【推薦】設計方案模板集合10篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
變位機構車(chē)架模型分析所設計的焊接變位機構車(chē)架的質(zhì)量為5t，車(chē)架由鋼板直接焊接拼裝而成，車(chē)架的質(zhì)量分布主要是鋼板的分布，由現場(chǎng)看到的車(chē)架實(shí)物可知，小車(chē)架的空間內部結構復雜，內部存在較多空間，但是鋼板的分布基本均勻。
即小車(chē)架的質(zhì)量基本可以看作是均勻分布，為了方便計算，將小車(chē)架簡(jiǎn)化為一個(gè)長(cháng)方體模型，傳動(dòng)方案分析傳動(dòng)方式的確定，根據具體情況，不僅要考慮到技術(shù)性能指標，還要考慮經(jīng)濟成本。對提出的各種方案，綜合比較技術(shù)難度、經(jīng)濟指標等后實(shí)施方案。
焊接變位機構的傳動(dòng)方式主要是機械傳動(dòng)或液壓傳動(dòng)。根據項目要求，焊接變位機構的翻轉速度約為0．1～1rad/min。電機的轉速一般為1440rad/min，由此可以確定，如果采用機械傳動(dòng)，降速比將達到1000～2500，如此大的降速比需要復雜和結構龐大的變速機構。
加之上述計算可以看出需要的驅動(dòng)轉矩非常大，因此，采用液壓傳動(dòng)方案。直接輸出所需轉速，經(jīng)聯(lián)軸器驅動(dòng)工作臺翻轉，由于不需要增加中間傳動(dòng)環(huán)節，結構緊湊。動(dòng)力執行元件可選用單葉片式擺動(dòng)液壓缸和齒輪齒條式液壓缸2種方案。
當車(chē)架的焊接位置翻轉到位時(shí)，定位是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。翻轉機構有3個(gè)平衡位置，即水平、逆時(shí)針?lè )D90°和順時(shí)針?lè )D90°�？紤]到工廠(chǎng)的實(shí)際情況和設計需要，在到達平衡位置時(shí)需要設計限位開(kāi)關(guān)，以保證工作臺停在需要的位置。借鑒機床限位的方法，采用機械式的限位擋塊，當工作臺到位時(shí)，觸碰限位擋塊，啟動(dòng)電磁開(kāi)關(guān)，通過(guò)電氣控制停止液壓缸的擺動(dòng)。由于翻轉轉速非常低，可以忽略由于慣性產(chǎn)生的位置誤差。
同時(shí)設計液壓系統時(shí)，可采用具有斷電鎖緊功能的液壓系統。如考慮到成本，可以手動(dòng)拔銷(xiāo)，插銷(xiāo)經(jīng)由電磁開(kāi)關(guān)自動(dòng)完成;或者，插銷(xiāo)采用彈簧驅動(dòng)自動(dòng)插入。液壓系統本身具有自鎖功能，但存在泄漏的問(wèn)題，為了保證安全，用一個(gè)定位銷(xiāo)輔助定位工作臺。
由于工作臺所有負載都作用在工作臺支座上，故定位銷(xiāo)可不承受徑向載荷，只需限制工作臺的轉動(dòng)即可。定位銷(xiāo)的插入可以采用自動(dòng)模式，考慮到成本，可以采用人工手動(dòng)插入。當工作臺轉到平衡位置時(shí)，液壓缸停止擺動(dòng)，工作臺翻轉停止，同時(shí)液壓系統具有自鎖功能，故可以將定位銷(xiāo)手動(dòng)插入矩形槽實(shí)現定位。設計完成了2套方案，方案1采用單葉片式擺動(dòng)液壓缸傳動(dòng)，方案2采用齒輪齒條式擺動(dòng)液壓缸傳動(dòng)，取得了較好的效果。
設計方案 篇2
設計意圖：
現今社會(huì ),獨生子女已經(jīng)成為幼兒中絕對的主體，獨生子女最大的特點(diǎn)就是“獨”，獨一無(wú)二就成為家庭的軸心，家長(cháng)事事圍著(zhù)子女轉，這樣會(huì )使孩子形成以自我為中心的扭曲性格，從而形成任性、驕橫、自私的心理，社交能力和合作能力也會(huì )相對比較弱。那么,如何讓孩子們形成良好的社會(huì )交往能力、合作能力?
那就要求父母、長(cháng)輩、教師要互相溝通、配合，統一口徑和方法，達成一致，方可取得較好的教育效果。家長(cháng)可以讓孩子從小多與鄰里小朋友玩，分享玩具、圖書(shū)、食物，彌補家庭中無(wú)兄弟姐妹之不足，作為老師的我們，我們要盡量利用幼兒園各種有利的資源，創(chuàng )設出更多的機會(huì )，讓孩子們在各種游戲中建立友誼，培養孩子的社會(huì )交往能力、合作能力。
希望通過(guò)這次混齡活動(dòng),能使孩子們的社交能力和合作能力有進(jìn)一步的發(fā)展。
主題：我愛(ài)我的幼兒園
活動(dòng)目標：
（一）、總目標：
1、通過(guò)自主的合作畫(huà)活動(dòng)，培養孩子們大膽作畫(huà)的習慣。
2、提供各種繪畫(huà)材料，引導孩子運用多種方法進(jìn)行藝術(shù)表現，培養熱愛(ài)幼兒園的情感。
3、提高幼兒的社會(huì )交往能力和與同伴商量、合作的能力。
（二）、年齡班目標：
大班目標：能運用各種材料大膽地進(jìn)行繪畫(huà)，并且能與同伴進(jìn)行商量和合作。
中班目標：能運用各種材料大膽地進(jìn)行繪畫(huà)，并且能學(xué)習與同伴進(jìn)行商量和合作。
小班目標：在老師的引導下，能情緒愉快地、主動(dòng)地進(jìn)行繪畫(huà)。
托班目標：能在老師的指導下愉快地參與活動(dòng)。
環(huán)境材料創(chuàng )設：
（一）、本次活動(dòng)將分為四個(gè)活動(dòng)區：分別為：粉筆畫(huà)區，蠟筆畫(huà)區、水粉畫(huà)區和手工勞作創(chuàng )意區。
1、粉筆畫(huà)區
活動(dòng)地點(diǎn)：3號樓前的水泥地上。
負責老師：托班的全體老師。
材料提供：粉筆10盒，廢舊抹布若干。
注意事項：負責老師注意引導幼兒正確使用粉筆，特別是托班和小班的孩子要提醒不能把粉筆放進(jìn)嘴巴。
2、蠟筆畫(huà)區
活動(dòng)地點(diǎn)：“搖擺車(chē)”區的水泥地上。
負責老師：小班的全體老師。
材料提供：蠟筆若干（小班每班帶10盒左右），粘貼好的長(cháng)畫(huà)紙（十張大畫(huà)紙粘帖好）。
注意事項：注意引導孩子掉在地上的蠟筆要盡快撿回蠟筆盒上。
3、水粉畫(huà)區
活動(dòng)地點(diǎn)：1號樓前的水泥地上。
負責老師：大班的全體老師。
材料提供：各色水粉若干，桶30個(gè)（每班6個(gè)）、筆50支（每班10支）、地拖5把（每班1把）、粘貼好的長(cháng)畫(huà)紙（十張大畫(huà)紙粘帖好）。
注意事項：注意指導孩子正確使用毛筆和保持地面和畫(huà)面的干凈。
4、手工勞作創(chuàng )意區。
活動(dòng)地點(diǎn)：大操場(chǎng)的跑道上。
負責老師：中班的全體老師。
材料提供：各種廢舊紙、小筐50個(gè)（每班10個(gè)）、剪刀50把（每班10把）、各種彩紙5疊、粘貼用具（漿糊、單雙面膠、膠水等）、粘貼好的長(cháng)畫(huà)紙（十張大畫(huà)紙粘帖好）。
注意事項：注意對孩子進(jìn)行剪刀的安全教育，同時(shí)提醒孩子要保持地面的干凈。
（二）、作品欣賞區
活動(dòng)地點(diǎn)：大操場(chǎng)。
環(huán)境創(chuàng )設：在國旗和幾棵大樹(shù)上掛上繩子掛作品。
負責老師：各區域負責老師在集中音樂(lè )響起時(shí)將幼兒的作品掛上，以供全體幼兒欣賞。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》，孩子們一起歌唱。
2、教師就“我愛(ài)我的幼兒園”這一話(huà)題與幼兒進(jìn)行談話(huà)，引出活動(dòng)的主題：合作畫(huà)《我愛(ài)我的幼兒園》
3、解散后自主選擇喜歡的區域進(jìn)行繪畫(huà)。（各班的配班老師先到負責地點(diǎn)組織好孩子的秩序并做好活動(dòng)記錄）。
4、播放音樂(lè )《進(jìn)行曲》，請各班老師組織孩子在升旗的地點(diǎn)上集中。
5、播放柔和的鋼琴區，請各班老師帶著(zhù)本班的孩子有序地進(jìn)行互相欣賞活動(dòng)。
6、活動(dòng)結束：各班老師帶孩子回班。
設計方案 篇3
學(xué)習目標
1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續培養學(xué)生傾聽(tīng)、應對和表達的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達的自信心，樹(shù)立良好的理想觀(guān)。
2．在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行習作，表達自己內在的真實(shí)體驗，并能對自己的習作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂(lè )。
3．嘗試前后照應的寫(xiě)法。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準備
組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設交際情境
1．故事感染激發(fā)
郝副營(yíng)長(cháng)的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的'燈光底下學(xué)習，該多好��！ 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著(zhù)郝副營(yíng)長(cháng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(cháng)的理想是崇高的。
2．激發(fā)交流愿望
A交流關(guān)于理想的名言。
b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著(zhù)重培養學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì )有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著(zhù)重評價(jià)）
3．師生交流，學(xué)習技巧。（在表達的技巧上著(zhù)重引導）
a 教師聲情并茂地向學(xué)生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b 學(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)教師的發(fā)言：
聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說(shuō)：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
設計方案 篇4
教學(xué)目的
1、 通過(guò)教學(xué)鼓勵學(xué)生借助拼音把兒歌讀準讀通順。
2、 通過(guò)學(xué)習牢記安全常識。
3、 認識基本筆畫(huà)豎折折勾；認識八個(gè)生字并試著(zhù)運用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 借助拼音把兒歌讀準，讀通順。
2、 認識本課生字，記住基本筆畫(huà)豎折折勾。
教學(xué)過(guò)程
一、 圖畫(huà)導入，揭示課題。（音效汽車(chē)聲）
1、師：丁丁來(lái)接我們了，他帶大家來(lái)到了哪里了？
生：馬路上
師板書(shū)課題馬路上
師：上字是翹舌音大家要注意讀準。有誰(shuí)知道馬字該怎樣寫(xiě)？請大家和老師一起書(shū)空一遍。
生：邊書(shū)空邊讀筆畫(huà)名稱(chēng)豎折折勾。
2、師：這個(gè)馬字有我們今天新認識的一個(gè)筆畫(huà)豎折折勾大家和老師再寫(xiě)一遍。（田格黑板）
3、師：馬路上都有什么東西？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：馬路上有紅綠燈。
生：有樹(shù)。
師：請說(shuō)完整。
生：馬路上有樹(shù)。
生：馬路上有人。
生：馬路上有小轎車(chē)、出租車(chē)。
師：你觀(guān)察得真仔細，連車(chē)的種類(lèi)都能說(shuō)得出來(lái)。
課前已布置學(xué)生觀(guān)察馬路上有什么事物，培養了他們的觀(guān)察能力。本環(huán)節可以了解學(xué)生課前預習的情況，同時(shí)學(xué)生在聽(tīng)同學(xué)回答的過(guò)程中也能豐富自己的積累。
二、 學(xué)習課文
1、師：馬路上最多的是什么？
生：汽車(chē)！
師：馬路上最多的就是車(chē)了，車(chē)來(lái)車(chē)往很危險。同學(xué)們可要注意安全呀！為了提醒同學(xué)們，丁丁做了一首小詩(shī)，請大家用2分鐘時(shí)間，試著(zhù)借助拼音把小詩(shī)讀準。如果遇到不會(huì )拼讀的字用筆做上記號。（師巡視）
本環(huán)節給學(xué)生嘗試的機會(huì )，不會(huì )讀的字用筆做上記號便于下一環(huán)節有目的有針對性的學(xué)習，師巡視能對學(xué)生目前的情況有個(gè)基本的了解。
2、誰(shuí)愿意試著(zhù)拼讀？（一兩人讀，先請中等生）其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)出他們是否把所有的字都讀準了。
新課程標準要求在第一學(xué)段能認真聽(tīng)別人講話(huà)。本環(huán)節的要求就是針對與此進(jìn)行訓練的。在辨識別人是否正確的同時(shí)也是自我檢驗的過(guò)程。
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們讀的怎樣�？梢詮淖忠�、聲音響亮等方面說(shuō)。
生：他讀得很響亮。
生：他的翹舌音有讀準。
學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習評價(jià)還不知從何表達，教師提出了評價(jià)的方向給了學(xué)生表達的拐棍，降低了評價(jià)的難度。
4、師：這些同學(xué)都很不錯，能將拼音讀準了，其他還不會(huì )讀的同學(xué)也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號的字要特別留心。
教師注意關(guān)注了學(xué)習較為弱勢的群體，通過(guò)帶讀使學(xué)生得到再次學(xué)習的機會(huì )，遇到做記號的字能引起學(xué)生更多的關(guān)注，記憶更深刻。
5、師：剛才老師帶讀了一遍，現在你們自己再試拼讀一次。
生讀略
6、師：怎么樣你是否覺(jué)得比第一次更有進(jìn)步了？這首小詩(shī)我們讀過(guò)這么多遍了你能直接將課文讀出來(lái)了嗎？接下來(lái)請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習。在學(xué)習中如果有同學(xué)不會(huì )讀的大家要想辦法幫助他。最后請組長(cháng)組織拼讀考核，如果整組的同學(xué)都會(huì )讀了就上臺將你們組的號碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。（師巡視）
朗讀要求：
1、 讀準音。（前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音）
2、 有自信，聲音響亮。
本環(huán)節是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)小組合作學(xué)習，同學(xué)互助就使教師有了更多的幫手，學(xué)習更有時(shí)效。上臺摘號碼的設計使教師對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度有更及時(shí)更直觀(guān)的了解。朗讀要求中有自信，聲音響亮。的提法源于新課標第一學(xué)段口語(yǔ)交際要求中有表達的自信心。
7、師：先摘完號碼的小組同學(xué)可以試著(zhù)將小詩(shī)背下來(lái)。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費有限的寶貴學(xué)習時(shí)間。 8、師：哪個(gè)小組愿意將兒歌讀給大家聽(tīng)。
本環(huán)節是為了反饋小組學(xué)習的效果
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣�？梢愿鶕覀兊睦首x要求來(lái)評價(jià)。（請同學(xué)評價(jià)）
生讀略
9、師：還有哪個(gè)小組愿意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求。
生讀略
10、師：這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動(dòng)作、表情有感情地讀就更好了，全班同學(xué)發(fā)揮想象自己先試試看。
生讀略
新課標提出出閱讀教學(xué)中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩(shī)的過(guò)程中展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本環(huán)節就是針對與此設計的。
11、師：剛才老師注意到有幾位同學(xué)動(dòng)作特別好。讓我們全班一起試著(zhù)帶動(dòng)作表演讀。
對朗讀的要求層層提高，開(kāi)始要求讀準，接著(zhù)要求有自信，最后成為自己的體驗外化為自己獨特的動(dòng)作表演讀。
12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什么？
生：紅燈停，綠燈行。
生：走路要走人行道。
師：課文中千萬(wàn)別搶行。搶行是什么意思？
生：車(chē)就要來(lái)了還要趕在車(chē)前過(guò)馬路。
師：這太危險了，所以我們千萬(wàn)不要這樣做。千萬(wàn)又是什么意思？有哪個(gè)詞的意思和他一樣？
生：一定。
本環(huán)節是對課文內容進(jìn)行理解。
13、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，字娃娃可高興了，他要和同學(xué)們玩游戲，你看有些字娃娃躲進(jìn)了課文的圖畫(huà)里去了，同學(xué)們快把他找出來(lái)。
師：這是誰(shuí)？是紅燈。燈字可以怎樣記？
生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。
師：這是誰(shuí)？
生：這是行，行行行。
師：我們走路要走人行道。
時(shí)刻提醒同學(xué)注意交通規則。
師：行字你有什么好辦法記住它誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：左邊是兩個(gè)人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。
師：這是誰(shuí)這是走。這是誰(shuí)？這是停。讓我們作出這兩個(gè)動(dòng)作來(lái)吧。走走停停。
生在口令中做動(dòng)作
師：這是誰(shuí)？是馬路。還記得馬字怎樣寫(xiě)？我們一起再書(shū)空一遍。
及時(shí)復習識對抗遺忘的好方法。
師：這是誰(shuí)？
生：是千萬(wàn)。
師：誰(shuí)會(huì )用千萬(wàn)說(shuō)個(gè)句子？什么時(shí)候，誰(shuí)千萬(wàn)別做什么？
生：上課時(shí)我們千萬(wàn)不能做小動(dòng)作。
師：你是愛(ài)學(xué)習的孩子，你很認真聽(tīng)講。
生：我們上學(xué)千萬(wàn)別遲到。
師：你是守時(shí)的孩子。
生：我們千萬(wàn)別讓媽媽生氣。
師：你很孝順媽媽。
師：這是誰(shuí)？是安全。你在什么地方見(jiàn)過(guò)安全這兩個(gè)字
設計方案 篇5
【摘要】
使家庭財產(chǎn)總額處于最大值，以滿(mǎn)足家庭成員的不同需要，使每個(gè)人都能愉快的生活。而家庭理財的目標是以現在家庭已經(jīng)擁有的資產(chǎn)和以后的收入來(lái)制定計劃，將風(fēng)險減少到最小，而使收益達到最大。
【關(guān)鍵詞】
家庭理財；最佳方案；收入；效益最大化
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展和公民生活質(zhì)量的提高，個(gè)人、家庭、公司、政府甚至國家地區等不同經(jīng)濟主體的理財活動(dòng)都在不斷進(jìn)步與提高，在個(gè)人與社會(huì )之間的聯(lián)系中，家庭理財起著(zhù)重要的作用。與西方國家強調個(gè)人的財務(wù)管理的不同的是，家庭觀(guān)念在我國非常濃厚。使得家庭理財即家庭成員如何管理自己的財產(chǎn)并提高價(jià)值，也就是對自己現在所擁有資金進(jìn)行科學(xué)的規劃，從資金的開(kāi)源、節流、使用過(guò)程中使用金融經(jīng)濟，會(huì )計管理方面的理論為基礎建立并新興交叉科學(xué)。研究家庭理財對于個(gè)人實(shí)現理想優(yōu)越的生活，構筑社會(huì )主義和諧社會(huì )起著(zhù)不可小覷的作用。
一、家庭理財的目標制定與資產(chǎn)管理
�。ㄒ唬┖x和目標
家庭理財就是利用理財的思想和金融工具的方法對家庭經(jīng)濟收入與支出進(jìn)行系統的規劃與管理，增強家庭經(jīng)濟實(shí)力，提高抗風(fēng)險能力，增加整個(gè)家庭的效用。家庭理財的目標是以現在家庭已經(jīng)擁有的資產(chǎn)和以后的收入來(lái)制定計劃，將風(fēng)險減少到最小，而使收益達到最大。家庭理財目標管理最好是以金額來(lái)進(jìn)行比較，計算每月個(gè)人可自由支配的收入、將投資回報率與風(fēng)險系數結合起來(lái)，根據個(gè)人的條件和喜好來(lái)進(jìn)行選擇，在這個(gè)過(guò)程中需要考慮三個(gè)變量：第一是一次性或多次投入的金額的多少；第二是以存款、股票，基金，證券，期貨，以及以農產(chǎn)品等形式出現的投資理財方式，一般來(lái)說(shuō)投資回報率與風(fēng)險成正比；三是投入的時(shí)間精力，財富是有時(shí)間價(jià)值的，投入的時(shí)間精力與所獲得的收益一般也成正比。因此，理財的另一方面就是要實(shí)現這三個(gè)變量的平衡。
�。ǘ┵Y產(chǎn)理財規劃
家庭理財其本身是一個(gè)不斷規劃和與時(shí)俱進(jìn)過(guò)程。理財規劃一開(kāi)始是通過(guò)估計家庭資產(chǎn)的數量、生活水平的質(zhì)量、預期收益率和市場(chǎng)風(fēng)險，再結合投資工具，實(shí)現收益最大化而風(fēng)險最小化。因此我們可以根據資產(chǎn)理財規劃來(lái)劃分不同階段，而這些相互聯(lián)系的階段可以組成具有反饋修正的循環(huán)系統，也就是“理財環(huán)”這一概念，而家庭理財活動(dòng)就是圍繞其展開(kāi)的系統化流程。一般來(lái)說(shuō)，大致劃分為四個(gè)步驟：
第一：分析總體環(huán)境，對家庭的財務(wù)狀況的進(jìn)行全面核算與判斷。
第二：目標的定位，以家庭的現實(shí)狀況制定其在社會(huì )經(jīng)濟結構中的長(cháng)期、中期和短期財務(wù)目標。
第三：策略規劃，制定家庭理財中長(cháng)期目標及其戰略規劃。
第四：戰術(shù)計劃，制定家庭理財近期目標的實(shí)現所需要的具體方案。
第五：反饋控制，目標與現實(shí)之間總是存在差距，需要進(jìn)行控制，隨時(shí)根據內外部環(huán)境及自身狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)變化，優(yōu)化不同階段的目標。關(guān)鍵時(shí)刻需進(jìn)行重新分析，在反饋機制中使理財流程更加明智。
二、家庭理財的風(fēng)險控制
在家庭理財過(guò)程中，各種風(fēng)險與具體收益是正相關(guān)的，因此隨著(zhù)家庭財富的不斷增加，風(fēng)險與收益衡量也成為人們無(wú)法避免的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┫嚓P(guān)的知識儲備是提高自身控制風(fēng)險能力的基礎
首先制定目標需要及時(shí)完整找到所需要的各種材料就不容易。如果有豐富的知識儲備就可以在各種紛亂的材料中找到所需。然后對信息進(jìn)行選擇和規劃就可以變被動(dòng)為主動(dòng)，從而充分發(fā)揮知識的價(jià)值，也能為風(fēng)險的減少和收益的提供保證。
�。ǘ┖锨楹侠硐M是提高自身控制風(fēng)險能力的前提
家庭理財中投資與費是相互制約的，想過(guò)投資比重來(lái)得更多的收益，就必須控制生活上的許多消費，要求我們在短期和長(cháng)期來(lái)規劃收入和支出。
�。ㄈ┰鰪娍癸L(fēng)險能力是提高自身控制風(fēng)險能力的核心
大部分人遇到的基本風(fēng)險包括收入風(fēng)險、意外風(fēng)險，有些還會(huì )遭遇債務(wù)風(fēng)險、流動(dòng)性風(fēng)險、購買(mǎi)力風(fēng)險等，對于投資意識強的家庭而言還會(huì )面對投資風(fēng)險，包括利率風(fēng)險、市場(chǎng)風(fēng)險等。
�。ㄋ模┮巹澪磥�(lái)是提高自身控制風(fēng)險能力的關(guān)鍵
理財的關(guān)鍵是要應對未來(lái)支出需求的變化，對那些需求彈性較大的支出進(jìn)行有效的規劃。風(fēng)險也就隨著(zhù)對未來(lái)規劃的不斷完善而減少。對一些好的投資儲備資金，進(jìn)而獲得豐厚的回報，這就是理財的靈魂所在。
偉大的萊斯特梭羅曾說(shuō)過(guò)懂得合理運用知識的人最富有。家庭要使理財的效果更突出，家庭負責理財的成員必須主動(dòng)去提升相關(guān)的知識，在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的過(guò)程中通過(guò)多種渠道獲得理財最新消息，并不斷進(jìn)行整理和利用。使自己家庭有限的收入合理配置，合理消費，合理投資，進(jìn)而不斷增值，改善整個(gè)家庭的生活水平。
參考文獻：
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[2]孫冬.構筑家庭風(fēng)險防御工事[J].錢(qián)經(jīng)，20xx，（3）：116117；
[3]石曉燕.家庭理財的目標管理與風(fēng)險控制[N].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx，（6），2；
[4]梅艷曉.家庭理財學(xué)[D].安徽：安徽工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，20xx
設計方案 篇6
活動(dòng)目的：
1、表達告別老師和同伴的情感。
2、享受集體表演的樂(lè )趣，感受聯(lián)歡會(huì )的歡樂(lè )氣氛。
3、欣賞同伴的表演，增進(jìn)與好朋友的互動(dòng)關(guān)系。
活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月活動(dòng)地點(diǎn)：大（5）班教室活動(dòng)人員：老師、全體幼兒、家長(cháng)。
活動(dòng)準備：
1、發(fā)給家長(cháng)邀請函。
2、教師布置教室。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)場(chǎng)白：
童年是一段"快樂(lè )來(lái)得很多，憂(yōu)愁去得很快"的純真年代，今天，20xx年6月，對于在坐的各位，這是一個(gè)難忘的日子，因為一群小鳥(niǎo)滿(mǎn)載人們的祝福，即將從實(shí)驗幼兒園展翅飛翔。
你們，經(jīng)過(guò)三年在幼兒園的學(xué)習和生活，即將告別老師和同伴，進(jìn)入下一個(gè)階段的小學(xué)生。
此時(shí)此刻，我們的心情非常激動(dòng)，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時(shí)刻永遠留在心中，讓我們一起朗誦畢業(yè)詩(shī)！
全體幼兒一起念畢業(yè)詩(shī)小朋友，你們還記得三年前剛入園的情景嗎？玩具扔滿(mǎn)地、還愛(ài)發(fā)脾氣、不會(huì )吃飯、不會(huì )穿衣服。
現在如同展翅的小鳥(niǎo)，就要飛離我們，離開(kāi)你們的幼兒園，你們天真爛漫，你們活潑可愛(ài)，幼兒園里處處留下你們的歡聲笑語(yǔ)，現在你們長(cháng)大了，變成了聰明懂事的小天使，就要飛翔去更加廣闊的天空，老師心中有許多的不舍，其實(shí)我們也想開(kāi)心的一笑，可總是不知不覺(jué)的傷感。你們的每一個(gè)笑容都留在老師的心中，你們的美妙歌聲，開(kāi)心的話(huà)語(yǔ)都在老師的耳邊回響。然而，親愛(ài)的孩子，是雄鷹便要翱翔藍天。是駿馬便要奔弛草原，再見(jiàn)了，親愛(ài)的孩子，請帶著(zhù)老師真心的祝福，深情的凝視，滿(mǎn)懷信心的出發(fā)吧，希望你們早日成材，愿你們的明天更美好。
文藝演出
一、歌曲聯(lián)唱
二、表演唱《郊游》
三、兒歌《鉛筆盒里的朋友》
四、音樂(lè )游戲《我們要請一個(gè)人》
五、詩(shī)朗誦《雷公公和啄木鳥(niǎo)》
頒發(fā)離園畢業(yè)冊伴隨著(zhù)一遍遍的歌聲， 我們20xx屆幼兒畢業(yè)典禮也將拉下帷幕。在這里，我們送上畢業(yè)冊，愿這最后的相聚給您留下美好的回憶。
設計方案 篇7
重點(diǎn)語(yǔ)段：
“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去�！保ā堆嘧印返谌潱�
教學(xué)設計：
1.默讀這一節，看看有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的什么，這節總起來(lái)寫(xiě)的什么？
2.劃出描寫(xiě)燕子飛行姿態(tài)、動(dòng)作的詞，想想燕子飛行有哪些特點(diǎn)？
3.作者是按怎樣的觀(guān)察順序寫(xiě)這節的？
訓練目的：
第一題從文字入手，先分析后歸納；第二題再指導學(xué)生深入一步，抓住事物特點(diǎn)，展示燕子“俊俏輕快、活潑伶俐”的動(dòng)態(tài)美，特別是能確切抓住“斜”、“掠”、“沾”來(lái)體味作者用詞的匠心；第三題旨在與作文結合，培養學(xué)生精細敏銳的觀(guān)察能力。
設計方案 篇8
活動(dòng)目標：
1．細致觀(guān)察弟弟妹妹的外貌及行為特點(diǎn)。
2．學(xué)習用完整的語(yǔ)言描述弟弟妹妹的形象。
3．體驗交流表達的成功和快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．組織大帶小活動(dòng)。
2．指導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察人物的方法。
3．PPT。（拍攝照片）
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導入活動(dòng)，引發(fā)興趣 。
教師：小朋友已經(jīng)帶過(guò)小班的弟弟妹妹了，現在請大家回憶一下你新認識的小班的弟弟妹妹是什么樣？你喜歡他嗎？
（二）說(shuō)說(shuō)自己的弟弟妹妹。
教師：前幾天，你們去帶弟弟妹妹的時(shí)候，老師都幫你們拍下了感動(dòng)的、難忘的照片。今天我們一起來(lái)回憶一下，看看這是誰(shuí)？在為弟弟妹妹做哪些事？心里感覺(jué)怎么樣？
照片1：給弟弟妹妹喂飯。
教師：照片上有誰(shuí)？他在干什么？（請照片的主人介紹當時(shí)的情景）如：小弟弟不肯吃，你是 用了什么辦法讓他吃的？看到弟弟吃了你喂的飯。心里怎么樣？
教師：看來(lái)，喂飯不是一件簡(jiǎn)單的事情。
照片2：教弟弟妹妹玩玩具。
教師：這是誰(shuí)？在教弟弟妹妹做什么？弟弟妹妹的表(轉 載 于:wWw.cssYQ.COm 書(shū) 業(yè) 網(wǎng):介紹自己的弟弟妹妹)情怎么樣？
教師：這是誰(shuí)？你在教弟弟妹妹干什么？弟弟沒(méi)學(xué)會(huì )，你著(zhù)急嗎？你批評他了嗎？為什么？ 教師：看來(lái)，弟弟妹妹喜歡學(xué)新本領(lǐng)。
照片3：做禮物送弟弟妹妹。
教師：你在做什么？做了這個(gè)禮物送給誰(shuí)？
教師：收到禮物、送禮物都是一件高興的事。
（三）鼓勵幼兒用繪畫(huà)的方式表現自己的弟弟妹妹
幼兒先進(jìn)行思考和構思，然后鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，只要畫(huà)出弟弟妹妹的最明顯的特征即可。 教師：那為了讓大家都能認識你的弟弟或妹妹，為了看到你是怎么照顧弟弟妹妹的，請你把你可愛(ài)的弟弟妹妹畫(huà)下來(lái)，讓我們也來(lái)認識他們。
活動(dòng)延伸：
游戲活動(dòng)：繼續開(kāi)展大帶小活動(dòng)，在游戲時(shí)間一同做游戲等。
設計方案 篇9
活動(dòng)目標
1.知道常見(jiàn)動(dòng)物的特征.
2.激發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準備
1. 課件-動(dòng)畫(huà)片：可愛(ài)的小動(dòng)物
2. 課件-幻燈片：家養動(dòng)物的影子
3. 課件-幻燈片：兩只腳動(dòng)物，四只腳動(dòng)物
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
播放動(dòng)畫(huà)片：可愛(ài)的小動(dòng)物，引起幼兒的興趣。
小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？，動(dòng)畫(huà)片里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)看一看它們都是誰(shuí)。
二、展開(kāi)
1.動(dòng)畫(huà)片里，我們看到了許多小動(dòng)物，又有小動(dòng)物要來(lái)了，你們猜猜它們是誰(shuí)？
�。�1）第一個(gè)小動(dòng)物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小朋友猜猜它是誰(shuí)？
�。ㄗ層變翰虏潞�，出示小老鼠，鼓勵幼兒猜對了）
�。�2）又來(lái)了一只小動(dòng)物
它沒(méi)有手也沒(méi)有腳，靠著(zhù)尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰(shuí)？
�。ㄓ變翰鲁龊�，出示小魚(yú)）
�。�3）鼻子長(cháng)的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細的像辮子
�。ù笙螅�
�。�4）寶寶裝在袋子里跑（袋鼠）
�。�5）耳朵長(cháng)長(cháng)的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。（兔子）
2. 課件：家養動(dòng)物的影子
根據動(dòng)物影子猜動(dòng)物
�。�1）你知道這是誰(shuí)的影子嗎？
讓幼兒先看動(dòng)物的影子，討論后發(fā)現是哪種動(dòng)物。
�。�2）通過(guò)影子和動(dòng)物的比較，讓幼兒進(jìn)一步了熟悉和了解動(dòng)物的外形特征。
3. 課件：兩只腳動(dòng)物，四只腳動(dòng)物
小朋友真棒，小動(dòng)物都被你們找出來(lái)了，那我們在來(lái)看一看，這些小動(dòng)物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有漂亮的羽毛。
三、結束
小朋友和小動(dòng)物玩的開(kāi)心嗎？讓我們一起來(lái)唱歌給動(dòng)物寶寶聽(tīng)吧。
幼兒演唱歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
設計方案 篇10
活動(dòng)地點(diǎn): 樹(shù)德實(shí)驗中學(xué)（西區）二樓會(huì )議室
參加人員: 歷史教研員、區內各中學(xué)評委老師
形式：研討、交流
主持及記錄：符清明
研討主題：探學(xué)情 重過(guò)程 -------精煉問(wèn)題研究，注重課堂實(shí)效
活動(dòng)流程：
1、 吳振華校長(cháng)介紹我校體驗式課堂教改情況。
2、 本次教研活動(dòng)的選題背景。
3、 各年級結合學(xué)情介紹歷史教學(xué)及評價(jià)情況。
我們學(xué)校搞“體驗式”教學(xué)改革好幾年了，已經(jīng)形成了一定模式，主要內容是各學(xué)科統一使用“學(xué)教案”；班級教學(xué)要開(kāi)展“小組合作”、“小組評價(jià)”；主要學(xué)科“學(xué)什么考什么”。體驗式德育方面也有一系列的主題活動(dòng)和評價(jià)方式。結合學(xué)校的課改要求，我們歷史組編制了三個(gè)年級的歷史學(xué)教案。制定了歷史課的個(gè)人和小組評價(jià)表。每學(xué)期根據教務(wù)處的計劃，安排一個(gè)年級進(jìn)行歷史學(xué)科的興趣活動(dòng)。這次搞這個(gè)歷史教研的觀(guān)摩活動(dòng)，主題不好確定，在網(wǎng)上都找不到，我們學(xué)校的生源情況跟其他學(xué)校差異比較大，加之規模小，教研能力肯定趕不上很多學(xué)校，越來(lái)越感到歷史課不好上，提高課堂效益不容易。我們就根據不同年級，分學(xué)情，重視課程評價(jià)，盡量讓學(xué)生有興趣一些。讓學(xué)生盡可能的喜歡閱讀，喜歡聽(tīng)，喜歡講，讓歷史課堂活躍一些。學(xué)生了解一些，記一些算一些。我們就把我們平常是怎樣做的跟大家進(jìn)行一個(gè)交流。
結合我們學(xué)校的一個(gè)實(shí)際情況。下面就請我們三位老師就三個(gè)年級的學(xué)情和課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)介紹。
初一學(xué)生身心特點(diǎn)及學(xué)習情況分析
1、初一的學(xué)生多數在12-13歲,處于少年后期,還保持著(zhù)孩提時(shí)代的稚氣和童心,天真活潑,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),沒(méi)有顧慮，因此不愁“啟而不發(fā)”。老師提問(wèn)發(fā)言手舉得象樹(shù)林一樣,“我來(lái)，我來(lái)”的呼聲此起彼伏，孩子們以老師喊他發(fā)言為光榮。但是，整個(gè)課堂鬧喳喳，亂麻麻，甚至有學(xué)生乘機說(shuō)小話(huà)或狂打。所以，初一學(xué)生處于行為規范階段。
2、小學(xué)時(shí)沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的歷史課，歷史知識主要來(lái)源于故事書(shū)，漫畫(huà)書(shū)，成語(yǔ)故事中的人物故事等。我校學(xué)生生源差，知識面窄，大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識。
3、我校今年的七年級是捆綁發(fā)展以來(lái)生源素質(zhì)最差的一個(gè)年級，部分學(xué)生懶于動(dòng)腦，懶于動(dòng)手，自主學(xué)習的能力較差，只喜歡聽(tīng)老師講故事，不會(huì )看書(shū)閱讀教材，不會(huì )做筆記。
一：做好課前準備，重習慣培養。
全班按照4人一組分成學(xué)習小組，設立小組長(cháng)，明確小組長(cháng)的職責，預備鈴響后檢查小組成員的課本，課中組織小組成員拓展問(wèn)題討論，課后組織小組相互檢查筆記情況。每次上課前課代表檢查課本準備情況，分別納入每周陽(yáng)光小組考評和個(gè)人期末考評，每人次1分。筆記檢查采取定期和不定期檢查。
二：補充視頻、圖片、講故事，重興趣提升
盡量補充與教材有關(guān)的相關(guān)視頻，如結合初一成都歷史播放《天府的記憶》，《漢武大帝》片段--《張騫出使西域》，在講到春秋爭霸戰國七雄時(shí)開(kāi)展成語(yǔ)故事、歷史典故比賽等。
三、開(kāi)展小組討論問(wèn)題拓展思維，激發(fā)興趣。
七下《南方經(jīng)濟的發(fā)展》
四：落實(shí)教材，抓基礎知識過(guò)手。
初一上期每節課前有一名課代表組織全班同學(xué)朗讀教材大字內容，初一下期以后調整為由小組長(cháng)組織本組成員復習上一節課知識重點(diǎn)，準備老師課前提問(wèn)。答對了小組和個(gè)人都加1分，答不對小組成員可以代回答，則只扣個(gè)人分小組不扣分。如果組內不能解決，小組要扣陽(yáng)光小組評比分。
五：強化練習，培養解題思維能力。
1、選擇題要求閉卷20-30分鐘獨立完成，交換批改，批改方數出對錯個(gè)數并簽名，錯題自己翻書(shū)寫(xiě)出頁(yè)碼，強化學(xué)生認真閱讀教材。
2、材料題學(xué)生先完成，然后統一訂正。教師主要指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀材料，勾畫(huà)出材料中與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，學(xué)會(huì )用材料的內容回答問(wèn)題。
3、重視每一次練習，將每次練習試卷納入平時(shí)成績(jì)，計入期末成績(jì)。
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