌握。
2、拓展學(xué)生視野，培養地理學(xué)習興趣、地理思維能力和學(xué)生的動(dòng)手能力，帶動(dòng)地理教學(xué)。
3、豐富校園文化生活，增強學(xué)生間凝聚力，增強教師的向心力，進(jìn)一步融洽師生感情。
4、通過(guò)“當你迷失野外，你該如何來(lái)辨別方向”這一問(wèn)題的討論讓學(xué)生感受地理知識的實(shí)用性，提高他們對地理這門(mén)課程的興趣。
5、培養學(xué)生發(fā)現生活，體會(huì )生活，學(xué)會(huì )從生活中總結經(jīng)驗的習慣。
二、活動(dòng)內容:
1、開(kāi)展我國省級行政區拼圖比賽。
2、設想：地理是一門(mén)綜合學(xué)科，它集中了自然科學(xué)和人文科學(xué)，其實(shí)用性很強，和我們的生活息息相關(guān)，生活中的很多現象都蘊含著(zhù)地理知識，如氣象、水文、建筑等。方位的辨別也是地理知識的范疇、同時(shí)也是我們必須具備的基本常識和技能。當迷失野外該如何來(lái)辨別方向呢？
三、參加對象：
初二年級學(xué)生
四、組織方案：
1、由每班有興趣愛(ài)好的學(xué)生自愿報名參加。
2、報名的同學(xué)分四大組，每組推薦一名組長(cháng)來(lái)負責個(gè)成員任務(wù)。
4、每組組長(cháng)先安排一位選手代表本小組來(lái)和其他小組進(jìn)行比賽競爭，時(shí)間最短的加五分，依次為四分、三分、兩份。（第一組成員記錄第四組選手所用的時(shí)間，第四組成員記錄第一組選手所用的時(shí)間，第二組和第三組相互記錄選手所用的時(shí)間）
5、然后由小組合作公共完成五幅中國政區地圖的拼合，時(shí)間最短的加五分，依此類(lèi)推加分。
6、各小組代表回答“當迷失野外該如何來(lái)辨別方向”每次回答合理的加兩分，每次小組只要說(shuō)出一種方法，然后輪到其他小組，輪到的小組每次思考的時(shí)
間為1分鐘。如果未能答出，則接著(zhù)由下一小組回答。（可以適當考慮賽前讓學(xué)生查找相關(guān)信息，但是任何資料都不可以帶入活動(dòng)現場(chǎng)）
7、最后活動(dòng)結束后組長(cháng)寫(xiě)一份活動(dòng)心得體會(huì )。
五、活動(dòng)要求：
1、報名參加的同學(xué)不能半途而廢，必須準時(shí)到場(chǎng)參加此次活動(dòng)。
2、全體成員必須到場(chǎng)，不得擅自離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)所。
3、根據各組實(shí)際情況，各小組長(cháng)要定好活動(dòng)計劃活動(dòng)內容。
4、各小組活動(dòng)確保四落實(shí)：組織落實(shí)人員、落實(shí)場(chǎng)地、落實(shí)時(shí)間、落實(shí)任務(wù)。
5、各組計劃要切實(shí)可行、具體，不能放任自流，小組長(cháng)必須臨場(chǎng)安排指導。
6、各小組要記好組員承擔的任務(wù)，活動(dòng)結束后把參加本次活動(dòng)的記錄作為成長(cháng)記錄存檔。
六、活動(dòng)需要的器材：
1、中國政區地圖（20個(gè)）
2、秒表（5個(gè)）
3、口哨
4、稿紙
七、活動(dòng)時(shí)間：
本學(xué)期5月份中旬的課外活動(dòng)時(shí)間。
八、活動(dòng)地點(diǎn)：
多媒體教室
九、指導老師：
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