誰(shuí)來(lái)還孩子一片藍天散文
同事講了一個(gè)這樣的真實(shí)故事：一個(gè)小女孩考試時(shí)遇到了這樣一道題——太陽(yáng)從什么地方升起，又從那兒落下。小女孩空著(zhù)不會(huì )做。發(fā)下卷后，老師很生氣，問(wèn)她，怎么這么簡(jiǎn)單的常識都不知道？沒(méi)看見(jiàn)太陽(yáng)升起落下嗎？女孩很委屈，辯解道：老師，我早上上學(xué)時(shí)太陽(yáng)還沒(méi)升起來(lái)；我晚上回家時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)落下了，我不知道它從哪兒升起又從哪兒落下。
是誰(shuí)，剝奪了孩子走進(jìn)自然、見(jiàn)識自然常識的機會(huì )？是家長(cháng)？學(xué)校？還是老師？或者是我們的社會(huì )的教育制度？
早晨五點(diǎn)半鐘起來(lái)給上學(xué)的孩子做飯，從廚房的窗望去，看見(jiàn)后排的一個(gè)窗口亮著(zhù)燈，一個(gè)十一二歲的孩子在書(shū)桌前埋頭寫(xiě)著(zhù)。天天如是。一天，做好飯后，丈夫去廚房拿個(gè)碗，回來(lái)說(shuō)，一個(gè)女的大約是孩子的媽媽在憤怒地敲小孩的頭。留神他，結果晚上也是學(xué)到深夜�？蓱z的孩子！這么點(diǎn)就起五更爬半夜學(xué)習，睡眠怎會(huì )足，這種狀況何時(shí)是個(gè)頭？
晚上，和丈夫去小區外的大道上散步，回來(lái)時(shí)，看見(jiàn)小區門(mén)口有很多車(chē)在哪兒停著(zhù)，打聽(tīng)路旁的大姨，說(shuō)是家長(cháng)來(lái)此接上補習班的孩子。一會(huì )兒，陸陸續續走出不止一個(gè)班的孩子。怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，家長(cháng)、孩子便都多了分身體上辛苦，而且家長(cháng)還有經(jīng)濟上的付出。
L老師的孩子周六上午學(xué)書(shū)法，下午去跳舞。周日則上午去學(xué)電子琴，好容易孩子有一下午的時(shí)間，還要寫(xiě)作業(yè)。孩子哪有時(shí)間走近自然？
花開(kāi)了，孩子沒(méi)有嗅到花的芬芳；鳥(niǎo)唱了，孩子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)囀的圓潤；冰融了，孩子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)溪水的歡唱；風(fēng)起了，孩子眼中沒(méi)有柳條的翩躚……孩子們整天就是兩點(diǎn)一線(xiàn)旋轉，學(xué)�！�，家——學(xué)校！難得有家長(cháng)敢于領(lǐng)孩子去野外玩玩，因孩子有著(zhù)一大堆作業(yè)��！
家長(cháng)，很無(wú)奈，知道孩子的辛苦，卻不能讓孩子松懈，為了給孩子一個(gè)所謂的美好未來(lái)，家長(cháng)的鞭子在猛抽著(zhù)孩子這只陀螺飛旋。
教師，也無(wú)奈。對教師的考核最重要的是學(xué)生的分數，于是，學(xué)生的好壞標準便成了以分值來(lái)量化。早上，孩子們剛睜開(kāi)眼就得背或許這輩子也用不上的外語(yǔ)，中午從吃飯到上午自習僅僅半小時(shí)，這中間還得打掃衛生，常�？匆�(jiàn)有的孩子一手拿著(zhù)飯吃，一手揮著(zhù)掃帚掃垃圾。誰(shuí)厲害，學(xué)生就學(xué)誰(shuí)教的學(xué)科。于是，為了讓學(xué)生學(xué)自己教的學(xué)科，為了成績(jì)排名不出丑，心軟的也揮起了小棍，因成績(jì)落后會(huì )被領(lǐng)導包幫，被教第一的'跟蹤聽(tīng)課。誰(shuí)的臉上沒(méi)有二錢(qián)肉？什么時(shí)間背上什么什么，什么時(shí)間寫(xiě)多少多少遍！苦了學(xué)生，他們何曾有機會(huì )親近藍天？
學(xué)校，更是無(wú)奈！上面一方面讓減負，不讓孩子上早晚自習，讓進(jìn)行各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，一方面社會(huì )又以考試成績(jì)評價(jià)學(xué)校。結果是，為了出成績(jì)，學(xué)生的時(shí)間被功課占得滿(mǎn)滿(mǎn)的，而為了應付檢查，各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)只得讓學(xué)生造假，又加重了他們的負擔！
我們的考試制度，在沒(méi)有更公平的選拔人才制度出現前，還不失為一種稍微公平的制度。前些年的保送生，很多時(shí)候成了后門(mén)生。有著(zhù)考試這一門(mén)檻，家長(cháng)無(wú)權無(wú)勢的孩子還可以靠拼命學(xué)來(lái)走出狹小的天地。
曾經(jīng)，我們的孩子都有著(zhù)豐富的想象力，但是，隨著(zhù)讀書(shū)的時(shí)間的增多，他們的想象力逐漸衰退直至蒼白，成了記死知識的機器人。他們的目標就是考一個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)，為將來(lái)找個(gè)好工作準備好敲門(mén)磚。所以，我們怎能培養出頂尖級人才？
是誰(shuí)，扼殺了孩子們的想象力？又有誰(shuí)來(lái)還孩子一片藍天？
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