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英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評語(yǔ)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-10-30 17:26:07 評語(yǔ) 我要投稿
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英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評語(yǔ)優(yōu)秀

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),大家都寫(xiě)過(guò)評語(yǔ),肯定對各類(lèi)評語(yǔ)都很熟悉吧,評語(yǔ)能激勵被評價(jià)對象向更高的目標前進(jìn),實(shí)現在原有基礎上的飛躍。那什么樣的評語(yǔ)才是好的評語(yǔ)呢?以下是小編收集整理的英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評語(yǔ)優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評語(yǔ)優(yōu)秀

  英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評語(yǔ)優(yōu)秀1

  這是一堂清晰實(shí)在的英語(yǔ)課。該教師以新的課程理念為指導,以老教材的教單詞方法為 基礎,充分體現新舊結合的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面:

  1、旅游相片導入,充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否,起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用自己的旅游相片導入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活,而且很自然的導入此堂課。

  2、關(guān)注教學(xué)方法,體現了以旅游相片為主線(xiàn)。教師教新單詞時(shí),用相片呈現,讓學(xué)生用形容詞來(lái)描述畫(huà)面上的內容,整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較自然,而且具有生活化的。老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會(huì )到會(huì ),從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)形容詞的`練習,鞏固新的語(yǔ)言知識,再引申至解答學(xué)生們自己的問(wèn)題。這樣循序漸 進(jìn)的方式既可幫助學(xué)生練習之前所學(xué)的句型和詞匯,又鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩。訓練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個(gè)活動(dòng),有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn),本堂課上,老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

  本課中值得探討的地方:本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面不是很熱鬧積極。而且操練過(guò)程中,對學(xué)生的放手太快,有時(shí)學(xué)生沒(méi)有回答完整老師就說(shuō)OK。沒(méi)有給學(xué)生更多的表述機會(huì )。再者,話(huà)筒和音響也不好,教師的聲音聽(tīng)起來(lái)模糊不清。

  英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評語(yǔ)優(yōu)秀2

  王老師以《初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力培養的研究》課題為背景開(kāi)的Unit4公開(kāi)課,給人以耳目一新的感覺(jué),整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi),在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中從課堂預設到動(dòng)態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導巧而得法,獲得了聽(tīng)課老師的一致好評。

  一、課堂教學(xué)設計理念新

  以學(xué)生的發(fā)展為根本,運用任務(wù)型教學(xué)方式引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現師生,生生互動(dòng),活動(dòng)內容豐富多彩,接近學(xué)生生活,在互動(dòng),交流,合作,探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略,學(xué)習方法,學(xué)習態(tài)度,成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設計,以課題為背景,任務(wù)型教學(xué)的理念和思路清晣,課堂設計體現了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。

  二、體現了新課程"三維目標"

  陸老師在教學(xué)過(guò)程中處理好"知識與技能;過(guò)程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系。"①不是教書(shū)本,而是以書(shū)本教,以學(xué)生現有的知識經(jīng)驗導入,學(xué)生興趣濃,由學(xué)習課本的`語(yǔ)言知識輸入到延伸過(guò)程中的語(yǔ)言知識輸出,通過(guò)教師引導使學(xué)生運用語(yǔ)言知識,學(xué)會(huì )交際,學(xué)會(huì )做事情。例:Say something about my nice bedroom……運用學(xué)到的語(yǔ)言知識學(xué)會(huì )做事,這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,注重在教學(xué)過(guò)程中加強對學(xué)生學(xué)習方法的培養,學(xué)習策略的滲透,情感的培養,真正朝著(zhù)"學(xué)生發(fā)展"方向努力。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的團隊合作精神,積極調動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習,自主學(xué)習,積極評價(jià),激發(fā)持續的學(xué)習熱情,不斷使學(xué)生體驗成功,提高學(xué)生的自我價(jià)值,也注意了個(gè)性的培養。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來(lái),創(chuàng )設教學(xué)情境,拉近了師生的距離,激發(fā)了學(xué)生熱情,活躍了課堂氣氛。

  三、教學(xué)內容處理手法新

  以教材為基本,但又不拘泥于課本,利用多媒體創(chuàng )設情境,促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內容與生活的內在聯(lián)系,培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出(there be),教學(xué)難點(diǎn)注意(with sb ,be up , like to play …)學(xué)生在活動(dòng)中運用知識學(xué)會(huì )做事,教學(xué)內容注意開(kāi)放性。

  如:there be 句型應用貫穿全過(guò)程。 ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫(huà),設計房間擺設(含聽(tīng)力訓練)。在這幾個(gè)環(huán)節,陸老師把聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的訓練巧妙地穿插其中,尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來(lái);以貼畫(huà)的新穎活動(dòng)形式,吸引學(xué)生參與房間設計,是教學(xué)設計的二大亮點(diǎn),體現了陸老師的教學(xué)智慧。

  四、學(xué)生發(fā)展與教師成長(cháng)

  課堂上,老師真正把學(xué)生當作了主體,在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中,學(xué)生參與度高,情緒飽滿(mǎn),探究欲望強烈。把自主探究與合作學(xué)習融為一體,從一堂課可以看到陸老師平時(shí)的教學(xué)中訓練到位,學(xué)生口頭表達能力,動(dòng)手能力強。從而說(shuō)明陸老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是過(guò)硬的,對任務(wù)型教學(xué)由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著(zhù)提高,研究的熱情提升了教學(xué)設計能力和課堂應變能力。

  五、課后反思

 、僭诼(tīng)與做的活動(dòng)任務(wù)中,是否只聽(tīng)一遍,以培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)的良好習慣。

 、贛ake dialogues between Lucy and Lily.但上臺的卻是一男生與一女生進(jìn)行對話(huà)。

  可以改為Suppose you are under the tree, please make dialagues 。那么男女生都可上臺進(jìn)行對話(huà)。

  總之,通過(guò)課后說(shuō)課,評課,反思,使我們在這一過(guò)程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念,促使我們不斷成長(cháng)。

  英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評語(yǔ)優(yōu)秀3

  在課堂教學(xué)中表現出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,并展示出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識的引入過(guò)程中,十分注重啟發(fā)學(xué)生思維,并在這一過(guò)程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語(yǔ)言知識的運用能力。

  教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了,過(guò)渡自然。 能結合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),有效開(kāi)展分組活動(dòng)。

  學(xué)生能夠積極參與,并能充分運用所學(xué)語(yǔ)言知識進(jìn)行英語(yǔ)表達; 合理運用教學(xué)資源方面做得比較好。教師能組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 每個(gè)教學(xué)環(huán)節在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,能夠清晰準確地交代教學(xué)任務(wù)。

  認真備課,精心進(jìn)行教學(xué)設計,課堂思路清晰,教學(xué)目標明確。教師關(guān)注問(wèn)題導入,學(xué)生積極主動(dòng)參與,課堂氣氛活躍。教師教學(xué)目標明確,教學(xué)過(guò)程思路清晰,傳授知識的量適中,突出重點(diǎn),教學(xué)目標達成。加強情感交流,注重教學(xué)互動(dòng)。點(diǎn)評學(xué)生把握很好。引人自然、合理,學(xué)生容易接受。

  教學(xué)過(guò)程由淺到深,易于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識點(diǎn)。將語(yǔ)法點(diǎn)與例句相結合,生動(dòng)形象,從而達到事半功倍的效果。教師的板書(shū)思維嚴密,邏輯性強,淺顯易懂。便于帶動(dòng)學(xué)生的思維跟著(zhù)教師走。教師給學(xué)生更多的.鼓勵,培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  師生互動(dòng)活躍,從而帶動(dòng)了課堂的學(xué)習氣氛。充分利用教學(xué)資源,計算機輔助教學(xué)模式,有效的提高了課堂效率。層層深入,逐步加深學(xué)生對課文理解。

  小組討論,不僅可以拂去閱讀時(shí)的沉悶,同時(shí)可以調動(dòng)學(xué)生積極性,活躍課堂氣氛,開(kāi)闊學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生自主思考問(wèn)題能力。

  這節課屬于任務(wù)型教學(xué),整節課老師與學(xué)生關(guān)系融洽,互相配合,默契度非常之高。老師引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標標準,面向全體同學(xué),在達到要求的基礎上,讓不同學(xué)生有不同發(fā)展,同時(shí)也以學(xué)生為中心,整節課利用活動(dòng)引導學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習,讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合課程。

  這節課屬于任務(wù)型教學(xué),這節課屬于任務(wù)型教學(xué),整節課流程流暢,任務(wù)直接斜街非常好,學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程,學(xué)習任務(wù)?梢(jiàn)老師的教學(xué)設計的科學(xué)性,也看出老師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高。

  整節課有活動(dòng)在支撐,自始至終的活動(dòng)教學(xué),梯度有序的學(xué)習過(guò)程,自始至終的形成性評價(jià),有效的獎勵,學(xué)生積極參與展示,培養創(chuàng )新思維能力的積極嘗試,

  英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評語(yǔ)優(yōu)秀4

  1、對集體比較熱心的一個(gè),對同學(xué)比較熱情的一個(gè)。你已經(jīng)顯示出明顯的營(yíng)養不足,因為沒(méi)有得到及時(shí)而有效的補充,將會(huì )使得你與同學(xué)之間的差距逐漸拉大。準備一把掃帚,清除思想的幾許垃圾;攜帶幾本書(shū),擴充你有點(diǎn)貧乏的知識儲備量。

  2、認識你最早,可真正讀懂你卻最晚。你很善良,善良得脆弱,如同溫室中的花朵,稍加小風(fēng)也會(huì )顫抖不已。我很羨慕你的本色,擁有純凈,永葆純潔,實(shí)屬不易。希望你步伐穩一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),快一點(diǎn)。也許最慢的感悟記憶最深刻,那就讓這種深刻的領(lǐng)悟來(lái)得更猛烈些吧。

  3、時(shí)常會(huì )有沖動(dòng),時(shí)常會(huì )有耽擱,時(shí)常會(huì )有厭倦。被動(dòng)性占據了你學(xué)習生活的絕大部分,因此你常常會(huì )把知識遺忘。你也很乖巧,明白事理,分清是非。只要是前進(jìn),很慢很穩,都不怕。面對困難,前進(jìn)是我們唯一的道路,只有它才能把我們引向目的。

  4、進(jìn)步很大,也很快。玩心很大,也很重。心,有一點(diǎn)浮躁;手,有一點(diǎn)懶惰;腳,有一點(diǎn)遲緩。多閱讀,增加自身的內涵與厚重,不僅要強壯,還要力爭強勁。多行動(dòng),用辛勞的汗水,澆灌自己那片不太肥沃的思想。

  5、樸實(shí),醇厚,無(wú)聲無(wú)息地學(xué),無(wú)休無(wú)止地練。面對那么多高峰,你只是攀登,少許仰望或琢磨。其實(shí),知識并非全是石頭,堅硬,冰冷;絕大多數是土塊,要敲碎,精耕細作,開(kāi)辟屬于自己的肥美,一年的新綠就英姿勃發(fā)了。

  6、認識你,從那只燙傷的手開(kāi)始;認識你,從那次雖敗猶榮的拔河開(kāi)始。你有很多優(yōu)秀的`潛質(zhì),但似乎被你有意無(wú)意地收藏著(zhù)。我能夠感受到你越來(lái)越強的能力,但離我對你的期望,又顯得有點(diǎn)不足。我以為,你的能量會(huì )越來(lái)越強大的,不管是在學(xué)習上,或是在工作上。

  7、你是攜帶著(zhù)優(yōu)秀的風(fēng)來(lái)的吧。明亮清爽,主動(dòng)進(jìn)取,主動(dòng)吸收。你擅長(cháng)博采他人之長(cháng),你善于巧借別人之力。聰明和才智,正在成為你騰飛的雙翼。我覺(jué)得你面前的跑道似乎有點(diǎn)繁雜,不然的話(huà),你本可以起飛得更為漂亮的。

  8、你有較強的應變力和適應力,善于調整自己的知識結構,學(xué)習踏實(shí),表現較好,你能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度,學(xué)習目的明確,態(tài)度端正,正確對待學(xué)習上的不足,嚴格要求自己,遇到問(wèn)題敢于向老師請教。學(xué)習成績(jì)比上學(xué)期有一定的進(jìn)步。平時(shí)能積極參加體育鍛煉。希望今后能與同學(xué)友好相處,團結好每一位同學(xué)。老師有一個(gè)建議,希望你能接受你有時(shí)很任性,甚至很固執,常常表現出以自我為中心,也許,我是說(shuō)錯了,但我仍然希望你能以此為鑒。

  9、韓翱陽(yáng)短短一個(gè)學(xué)期,你的進(jìn)步讓人驚奇。不僅個(gè)子長(cháng)高,人變帥氣,更重要的是越來(lái)越懂事越來(lái)越上進(jìn)越來(lái)越踏實(shí)是非觀(guān)起來(lái)越明晰,學(xué)會(huì )了與同學(xué)友好相處,學(xué)會(huì )了學(xué)習,學(xué)會(huì )了安排時(shí)間,學(xué)會(huì )了專(zhuān)心做事,學(xué)會(huì )了關(guān)心同學(xué),表現出了很強的責任心與愛(ài)心……一個(gè)單純的小男孩正在成長(cháng)為一個(gè)有正氣陽(yáng)光向上的男子漢,若能樹(shù)立更大的理想,合理安排自己的學(xué)習,再刻苦一些,堅持不懈,你這顆太陽(yáng)一定會(huì )放出更加耀眼的光芒!

  10、電話(huà)那頭慢條斯理淡定從容的“童音”,一直縈繞在老師耳邊,也是老師對徐張翼最初的認識,你高大而純真。漸漸地,你以你的優(yōu)秀吸引了所有同學(xué)和老師,你踏實(shí)細膩,你勤奮專(zhuān)注,你明禮有志,你成績(jì)優(yōu)異,這樣“高大”的你令人欽佩,是眾人學(xué)習的榜樣。只希望,你能更加自信地承擔責任,并能更加主動(dòng)地去爭取屬于自己的更大舞臺,充分展現自己,鍛煉自己。你應該有足夠的理由相信自己,表現你的正能量,以此幫助和影響更多同學(xué),利人也利己。

  11、俞瀚程同學(xué)熱愛(ài)科學(xué),并對此孜孜以求,培養了很強的實(shí)踐和操作能力,對科學(xué)學(xué)習很認真,對學(xué)科代表工作很負責。這份求真精神,對于求學(xué)而言難能可貴,多多益善。然而,在與人相處時(shí),則不應那么較真秋季學(xué)期七年級學(xué)生評語(yǔ)秋季學(xué)期七年級學(xué)生評語(yǔ)。當與人意見(jiàn)相左時(shí),我們應該求同存異;當他人有過(guò)錯時(shí),我們應該寬容相待;當老師給予善意的提醒與批評時(shí),則應謙虛聽(tīng)取,有則改之。希望俞瀚程靜心回頭看看自己這一學(xué)期走過(guò)的路程,以利自己在生活習慣學(xué)習方向和人際交往等方面取得明顯進(jìn)步。

  12、一副斯文秀氣的眼鏡,一個(gè)熱忱相迎的握手,一番談吐老成的交流,無(wú)不顯示了你的修養和特質(zhì)。這是你留給老師的最初印象。進(jìn)入新的學(xué)校,開(kāi)始新的學(xué)習與生活,你以頑強勇敢和堅韌迎接著(zhù)各種各樣的挑戰,并取得了滿(mǎn)意的進(jìn)步。能順利度過(guò)第一個(gè)學(xué)期,對于遠離父母呵護遠赴外地求學(xué)的應真好同學(xué)來(lái)說(shuō),已實(shí)屬不易!只希望,你更重視良好生活習慣的養成和生活能力的提高,從整理課桌收拾書(shū)包打掃地面開(kāi)始。相信這將助你更充分地展現你的優(yōu)秀!

  13、憨態(tài)可掬,笑意盈盈,自然從容,是老師最初認識的顧博雄同學(xué)。也是帶著(zhù)這樣的好心態(tài),你開(kāi)始了新環(huán)境里新的學(xué)習與生活。你待人寬容善意,與同學(xué)友好相處。你努力去適應富有挑戰的學(xué)習節奏,并在老師的幫助和自己的努力下取得了進(jìn)步。希望顧博雄,從生活細節開(kāi)始努力改變自己,提升自己。從整理課桌收拾書(shū)包到打掃地面,看似生活細節的梳理,實(shí)則一個(gè)人內心和思路的整理。當你漸漸養成良好的生活習慣,你一定更能明白父母用心和自己應該努力的方向。

  14、你有決心,我很高興;你有行動(dòng),我很欣慰。說(shuō)到一定要做到,付出總有回報。有一天,你一定會(huì )讓你露出滿(mǎn)意的微笑。

  15、誠實(shí),謙遜,純樸,大方,愛(ài)集體,有禮貌,你是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?吹侥汩_(kāi)開(kāi)心心地生活,看到你快樂(lè )快樂(lè )地成長(cháng),我仿佛看到了你美好的明天。

  英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評語(yǔ)優(yōu)秀5

  上午聽(tīng)了楊老師的英語(yǔ)課,覺(jué)得自己又收獲了一把。老師的課堂都很精彩,教學(xué)設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧,取得了不錯的教學(xué)效果。下面,我就具體對楊老師這節課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì ),不當之處,請各位多提寶貴意見(jiàn)!

  一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

  楊老師教態(tài)自然、語(yǔ)調親切,并能不斷地鼓勵學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生,用甜甜的微笑面對學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習,推動(dòng)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了較好的教學(xué)效果。

  二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認知規律

  1、舊知引入新知。課堂伊始,教師對A部分的'食物類(lèi)單詞進(jìn)行了復習。接著(zhù),借clock展開(kāi)對話(huà),“It‘s 10 o'clock.I’m hungry. Can I have some??Have some?”通過(guò)這樣的free talk活用舊知,把學(xué)生帶入到一定的情景中,并以一句“ I have so many food. I‘m full,but I’m thirsty. Can I have some water?”過(guò)渡到新知。新舊知識相聯(lián)結,符合學(xué)生的認知規律。

  2、新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時(shí),還能利用新知引入新知。如:從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過(guò)的單詞Coke來(lái)引入drink the Coke,繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn),使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。

  三、注重創(chuàng )設真實(shí)貼切的教學(xué)情境在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中

  教師都非常注重情境的創(chuàng )設,將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現。如:前面講的“I‘m thirsty. Can I have some water?”呈現“water”,而后以a bottle,a cup這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具,依次呈現了“coffee”,“milk”,教學(xué)了“pour the water”這一動(dòng)作。又如:show the milk,教師又是在Listen and do當中呈現,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

  四、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激

  從教師的課件到板書(shū),我們不難發(fā)現,楊老師是花了一番心思的。在課件中出現的chant “ Water,water,I like water.”等,教師就根據不同飲料的特征,設置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。在板書(shū)的設計上,教師也關(guān)注到了這一點(diǎn),通過(guò)幾種亮色帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。這個(gè)可以做一點(diǎn)補充說(shuō)明,我們楊老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專(zhuān)業(yè),所以有著(zhù)特別的視覺(jué)觀(guān)察力,審美能力,她把這一點(diǎn)帶到了她的課堂當中,把美的享受帶給了大家。

  五、注重培養英語(yǔ)學(xué)習的應用能力

  在課堂結束,教師設計了一個(gè)Group work,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運用所學(xué)語(yǔ)句:I like?。 Can I have some??Have some?。此活動(dòng)設計一方面能鞏固所學(xué),培養學(xué)生應用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次,課文中的Let‘s do,經(jīng)楊老師巧妙設計,以一個(gè)Listen and number的形式得到了應用,注重培養學(xué)生將所學(xué)知識應用到練習中?此坪(jiǎn)單,內容卻豐富。那么英語(yǔ)教學(xué),我本人會(huì )比較注重學(xué)生“說(shuō)”的這一塊,這也是英語(yǔ)學(xué)習應用能力的一方面,在課堂中,我們的老師都能引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)行師生對話(huà)、生生對話(huà),那么在課后,我們是否也能注重學(xué)生的口語(yǔ)交際呢?又怎樣培養學(xué)生課后口語(yǔ)交際能力?

  這是我從最后這點(diǎn)引申出來(lái),想和大家一起探討的一個(gè)問(wèn)題?傊,楊老師的這節英語(yǔ)課上得還是比較成功的,達到了預期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì )不斷學(xué)習優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。謝謝老師作為一位剛工作的的老師來(lái)說(shuō)這節課是成功的。

  英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評語(yǔ)優(yōu)秀6

  聽(tīng)了鄒老師上課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級下冊Unit 4 What are you doing?本課時(shí)的教學(xué)目標是能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式,并用現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達;難點(diǎn)是“answering the phone”的讀音。

  而鄒老師的.這堂課,始終圍繞著(zhù)本課時(shí)的教學(xué)目標和重難點(diǎn),教學(xué)目標明確,教學(xué)過(guò)程有序,教學(xué)活動(dòng)設計合理;且教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調得當,在語(yǔ)感上非常好;另外教師的表情親切,教態(tài)良好,有親和力,所以使得整個(gè)課堂比較流暢,能使學(xué)生比較熟練地掌握本節課的內容,達到預期的教學(xué)目標。下面我就具體談?wù)剬ξ襾?lái)說(shuō)印象深刻的幾點(diǎn):

  一、sing a English song.

  以一首英語(yǔ)歌曲開(kāi)始了這堂課,把學(xué)生的興趣吸引到課堂中來(lái),也活躍了課堂,為這堂課開(kāi)了一個(gè)好頭。

  二、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣

  鄒老師創(chuàng )設了五個(gè)情境,這是學(xué)生比較感興趣的,然后把所需要學(xué)習動(dòng)詞ing形式放到這樣一個(gè)情境中,賦予了它們真實(shí)的意義。那一段催人奮進(jìn)的音樂(lè ),也能很好地使學(xué)生集中精力,仔細觀(guān)察。

  三、運用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

  在導入環(huán)節,教師就運用多媒體,讓學(xué)生看圖猜單詞,既復習了前面所學(xué)過(guò)的幾個(gè)單詞,又利用了這樣一個(gè)情境,讓學(xué)生整體感受本課時(shí)要學(xué)習的內容。

  本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式,并用現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達。教師利用多媒體,呈現新單詞以及新的進(jìn)行時(shí)表達方法,讓學(xué)生看了一目了然。而針對“answering the phone”這個(gè)的難點(diǎn),教師用不同的顏色強調雙寫(xiě)的字母,給學(xué)生深刻的印象。

  四、作業(yè)的設計新穎

  鄒老師的給學(xué)生的課堂作業(yè)命名為“英語(yǔ)作業(yè)闖關(guān)”,雖然只是換了個(gè)標題,但是作用可能是巨大的,讓學(xué)生感覺(jué)很新穎,很有激勵作用,“闖關(guān)”是一個(gè)很有成就感的字眼,學(xué)生做起來(lái)也很有勁。

  英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評語(yǔ)優(yōu)秀7

  在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,英語(yǔ)教師有時(shí)往往為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,經(jīng)常會(huì )利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。

  但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現:很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復存在,他們會(huì )因為有些游戲的重復,而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長(cháng)此以往,學(xué)生捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你,不知道自己到底要學(xué)習和掌握書(shū)上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現,課堂環(huán)節安排不合理,所學(xué)的知識沒(méi)及時(shí)鞏固,知識沒(méi)能螺旋上升,直接導致教學(xué)的.畸形,學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往大家都不滿(mǎn)意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個(gè)人認為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè )”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣,挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn):

  一、面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕䦟W(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

  二、組織得法,嚴謹有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應該遵守規則。

  三、適時(shí)適

  我認為不能力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課,那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù),當他成為一種擺設,或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

  課后反思是教師在課后對整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位的思考,對自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現、教學(xué)的效果以及教學(xué)目標的達成情況等及時(shí)進(jìn)行總結。例如,這節課是否實(shí)現了預先設定的教學(xué)目標;教學(xué)反思是否符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn);教學(xué)中是否注重對學(xué)生跨文化交際能力的培養;是否對學(xué)生滲透了學(xué)習策略的培養等。下面以?xún)煞N類(lèi)型教學(xué)反思為例:

  1、面面俱到

  將全面反思自身的教學(xué)技能做為切入點(diǎn),例如:我成功駕馭本課堂了嗎?學(xué)生樂(lè )于接受師生之間的交流方式嗎?我的教學(xué)行為是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性?我的板書(shū)設計是否生動(dòng)、有趣、合理?半數是否對學(xué)生認讀生詞起到了提示和強化的作用?我的課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單明了嗎?我的身體語(yǔ)言能否起到補充說(shuō)明的做用?這中面面俱到的反思能幫住新教師從各方面發(fā)現自己的不足,找準努力的方向,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

  2、以小見(jiàn)大

  有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)可以從若干小的切入點(diǎn)出發(fā),反思自己的教學(xué)策略。如:

 。1)記成功之處:

  將教學(xué)過(guò)程中取得良好效果做法記錄下來(lái),如巧妙呈現、趣味操練的精彩活動(dòng)設計等;

 。2)記失敗之處:

  將課堂中處理不當、安排不妥、或難以引起學(xué)生學(xué)習興趣的活動(dòng)設計等記錄下來(lái),以便在今后的教學(xué)中多加注意;

 。3)記教學(xué)機智:

  把教學(xué)過(guò)程中偶爾出現的靈感或有效處理“意外”的方法記錄下來(lái)。

 。4)記學(xué)生問(wèn)題:

  記錄教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出的疑惑點(diǎn)、任務(wù)活動(dòng)中的欠缺之處,以便在短期內對其進(jìn)行有針對性的補救;

 。5)記學(xué)生的見(jiàn)解:

  把學(xué)生在課堂中的“智慧”(富有創(chuàng )意的英語(yǔ)句子、任務(wù)活動(dòng)中的最佳合作方式等)記錄下來(lái),為今后的教學(xué)補充新鮮血液。

  以上是僅僅是兩個(gè)例子,老師們在教學(xué)中還可以多角度、多方法對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。將教學(xué)實(shí)踐與教育理論相結合。使自己的教學(xué)得到更大的提高,使更多的學(xué)生能夠受益。

  教師們在可后互動(dòng)交流時(shí)的反思可參照如下幾個(gè)方面進(jìn)行:

  1、教學(xué)是否按計劃進(jìn)行?假如不是,哪里出現了問(wèn)題?為什么?

  2、教學(xué)目標是否達到?怎樣判定?

  3、學(xué)生是否喜歡這堂課?怎樣判定?

  4、學(xué)生的反應與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?

  5、對這堂課,你自己最滿(mǎn)足的是什么?不滿(mǎn)足的是什么?為什么?

  6、假如有機會(huì ),哪些地方你會(huì )有不同的處理方法?

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