職高提前招生工作日記

　　初三后期，面臨升學(xué)的壓力，班級出現了一些明顯的分化現象。

　　極大部分學(xué)生朝著(zhù)自己的中考目標，倍加努力；也有部分學(xué)生因為基礎較差，再怎么復習也沒(méi)有什么意義了，于是只是混著(zhù)時(shí)光靜等畢業(yè)證書(shū)。

　　作為班主任，看著(zhù)他們消極懈怠，而又愛(ài)莫能助，真是心如刀割��！

　　初三中考復習時(shí)間，大約三個(gè)多月，這么長(cháng)的時(shí)間，如果有學(xué)生無(wú)欲無(wú)求、無(wú)所事事，那不僅嚴重影響到班級的整體學(xué)風(fēng)，對這些學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，也是有著(zhù)極不利后果的：中考的無(wú)望，很容易使年輕沖動(dòng)幼稚的孩子們，做出一些本不應該做的事情，從而影響到今后的健康發(fā)展。

　　我三年堅持下來(lái)，就是要看著(zhù)孩子們健康的成長(cháng)，又如何能坦然面對怎能失去了分數而失去一切的擔憂(yōu)？

　　也許，我們短時(shí)間內無(wú)法提高他們的分數，但我們卻要保全孩子們美好的心靈和品質(zhì)，更要做留他們今后良好發(fā)展的機會(huì )��！

　　正在此時(shí)，教委頒發(fā)職高提早自主招生的文件。我的心為之一亮，好似黑暗中出現了曙光。

　　于是召集了這部分學(xué)生的家長(cháng)，把這消息告訴他們！

　　孰料家長(cháng)聽(tīng)后反應冷淡。有的說(shuō)考慮考慮，回家與家人朋友好好商量；有的索性說(shuō)等參加中考以后，結果出來(lái)再說(shuō)吧！眾人莫衷一是，會(huì )議也就不了了之。

　　我知道，這是因為學(xué)生和家長(cháng)覺(jué)得沒(méi)有參加中考而直接上職高，名義上不大好聽(tīng)，面子上的有些過(guò)不去；加上沒(méi)有看清這部分學(xué)生的實(shí)力，如參加中考，到時(shí)因為成績(jì)的不佳所帶來(lái)的競爭，將使他們處于極其不利的境地。

　　也許，有人會(huì )誤解是班主任狠心把成績(jì)不佳的學(xué)生剝離中考，減輕自我的壓力。但我不這么認為，但我確實(shí)覺(jué)得，這正好讓這些沒(méi)有上普高可能的學(xué)生，找到一條合適自己的道路，也排除了擔憂(yōu)，讓他們能在三個(gè)多月的復習階段，朝著(zhù)自己的專(zhuān)業(yè)努力發(fā)展！

　　我辛苦帶了三年，只有一個(gè)目標，就是想他們都好，我絕不能怕人誤解，而放棄最后的努力。我知道這事是急不來(lái)的，只有讓學(xué)生和家長(cháng)充分了解其中的意義，才能打消學(xué)生和家長(cháng)的顧慮。

　　接著(zhù)幾天我反復找這些學(xué)生談話(huà)，了解他們的想法及打算。又多次家訪(fǎng)，與其家長(cháng)聯(lián)絡(luò )，讓他們明白，提早招生可以?xún)?yōu)先選擇有前途廣闊的'專(zhuān)業(yè)，而且專(zhuān)業(yè)對口升學(xué)還相對壓力小。

　　感人心者，莫過(guò)于情。三年辛苦帶班所積累下來(lái)的感情，和多次的心靈溝通，使他們看到了我為學(xué)生著(zhù)想的誠意，真正信任了我，向我敞開(kāi)了心扉。

　　其中瑤瑤帶頭報了名，她說(shuō)：“老師，你為什么對我這么好？我不是一個(gè)好學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師像你一樣的對待我，我相信你！”聽(tīng)到這幾句話(huà)時(shí)，我的心情是復雜的，我慶幸，我對學(xué)生們付出的愛(ài)心有了收獲。

　　有幾個(gè)家長(cháng)說(shuō)，也知道這是適合孩子的一條路，但就是自己喜歡的專(zhuān)業(yè)不一定能錄取，所以才猶豫。于是我便多方聯(lián)系，設法推薦，加上孩子們在最后一個(gè)階段的努力與提高，還有家長(cháng)的爭取，終于都有了自己喜歡的選擇。

　　畢業(yè)聯(lián)歡晚會(huì )上，上職高的、上普高的、上重點(diǎn)的，所有的學(xué)生，都非常高興：他們都選擇了自己合適的道路，各得其所！

　　相信，二十年后，當他們回憶起來(lái)初中階段最后生活時(shí)光時(shí)，會(huì )為自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，會(huì )為自己的努力而自豪！

　　班級工作，是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，唯有真誠與愛(ài)心，才能讓我們美好的愿望落到實(shí)處，才能為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )設健康發(fā)展的機會(huì )。

　　我們教育的任務(wù)，不是尋找適合教育的學(xué)生，而是尋找適合學(xué)生的教育。

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