1.學(xué)習文案策劃，文字編輯，鍛煉自己的文字功底。其實(shí)對于學(xué)習新聞專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，不管以后從事那個(gè)行業(yè)，最終別人還是會(huì )把你當新聞人來(lái)看，考驗的也就是文字功底強不強。這一點(diǎn)很確定，因此，來(lái)到鴻運，首先就是要鍛煉好我的文字功底。
2.學(xué)習如何為人處事，體驗職場(chǎng)生活。在每一個(gè)新的環(huán)境中，最重要的就是人際關(guān)系，如何和身邊的人相處，如何維系自己的人際關(guān)系。這里的學(xué)問(wèn)很多，也很重要。鴻運給我的印象就是，大家就是一個(gè)團隊。正如鴻運語(yǔ)錄說(shuō)的：我們要打造的是一個(gè)英雄般的團隊，而不是團隊中的英雄。
3.學(xué)習如何思考，鍛煉自己的學(xué)習能力。思維方式是很重要的，在工作中，如何去思考，如何去學(xué)習，這就考驗著(zhù)工作的能力。
4.學(xué)習一些設計軟件，例如PS等軟件。雖然在學(xué)校有過(guò)接觸，有過(guò)初步的學(xué)習，但沒(méi)有應用到實(shí)踐中，學(xué)習的也是一些皮毛的東西。在鴻運，有優(yōu)秀的平面設計師，還有號稱(chēng)“PS神”的熊哥，他們的技術(shù)是值得學(xué)習的。
給自己確定目標之后，就知道自己到底該往哪個(gè)方向走。在工作中學(xué)習文案策劃;在相處中學(xué)習為人處事;在開(kāi)會(huì )中學(xué)習如何進(jìn)行思考;在培訓課上學(xué)習平面設計。雖然只有短短的一個(gè)月，要學(xué)的東西很多，但是有了學(xué)習目標，學(xué)習起來(lái)也變得更加的順利。
對于實(shí)習生，公司總是很照顧。“來(lái)了就要讓我們的實(shí)習生學(xué)到東西，不能一個(gè)月過(guò)去了，讓他們空手而回。”彭總這樣對公司的人說(shuō)，“每一個(gè)職員都是他們的老師，必須要做好表率。”這句話(huà)讓我覺(jué)得，作為實(shí)習生還是很受上級領(lǐng)到重視的，心里很是高興。彭總還親自給我們上培訓課，教授PS軟件的操作和一些平面設計方面的知識。
第五篇：新聞專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)習周記
這周老師休假，所以我的任務(wù)也相對減輕了一些，但是我還是堅持每天來(lái)報社，每天閱讀報紙，每天了解新聞信息。因為有些東西，是需要長(cháng)期的堅持與積累才能慢慢產(chǎn)生敏感度與潛力點(diǎn)的。
周二的時(shí)候，我在報社瀏覽新聞。偶然間聽(tīng)到相鄰辦公桌的薛老師對著(zhù)電話(huà)說(shuō)道： “我們報社是采編分離的，您這種軟文性質(zhì)的廣告我們是不做的。”“我們是不收錢(qián)的，我同事也沒(méi)有人會(huì )收這種錢(qián)的。”類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)，我也在其他記者打電話(huà)的時(shí)候聽(tīng)到過(guò)。記者收紅包的潛規則大伙兒都懂，但是該收的不該收的，老師們身體力行地教導著(zhù)我們。昨天聽(tīng)到在武漢實(shí)習的同學(xué)跟我抱怨，帶她的實(shí)習老師對她愛(ài)搭不理，采訪(fǎng)也不帶上她，最多只是讓她找找資料、聽(tīng)聽(tīng)錄音，感覺(jué)學(xué)到的東西不多。相比之下，我覺(jué)得自己幸運多了，老師基本上所有的采訪(fǎng)都會(huì )帶上我，而且在采訪(fǎng)之前會(huì )跟我講解可能問(wèn)到的問(wèn)題、可能遇到的狀況，提醒我注意記錄的細節，采訪(fǎng)后還會(huì )告訴我這次采訪(fǎng)的重點(diǎn)以及寫(xiě)稿的方式及風(fēng)格。每次出去都讓我覺(jué)得收獲很大，很激動(dòng)。
第六篇：新聞專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)習周記
老師講過(guò)，好的新聞寫(xiě)作要求巧妙運用動(dòng)詞，而不是形容詞。直到真正開(kāi)始寫(xiě)作，我才明白用好動(dòng)詞是多么不容易，或者說(shuō)，直到需要用動(dòng)詞我才知道自己的詞匯量是多么的匱乏。
記得我在報社第一篇見(jiàn)稿的文章是以人物為中心寫(xiě)一名商人的致富之路。稿子除了剛開(kāi)始寫(xiě)有點(diǎn)奇怪以外——記者告訴我以商人為第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)——就沒(méi)什么特別的了，而且采訪(fǎng)對象的述說(shuō)脈絡(luò )也很清晰，所以寫(xiě)下來(lái)也沒(méi)什么障礙。正因為這樣，我就把標題留在了最后。故事本身沒(méi)什么出彩的，事件本身也不是什么開(kāi)天辟地的事，那么一個(gè)漂亮的標題將會(huì )使文章本身出彩，否則即便原本有意思的文章都很難被人注意。后來(lái)，我想了很久還是沒(méi)辦法整出一個(gè)所謂漂亮的標題，最后就隨便擬了個(gè)“***的致富之路”的標題。見(jiàn)報后的文章標題則是“***：在**里嗅商機”。單單一個(gè)“嗅”字就把一個(gè)失意的創(chuàng )業(yè)人成功走上致富路的巧妙體現了出來(lái)。
那次之后，我開(kāi)始發(fā)現，很多標題看起來(lái)擬的很漂亮，甚至好一些都是用最簡(jiǎn)單的動(dòng)詞來(lái)組合的，但是就是這么簡(jiǎn)單的標題，其實(shí)并不簡(jiǎn)單。即便那些動(dòng)詞我都知道，不像很多成語(yǔ)、典故，或者印象模糊、張冠李戴，或者根本就聞所未聞，動(dòng)詞很多都是知道的，不經(jīng)意間也能說(shuō)出來(lái)的，但是就是需要用的時(shí)候卻吐不出一個(gè)詞來(lái)，最需要的恰好是最容易被忽略的。
剛開(kāi)始，我專(zhuān)找新聞標題醒目的動(dòng)詞來(lái)抄。抄了30多個(gè)后，覺(jué)得這似乎不是辦法，就停止了。以前老師講如何寫(xiě)新聞小標題時(shí)，用了一個(gè)詞——拎。動(dòng)詞不也是拎出來(lái)的嗎?我認為，關(guān)鍵不是用了什么一句話(huà)、一個(gè)標題用了什么動(dòng)詞，而是拎出來(lái)的那個(gè)過(guò)程，如果我學(xué)不會(huì )在構思文章時(shí)去思考如何選擇恰如其分的動(dòng)詞，那么即便抄上一萬(wàn)個(gè)詞、一萬(wàn)遍詞，也不能在實(shí)際寫(xiě)作中做得最好，那樣的結果最多可能也就是在寫(xiě)的時(shí)候腦袋會(huì )有很多動(dòng)詞，隨便都能選上一個(gè)但絕不會(huì )是最好的那個(gè)。拎，或許是一種語(yǔ)感。
于是，我開(kāi)始再看一遍《老人與�！�。以前看，只是看故事。說(shuō)實(shí)話(huà)，要不是這篇小說(shuō)短我還真看不下去。海明威那種寫(xiě)作方式尚不是我能忍受的。我可以用兩天時(shí)間看完《達芬奇密碼》，而且是在高三復習最緊張的時(shí)候，并且能牢牢地記住故事很多細節甚至在最后一部分幾乎猜中了答案。但是，看《老人與�！贩浅３粤�，很想跳過(guò)去，就像看新聞報道時(shí)不停地跳過(guò)那些數字、人物名字，直接看標題和首末兩句話(huà)。所以直到看到最后幾頁(yè)我才知道原來(lái)圣地亞哥是在同鯊魚(yú)搏斗而不是潛水艇。但是，就是這么一篇簡(jiǎn)短的小說(shuō)，我卻不能將之復述出來(lái)，哪怕讓我只用幾百字概括。海明威那種寫(xiě)作方式是我太不習慣的了，我能記住的只有兩句話(huà)——“一個(gè)人只能被毀滅，但不能給打敗”、“來(lái)，把我害死，我不在乎誰(shuí)害死誰(shuí)”。我不能記得海明威寫(xiě)的這部小說(shuō)，里面很多優(yōu)美的詞、句，或許當時(shí)我能看見(jiàn)，但是過(guò)后就如云煙消散，那么，這只說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：級別太低。后來(lái)有次和幾個(gè)同來(lái)實(shí)習的中文系同學(xué)談到這這部小說(shuō)，她們也稱(chēng)看不懂、看不下去。
或許，哪天我能看懂《老人與�！妨�，才能真正寫(xiě)好稿子了。