小學(xué)音樂(lè )教師研修日志該怎么寫(xiě)?下面yjbys小編為大家整理小學(xué)音樂(lè )教師研修日志范文，希望你能從中獲得想要的信息!
小學(xué)音樂(lè )教師研修日志一
樂(lè )理作為音樂(lè )學(xué)習和發(fā)展的基礎知識，包括音準、節奏、節拍、音區、音色等，這些知識是學(xué)習聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈及創(chuàng )作必須要掌握的。因此在小學(xué)音樂(lè )課堂中，必須通過(guò)各種有效的手段來(lái)幫助學(xué)生去獲取并正確運用樂(lè )理知識，讓學(xué)生喜歡樂(lè )理知識，積極主動(dòng)參與到樂(lè )理知識的教學(xué)中，成為學(xué)習真正的主人，身心得到愉悅，活力得到開(kāi)發(fā)，能力得到發(fā)展，讓樂(lè )理知識學(xué)習變得充滿(mǎn)樂(lè )趣。在課堂教學(xué)中通過(guò)多種方式激發(fā)興趣來(lái)提高小學(xué)高段學(xué)生樂(lè )理知識教學(xué)的有效性。
一、運用游戲的方式，調動(dòng)學(xué)習樂(lè )理的積極性。
音樂(lè )游戲是音樂(lè )課堂中非常重要的一部分。游戲教學(xué)把枯燥的知識傳授和抽象的音樂(lè )符號變得極富情緒和生動(dòng)形象，這既符合音樂(lè )藝術(shù)的運動(dòng)特性，又滿(mǎn)足兒童好動(dòng)好玩的特征，并充分體現了愉快教學(xué)。我們在授課時(shí)加入了很多學(xué)生感興趣的游戲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣，提升學(xué)習效率。如管弦樂(lè )《四季歌》中的四段主題，分別用了不同力度來(lái)再現，我們在教學(xué)中加入了聽(tīng)辨音的強弱的游戲方式，學(xué)生用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達聽(tīng)到的音的強弱，聽(tīng)到的音越強，身體更舒展，聽(tīng)到的音越弱，身體則蜷縮。學(xué)生用豐富的肢體語(yǔ)言表現主題的力度，準確的表現了mp、f、mf等力度，讓學(xué)生在準確聽(tīng)辨力度的同時(shí)又玩得不亦樂(lè )乎。再比如在教唱《彈起我心愛(ài)的土琵琶》一課，第二樂(lè )段“爬上飛快的火車(chē)，像騎上奔馳的駿馬…“這里的速度突然有了變化，我們運用歌詞的內容來(lái)表現“慢速、稍快、原速“等力度標記，利用火車(chē)的“起動(dòng)-飛馳-到站“的過(guò)程來(lái)讓同學(xué)們邊演唱，邊用身體當“火車(chē)“、手當“車(chē)輪“，進(jìn)行“起動(dòng)-飛馳-到站“過(guò)程的動(dòng)作演示，使學(xué)生在快樂(lè )演唱的同時(shí)又深刻理解速度標記的含義。
二、運用背口訣的方式，激發(fā)學(xué)習樂(lè )理的興趣。
口訣即用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言編成的順口溜，使學(xué)生易于理解和記憶，幫助學(xué)生鞏固知識和掌握各種運用方法。因此，我們在樂(lè )理知識的教學(xué)中，把一些知識編成易記、易背、易理解的口訣、順口溜等進(jìn)行教學(xué)。比如歌曲《拉庫卡拉查》中，出現了很多反復記號||：：||，雖然是已經(jīng)學(xué)過(guò)的樂(lè )理知識，但學(xué)生如果稍不注意，也很容易唱錯歌詞。我說(shuō)：“四條線(xiàn)分兩邊，中間還有四個(gè)點(diǎn)，如在歌中見(jiàn)到它，請你再來(lái)唱一遍“。學(xué)生理解這樣簡(jiǎn)單易懂的口訣，就能準確地演唱歌曲要求的反復。再比如在學(xué)習切分節奏XXX時(shí)，我們先利用已學(xué)過(guò)的“四分音符走走，八分音符跑跑跑跑，十六分音符跳跳跳跳跳跳跳跳“這樣的口訣來(lái)復習，在教學(xué)切分節奏時(shí)的口訣可以變成跑走跑，這樣可以減少繁瑣的反復講解的過(guò)程，即縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。
三、運用比賽的方式，強化樂(lè )理知識的學(xué)習。
小學(xué)生喜歡比賽，它不僅會(huì )使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓練，還會(huì )使課堂顯得尤為活躍。我們把每月的最后一節課作為樂(lè )理知識競賽課，利用一個(gè)月當中所學(xué)的樂(lè )理知識集中起來(lái)進(jìn)行“知識之星“大比拼。再如每學(xué)期期末舉行“音樂(lè )會(huì )小報“比賽。這樣的活動(dòng)增強了學(xué)生的樂(lè )理知識記憶力，學(xué)生的積極性也大大提高了，學(xué)生的學(xué)習興趣更濃厚。
小學(xué)音樂(lè )教師研修日志二
音樂(lè )是充滿(mǎn)美的一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，但因其具有抽象性、流動(dòng)性的特點(diǎn)，不能單獨具體化、概念化。所以它必須與有具體表演力的其他藝術(shù)相結合。因此在課堂教學(xué)中不能以“教”為中心，而是要促進(jìn)空間及時(shí)間的靈活性，學(xué)生思維的活動(dòng)性，組織形式的多樣性來(lái)調和一個(gè)良好的課堂氛圍。強調學(xué)生的自主學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗。
在《歐洲風(fēng)情》中有一首歌曲《桑塔露琪亞》，我在教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。在教學(xué)中我采用多媒體向學(xué)生介紹意大利風(fēng)光、歐洲民族的藝術(shù)風(fēng)格、威尼斯船歌音樂(lè )體裁。讓學(xué)生有視覺(jué)上的體驗，然后讓學(xué)生在歌唱的進(jìn)程中體驗船歌的特點(diǎn)：三拍子，給人以搖晃的感覺(jué)，其情緒色彩的開(kāi)朗、豪放、熱情洋溢。
總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，他就會(huì )主動(dòng)地、積極地、執著(zhù)地去探索。贊可夫認為：“興趣是開(kāi)發(fā)智力的催化劑”，實(shí)踐證明，學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有濃厚興趣就會(huì )厭學(xué)。興趣不到“著(zhù)迷”的時(shí)候，就不會(huì )出現靈感，更別談思維的創(chuàng )造性。所以在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì )豐富，思維才會(huì )靈活、多變、流暢。
一、激發(fā)興趣，培養學(xué)生唱歌的自信心
孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”要培養學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì )有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的興趣。
音樂(lè )課有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲都有其自身的音樂(lè )情境。教師應根據教學(xué)需要，創(chuàng )設合乎實(shí)際的教學(xué)情境，可以通過(guò)情景再現、語(yǔ)言描繪、音樂(lè )欣賞等途徑，引導不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè )此不彼地致力于唱歌教學(xué)。
根據學(xué)生的心理特點(diǎn)借助游戲，寓教于樂(lè )。音樂(lè )課如果只停留在讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)唱歌曲的層面，那必然會(huì )讓學(xué)生感到索然無(wú)味。如果在游戲中學(xué)唱歌曲，如：邊唱邊做開(kāi)火車(chē)游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學(xué)生唱歌時(shí)的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂(lè )趣。同層次學(xué)生的唱歌潛能，使部分學(xué)困生和沒(méi)有信心者減少對唱歌的恐懼，樹(shù)立起唱歌的自信心。
二、營(yíng)造情感氛圍，培養學(xué)生唱歌的自信心
情感是人們對客觀(guān)事物的內心體驗和態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，情感直接影響著(zhù)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與及內化�？梢哉f(shuō)情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。在教學(xué)中教師應以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線(xiàn)上的心理接觸，能做到真正意義上的蹲下來(lái)和學(xué)生交談不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學(xué)生。
不同的學(xué)生在目標的實(shí)現過(guò)程中會(huì )逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的唱歌潛能，使部分學(xué)困生和沒(méi)有信心者減少對唱歌的恐懼，樹(shù)立起唱歌的自信心。
總之，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生從心底喜愛(ài)音樂(lè )，喜愛(ài)唱歌。
小學(xué)音樂(lè )教師研修日志三
我在教學(xué)中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之，音樂(lè )教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂(lè )教育對于培養學(xué)生德智體全面發(fā)展有著(zhù)重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結合我校音樂(lè )課教學(xué)設備和學(xué)生的音樂(lè )基礎，實(shí)際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導學(xué)生用比較標準、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據歌詞的內容向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義等方面的思想品德教育。
二、引導學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓練。
在識譜時(shí)先給學(xué)生標準音，即歌曲的調號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達到標準音時(shí)可以適當降調，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對于較長(cháng)或難度較大的樂(lè )句可以先分小節教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì )之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè )句唱錯，則難以糾正。
此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著(zhù)。
1、對于一、二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
五、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用數碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合新課程標準上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)
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