美術(shù)教師研修能讓我們認識到美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性。美術(shù)教師研修日志是小編為大家帶來(lái)的，希望對大家有所幫助。
第一篇：美術(shù)教師研修日志
初中生學(xué)美術(shù)，很多人認為只要學(xué)會(huì )畫(huà)幾個(gè)人，畫(huà)幾只動(dòng)物，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或學(xué)得很累，就會(huì )以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著(zhù)時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習美術(shù)基礎知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習氣氛。
初中美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實(shí)的內容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養學(xué)生的興趣。比如，六年級“紙工飾物”這一課中，我結合現在的天氣情況，說(shuō)說(shuō)青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠，所以分外的著(zhù)急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問(wèn)他們如何做到這一點(diǎn)?他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來(lái)，然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來(lái)。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原來(lái)以為六年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂(lè )又嚴謹地完成了。
二、增加練習的趣味性。
六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì )對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地模仿著(zhù)京劇英雄人物的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得非常認真，積極性高漲。我當場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng )造領(lǐng)域，達到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習熱情，也使他們開(kāi)闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了初中美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )造力。
第二篇：美術(shù)教師研修日志
經(jīng)過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，我逐漸認識到初中美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性，對認清評價(jià)的改善目的、樹(shù)立立體的美術(shù)教育評價(jià)觀(guān)等解決問(wèn)題的策略進(jìn)行了一些思考，提出了一些初淺的個(gè)人建議。
在教學(xué)過(guò)程中，評價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，廣大教育者也越來(lái)越對其重視。在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中評價(jià)作用也空前的受到教育專(zhuān)家和國家教委領(lǐng)導的高度重視。但在教學(xué)過(guò)程中還存在許多事與愿違的現象阻礙評價(jià)作用的充分發(fā)揮，其根源已日漸顯露，其問(wèn)題急待解決。
1、以應試教育為指導思想導致的問(wèn)題
(1)對少數美術(shù)特長(cháng)學(xué)生以技能評價(jià)為唯一標準
少數美術(shù)特長(cháng)學(xué)生以考取美術(shù)院校為奮斗目標，而美術(shù)院校的考試以美術(shù)基本功的扎實(shí)作為評價(jià)的主要標準，這也導致了學(xué)生們埋頭苦練色彩、素描，他們對幾筆畫(huà)一個(gè)果子、某某石膏像的特征能倒背如流，他們能像機器一樣迅速準確的畫(huà)出寫(xiě)實(shí)物體，但所畫(huà)的作品千篇一律，毫無(wú)生氣，更無(wú)個(gè)性可言。而對于創(chuàng )作更是束手無(wú)策，不知從何做起。學(xué)生們的個(gè)性、激情早已被機械的教條所淹沒(méi)，藝術(shù)的靈感早已被扼殺在搖籃中，這已攘成了我國美術(shù)領(lǐng)域落后世界前列的后果。
(2)輕視大量普通中小學(xué)生的美術(shù)評價(jià)，
對大量的普通的中小學(xué)生的美術(shù)評價(jià)“小學(xué)重視、初中輕視、高中忽視”隨著(zhù)年級的增長(cháng)，離高考越近，“美術(shù)”就離學(xué)生越遠。因美術(shù)成績(jì)對他們的畢業(yè)、升學(xué)和就業(yè)基本上沒(méi)有意義，許多學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生對美術(shù)評價(jià)的結果毫不在乎。占用美術(shù)課時(shí)的現象較為普遍，美術(shù)教師也就無(wú)可奈何，聽(tīng)之任之，憑感覺(jué)給一個(gè)皆大歡喜的高分。這樣的評價(jià)從根本上失去了評價(jià)的意義。
2、美術(shù)教師的評價(jià)素養難以適應當今形勢出現的問(wèn)題
(1)長(cháng)期形成的評價(jià)觀(guān)一時(shí)難以適應當今形勢
很多美術(shù)教師長(cháng)期已形成了簡(jiǎn)單的、草率的評價(jià)模式。對新大綱、新課標提出的新要求一時(shí)認識不夠，難以適應，在教學(xué)中不能自覺(jué)的充分的利用多元的、互動(dòng)的評價(jià)方式。這是當今美術(shù)教學(xué)評價(jià)中的一大問(wèn)題。
值得慶幸的是，教育部辦公廳在近期發(fā)布了關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項目”的通知，美術(shù)教學(xué)的指揮棒兩次對評價(jià)問(wèn)題作了明確指示，這充分說(shuō)明了我國教育行政部門(mén)和美術(shù)教育界對評價(jià)的高度重視。加強美術(shù)教師素養，適應新形勢的要求已刻不容緩，勢在必行。
(2)只重對結果評價(jià)，不重對過(guò)程評價(jià)
教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只能無(wú)條件的接受教師灌輸的知識，再通過(guò)做作業(yè)將其知識鞏固，最后作業(yè)的好壞也由教師說(shuō)了算。使本無(wú)統一答案，借形、色表達情感的美術(shù)作業(yè)，變成了以教師個(gè)人審美情趣為評價(jià)標準，鑄造出一批又一批以教師為模型的學(xué)生，象這樣培養出來(lái)的學(xué)生，談何“青出于藍而勝于藍”，談何歷史的前進(jìn)與發(fā)展。
(3)只有教師個(gè)人評價(jià)觀(guān)，不重學(xué)生主體性
只有教師個(gè)人評價(jià)觀(guān)，沒(méi)有學(xué)生發(fā)言權，這是美術(shù)教學(xué)中較為普遍存在的問(wèn)題。對美術(shù)作品的欣賞，受欣賞者個(gè)人閱歷、興趣愛(ài)好、歷史背景等諸多因素的影響，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，造成了不同的審美觀(guān)。教師常常以教科書(shū)為唯一標準，用書(shū)中搬來(lái)的觀(guān)點(diǎn)去統籌一代又一代的學(xué)生，不尊重學(xué)生個(gè)性，不讓學(xué)生參與評價(jià)。當然學(xué)生的個(gè)人審美觀(guān)不一定全都是健康的，教師應給與正確的引導，培養學(xué)生健康的審美能力。但審美標準不是唯一的。
以教師為權威的簡(jiǎn)單的評價(jià)方式，在美術(shù)教學(xué)中占主導地位，其實(shí)它是一種片面的孤立的評價(jià)方式，是師道尊嚴、唯我獨尊的封建意識的體現，是對學(xué)生個(gè)性的不尊重。照此教育學(xué)生只能使“培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的總目標成為一紙空文。
以上評價(jià)行為都是以應試教育為教學(xué)目的，沒(méi)有站在人文觀(guān)和發(fā)展觀(guān)的立場(chǎng)上看待評價(jià)的積極意義，忽略了美術(shù)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。究其根源，對癥下藥，這一問(wèn)題值得深思
第三篇：美術(shù)教師研修日志
初中美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益
一：更好的把握中學(xué)美術(shù)教材總的學(xué)習目標
美術(shù)教材總目標以《美術(shù)新課程標準》為依據，構建以促成學(xué)生美術(shù)素養的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，人文性單元結構為基本特征的美術(shù)教材新體系，采用散點(diǎn)式的結構，注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗的培養，注重學(xué)習過(guò)程中對美術(shù)多角度的體驗和嘗試。強調學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的協(xié)調發(fā)展，以接近社會(huì )，貼近學(xué)生，學(xué)以致用為原則，在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。內容涵蓋造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索4個(gè)學(xué)習領(lǐng)域。
二、必要的技法訓練，強調基礎知識
講授必要的技法如：畫(huà)面的安排、人物的動(dòng)作等沒(méi)有它們作為畫(huà)面的基礎，就談不上藝術(shù)的表現。在以后教學(xué)工作中我應不斷的總結經(jīng)驗，學(xué)會(huì )運用更多更好的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì )畫(huà)，并且保持他們畫(huà)面中的天真、質(zhì)樸、充滿(mǎn)趣味想象的能力，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng )造成功的快樂(lè )，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫(huà)，去表現自我個(gè)性。啟發(fā)富于想象的構想愛(ài)好，想象是學(xué)生的天性，經(jīng)常用可視的想象資料、以及聯(lián)系學(xué)習、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀(guān)式的啟發(fā)，幫助他們拓展思路，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。
三：激起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
在美術(shù)課教學(xué)中只有精彩的導入才能吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，導語(yǔ)設計的好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng )設意境，激起學(xué)生強烈的樂(lè )知樂(lè )學(xué)欲望。實(shí)物的展示，圖片欣賞法，正所謂百聞不如一見(jiàn)。運用直觀(guān)形象的插圖、掛圖、畫(huà)像等圖片材料導入新課，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)欣賞直觀(guān)的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。說(shuō)的再好，不如一覽實(shí)物，它可以把任何繁瑣復雜的事物變得簡(jiǎn)單明了。把實(shí)物運用到課堂上，不僅可以使內容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，加深他們的印象。一節好的美術(shù)課除了要有好的導入，教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中還需充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。讓學(xué)生了解美術(shù)，學(xué)會(huì )創(chuàng )造美的能力。讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng )造欲望。要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)、活潑而有效。首先要讓學(xué)生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。展示優(yōu)秀同齡學(xué)生的美術(shù)作品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作意識。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì )使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭。
四：提倡標新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。我們可以嘗試各種教學(xué)方法，可以利用事物的特點(diǎn)和想象力，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察世界、感受生活，再用自己手中的畫(huà)筆去描繪生活。
2、教師可適當創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。學(xué)生在富有情趣、美感的氛圍中，其美術(shù)作品必然是充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )新意識的，是富有創(chuàng )造力的如“生活展現情境”、“以實(shí)物演示情境”、“以圖畫(huà)再現情境”“以音樂(lè )渲染情境”、“以表演體會(huì )情境”、“以語(yǔ)言描繪情境”讓學(xué)生在美術(shù)教育
3、巧妙的肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4、合理的評價(jià)機制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。教師要采用合理的評價(jià)機制來(lái)調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新積極性。在操作過(guò)程中擯棄分數，采用評語(yǔ)，特別是運用一些積極的，有感情色彩的評語(yǔ)以受到學(xué)生的歡迎。教師在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應該抱著(zhù)一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運用恰當的評語(yǔ)談出自己的體會(huì )和對學(xué)生的期望，可以起到與學(xué)生很好的交流作用，學(xué)生會(huì )更好的改正一些錯誤，因為他感到老師是關(guān)切幫助他和尊重學(xué)生他的。五、廣泛與周?chē)陆涣�，向他們請�?/p>
切磋教學(xué)中的問(wèn)題，多聽(tīng)課、多看名師的教學(xué)設計和學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗。因為有所成績(jì)的老師在探索過(guò)程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。他們在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中也形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。他們的建議、經(jīng)驗和教訓，特別是他們經(jīng)過(guò)實(shí)踐的理念經(jīng)驗、藝術(shù)方法是一種寶貴的財富，學(xué)到以后馬上就可以應用到自己的教學(xué)活動(dòng)當中。
課后我及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思把每一節課成功的經(jīng)驗或有所疏漏的地方，都準確、客觀(guān)、詳實(shí)的記下來(lái)，作為日后教學(xué)的參考。吸收他人的有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。中感受到美、聯(lián)想到美、追求美、領(lǐng)悟美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識提供了較好的條件。