幼兒老師公開(kāi)課評語(yǔ)精選
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到評語(yǔ)吧，評語(yǔ)能激勵被評價(jià)對象向更高的目標前進(jìn)，實(shí)現在原有基礎上的飛躍。什么樣的評語(yǔ)才是好的評語(yǔ)呢？下面是小編整理的幼兒老師公開(kāi)課評語(yǔ)精選，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒老師公開(kāi)課評語(yǔ)1
今天是幼兒園的父母開(kāi)放日，讓父母親自體驗一下幼兒園上課的情景。以前總是想看，老師不愿意。今天終于有機會(huì )。早早的準備好了相機，要把孩子的上課表現記錄下來(lái)。讓他大的時(shí)候看看。兒子也特別喜歡看見(jiàn)自己的活動(dòng)表現。有時(shí)間再回味一下。
在幼兒園的表現還不錯。第一節課，兒子注意力很集中，跟著(zhù)老師一起表演動(dòng)作，一起發(fā)言，按照老師的要求去做。第二節課接著(zhù)來(lái)，兒子注意力就不集中了，因為他的年齡還是小了點(diǎn)。昨天睡的晚了，中間還打哈欠。張著(zhù)打嘴。老師講課的時(shí)候，他竟然說(shuō)：“老師，我累了�！庇變簣@本來(lái)小班是一節課，今天因為是父母開(kāi)放日，所以上成了兩節。再加上中間休息的時(shí)間短，所以?xún)鹤邮蔷癫缓�。不過(guò)好的是
看出來(lái)兒子的確在幼兒園能表達自己的愿望，并且很大膽。
雖然孩子們受父母的影響注意力不是特別集中，這很容易理解。老師講課時(shí)，表情動(dòng)作等表達的很好，選題也好，只是我覺(jué)的他們有些觀(guān)念還是有點(diǎn)不正確。
第一，老師不能在上課是總是讓孩子中規中距的坐著(zhù)。他們的生活老師去讓陽(yáng)陽(yáng)盤(pán)著(zhù)腿做了有好幾次。也不知道是不是因為我在錄象。其實(shí)沒(méi)有什么，孩子嗎，怎么坐著(zhù)聽(tīng)舒服，就怎么坐，干嗎要求那么嚴，剛三歲多的孩子，就是中大班也不能限制太多呀。影響老師，也影響孩子的情緒。
第二，老師調動(dòng)孩子的積極性不夠，活動(dòng)中雖然有一些發(fā)揮想象力創(chuàng )造性的活動(dòng)，但太少，而且沒(méi)有讓孩子盡情的表現出來(lái)。兩節課基本上都沒(méi)有提問(wèn)孩子回答問(wèn)題。我看見(jiàn)兒子有幾次想舉手，老師都沒(méi)有反應。竟然沒(méi)有提問(wèn)一個(gè)小朋友。也許老師害怕管不了局面。其實(shí)最真實(shí)自然的就是好的。幼兒教育最重要的就是要發(fā)揮孩子的想象力，主動(dòng)性積極性，而不是死記住什么知識，認識多少個(gè)字，背多少首詩(shī)，應培養孩子的自信心，表達自己的能力。老師一味的教，而不是引導者、主導者，老師成了活動(dòng)的主人。孩子才是幼兒園活動(dòng)的主體。
第三，教師的教具準備的`太少，特別是第二節音樂(lè )活動(dòng)。就是老師讓孩子聽(tīng)歌，孩子跟著(zhù)老師的動(dòng)作表演，最后和父母一起活動(dòng)。
幼兒老師公開(kāi)課評語(yǔ)2
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。那么怎么樣讓文學(xué)作品很好的運用到教學(xué)的方法中呢？怎么樣讓幼兒更加的喜歡閱讀，喜歡文學(xué)作品所表達的美妙意境呢？這是我們所追求的。在本次活動(dòng)《甜蜜的家》，黃老師不但立足于“關(guān)注文本細節，在情景體驗中發(fā)展語(yǔ)言能力”，而且從這理念出發(fā)，黃老師擬定了三個(gè)層面實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從中還加入了幼兒生活實(shí)際中那個(gè)甜蜜的家，從而以更好的帶領(lǐng)孩童體會(huì )什么是甜蜜的家。黃老師的本堂課，深受幼兒喜愛(ài)，幼兒參與的積極性、主動(dòng)性高。而且語(yǔ)言課要多設計一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒積極思考，并多給孩童回答的機會(huì )。本活動(dòng)突顯了很多值得學(xué)習的地方：
1．目標把握適度：
語(yǔ)言活動(dòng)《甜蜜的家》的目標主要是1、理解故事內容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂(lè )。2、學(xué)習故事中的對話(huà)表達方式，引導幼兒大膽參與語(yǔ)言表達，體驗表達的快樂(lè )。
這節課的重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內容，并能用語(yǔ)言大膽表述故事中的對話(huà)。難點(diǎn)是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂(lè )�；顒�(dòng)中，以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內容及故事所蘊涵的道理，幼兒也能根據故事情節積極回答問(wèn)題、積極用語(yǔ)言表述故事中的對話(huà)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達體驗情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂(lè )。
2．師幼互動(dòng)積極：
活動(dòng)開(kāi)始部分，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示小房子的直觀(guān)形象，讓孩童感知觀(guān)察故事中的主人公，感受小房子傷心的情緒。在這一環(huán)節中，老師設置了恰當的設問(wèn)，并引導孩童大膽的猜測小房子為什么哭，幼兒能根據自己的生活經(jīng)驗和已有的知識，大膽表述小房子哭的各種原因，有孩童說(shuō)：媽媽不見(jiàn)了。有孩童說(shuō)：媽媽死了。有孩童說(shuō)：沒(méi)有人住它的房子。這一環(huán)節中孩童們暢所欲言。適當的提問(wèn)讓幼兒的思維被老師引領(lǐng)，懸念的設計，更好的激發(fā)了孩童參與活動(dòng)的興趣。這樣才能幫助幼兒更安靜的傾聽(tīng)，提高了幼兒的注意力。從他們的回答中可知道孩童們在語(yǔ)言表術(shù)方面相當豐富。老師的及時(shí)表?yè)P，更激發(fā)了他們想知道小房子哭的原因所在。
第二部分，結合圖片，分段講述中。首先教師引導幼兒通過(guò)對故事的理解，關(guān)注并大膽表現小房子的著(zhù)急和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣和表情，讓幼兒感受小房子的傷心情緒和小鳥(niǎo)一家的甜蜜與快樂(lè )。
既為實(shí)現第一目標奠定基礎，又為下面幾段的學(xué)習做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內容，懂得了甜蜜的意義。幼兒表現積極，課堂氣氛活躍。很多孩童都愿意用語(yǔ)言表述故事。甜蜜這個(gè)問(wèn)題來(lái)源于生活，幼兒對此還是比較感興趣的，符合孩童的年齡特點(diǎn)，而且現實(shí)中孩童們都有一個(gè)屬于自己的甜蜜的家。所以說(shuō)這個(gè)話(huà)題離他們很近。講述過(guò)程中結合重點(diǎn)突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內容，在本次故事的重點(diǎn)段落“小房子的情緒轉變”中，教師結合圖片，巧妙的提出設問(wèn)，體現了二個(gè)目的，一是幫助幼兒理解小房子情緒轉變的過(guò)程，二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個(gè)甜蜜的家的過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現幼兒能主動(dòng)地表達、思考著(zhù)圖片中的內容，幼兒聽(tīng)了故事后明白原來(lái)甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂(lè )與幸福。圖畫(huà)內容很自然地被幼兒所理解和掌握，最后完整欣賞講述故事時(shí)，邊看圖片邊講述故事，讓幼兒對故事內容有個(gè)完整的印象，加深認識和理解。
第三部分延伸活動(dòng)，從故事拓展到孩童的生活，展示孩童擁有的甜蜜的家，讓孩童自己去說(shuō)說(shuō)自己家的甜蜜。激發(fā)孩童愿意表述與會(huì )表述的能力。更進(jìn)一步的讓幼兒體會(huì )甜蜜的意義。
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