初一學(xué)生期末評語(yǔ)簡(jiǎn)短

　　評語(yǔ)是老師對學(xué)生的鼓勵，包含了一些漏洞和一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，有關(guān)初一學(xué)生期末評語(yǔ)簡(jiǎn)短，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！

　　1.你是一個(gè)認真、勤奮的小姑娘，作為生活委員的你，認真負責，一絲不茍，積極完成老師布置的各項任務(wù)，是老師信任的好幫手。在課堂上，總能看見(jiàn)你高高舉起的手，你總能將老師的提問(wèn)回答得響亮而且漂亮。你寫(xiě)得一手漂亮的好文章，你愛(ài)思考，愛(ài)學(xué)習，做事勤勤肯肯，腳踏實(shí)地，在青春的天地里活的多姿多彩。孫老師相信你會(huì )越來(lái)越棒！

　　2.老師看到了你的成績(jì)，也為你感到高興。學(xué)習猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。相信你會(huì )再接再厲，更上一層樓。

　　3.你是班級的紀律副班長(cháng)，是老師的得力助手，你有這強烈的集體榮譽(yù)感。你是一個(gè)對任何事都充滿(mǎn)信心的學(xué)生，對每件事都有獨到的見(jiàn)解與果斷的處理方式，但是也突出表現了你對一些事情缺少耐心。而且你并沒(méi)有把大多時(shí)間放在學(xué)習上，或許是你太少接觸社會(huì )競爭，不知道社會(huì )競爭的殘酷。馬上就是初三了，希望能看到一個(gè)充滿(mǎn)自信，做事更有耐心，有著(zhù)強烈的競爭意識的你！

　　4.如果生命是樹(shù)，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學(xué)習基礎，又寫(xiě)得一手好文章，如果能在奮斗目標的指引下，勤奮、執著(zhù)地去追索成功，你的生命之樹(shù)才會(huì )開(kāi)花結果。

　　5.“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海�！边@學(xué)期你的進(jìn)步大家有目共睹，從學(xué)業(yè)到紀律，你都能?chē)栏褚�求自己，尤其是語(yǔ)文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語(yǔ)中的，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來(lái)的日子里，你更應該充滿(mǎn)自信地面對，無(wú)論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話(huà)語(yǔ)永遠都是大家所期待的，再開(kāi)朗一些吧，讓你的天空更美麗。

　　6.你是一個(gè)懂事上進(jìn)，做事積極認真負責任的女孩，深得老師和同學(xué)的喜愛(ài)。父母給了你一顆聰明的腦袋，再加上你的勤奮努力，使你成為我們班級里的佼佼者。你也是一個(gè)內心世界感情豐富的女孩。你比同齡人富有，因為你有一支能寫(xiě)出華麗文字的筆，可以寫(xiě)出你心底的煩惱和快樂(lè )。在你的堅持下，你的成績(jì)越來(lái)越棒！期待著(zhù)你這顆明星在不久到來(lái)的新的學(xué)期里能發(fā)出更加耀眼的光芒！用你的智慧與勤奮贏(yíng)得更大的成功！

　　7.你是班級的小精靈，深得老師和同學(xué)們的喜歡。聰明可愛(ài)的你，學(xué)習認真，上課總能看到你端坐的身影，有時(shí)還能聽(tīng)到你干凈清脆的嗓音。在你看似隨和的外表下，有著(zhù)別人意想不到的勤奮執著(zhù)，努力堅持�！皶�(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！毕嘈艖{著(zhù)你的努力和上進(jìn)，在不久的將來(lái)你一定會(huì )變得更加優(yōu)秀。加油吧！你是一個(gè)出色的男孩！

　　8.如果你在春天里開(kāi)始播種，那么，秋天就會(huì )有喜人的收獲。為了秋天的豐收，今天就開(kāi)始耕耘吧！

　　9.你是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事、令人信任的女孩。只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試后，你常說(shuō)自己腦子笨，學(xué)不會(huì )等等。實(shí)際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是功夫深；成績(jì)優(yōu)良不是天資高，而是學(xué)習勤。你的成績(jì)好壞，不是腦子問(wèn)題，關(guān)鍵是你平時(shí)努力不夠。老師相信，你只要努力，一定會(huì )成功！

　　10.聰明、少語(yǔ)是你給班主任的第一印象，是課時(shí)的狀態(tài)很好，聽(tīng)課效率高，能主動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)，因而學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，但你學(xué)的并不累，我想你還是要讓自己再緊張一些，不能滿(mǎn)足于目前的一點(diǎn)成績(jì)，須知山外有山，你的競爭對象，還有很多……

　　11.你是那么聰穎、可愛(ài)，一學(xué)期來(lái)，你總是孜孜不倦地學(xué)習課內、課外知識，成績(jì)優(yōu)秀，興趣愛(ài)好廣泛，你能寫(xiě)出一手漂亮的字，同學(xué)們好羨慕��！黑板報工作老師交給你很放心，希望你練字持之以恒，再接再厲，假如平時(shí)你對同學(xué)再真誠一點(diǎn)，做事再踏實(shí)一點(diǎn)，多與同學(xué)交流合作，那么都相信會(huì )有更多的人喜歡你。

　　12.你是一個(gè)瘦弱的男生，但在你那瘦弱的軀體下，有著(zhù)一個(gè)充實(shí)的靈魂，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不鼓舞著(zhù)你，讓你在學(xué)習的大海中自由穿行。你的理科很棒，說(shuō)明你很聰明，也很有鉆勁兒。作為勞動(dòng)委員，你非常認真、嚴謹、負責。但是相對來(lái)說(shuō)，你的文科要弱一些，如果平時(shí)再多看看書(shū)，再用心一些，再認真一些，再重視一些，你的文科成績(jì)一定也會(huì )有突破的。平時(shí)很少看見(jiàn)你陽(yáng)光的笑容，是不是內心有太多的包袱？讓自己以輕松的心態(tài)，積極的進(jìn)取精神面對學(xué)習與生活，你會(huì )更加快樂(lè )！

　　13.你是一個(gè)很有幽默細胞的女孩，總能給大家帶來(lái)歡樂(lè )，老師最喜歡聽(tīng)你講的笑話(huà)了，同樣的笑話(huà)在你的嘴里出來(lái)，就感覺(jué)都樂(lè )一份幽默與喜悅。為人處世你總能給同學(xué)們帶來(lái)親切的感覺(jué)，在學(xué)習上，你也越來(lái)越懂得勤奮的道理。你是一個(gè)開(kāi)朗的女孩，笑起來(lái)很清純，你的字也很漂亮，給人帶來(lái)清爽的氣息�；蛟S現在的成績(jì)還沒(méi)有達到你理想的目標，試著(zhù)改善一下“作戰”計劃，提高學(xué)習效率，再努力些，相信你的希望就在前方!加油吧！

　　14.或許你有些調皮，有些好動(dòng)，也常挨批評，可其實(shí)在老師的心里，一直認為你也很不錯你并不是個(gè)壞小孩，你知道嗎？學(xué)習是要靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習的激情溶入每時(shí)每刻，靜下來(lái)認真思考，勤奮學(xué)習，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息！

　　15.尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，遵守校規校紀，雖然言語(yǔ)不多，對很多問(wèn)題有深刻的認識，個(gè)頭不高，但藍球技術(shù)不錯。學(xué)習目標明確，態(tài)度較端正，也許是學(xué)習基礎可方法的原因，本期學(xué)習成績(jì)沒(méi)有大的進(jìn)步，望認真總結經(jīng)驗教訓，揚長(cháng)避短，力爭在下學(xué)期有較大的突破。

　　期末評語(yǔ)的定位

　　評語(yǔ)中的慈悲心

　　說(shuō)到寫(xiě)評語(yǔ)，先想到的是讀評語(yǔ)。小時(shí)候，比起分數而言，評語(yǔ)更容易引起家人的重視。一家人往往爭相傳閱。爸爸字斟句酌念著(zhù)，媽媽喜笑顏開(kāi)聽(tīng)著(zhù)，爺爺奶奶在旁邊贊美著(zhù)……家人讀的不是評語(yǔ)，是透過(guò)評語(yǔ)看到的學(xué)生的成長(cháng)。要知道，你筆下任何一個(gè)普普通通的孩子，都是他們家庭中的全世界。這種心系家庭，不是空話(huà)套話(huà)，一想到這樣的情景，下筆尤其應該審慎。

　　評語(yǔ)中的發(fā)展心

　　短小的評語(yǔ)中，承載著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。用發(fā)展的眼光看問(wèn)題、看成長(cháng)。不隨便貼標簽或者一棍子打死。越是問(wèn)題學(xué)生，越應該有權成為被評價(jià)中的特權學(xué)生。只有回到正能量溝通的渠道上來(lái)，充分地去發(fā)現，才能重新點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習生活熱情的可能。即使是班主任青睞的尖子生，除了通盤(pán)稱(chēng)贊，能夠在學(xué)生現有的高水平的起點(diǎn)上，繼續幫助學(xué)生挖掘成長(cháng)的空間，也是彰顯班主任專(zhuān)業(yè)水平的重要細節。

　　評語(yǔ)中的文藝心

　　一則評語(yǔ)也彰顯著(zhù)老師的基本工作面貌。匆忙而作的評語(yǔ)，日后再閱讀也會(huì )讓人咋舌�！霸趺催@么凌亂而應付呢？簡(jiǎn)直不知道當年是怎么交給家長(cháng)的�！弊鳛橐粋�(gè)家校溝通的小小縮影，借物言志、多維互動(dòng)、借助詩(shī)句、溫情款款中曬出班主任專(zhuān)業(yè)又專(zhuān)心的“語(yǔ)言功底”。實(shí)在談不上文采飛揚，就誠懇樸素吧，帶著(zhù)一番誠意，我想，家長(cháng)和孩子能懂。

　　評語(yǔ)中的公平心

　　評語(yǔ)寫(xiě)作中“一碗水端平”也非常重要。一則則評語(yǔ)就是一面面鏡子。記得小時(shí)候，常常在拿到老師的評語(yǔ)之后，先和同桌比長(cháng)短，再比內容，歡天喜地地共同欣賞。厚此薄彼式的評語(yǔ)寫(xiě)作方式，有時(shí)會(huì )在不經(jīng)意間導致“幾家歡樂(lè )幾家愁”。每一個(gè)孩子都是來(lái)陪伴我們教育成長(cháng)的天使。陪伴有期，理當珍惜。

　　期末評語(yǔ)這樣寫(xiě)

　　唯一稱(chēng)謂，親切溫暖

　　評語(yǔ)要親切平和，飽含濃濃的愛(ài)意，具體到某一個(gè)學(xué)生用什么稱(chēng)謂，可根據學(xué)生的性格、愛(ài)好、特長(cháng)、平時(shí)的表現及家庭情況來(lái)定，甚至他（她）的綽號、家庭住址、長(cháng)相特點(diǎn)、個(gè)頭以及在班級的任職等，都可以被引用。例如，對愛(ài)看動(dòng)漫、冬天常戴一個(gè)坦克兵絨線(xiàn)帽的同學(xué)，可以稱(chēng)呼他“威武的坦克兵舒克”；對皮膚黝黑、頗有體育天賦的同學(xué)，可以稱(chēng)呼她“一朵風(fēng)風(fēng)火火的小黑牡丹”；另外，還有“嘰嘰喳喳的小喜鵲”（愛(ài)發(fā)言），“沉著(zhù)用心的智多星”（綽號），“笑口常開(kāi)的大力士”（特長(cháng)），和“聲情并茂的文工團團長(cháng)”等。個(gè)性化的稱(chēng)呼能彰顯評語(yǔ)的'幽默感和親切感，它能使評語(yǔ)更貼切，更具唯一性。從這些異彩紛呈的稱(chēng)謂中，同學(xué)們感受到的是情感的溫度。這樣他們更易于接受老師的勸勉，并容易在心靈中產(chǎn)生共鳴。

　　以物喻人，活靈活現

　　以物喻人是學(xué)生們作文中常用的方法，這樣的方法同樣可以運用到評語(yǔ)的寫(xiě)作中。只要比喻恰當，就能把一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)表現得活靈活現。例如，有位學(xué)生內向少言，作文是他的攻堅項目，就可以給他這樣的評語(yǔ)：“少言寡語(yǔ)是你同別人交往時(shí)的一堵墻，希望你能自信起來(lái)，拆去圍墻，和大家多交流；作文是你學(xué)業(yè)上的攔路虎，打虎的秘訣是留心觀(guān)察事物，勤于練筆。在新的一年里，拆‘墻’和打‘虎’是你的首要任務(wù)！”

　　引經(jīng)據典，意趣橫生

　　名言一語(yǔ)中的，往往極富教育性和啟迪性。在評語(yǔ)中恰當地運用一些名言諺語(yǔ)，甚至古詩(shī)、歌曲、歇后語(yǔ)等，不僅能使評語(yǔ)逸趣橫生，還能讓一些深刻的哲理變得明白通俗，從而增強評語(yǔ)的力度。對于勤于寫(xiě)作的同學(xué)，可以激勵他們“苦讀書(shū)胸中有寶，勤作文筆下生花”。學(xué)生讀到這些名言時(shí)會(huì )產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。有些同學(xué)還把評語(yǔ)中的名言警句摘抄下來(lái)，貼在書(shū)桌、課本上，常常誦讀。很多同學(xué)畢業(yè)數年后仍對老師當年的贈言記憶猶新，有的甚至把當年老師的贈言當成生活的座右銘。

　　幽默風(fēng)趣，拉近距離

　　幽默的老師很容易給學(xué)生平易近人的感覺(jué)。把幽默恰如其分地運用到評語(yǔ)中，會(huì )為評語(yǔ)增色不少，還能拉近老師和學(xué)生之間的距離。對一個(gè)脾氣暴躁的男生，可以給出這樣的評語(yǔ)：“你是一頭小獅子，容易暴跳如雷，不過(guò)，我是一頭大象，常常把你從打斗中拉開(kāi)�！笨吹竭@樣的評語(yǔ)，學(xué)生既感到新鮮，又覺(jué)得十分中肯。

　　細分差別，各有側重

　　為發(fā)展情況不同的學(xué)生撰寫(xiě)評語(yǔ)，側重點(diǎn)也各不相同。給全面發(fā)展的學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，在充分肯定優(yōu)點(diǎn)后，還應點(diǎn)出發(fā)展空間，激勵他們樹(shù)立更高的人生目標；給有特長(cháng)的學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，建議先肯定他們的特長(cháng)，鼓勵他們將愛(ài)好和特長(cháng)進(jìn)行到底；給有進(jìn)步的學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，更要好好利用期末評價(jià)的契機，切合實(shí)際給學(xué)生分析、指導，激發(fā)他們的潛能；給有待提高的學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，要充分利用學(xué)生的向師性，鼓舞他們，激勵他們，幫助他們重拾上進(jìn)的信心，幫助他們積極健康地發(fā)展。

　　正向溝通，強化優(yōu)勢

　　期末評語(yǔ)的撰寫(xiě)時(shí)，那種“借寫(xiě)評語(yǔ)再教訓學(xué)生幾句”的心思，不如改為直接溝通更見(jiàn)成效。

　　每到期末，班主任的圈子中總會(huì )飄著(zhù)“是否需要在評語(yǔ)中讓學(xué)生直面批評”的爭執，其實(shí)，還是要回到正向溝通的渠道中來(lái)，這世界上很難有一無(wú)是處的孩子，所謂的笨蛋不過(guò)是處于老師基于特定標準下的度量。愛(ài)，不是比較來(lái)的，愛(ài)沒(méi)有度量。十年過(guò)后，再回首，好些令我們暴跳如雷的學(xué)生問(wèn)題，不過(guò)是成長(cháng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)小事。

　　放大問(wèn)題，不如放大亮點(diǎn)；盯住毛病，不如盯住優(yōu)勢。這是個(gè)需要改變的思維方式。

　　分散完成，長(cháng)久保存

　　期末評語(yǔ)的撰寫(xiě)無(wú)疑是一個(gè)耗費時(shí)間的“大活兒”。提早開(kāi)始，各種研討搜集資料，盡可能分散完成。從最好寫(xiě)的學(xué)生下手，從最熟悉的學(xué)生下手，慢慢地在最后幾個(gè)令你筆下凝滯的學(xué)生處細細琢磨。分散完成，更易保障期末評語(yǔ)的卷面質(zhì)量與文采品質(zhì)。寫(xiě)好的評語(yǔ)，不要一發(fā)了之，拍照或將電子稿留入郵箱，永久保存下來(lái)，既可以作為下學(xué)期的評語(yǔ)參考，還可以比照本期的評語(yǔ)，尋找學(xué)生新的生長(cháng)點(diǎn)，為環(huán)環(huán)相扣寫(xiě)好新學(xué)期的評語(yǔ)奠定扎實(shí)的基礎。

　　每一個(gè)最不起眼的工作領(lǐng)域，都可以作為深入研究的課題。期末評語(yǔ)，這個(gè)傳統的評價(jià)空間，仍然是可以有創(chuàng )新、有趣味、有滋味的創(chuàng )生情感的溝通平臺。班主任深入地了解學(xué)生的內心世界，做個(gè)集體學(xué)習生活的觀(guān)察者、欣賞者、評價(jià)者，借助期末評語(yǔ)的革命，來(lái)構建一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系，這種教育者的深情表達，自然有人能懂。不是嗎？

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