小學(xué)教師日記
實(shí)習生走了，在上午第一節課的時(shí)候，如果說(shuō)早操是最后的告別，那真讓人有點(diǎn)想念的味道了。他們，幾乎所有的實(shí)習生還是跟班站在操場(chǎng)上，還在照看著(zhù)這一幫孩子，像往常一樣，像他們的大哥哥大姐姐一般地站在后面，沒(méi)有什么波瀾，也沒(méi)有什么動(dòng)作。但感動(dòng)，在那一刻流露，我的三個(gè)實(shí)習生向我道別，我祝他們一路順風(fēng)，也祝他們今后不斷有新的成就，有新的進(jìn)步。小章在向我揮手的時(shí)候眼眶濕潤了，這是我沒(méi)料到的，這些堅強的孩子，他們應該能在自己人生的崗位上站得非常漂亮。
昨天，我還在語(yǔ)文課上舉行了一節《獻給老師一片情》的班隊活動(dòng)，那時(shí)，大家是多么快樂(lè )，大家的笑臉都留在了我們的影像中，同學(xué)們對實(shí)習老師獻上的樸素而真摯的話(huà)語(yǔ)和東西，相信也會(huì )給他們帶來(lái)一種難忘的記憶。這兩天，孩子們給實(shí)習老師送上了不少自己的照片，就像我當年我與孩子們告別時(shí)那樣，至今我還珍藏著(zhù)我實(shí)習時(shí)學(xué)生給我的照片，我不知道他們能將孩子們的這些照片保存多少年。
而今實(shí)習生走了，有老師說(shuō)辦公室里好像怪怪的，似乎一下子冷清了許多。其實(shí)，每個(gè)老師都感受到了，只是不說(shuō)而已。對于他們，我覺(jué)得比以往的實(shí)習生要好，至少在態(tài)度上是這樣的。在我班上的四名實(shí)習生中，大多是勤于工作的，而且總是很積極主動(dòng)，當然也不排除在電腦上玩游戲的現象。我還聽(tīng)說(shuō)有的實(shí)習生為了上好一堂匯報課，備課都要到后半夜。平日里，有些什么工作，他們也總是能主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，積極做好。這一點(diǎn)是給我印象最深也最好的地方。我相信，有著(zhù)這種精神的人，今后無(wú)論做什么都會(huì )成功的，這也是我對他們說(shuō)的。
我相信愛(ài)是有痕跡的。體現在孩子身上更是如此。即使現在的.孩子有多么成熟，或有多么世俗，但人性是不會(huì )改變的，就像兩千多年前的人與現代人之間的情感還有可通之處一樣。當人與人之間的交往多了，話(huà)語(yǔ)多了，彼此之間的事情多了、印象深了，無(wú)論好壞，無(wú)論多少，總還是有些讓人感動(dòng)的地方。不必說(shuō)人這樣聰慧的精靈，即使是家里的動(dòng)物，倘若那樣寵著(zhù)，都會(huì )生出相當的感情。
學(xué)生最希望得到老師的關(guān)注，希望與老師親密溝通，這是可想而知的，當實(shí)習生們與孩子們在一起，和他們玩，和他們聊天，和他們開(kāi)玩笑，這是孩子最快樂(lè )的時(shí)候，這也是最讓人難忘的時(shí)候，所以，大凡要讓別人記住你、喜歡你，不要去責怪他們，給他們快樂(lè )、給他們滿(mǎn)足就行。孩子是最直接、最感性的，他們不會(huì )去理性思考，甚至有的學(xué)生告訴我現在的實(shí)習老師越來(lái)越差了，我問(wèn)為什么，她說(shuō)“去年的實(shí)習老師還請我們吃肯德基呢，現在的卻沒(méi)有�！蔽覀兇蟾藕茈y理解孩子會(huì )將這樣的老師認為是好老師，但在他們單純的意識中，對自己有利就好。
愛(ài)的痕跡體現在每一次交談中，體現在每一次活動(dòng)中，甚至是每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神中，我清晰地發(fā)現被實(shí)習老師關(guān)心最多的孩子也正是最感動(dòng)的孩子，他們依戀的樣子，就像小鳥(niǎo)對于大樹(shù)，又像孩子對于慈母。而那些很少甚至沒(méi)有得到老師眷顧的孩子則顯得平淡而缺乏感動(dòng)，他們甚至找不到讓自己難忘的片斷，似乎實(shí)習老師就是那么一些非常平常的過(guò)客而已。
感謝實(shí)習生，他們讓我又一次懂得了愛(ài)要留下痕跡，愛(ài)要用心去證明，愛(ài)要以行動(dòng)和言語(yǔ)去表示，對孩子，我需要更多地傾注，少一些批評，少一些責備，多一些鼓勵，多一些表?yè)P，更多一些與他們之間的互動(dòng)，或許我可以找出一萬(wàn)個(gè)不與他們親密交流和沒(méi)有時(shí)間的理由，但我不應該失去感動(dòng)孩子的機會(huì )。他們讓我又一次認識到了愛(ài)的真諦。
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