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語(yǔ)文聽(tīng)課記錄評語(yǔ)
杭州市教研室副主任柯孔標老師說(shuō)：每一次觀(guān)摩研討課分為兩種：思考型和創(chuàng )新型的，思考型就是課聽(tīng)了以后，想想我能像她們這樣上得好嗎?;創(chuàng )新型就是思考如果我來(lái)上這堂課，打算怎么上，哪個(gè)地方該怎樣處理。他說(shuō)不寫(xiě)字的課，不讀書(shū)的課，不當堂完成課堂作業(yè)的課，不是低段的課。下面是小編精心收集的語(yǔ)文聽(tīng)課記錄評語(yǔ)，希望能對你有所幫助。
語(yǔ)文聽(tīng)課記錄評語(yǔ)
紀育華老師說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文要注重人文性的特點(diǎn)，要注意提升人的靈魂價(jià)值，這個(gè)靈魂價(jià)值要避免只是一個(gè)概念化的，而要聚焦感情內化。他說(shuō)，教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，每一個(gè)環(huán)節設計得很巧妙精致，這是難得的，但是它就像一顆顆晶瑩透亮的散珍珠。要把這些散珍珠串聯(lián)在一起，還得有一根線(xiàn)，這根線(xiàn)就是情感的主線(xiàn)。
騰春友老師說(shuō)上課要注意三方面，用十六個(gè)字概括：
1。忠于目標，源于文本。不管是低段還是高段，一堂課乃至一篇文章定位一定要準確，像低段的話(huà)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是主要的，而主要里邊最主要的還要落實(shí)在讀書(shū)、識字上面。一定要體現語(yǔ)味，其實(shí)就是語(yǔ)文的味道，不要過(guò)多的把其他方面強加在語(yǔ)文里邊兒。而拓展延伸方面，現在越來(lái)越受到了老師們的重視，在內容或形式兩者當中，老師們往往選擇其一。他強調一定要用語(yǔ)文的方式，來(lái)依托文本真正做好拓展訓練。像有個(gè)老師在教丑小鴨這篇課文時(shí)，用了 "驚恐萬(wàn)分""提心吊膽""擔驚受怕"這 三個(gè)詞來(lái)說(shuō)明丑小鴨的遭遇，這些詞語(yǔ)是課文里邊兒沒(méi)有的，她及時(shí)地出示這些課外詞當板書(shū)就有三個(gè)好處：有利于積累;促進(jìn)情感理解;朗讀得到了提升。2。敢于舍棄，善于精講。課堂上只有寶貴的40分鐘，更多的時(shí)間是要想辦法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，要敢于舍棄精美的課件，首先要合理使用好教學(xué)資源，這里包括了教師本身自己。
3。以生為本，遵循規律。在上公開(kāi)課，要時(shí)時(shí)按照學(xué)生的要求，低年級的特點(diǎn)，認知水平去設計教學(xué)過(guò)程，不要把話(huà)說(shuō)給聽(tīng)課的老師們聽(tīng)，比如說(shuō)"你們去感悟感悟"，像這類(lèi)詞語(yǔ)對于一二年級的學(xué)生根本就不理解，過(guò)于深奧，這些話(huà)就是說(shuō)給聽(tīng)課的老師聽(tīng)了。
對于低段學(xué)生還有三個(gè)重要：
一、讀書(shū)識字最重要;
二、培養閱讀興趣比閱讀本身更重要，教師要引領(lǐng)學(xué)生全心閱讀，怎樣讀得有興趣、有層次、有成效，讓學(xué)生在讀當中獲得情感的體驗。;
三、模模糊湖地積累詞語(yǔ)比深挖細掘地理解詞語(yǔ)更重要。像詞語(yǔ)根本不太用理解，只要在一定的`語(yǔ)境中能大致了解、能運用就可以了。
最后，沈大安老師對語(yǔ)文新課程第一學(xué)段教學(xué)實(shí)施，提出了十條建議：
一、第一階段教學(xué)要充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，注意與幼兒園的銜接，多采用形象直觀(guān)的手段，讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中學(xué)習拼音和漢字，培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。開(kāi)展活動(dòng)要講究效益。
二、從入學(xué)開(kāi)始培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，要特別關(guān)注學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢，注意培養按時(shí)完成作業(yè)的良好習慣。
三、識字寫(xiě)字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際識字，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，鼓勵學(xué)生用多種方法識字，要寫(xiě)的字應注意音、形、義的聯(lián)系，并把識字和學(xué)習詞語(yǔ)、理解課文結合，要指導學(xué)生認真寫(xiě)字，難寫(xiě)的字教師要范寫(xiě)。
四、閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀。要有層次地引導學(xué)生逐步把課文讀正確、流利、有感情。著(zhù)重從整體上把握課文的人文內涵，避免孤立地抽出一些詞句作過(guò)細的分析和講解。要通過(guò)熟讀、背誦、復述，引導學(xué)生積累和內化語(yǔ)言材料。五、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并把學(xué)生的疑難和教學(xué)重點(diǎn)結合起來(lái)，對學(xué)生難以探究明白的內容，教師要作講解。要教學(xué)生學(xué)會(huì )合作，小組合作要有明確的任務(wù)，教師要作具體指導，防止流于形式。
六、課內安排書(shū)面練習，每節課書(shū)面練習時(shí)間一般不少于五分鐘，書(shū)面作業(yè)原則上在課內完成，減少機械抄寫(xiě)的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
七、口語(yǔ)交際教學(xué)要生活化、情境化、兒童化，著(zhù)重培養學(xué)生當眾說(shuō)清楚自己意見(jiàn)的能力，通過(guò)插話(huà)、提問(wèn)、評議等方式加強師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。寫(xiě)話(huà)教學(xué)要鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的話(huà)，評價(jià)要求適度，多給學(xué)生激勵性的評語(yǔ)，使學(xué)生對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣。
八、大力提倡課外閱讀，教師要向學(xué)生推薦合適的讀物，并組織學(xué)生交流閱讀后的感受，通過(guò)課外閱讀鞏固識字，提高閱讀能力，養成愛(ài)讀書(shū)的習慣。
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