從永安里地區的志愿服務(wù)交通崗，到逐漸與周邊社區聯(lián)系，帶領(lǐng)日壇中學(xué)金帆交響樂(lè )團走入部隊進(jìn)行慰問(wèn);團支部走入殘疾人活動(dòng)站，協(xié)助殘疾人做手工;為了更好地服務(wù)于CBD的特殊地理環(huán)境，在秀水社區建立教授社區老人學(xué)英語(yǔ)服務(wù)基地。適合學(xué)生年齡特征，能夠發(fā)展學(xué)生特長(cháng)的志愿服務(wù)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生樂(lè )于參與其中，并用奉獻的善念換來(lái)自己愉悅感。無(wú)論是課余時(shí)間或寒暑假同學(xué)們的身影成為了傳遞“愛(ài)國、創(chuàng )新、包容、厚德”的使者。
現在學(xué)生們在奉獻中體會(huì )著(zhù)“北京精神”的精髓，慢慢學(xué)會(huì )與人為善、關(guān)心他人、助人自助、無(wú)私奉獻，這種成長(cháng)，不是從書(shū)本獲取的知識，自己的能力得到提高和信念的提升通過(guò)志愿活動(dòng)的奉獻而領(lǐng)悟，這正是“予人玫瑰，手自留香”的幸福。
雷鋒精神在我身邊
當我們幫助別人時(shí)，別人的心里會(huì )感到溫暖，而別人幫助我們時(shí)，我們的心中也同樣會(huì )感到安慰。
我曾經(jīng)就遇到過(guò)一次被別人幫助過(guò)的事情。
那是一個(gè)星期三的早晨，來(lái)到學(xué)校，我打開(kāi)書(shū)包，突然發(fā)現我沒(méi)有帶文具盒，心里一下子慌了起來(lái)：沒(méi)有筆、沒(méi)有學(xué)習文具，讓我怎么學(xué)習，怎么寫(xiě)字啊!
這時(shí)，第一節課的上課鈴響了，金老師走進(jìn)了教室，讓我們寫(xiě)生字本，全班同學(xué)全都低頭寫(xiě)生字本了，惟獨我，在那里傻傻的看著(zhù)生字本，一個(gè)字也寫(xiě)不了。我正在發(fā)愁，旁邊的張俊杰問(wèn)我：“你為什么不寫(xiě)啊?”我告訴他我沒(méi)有帶文具盒。張俊杰熱情的對我說(shuō)：“用我的吧!”說(shuō)著(zhù)，從文具盒里拿出了一支藍水筆：“給你，快寫(xiě)吧!”我道了謝，趕快寫(xiě)了起來(lái)�？墒�，這節課下了，還有數學(xué)課和英語(yǔ)課怎么辦呢?我還在發(fā)愁。
當我周?chē)耐瑢W(xué)知道了我沒(méi)帶文具盒時(shí)，人人都伸出了友愛(ài)之手，打開(kāi)自己的文具盒，這個(gè)借我一支鉛筆，那個(gè)又借我一塊橡皮�？粗�(zhù)她們那一張張熱情的笑臉還有那一雙雙援助之手，陣陣暖流溫暖著(zhù)我的心靈，有如一束陽(yáng)光照進(jìn)了我的心田。
這雖然只是一件小事，但卻讓我從中深深體會(huì )到接受別人的幫助心里會(huì )有多么的溫暖。
也許，在你看來(lái)微不足道的一點(diǎn)幫助，就會(huì )給對方帶來(lái)雪中送炭般的溫暖。幫助與被幫助同樣會(huì )得到快樂(lè )。
我們整個(gè)社會(huì )大家庭又何嘗不是如此呢，有道是：“一方有難八方援，眾人拾柴火焰高。”如果我們每個(gè)人都能獻出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，那么還有什么困難能難倒我們呢?我們的社會(huì )又將是怎么一幅美好的景象啊!