陰影抒情散文

　　肖老師是我上初一時(shí)的數學(xué)老師，他的原名我早已記不清了，只記得他因為長(cháng)相奇特，被同學(xué)們戲稱(chēng)為：“小部長(cháng)”或“小不長(cháng)”。

　　肖老師，個(gè)子不足一米六，矮矮的個(gè)子，站在同學(xué)堆里還沒(méi)有同學(xué)高。小臉龐，四方見(jiàn)棱，一雙深凹的小眼睛，眼睛非常犀利。小平頭，小腦袋，簡(jiǎn)直就像一尊濃縮版的雕塑——“思考著(zhù)”。更可嘆的是，他還經(jīng)常一副農民打扮，布衣，粗布鞋，走起路來(lái)邋邋遢遢，操著(zhù)濃厚的家鄉口音，愛(ài)拉長(cháng)腔，講起課來(lái)手舞足蹈，課堂上常常傳出同學(xué)們的竊竊笑聲。

　　也許覺(jué)出自己長(cháng)相先天不足，出身卑微，也許是和高學(xué)堂畢業(yè)的洋學(xué)生比起來(lái)相形見(jiàn)絀，肖老師講起課來(lái)很?chē)绤�，他不允許他的學(xué)生有半點(diǎn)瞧不起他，他要樹(shù)起師者威嚴，粉筆頭往往是他手中的武器，隨時(shí)可能落到某個(gè)嘲笑他的學(xué)生的身上……

　　他曾在初一任我們班一年的數學(xué)老師，而就是這一年的相處，影響了我一生，讓我至今難忘，耿耿于懷……

　　由于上小學(xué)時(shí)，基礎知識沒(méi)打好，我對數學(xué)那枯燥的公式、定律纏繞不清，數學(xué)成績(jì)一直上不去。記得一次數學(xué)測驗，望著(zhù)那一大張數學(xué)卷子，我一籌莫展，只好按著(zhù)自己的思路和理解方式，胡亂地答著(zhù)卷子，第二天上數學(xué)課，肖老師拿著(zhù)一沓子卷子，操著(zhù)濃厚的家鄉口音說(shuō)：“昨天的數學(xué)考試成績(jì)出來(lái)了，咱班的最高成績(jì)九十多分，最底成績(jì)……”肖老師故意停頓一下，用眼瞟了我一下“五分！”肖老師在臺上不停地宣布著(zhù)測驗的分數，從肖老師看我那眼起，我心里開(kāi)始不停地‘呯呯’亂跳，忐忑不安地等著(zhù)老師念我的分數，等到最后一張卷子時(shí)，肖老師的長(cháng)腔又唱開(kāi)了：“劉——柳——琴——五分”當老師念出成績(jì)那刻，我的腦子“嗡”地一下子大了，臉“刷”地一下子紅了，我跌跌撞撞地走上講臺，全班同學(xué)的目光一下子集中到我的身上，我滿(mǎn)臉通紅，不知道怎樣下的講臺，又怎樣機械地坐在了座位上，再也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去老師后面講的話(huà)，只是把雙肘緊托臉脥，把頭深深地埋在桌子上，我感覺(jué)全班人都用嘲笑的目光看著(zhù)我，羞恥極了。而卷子上一個(gè)赤紅、醒目的“5”十分刺眼，也在冷冷地望著(zhù)我，我哭了；那個(gè)可惡的“5”仿佛在吞噬著(zhù)我的`靈魂，沒(méi)有比這更丟人的了，我是全班最后一名，而且只考五分，我簡(jiǎn)直無(wú)地自容，那天，整個(gè)一堂數學(xué)課，我沒(méi)聽(tīng)進(jìn)肖老師講的一句話(huà)，心里充滿(mǎn)著(zhù)對肖老師的怨恨。我拿起筆來(lái)，在那卷子上那“5”分上又構出一個(gè)小人頭，用筆使勁戳著(zhù)那人頭：“肖老師，真該叫你小不長(cháng)！你不長(cháng)人性！不長(cháng)同情心！不長(cháng)善心！不給我留一點(diǎn)面子！我一輩子都記得你！”戳的卷子上都是窟窿，仿佛那個(gè)小人就是肖老師。

　　從那以后，肖老師的數學(xué)課，幾乎成了我的噩夢(mèng)，那天的情景一次又一次在我的腦海里浮現，我不愿意再聽(tīng)

　　肖老師的課，上課不再敢看肖老師那犀利的目光，甚至上著(zhù)數學(xué)課看起來(lái)別的書(shū)籍。下課后，見(jiàn)了肖老師更是遠遠地躲開(kāi)老師的視野，跟躲瘟神似的，肖老師簡(jiǎn)直成了我的冤家對頭！到了初一結束時(shí)，我的數學(xué)成績(jì)一直排在后面上不去，這種情況，一直到初二換了數學(xué)老師，才有所好轉。

　　現在回想起來(lái)，肖老師也許是愛(ài)他的學(xué)生的，他也許是想從反面刺激他的學(xué)生，給我來(lái)個(gè)當頭棒，以激勵我好好學(xué)習。但是，他無(wú)形中傷害了我的自尊，人，是一種需要自尊的動(dòng)物，那怕他當時(shí)給我留一點(diǎn)點(diǎn)面子，不當眾公布我的分數，或下課找我單獨談心，從正面鼓勵我加倍努力學(xué)習，我會(huì )心存感激的。人，畢竟又是感情的動(dòng)物，這種感激，會(huì )增加我的自信心，成為我以后學(xué)習動(dòng)力的。但肖老師卻好不留情地讓一個(gè)女生當眾出丑，這也許是他無(wú)意識的做法，見(jiàn)怪不怪，可我還是一個(gè)剛上初中的少女，這種羞恥，在我心中埋下的陰影，會(huì )影響我以后的學(xué)習的，給我造成多大的傷害��！

　　至到現在，見(jiàn)到我初中時(shí)的同學(xué)，我心里總會(huì )勾起這段回憶，無(wú)顏面對同窗好友。

　　初中臨畢業(yè)時(shí)，肖老師被調回老家的一所工讀學(xué)校任老師，當時(shí)的工讀學(xué)校，是指各學(xué)校出來(lái)的問(wèn)題少年，以半工半讀的方式進(jìn)行思想教育。我想，這也許是他最好的歸宿吧，人盡其用，因為對肖老師來(lái)講，他的教學(xué)方法，他的育人方式，他的冷酷，他的嚴厲，他的不近人情，工讀學(xué)校是最適合他的，工讀生又是他最好的發(fā)泄對象了。

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