散文詩(shī)《雪》的教學(xué)教案
【教學(xué)目標】
1、初讀課文，整體感知文章的內容。
2、細讀課文，品析文中兩幅雪景圖。
3、合作交流，了解借景抒情的表達技巧，理解作者所表達的情感。
4、拓展延伸，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、勇于抗爭的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、掌握景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
2、理解文章語(yǔ)言的深層含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入新課
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習魯迅先生的散文詩(shī)《雪》，請大家把書(shū)本翻到第56頁(yè)。
(板書(shū)課題與作者)
二、初讀課文，整體感知文章的內容──本散文詩(shī)，描寫(xiě)了哪幾種雪景?
師：誰(shuí)能和老師一起來(lái)朗讀課文?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：文章描寫(xiě)了哪幾種雪景?
1、師生合作朗讀，正音。(略)
(學(xué)生可能會(huì )讀錯的字音：磬口 qing 忙碌 lu 脂粉奩 lian 灼灼 zhuo 嘻笑 xi 褪盡 tui 朔方 shuo 凜冽 lin lie)
2、師：文章描寫(xiě)了哪幾種雪景呢?
明確：南方的雪 朔方(北方)的雪
(板書(shū))
三、細讀課文，品析文中兩幅雪景圖──掌握景物描寫(xiě)的特點(diǎn)
師：請同學(xué)們再次閱讀課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)這兩處雪景的，他為何能描寫(xiě)得如此的美呢?
1、南方的雪：
師：請大家先默讀1～3段，思考江南的雪的特征是什么?你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?
�、� 直接點(diǎn)明特點(diǎn)：南方的雪：滋潤美艷(水分多，不干燥)
�、� 輔以修辭：用了兩個(gè)比喻：南方的雪是隱約(感覺(jué)不明顯)著(zhù)青春的消息(聯(lián)想到詩(shī)人雪萊的一句富有哲理性的句子冬天來(lái)了，春天還會(huì )久嗎?。我想，江南雪野中隱約著(zhù)的生氣勃勃、春意盎然的景象是在啟示人們：冬雪之后，春天就不遠了)，是極壯健的處子的皮膚(用處子的皮膚來(lái)比喻雪，引起讀者對江南的雪的形態(tài)的想象，寫(xiě)出江南的雪白皙、柔嫩、健康的特點(diǎn)，意境新美)寫(xiě)出了江南的雪的生機與活力。
�、� 側面烘托：
�、� 色彩映襯：雪野中有血紅的山茶花、白中隱青的梅花、深黃的蠟梅、冷綠的雜草。在數九寒天，作者用花的血紅、深黃、白中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷，透露出盎然的生機，蘊育著(zhù)生命和希望。
�、� 人物活動(dòng)──我的幻想：蜜蜂在雪野中忙碌地飛著(zhù)，嗡嗡地鬧(花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著(zhù);紅杏枝頭春意鬧)著(zhù)。這一飛一鬧煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來(lái)，呈現出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花，而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng)，感受到作者熱烈期待春天的心聲。
兒童塑雪羅漢：為了進(jìn)一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫(huà)，通過(guò)呵、偷、訪(fǎng)問(wèn)、拍手、點(diǎn)頭、嘻笑這些充滿(mǎn)活力的詞，刻畫(huà)了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，使雪有了人的生命。
師小結：南方的雪溫和、滋潤美艷、富有生機，(板書(shū))那北方的雪呢?
2、北方的雪：
師：指名朗讀4～6段，思考北方的雪的特征是什么?你又是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?
�、� 直接點(diǎn)明特點(diǎn)：永遠如粉，如沙，決不粘連。
(從形態(tài)上來(lái)說(shuō))
�、� 輔以修辭：用了兩個(gè)比喻句：如粉，如沙和如包藏火焰的大霧：寫(xiě)出了它的質(zhì)地、形態(tài)。
�、� 側面烘托：用無(wú)邊的曠野，凜冽的天宇(沒(méi)有什么奇花異草作伴)作為雪活動(dòng)的背景，襯托它的孤獨，突出它的氣勢非凡。
師小結：北方的雪如粉，如沙，永不粘連，蓬勃奮飛，氣勢磅礴。
(師板書(shū))
三、合作研討，了解借景抒情的表達技巧，理解作者所表達的情感
師小結過(guò)渡：作者用生動(dòng)的筆觸描繪了兩幅冬天的雪景圖，我們經(jīng)常說(shuō)文章寫(xiě)景并不是單純的寫(xiě)景，而是借景(抒情)。
師：那本文借寫(xiě)雪景寄托了作者怎樣的情感呢?請前后桌間相互交流，并結合文中語(yǔ)句談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
生交流。
學(xué)生的回答可能有：(南方的雪)
生1：兩處雪景的不同應是寄寓了作者不同的情感：江南的雪是滋潤美艷的，但作者所處的時(shí)代與社會(huì )又是黑暗的，所以身處此種環(huán)境，寫(xiě)美艷的江南雪景是為了表達作者對美好生活的向往與追求。
生2：寫(xiě)江南的雪地里的塑雪羅漢，作者的家鄉也地處江南，小時(shí)候出玩過(guò)這些活動(dòng)，但現在人到中年，遠離家鄉，對這些活動(dòng)與樂(lè )趣只能留在回憶里，所以寫(xiě)江南的雪景也表達了作者對家鄉的懷念。
生3：在雪地里塑羅漢是非常值得回憶的，是富有生活情趣的，可以說(shuō)是美的，但這種生活的美卻是易逝的，在晴天之下，雪羅漢卻易于消融了，這也表達了作者對美的事物雖美但卻又容易消失的一種惋惜之情。也表達了作者對美好理想的向往與追求。
明確：通過(guò)對滋潤美艷的江南的雪景的描寫(xiě)，表達了作者對家鄉的思念與對美好事物的向往與追求，但景雖美，情雖深，但美好的事物卻又總是不長(cháng)久的，使人難免心生惋惜之情懷。
(板書(shū)：抒寫(xiě)渴望美好生活的情感)
(北方的雪)學(xué)生可能較難理解，教師可作如下提示：
(提示：北方冬天的環(huán)境：無(wú)邊的曠野，凜冽的天宇、呼嘯的旋風(fēng)、干燥的空氣。一言以蔽之環(huán)境惡劣──空曠寂寞、荒涼寒冷。但雪的表現呢?──決不粘連，孤獨的燦燦的生光、蓬勃地奮飛、旋轉且升騰，這體現了雪的什么精神?(體現了一種堅強不屈的斗爭精神，這種精神可以撼天動(dòng)地，使太空也旋轉而且升騰地閃爍。)
生4：而北國的雪景則一改描寫(xiě)江南雪景的情調，變得大氣，豪雄，慷慨激昂。請大家聽(tīng)聽(tīng)：永遠如粉如沙，絕不粘連，它是孤獨的，但卻又是雄健的。在晴天之下蓬勃地奮飛，燦燦的生光，旋轉而且升騰。這就讓我們想到人在碰到困難時(shí)的堅強不屈的精神。這種精神也正是作者所要贊頌的。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮于一句：那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
師激昂地小結：朔方的雪是孤獨的，它沒(méi)有奇花異草相伴;它又是不屈的，滋潤萬(wàn)物使大地充滿(mǎn)生機活力的雨在抗擊寒流中獻了身，變成了雨的精魂──雪，仍不屈地抗爭著(zhù);它雖死猶生!真地稱(chēng)得上是：生當做人杰，死亦為鬼雄!(板書(shū)：贊頌不屈的斗爭精神)
師：請大家有感情的朗讀4～6段，再次感受朔方雪的不屈的'斗爭精神。
四、拓展延伸，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、勇于抗爭的精神
師：學(xué)到這里，老師想到了昨晚同學(xué)提出的一個(gè)問(wèn)題：他說(shuō)，朔方的雪象征了魯迅先生，朔方雪的斗爭精神正是魯迅精神的寫(xiě)照。你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎?
請大家參照相關(guān)資料(寫(xiě)作背景、專(zhuān)家解毒、魯迅故事等)，聯(lián)系魯迅先生的精神世界與當時(shí)的社會(huì )現實(shí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫?
學(xué)生可能會(huì )回答：
生1：是的，當大多數人還沉溺于精神的麻木當中時(shí)，先生是孤獨的，但縱使孤獨依然抗爭，即使是橫眉冷對千夫指，也要俯首甘為孺子牛。
生2：讀著(zhù)朔方的雪，我就好像在讀著(zhù)魯迅先生的精神一樣，有朔方冰雪奮飛之際，更見(jiàn)魯迅的特質(zhì)精神：甘于不被理解，義無(wú)反顧，決意向死而生，他有一句名言：真正的勇士，敢于直面淋漓的鮮血，敢于直面慘淡的人生。魯迅先生就是這樣一名真正的勇士。
生3：作者的感情傾向是通過(guò)對北國的雪的贊頌表現出來(lái)的。朔方的雪像征了一種不妥協(xié)的精神，在當時(shí)的時(shí)代背景之下，與南方的柔美相比，更值得稱(chēng)頌的應是在孤獨的境遇下獨自抗爭的北方的雪。雖然孤獨但仍不妥協(xié)，這是那個(gè)時(shí)代需要的精神。
生4：在一個(gè)黑暗的腐朽的社會(huì )當中，需要的不僅僅是能欣賞美尋找美，更需要的是去怎樣創(chuàng )造美。魯迅先生寫(xiě)兩處不同的雪景，就是為了寫(xiě)出如江南雪景般的美，我們應去追求，但如何實(shí)現這種美，則需要在現實(shí)生活當中去與黑暗做斗爭，魯迅的一生就是追求美的一生，也是斗爭的一生。
生5：先生有一首《自題小像》：靈臺無(wú)計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。愿將熱血灑在祖國的大地上。要沖破這濃重的黑暗，追尋一片美好的天地。在這兩幅對立鮮明的圖景中，貫穿著(zhù)作者一個(gè)共同的心聲：要用戰斗來(lái)創(chuàng )造一個(gè)春天般美好的世界。
師：請同學(xué)們再一次用對先生的崇敬之情朗讀這一篇《雪》。
(生滿(mǎn)懷感情朗讀課文)
【板書(shū)設計】
南方雪景圖：滋潤美艷(抒發(fā)渴望美好生活的情感)
雪
北方雪景圖：如粉，如沙(贊頌不屈不撓的斗爭精神)
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