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初中作文課評課評語(yǔ)
在我們平凡的日常里，大家總少不了要接觸或使用評語(yǔ)吧，評語(yǔ)可以對被評價(jià)者進(jìn)行有針對性的正確指導，以促進(jìn)其學(xué)習或工作的進(jìn)步。你會(huì )寫(xiě)評語(yǔ)嗎？以下是小編為大家整理的初中作文課評課評語(yǔ)，希望對大家有所幫助。
初中作文課評課評語(yǔ) 1
聽(tīng)了付老師一節作文講評課，我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的習作講評課的做法。我們語(yǔ)文老師都知道，作文講評課側重于作文后的講評，它要求教師結合學(xué)生們的習作進(jìn)行評價(jià)，指出學(xué)生們習作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出修改意見(jiàn)，旨在幫助學(xué)生們習作水平的再提高。俗話(huà)說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子�！痹谝龑W(xué)生們修改作文的初始階段，教師的指導和示范作用是非常重要的。這節習作講評課，付老師始終都沒(méi)有脫離指導和示范的作用，有很多值得我們學(xué)習的地方。主要表現在：
1.教師在總結本次習作情況的時(shí)候，分成兩類(lèi)：好的方面和存在的問(wèn)題，這樣分類(lèi)分析，也是對學(xué)生們習作的肯定，明確不足之處。讓學(xué)生們了解整體習作情況。起到歸納總結的作用。
2.出示優(yōu)秀習作名單，讓這些學(xué)生們大膽地進(jìn)行自我介紹，這樣環(huán)節的設計，增強了學(xué)生們的榮譽(yù)感，同時(shí)也激發(fā)了孩子濃厚的習作興趣。
3.在佳作回放這一環(huán)節，讓習作者在朗讀自己優(yōu)秀習作之前，教師就明確要求，讓學(xué)生們帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，這樣可以培養學(xué)生們注意傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的好習慣。
4.出示有問(wèn)題習作，讓學(xué)生們進(jìn)行修改，這個(gè)教學(xué)環(huán)節是本節課最大的亮點(diǎn)，我第一次聽(tīng)到這樣的習作講評課。教師要求學(xué)生們修改習作之前，先明確修改方法，起到了指導引路的作用，學(xué)生們有了修改的`方法顯得不慌不忙。
5.講評課要指導學(xué)生們自我評價(jià)和生生間互評的方法。培養學(xué)生們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生們表達不同角度的思考和獨創(chuàng )性的見(jiàn)解，習作中能夠進(jìn)行有效合作平等交流。這節課付老師采取的是小組合作分工的修改方法，這樣的分工修改節省時(shí)間，每個(gè)修改環(huán)節更能落實(shí)到位。學(xué)生們合作之后，集體指導修改習作，給學(xué)生們起到了示范引領(lǐng)作用，實(shí)實(shí)在在交給了學(xué)生們修改習作的方法，從修改過(guò)程看，學(xué)生們很會(huì )修改，說(shuō)明修改習作的良好習慣已經(jīng)在這個(gè)班級里形成了，這是一節充分體現出評價(jià)和修改味十足的習作講評課。
再好的課堂總會(huì )有不完美的地方，主要體現在：
1.教師開(kāi)始進(jìn)入課堂的時(shí)候，有點(diǎn)慌亂，出示了一篇修改后的習作。教師說(shuō)明，這是二次修改后的習作，讓學(xué)生們點(diǎn)評此篇文章的修改情況，緊接著(zhù)就出示了名家贈言。比較突然，我認為第一個(gè)環(huán)節的出示，教學(xué)目的在于讓學(xué)生們明確修改的重要性，但是處理的不夠到位，應該讓學(xué)生們對比地談一下修改前后有什么不同，從而讓學(xué)生們明白習作修改的重要性，潛意識里明白好作文是改出來(lái)的。
2.出示學(xué)生們習作精彩段落這一教學(xué)環(huán)節，教師采取了包辦的方法，出示一個(gè)段落學(xué)生們朗讀之后，教師就及時(shí)地總結這是個(gè)什么段，這個(gè)任務(wù)完全可以交給學(xué)生們們，讓他們去判斷這段是過(guò)渡段、精彩開(kāi)頭段、精彩細節描寫(xiě)段、還是精彩結尾段？學(xué)生們們會(huì )聽(tīng)的更認真。這樣可以培養學(xué)生們注意傾聽(tīng)和動(dòng)腦的好習慣。
總體來(lái)看，這是一節比較成功的習作講評課。教師能聯(lián)系學(xué)生們作文的具體實(shí)際來(lái)評論。把學(xué)生們作文中主要的共同性的問(wèn)題和訓練的重點(diǎn)呼應起來(lái)，掛起鉤來(lái)。無(wú)論是采用品味優(yōu)秀作文的方法，還是采用分析作文得失的方法，教師都把握住講評的重點(diǎn)，把學(xué)生們引導到講評的重點(diǎn)上來(lái)。
初中作文課評課評語(yǔ) 2
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，一堂精彩的初中作文課可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作能力。以下是對一堂初中作文課的評課評語(yǔ)。
一、教學(xué)目標明確
這堂作文課的教學(xué)目標非常明確，教師旨在引導學(xué)生掌握特定的寫(xiě)作技巧，如描寫(xiě)人物的方法、敘事的結構等。通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)和練習，學(xué)生能夠清楚地了解本節課的學(xué)習重點(diǎn)，并且在課程結束時(shí)，大部分學(xué)生都能在一定程度上達成教學(xué)目標。
二、教學(xué)方法多樣
1. 教師采用了多種教學(xué)方法，使得課堂生動(dòng)有趣。例如，通過(guò)展示優(yōu)秀范文，讓學(xué)生直觀(guān)地感受好的作文是什么樣的，從中學(xué)習寫(xiě)作技巧和方法。同時(shí)，教師對范文進(jìn)行詳細的分析和講解，幫助學(xué)生理解如何運用這些技巧。
2. 小組討論的'方式也被巧妙地運用。學(xué)生們在小組中交流自己的寫(xiě)作思路和想法，互相啟發(fā)，拓寬了思維的廣度。這種合作學(xué)習的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養了他們的團隊合作精神。
3. 教師還進(jìn)行了個(gè)別指導，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并給予針對性的建議。這有助于學(xué)生克服寫(xiě)作中的困難，提高寫(xiě)作水平。
三、課堂氛圍活躍
整堂作文課的課堂氛圍非�；钴S，學(xué)生們積極參與各種教學(xué)活動(dòng)。教師善于引導學(xué)生，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和表達欲望。學(xué)生們敢于發(fā)言，勇于分享自己的觀(guān)點(diǎn)和作品，形成了良好的互動(dòng)氛圍。這種積極的課堂氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習寫(xiě)作。
四、注重寫(xiě)作過(guò)程
這堂作文課不僅僅關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作結果，更注重寫(xiě)作過(guò)程。教師在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行構思、起草、修改和完善等環(huán)節，讓學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣。特別是在修改環(huán)節，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評和自評，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的角度審視自己的作品，發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。這種注重寫(xiě)作過(guò)程的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和能力。
五、教學(xué)效果顯著(zhù)
從學(xué)生的課堂表現和作品來(lái)看，這堂作文課的教學(xué)效果顯著(zhù)。大部分學(xué)生在課堂上能夠積極參與，掌握了一定的寫(xiě)作技巧，并且在寫(xiě)作過(guò)程中能夠運用這些技巧。學(xué)生的作品在內容、結構和語(yǔ)言表達等方面都有了明顯的提高。此外，通過(guò)這堂作文課，學(xué)生們對寫(xiě)作的興趣也得到了進(jìn)一步的激發(fā)，為今后的寫(xiě)作學(xué)習打下了良好的基礎。
然而，這堂作文課也存在一些不足之處。例如，在時(shí)間安排上，可能由于討論和分享的環(huán)節時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致最后的作品展示和點(diǎn)評環(huán)節略顯倉促。另外，對于一些寫(xiě)作基礎較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和指導，幫助他們更好地掌握寫(xiě)作技巧。
總體而言，這堂初中作文課是一堂非常成功的課。教師通過(guò)明確的教學(xué)目標、多樣的教學(xué)方法、活躍的課堂氛圍和注重寫(xiě)作過(guò)程等方面的努力，有效地提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和興趣。希望教師在今后的教學(xué)中能夠繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足之處，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的作文教學(xué)。
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