綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案【精品15篇】

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案，希望對大家有所幫助。

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案1

　　為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利開(kāi)展，根據《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的精神，制定本方案。

　　一、指導思想

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，要有利于引導學(xué)生自我認識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長(cháng)、社會(huì )逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、組織與領(lǐng)導

　　1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導組

　　組長(cháng)：xx

　　成員：xx及各班班主任

　　主要職責：確定學(xué)校的評價(jià)方案，制定學(xué)校的評價(jià)程序；指導成立班級評價(jià)小組，組織并監督學(xué)校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中的糾紛，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；接受社會(huì )各方面的監督，對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn)，指導改進(jìn)教育教學(xué)；對全校教師和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳和解釋工作。

　　2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監察小組組長(cháng)：白軍志

　　副組長(cháng)：xx

　　成員：xx

　　主要職責：監控學(xué)校評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查并予以處理。

　　3、班級評價(jià)小組：各班級要成立以班主任為組長(cháng)的班級評價(jià)小組，班級評價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分，但應參加實(shí)證材料審核，評價(jià)細則討論等決策過(guò)程。

　　三、原則與內容

　　評價(jià)工作原則：

　　一是“三公”原則。堅持評價(jià)工作公平、公正和公開(kāi)，保障對學(xué)生作出全面、客觀(guān)、科學(xué)的評價(jià)。

　　二是“三化”原則。評價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價(jià)工作；評價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評價(jià)信息電子化，在評價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價(jià)工作的效率與客觀(guān)性。

　　三是“三結合”原則。堅持形式性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合，充分體現學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。

　　評價(jià)內容：

　　從公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng )新、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)。

　　四、方法與程序

　　綜合素質(zhì)評價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結束，第三學(xué)年在評價(jià)時(shí)，既要參考第一、二學(xué)年的評價(jià)結果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

　　1、資料建設。初中各班級要全面建設學(xué)生成長(cháng)記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊。

　　成長(cháng)記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現材料，為綜合素質(zhì)評價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類(lèi)實(shí)證材料：

　　1）各類(lèi)課程學(xué)習的階段性或終結性考試或考查成績(jì)；

　　2）考勤及日常突出表現的統計材料；

　　3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；

　　4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；

　　5）經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獎勵證明、證件；

　　6）關(guān)鍵性評語(yǔ)；

　　7）經(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)鑒定；

　　8）自我描述。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊的內容主要包括學(xué)業(yè)成績(jì)記錄、學(xué)生基礎性發(fā)展目標達成情況描述、學(xué)生特長(cháng)發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長(cháng)評價(jià)等評定等級和階段性、總結性評語(yǔ)。

　　2、評價(jià)程序：初中生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位進(jìn)行，先由學(xué)生本人作出自我評價(jià)，經(jīng)家長(cháng)簽字同意后，上交班級評價(jià)小組。然后按市“指導意見(jiàn)”中的評價(jià)內容標準和要求完成學(xué)生互評、教師評價(jià)等，最后評價(jià)結果如實(shí)填入綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊。

　　1）學(xué)生自評：學(xué)生對照標準進(jìn)行自我評價(jià)鑒定，并寫(xiě)出描述性評語(yǔ)，描述性評語(yǔ)不超過(guò)150字。

　　2）學(xué)生互評：每一位學(xué)生對照標準，對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評價(jià)量分。

　　3）教師評價(jià)：評價(jià)小組的教師，結合學(xué)生的日常表現，對照評價(jià)標準，對全班每一個(gè)學(xué)生客觀(guān)、公正地作出評價(jià)量分。

　　4）結果合成：每個(gè)維度的評價(jià)，學(xué)生互評占20分，教師評價(jià)占30分，統一考試、考查等硬性評價(jià)結果占50分。學(xué)生自評不納入結果合成，無(wú)統一考查的等級評價(jià)，學(xué)生互評占40分，教師評價(jià)占60分。

　　畢業(yè)生最終評價(jià)結果的合成：七年級評價(jià)結果占30%，八年級評價(jià)結果占30%，九年級評價(jià)結果占40%。

　　5）結果審定：學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組對評價(jià)的`真實(shí)性和有效性進(jìn)行全面審查并負責解釋。對學(xué)生某一基礎性發(fā)展目標被評價(jià)為D等級或A等級的，學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組將上報縣評價(jià)工作委員會(huì )進(jìn)行審核。

　　6）反饋與公示：各班級要及時(shí)將評價(jià)結果反饋給學(xué)生個(gè)人及家長(cháng)，評定等級為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢(xún)并由班級評價(jià)小組研究后給予答復。

　　7）監察與投訴：學(xué)校對班級評價(jià)工作進(jìn)行監察，對評價(jià)過(guò)程中出現的違紀違規行為，可向學(xué)校監察小組舉報和投訴，學(xué)校負責調查與處理。學(xué)校監察小組在接到投訴后1周內作出答復。

　　8）對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應降低標準，以體現人文精神和人文關(guān)懷。

　　五、呈現與使用

　　1、評價(jià)結果：初中生綜合素質(zhì)評價(jià)的結果應包括兩部分：綜合性評語(yǔ)和評價(jià)等級

　　1）綜合性評語(yǔ)：學(xué)生自我評語(yǔ)，教師綜合性評語(yǔ)。

　　2）評價(jià)等級：每個(gè)維度的評價(jià)結果為A、B、C、D四個(gè)等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學(xué)生某一維度評價(jià)為D等級時(shí)應非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組進(jìn)行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學(xué)校公示后報縣評價(jià)工作委員會(huì )審核認定。

　　3）等級比例：學(xué)年度和畢業(yè)生最終評價(jià)均以學(xué)校為單位劃分等級，其中公民道德素養維度A等級不受比例限制，其他四個(gè)維度A等級占實(shí)際參加測評人數30%，B等占45%，C等占20%，D等不高于5%。

　　2、評價(jià)結果的使用

　　1）用于指導改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐。

　　2）作為學(xué)校評估和監控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據。

　　3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據之一。

　　4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據之一。

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案2

　　新一輪基礎教育課程改革把新課程評價(jià)觀(guān)的轉變作為重要樞紐�！痘�礎教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向：即“改革課程評價(jià)過(guò)分強調甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能�！碧岢隽私�立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的“發(fā)展性評價(jià)”。強調評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，又要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當前的實(shí)際需求，又要幫助學(xué)生認識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書(shū)面測驗，考試考查學(xué)生對知識技能的掌握情況，也要運用多種方法，綜合評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，尤其是創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。學(xué)校在評價(jià)改革方面做了一些有益的嘗試和探索，在取得一定經(jīng)驗的基礎上，特擬定本試行方案，作為開(kāi)展小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的研究與指導性意見(jiàn)。同時(shí)，希望全體教師在實(shí)施過(guò)程中注意情況的分析和整理，并對本方案提出意見(jiàn)和建議，使本方案逐步完善。

　　學(xué)生評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習進(jìn)展與行為變化的評價(jià)，是學(xué)校教育評價(jià)的核心。為了使各科教師及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況，以不斷發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，也為了讓每個(gè)學(xué)生了解自己，以改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，特擬定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價(jià)目的：

　　小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)既是為了考察學(xué)生達到教學(xué)目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　三、基本原則

　�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則。評價(jià)堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。

　�。ǘ�）過(guò)程性原則。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)歷程，把日常評價(jià)、成長(cháng)記錄與學(xué)科模塊測試結合起來(lái)，把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現、情景測驗、行為觀(guān)察、實(shí)驗操作等結合起來(lái)，實(shí)現評價(jià)方式多樣化。

　�。ㄈ�）激勵性原則。評價(jià)要最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績(jì)、表彰先進(jìn)、樹(shù)立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價(jià)成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則。評價(jià)要遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運用科學(xué)的評價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展，擴大評價(jià)的涵蓋面。

　�。ㄎ澹┗�動(dòng)性原則。評價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)交流互動(dòng)，實(shí)現學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長(cháng)參評和教師評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)主體的多元化。

　　四、評價(jià)內容與評價(jià)標準

　�。ㄒ唬┰u價(jià)內容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩項內容。

　　1、基礎性發(fā)展目標主要有：道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感

　　創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、運動(dòng)與健康、審美與表現。

　�。�1）道德品質(zhì)與公民素養：培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，（愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家鄉、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義，遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等）積極參加社會(huì )公益活動(dòng)。主動(dòng)維護民族團結，具有一定的社會(huì )責任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。

　�。�2）學(xué)習愿望和能力：具有主動(dòng)學(xué)習的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，能夠結合所學(xué)的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題，具有初步的研究與創(chuàng )新能力。

　�。�3）交流與合作：能夠主動(dòng)與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能認真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，評價(jià)和約束自己的行為，并學(xué)會(huì )尊重和理解對方。

　�。�4）個(gè)性與情感：能夠注重情感體驗，逐步形成自己的精神世界，對生活、學(xué)習有積極的情感體驗，能積極樂(lè )觀(guān)地對待困難，逐步養成勤奮、自律、寬容、自強的個(gè)性品質(zhì)。

　�。�5）創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力：具有初步的創(chuàng )新能力(包括;創(chuàng )新精神、創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力三個(gè)方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境，養成學(xué)習的獨立性和自主性，具有樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識。學(xué)會(huì )質(zhì)疑、調查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中成長(cháng)，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。

　�。�6）運動(dòng)與健康：熱愛(ài)體育運動(dòng)，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動(dòng)技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。

　�。�7）審美與表現：擁有健康的審美世界，學(xué)會(huì )欣賞美，感受美，表現美。積極參加各項藝術(shù)活動(dòng)，能用適當方式進(jìn)行藝術(shù)表現或有一項藝術(shù)特長(cháng)。

　　2、學(xué)科學(xué)習目標

　　學(xué)科學(xué)習目標即各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標。

　�。ǘ�）評價(jià)標準

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標準主要指基礎性發(fā)展評價(jià)標準。

　　1、道德品質(zhì)與公民素養方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。

　　在關(guān)心集體、愛(ài)護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動(dòng)方面有突出表現并得到省、市、縣（區）有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具體內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“突出表現”欄中。

　　2、學(xué)習能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

　　凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可評定為A；凡符合基本標準者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。

　　凡評定為A等級的學(xué)生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無(wú)效。

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面評定為A：學(xué)習主動(dòng)、積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省、市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎等。

　　有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康、審美與表現方面評定為A：在校內外大型體育、文藝活動(dòng)中有突出表現；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》達到優(yōu)秀等級；省教育行政部門(mén)組織或相關(guān)部門(mén)組織被認可的體育比賽的前十名獲獎?wù)�，音�?lè )、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目)；市教育行政門(mén)組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳?lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。

　　五、評價(jià)的具體措施：

　　小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)分為形成性評價(jià)和階段性評價(jià)兩大部份。

　�。ㄒ唬┬纬尚栽u價(jià)

　　形成性評價(jià)是對學(xué)習過(guò)程及其結果的評價(jià)，并通過(guò)評價(jià)來(lái)影響學(xué)習過(guò)程。它是建立在事實(shí)判斷基礎上的評價(jià)，因而它具有評價(jià)的差異性、針對性和即時(shí)性，它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評價(jià)主要采用幾種形式：①單元學(xué)習效果測試評價(jià)；②表現性評價(jià)；③即時(shí)性評價(jià)；④檔案袋記錄。

　　1、單元學(xué)習效果測試評價(jià)

　　單元測試以各學(xué)科課程標準為依據，緊扣本單元學(xué)習內容，主要考察對本單元所學(xué)基礎知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣，富有趣味性�？梢杂脮�(shū)面方式檢測也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測。測試形式可開(kāi)卷也可閉卷。

　　2、表現性評價(jià)

　　表現性評價(jià)包括對課題或實(shí)踐活動(dòng)方案設計和組織實(shí)施的評價(jià)；對實(shí)驗操作的評價(jià)；對藝術(shù)、科技作品的設計及活動(dòng)展示的評價(jià)。這一評價(jià)形式可比較好地反映出學(xué)生的`活動(dòng)設計能力，活動(dòng)實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力和合作交流能力。

　　3、課堂觀(guān)察中的即時(shí)評價(jià)

　　通過(guò)課堂觀(guān)察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵、指導和調整。教師可根據需要，關(guān)注學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應的評價(jià)記錄。這種評價(jià)可根據需要一天一次，一周一次或一月一次。評價(jià)次數因人而異，不是整齊劃一的。

　　課堂評價(jià)的內容主要有：學(xué)習興趣，參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習中發(fā)現并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性創(chuàng )造性，想像的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學(xué)習習慣等等。課堂評價(jià)的要素不是固定不變的，這里列舉的“要素”只對教師和學(xué)生起一個(gè)導向、參考作用。

　　4、檔案袋記錄

　　通過(guò)收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來(lái)表現學(xué)生成長(cháng)的軌跡，學(xué)生、教師、家長(cháng)對檔案袋記錄的內容取舍都有參與權，但以學(xué)生的意見(jiàn)為主。

　　學(xué)習評價(jià)中檔案袋的基本內容如下：

　�。�1）一年級新生學(xué)前情況調查表；（2）語(yǔ)文學(xué)科評價(jià)報告；（3）數學(xué)學(xué)科評價(jià)報告；（4）學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展表；（5）考試試卷；（6）其它（如同學(xué)贈言，家長(cháng)、教師寄語(yǔ)、作業(yè)評語(yǔ)、學(xué)期評語(yǔ)、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎證書(shū)等等）

　　5、其它形式的評價(jià)

　�。�1）完成作業(yè)情況評價(jià)。在作業(yè)過(guò)程中，可實(shí)施由學(xué)生“自定目標、自我評價(jià)”的“雙自”評價(jià)方法，也可實(shí)施小組互評、教師建議，教師評價(jià)等多種評價(jià)方法（教師對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)以評星和鼓勵性語(yǔ)言結合起來(lái)）。這種評價(jià)對學(xué)生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀(guān)察到學(xué)生對知識的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀(guān)性與自信度。

　�。�2）小組評價(jià)。這一評價(jià)形式多用于對學(xué)生“作品”的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )認真地分析“作品”，在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)取他人觀(guān)點(diǎn)，欣賞他人的作品和觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。

　�。ǘ�）階段性評價(jià)

　　階段性評價(jià)是一種總結性評價(jià)。一般在學(xué)期或學(xué)年進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)期或學(xué)年的學(xué)習情況進(jìn)行綜合考核評價(jià)，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價(jià)。階段性評價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢查兩部份構成。

　�。�1）期末考試

　　期末考試的內容主要有以下一些：基礎知識；運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復雜的問(wèn)題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性；想力豐富程度。

　　檢測形式可分為閉卷和開(kāi)卷兩種：通常情況下，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)閉卷，思品與生活、科學(xué)等開(kāi)卷。

　�。�2）實(shí)踐檢測

　　語(yǔ)文、數學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科既有書(shū)面檢測，又有實(shí)踐檢測，其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測。

　　實(shí)踐檢測的內容和形式，根據學(xué)科的不同可以有所區別，但是應力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際，主要有：探究性學(xué)習，調查訪(fǎng)問(wèn)，生產(chǎn)勞動(dòng)，實(shí)際操作，信息收集和整理，社區服務(wù)等。

　　●語(yǔ)文可以有口語(yǔ)交際，朗讀，參觀(guān)，訪(fǎng)問(wèn)，開(kāi)展社會(huì )調查，開(kāi)故事會(huì )，演課本劇，演講比賽，辦手抄報等。

　　●數學(xué)可以有計算，動(dòng)手操作，調查統計，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，測量，設計制作等。

　　●英語(yǔ)可以有唱英語(yǔ)歌，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà)，編演英語(yǔ)小品等。

　　●科學(xué)可以有實(shí)驗操作，實(shí)際觀(guān)察，科學(xué)試驗，社會(huì )調查，科技制作等。

　　●品德與生活可以有參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，社會(huì )調查，社區服務(wù)等。

　　●音樂(lè )可以有唱歌，樂(lè )器演奏，打節奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂(lè )曲等。

　　●美術(shù)可以有作畫(huà)，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫(huà)欣賞，寫(xiě)生等。

　　●體育主要是開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)。

　�。ㄈ�）階段性（期末）綜合評價(jià)實(shí)施要點(diǎn)

　　1、形成性評價(jià)由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習表現，單元學(xué)習效果測試，課堂評價(jià)、作業(yè)情況等有所側重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評價(jià)。形成性評價(jià)和學(xué)期測試的成績(jì)的權重以1：4為宜。

　　2、期末考試按照區教研室統一命題，學(xué)校統一組織并進(jìn)行期末考試成績(jì)質(zhì)量分析，便于對教學(xué)質(zhì)量的掌握和監控。

　　3、分值計算。

　�。�1）學(xué)生階段性（期末）綜合評價(jià)得分=期末檢測得分×80%+學(xué)期形成性評價(jià)得分×20%

　�。�2）期末檢測得分=期末考試分數×80%+實(shí)踐檢測分數×20%

　�。�3）學(xué)期形成性評價(jià)分數=單元學(xué)習效果測試+課堂評價(jià)+作業(yè)情況（形成性評價(jià)項目和內容可根據學(xué)校、學(xué)生情況自主確定，綜合評價(jià)按照多數的原則進(jìn)行綜合）。

　　4、結果呈現�？傇u結果的呈現，可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績(jì)和綜合評語(yǔ)。

　�。�1）學(xué)業(yè)成績(jì)。學(xué)業(yè)成績(jì)由三部分組成：情感態(tài)度、知識技能、實(shí)踐創(chuàng )新，均可用五星制五等級（90分以上為五顆星，80-90分為四顆星，70-80分為三顆星，60-70分為二顆星，60分以下為一顆星）來(lái)反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據主要是學(xué)習表現，評定知識技能的依據主要是單元測試和期末檢測，評定實(shí)踐創(chuàng )新的依據主要是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)業(yè)成績(jì)可以先由學(xué)生自評，然后互評，最后由教師綜合評定。

　�。�2）綜合評語(yǔ)。綜合性評語(yǔ)應是一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的評語(yǔ)，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現其閃光之處，也要指出其成長(cháng)過(guò)程中的不足，并指明努力的方向�？隙ㄟM(jìn)步實(shí)事求是，恰如其分，就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應用激勵性語(yǔ)言表述，把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái)，如說(shuō)，今后如何如何，就會(huì )怎樣怎樣；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評語(yǔ)中既有對客現事實(shí)的陳述，又不乏主觀(guān)情感的自然流露，讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛(ài)，對下一代的殷切希望躍然紙上。

　　六、評價(jià)結果

　�。ㄒ唬�對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀(guān)、公正的整體描述。評語(yǔ)應在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長(cháng)、交流和溝通的基礎上產(chǎn)生。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，注意積極鼓勵，正面肯定成績(jì)?yōu)橹鳌?/p>

　　評價(jià)等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。對學(xué)生某一方面表現評價(jià)為“不合格”時(shí)，應極其慎重。

　�。ǘ�）小學(xué)生畢業(yè)標準由小學(xué)生畢業(yè)考試成績(jì)和綜合素質(zhì)評價(jià)結果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jì)及格以上和綜合素質(zhì)評價(jià)一般以上，準予畢業(yè)。

　　小學(xué)生升入初中時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)的結果作為重要依據之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告單和成長(cháng)手冊應一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。

　　七、評價(jià)的組織實(shí)施

　�。ㄒ唬┙�立組織機構。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )，作為本部評價(jià)工作的領(lǐng)導和仲裁機構。委員會(huì )由學(xué)部領(lǐng)導、教師代表和學(xué)生家長(cháng)代表組成，一般為7—9人，在本校公示后報本地教育行政部門(mén)備案。每班都要成立班級評價(jià)小組，由班主任和科任教師組成，每個(gè)小組成員5—7人，由班主任擔任組長(cháng)。

　�。ǘ�）建立公示制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序及評價(jià)結果的使用等，應向學(xué)生及家長(cháng)做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )對評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責。

　�。ㄈ�）建立申訴和舉報制度。對評價(jià)的結論，如果班級評價(jià)小組成員之間存在分歧，根據少數服從多數的原則做出結論；對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )，經(jīng)過(guò)廣泛和深入調查和討論后做出決定。

　�。ㄋ模�學(xué)生、家長(cháng)和教師對評價(jià)過(guò)程中的違紀行為，可向學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )舉報和投訴，學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )負責調查和處理。對評價(jià)工作委員會(huì )答復或處理不滿(mǎn)意的，可向學(xué)校行政部門(mén)反映。學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )和學(xué)校行政部門(mén)應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過(guò)程及結果。

　�。ㄎ澹┙�立誠信制度。對參加評價(jià)工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中出現弄虛作假的行為，應在相應當事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評價(jià)工作資格并給予相應的處罰。

　�。�六）建立監控制度。學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )應組織人員對評價(jià)工作不定期進(jìn)行過(guò)程監控和質(zhì)量評估，全面了解評價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評價(jià)工作中存在的問(wèn)題并提出改革建議。評價(jià)工作結束后，評價(jià)工作領(lǐng)導小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價(jià)結果進(jìn)行核實(shí)，尤其是對獲得“優(yōu)秀”等級學(xué)生的狀況進(jìn)行復核。

　　【方案B】

　　為進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結合我校實(shí)際，制定本方案。

　　一、評價(jià)目標

　　通過(guò)實(shí)施新的評價(jià)方法，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

　　二、評價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則。

　　評價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注意定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、自主性原則。

　　要以學(xué)生為評價(jià)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調整的功能，使評價(jià)客觀(guān)、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(cháng)和社會(huì )等的認同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

　　3、綜合性原則。評價(jià)的內容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習能力、情感態(tài)度、行為習慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價(jià)。在學(xué)習能力方面，要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性。

　　4、多樣化原則。評價(jià)的方式力求多樣化，將定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，形成性評價(jià)與終結評價(jià)相結合，自評與他評相結合，課內評與課外評相結合。

　　5、多元化原則。評價(jià)的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長(cháng)、社會(huì )等共同參與、相互作用的評價(jià)主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價(jià)的重要組成部分。

　　6、激勵性原則。評價(jià)的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習、做人的信心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　三、評價(jià)內容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎性發(fā)展目標包括“思想品德水平”、“知識能力水平和學(xué)科成績(jì)“、”身體健康水平”、“勞動(dòng)技能水平”、“個(gè)性發(fā)展水平”等五個(gè)維度，各維度的基礎性發(fā)展目標又分為內容要素、等級評定等。（略）

　　四、評價(jià)方法和要求

　�。ㄒ唬┰u價(jià)方法

　　1、改革評價(jià)方式，擴大參評主體。

　�。�1）、評價(jià)方式：①、階段評價(jià)，班級周評“小標兵”和學(xué)校德育處主題活動(dòng)月的“星級學(xué)生”評價(jià)；②、綜合評價(jià)，期末在周評小標兵和月評“星級學(xué)生”的基礎上實(shí)施總評；③、“新三好學(xué)生”的評選。

　�。�2）、擴大參與評價(jià)的主體，具體分為：學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長(cháng)或社區參評、班主任和學(xué)校少先隊總評等五個(gè)方面。

　　2.學(xué)生自評。學(xué)生根據自己平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評價(jià)各維度要求，在提供相關(guān)實(shí)證材料的基礎上，確定自評等級。

　　3.學(xué)生互評。周一班會(huì )或其它時(shí)間以班級為單位，由班主任組織學(xué)生，首先分小組評價(jià)，評價(jià)小組由組長(cháng)負責，小組內首先是學(xué)生自評，然后互相評價(jià)，討論確定互評等級，組內依據自評和互評結果推舉出本組“小標兵”。評價(jià)時(shí)，學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個(gè)維度中的相關(guān)單項評價(jià)欄內，分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級呈現。

　　4.班級評價(jià)。班會(huì )在學(xué)生自評、小組互評的基礎上，由小組組長(cháng)匯報本組評價(jià)結果，班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評意見(jiàn)，綜合學(xué)生日常表現和家長(cháng)評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)公正的綜合評價(jià)，和大家一起推出一周的班級“小標兵”。

　　5、家長(cháng)參評或社區代表點(diǎn)評。班主任老師在周五將周評班級“小標兵”表下發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生帶回家，父母在表內“家長(cháng)評價(jià)”一欄填上評價(jià)意見(jiàn)，周一學(xué)生將評價(jià)表帶回學(xué)校反饋給班主任老師，做為總評積累，讓學(xué)生獲得激勵。

　　6、月主題活動(dòng)評價(jià)“星級學(xué)生”，由各班主任依據班級周評資料，組織本班學(xué)生討論，充分征求學(xué)生意見(jiàn)，再向學(xué)校少先隊推舉出本班當月的校級“星級學(xué)生”，學(xué)校少先大隊、德育處以及班主任共審核通過(guò)，周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰，并由班主任將結果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊，做為期末總評和評價(jià)“新三好”的重要依據。

　　7、“新三好學(xué)生”的評選必須由學(xué)生自己報名，其具體條件為：首先，在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績(jì)不低于優(yōu)秀等級，參加公益活動(dòng)每學(xué)期不少于3次；其次，參評學(xué)生必須有家庭對其表現行為的“良好”以上的評價(jià)；同時(shí)，參評學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的等級必須在“良好”以上。

　�。ǘ�）評價(jià)要求

　　1、評價(jià)次數。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要如實(shí)填寫(xiě)，不得敷衍應付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以終結評價(jià)為主，在學(xué)年末進(jìn)行。周評班級“小標兵”，月評校級“星級學(xué)生”與期末綜合評價(jià)相結合，周評班級“小標兵”和月評校級“星級學(xué)生”是期末評價(jià)的依據。

　　2、評價(jià)結果。從評價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現入手，通過(guò)整體判斷對各維度給出恰當等級，以?xún)?yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現，每周班級評價(jià)“小標兵”時(shí)，自我評價(jià)和同學(xué)互評，分別對照各項評價(jià)標準，客觀(guān)、公正地給出等次評價(jià)；期末在綜合項評價(jià)結果的基礎上，得出總評等次；評價(jià)均以星級形式呈現，個(gè)人自評、班級小組互評、家長(cháng)或社區參評、班主任點(diǎn)評等，均在相對應的項目欄內標出“★”，其中，家長(cháng)參評與班主任評價(jià)除了用星星符號代替外，還要在最下面欄目?jì)葘?xiě)上精當評語(yǔ)。

　　3、班主任或學(xué)校評價(jià)。有針對性的填寫(xiě)概括性與描述性評語(yǔ)，客觀(guān)填寫(xiě)評定意見(jiàn)。

　　總之，要確實(shí)通過(guò)對學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面，不同時(shí)段，不同參與主體的評價(jià)，使學(xué)校對學(xué)生綜合能力的培養落到實(shí)處。

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案3

　　為進(jìn)一步推進(jìn)基礎教育課程改革，實(shí)現學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，根據教育部頒布的《普通高中課程改革方案（實(shí)驗）》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》、《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神，結合我校高中教育的實(shí)際，制定我校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。

　　一、評價(jià)內容及基本要求

　�。ㄒ唬┰u價(jià)內容：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)包括六個(gè)方面的內容：道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現。

　�。ǘ�）基本要求：

　　1、道德品質(zhì)：愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

　　2、公民素養：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。

　　3、學(xué)習能力：有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。

　　4、交流與合作：能與他人一起確立目標并努力去實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

　　5、運動(dòng)與健康：熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

　　6、審美與表現：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。

　　二、評價(jià)等第及具體要求

　�。ㄒ唬┑赖缕焚|(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定：凡個(gè)人千分制考評基本符合標準者，可視為合格。

　　1、有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰；在關(guān)心集體、愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并得到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具體內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“突出表現”欄中。

　　2、凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。

　　“突出問(wèn)題”是指學(xué)生在本學(xué)期中受到學(xué)校警告及警告以上處分。

　�、庞邢铝星闆r之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：

　�、儆型蹈`、詐騙行為，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、谟辛髅バ袨�，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、燮渌�各種觸犯法律，構成犯罪行為者。

　�、朴邢铝星闆r之一者，可在公民素養方面不評等第：

　�、俳�(jīng)常性進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、趪乐仄茐墓�共財物，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、蹍⑴c賭博，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、芸椿騻鞑ド�情書(shū)刊、光盤(pán)等，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、菘荚囄璞�，無(wú)故曠課，受學(xué)校警告及警告以上處分者。

　�、怯邢铝星闆r之一者，可在交流與合作方面不評等第：

　�、賲⑴c打架，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、谶`反手機使用規定，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、凵米孕Ｍ饬羲藁驅⑿Ｍ馊藛T帶到學(xué)生宿舍就寢，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、懿宦�(tīng)從教師教誨，無(wú)理取鬧，受學(xué)校警告及警告以上處分者。

　�。ǘ�）學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四級。

　　1、學(xué)習能力：

　�、儆邢铝星闆r之一者，可在學(xué)習能力方面得Ａ：

　　研究性學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)，得到社會(huì )的公認或權威部門(mén)的認可；

　　學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀（學(xué)習成績(jì)在年級前300名以?xún)然驑s獲三好學(xué)生稱(chēng)號）；

　　小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；

　　在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；

　　在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎；

　　其他。

　�、谟邢铝星闆r之一者，可在學(xué)習能力方面得Ｂ：

　　積極參與研究性學(xué)習，完成課程要求的課題研究并取得一定成果，初步掌握研究的一般方法；

　　在校級以上各類(lèi)學(xué)科競賽、讀寫(xiě)競賽、作文競賽等活動(dòng)中獲獎；

　　在校級以上刊物發(fā)表作品；

　　學(xué)習態(tài)度認真，主要學(xué)科成績(jì)保持良好以上；

　　其他。

　�、塾邢铝星闆r之一者，可在學(xué)習能力方面得Ｃ：

　　能參與研究性學(xué)習；

　　學(xué)習態(tài)度較認真，能基本完成規定的各項學(xué)習任務(wù)，完成規定的`物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；

　　主要學(xué)科成績(jì)基本達到合格；

　　其他。

　�、苡邢铝星闆r之一者，可在學(xué)習能力方面得Ｄ：

　　學(xué)習態(tài)度極不認真，經(jīng)常不交或抄襲作業(yè)；

　　考試有舞弊行為；主要學(xué)科成績(jì)基本不合格。

　　2、運動(dòng)與健康

　�、儆邢铝星闆r之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ａ：

　　國家三級及以上運動(dòng)員；

　　參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；

　　其他。

　�、谟邢铝星闆r之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ｂ：

　　達到體育與健康標準規定的五級水平良好以上標準；

　　能參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)；

　　參加市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)；

　　學(xué)校組織的體育競賽活動(dòng)單項獲前八名或集體比賽前八名的主力隊員；

　　其他。

　�、塾邢铝星闆r之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ｃ：

　　達到體育與健康標準規定的五級水平及格以上標準；

　　積極參加學(xué)校組織的體育競賽活動(dòng)；

　　其他。

　�、苡邢铝星闆r之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ｄ：

　　達不到體育與健康標準規定的五級水平；

　　故意不參加兩操一課的；

　　其他。

　　3、審美與表現

　�、儆邢铝星闆r之一者，可在審美與表現方面得Ａ：

　　國家級藝術(shù)考級考試達“十級”；

　　在校內外大型文藝活動(dòng)中有突出表現；

　　參加省教育部門(mén)組織或認可的音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；

　　參加市教育行政部門(mén)組織或認可的各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；

　　其他。

　�、谟邢铝星闆r之一者，可在審美與表現方面得Ｂ：

　　參加校內外比賽獲獎的；

　　藝術(shù)課程考核成績(jì)良以上的；

　　其他。

　�、塾邢铝星闆r之一者，可在審美與表現方面得Ｃ：

　　能重視并認真上好藝術(shù)課程，藝術(shù)課程考核達到合格的；

　　能積極參加校內外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的；

　　其他。

　�、苡邢铝星闆r之一者，可在審美與表現方面得Ｄ：

　　藝術(shù)課程考核不合格者；

　　拒不參加學(xué)校組織的各項藝術(shù)活動(dòng)的；

　　其他。

　　三、評價(jià)工作的組織實(shí)施

　�。ㄒ唬┏闪�學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組負責全面組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。

　　組長(cháng)：Z

　　副組長(cháng)：Z

　　組員：Z

　�。ǘ�）綜合素質(zhì)評價(jià)充分發(fā)揚民主，嚴格遵循評價(jià)程序。

　　1、學(xué)生自評。每個(gè)學(xué)生在學(xué)期末和畢業(yè)前根據綜合素質(zhì)評價(jià)的各項內容和要求，實(shí)事求是地給自己打出等第。

　　2、同伴互評。每個(gè)班級以小組為單位，在學(xué)生自評的基礎上進(jìn)行小組互評，為小組每個(gè)成員打出等第。

　　3、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)。在學(xué)生自評和互評的基礎上，任課老師或班主任老師根據各項評價(jià)指標及要求，結合學(xué)生的實(shí)際表現及能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。其中，道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作、學(xué)習能力等四個(gè)方面內容的評定由班主任老師負責，運動(dòng)與健康、審美與表現分別由體育老師和藝術(shù)老師負責評定。

　　4、學(xué)校審定及通知或公示結果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組對每位學(xué)生六方面的素質(zhì)評定給與審核，并在學(xué)期末和畢業(yè)前，以書(shū)面形式將評價(jià)結果通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。各評價(jià)內容得Ａ等第的學(xué)生在校園公示。

　　5、若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書(shū)面答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。

　　6、評價(jià)結果由班主任統一記入全省學(xué)生使用統一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表的基礎上形成高中三年的總表。

　�。ㄈ�）學(xué)校應為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋。成長(cháng)記錄袋中包括每學(xué)期的評價(jià)表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面突出表現的材料，其他有價(jià)值的材料。成長(cháng)記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

　　四、本實(shí)施細則的解釋權在學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。

　　江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)表（學(xué)期表）

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案4

　　全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價(jià)制度，對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長(cháng)全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》的基本要點(diǎn)，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行，特制定本細則。

　　一、成立組織、明確分工

　　1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導組（下設評價(jià)小組）

　　組長(cháng)：黃明富

　　副組長(cháng)：張遠冰、虞覺(jué)民

　　2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組

　　組長(cháng)：蔡剛

　　成員：錢(qián)軍、李偉及13位現任班主任

　　辦公室設在教導處。

　　3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監察小組

　　組長(cháng)：鄒天云

　　成員：張正平、周有智

　　辦公室設在政教處。

　　4、工作職責：

　�。�1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導組全面負責全縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的'組織與實(shí)施。

　�。�2）評價(jià)工作小組主要負責：制定評價(jià)、實(shí)施細則和審核評價(jià)的規章制度；組織對班主任和教師的培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查，監督評價(jià)程序;對本校綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行審核認定、統計分析，形成反饋意見(jiàn)。

　�。�3）監察工作小組主要負責：監控本校初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受各界人士的質(zhì)詢(xún)與質(zhì)疑、監督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價(jià)過(guò)程中的違規行為進(jìn)行及時(shí)調查和處理。

　　二、強化宣傳、操作細則

　　1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會(huì )公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準及說(shuō)明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施》；由教導處組織教師學(xué)習上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習上述文件，讓全校師生和社會(huì )人士都關(guān)心關(guān)注此項工作，明確開(kāi)展此項工作的目的意義。

　　2、由班主任組織學(xué)生和班級評價(jià)小組利用系統軟件上機完成自評、互評和師評活動(dòng)。由學(xué)生依據《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準》的評定內容和參考標準對自己和他人的綜合表現進(jìn)行全面地總結、分析和評定，并認真填寫(xiě)《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊》中的學(xué)生自我評價(jià)；由班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準》，結合學(xué)生表現對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)、公正的評價(jià)；由教導處匯總分析數據，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)自評、互評、師評、統考折合、總分各項分數，下發(fā)給各班級，經(jīng)公示無(wú)異議后由班主任組織認真填寫(xiě)《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告書(shū)》中的自評、互評、師評、統考折合、總分、等級、值得記載的情況（須附原始實(shí)證材料）、學(xué)業(yè)考試成績(jì)、教師綜合性評語(yǔ)。完成家長(cháng)、學(xué)生、班主任簽名，確認無(wú)誤后交教導處形成學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案5

　　為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作,根據XXX《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》文件精神，結合我校實(shí)際制定本實(shí)施方案。

　　一、指導思想和基本原則

　�。ㄒ唬┲笇�思想

　　對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以思想道德、研究態(tài)度與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結合，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　�。ǘ�）工作原則

　　1、適應性原則。評價(jià)的制度、標準、內容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎教育課程改革；

　　2、差異性原則。評價(jià)中應將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)相結合，體現個(gè)體差異；

　　3、公道性原則。積極探索科學(xué)的辦法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公道、公道，努力提高評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。

　　二、評定機構的組成與主要職責 1、學(xué)校評定工作委員會(huì )

　�。�1）名單：

　　組長(cháng)：XXX

　　副組長(cháng)：XXX

　　成員：XXX

　　全體班主任

　�。�2）主要職責：

　�、傥瘑T會(huì )根據《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》。根據學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實(shí)施計劃的要求，開(kāi)展宣傳工作。

　�、谥朴喸u定的`具體時(shí)間、操作程序。 ③對整體評定工作進(jìn)行協(xié)調、調控。 ④認定本校評定小組。

　�、輰Π嗉壴u定結果進(jìn)行審核、認定仲裁及上報。 ⑥對班級評定工作出現的問(wèn)題進(jìn)行反饋與指導。 ⑦對評定工作進(jìn)行紀律監督。

　　2、教師評定小組

　�。�1）由以班級為單位，班主任任組長(cháng)，由班主任和課任教師五人組成。

　�。�2）主要職責：負責組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長(cháng)的咨詢(xún)。

　　3、班委會(huì )評定小組：

　�。�1）由班長(cháng)負責，由五名學(xué)生組成，成員班級民主選舉產(chǎn)生。

　�。�2）職責：負責班級學(xué)生日常研究、表現、生活、紀律、表彰等情況記錄及評價(jià)工作。

　　三、隊伍建設

　�。�1）致力評定隊伍的建設，加強評定人員的專(zhuān)業(yè)化培訓，未參加培訓的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會(huì )和班級評定小組的成員。

　�。�2）學(xué)校評定委員會(huì )由校長(cháng)、教師、家長(cháng)組成。堅持集體領(lǐng)導重大問(wèn)題集體研究的原則，其主要職責是落實(shí)評定方案，制定具體的評定程序；

　　認定評定小組成員；組織并監督評定工作；對評定結果進(jìn)行認定和公示；對評定過(guò)程中出現的分歧予以澄清和仲裁等。

　�。�3）班級評定小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于一學(xué)期，對學(xué)生應有充分的了解，具有責任心和良好的誠信意識。

　　班主任是班級評定過(guò)程的第一責任人，要對評定工作的全過(guò)程負。其他成員要全面參與評定工作，評定結束后全體成員應在評定表上簽名認定以示負責。學(xué)校評定委員會(huì )對各班的評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴重失真，將對相關(guān)責任人嚴肅查處并上報。

　　四、制度保障

　�。�1）建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會(huì )及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導思想、基本原則和評定結果的作用等，指導學(xué)生、家長(cháng)配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內容、方法、程序及評定結果在學(xué)生所在班級公示，并向學(xué)生及其家長(cháng)做出明確的說(shuō)明和解釋?zhuān)�接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢(xún)。應充分考慮并消除公布評定結果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

　�。�2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會(huì )對教師、學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，如果在綜合素質(zhì)評定過(guò)程中出現弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生及家長(cháng)提高誠信度。

　�。�3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定進(jìn)程中可能影響或風(fēng)險評定結果公道、公道的現象和行動(dòng)，或者對評定結果存在異議，可先向學(xué)校評定委員會(huì )提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會(huì )的答復或處理不滿(mǎn)意，可向上級領(lǐng)導小組舉報或申訴。

　�。�4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結果電子檔案，形成管理系統，以適應評價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規范學(xué)生成長(cháng)記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長(cháng)記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現學(xué)生成長(cháng)過(guò)程和個(gè)性特長(cháng)潛能，又能夠為學(xué)生基礎性發(fā)展目標發(fā)展提供科學(xué)依據的學(xué)生成長(cháng)記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀(guān)公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)都具有十分重要的意義。

　�。�5）建立監控評估機制。評定委員會(huì )將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評定工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，對評定過(guò)程中的違規行為進(jìn)行查處。評定工作結束后評定委員會(huì )應進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫(xiě)工作總結。

　　五、評定內容、評價(jià)方法、等級分配以及操作流程

　�。ㄒ唬┰u定內容。根據教育部《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》（試行）中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標包含基本素質(zhì)評價(jià)指標和個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標兩個(gè)部分。

　　基本素質(zhì)評價(jià)指標是所有初中學(xué)生通過(guò)研究都應達到的目標，包括思想道德、研究態(tài)度與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面。

　　個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標是體現個(gè)人與眾不同的個(gè)性發(fā)展目標，包括個(gè)性特長(cháng)、個(gè)人成果及其他學(xué)生自主選擇的內容等三個(gè)方面。

　�。ǘ�）評價(jià)辦法：

　�。�、從20xx年秋季入學(xué)的學(xué)生開(kāi)始嚴格實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)�；�本素質(zhì)評價(jià)指標在一年級上學(xué)期到六年級上學(xué)期，由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長(cháng)事實(shí)，在六年級下學(xué)期，采取學(xué)生個(gè)人自評、同學(xué)互評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)相結合的方式進(jìn)行評價(jià)。

　�。�、基本素質(zhì)評價(jià)中的頭腦品德一級目標，按2、三級目標的評價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性描述，其它四個(gè)一級目標按總評分值，以等地形式呈現評價(jià)結果。A:優(yōu)秀（≥9分）；B:優(yōu)秀（≥7分，＜9分）；C:基本達到要求（≥6分，＜7分）；D:尚需努力（＜6分）。

　�。�、本性發(fā)展評價(jià)目標在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料，教師據實(shí)填寫(xiě)。

　　4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長(cháng)發(fā)布評定結果。

　　5、如實(shí)填寫(xiě)綜合素質(zhì)評價(jià)表，每學(xué)期進(jìn)行一次。

　�。ㄈ�）等級設立分派

　　我校等級名額比例：A級學(xué)生不超過(guò)25%，C級學(xué)生為10%左右，其余為B級。（對于嚴重違背校紀校規或受處分未撤消的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導小組審核，可定為：D級）。班級等級名額與學(xué)校相一致。

　　1、學(xué)生的成長(cháng)記錄手冊和日常表現。

　　2、學(xué)生的平時(shí)成績(jì)（所有學(xué)科）。

　　3、學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的表現。

　　4、學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及教師評價(jià)。

　�。ㄎ澹┎僮髁鞒�

　　1、確定機構：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組，并及時(shí)予以公布。

　　2、宣傳動(dòng)員：召開(kāi)綜合素質(zhì)評定主題班會(huì )以及教師動(dòng)員大會(huì )，宣傳開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其緊張性，研究有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)常識，并分發(fā)“告家長(cháng)書(shū)”，以便獲得家長(cháng)的支持。

　　3、學(xué)生自評：即學(xué)生根據自己平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評定各個(gè)方面的要求，根據自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現進(jìn)行自我評價(jià)，自評包括描述性評語(yǔ)（150字左右）和給各個(gè)要素打分。

　　4、家長(cháng)評定：即家長(cháng)根據子女在小學(xué)發(fā)展階層的表現及依據綜合素質(zhì)評定各項要求，實(shí)事求是進(jìn)行評價(jià)。

　　5、班委會(huì )評定：即以學(xué)生日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察和查閱學(xué)生成長(cháng)記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀(guān)和公正的評價(jià)。先由學(xué)生評定小組每個(gè)成員對照基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現，給每個(gè)同學(xué)進(jìn)行打分，再由副組長(cháng)計算班委會(huì )評定的最后實(shí)際得分，評定者要簽名。

　　6、教師評定：即班主任教師以學(xué)生日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和查閱學(xué)生成長(cháng)記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀(guān)和公正評價(jià)，對予５個(gè)維度的評價(jià)內容，如實(shí)在學(xué)生成長(cháng)記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語(yǔ)，其他教師評定小組成員應該參考學(xué)生本人、家長(cháng)及班委會(huì )成員評定所提供的信息綜合考慮，依據基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現，實(shí)事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分，評定者要簽名。

　　7、綜合理論活動(dòng)評定：綜合理論活動(dòng)根據成績(jì)和學(xué)生平時(shí)參與研究性研究和社會(huì )理論的具體情況，由班主任實(shí)事求是進(jìn)行填寫(xiě)。

　　8、其他事項記錄：學(xué)生在各級各類(lèi)競賽、運動(dòng)會(huì )比賽中的成績(jì)及在學(xué)校舉行的各項活動(dòng)中獲獎后，按學(xué)期填寫(xiě)記入其他事項記錄。

　　9、評定結果公示：班級評定結束后將評定結果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導小組審核，經(jīng)審核后將評定結果告訴學(xué)生本人。

　　期間：

　�。�1）由學(xué)校設立投訴電話(huà)評定監督小組應接受投訴與提出復議，專(zhuān)人負責做好記錄。

　�。�2）在校內設立意見(jiàn)箱，每天開(kāi)箱一次，對有異議評定結果，由校評價(jià)工作監督小組領(lǐng)導組織專(zhuān)人調查，決定是否復議，并做好解釋及各項工作。

　　10、評價(jià)結果的審定與歸檔：學(xué)校評定工作領(lǐng)導小組對每一位學(xué)生評定結果進(jìn)行評定，由校長(cháng)簽字并加蓋學(xué)校公章，上報有關(guān)部門(mén)予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價(jià)結果一旦歸檔、原則上不予以變動(dòng)。

　　11、考語(yǔ)表述：班主任應根據學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內容賜與學(xué)生一個(gè)綜合性的考語(yǔ)（要體現學(xué)生成長(cháng)，突出特長(cháng)和潛能，指出不足，鼓勵進(jìn)步，填入學(xué)生成長(cháng)記錄手冊中，并簽名）。

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案6

　　一、 指導思想

　　為認真貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。我們將根據《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)的評估工作，建立科學(xué)合理的評估機制，充分發(fā)揮評估的促進(jìn)發(fā)展的功能，使評估的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，成為學(xué)校教育發(fā)展的提高過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

　　二、評價(jià)的原則

　�。ㄒ唬┮�全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面綜合評估學(xué)生的全面發(fā)展，要有利于培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國、誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

　�。ǘ�）要將評估的內容細化為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程性準則，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機制的促進(jìn)功能，使評估的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過(guò)程，使評估細則的要求內化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。

　�。ㄈ�）評估內容要多元化。從全面的意義講，要重視學(xué)生的文化成績(jì)的評估，但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注意學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的評價(jià)，注意學(xué)生的合作能力、團隊意識的培養與提高，注重學(xué)生情感的培養和價(jià)值觀(guān)的審視。

　�。ㄋ模┮�具有較好的可操作性，既可以用于學(xué)校對學(xué)生的考核評價(jià)，又可用于學(xué)生的自我評價(jià)與自我測評，有利于學(xué)生在全面發(fā)展過(guò)程中的自我提高。

　�。ㄎ澹┰谠u估過(guò)程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價(jià)，從而達到全面評估的目的，使評估的過(guò)程成為指導的過(guò)程，學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，使學(xué)生朝著(zhù)指向目標的努力過(guò)程。

　　三、評價(jià)的內容與要求

　�。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面。

　　1. 道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

　　2. 公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。

　　3. 學(xué)習能力。有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。

　　4. 交流與合作。能與他　一起確立目標并努力支實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

　　5. 運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的'體魄，形成健康的生活方式。

　　6. 審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。

　�。ǘ�）評價(jià)等第

　　1. 道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。

　　凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。

　　有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰；在關(guān)心集體、愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并得到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具休內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“表現”欄中。

　　這三方面的評定，參照《z區高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》中的“檢測內容”所列的具體指標。

　　2. 學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

　　凡基本符合標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A。

　　凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無(wú)效。例如：

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得A：研究性學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)，得到社會(huì )的公認或權威部門(mén)的認可；學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎；其他。

　　有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康方面得A：國家三級及以上運動(dòng)員；參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。

　　有下列情況之一者，可在審美與表現方面得A：在校內外大型文藝活動(dòng)中有突出表現；參加省教育部門(mén)組織或認可的音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門(mén)組織或認可的各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；其他。

　　四、組織實(shí)施

　�。ㄒ唬┙�立江蘇省瀆木高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。

　　學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任領(lǐng)導小組組長(cháng)，成員名單報區教育局備案。具體成員如下：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　　學(xué)校領(lǐng)導小組負責制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。

　　另外，各班成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組。由班主任任組長(cháng)，任課教師、班干部、學(xué)生代表為組員。工作小組對學(xué)生具體地加以考核。

　�。ǘ�）學(xué)生使用全省統一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”（表式附后）。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表的基礎上形成高中三年的總表。評價(jià)表進(jìn)入江蘇省普通高中新課程教務(wù)管理信息系統。每學(xué)期通過(guò)全省統一的教務(wù)管理軟件進(jìn)行信息輸入和輸出。

　　同時(shí)，為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋。成長(cháng)記錄袋中包括每學(xué)期的評價(jià)表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面突出表現的材料，其他有價(jià)值的材料。成長(cháng)記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

　　建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋，具體工作由班主任負責，班主任要把學(xué)生成長(cháng)記錄袋作為顯示學(xué)生這一階段學(xué)習成就或持續進(jìn)步信息的一連串表現、作品、評價(jià)結果以及相關(guān)記錄和資料的匯集。

　�。ㄈ�）在組織實(shí)施綜合評價(jià)過(guò)程中，要充分發(fā)揚民主，嚴格評估程序。一般來(lái)說(shuō)，其評估程序為：①學(xué)生自評，②結伴互評，③任課教師評價(jià)，④班主任評價(jià)，⑤學(xué)校評價(jià)，⑥評價(jià)結果反饋。

　�。ㄋ模┰趯W(xué)期末和畢業(yè)前，各班主任應以書(shū)面形式將評價(jià)表通知學(xué)生本人及家長(cháng)。各評價(jià)內容得A等第的學(xué)生在校園內公示15日以上。

　　若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式公示期間向學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書(shū)面答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。

　　五、 結果應用

　�。ㄒ唬�“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”（總表）作為高校招生考生信息之一。學(xué)校應根據招生部門(mén)的規定時(shí)間和要求提供電子表格。

　�。ǘ�）在綜合素質(zhì)評價(jià)中，普通高中學(xué)生道德品德和公民素養達不到“合格”，不能填報高校志愿。

　�。ㄈ�）在綜合素質(zhì)評價(jià)中，學(xué)生的“學(xué)習能力”、“運動(dòng)與健康”、“審美與表現”單項達到A級且其他三項均為合格的，高校在同等條件下可以?xún)?yōu)先錄��；以上三項均為D級的，高�？梢圆讳浫�。

　�。ㄋ模�學(xué)生如參加高校自主招生和面試，學(xué)校須提供學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

　�。ㄎ澹┲袑W(xué)向高校提供的學(xué)生檔案材料，必須包含學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

　　六、保障制度

　�。ㄒ唬┌嘀魅�、校長(cháng)誠信承諾制度。班主任須簽訂誠信承諾責任狀。校長(cháng)必須在“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”上簽字。

　�。ǘ�）評價(jià)項目抽測制度。省教育廳將不定期組織對學(xué)生的理化生實(shí)驗操作能力和音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、體育等項目A等第的學(xué)生進(jìn)行抽測。一旦發(fā)現有弄虛作假、違反規定評價(jià)程序操作的，一律取消其相應的等第，并將抽測學(xué)生和學(xué)校的有關(guān)情況記錄在案。

　�。ㄈ�）責任追究制度。在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中，凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的，要追究有關(guān)當事人的責任；對在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中涉嫌弄虛作假的學(xué)生，一經(jīng)查實(shí)，取消其當年被高校錄取資格；已被高等學(xué)校錄取的，建議取消該生學(xué)籍。

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案7

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量整體提高；有利于推進(jìn)基礎教育課程改革實(shí)驗，切實(shí)加強初、高中課程改革銜接，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能發(fā)展；有利于減輕中小學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，構建科學(xué)、全面的學(xué)生綜合評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展；有利于推進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調發(fā)展，更好地滿(mǎn)足人民群眾日益增長(cháng)的對各類(lèi)教育的需求，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　　二、評價(jià)原則

　�。ㄒ唬┰u價(jià)內容的全面性原則。從德智體美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的公民素養、終身學(xué)習的愿望和能力以及健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價(jià)，又要注重學(xué)生基礎性發(fā)展目標的評價(jià)，糾正單純以文化課考試成績(jì)評價(jià)學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。

　�。ǘ�）評價(jià)目標的發(fā)展性原則。以激勵學(xué)生健康、主動(dòng)、全面和諧和可持續發(fā)展為目標，表?yè)P學(xué)生的進(jìn)步，分析和理解學(xué)生的不足，提供誠懇的建議和幫助，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展現狀及未來(lái)發(fā)展趨勢，使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚成績(jì)，彌補不足，健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　�。ㄈ�）評價(jià)方法的多樣化原則。采取定量評價(jià)和定性評價(jià)有機結合的方法，評價(jià)結果采用等級評定、描述性、質(zhì)性評語(yǔ)相互補充、相互結合的方式，充分體現不同評價(jià)方法的優(yōu)越性和互補性。

　�。ㄋ模┰u價(jià)主體的多元化原則。改變單純由教師評價(jià)學(xué)生的做法，采取自評與他評相結合的方式，強化學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，加強學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評，使評價(jià)成為學(xué)生、教師、管理者、家長(cháng)共同參與的交互性活動(dòng)，激發(fā)評價(jià)主體和客體各自在學(xué)生評價(jià)中的能動(dòng)作用。充分發(fā)揮家長(cháng)評價(jià)這一環(huán)節應有的功能，讓家長(cháng)廣泛參與學(xué)校的評價(jià)改革。

　�。ㄎ澹┰u價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化原則。學(xué)生評價(jià)的著(zhù)眼點(diǎn)要瞄準學(xué)生自身的縱向發(fā)展，不僅關(guān)注結果，更關(guān)注學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的過(guò)程。終結性評價(jià)要與形成性評價(jià)有機結合，更加注重形成性評價(jià)。評價(jià)要貫穿于知識技能的學(xué)習、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和多種潛能的開(kāi)發(fā)、體質(zhì)健康等學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全過(guò)程。

　�。�六）評價(jià)結果的客觀(guān)性原則。評價(jià)要做到客觀(guān)、具體，實(shí)事求是。

　　三、評價(jià)目的

　�。ㄒ唬┦菇處煒�(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，轉變教育行為和方式，運用科學(xué)的教育評價(jià)理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，引導和幫助學(xué)生發(fā)展。

　�。ǘ�）通過(guò)評價(jià)指標導向和評價(jià)信息反饋，引導學(xué)生實(shí)現自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎上全面、和諧、可持續發(fā)展；同時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)結果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據

　�。ㄈ�）引導家長(cháng)和社會(huì )逐步形成科學(xué)的觀(guān)念，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì )環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

　　四、評價(jià)內容及實(shí)施

　　按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試改革的通知》精神，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標的評價(jià)體系，將學(xué)生發(fā)展目標分為學(xué)科學(xué)習目標和基礎性發(fā)展目標（亦稱(chēng)“基礎素養”）。學(xué)科學(xué)習目標是指各學(xué)科課程標準列出的本學(xué)科學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標；基礎性發(fā)展目標是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現六個(gè)緯度的表現。

　�。ㄒ唬�學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)

　　實(shí)行學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。

　　1、學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)。指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習成績(jì)的階段性和過(guò)程性評價(jià)，由學(xué)生的課堂表現、作業(yè)表現、小組學(xué)習、活動(dòng)參與、出勤以及期末測試等內容組成。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)采用等級評價(jià)，分為A（）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級公布。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，每個(gè)初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數原則上控制在全校該年級學(xué)生總數的25%至30%范圍內。學(xué)生的日常學(xué)習評價(jià)是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)結果每一學(xué)科均須達到C及其以上等級；達不到要求的學(xué)生可以參加補考，補考工作由各初中學(xué)校負責統一組織，補考成績(jì)達不到C等級的.考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書(shū)》。

　　學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次，不得組織統一的期末考試。

　　2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。

　�。ǘ�）基礎性發(fā)展目標評價(jià)

　　1、內容及標準

　　基礎性發(fā)展目標評價(jià)以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標為基本依據，主要包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)緯度,每個(gè)緯度又包括若干要素。各緯度及其要素內容詳見(jiàn)《初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)標準及評價(jià)等級表》(附件1)。

　　2、組織實(shí)施

　　基礎性發(fā)展目標評價(jià)工作由學(xué)校組織實(shí)施，分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)。學(xué)期評價(jià)一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價(jià)在初中畢業(yè)前進(jìn)行，由各個(gè)學(xué)期的評定結果匯總合成，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機結合起來(lái)，充分發(fā)揮日常評價(jià)的基礎性作用。要采取恰當方式把日常評價(jià)結果納入畢業(yè)評價(jià)中，避免日常評價(jià)流于形式、性評價(jià)缺少過(guò)程性評價(jià)支撐的現象。

　�。�1）學(xué)期評價(jià)

　�、賹W(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)。學(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)由組織進(jìn)行。事前，應當就學(xué)生評價(jià)的意義、方法和需要注意的問(wèn)題向學(xué)生及家長(cháng)作出說(shuō)明，提出要求。

　　學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長(cháng)記錄為主要依據，描述和分析自己在6個(gè)緯度的表現、表達自己的感悟，提出自己前進(jìn)的方向，并為自己每一個(gè)緯度確定一個(gè)評定等級。

　　家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之前，班主任可通過(guò)、、信函、電話(huà)等方式向家長(cháng)介紹評價(jià)的內容和要求，并介紹學(xué)生的表現情況。家長(cháng)根據以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價(jià)意見(jiàn)。

　�、趯W(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎上進(jìn)行，由班主任通過(guò)等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組，根據評定內容與標準，結合每個(gè)學(xué)生日常的表現和發(fā)展情況，對其6個(gè)緯度下的關(guān)鍵表現進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數），然后根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。

　�、劢處熢u價(jià)。以班級為單位成立以班主任為組長(cháng)，各科教師參加的班級評價(jià)小組。班主任在學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、學(xué)生互評的基礎上，根據學(xué)生在6個(gè)緯度的日常表現，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和學(xué)習過(guò)程的表現、學(xué)生自評與互評結果及家長(cháng)的評價(jià)意見(jiàn)，為學(xué)生寫(xiě)出評語(yǔ)草稿，分別從6個(gè)緯度為學(xué)生初定1個(gè)評定等級并就此集中或分別征求評價(jià)小組成員及有關(guān)單位的意見(jiàn)，修改評語(yǔ)，維持或變更評定等級。對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，慎重作出評價(jià)結論。對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定。

　�、艽_定總評等級。根據學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分數乘20%+學(xué)生互評分數乘20%+教師評價(jià)分數乘60%的公式計算出每個(gè)緯度的最終得分，并根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的每一緯度的總評等級。

　　每一緯度最終得分和總評等級之間轉換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。

　　等級評定為A等級的應當公示。各個(gè)緯度的A等級人數原則上不超過(guò)學(xué)校年級總人數的30%，上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規范化學(xué)校，A等級人數所占比例不超過(guò)35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應均衡確定。

　　學(xué)生的6個(gè)緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養”評為D等級時(shí)要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )進(jìn)行審核批準。除非學(xué)生有嚴重違法亂紀或犯罪表現或國家有強制性規定，思想道德素養一般不評定為不合格。

　�、葑珜�(xiě)評定及報審。班主任通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷等方式，就評語(yǔ)和評價(jià)等級向被評價(jià)學(xué)生征求意見(jiàn)。在完成逐一向學(xué)生征求意見(jiàn)的基礎上，確定每個(gè)學(xué)生的總評等級，定稿評語(yǔ)，撰寫(xiě)本班學(xué)生本學(xué)期評價(jià)工作情況的報告，報學(xué)校評價(jià)委員會(huì )審核批準后，填寫(xiě)相關(guān)評定表格，存入學(xué)生檔案，并將評價(jià)結果通知到學(xué)生和家長(cháng)。

　�。�2）畢業(yè)綜合評價(jià)

　�、俑骶暥犬厴I(yè)評價(jià)等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學(xué)期評價(jià)等級分值之和除以學(xué)期數），根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成每一緯度的畢業(yè)評價(jià)等級。

　�、趯W(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需打印或填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》（附件2）或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》（附件3），以適當方式進(jìn)行公示，并將畢業(yè)綜合評價(jià)結果通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提出申訴或復議，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應在收到申訴或復議之日起一周內給予答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向上級教育部門(mén)反映。

　　3、結果呈現

　　初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)結果包括兩部分：綜合性評語(yǔ)和評價(jià)等級。綜合評價(jià)結果評出后，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應對綜合評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查確認。

　�。�1）綜合性評語(yǔ)。包括學(xué)生自我綜合評語(yǔ)、班主任綜合評語(yǔ)兩類(lèi)。其中，學(xué)生自我綜合評語(yǔ)由學(xué)生本人填寫(xiě)，主要填寫(xiě)學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與；班主任綜合評語(yǔ)，由班主任根據學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現，經(jīng)過(guò)班級評價(jià)工作小組的集體評議，客觀(guān)、公正、準確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫(xiě)出整體描述性評語(yǔ)，重點(diǎn)突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展潛能，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，要在具體描述的基礎上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。評語(yǔ)要具體，反映學(xué)生特點(diǎn)，不能千人一面，要充分體現對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對其健康發(fā)展的期盼，體現激勵性，反映其進(jìn)步和發(fā)展狀況。

　�。�2）評價(jià)等級。是指每個(gè)基礎性發(fā)展目標各個(gè)緯度的評價(jià)結果以等級方式呈現，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個(gè)等級。對六個(gè)緯度的前2個(gè)緯度（道德品質(zhì)、公民素養）進(jìn)行合格、不合格的評定，后4個(gè)緯度（學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現）實(shí)行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價(jià)標準詳見(jiàn)《初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)標準及評價(jià)等級表》(附件1)

　　五、學(xué)生成長(cháng)檔案的建立與完善

　�。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總�(gè)學(xué)生建立成長(cháng)檔案。檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)等級、基礎性發(fā)展目標評價(jià)等級、綜合評語(yǔ)以及初中階段發(fā)展的突出表現或標志性成果等內容。

　�。ǘ�）學(xué)生成長(cháng)檔案要以學(xué)生主要行為表現的實(shí)證材料為依據。各縣區教育局要采取切實(shí)有效的措施督促學(xué)校積累、整理實(shí)證材料，指導農村學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實(shí)證材料的來(lái)源，引導學(xué)校提煉好實(shí)證材料。實(shí)證材料的提供務(wù)必遵循實(shí)事求是的原則，要根據實(shí)際情況確定實(shí)證材料的內容，主要收集以下幾類(lèi)實(shí)證材料：①各類(lèi)課程學(xué)習的階段性或終結性考試或考查成績(jì)；②考勤、教師觀(guān)察等日常記錄的統計資料；③關(guān)鍵性作品、作業(yè)；④綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)記錄和證明；⑤經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎證明；⑥關(guān)鍵性評語(yǔ)（班主任、授課老師或其他重要人士）；⑦經(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)、醫學(xué)檢查等證明；⑧自我描述；⑨其它相關(guān)重要材料。

　�。ㄈ�）各初中學(xué)校在評價(jià)時(shí)應注意對實(shí)證資料的分析與概括，避免以偏概全。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長(cháng)記錄檔案，準確記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程，充分發(fā)揮過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生成長(cháng)的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門(mén)、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長(cháng)等在收集整理學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)實(shí)證材料方面的，將該項工作常規化。

　�。ㄋ模┮獓栏褚幎▽W(xué)生發(fā)展標志性成果的種類(lèi)，對可能加重學(xué)生負擔和大量占用學(xué)生校外活動(dòng)時(shí)間的項目，不作為標志性成果和認定特長(cháng)生的依據，不與升學(xué)掛鉤。信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機應用能力考試不作為標志性成果，不與升學(xué)掛鉤。

　�。ㄎ澹�學(xué)生評價(jià)結果經(jīng)評價(jià)委員會(huì )批準后記入學(xué)生成長(cháng)檔案。學(xué)生成長(cháng)檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案使用“山東省中小學(xué)學(xué)生信息管理系統”作為管理平臺，相關(guān)數據按要求錄入管理系統的“綜合素質(zhì)評價(jià)”模塊，并按要求逐級上報縣區教育局、市教育局、省教育廳備案。紙質(zhì)檔案可參照管理系統中《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》的格式印制和填寫(xiě)或使用管理系統打印，其主要內容包括以下幾部分：①基礎信息；②身體素質(zhì)發(fā)展狀況；③學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)和基礎性發(fā)展目標評價(jià)；④班主任評語(yǔ)；⑤綜合實(shí)踐活動(dòng)項目評價(jià)；⑥突出表現或標志性成果；⑦綜合評價(jià)；⑧附錄。

　　六、組織領(lǐng)導與制度保障

　　1、各級教育行政部門(mén)成立評價(jià)工作委員會(huì )，由教育主管部門(mén)負責人、初中、教師、家長(cháng)和其他社會(huì )人士組成。主要職責：①制定評價(jià)方案、實(shí)施細則和審核評價(jià)的規章制度；②組織對學(xué)校負責人和教師的培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳工作；③對下級評價(jià)工作進(jìn)行檢查，監督評價(jià)程序；④組織專(zhuān)家對下級評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn),以指導學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)；⑤接受社會(huì )各方面的質(zhì)詢(xún)、質(zhì)疑與監督，并制定具體投訴方式與處理辦法。

　　2、各學(xué)校成立評價(jià)工作委員會(huì )，由校長(cháng)、學(xué)校有關(guān)中層負責人、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。主要職責：①確定學(xué)校具體評價(jià)方案，制定具體的評價(jià)程序；②對教師、學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳、解釋工作；③指導班級成立評價(jià)小組，組織并監督本校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中出現的問(wèn)題，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；④組織教師對全校的評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn),指導改進(jìn)教育教學(xué)；⑤接受社會(huì )各方面監督，對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁。

　　3、學(xué)校成立評價(jià)監察小組，建議由學(xué)校黨組織負責人（校長(cháng)兼任書(shū)記的學(xué)校由校推薦人選）、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。主要負責監控學(xué)校評價(jià)工作的組織、實(shí)施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價(jià)結果，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查處理，如不能處理，應上報縣區評價(jià)監察組織處理。

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案8

　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試改革的》精神，結合《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》，以上級教育部門(mén)下發(fā)的《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》為主要載體，決定在我校小學(xué)生中開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)工作，為保證綜合素質(zhì)評價(jià)工作的順利進(jìn)行，特制定本實(shí)施方案。

　　一、指導思想和基本原則

　　實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應社會(huì )主義現代化建設對人才素質(zhì)的新要求。綜合素質(zhì)評價(jià)工作應堅持“四個(gè)結合”的原則：一是堅持形成性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合的原則；二是堅持科學(xué)性與可操作性相結合的原則；三是堅持學(xué)校評價(jià)與家庭監督相結合的原則；四是堅持與“三個(gè)快樂(lè )”辦學(xué)理念相結合的原則，確保評價(jià)工作科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行。

　　二、評價(jià)內容

　　根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容包括道德、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現共六個(gè)方面，并且按三個(gè)層次（學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評）四個(gè)等級（優(yōu)秀、良好、及格、待及格）進(jìn)行評價(jià)。

　　三、評價(jià)過(guò)程與方法

　　《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》每學(xué)期填寫(xiě)一次，學(xué)年末綜合評價(jià)，確保評價(jià)結果的公平公正。學(xué)期的評價(jià)結果應及時(shí)告知學(xué)生家長(cháng)及學(xué)生本人，并接受學(xué)生及家長(cháng)的質(zhì)詢(xún)和申訴。班主任對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)書(shū)面結果進(jìn)行妥善保管，以便學(xué)生在轉學(xué)、升學(xué)等過(guò)程中隨學(xué)生流動(dòng)而流動(dòng)。評價(jià)具體過(guò)程和方法為：

　�。ㄒ唬┬麄髋c準備

　　1、評價(jià)宣傳

　　學(xué)校每學(xué)期均應將評價(jià)各要素對學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生，少先隊大隊部要結合《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》的有關(guān)要求，大力宣傳評價(jià)要素，并結合評價(jià)要素修改、完善和進(jìn)一步健全學(xué)校和班級的德育工作考核、評價(jià)、激勵機制，完善各項規章制度，形成過(guò)程與目標相統一的長(cháng)效工作機制。少先隊大隊部和班主任要加強對學(xué)生各要素發(fā)展情況的教育與引導、檢查、督促力度，以達到在過(guò)程中教育學(xué)生、提高素質(zhì)的目的。要通過(guò)家長(cháng)會(huì )，等形式告訴家長(cháng)綜合素質(zhì)評價(jià)的目的、意義、內容和基本方法，以贏(yíng)得廣大家長(cháng)的理解與支持，手冊中家長(cháng)的話(huà)一欄應由家長(cháng)評定簽字后再收回，以充分調動(dòng)家庭因素，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為綜合素質(zhì)評價(jià)工作營(yíng)造良好的.社會(huì )氛圍和積極的工作環(huán)境。

　　2、人員

　　學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，并組織力量對班級評價(jià)成員進(jìn)行培訓，為評價(jià)工作客觀(guān)公正、科學(xué)有序地進(jìn)行奠定基礎。

　�。ǘ�）評價(jià)方法：

　　1、學(xué)期評價(jià)：學(xué)期評價(jià)是在班級評價(jià)小組共同主持下，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)生自評與小組同學(xué)互評，學(xué)期末由班主任認真填寫(xiě)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

　　2、互評，學(xué)生互評前應對學(xué)生進(jìn)行培訓和引導，避免以偏概全。對于小學(xué)低年級段的學(xué)生，班主任還應將評價(jià)要素的各種關(guān)鍵表現，以淺顯、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述、說(shuō)明，以保證低段學(xué)生自評和互評的準確性。評價(jià)按“優(yōu)、良、及、待及”四個(gè)等級，學(xué)生互評完成后，由班主任負責組織對同學(xué)互評情況進(jìn)行統計分析并保存好，作為學(xué)期末的依據。

　　3、自評，由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表，并在教師指導下，由學(xué)生完成。

　　自評與互評結束后，班主任應組織班級評價(jià)小組成員，對每名同學(xué)的自評與互評結果進(jìn)行對照分析。首先，對學(xué)生自評與互評結果反差較大的，班主任應結合平時(shí)對該生的觀(guān)察與了解，及時(shí)給予個(gè)別輔導，以幫助學(xué)生正確認識自我，以實(shí)現自我教育的目的。其次，學(xué)生互評結果原則上應成為學(xué)生該次評價(jià)的結論主要依據，但評價(jià)小組若發(fā)現互評結果與學(xué)生實(shí)際表現不符合的，可進(jìn)行調整，并由評價(jià)小組全體成員簽字存檔。

　�。ㄈ�）評價(jià)結果

　　評價(jià)結果從性質(zhì)上分為兩類(lèi)：一是學(xué)期評價(jià)結果；二是學(xué)年評價(jià)結果，學(xué)期評價(jià)結果是學(xué)年評價(jià)結果的參考，學(xué)年評價(jià)結果視為對學(xué)生性評價(jià)。

　　評價(jià)結果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評語(yǔ)，由班主任運用文字給予準確描述，認真填寫(xiě)在評價(jià)手冊上。第二種是等級評定，即由班級評價(jià)小組集體評價(jià)得出等級性結論。

　　學(xué)期評價(jià)結果應于評價(jià)結束后一周內告知學(xué)生及家長(cháng)，接受師生監督。并公布申訴、舉報電話(huà)與申訴、舉報方法，學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )應接受和妥善處理家長(cháng)和學(xué)生的相關(guān)申訴。

　　四、與評價(jià)有關(guān)的政策

　　在學(xué)期評價(jià)中該學(xué)期受過(guò)學(xué)校處分的學(xué)生綜合素質(zhì)評定為及格，有違法犯罪行為并受到司法機關(guān)處罰的學(xué)生綜合素質(zhì)評定為待及。對學(xué)生綜合素質(zhì)終結性評價(jià)為待及的評定要特別慎重，應由學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組最后裁定。

　　五、平價(jià)結果的運用

　　1、在學(xué)期中各項均評為優(yōu)秀的學(xué)生，在評市級、縣級等三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的評定時(shí)優(yōu)先考慮。

　　2、學(xué)校對優(yōu)秀的學(xué)生予以獎勵。

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案9

　　根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔20xx〕26號）、教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗）》（教基〔20xx〕6號）和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強普通高中新課程實(shí)驗工作的指導意見(jiàn)》（教基〔20xx〕6號）的要求，結合我校實(shí)際，制定本方案。

　　一、指導思想。

　　普通中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，應力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能。評價(jià)要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

　　二、內容與要求。

　�。ㄒ唬┪倚�學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面。

　　1、道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

　　2、公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。

　　3、學(xué)習能力。有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。

　　4、交流與合作。能與他一起確立目標并努力支實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

　　5、運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

　　6、審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。

　�。ǘ�）評價(jià)等次。

　　1、道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。

　　凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。

　　有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰；在關(guān)心集體、愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并得到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具休內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“表現”欄中。

　　2、學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分a、b、c、d四級。

　　凡基本符合標準者，視情況可得b或c；不符合基本要求者，得d；凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可得a。

　　凡得a等第的學(xué)生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無(wú)效。例如：

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得a：研究性學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)，得到社會(huì )的公認或權威部門(mén)的認可；學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省市組織的.相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎；其他。

　　有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康方面得a：國家三級及以上運動(dòng)員；參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。

　　有下列情況之一者，可在審美與表現方面得a：在校內外大型文藝活動(dòng)中有突出表現；參加省教育部門(mén)組織或認可的音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門(mén)組織或認可的各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）。

　　三、組織實(shí)施。

　�。ㄒ唬�學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任領(lǐng)導小組組長(cháng)，成員名單報教育行政主管部門(mén)備案。學(xué)校領(lǐng)導小組負責制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，具體組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。

　�。ǘ�）全省學(xué)生使用統一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”（表式附后）。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表的基礎上形成高中三年的總表。評價(jià)表進(jìn)入江蘇省普通高中新課程教務(wù)管理信息系統。各學(xué)校每學(xué)期通過(guò)全省統一的教務(wù)管理軟件進(jìn)行信息輸入和輸出。

　　學(xué)校應為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋。成長(cháng)記錄袋中包括每學(xué)期的評價(jià)表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面突出表現的材料，其他有價(jià)值的材料。成長(cháng)記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

　�。ㄈ�）學(xué)校依據本方案，結合學(xué)校實(shí)際，制訂學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)施細則。實(shí)施細則應包括明確的評價(jià)標準、清晰的評價(jià)程序以及相關(guān)責任人內容。

　�。ㄋ模�學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)過(guò)程中，要充分發(fā)揚民主，采取學(xué)生自評、同伴互評、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)、學(xué)校評價(jià)等方式進(jìn)行評定。通過(guò)評價(jià)激勵學(xué)生成長(cháng)。

　�。ㄎ澹┰趯W(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校應以書(shū)面形式將評價(jià)表通知學(xué)生本人及家長(cháng)。各評價(jià)內容得a等第的學(xué)生在校園內公示15日以上。

　　若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式公示期間向學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書(shū)面答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。

　　四、結果應用。

　�。ㄒ唬�“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”（總表）作為高校招生考生信息之一。中學(xué)應根據招生部門(mén)的規定時(shí)間和要求提供電子表格。

　�。ǘ�）在綜合素質(zhì)評價(jià)中，普通高中學(xué)生道德品德和公民素養達不到“合格”，不能填報高校志愿。

　�。ㄈ�）在綜合素質(zhì)評價(jià)中，普通高中學(xué)生“學(xué)習能力”、“運動(dòng)與健康”、“審美與表現”單項達到a級且其他三項均為合格的，高校在同等條件下可以?xún)?yōu)先錄��；以上三項均為d級的，高�？梢圆讳浫�。

　�。ㄋ模�學(xué)生如參加高校自主招生和面試，中學(xué)須提供學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

　�。ㄎ澹┲袑W(xué)向高校提供的學(xué)生檔案材料，必須包含學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

　　五、保障制度。

　�。ㄒ唬┬ｉL(cháng)誠信承諾制度。各市（縣）教育主管部門(mén)組織所在區域校長(cháng)簽訂誠信承諾責任狀。校長(cháng)必須在“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”上簽字。

　�。ǘ�）評價(jià)項目抽測制度。省教育廳不定期組織對學(xué)生的理化生實(shí)驗操作能力和音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、體育等項目a等第的學(xué)生進(jìn)行抽測。一旦發(fā)現有弄虛作假、違反規定評價(jià)程序操作的，一律取消其相應的等第，并將抽測學(xué)生和學(xué)校的有關(guān)情況記錄在案。

　�。ㄈ�）年度非誠信學(xué)校公示制度。對在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中存在非誠信現象的學(xué)校，省教育廳采取適當的形式向社會(huì )公示。

　�。ㄋ模┴熑巫肪恐贫�。在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中，凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的，要追究有關(guān)當事人和校長(cháng)的責任；對在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中涉嫌弄虛作假的學(xué)生，一經(jīng)查實(shí)，取消其當年被高校錄取資格；已被高等學(xué)校錄取的，建議取消該生學(xué)籍。

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案10

　　為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高，結合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到綜合素質(zhì)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。

　　二、綜合素質(zhì)評價(jià)的內容

　　主要內容有：從情感與態(tài)度、行為與習慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現等方面培育學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )審美等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和可持續發(fā)展。

　　三、學(xué)校成立領(lǐng)導班子

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：初中教導、小學(xué)教導

　　成員：各班

　　實(shí)施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，指導學(xué)校開(kāi)展評定工作，監察調控評定過(guò)程，接受和處理各界人士的咨詢(xún)與投訴，對評定過(guò)程中的違規行為進(jìn)行和處理；制定評定工作的實(shí)施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內各評定工作進(jìn)行指導；認定評定結果；監控評定過(guò)程。

　　(1)班級評定工作小組

　　組成人員：由班主任和任課教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年，評定小組成員不得少于2人。職責：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

　　2、健全相關(guān)

　　(1)公示制度。評定的內容、方法、程序及結果的運用等，應向學(xué)生及其家長(cháng)做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應在學(xué)生所在班級公布，被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢(xún)。

　　(2)申訴制度。對評定結果有異議者，可向學(xué)校評定小組提出申訴和舉報，學(xué)校評定小組要力爭將問(wèn)題化解于校內。學(xué)校評定小組應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過(guò)程及結果。

　　(3)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過(guò)程中出現弄虛作假的行為，應予以記載，并在評價(jià)中給予適當扣分。

　　(4)監控制度。學(xué)校評定小組要全面了解有關(guān)評定工作的信息，及時(shí)糾正評定工作中出現的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。每年的終結性評定工作結束后學(xué)校評定小組應認真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫(xiě)工作匯報。

　　四、評價(jià)方法。

　　1.學(xué)生自評。自評是促進(jìn)學(xué)生自我表現發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應是主動(dòng)的自我表現評價(jià)者。學(xué)生在自我表現評價(jià)中學(xué)會(huì )，了解自我表現發(fā)展的狀況，通過(guò)反觀(guān)自己的學(xué)習過(guò)程，比較自我前后學(xué)習情況的變化，了解自己本階段掌握的`知識技能情況，改進(jìn)學(xué)習策略，從而明確自我發(fā)展的目標。學(xué)生根據本人平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的要求，寫(xiě)出一定的描述性，整理并提供相關(guān)證據，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據。

　　2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。評完后統一交回給老師，再由老師檢查核定。

　　3.教師評價(jià)。在學(xué)生自評與互評基礎上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項內容的細化，教師從學(xué)生的整體表現入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價(jià)依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和調閱學(xué)生的成長(cháng)記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評與互評結果，依據評價(jià)標準對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應等級。

　　4、家長(cháng)評價(jià)。以班為單位定期召開(kāi)，向家長(cháng)了解學(xué)生在家的學(xué)習情況，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價(jià)。

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案11

　　一、指導思想

　　實(shí)施中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映中學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照義務(wù)教育階段中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系要求，全面貫徹國家教育方針，深入推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，改革招生與考試制度，探索學(xué)生評價(jià)機制改革，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，是評價(jià)成為促進(jìn)發(fā)展與提高的推動(dòng)力。促進(jìn)課程改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、基本原則

　　通過(guò)綜合素質(zhì)評價(jià)，建立起“成人比成功重要，成長(cháng)比成績(jì)重要”的教育質(zhì)量觀(guān)念；對不同年齡段的學(xué)生，要根據其學(xué)齡特點(diǎn)，體現出不同的評價(jià)梯度和發(fā)展要求。既要注意對學(xué)生、教師和和的統一要求，也要切實(shí)關(guān)注個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生發(fā)展，教師成長(cháng)和學(xué)校有個(gè)性、有特色的提升提供平臺和空間。

　　三、評價(jià)目的

　�。ㄒ唬┦菇處煒�(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，轉變教育教學(xué)行為和方式，運用科學(xué)的教育評價(jià)理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，引導和幫助學(xué)生發(fā)展。

　�。ǘ�）通過(guò)評價(jià)指標導向和評價(jià)信息反饋，引導學(xué)生實(shí)現自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎上全面、和諧、可持續發(fā)展；同時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)結果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據

　�。ㄈ�）引導家長(cháng)和社會(huì )逐步形成科學(xué)的觀(guān)念，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì )環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

　　四、評價(jià)內容及實(shí)施

　　按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標的評價(jià)體系，將學(xué)生發(fā)展目標分為學(xué)科學(xué)習目標和基礎性發(fā)展目標（亦稱(chēng)“基礎素養”）。學(xué)科學(xué)習目標是指各學(xué)科課程標準列出的本學(xué)科學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標；基礎性發(fā)展目標是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現六個(gè)緯度的表現。

　�。ㄒ唬�學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)

　　實(shí)行學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。

　　1、學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)。

　　指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習成績(jì)的階段性和過(guò)程性評價(jià)，由學(xué)生的課堂表現、作業(yè)表現、小組學(xué)習、活動(dòng)參與、出勤以及期末測試等內容組成。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)采用等級評價(jià)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級公布。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，每個(gè)初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數原則上控制在全校該年級學(xué)生總數的25%至30%范圍內。學(xué)生的日常學(xué)習評價(jià)是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)結果每一學(xué)科均須達到C及其以上等級；達不到要求的學(xué)生可以參加補考，補考工作由各初中學(xué)校負責統一組織，補考成績(jì)達不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書(shū)》。

　　學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次，不得組織統一的期末考試。

　　2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。

　�。ǘ�）基礎性發(fā)展目標評價(jià)

　　1、內容及標準

　　基礎性發(fā)展目標評價(jià)以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標為基本依據，主要包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)緯度,每個(gè)緯度又包括若干要素。

　　2、組織實(shí)施

　　基礎性發(fā)展目標評價(jià)工作由學(xué)校組織實(shí)施，分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)。學(xué)期評價(jià)一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價(jià)在初中畢業(yè)前進(jìn)行，由各個(gè)學(xué)期的評定結果匯總合成，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機結合起來(lái)，充分發(fā)揮日常評價(jià)的基礎性作用。要采取恰當方式把日常評價(jià)結果納入畢業(yè)評價(jià)中，避免日常評價(jià)流于形式、性評價(jià)缺少過(guò)程性評價(jià)支撐的現象。

　�。�1）學(xué)期評價(jià)

　�、賹W(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)。學(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)由組織進(jìn)行。事前，應當就學(xué)生評價(jià)的意義、方法和需要注意的問(wèn)題向學(xué)生及家長(cháng)作出說(shuō)明，提出要求。

　　學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長(cháng)記錄為主要依據，描述和分析自己在6個(gè)緯度的表現、表達自己的感悟，提出自己前進(jìn)的方向，并為自己每一個(gè)緯度確定一個(gè)評定等級。

　　家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之前，班主任可通過(guò)、、信函、電話(huà)等方式向家長(cháng)介紹評價(jià)的內容和要求，并介紹學(xué)生的表現情況。家長(cháng)根據以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價(jià)意見(jiàn)。

　�、趯W(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎上進(jìn)行，由班主任通過(guò)等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組，根據評定內容與標準，結合每個(gè)學(xué)生日常的表現和發(fā)展情況，對其6個(gè)緯度下的關(guān)鍵表現進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數），然后根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。

　�、劢處熢u價(jià)。以班級為單位成立以班主任為組長(cháng)，各科教師參加的班級評價(jià)小組。班主任在學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、學(xué)生互評的基礎上，根據學(xué)生在6個(gè)緯度的日常表現，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和學(xué)習過(guò)程的表現、學(xué)生自評與互評結果及家長(cháng)的評價(jià)意見(jiàn)，為學(xué)生寫(xiě)出草稿，分別從6個(gè)緯度為學(xué)生初定1個(gè)評定等級并就此集中或分別征求評價(jià)小組成員及有關(guān)單位的意見(jiàn)，修改評語(yǔ)，維持或變更評定等級。對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，慎重作出評價(jià)結論。對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定。

　�、艽_定總評等級。根據學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分數乘20%+學(xué)生互評分數乘20%+教師評價(jià)分數乘60%的公式計算出每個(gè)緯度的最終得分，并根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的每一緯度的總評等級。

　　每一緯度最終得分和總評等級之間轉換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。

　　等級評定為A等級的應當公示。各個(gè)緯度的A等級人數原則上不超過(guò)學(xué)校年級總人數的30%，上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規范化學(xué)校，A等級人數所占比例不超過(guò)35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應均衡確定。

　　學(xué)生的6個(gè)緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養”評為D等級時(shí)要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )進(jìn)行審核批準。除非學(xué)生有嚴重違法亂紀或犯罪表現或國家有強制性規定，思想道德素養一般不評定為不合格。

　�、葑珜�(xiě)評定及報審。班主任通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷等方式，就評語(yǔ)和評價(jià)等級向被評價(jià)學(xué)生征求意見(jiàn)。在完成逐一向學(xué)生征求意見(jiàn)的基礎上，確定每個(gè)學(xué)生的總評等級，定稿評語(yǔ)，撰寫(xiě)本班學(xué)生本學(xué)期評價(jià)工作情況的報告，報學(xué)校評價(jià)委員會(huì )審核批準后，填寫(xiě)相關(guān)評定表格，存入學(xué)生檔案，并將評價(jià)結果通知到學(xué)生和家長(cháng)。

　�。�2）畢業(yè)綜合評價(jià)

　�、俑骶暥犬厴I(yè)評價(jià)等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學(xué)期評價(jià)等級分值之和除以學(xué)期數），根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成每一緯度的畢業(yè)評價(jià)等級。

　�、趯W(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需打印或填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，以適當方式進(jìn)行公示，并將畢業(yè)綜合評價(jià)結果通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提出申訴或復議，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應在收到申訴或復議之日起一周內給予答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向上級教育部門(mén)反映。

　　3、結果呈現

　　初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)結果包括兩部分：綜合性評語(yǔ)和評價(jià)等級。綜合評價(jià)結果評出后，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應對綜合評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查確認。

　�。�1）綜合性評語(yǔ)。包括學(xué)生自我綜合評語(yǔ)、班主任綜合評語(yǔ)兩類(lèi)。其中，學(xué)生自我綜合評語(yǔ)由學(xué)生本人填寫(xiě)，主要填寫(xiě)學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與；班主任綜合評語(yǔ)，由班主任根據學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現，經(jīng)過(guò)班級評價(jià)工作小組的集體評議，客觀(guān)、公正、準確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫(xiě)出整體描述性評語(yǔ)，重點(diǎn)突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展潛能，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，要在具體描述的基礎上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。評語(yǔ)要具體，反映學(xué)生特點(diǎn)，不能千人一面，要充分體現對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對其健康發(fā)展的期盼，體現激勵性，反映其進(jìn)步和發(fā)展狀況。

　�。�2）評價(jià)等級。是指每個(gè)基礎性發(fā)展目標各個(gè)緯度的評價(jià)結果以等級方式呈現，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個(gè)等級。對六個(gè)緯度的'前2個(gè)緯度（道德品質(zhì)、公民素養）進(jìn)行合格、不合格的評定，后4個(gè)緯度（學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現）實(shí)行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價(jià)標準詳見(jiàn)《初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)標準及評價(jià)等級表》。

　　五、學(xué)生成長(cháng)檔案的建立與完善

　�。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總�(gè)學(xué)生建立成長(cháng)檔案。

　　檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)等級、基礎性發(fā)展目標評價(jià)等級、綜合評語(yǔ)以及初中階段發(fā)展的突出表現或標志性成果等內容。

　�。ǘ�）學(xué)生成長(cháng)檔案要以學(xué)生主要行為表現的實(shí)證材料為依據。

　　各教育科要采取切實(shí)有效的措施督促學(xué)校積累、整理實(shí)證材料，指導農場(chǎng)學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實(shí)證材料的來(lái)源，引導學(xué)校提煉好實(shí)證材料。實(shí)證材料的提供務(wù)必遵循實(shí)事求是的原則，要根據實(shí)際情況確定實(shí)證材料的內容，主要收集以下幾類(lèi)實(shí)證材料：

　�、俑黝�(lèi)課程學(xué)習的階段性或終結性考試或考查成績(jì)；

　�、诳记�、教師觀(guān)察等日常記錄的統計資料；

　�、坳P(guān)鍵性作品、作業(yè)；

　�、芫C合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)記錄和證明；

　�、萁�(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎證明；

　�、揸P(guān)鍵性評語(yǔ)（班主任、授課老師或其他重要人士）；

　�、呓�(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)、醫學(xué)檢查等證明；

　�、嘧晕颐枋�；

　�、崞渌�相關(guān)重要材料。

　�。ㄈ�）各初中學(xué)校在評價(jià)時(shí)應注意對實(shí)證資料的分析與概括，避免以偏概全。

　　學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長(cháng)記錄檔案，準確記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程，充分發(fā)揮過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生成長(cháng)的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門(mén)、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長(cháng)等在收集整理學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)實(shí)證材料方面的，將該項工作常規化。

　�。ㄋ模┮獓栏褚幎▽W(xué)生發(fā)展標志性成果的種類(lèi)，對可能加重學(xué)生負擔和大量占用學(xué)生校外活動(dòng)時(shí)間的項目，不作為標志性成果和認定特長(cháng)生的依據，不與升學(xué)掛鉤。

　　信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機應用能力考試不作為標志性成果，不與升學(xué)掛鉤。

　�。ㄎ澹�學(xué)生評價(jià)結果經(jīng)評價(jià)委員會(huì )批準后記入學(xué)生成長(cháng)檔案。

　　學(xué)生成長(cháng)檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。

　　六、組織領(lǐng)導與制度保障

　�。ㄒ唬┏踔�、教師、家長(cháng)和其他社會(huì )人士組成。

　　主要職責：

　�、僦贫ㄔu價(jià)方案、實(shí)施細則和審核評價(jià)的規章制度；

　�、诮M織對學(xué)校負責人和教師的培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳工作；

　�、蹖ο录壴u價(jià)工作進(jìn)行檢查，監督評價(jià)程序；

　�、芙M織專(zhuān)家對下級評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn),以指導學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)；

　�、萁邮苌鐣�(huì )各方面的質(zhì)詢(xún)、質(zhì)疑與監督，并制定具體投訴方式與處理辦法。

　�。ǘ�）學(xué)校成立評價(jià)工作委員會(huì )，由校長(cháng)、學(xué)校有關(guān)中層負責人、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。

　　主要職責：

　�、俅_定學(xué)校具體評價(jià)方案，制定具體的評價(jià)程序；

　�、趯�教師、學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳、解釋工作；

　�、壑笇О嗉壋闪⒃u價(jià)小組，組織并監督本校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中出現的問(wèn)題，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；

　�、芙M織教師對全校的評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn),指導改進(jìn)教育教學(xué)；

　�、萁邮苌鐣�(huì )各方面監督，對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁。

　�。ㄈ�）學(xué)校成立評價(jià)監察小組，建議由學(xué)校黨組織負責人（校長(cháng)兼任書(shū)記的學(xué)校由校推薦人選）、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。

　　主要負責監控學(xué)校評價(jià)工作的組織、實(shí)施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價(jià)結果，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查處理，如不能處理，應上報縣區評價(jià)監察組織處理。

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案12

　　為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，結合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、運動(dòng)與健體、特長(cháng)與表現為基本內容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。

　　二、評價(jià)方法

　　評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。

　　1、日常性評價(jià)

　　各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

　　(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的'、開(kāi)放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測驗等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

　　(2)、成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現，學(xué)科檢測的階段成績(jì)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)，同時(shí)便于展示。

　　(3)、學(xué)業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評價(jià)方式，要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據。

　　(4)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2、階段性評價(jià)

　　(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報學(xué)生的評價(jià)結果；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導，監督評定過(guò)程，接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報，及時(shí)糾正評定中的錯誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展工作創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。

　　(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。

　　(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)數據和其它形式的行為表現，并利用這些數據和表現來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習情況。階段性評價(jià)的結果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)綜合表現記錄表》。

　　三、評價(jià)結果

　　1、評價(jià)結果的呈現

　　(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì )審核，并報學(xué)校行政會(huì )研究決定。

　　(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)，其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包括的內容，尤其應突出學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應淺顯、生動(dòng)。

　　2、評價(jià)結果的運用

　　(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)明確告知。學(xué)生或家長(cháng)對評價(jià)結果如有異議，由校評定委員會(huì )進(jìn)行調查與處理。

　　(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。

　　四、實(shí)施保障

　　1、成立組織機構：

　　(1)、校評定工作委員會(huì )

　　組成人員：學(xué)校領(lǐng)導、教師代表、家長(cháng)代表

　　職責：制定評定工作的實(shí)施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導；認定評定結果；監控評定過(guò)程。

　　(2)、班級評定工作小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。

　　職責：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案13

　　為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，根據國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》文件精神，結合我校實(shí)際制定本實(shí)施方案。

　一、指導思想和基本原則

　�。ㄒ唬┲笇�思想

　　對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以思想道德、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結合，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　�。ǘ�）工作原則

　　1、適應性原則。評價(jià)的制度、標準、內容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎教育課程改革；

　　2、差異性原則。評價(jià)中應將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)相結合，體現個(gè)體差異；

　　3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正，努力提高評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。二、評定機構的組成與主要職責

　　1、學(xué)校評定工作委員會(huì )

　�。�1）名單：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　�。�2）主要職責：

　�、傥瘑T會(huì )根據《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》。根據學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實(shí)施方案的要求，開(kāi)展宣傳工作。

　�、谥朴喸u定的具體時(shí)間、操作程序。

　�、蹖φ�體評定工作進(jìn)行協(xié)調、調控。

　�、苷J定本校評定小組。

　�、輰Π嗉壴u定結果進(jìn)行審核、認定仲裁及上報。

　�、迣Π嗉壴u定工作出現的.問(wèn)題進(jìn)行反饋與指導。

⑦對評定工作進(jìn)行紀律監督。

　　2、教師評定小組

　�。�1）由以班級為單位，班主任任組長(cháng)，由班主任和課任教師五人組成。

　�。�2）主要職責：負責組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長(cháng)的咨詢(xún)。

　　3、班委會(huì )評定小組：

　�。�1）由班長(cháng)負責，由五名學(xué)生組成，成員班級民主選舉產(chǎn)生。

　�。�2）職責：負責班級學(xué)生日常學(xué)習、表現、生活、紀律、表彰等情況記錄及評價(jià)工作。

　　三、隊伍建設

　�。�1）致力評定隊伍的建設，加強評定人員的專(zhuān)業(yè)化培訓，未參加培訓的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會(huì )和班級評定小組的成員。

　�。�2）學(xué)校評定委員會(huì )由校長(cháng)、教師、家長(cháng)組成。堅持集體領(lǐng)導重大問(wèn)題集體研究的原則，其主要職責是落實(shí)評定方案，制定具體的評定程序；

　　認定評定小組成員；組織并監督評定工作；對評定結果進(jìn)行認定和公示；對評定過(guò)程中出現的分歧予以澄清和仲裁等。

　�。�3）班級評定小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于一學(xué)期，對學(xué)生應有充分的了解，具有責任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過(guò)程的第一責任人，要對評定工作的全過(guò)程負。其他成員要全面參與評定工作，評定結束后全體成員應在評定表上簽名認定以示負責。學(xué)校評定委員會(huì )對各班的評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴重失真，將對相關(guān)責任人嚴肅查處并上報。

　　四、制度保障

　�。�1）建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會(huì )及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導思想、基本原則和評定結果的作用等，指導學(xué)生、家長(cháng)配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內容、方法、程序及評定結果在學(xué)生所在班級公示，并向學(xué)生及其家長(cháng)做出明確的說(shuō)明和解釋?zhuān)�接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢(xún)。應充分考慮并消除公布評定結果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

　�。�2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會(huì )對教師、學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，如果在綜合素質(zhì)評定過(guò)程中出現弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生及家長(cháng)提高誠信度。

　�。�3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響或危害評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存在異議，可先向學(xué)校評定委員會(huì )提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會(huì )的答復或處理不滿(mǎn)意，可向上級領(lǐng)導小組舉報或申訴。

　�。�4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結果電子檔案，形成管理系統，以適應評價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規范學(xué)生成長(cháng)記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長(cháng)記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現學(xué)生成長(cháng)過(guò)程和個(gè)性特長(cháng)潛能，又能夠為學(xué)生基礎性發(fā)展目標發(fā)展提供科學(xué)依據的學(xué)生成長(cháng)記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀(guān)公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)都具有十分重要的意義。

　�。�5）建立監控評估機制。評定委員會(huì )將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評定工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，對評定過(guò)程中的違規行為進(jìn)行查處。評定工作結束后評定委員會(huì )應進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫(xiě)工作總結。

　　五、評定內容、評價(jià)方法、等級分配以及操作流程

　�。ㄒ唬┰u定內容。根據教育部《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標包含基本素質(zhì)評價(jià)指標和個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標兩個(gè)部分。

　　基本素質(zhì)評價(jià)指標是所有初中學(xué)生通過(guò)學(xué)習都應達到的目標，包括思想道德、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面。

　　個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標是體現個(gè)人與眾不同的個(gè)性發(fā)展目標，包括個(gè)性特長(cháng)、個(gè)人成果及其他學(xué)生自主選擇的內容等三個(gè)方面。

　�。ǘ�）評價(jià)方法：

　�。�、從20xx年秋季入學(xué)的學(xué)生開(kāi)始嚴格實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)�；�本素質(zhì)評價(jià)指標在7年級上學(xué)期到9年級上學(xué)期，由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長(cháng)事實(shí)，在9年級下學(xué)期，采取學(xué)生個(gè)人自評、同學(xué)互評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)相結合的方式進(jìn)行評價(jià)。

　�。�、基本素質(zhì)評價(jià)中的思想品德一級指標，按二、三級指標的評價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性描述，其它四個(gè)一級指標按總評分值，以等地形式呈現評價(jià)結果。A：優(yōu)秀（≥9分）；B：良好（≥7分，＜9分）；C：基本達到要求（≥6分，＜7分）；D：尚需努力（＜6分）。

　�。�、個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料，教師據實(shí)填寫(xiě)。

　　4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長(cháng)發(fā)布評定結果。

　　5、如實(shí)填寫(xiě)綜合素質(zhì)評價(jià)表，每學(xué)期進(jìn)行一次。

　�。ㄈ�）等級設立分配

　　我校等級名額比例：A級學(xué)生不超過(guò)25%，C級學(xué)生為10%左右，其余為B級。（對于嚴重違反校紀校規或受處分未撤消的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導小組審核，可定為：D級）。班級等級名額與學(xué)校相一致。

　�。ㄋ模┰u定的信息來(lái)源

　　1、學(xué)生的成長(cháng)記錄手冊和日常表現。

　　2、學(xué)生的平時(shí)成績(jì)（所有學(xué)科）。

　　3、學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的表現。

　　4、學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及教師評價(jià)。

　�。ㄎ澹┎僮髁鞒�

　　1、確定機構：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組，并及時(shí)予以公布。

　　2、宣傳動(dòng)員：召開(kāi)綜合素質(zhì)評定主題班會(huì )以及教師動(dòng)員大會(huì )，宣傳開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其重要性，學(xué)習有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)知識，并分發(fā)“告家長(cháng)書(shū)”，以便取得家長(cháng)的支持。

　　3、學(xué)生自評：即學(xué)生根據自己平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評定各個(gè)方面的要求，根據自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現進(jìn)行自我評價(jià)，自評包括描述性評語(yǔ)（150字左右）和給各個(gè)要素打分。

　　4、家長(cháng)評定：即家長(cháng)根據子女在小學(xué)發(fā)展階級的表現及依據綜合素質(zhì)評定各項要求，實(shí)事求是進(jìn)行評價(jià)。

　　5、班委會(huì )評定：即以學(xué)生日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察和查閱學(xué)生成長(cháng)記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀(guān)和公正的評價(jià)。先由學(xué)生評定小組每個(gè)成員對照基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現，給每個(gè)同學(xué)進(jìn)行打分，再由副組長(cháng)計算班委會(huì )評定的最后實(shí)際得分，評定者要簽名。

　　6、教師評定：即班主任教師以學(xué)生日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和查閱學(xué)生成長(cháng)記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀(guān)和公正評價(jià)，對予５個(gè)維度的評價(jià)內容，如實(shí)在學(xué)生成長(cháng)記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語(yǔ)，其他教師評定小組成員應該參考學(xué)生本人、家長(cháng)及班委會(huì )成員評定所提供的信息綜合考慮，依據基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現，實(shí)事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分，評定者要簽名。

　　7、綜合實(shí)踐活動(dòng)評定：綜合實(shí)踐活動(dòng)根據成績(jì)和學(xué)生平時(shí)參與研究性學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐的具體情況，由班主任實(shí)事求是進(jìn)行填寫(xiě)。

　　8、其他事項記錄：學(xué)生在各級各類(lèi)競賽、運動(dòng)會(huì )比賽中的成績(jì)及在學(xué)校舉行的各項活動(dòng)中獲獎后，按學(xué)期填寫(xiě)記入其他事項記錄。

　　9、評定結果公示：班級評定結束后將評定結果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導小組審核，經(jīng)審核后將評定結果告訴學(xué)生本人。期間：

　�。�1）由學(xué)校設立投訴電話(huà)評定監督小組應接受投訴與提出復議，專(zhuān)人負責做好記錄。

　�。�2）在校內設立意見(jiàn)箱，每天開(kāi)箱一次，對有異議評定結果，由校評價(jià)工作監督小組領(lǐng)導組織專(zhuān)人調查，決定是否復議，并做好解釋及各項工作。

　　10、評價(jià)結果的審定與歸檔：學(xué)校評定工作領(lǐng)導小組對每一位學(xué)生評定結果進(jìn)行評定，由校長(cháng)簽字并加蓋學(xué)校公章，上報有關(guān)部門(mén)予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價(jià)結果一旦歸檔、原則上不予以變動(dòng)。

　　11、評語(yǔ)表述：班主任應根據學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內容給予學(xué)生一個(gè)綜合性的評語(yǔ)（要體現學(xué)生成長(cháng)，突出特長(cháng)和潛能，指出不足，鼓勵進(jìn)步，填入學(xué)生成長(cháng)記錄手冊中，并簽名）。

　　12、填寫(xiě)學(xué)生成長(cháng)記錄手冊的相關(guān)內容：由班主任親自填寫(xiě)報告冊中各科期中、期末、總評成績(jì)及相關(guān)欄目，并要求學(xué)生和家長(cháng)認真填寫(xiě)報告冊中相關(guān)欄目，并按要求簽名或蓋章。

　　13、每學(xué)期放假前，報告冊分發(fā)給學(xué)生，在新學(xué)期學(xué)生注冊時(shí)收回報告冊，由班主任統一保管。

　　注：評定內容一律用鋼筆或黑色水筆填寫(xiě)，字跡工整，不得涂改。

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案14

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是全面貫徹黨的教育方針，深化素質(zhì)教育，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據市教體局和學(xué)區的要求，我校結合實(shí)際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　按照黨的教育方針，培養德智體美勞全面發(fā)展的要求，實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。堅持以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障，采取多元化的評價(jià)方法，注重過(guò)程培養和過(guò)程評價(jià)，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

　　二、評價(jià)目的

　　1、貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代教育評價(jià)方案》，強化素質(zhì)教育，把小學(xué)課程改革進(jìn)一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

　　2、貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，全面反映小學(xué)學(xué)生的發(fā)展狀況，改變以考試分數作為唯一評價(jià)標準的做法，堅決克服唯分數論的頑瘴痼疾。

　　3、在實(shí)踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價(jià)方法，建立健全小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(cháng)效機制。

　　4、通過(guò)實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，面向全體師生、家長(cháng)和社會(huì )進(jìn)一步倡導素質(zhì)教育，宣傳基礎教育課改實(shí)驗，促進(jìn)全社會(huì )教育觀(guān)念的更新。

　　三、評價(jià)原則

　　1、服務(wù)育人原則。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的正向激勵和引導作用，綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)校育人工作實(shí)現有機結合，發(fā)揮評價(jià)對小學(xué)學(xué)校育人工作的統領(lǐng)和服務(wù)作用。引導學(xué)生關(guān)注個(gè)人成長(cháng)過(guò)程，不斷發(fā)現、發(fā)展自己的潛能優(yōu)勢，不斷進(jìn)步。

　　2、民主公開(kāi)原則。堅持“誰(shuí)了解、誰(shuí)評價(jià)”“誰(shuí)評價(jià)、誰(shuí)負責”，保證評價(jià)主體在充分了解每一位被評價(jià)對象的基礎上開(kāi)展評價(jià)工作。嚴格規范評價(jià)程序，強化監督管理，確保評價(jià)過(guò)程公開(kāi)透明，保障評價(jià)結果客觀(guān)公正、公平公開(kāi)，保障學(xué)生、家長(cháng)知情權。

　　3、簡(jiǎn)便易行原則。在保證評價(jià)內容全面的基礎上，提取促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長(cháng)和核心素養提升的關(guān)鍵要素，制定要素評價(jià)標準，進(jìn)行重點(diǎn)評價(jià)。進(jìn)一步優(yōu)化評價(jià)流程，改進(jìn)評價(jià)方式方法，借助信息化技術(shù)，提高工作效率，減輕評價(jià)負擔，提高可操作性。

　　四、評價(jià)主體

　　包括學(xué)生本人、本班同學(xué)、本班任課教師、班主任、家長(cháng)。

　　五、評價(jià)內容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、創(chuàng )新實(shí)踐五個(gè)方面進(jìn)行。依據黨的教育方針，反映學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng)，注重培養學(xué)生的認知能力、合作能力、創(chuàng )新能力以及社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　1、思想品德。主要考察學(xué)生在愛(ài)黨愛(ài)國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛(ài)友善、責任義務(wù)、遵紀守法、行為習慣等思想素質(zhì)與品德發(fā)展方面的表現。

　　其中德育教育包括：學(xué)生踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、學(xué)習和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、傳承紅色基因、品德教育，課程教育等。參與少先隊隊活動(dòng)、社團活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等。

　　開(kāi)設的課程包括法制教育、安全教育、環(huán)境教育、傳統文化、少先隊課程等。

　　節日類(lèi)課程包括春節、元宵節、清明節、端午節、重陽(yáng)節等。節慶日：勞動(dòng)節、建軍節、建黨節、國慶節、植樹(shù)節等。紀念日：國家公祭日、學(xué)雷鋒日、母親節等。主題教育日：禁毒日、安全教育日、入隊儀式。

　　2、學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門(mén)課程、節會(huì )課程知識的掌握、應用（學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習行為、學(xué)習方法、深層次思維）及獲得的標志性成果等。重點(diǎn)是參與國家課程、地方課程和學(xué)校課程修習情況，包括學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)、研究性學(xué)習經(jīng)歷等。

　　開(kāi)設的課程包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、科學(xué)、綜合實(shí)踐、音樂(lè )、體育、美術(shù)、傳統文化、安全教育、環(huán)境教育。

　　3、身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動(dòng)技能和心理素質(zhì)、安全素質(zhì)等。重點(diǎn)是日常體育參與情況和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試結果，體育運動(dòng)特長(cháng)項目，參加體育運動(dòng)的效果和成果，以及健康生活養成方式、人際交往、應對困難和挫折的表現、安全知識、安全意識和相關(guān)技能等。

　　開(kāi)設的課程包括體育、心理健康教育、安全教育。節會(huì )主要指學(xué)校每學(xué)期組織的運動(dòng)會(huì )、體育節等。

　　4、藝術(shù)素養。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點(diǎn)是在音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等方面表現出來(lái)的興趣特長(cháng)和藝術(shù)素養，參加藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)的經(jīng)歷和標志性成果等。

　　開(kāi)設的課程包括音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法。

　　主要指學(xué)校每學(xué)期組織的藝術(shù)節、文藝匯演等。 5、創(chuàng )新實(shí)踐。主要考察學(xué)生在學(xué)校生活（課程教育、節會(huì )活動(dòng)、2+1+X教育中X：三項勞動(dòng)技能教育）和社會(huì )生活中勞動(dòng)實(shí)踐、動(dòng)手操作、體驗經(jīng)歷、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力等。重點(diǎn)是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程修習情況、生活技能、研學(xué)旅行、考察探究、職業(yè)體驗、設計制作、軍訓等實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷、培養的能力。探索建立勞動(dòng)教育清單制度，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內容和要求，加強參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習和實(shí)踐情況的評價(jià)。

　　開(kāi)設的課程包括信息技術(shù)、勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　三項勞動(dòng)技能主要是根據在日常生活中需要掌握的勞動(dòng)技能。節會(huì )主要指學(xué)校每學(xué)期組織的科技節、植樹(shù)節、勞動(dòng)節以及各類(lèi)主題實(shí)踐活動(dòng)等。

　　六、評價(jià)方式

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式包括主觀(guān)評價(jià)、客觀(guān)評價(jià)和底線(xiàn)評價(jià)。七、評價(jià)的具體實(shí)施

　　綜合素質(zhì)評價(jià)積分核算實(shí)行百分制，主觀(guān)性評價(jià)10%（10分），客觀(guān)性評價(jià)90%（90分），底線(xiàn)評價(jià)實(shí)行一票否決。

　�。ㄒ唬┲饔^(guān)評價(jià)10分

　　主觀(guān)評價(jià)采用評語(yǔ)、量表兩種評價(jià)方式。 1、評語(yǔ)評價(jià)

　　主要指學(xué)生本人以及教師、家長(cháng)等對學(xué)生成長(cháng)情況進(jìn)行描述。評語(yǔ)評價(jià)在每學(xué)期末進(jìn)行，反映學(xué)生一學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評語(yǔ)評價(jià)不計入學(xué)生的評價(jià)成績(jì)。評價(jià)流程一般包括：

　�。�1）自我評價(jià)。在教師和家長(cháng)的指導下，學(xué)生用寫(xiě)實(shí)性語(yǔ)言陳述、記錄本人綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng)，并以典型事例支撐。一二年級可由學(xué)生敘述家長(cháng)代為填寫(xiě)，其他年級學(xué)生自己填寫(xiě)（見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）

　�。�2）同學(xué)評價(jià)。教師組織學(xué)生采取小組評價(jià)的形式，依據學(xué)生在班級中的日常表現，經(jīng)過(guò)充分討論，用正向語(yǔ)言對學(xué)生五個(gè)維度的主要優(yōu)點(diǎn)、努力方向等進(jìn)行描述。本評價(jià)主要由小組長(cháng)填寫(xiě)。一二年級不填寫(xiě)。（同學(xué)評價(jià)表見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）

　�。�3）教師評價(jià)。學(xué)生成長(cháng)導師或班主任在全面了解學(xué)生成長(cháng)情況的基礎上，圍繞學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的突出表現，分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息，力求全面、客觀(guān)、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，并指出努力和改進(jìn)方向。教師評價(jià)要以平等、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(cháng)，真實(shí)反映學(xué)生的變化；

　　要突出正面引導，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。本評語(yǔ)由班主任進(jìn)行撰寫(xiě)。（見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）

　�。�4）家長(cháng)評價(jià)。家長(cháng)參考綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內容，根據子女在家在校的表現以及成長(cháng)變化情況撰寫(xiě)評語(yǔ)。家長(cháng)評語(yǔ)主要用于引導家長(cháng)更深入參與學(xué)生成長(cháng)，并為教師指導學(xué)生成長(cháng)提供參考依據。學(xué)校要在家長(cháng)撰寫(xiě)評語(yǔ)方面提供必要的指導和幫助。（家長(cháng)評價(jià)表見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）

　　2、主觀(guān)性量表評價(jià)

　�。�1）學(xué)校制定的評價(jià)量表，分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、創(chuàng )新實(shí)踐五個(gè)緯度。（主觀(guān)評價(jià)量表見(jiàn)附件5和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）

　�。�2）量表評價(jià)采用小組互評、教師評價(jià)和班主任評價(jià)相結合的方式完成。學(xué)生主觀(guān)評價(jià)量表的具體指標通過(guò)學(xué)生的具體行為表現來(lái)呈現。每學(xué)期進(jìn)行一次，期末考試前后完成。評價(jià)量表由學(xué)校統一制定，填寫(xiě)到學(xué)校制定的電子表格中，統一組織學(xué)生、教師通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子表格來(lái)完成。其中教師評價(jià)中的道德品質(zhì)由道德與法治教師、班主任填寫(xiě)；學(xué)業(yè)水平由全部考試科目教師填寫(xiě)；身心健康和藝術(shù)素養部分由音體美心理健康老師填寫(xiě)；創(chuàng )新實(shí)踐由信息技術(shù)教師、實(shí)踐課教師、勞動(dòng)課教師、科學(xué)教師填寫(xiě)。五個(gè)維度，一二年級無(wú)小組評價(jià)，其他年級小組進(jìn)行評價(jià)。

　　量表評價(jià)結果=小組互評（占20％）+教師評級（占30％）+班主任評價(jià)（占50％）

　�。ǘ�）客觀(guān)評價(jià)（90分）

　　主要圍繞綜合素質(zhì)評價(jià)內容，對學(xué)生參與國家課程、地方課程、學(xué)校課程的修習情況，以及參加各級、各類(lèi)節會(huì )活動(dòng)取得的標志性成果等可測量、可量化的內容進(jìn)行評價(jià)。每一項評價(jià)內容對學(xué)生的參與情況及參與質(zhì)量?jì)蓚�(gè)方面均進(jìn)行評價(jià)；評價(jià)結果采用學(xué)分制呈現，并確保必要的區分度�？陀^(guān)評價(jià)主要包括寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)、測試成績(jì)和標志性成果三部分。

　　記分辦法：寫(xiě)實(shí)性記錄占比16%，測試成績(jì)占比44%，標志性成果占比30%。

　　寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)主體：學(xué)生本人和班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組組長(cháng)測試成績(jì)評價(jià)主體：班主任、各任科教師標志性成果統計責任主體：各班班主任1、思想品德

　　采用寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)（8分）和標志性成果評價(jià)（10分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)

　　寫(xiě)實(shí)性記錄主要記錄學(xué)生在思想品德方面的日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的思想品德部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）

　�。�2）標志性成果評價(jià)

　　標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定（標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8），由班主任進(jìn)行匯總，·依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放到學(xué)生成長(cháng)檔案中存檔。

　�。�3）評價(jià)人員職責

　　綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。

　　班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

　　2、學(xué)業(yè)水平

　　采用寫(xiě)實(shí)性記錄（5分）、測試成績(jì)（8分）和標志性成果（5分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄

　�。�2）寫(xiě)實(shí)性記錄主要記錄學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面的日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的學(xué)業(yè)水平部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）

　�。�2）測試成績(jì)

　　主要包括國家課程、地方課程（隨期中和期末測試一起）的測試成績(jì)。其中國家和地方課程以市教科研中心組織的期末檢測成績(jì)?yōu)闇�，地方課程（包括環(huán)境教育、傳統文化）由本學(xué)科任科教師自主命題進(jìn)行檢測。

　　測試成績(jì)由班主任根據期末成績(jì)將學(xué)生各科成績(jì)按照A（15％）、B（20％）、C（30％）、D（20％））、E（15％）五個(gè)等級計入客觀(guān)性評價(jià)中。（測試成績(jì)匯總公示表見(jiàn)附件9）

　�。�3）標志性成果

　　標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定（標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、

　　榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放到學(xué)生成長(cháng)檔案中存檔。

　�。�4）評價(jià)人員職責

　　綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。

　　教導處及傳統文化、環(huán)境教育任課老師負責提供本學(xué)科的測試成績(jì)。

　　班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

　　3、身心健康

　　采用寫(xiě)實(shí)性記錄（1分）、測試成績(jì)（12分）和標志性成果（5分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄

　　主要記錄學(xué)生在身心健康方面的日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的.身心健康部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）

　　測試成績(jì)

　　包括學(xué)校每學(xué)期組織的學(xué)生體質(zhì)測試結果（參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》）（占40％）。體育考試考試成績(jì)（占20％）、健康教育（心理健康）考試成績(jì)（占20％）、安全教育測試成績(jì)（占20％）。學(xué)生體質(zhì)測試、健康教育、安全教育由本學(xué)科老師自主命題完成測試。若因特殊原因教體局或者學(xué)區未組織體育考試，將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生體質(zhì)測試。

　　測試成績(jì)由體育老師在每學(xué)期的最后一個(gè)月完成對學(xué)生的測試，根據學(xué)生個(gè)人測試成績(jì)（百分制）填入學(xué)生的評價(jià)量表中。測試成績(jì)表交班主任。最后由班主任統一上交。（測試成績(jì)匯總公示表見(jiàn)附件9）

　�。�3）標志性成果

　　標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定（標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放到學(xué)生成長(cháng)檔案中。

　�。�4）評價(jià)人員職責

　　綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。

　　教導處及體育、健康教育和安全教育任課老師負責提供本科目的測試成績(jì)。

　　班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

　　4、藝術(shù)素養

　　采用寫(xiě)實(shí)性記錄（1分）、測試成績(jì)（12分）和標志性成果（5分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄

　　主要記錄學(xué)生在藝術(shù)素養緯度的日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的藝術(shù)素養部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）

　　測試成績(jì)

　　主要包括音樂(lè )、美術(shù)考試成績(jì)和音樂(lè )、美術(shù)（含書(shū)法）技能測試成績(jì)。音樂(lè )、美術(shù)（含書(shū)法）技能測試成績(jì)由各任課老師統一組織命題測試后提供。

　　藝術(shù)素養成績(jì)=音樂(lè )（占50％）+美術(shù)（占50％）。

　　音樂(lè )成績(jì)=音樂(lè )檢測成績(jì)（50％）+音樂(lè )技能成績(jì)（50％）；

　　美術(shù)成績(jì)=美術(shù)檢測成績(jì)（50％）+美術(shù)技能成績(jì)（30％）+書(shū)法技能成績(jì)（20％）。

　　若因特殊原因未組織音樂(lè )和美術(shù)考試，則將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生技能測試。

　　測試成績(jì)由相關(guān)老師在每學(xué)期的最后一個(gè)月完成對學(xué)生的測試，將本科測試成績(jì)上報給班主任，班主任將各科成績(jì)相加得出總分，填寫(xiě)到評價(jià)量表中。（測試成績(jì)匯總公示表見(jiàn)附件9）

　�。�3）標志性成果

　　標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定（標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放入學(xué)生成長(cháng)檔案中。

　�。�4）評價(jià)人員職責

　　綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。

　　教導處及音樂(lè )、美術(shù)和書(shū)法任課老師負責提供本科目的測試成績(jì)。

　　班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

　　5、創(chuàng )新實(shí)踐

　　采用寫(xiě)實(shí)性記錄（1分）、測試成績(jì)（12分）、學(xué)校組織的各項活動(dòng)和標志性成果（5分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄

　　主要記錄學(xué)生在創(chuàng )新實(shí)踐緯度的日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的創(chuàng )新實(shí)踐部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）

　　八、評價(jià)結果的匯總呈現及使用

　　1、學(xué)期綜合素質(zhì)等級的認定辦法。

　　每學(xué)期末，通過(guò)電子表格計分表將學(xué)生的主觀(guān)評價(jià)、客觀(guān)評價(jià)等各項成績(jì)進(jìn)行匯總，得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。各等級比例實(shí)行總量控制，其中A（優(yōu)秀）等級比例不超過(guò)30%，B（良好）等級比例不超過(guò)50%，其余為C（合格）等級，嚴格控制D（待合格）等級人數，D等級評定實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)結果一票否決制度，除嚴重違紀學(xué)生（觸犯學(xué)校規定底線(xiàn)標準）外一般不予評定。

　　2、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級認定辦法。

　�。�1）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級計算公式。

　　N=Yn1*5%+Yn2*5%+En1*5%+En2*5%+San1*5%+San2*5%+Sin1*10%+Sin2*10%+Wn1*10%+Wn2*10%+Ln1*15%+Ln2*15% N代表畢業(yè)綜合素質(zhì)等級，n1、n2分別代表上、下兩個(gè)學(xué)期的等級，Y、E、Sa、Si、W、L分別代表一、二、三、四、五、六，六個(gè)年級。

　�。�2）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級比例的確定。

　　參照綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)規定，在評價(jià)時(shí)各等級比例實(shí)行總量控制，A（優(yōu)秀）等級比例30%，B（良好）等級比例50%，其余為C（合格）等級，D（待合格）等級評定實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)結果一票否決制度，除嚴重違紀學(xué)生（觸犯學(xué)校規定底線(xiàn)標準）外一般不予評定。

　�。�3）綜合性評語(yǔ)。

　　除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外，班主任老師還要依據學(xué)期評價(jià)結果、綜合榮譽(yù)等，給畢業(yè)生撰寫(xiě)畢業(yè)評語(yǔ)。對學(xué)生在校六年的發(fā)展情況進(jìn)行分析，整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能。

　�。�4）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確認、審核、公示、上報。 ①結果匯總。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)管理員通過(guò)電子表格匯總表對學(xué)生小學(xué)階段各學(xué)期的評價(jià)等級進(jìn)行匯總、確定等級。學(xué)生12個(gè)“學(xué)期評價(jià)”結果優(yōu)秀=5分，良好=4分，合格=3分，不合格=2分，根據一年級按10%，二年級按10%，三年級按10%，四年級按20%，五年級按20%，六年級按30%的原則，計算出畢業(yè)總分值，確定出學(xué)生的畢業(yè)等級。

　�、诠�示、確認結果。將評價(jià)認定結果通知學(xué)生本人，在班級、校內以及學(xué)校網(wǎng)站予以公示，公示期5天。學(xué)生本人及其父母（或其他法定監護人）在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果確認單》上簽字。班級認定小組填寫(xiě)《班級綜合素質(zhì)評價(jià)確認單》。

　�、郯嗉壵J定小組進(jìn)行復審。公示期間，學(xué)生和家長(cháng)對評價(jià)結果有異議的，書(shū)面向班級評價(jià)小組提出申請，班級評價(jià)小組核實(shí)后進(jìn)行復議，并將相關(guān)確認單、復議情況提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )。

　�、軐W(xué)校復審。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )審核《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果確認單》、《班級綜合素質(zhì)評價(jià)確認單》；填寫(xiě)《小學(xué)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)結果匯總表》，對各班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等級認定情況、復議情況進(jìn)行審核，確認學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)等級，對審核結果有變動(dòng)的進(jìn)行重新公示。

　�、莨�布確認結果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )以文件形式公布已經(jīng)確認的評價(jià)認定結果，打印匯總表。

　�、迣徍松蠄�。將審核后的認定結果確認單、匯總表進(jìn)行膠裝后上報教育學(xué)區。

　　3、結果使用。

　　1、作為指導學(xué)生成長(cháng)的依據。

　　學(xué)校建立學(xué)生成長(cháng)記錄冊和學(xué)生成長(cháng)檔案袋，記錄冊和檔案袋。

　　學(xué)生成長(cháng)記錄冊主要記錄學(xué)生基本信息、寫(xiě)實(shí)記錄、評語(yǔ)、評價(jià)結果等；寫(xiě)實(shí)記錄主要指學(xué)生在教師指導下，客觀(guān)記錄能集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過(guò)程與結果的關(guān)鍵事件和重要活動(dòng)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、事件始末、事件內容或活動(dòng)過(guò)程、感悟等。學(xué)校、教師要充分利用學(xué)生成長(cháng)記錄冊，通過(guò)組織學(xué)生展示交流，反思總結，對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析，充分發(fā)揮評價(jià)過(guò)程的教育功能，促進(jìn)學(xué)生健康、多樣發(fā)展。

　　學(xué)生成長(cháng)檔案袋用于存放學(xué)生成長(cháng)記錄冊、典型材料、標志性成果等。典型材料包括社會(huì )實(shí)踐調查報告、研究性學(xué)習報告、活動(dòng)作品以及各類(lèi)標志性成果等。

　　2、作為家長(cháng)把握學(xué)生發(fā)展情況的依據。

　　學(xué)校每學(xué)期末向每名學(xué)生、家長(cháng)提供《壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案》，內容包含學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、創(chuàng )新實(shí)踐五個(gè)緯度的發(fā)展情況及綜合素質(zhì)評價(jià)等級。

　　3、為初中學(xué)校提供參考。

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)畢業(yè)評價(jià)等級為就讀的初中學(xué)校提供參考依據，有利于在初中階段教師發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)和不足，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項訓練，減少磨合時(shí)間，做到因材施教。

　　九、特殊學(xué)生管理

　　殘疾學(xué)生：某一維度無(wú)法評價(jià)時(shí)，持殘疾證或縣級以上醫院證明，該維度直接評價(jià)為B等。

　　轉學(xué)學(xué)生：從轉學(xué)日起開(kāi)始參加本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，原學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)成績(jì)帶入到現學(xué)校，根據情況折合積分。兩者結合，作為該生的評價(jià)成績(jì)。原學(xué)校無(wú)綜合素質(zhì)評價(jià)，則根據該生在現學(xué)校的具體時(shí)間段內的成績(jì)的平均成績(jì)作為缺失部分的成績(jì)計分。

　　休復學(xué)學(xué)生：根據學(xué)生休學(xué)前后兩個(gè)階段在校期間的綜合素質(zhì)成績(jì)確定。

　　十、評價(jià)保障

　　1、檔案留存。

　　為體現評價(jià)過(guò)程的真實(shí)性和有效性，同時(shí)給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認定積累第一手資料，給每個(gè)學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，每月、每學(xué)期、每一次評定結束后都將相關(guān)資料存入檔案中并安排專(zhuān)人專(zhuān)櫥進(jìn)行保管。

　　2、運行機制。

　　學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的總體決策與監督者。評價(jià)委員會(huì )由校長(cháng)、中層干部、班主任、教師、學(xué)生、家委會(huì )成員和社會(huì )人士組成，全面負責學(xué)生素質(zhì)評價(jià)工作，審議通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案、組織實(shí)施學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作，指導班級開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)工作，對班級綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行公示，認定解決評價(jià)工作中出現的問(wèn)題。

　　3、建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機制。

　　學(xué)期末，根據實(shí)際情況，建立獎勵機制，對A等指標進(jìn)行適當調整。

　　4、建立學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案修訂和審批制度。

　　學(xué)校根據上級教育行政部門(mén)的規定和要求，結合學(xué)校實(shí)際，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，經(jīng)校務(wù)委員會(huì )、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )、教工代表會(huì )和家長(cháng)委員會(huì )討論通過(guò)后，上報學(xué)區審批后實(shí)施。

　　5、建立公示和申訴舉報制度。

　　學(xué)校除了每學(xué)期末向學(xué)生和家長(cháng)公示評定結果外，還要公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施細則、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )組成辦法以及組成人員名單、各班評價(jià)小組的組成辦法以及組成人員名單，確保知曉率為百分之百，以便學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)及社會(huì )進(jìn)行監督。

　　6、建立綜合素質(zhì)評價(jià)誠信制度和責任追究制度。

　　學(xué)校與學(xué)校評價(jià)委員會(huì )組成人員，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )與班級評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個(gè)人（包括學(xué)生）誠信記錄檔案。學(xué)校對教師進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正地評價(jià)每一位學(xué)生。對違反誠信制度，在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中暗箱操作、弄虛作假以及重視不夠操作不規范等違規違紀問(wèn)題，按照上級相關(guān)制度和學(xué)校的責任追究制度進(jìn)行責任追究和處罰。

　　7、加強培訓指導和監管。

　　我校加強對教師與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的培訓、指導和監管。加強師生誠信教育，確保評價(jià)工作的規范性、科學(xué)性。

　　每年新學(xué)期第一周對教師、學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)培訓，著(zhù)重加強班主任對綜合素質(zhì)評價(jià)方案和注意事項進(jìn)行培訓。切實(shí)讓教師與學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案及評價(jià)辦法做到熟知。

綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案15

　　為全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況，推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)改革，依據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》、教育部《關(guān)于初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定的指導意見(jiàn)》、《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》以及《關(guān)于建立完善初中評價(jià)與考試制度推進(jìn)基礎教育課程改革的意見(jiàn)》等文件精神，結合我市實(shí)際制定本實(shí)施方案。

　　一、評價(jià)的組織機構

　　1、市教育局及各縣（市）、區教育局要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責制定具體的評價(jià)工作操作辦法，指導學(xué)校的評價(jià)工作，監控評價(jià)過(guò)程，查處違規行為。

　　2、各校要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )，作為本校評價(jià)工作的領(lǐng)導和仲裁機構，對學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行指導和監督，接受投訴和舉報，對評價(jià)過(guò)程中的違規行為進(jìn)行查處。委員會(huì )由學(xué)校領(lǐng)導、年級組長(cháng)、教師代表和學(xué)生家長(cháng)代表組成，經(jīng)公示后報市教育行政部門(mén)備案。

　　3、初中每班都要成立教師評價(jià)小組和學(xué)生評價(jià)小組。教師評價(jià)小組由班主任和科任教師組成，由班主任擔任組長(cháng)。每個(gè)班級按人數平均分成若干個(gè)學(xué)生評價(jià)小組，學(xué)生評價(jià)小組同時(shí)也是學(xué)生在校生活、學(xué)習的合作小組。評價(jià)小組成員名單必須經(jīng)本班學(xué)生認可，并由學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )審查通過(guò)、公示。教師評價(jià)小組和學(xué)生評價(jià)小組負責組織班級學(xué)生日常評價(jià)工作及數據的錄入工作。

　　二、評價(jià)的基本內容

　　1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內容

　　依據《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內容主要包括以下五項：1學(xué)生思想道德素質(zhì)。主要表現：熱愛(ài)祖國、理想信念、遵紀守法、明理誠信、關(guān)心集體、交流合作、自律自強、保護環(huán)境、心理健康、社會(huì )實(shí)踐。

　　學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。主要表現:學(xué)習興趣與態(tài)度、學(xué)習方法與反思、學(xué)習交流與協(xié)作，課外活動(dòng)與探究，學(xué)業(yè)成績(jì)。

　　學(xué)生運動(dòng)與健康素質(zhì)。主要表現：心理健康水平、健康生活方式、體育運動(dòng)與表現、運動(dòng)與健康測試成績(jì)。

　　學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)。主要表現：儀表服飾、美術(shù)與音樂(lè )知識、審美體驗與表現。

　　學(xué)生實(shí)踐與操作素質(zhì)。主要表現：研究性學(xué)習，社會(huì )實(shí)踐，物理、化學(xué)、外語(yǔ)口語(yǔ)、生物實(shí)踐操作、計算機操作。

　　2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的呈現方式

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)由等級評價(jià)和積分評價(jià)構成。

　　等級評價(jià)按等級評價(jià)表設計評價(jià)維度及分值，依據表現付分確定等級，分成四個(gè)等級A、B、C、D，評價(jià)主體為學(xué)生、家長(cháng)、小組成員及任課教師。

　　積分評價(jià)分班級團隊積分、小組激勵積分和個(gè)人獎勵積分三種形式，按不同的評價(jià)對象和內容采取不同的形式。

　　班級團隊積分是以班級體中所有成員的表現為評價(jià)對象,創(chuàng )建整體發(fā)展環(huán)境為載體的捆綁式班級管理和學(xué)生發(fā)展評價(jià)，班級團隊積分同時(shí)也是班集體成員每個(gè)學(xué)生的積分。

　　小組激勵積分是以學(xué)生評價(jià)小組為單位，按照班級學(xué)習、活動(dòng)小組中每個(gè)學(xué)生的表現，對小組進(jìn)行積分，小組積分同時(shí)也是組內每個(gè)成員的積分。

　　個(gè)人獎勵積分是以個(gè)性特長(cháng)發(fā)展為主，對學(xué)生個(gè)人在綜合素質(zhì)評價(jià)的各方面取得顯著(zhù)成績(jì)給予的獎勵性積分。以學(xué)生全面發(fā)展各項素質(zhì)表現所獲的各類(lèi)等級、獎勵證書(shū)為依據。

　　三、評價(jià)的操作辦法

　　1、學(xué)生思想道德素質(zhì)

　　制定“學(xué)生思想道德素質(zhì)評價(jià)表”，設計評價(jià)維度及分值，依據表現付分確定等級。

　　學(xué)生思想道德素質(zhì)等級評價(jià)一月評一次，一月一公示，每學(xué)期認定兩次。實(shí)行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)相結合，其中自評等級是由學(xué)生與家長(cháng)研究討論后給出。權重分別為學(xué)生自評30%、學(xué)生互評40%、教師評價(jià)30%。

　　學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價(jià)實(shí)行與學(xué)校對班級管理進(jìn)行捆綁式評價(jià)，班級在學(xué)校管理中獲得的積分即班級每個(gè)學(xué)生的積分。

　　學(xué)生思想道德素質(zhì)積還包括小組激勵積分，目的在于著(zhù)眼學(xué)生的日常表現，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和鼓勵，把評價(jià)貫穿于成長(cháng)過(guò)程的每一天。評價(jià)內容可包涵日常行為習慣、關(guān)心集體、交流合作、社會(huì )公德、家庭表現等多方面。

　　各班學(xué)生思想道德素質(zhì)評最終價(jià)等級還要參考學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組對各班分配的各等級比例。

　　2、學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評價(jià)

　　學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價(jià)，依據學(xué)習素養評價(jià)表進(jìn)行評價(jià)等級。

　　學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)積分評價(jià)包括兩個(gè)部分：一是小組合作學(xué)習積分，學(xué)生以課堂活動(dòng)小組為單位，依據組內每名學(xué)生的表現對小組積分，小組的積分也是組內每個(gè)學(xué)生的積分，學(xué)生和課堂活動(dòng)表現由上課教師、班級值班班干部負責記載，全體同學(xué)進(jìn)行監督。二是激勵性積分，包括試卷書(shū)寫(xiě)積分、進(jìn)步積分、創(chuàng )新思維積分等。

　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)以分數形式獨立體現。

　　3、學(xué)生運動(dòng)與健康素質(zhì)評價(jià)

　　學(xué)生運動(dòng)與健康素質(zhì)等級評價(jià)按評價(jià)表付分確定等級。學(xué)生運動(dòng)與健康素質(zhì)積分評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，由任課教師或學(xué)校統一組織體能測試，按國家體質(zhì)健康標準計算出得分。

　　4、學(xué)生審美與表現素質(zhì)

　　學(xué)生審美與表現素質(zhì)等級評價(jià)按評價(jià)付分確定等級。

　　積分評價(jià)由任課教師組織專(zhuān)項考試，每學(xué)期一次，轉化為積分。

　　5、學(xué)生實(shí)踐與操作素質(zhì)

　　研究性學(xué)習按學(xué)習小組評價(jià)表進(jìn)行評價(jià)等級。

　　社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)按活動(dòng)記錄劃分等級。

　　理、化、生、外語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)按開(kāi)設課程每學(xué)期進(jìn)行一次評價(jià)，由任課教師組織專(zhuān)項考試，轉化為等級。

　　6、個(gè)人獎勵積分

　　個(gè)人獎勵積分主要是對學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的表現、突出特長(cháng)、單項獲獎、期末評優(yōu)情況進(jìn)行評價(jià)。按照國家級、省級、市級、區級、校級的等級加分，不進(jìn)行累計，每學(xué)期進(jìn)行一次，只取最高等級。

　　初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價(jià)結果由三個(gè)年級的評價(jià)結果按權重求和。初一權重40%，初二權重40%，初三權重20%每學(xué)年期末綜合素質(zhì)評價(jià)為全優(yōu)的學(xué)生要向全校公示一周，在沒(méi)有異議的情況下方可錄入電子文檔向上級報送。

　　四、評價(jià)結果的呈現

　　1、成長(cháng)記錄袋。實(shí)證性材料收入成長(cháng)記錄袋。包括四個(gè)方面，一是綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習的成果和實(shí)證性材料，二是學(xué)生在校期間的.最佳作品或成果、有質(zhì)量的研究性學(xué)習報告、發(fā)表的文章、書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè )或電腦制作的作品，科技小發(fā)明、小創(chuàng )造等表現學(xué)生特長(cháng)和才藝的作品和成果等。三是愛(ài)好特長(cháng)獲獎情況。三個(gè)方面的材料每學(xué)期每個(gè)學(xué)生只可將其中選擇出每項自己認為最優(yōu)秀的兩個(gè)收入到記錄袋中，即每學(xué)期最多有6個(gè)實(shí)證性材料。

　　2、鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告單。鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)由綜合素質(zhì)評價(jià)等級、綜合評語(yǔ)、平時(shí)學(xué)業(yè)考試成績(jì)組成。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)等級用A、B、C、D分別代表優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級。

　　綜合評語(yǔ)以學(xué)生的日常表現為依據，從學(xué)生的整體表現入

　　手，以實(shí)證性材料和數據為基礎，查看學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)手冊和相關(guān)原始資料記錄學(xué)生以及學(xué)生的成長(cháng)紀錄袋等，力求做到全面、客觀(guān)、公平、公正。

　　學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)以分數形式呈現。

　　五、評價(jià)結果的使用

　　主要從以下三個(gè)方面來(lái)使用綜合素質(zhì)評價(jià)的結果。

　　1、作為教育行政部門(mén)評估和監控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據。對學(xué)校落實(shí)國家教育方針、規范辦學(xué)行為，實(shí)施國家課程標準和課程方案、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔、提高教育質(zhì)量的措施。

　　2、作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據之一。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據。

　　3、作為高中招生的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)結果、學(xué)業(yè)成績(jì)與初中升學(xué)考試成績(jì)一同作為錄取的依據。（綜合素質(zhì)評價(jià)等級不合格不許報考省示范高中。綜合素質(zhì)評價(jià)等級、平時(shí)學(xué)業(yè)成績(jì)、初中升學(xué)考試成績(jì)按3：3：4的比例折合成初中生畢業(yè)綜合評價(jià)結果，作為學(xué)校推薦升入省示范性高中的依據）

　　六、評價(jià)的實(shí)施程序

　　1、評價(jià)的準備

　　為使評價(jià)工作在較大的范圍內展開(kāi)，并能按照統一的部署進(jìn)行，應制定具體的評價(jià)工作程序，使評價(jià)實(shí)施活動(dòng)做到制度化和經(jīng)�；�。在制定評價(jià)細則中，要規定出評價(jià)人員的工作規范、職權范圍等。組織有關(guān)人員學(xué)習、討論、研究各級教育行政部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)綜合素質(zhì)評價(jià)的各種文件，廣泛宣傳開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)目的和意義，提高他們對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的必要性和重要性的認識。請評價(jià)專(zhuān)家講學(xué)，普及綜合素質(zhì)評價(jià)的理論與技術(shù)，掌握實(shí)施評價(jià)活動(dòng)的方法和程序。

　　2、評價(jià)的施行

　　各縣（市）區教育局、教育辦要做好本區域內學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)組織領(lǐng)導工作，各學(xué)校要按照上級行政部門(mén)部署，將工作要求切實(shí)落實(shí)到位，按計劃分步驟逐一落實(shí)。各學(xué)校要做好評價(jià)檔案資料收集整理工作，學(xué)生的評價(jià)材料要及時(shí)進(jìn)行總結性整

　　理，進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，統一編號，固定目錄位置，使得檔案整體化、系統化、規范化。要求每位學(xué)生根據具體評價(jià)內容和指標的要求，建立自己的成長(cháng)檔案袋與作品集，按照學(xué)校老師的統一要求，有目的、有計劃地定期填寫(xiě)評價(jià)記錄。

　　3、處理評價(jià)結果

　　學(xué)期末，由學(xué)生本人、班級評價(jià)小組、任課教師將過(guò)程評價(jià)的數據錄入電腦程序，生成評價(jià)結果。

　　學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要對每個(gè)班級的評價(jià)過(guò)程、評價(jià)程序和評價(jià)結果復核認可，對學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )上對評價(jià)反映意見(jiàn)較大的問(wèn)題和缺點(diǎn)，按照舉報和申訴程序對提出的問(wèn)題要給以合理地解決和修正，經(jīng)學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組集體討論后形成正式評價(jià)結果錄入并上報。

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