《日記兩則》教學(xué)反思
一天即將完結，在你心中有什么感想呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的日記怎么能落下。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的《日記兩則》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《日記兩則》教學(xué)反思1
昨天下午，我準備了一節公開(kāi)課，課題是《日記兩則》，我從“一年有多少天”入手，引導學(xué)生認識記日記的重要，從而進(jìn)入今天的教學(xué)。接下來(lái)的流程就是學(xué)習字詞，分析課文內容。課文教學(xué)我圍繞這一主線(xiàn)進(jìn)行，“夢(mèng)想白紗裙——媽媽不給買(mǎi)———我不讓媽媽買(mǎi)”，先分析后美讀，最后以“媽媽是否小氣”升華文章主題。計劃很好，設想也不錯，可在教學(xué)過(guò)程中，卻出了很多錯，特別是讀文的過(guò)程，很多學(xué)生讀不出期的效果�？磥�(lái)這一點(diǎn)還需要在以后的教學(xué)中多下功夫。
老教師還給我提了很多中肯的意見(jiàn)，如在識字教學(xué)時(shí)應教會(huì )學(xué)生連字成詞，連詞成句。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)少齊讀，換換花樣，可以比賽讀。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要養成舉手的習慣。
另外，我覺(jué)得這節課的內容有點(diǎn)多，適當減少一點(diǎn)，也許會(huì )更從容。
《日記兩則》教學(xué)反思2
本篇課文的內容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì )，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著(zhù)重引導學(xué)生感悟課文內容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內心世界，感同身受。
我設計抓住文中的關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生準確地體會(huì )和感受課文言語(yǔ)地豐富內涵，培養學(xué)生對語(yǔ)言地敏感。在第一則日記第一自然段中地“一定”一詞是理解全篇的關(guān)鍵，作者對夢(mèng)中的幸福感和對媽媽給自己買(mǎi)裙子的自信就是通過(guò)這個(gè)詞表達的，后來(lái)小作者的失望和對媽媽沒(méi)有給自己買(mǎi)白紗裙的埋怨也是由這個(gè)詞鋪墊和襯托的�？梢哉f(shuō)理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的.心情。我在這一環(huán)節用了提問(wèn)的方式進(jìn)行引導，作者做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？她醒來(lái)后是怎樣想的？然后指導學(xué)生讀出課文第一自然段，理解什么是“一定”。體會(huì )出作者非常自信的心情。尤其是后來(lái)，抓住“就是沒(méi)有……”這一句式體會(huì )她在希望落空時(shí)的感受。這樣一來(lái)，學(xué)生能較準確地體會(huì )和感受課文言語(yǔ)的豐富內涵，對于增強語(yǔ)感有很大的作用。
《日記兩則》教學(xué)反思3
《日記兩則》是一片以“夢(mèng)”為主線(xiàn)，以“助人為樂(lè )”為教育思想的課文。課文的內容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì )，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著(zhù)重引導學(xué)生感悟課文內容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內心世界，感同身受。
理解日記內容的過(guò)程，既是學(xué)生體會(huì )關(guān)愛(ài)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的過(guò)程。教師應以朗讀，聽(tīng)讀，評價(jià)的方式去完成這一教學(xué)目標，學(xué)生自己寫(xiě)的日記也許有不少問(wèn)題，或許標點(diǎn)不正確，或許有錯別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學(xué)生初學(xué)寫(xiě)日記時(shí)給予肯定和鼓勵，保護好學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記的興趣。
結合我們今年開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始練習日記，對日記我沒(méi)有給以嚴格要求，而是以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記興趣為主，每次日記進(jìn)行點(diǎn)評，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣，并且在每次評點(diǎn)日記中學(xué)生對日記要求和格式也慢慢有了很好的領(lǐng)悟，所以在上這節課時(shí)比較輕松，學(xué)生能很好的掌握這節課的內容和要點(diǎn)。
《日記兩則》教學(xué)反思4
朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )作者關(guān)愛(ài)他人的思想感情，并對日記的內容和寫(xiě)法有一個(gè)直觀(guān)的印象。
1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文。
2．在朗讀中感悟。先比較這兩則日記有什么相同點(diǎn)？夢(mèng)中情景有什么不同？讀第一則日記，要注意指導點(diǎn)撥學(xué)生，因為“我”的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現，心里埋怨媽媽?zhuān)蚨选拔摇辈桓吲d的語(yǔ)氣讀出來(lái)。最后一段朗讀的難度較大，要多指導。并組織學(xué)生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？同時(shí)指導學(xué)生把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事，用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒(méi)有給“我”買(mǎi)心愛(ài)的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來(lái)“我”為什么沒(méi)讓媽媽買(mǎi)白紗裙？
4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫(xiě)法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出一天當中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話(huà)以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長(cháng)可短，一定要寫(xiě)自己的真實(shí)感受。
《日記兩則》教學(xué)反思5
《日記兩則》一課生字較多，于是上課伊始，學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著(zhù)在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下， 齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現新課標自主、合作學(xué)習的理念要求，也體現了學(xué)生是學(xué)習上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長(cháng)，使每位小組成員都能過(guò)把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標簽，取決于小組每個(gè)成員的表現，不再是個(gè)人的行為。實(shí)行后效果不錯，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強，學(xué)習合作的積極性調動(dòng)起來(lái)了。
雖然小組“樹(shù)”上結出了合作“果”，但我認為合作不僅僅是課內的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒(méi)有合作。我想這也是我們以后要做的。
《日記兩則》教學(xué)反思6
指導寫(xiě)日記的重點(diǎn)是指導日記內容，要讓學(xué)生知道日記記什么，還要舉一些例子告訴學(xué)生應該如何去思考。防止學(xué)生在初寫(xiě)日記時(shí)無(wú)從下手，不知道記什么。
本課在朗讀指導上我注意了如下幾點(diǎn)：
1．引導學(xué)生感受課文內容，讓學(xué)生進(jìn)入作者的內心世界，感同身受。因為本篇課文的內容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì )，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導就會(huì )事半功倍。學(xué)生的朗讀無(wú)非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過(guò)的生活感受！
2．抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生準確地體會(huì )和感受課文言語(yǔ)的豐富內涵，培養學(xué)生對語(yǔ)言的敏感。如，第一則日記第一自然段中的“一定”一詞是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢(mèng)時(shí)的幸福感和對媽媽給自己買(mǎi)裙子的自信就是通過(guò)這個(gè)詞表達的，后來(lái)小作者的失望和對媽媽沒(méi)有給自己買(mǎi)白紗裙子的埋怨也是由這個(gè)詞鋪墊和襯托的�？梢哉f(shuō)理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說(shuō)，引導學(xué)生準確地體會(huì )和感受課文言語(yǔ)的豐富內涵，對朗讀指導、對語(yǔ)感的培養都會(huì )起到重要作用。
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