[優(yōu)]綜合素質(zhì)評價(jià)方案

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編精心整理的綜合素質(zhì)評價(jià)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

綜合素質(zhì)評價(jià)方案1

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量整體提高；有利于推進(jìn)基礎教育課程改革實(shí)驗，切實(shí)加強初、高中課程改革銜接，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能發(fā)展；有利于減輕中小學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，構建科學(xué)、全面的學(xué)生綜合評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展；有利于推進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調發(fā)展，更好地滿(mǎn)足人民群眾日益增長(cháng)的對各類(lèi)教育的需求，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　　二、評價(jià)原則

　�。ㄒ唬┰u價(jià)內容的全面性原則。從德智體美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的公民素養、終身學(xué)習的愿望和能力以及健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價(jià)，又要注重學(xué)生基礎性發(fā)展目標的評價(jià)，糾正單純以文化課考試成績(jì)評價(jià)學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。

　�。ǘ�）評價(jià)目標的發(fā)展性原則。以激勵學(xué)生健康、主動(dòng)、全面和諧和可持續發(fā)展為目標，表?yè)P學(xué)生的進(jìn)步，分析和理解學(xué)生的不足，提供誠懇的建議和幫助，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展現狀及未來(lái)發(fā)展趨勢，使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚成績(jì)，彌補不足，健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　�。ㄈ�）評價(jià)方法的多樣化原則。采取定量評價(jià)和定性評價(jià)有機結合的方法，評價(jià)結果采用等級評定、描述性、質(zhì)性評語(yǔ)相互補充、相互結合的方式，充分體現不同評價(jià)方法的優(yōu)越性和互補性。

　�。ㄋ模┰u價(jià)主體的多元化原則。改變單純由教師評價(jià)學(xué)生的做法，采取自評與他評相結合的方式，強化學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，加強學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評，使評價(jià)成為學(xué)生、教師、管理者、家長(cháng)共同參與的交互性活動(dòng)，激發(fā)評價(jià)主體和客體各自在學(xué)生評價(jià)中的能動(dòng)作用。充分發(fā)揮家長(cháng)評價(jià)這一環(huán)節應有的功能，讓家長(cháng)廣泛參與學(xué)校的評價(jià)改革。

　�。ㄎ澹┰u價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化原則。學(xué)生評價(jià)的著(zhù)眼點(diǎn)要瞄準學(xué)生自身的縱向發(fā)展，不僅關(guān)注結果，更關(guān)注學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的過(guò)程。終結性評價(jià)要與形成性評價(jià)有機結合，更加注重形成性評價(jià)。評價(jià)要貫穿于知識技能的學(xué)習、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和多種潛能的開(kāi)發(fā)、體質(zhì)健康等學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全過(guò)程。

　�。�六）評價(jià)結果的客觀(guān)性原則。評價(jià)要做到客觀(guān)、具體，實(shí)事求是。

　　三、評價(jià)目的

　�。ㄒ唬┦菇處煒�(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，轉變教育行為和方式，運用科學(xué)的教育評價(jià)理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，引導和幫助學(xué)生發(fā)展。

　�。ǘ�）通過(guò)評價(jià)指標導向和評價(jià)信息反饋，引導學(xué)生實(shí)現自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎上全面、和諧、可持續發(fā)展；同時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)結果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據

　�。ㄈ�）引導家長(cháng)和社會(huì )逐步形成科學(xué)的觀(guān)念，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì )環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

　　四、評價(jià)內容及實(shí)施

　　按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試改革的通知》精神，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標的評價(jià)體系，將學(xué)生發(fā)展目標分為學(xué)科學(xué)習目標和基礎性發(fā)展目標（亦稱(chēng)“基礎素養”）。學(xué)科學(xué)習目標是指各學(xué)科課程標準列出的本學(xué)科學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標；基礎性發(fā)展目標是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現六個(gè)緯度的.表現。

　�。ㄒ唬�學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)

　　實(shí)行學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。

　　1、學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)。指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習成績(jì)的階段性和過(guò)程性評價(jià)，由學(xué)生的課堂表現、作業(yè)表現、小組學(xué)習、活動(dòng)參與、出勤以及期末測試等內容組成。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)采用等級評價(jià)，分為A（）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級公布。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，每個(gè)初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數原則上控制在全校該年級學(xué)生總數的25%至30%范圍內。學(xué)生的日常學(xué)習評價(jià)是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)結果每一學(xué)科均須達到C及其以上等級；達不到要求的學(xué)生可以參加補考，補考工作由各初中學(xué)校負責統一組織，補考成績(jì)達不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書(shū)》。

　　學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次，不得組織統一的期末考試。

　　2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。

　�。ǘ�）基礎性發(fā)展目標評價(jià)

　　1、內容及標準

　　基礎性發(fā)展目標評價(jià)以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標為基本依據，主要包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)緯度,每個(gè)緯度又包括若干要素。各緯度及其要素內容詳見(jiàn)《初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)標準及評價(jià)等級表》(附件1)。

　　2、組織實(shí)施

　　基礎性發(fā)展目標評價(jià)工作由學(xué)校組織實(shí)施，分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)。學(xué)期評價(jià)一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價(jià)在初中畢業(yè)前進(jìn)行，由各個(gè)學(xué)期的評定結果匯總合成，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機結合起來(lái)，充分發(fā)揮日常評價(jià)的基礎性作用。要采取恰當方式把日常評價(jià)結果納入畢業(yè)評價(jià)中，避免日常評價(jià)流于形式、性評價(jià)缺少過(guò)程性評價(jià)支撐的現象。

　�。�1）學(xué)期評價(jià)

　�、賹W(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)。學(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)由組織進(jìn)行。事前，應當就學(xué)生評價(jià)的意義、方法和需要注意的問(wèn)題向學(xué)生及家長(cháng)作出說(shuō)明，提出要求。

　　學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長(cháng)記錄為主要依據，描述和分析自己在6個(gè)緯度的表現、表達自己的感悟，提出自己前進(jìn)的方向，并為自己每一個(gè)緯度確定一個(gè)評定等級。

　　家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之前，班主任可通過(guò)、、信函、電話(huà)等方式向家長(cháng)介紹評價(jià)的內容和要求，并介紹學(xué)生的表現情況。家長(cháng)根據以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價(jià)意見(jiàn)。

　�、趯W(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎上進(jìn)行，由班主任通過(guò)等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組，根據評定內容與標準，結合每個(gè)學(xué)生日常的表現和發(fā)展情況，對其6個(gè)緯度下的關(guān)鍵表現進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數），然后根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。

　�、劢處熢u價(jià)。以班級為單位成立以班主任為組長(cháng)，各科教師參加的班級評價(jià)小組。班主任在學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、學(xué)生互評的基礎上，根據學(xué)生在6個(gè)緯度的日常表現，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和學(xué)習過(guò)程的表現、學(xué)生自評與互評結果及家長(cháng)的評價(jià)意見(jiàn)，為學(xué)生寫(xiě)出評語(yǔ)草稿，分別從6個(gè)緯度為學(xué)生初定1個(gè)評定等級并就此集中或分別征求評價(jià)小組成員及有關(guān)單位的意見(jiàn)，修改評語(yǔ)，維持或變更評定等級。對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，慎重作出評價(jià)結論。對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定。

　�、艽_定總評等級。根據學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分數乘20%+學(xué)生互評分數乘20%+教師評價(jià)分數乘60%的公式計算出每個(gè)緯度的最終得分，并根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的每一緯度的總評等級。

　　每一緯度最終得分和總評等級之間轉換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。

　　等級評定為A等級的應當公示。各個(gè)緯度的A等級人數原則上不超過(guò)學(xué)校年級總人數的30%，上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規范化學(xué)校，A等級人數所占比例不超過(guò)35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應均衡確定。

　　學(xué)生的6個(gè)緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養”評為D等級時(shí)要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )進(jìn)行審核批準。除非學(xué)生有嚴重違法亂紀或犯罪表現或國家有強制性規定，思想道德素養一般不評定為不合格。

　�、葑珜�(xiě)評定及報審。班主任通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷等方式，就評語(yǔ)和評價(jià)等級向被評價(jià)學(xué)生征求意見(jiàn)。在完成逐一向學(xué)生征求意見(jiàn)的基礎上，確定每個(gè)學(xué)生的總評等級，定稿評語(yǔ)，撰寫(xiě)本班學(xué)生本學(xué)期評價(jià)工作情況的報告，報學(xué)校評價(jià)委員會(huì )審核批準后，填寫(xiě)相關(guān)評定表格，存入學(xué)生檔案，并將評價(jià)結果通知到學(xué)生和家長(cháng)。

　�。�2）畢業(yè)綜合評價(jià)

　�、俑骶暥犬厴I(yè)評價(jià)等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學(xué)期評價(jià)等級分值之和除以學(xué)期數），根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成每一緯度的畢業(yè)評價(jià)等級。

　�、趯W(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需打印或填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》（附件2）或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》（附件3），以適當方式進(jìn)行公示，并將畢業(yè)綜合評價(jià)結果通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提出申訴或復議，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應在收到申訴或復議之日起一周內給予答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向上級教育部門(mén)反映。

　　3、結果呈現

　　初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)結果包括兩部分：綜合性評語(yǔ)和評價(jià)等級。綜合評價(jià)結果評出后，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應對綜合評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查確認。

　�。�1）綜合性評語(yǔ)。包括學(xué)生自我綜合評語(yǔ)、班主任綜合評語(yǔ)兩類(lèi)。其中，學(xué)生自我綜合評語(yǔ)由學(xué)生本人填寫(xiě)，主要填寫(xiě)學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與；班主任綜合評語(yǔ)，由班主任根據學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現，經(jīng)過(guò)班級評價(jià)工作小組的集體評議，客觀(guān)、公正、準確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫(xiě)出整體描述性評語(yǔ)，重點(diǎn)突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展潛能，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，要在具體描述的基礎上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。評語(yǔ)要具體，反映學(xué)生特點(diǎn)，不能千人一面，要充分體現對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對其健康發(fā)展的期盼，體現激勵性，反映其進(jìn)步和發(fā)展狀況。

　�。�2）評價(jià)等級。是指每個(gè)基礎性發(fā)展目標各個(gè)緯度的評價(jià)結果以等級方式呈現，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個(gè)等級。對六個(gè)緯度的前2個(gè)緯度（道德品質(zhì)、公民素養）進(jìn)行合格、不合格的評定，后4個(gè)緯度（學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現）實(shí)行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價(jià)標準詳見(jiàn)《初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)標準及評價(jià)等級表》(附件1)

　　五、學(xué)生成長(cháng)檔案的建立與完善

　�。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總�(gè)學(xué)生建立成長(cháng)檔案。檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)等級、基礎性發(fā)展目標評價(jià)等級、綜合評語(yǔ)以及初中階段發(fā)展的突出表現或標志性成果等內容。

　�。ǘ�）學(xué)生成長(cháng)檔案要以學(xué)生主要行為表現的實(shí)證材料為依據。各縣區教育局要采取切實(shí)有效的措施督促學(xué)校積累、整理實(shí)證材料，指導農村學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實(shí)證材料的來(lái)源，引導學(xué)校提煉好實(shí)證材料。實(shí)證材料的提供務(wù)必遵循實(shí)事求是的原則，要根據實(shí)際情況確定實(shí)證材料的內容，主要收集以下幾類(lèi)實(shí)證材料：①各類(lèi)課程學(xué)習的階段性或終結性考試或考查成績(jì)；②考勤、教師觀(guān)察等日常記錄的統計資料；③關(guān)鍵性作品、作業(yè)；④綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)記錄和證明；⑤經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎證明；⑥關(guān)鍵性評語(yǔ)（班主任、授課老師或其他重要人士）；⑦經(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)、醫學(xué)檢查等證明；⑧自我描述；⑨其它相關(guān)重要材料。

　�。ㄈ�）各初中學(xué)校在評價(jià)時(shí)應注意對實(shí)證資料的分析與概括，避免以偏概全。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長(cháng)記錄檔案，準確記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程，充分發(fā)揮過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生成長(cháng)的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門(mén)、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長(cháng)等在收集整理學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)實(shí)證材料方面的，將該項工作常規化。

　�。ㄋ模┮獓栏褚幎▽W(xué)生發(fā)展標志性成果的種類(lèi)，對可能加重學(xué)生負擔和大量占用學(xué)生校外活動(dòng)時(shí)間的項目，不作為標志性成果和認定特長(cháng)生的依據，不與升學(xué)掛鉤。信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機應用能力考試不作為標志性成果，不與升學(xué)掛鉤。

　�。ㄎ澹�學(xué)生評價(jià)結果經(jīng)評價(jià)委員會(huì )批準后記入學(xué)生成長(cháng)檔案。學(xué)生成長(cháng)檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案使用“山東省中小學(xué)學(xué)生信息管理系統”作為管理平臺，相關(guān)數據按要求錄入管理系統的“綜合素質(zhì)評價(jià)”模塊，并按要求逐級上報縣區教育局、市教育局、省教育廳備案。紙質(zhì)檔案可參照管理系統中《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》的格式印制和填寫(xiě)或使用管理系統打印，其主要內容包括以下幾部分：①基礎信息；②身體素質(zhì)發(fā)展狀況；③學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)和基礎性發(fā)展目標評價(jià)；④班主任評語(yǔ)；⑤綜合實(shí)踐活動(dòng)項目評價(jià)；⑥突出表現或標志性成果；⑦綜合評價(jià)；⑧附錄。

　　六、組織領(lǐng)導與制度保障

　　1、各級教育行政部門(mén)成立評價(jià)工作委員會(huì )，由教育主管部門(mén)負責人、初中、教師、家長(cháng)和其他社會(huì )人士組成。主要職責：①制定評價(jià)方案、實(shí)施細則和審核評價(jià)的規章制度；②組織對學(xué)校負責人和教師的培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳工作；③對下級評價(jià)工作進(jìn)行檢查，監督評價(jià)程序；④組織專(zhuān)家對下級評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn),以指導學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)；⑤接受社會(huì )各方面的質(zhì)詢(xún)、質(zhì)疑與監督，并制定具體投訴方式與處理辦法。

　　2、各學(xué)校成立評價(jià)工作委員會(huì )，由校長(cháng)、學(xué)校有關(guān)中層負責人、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。主要職責：①確定學(xué)校具體評價(jià)方案，制定具體的評價(jià)程序；②對教師、學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳、解釋工作；③指導班級成立評價(jià)小組，組織并監督本校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中出現的問(wèn)題，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；④組織教師對全校的評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn),指導改進(jìn)教育教學(xué)；⑤接受社會(huì )各方面監督，對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁。

　　3、學(xué)校成立評價(jià)監察小組，建議由學(xué)校黨組織負責人（校長(cháng)兼任書(shū)記的學(xué)校由校推薦人選）、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。主要負責監控學(xué)校評價(jià)工作的組織、實(shí)施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價(jià)結果，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查處理，如不能處理，應上報縣區評價(jià)監察組織處理。

綜合素質(zhì)評價(jià)方案2

　　為進(jìn)一步推進(jìn)基礎教育課程改革，實(shí)現學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，根據教育部頒布的《普通高中課程改革方案（實(shí)驗）》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》、《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神，結合我校高中教育的實(shí)際，制定我校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。

　　一、評價(jià)內容及基本要求

　�。ㄒ唬┰u價(jià)內容：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)包括六個(gè)方面的內容：道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現。

　�。ǘ�）基本要求：

　　1、道德品質(zhì)：愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

　　2、公民素養：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。

　　3、學(xué)習能力：有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。

　　4、交流與合作：能與他人一起確立目標并努力去實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

　　5、運動(dòng)與健康：熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

　　6、審美與表現：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。

　　二、評價(jià)等第及具體要求

　�。ㄒ唬┑赖缕焚|(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定：凡個(gè)人千分制考評基本符合標準者，可視為合格。

　　1、有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰；在關(guān)心集體、愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并得到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具體內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“突出表現”欄中。

　　2、凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。

　　“突出問(wèn)題”是指學(xué)生在本學(xué)期中受到學(xué)校警告及警告以上處分。

　�、庞邢铝星闆r之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：

　�、儆型蹈`、詐騙行為，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、谟辛髅バ袨�，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、燮渌�各種觸犯法律，構成犯罪行為者。

　�、朴邢铝星闆r之一者，可在公民素養方面不評等第：

　�、俳�(jīng)常性進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、趪乐仄茐墓�共財物，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、蹍⑴c賭博，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、芸椿騻鞑ド�情書(shū)刊、光盤(pán)等，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、菘荚囄璞�，無(wú)故曠課，受學(xué)校警告及警告以上處分者。

　�、怯邢铝星闆r之一者，可在交流與合作方面不評等第：

　�、賲⑴c打架，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、谶`反手機使用規定，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、凵米孕Ｍ饬羲藁驅⑿Ｍ馊藛T帶到學(xué)生宿舍就寢，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、懿宦�(tīng)從教師教誨，無(wú)理取鬧，受學(xué)校警告及警告以上處分者。

　�。ǘ�）學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四級。

　　1、學(xué)習能力：

　�、儆邢铝星闆r之一者，可在學(xué)習能力方面得Ａ：

　　研究性學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)，得到社會(huì )的公認或權威部門(mén)的認可；

　　學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀（學(xué)習成績(jì)在年級前300名以?xún)然驑s獲三好學(xué)生稱(chēng)號）；

　　小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；

　　在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；

　　在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎；

　　其他。

　�、谟邢铝星闆r之一者，可在學(xué)習能力方面得Ｂ：

　　積極參與研究性學(xué)習，完成課程要求的課題研究并取得一定成果，初步掌握研究的一般方法；

　　在校級以上各類(lèi)學(xué)科競賽、讀寫(xiě)競賽、作文競賽等活動(dòng)中獲獎；

　　在校級以上刊物發(fā)表作品；

　　學(xué)習態(tài)度認真，主要學(xué)科成績(jì)保持良好以上；

　　其他。

　�、塾邢铝星闆r之一者，可在學(xué)習能力方面得Ｃ：

　　能參與研究性學(xué)習；

　　學(xué)習態(tài)度較認真，能基本完成規定的各項學(xué)習任務(wù)，完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；

　　主要學(xué)科成績(jì)基本達到合格；

　　其他。

　�、苡邢铝星闆r之一者，可在學(xué)習能力方面得Ｄ：

　　學(xué)習態(tài)度極不認真，經(jīng)常不交或抄襲作業(yè)；

　　考試有舞弊行為；主要學(xué)科成績(jì)基本不合格。

　　2、運動(dòng)與健康

　�、儆邢铝星闆r之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ａ：

　　國家三級及以上運動(dòng)員；

　　參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；

　　其他。

　�、谟邢铝星闆r之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ｂ：

　　達到體育與健康標準規定的五級水平良好以上標準；

　　能參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)；

　　參加市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)；

　　學(xué)校組織的體育競賽活動(dòng)單項獲前八名或集體比賽前八名的主力隊員；

　　其他。

　�、塾邢铝星闆r之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ｃ：

　　達到體育與健康標準規定的五級水平及格以上標準；

　　積極參加學(xué)校組織的體育競賽活動(dòng)；

　　其他。

　�、苡邢铝星闆r之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ｄ：

　　達不到體育與健康標準規定的五級水平；

　　故意不參加兩操一課的；

　　其他。

　　3、審美與表現

　�、儆邢铝星闆r之一者，可在審美與表現方面得Ａ：

　　國家級藝術(shù)考級考試達“十級”；

　　在校內外大型文藝活動(dòng)中有突出表現；

　　參加省教育部門(mén)組織或認可的'音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；

　　參加市教育行政部門(mén)組織或認可的各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；

　　其他。

　�、谟邢铝星闆r之一者，可在審美與表現方面得Ｂ：

　　參加校內外比賽獲獎的；

　　藝術(shù)課程考核成績(jì)良以上的；

　　其他。

　�、塾邢铝星闆r之一者，可在審美與表現方面得Ｃ：

　　能重視并認真上好藝術(shù)課程，藝術(shù)課程考核達到合格的；

　　能積極參加校內外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的；

　　其他。

　�、苡邢铝星闆r之一者，可在審美與表現方面得Ｄ：

　　藝術(shù)課程考核不合格者；

　　拒不參加學(xué)校組織的各項藝術(shù)活動(dòng)的；

　　其他。

　　三、評價(jià)工作的組織實(shí)施

　�。ㄒ唬┏闪�學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組負責全面組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。

　　組長(cháng)：Z

　　副組長(cháng)：Z

　　組員：Z

　�。ǘ�）綜合素質(zhì)評價(jià)充分發(fā)揚民主，嚴格遵循評價(jià)程序。

　　1、學(xué)生自評。每個(gè)學(xué)生在學(xué)期末和畢業(yè)前根據綜合素質(zhì)評價(jià)的各項內容和要求，實(shí)事求是地給自己打出等第。

　　2、同伴互評。每個(gè)班級以小組為單位，在學(xué)生自評的基礎上進(jìn)行小組互評，為小組每個(gè)成員打出等第。

　　3、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)。在學(xué)生自評和互評的基礎上，任課老師或班主任老師根據各項評價(jià)指標及要求，結合學(xué)生的實(shí)際表現及能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。其中，道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作、學(xué)習能力等四個(gè)方面內容的評定由班主任老師負責，運動(dòng)與健康、審美與表現分別由體育老師和藝術(shù)老師負責評定。

　　4、學(xué)校審定及通知或公示結果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組對每位學(xué)生六方面的素質(zhì)評定給與審核，并在學(xué)期末和畢業(yè)前，以書(shū)面形式將評價(jià)結果通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。各評價(jià)內容得Ａ等第的學(xué)生在校園公示。

　　5、若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書(shū)面答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。

　　6、評價(jià)結果由班主任統一記入全省學(xué)生使用統一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表的基礎上形成高中三年的總表。

　�。ㄈ�）學(xué)校應為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋。成長(cháng)記錄袋中包括每學(xué)期的評價(jià)表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面突出表現的材料，其他有價(jià)值的材料。成長(cháng)記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

　　四、本實(shí)施細則的解釋權在學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。

　　江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)表（學(xué)期表）

綜合素質(zhì)評價(jià)方案3

　　新一輪基礎教育課程改革把新課程評價(jià)觀(guān)的轉變作為重要樞紐�！痘�礎教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向：即“改革課程評價(jià)過(guò)分強調甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能�！碧岢隽私�立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的“發(fā)展性評價(jià)”。強調評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，又要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當前的實(shí)際需求，又要幫助學(xué)生認識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書(shū)面測驗，考試考查學(xué)生對知識技能的掌握情況，也要運用多種方法，綜合評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，尤其是創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。學(xué)校在評價(jià)改革方面做了一些有益的嘗試和探索，在取得一定經(jīng)驗的基礎上，特擬定本試行方案，作為開(kāi)展小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的研究與指導性意見(jiàn)。同時(shí)，希望全體教師在實(shí)施過(guò)程中注意情況的分析和整理，并對本方案提出意見(jiàn)和建議，使本方案逐步完善。

　　學(xué)生評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習進(jìn)展與行為變化的評價(jià)，是學(xué)校教育評價(jià)的核心。為了使各科教師及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況，以不斷發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，也為了讓每個(gè)學(xué)生了解自己，以改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，特擬定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價(jià)目的：

　　小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)既是為了考察學(xué)生達到教學(xué)目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　三、基本原則

　�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則。評價(jià)堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。

　�。ǘ�）過(guò)程性原則。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)歷程，把日常評價(jià)、成長(cháng)記錄與學(xué)科模塊測試結合起來(lái)，把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現、情景測驗、行為觀(guān)察、實(shí)驗操作等結合起來(lái)，實(shí)現評價(jià)方式多樣化。

　�。ㄈ�）激勵性原則。評價(jià)要最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績(jì)、表彰先進(jìn)、樹(shù)立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價(jià)成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則。評價(jià)要遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運用科學(xué)的評價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展，擴大評價(jià)的涵蓋面。

　�。ㄎ澹┗�動(dòng)性原則。評價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)交流互動(dòng)，實(shí)現學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長(cháng)參評和教師評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)主體的多元化。

　　四、評價(jià)內容與評價(jià)標準

　�。ㄒ唬┰u價(jià)內容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩項內容。

　　1、基礎性發(fā)展目標主要有：道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感

　　創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、運動(dòng)與健康、審美與表現。

　�。�1）道德品質(zhì)與公民素養：培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，（愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家鄉、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義，遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等）積極參加社會(huì )公益活動(dòng)。主動(dòng)維護民族團結，具有一定的社會(huì )責任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。

　�。�2）學(xué)習愿望和能力：具有主動(dòng)學(xué)習的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，能夠結合所學(xué)的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題，具有初步的研究與創(chuàng )新能力。

　�。�3）交流與合作：能夠主動(dòng)與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能認真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，評價(jià)和約束自己的行為，并學(xué)會(huì )尊重和理解對方。

　�。�4）個(gè)性與情感：能夠注重情感體驗，逐步形成自己的精神世界，對生活、學(xué)習有積極的情感體驗，能積極樂(lè )觀(guān)地對待困難，逐步養成勤奮、自律、寬容、自強的個(gè)性品質(zhì)。

　�。�5）創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力：具有初步的創(chuàng )新能力(包括;創(chuàng )新精神、創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力三個(gè)方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境，養成學(xué)習的獨立性和自主性，具有樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識。學(xué)會(huì )質(zhì)疑、調查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中成長(cháng)，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。

　�。�6）運動(dòng)與健康：熱愛(ài)體育運動(dòng)，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動(dòng)技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。

　�。�7）審美與表現：擁有健康的審美世界，學(xué)會(huì )欣賞美，感受美，表現美。積極參加各項藝術(shù)活動(dòng)，能用適當方式進(jìn)行藝術(shù)表現或有一項藝術(shù)特長(cháng)。

　　2、學(xué)科學(xué)習目標

　　學(xué)科學(xué)習目標即各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標。

　�。ǘ�）評價(jià)標準

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標準主要指基礎性發(fā)展評價(jià)標準。

　　1、道德品質(zhì)與公民素養方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。

　　在關(guān)心集體、愛(ài)護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動(dòng)方面有突出表現并得到省、市、縣（區）有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具體內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“突出表現”欄中。

　　2、學(xué)習能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

　　凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可評定為A；凡符合基本標準者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。

　　凡評定為A等級的學(xué)生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無(wú)效。

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面評定為A：學(xué)習主動(dòng)、積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省、市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎等。

　　有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康、審美與表現方面評定為A：在校內外大型體育、文藝活動(dòng)中有突出表現；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》達到優(yōu)秀等級；省教育行政部門(mén)組織或相關(guān)部門(mén)組織被認可的體育比賽的前十名獲獎?wù)�，音�?lè )、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目)；市教育行政門(mén)組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳?lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。

　　五、評價(jià)的具體措施：

　　小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)分為形成性評價(jià)和階段性評價(jià)兩大部份。

　�。ㄒ唬┬纬尚栽u價(jià)

　　形成性評價(jià)是對學(xué)習過(guò)程及其結果的評價(jià)，并通過(guò)評價(jià)來(lái)影響學(xué)習過(guò)程。它是建立在事實(shí)判斷基礎上的評價(jià)，因而它具有評價(jià)的差異性、針對性和即時(shí)性，它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評價(jià)主要采用幾種形式：①單元學(xué)習效果測試評價(jià)；②表現性評價(jià)；③即時(shí)性評價(jià)；④檔案袋記錄。

　　1、單元學(xué)習效果測試評價(jià)

　　單元測試以各學(xué)科課程標準為依據，緊扣本單元學(xué)習內容，主要考察對本單元所學(xué)基礎知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣，富有趣味性�？梢杂脮�(shū)面方式檢測也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測。測試形式可開(kāi)卷也可閉卷。

　　2、表現性評價(jià)

　　表現性評價(jià)包括對課題或實(shí)踐活動(dòng)方案設計和組織實(shí)施的評價(jià)；對實(shí)驗操作的評價(jià)；對藝術(shù)、科技作品的設計及活動(dòng)展示的評價(jià)。這一評價(jià)形式可比較好地反映出學(xué)生的'活動(dòng)設計能力，活動(dòng)實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力和合作交流能力。

　　3、課堂觀(guān)察中的即時(shí)評價(jià)

　　通過(guò)課堂觀(guān)察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵、指導和調整。教師可根據需要，關(guān)注學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應的評價(jià)記錄。這種評價(jià)可根據需要一天一次，一周一次或一月一次。評價(jià)次數因人而異，不是整齊劃一的。

　　課堂評價(jià)的內容主要有：學(xué)習興趣，參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習中發(fā)現并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性創(chuàng )造性，想像的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學(xué)習習慣等等。課堂評價(jià)的要素不是固定不變的，這里列舉的“要素”只對教師和學(xué)生起一個(gè)導向、參考作用。

　　4、檔案袋記錄

　　通過(guò)收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來(lái)表現學(xué)生成長(cháng)的軌跡，學(xué)生、教師、家長(cháng)對檔案袋記錄的內容取舍都有參與權，但以學(xué)生的意見(jiàn)為主。

　　學(xué)習評價(jià)中檔案袋的基本內容如下：

　�。�1）一年級新生學(xué)前情況調查表；（2）語(yǔ)文學(xué)科評價(jià)報告；（3）數學(xué)學(xué)科評價(jià)報告；（4）學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展表；（5）考試試卷；（6）其它（如同學(xué)贈言，家長(cháng)、教師寄語(yǔ)、作業(yè)評語(yǔ)、學(xué)期評語(yǔ)、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎證書(shū)等等）

　　5、其它形式的評價(jià)

　�。�1）完成作業(yè)情況評價(jià)。在作業(yè)過(guò)程中，可實(shí)施由學(xué)生“自定目標、自我評價(jià)”的“雙自”評價(jià)方法，也可實(shí)施小組互評、教師建議，教師評價(jià)等多種評價(jià)方法（教師對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)以評星和鼓勵性語(yǔ)言結合起來(lái)）。這種評價(jià)對學(xué)生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀(guān)察到學(xué)生對知識的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀(guān)性與自信度。

　�。�2）小組評價(jià)。這一評價(jià)形式多用于對學(xué)生“作品”的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )認真地分析“作品”，在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)取他人觀(guān)點(diǎn)，欣賞他人的作品和觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。

　�。ǘ�）階段性評價(jià)

　　階段性評價(jià)是一種總結性評價(jià)。一般在學(xué)期或學(xué)年進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)期或學(xué)年的學(xué)習情況進(jìn)行綜合考核評價(jià)，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價(jià)。階段性評價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢查兩部份構成。

　�。�1）期末考試

　　期末考試的內容主要有以下一些：基礎知識；運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復雜的問(wèn)題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性；想力豐富程度。

　　檢測形式可分為閉卷和開(kāi)卷兩種：通常情況下，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)閉卷，思品與生活、科學(xué)等開(kāi)卷。

　�。�2）實(shí)踐檢測

　　語(yǔ)文、數學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科既有書(shū)面檢測，又有實(shí)踐檢測，其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測。

　　實(shí)踐檢測的內容和形式，根據學(xué)科的不同可以有所區別，但是應力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際，主要有：探究性學(xué)習，調查訪(fǎng)問(wèn)，生產(chǎn)勞動(dòng)，實(shí)際操作，信息收集和整理，社區服務(wù)等。

　　●語(yǔ)文可以有口語(yǔ)交際，朗讀，參觀(guān)，訪(fǎng)問(wèn)，開(kāi)展社會(huì )調查，開(kāi)故事會(huì )，演課本劇，演講比賽，辦手抄報等。

　　●數學(xué)可以有計算，動(dòng)手操作，調查統計，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，測量，設計制作等。

　　●英語(yǔ)可以有唱英語(yǔ)歌，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà)，編演英語(yǔ)小品等。

　　●科學(xué)可以有實(shí)驗操作，實(shí)際觀(guān)察，科學(xué)試驗，社會(huì )調查，科技制作等。

　　●品德與生活可以有參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，社會(huì )調查，社區服務(wù)等。

　　●音樂(lè )可以有唱歌，樂(lè )器演奏，打節奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂(lè )曲等。

　　●美術(shù)可以有作畫(huà)，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫(huà)欣賞，寫(xiě)生等。

　　●體育主要是開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)。

　�。ㄈ�）階段性（期末）綜合評價(jià)實(shí)施要點(diǎn)

　　1、形成性評價(jià)由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習表現，單元學(xué)習效果測試，課堂評價(jià)、作業(yè)情況等有所側重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評價(jià)。形成性評價(jià)和學(xué)期測試的成績(jì)的權重以1：4為宜。

　　2、期末考試按照區教研室統一命題，學(xué)校統一組織并進(jìn)行期末考試成績(jì)質(zhì)量分析，便于對教學(xué)質(zhì)量的掌握和監控。

　　3、分值計算。

　�。�1）學(xué)生階段性（期末）綜合評價(jià)得分=期末檢測得分×80%+學(xué)期形成性評價(jià)得分×20%

　�。�2）期末檢測得分=期末考試分數×80%+實(shí)踐檢測分數×20%

　�。�3）學(xué)期形成性評價(jià)分數=單元學(xué)習效果測試+課堂評價(jià)+作業(yè)情況（形成性評價(jià)項目和內容可根據學(xué)校、學(xué)生情況自主確定，綜合評價(jià)按照多數的原則進(jìn)行綜合）。

　　4、結果呈現�？傇u結果的呈現，可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績(jì)和綜合評語(yǔ)。

　�。�1）學(xué)業(yè)成績(jì)。學(xué)業(yè)成績(jì)由三部分組成：情感態(tài)度、知識技能、實(shí)踐創(chuàng )新，均可用五星制五等級（90分以上為五顆星，80-90分為四顆星，70-80分為三顆星，60-70分為二顆星，60分以下為一顆星）來(lái)反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據主要是學(xué)習表現，評定知識技能的依據主要是單元測試和期末檢測，評定實(shí)踐創(chuàng )新的依據主要是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)業(yè)成績(jì)可以先由學(xué)生自評，然后互評，最后由教師綜合評定。

　�。�2）綜合評語(yǔ)。綜合性評語(yǔ)應是一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的評語(yǔ)，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現其閃光之處，也要指出其成長(cháng)過(guò)程中的不足，并指明努力的方向�？隙ㄟM(jìn)步實(shí)事求是，恰如其分，就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應用激勵性語(yǔ)言表述，把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái)，如說(shuō)，今后如何如何，就會(huì )怎樣怎樣；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評語(yǔ)中既有對客現事實(shí)的陳述，又不乏主觀(guān)情感的自然流露，讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛(ài)，對下一代的殷切希望躍然紙上。

　　六、評價(jià)結果

　�。ㄒ唬�對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀(guān)、公正的整體描述。評語(yǔ)應在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長(cháng)、交流和溝通的基礎上產(chǎn)生。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，注意積極鼓勵，正面肯定成績(jì)?yōu)橹鳌?/p>

　　評價(jià)等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。對學(xué)生某一方面表現評價(jià)為“不合格”時(shí)，應極其慎重。

　�。ǘ�）小學(xué)生畢業(yè)標準由小學(xué)生畢業(yè)考試成績(jì)和綜合素質(zhì)評價(jià)結果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jì)及格以上和綜合素質(zhì)評價(jià)一般以上，準予畢業(yè)。

　　小學(xué)生升入初中時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)的結果作為重要依據之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告單和成長(cháng)手冊應一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。

　　七、評價(jià)的組織實(shí)施

　�。ㄒ唬┙�立組織機構。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )，作為本部評價(jià)工作的領(lǐng)導和仲裁機構。委員會(huì )由學(xué)部領(lǐng)導、教師代表和學(xué)生家長(cháng)代表組成，一般為7—9人，在本校公示后報本地教育行政部門(mén)備案。每班都要成立班級評價(jià)小組，由班主任和科任教師組成，每個(gè)小組成員5—7人，由班主任擔任組長(cháng)。

　�。ǘ�）建立公示制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序及評價(jià)結果的使用等，應向學(xué)生及家長(cháng)做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )對評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責。

　�。ㄈ�）建立申訴和舉報制度。對評價(jià)的結論，如果班級評價(jià)小組成員之間存在分歧，根據少數服從多數的原則做出結論；對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )，經(jīng)過(guò)廣泛和深入調查和討論后做出決定。

　�。ㄋ模�學(xué)生、家長(cháng)和教師對評價(jià)過(guò)程中的違紀行為，可向學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )舉報和投訴，學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )負責調查和處理。對評價(jià)工作委員會(huì )答復或處理不滿(mǎn)意的，可向學(xué)校行政部門(mén)反映。學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )和學(xué)校行政部門(mén)應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過(guò)程及結果。

　�。ㄎ澹┙�立誠信制度。對參加評價(jià)工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中出現弄虛作假的行為，應在相應當事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評價(jià)工作資格并給予相應的處罰。

　�。�六）建立監控制度。學(xué)部評價(jià)工作委員會(huì )應組織人員對評價(jià)工作不定期進(jìn)行過(guò)程監控和質(zhì)量評估，全面了解評價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評價(jià)工作中存在的問(wèn)題并提出改革建議。評價(jià)工作結束后，評價(jià)工作領(lǐng)導小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價(jià)結果進(jìn)行核實(shí)，尤其是對獲得“優(yōu)秀”等級學(xué)生的狀況進(jìn)行復核。

　　【方案B】

　　為進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結合我校實(shí)際，制定本方案。

　　一、評價(jià)目標

　　通過(guò)實(shí)施新的評價(jià)方法，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

　　二、評價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則。

　　評價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注意定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、自主性原則。

　　要以學(xué)生為評價(jià)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調整的功能，使評價(jià)客觀(guān)、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(cháng)和社會(huì )等的認同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

　　3、綜合性原則。評價(jià)的內容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習能力、情感態(tài)度、行為習慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價(jià)。在學(xué)習能力方面，要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性。

　　4、多樣化原則。評價(jià)的方式力求多樣化，將定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，形成性評價(jià)與終結評價(jià)相結合，自評與他評相結合，課內評與課外評相結合。

　　5、多元化原則。評價(jià)的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長(cháng)、社會(huì )等共同參與、相互作用的評價(jià)主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價(jià)的重要組成部分。

　　6、激勵性原則。評價(jià)的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習、做人的信心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　三、評價(jià)內容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎性發(fā)展目標包括“思想品德水平”、“知識能力水平和學(xué)科成績(jì)“、”身體健康水平”、“勞動(dòng)技能水平”、“個(gè)性發(fā)展水平”等五個(gè)維度，各維度的基礎性發(fā)展目標又分為內容要素、等級評定等。（略）

　　四、評價(jià)方法和要求

　�。ㄒ唬┰u價(jià)方法

　　1、改革評價(jià)方式，擴大參評主體。

　�。�1）、評價(jià)方式：①、階段評價(jià)，班級周評“小標兵”和學(xué)校德育處主題活動(dòng)月的“星級學(xué)生”評價(jià)；②、綜合評價(jià)，期末在周評小標兵和月評“星級學(xué)生”的基礎上實(shí)施總評；③、“新三好學(xué)生”的評選。

　�。�2）、擴大參與評價(jià)的主體，具體分為：學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長(cháng)或社區參評、班主任和學(xué)校少先隊總評等五個(gè)方面。

　　2.學(xué)生自評。學(xué)生根據自己平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評價(jià)各維度要求，在提供相關(guān)實(shí)證材料的基礎上，確定自評等級。

　　3.學(xué)生互評。周一班會(huì )或其它時(shí)間以班級為單位，由班主任組織學(xué)生，首先分小組評價(jià)，評價(jià)小組由組長(cháng)負責，小組內首先是學(xué)生自評，然后互相評價(jià)，討論確定互評等級，組內依據自評和互評結果推舉出本組“小標兵”。評價(jià)時(shí)，學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個(gè)維度中的相關(guān)單項評價(jià)欄內，分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級呈現。

　　4.班級評價(jià)。班會(huì )在學(xué)生自評、小組互評的基礎上，由小組組長(cháng)匯報本組評價(jià)結果，班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評意見(jiàn)，綜合學(xué)生日常表現和家長(cháng)評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)公正的綜合評價(jià)，和大家一起推出一周的班級“小標兵”。

　　5、家長(cháng)參評或社區代表點(diǎn)評。班主任老師在周五將周評班級“小標兵”表下發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生帶回家，父母在表內“家長(cháng)評價(jià)”一欄填上評價(jià)意見(jiàn)，周一學(xué)生將評價(jià)表帶回學(xué)校反饋給班主任老師，做為總評積累，讓學(xué)生獲得激勵。

　　6、月主題活動(dòng)評價(jià)“星級學(xué)生”，由各班主任依據班級周評資料，組織本班學(xué)生討論，充分征求學(xué)生意見(jiàn)，再向學(xué)校少先隊推舉出本班當月的校級“星級學(xué)生”，學(xué)校少先大隊、德育處以及班主任共審核通過(guò)，周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰，并由班主任將結果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊，做為期末總評和評價(jià)“新三好”的重要依據。

　　7、“新三好學(xué)生”的評選必須由學(xué)生自己報名，其具體條件為：首先，在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績(jì)不低于優(yōu)秀等級，參加公益活動(dòng)每學(xué)期不少于3次；其次，參評學(xué)生必須有家庭對其表現行為的“良好”以上的評價(jià)；同時(shí)，參評學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的等級必須在“良好”以上。

　�。ǘ�）評價(jià)要求

　　1、評價(jià)次數。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要如實(shí)填寫(xiě)，不得敷衍應付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以終結評價(jià)為主，在學(xué)年末進(jìn)行。周評班級“小標兵”，月評校級“星級學(xué)生”與期末綜合評價(jià)相結合，周評班級“小標兵”和月評校級“星級學(xué)生”是期末評價(jià)的依據。

　　2、評價(jià)結果。從評價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現入手，通過(guò)整體判斷對各維度給出恰當等級，以?xún)?yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現，每周班級評價(jià)“小標兵”時(shí)，自我評價(jià)和同學(xué)互評，分別對照各項評價(jià)標準，客觀(guān)、公正地給出等次評價(jià)；期末在綜合項評價(jià)結果的基礎上，得出總評等次；評價(jià)均以星級形式呈現，個(gè)人自評、班級小組互評、家長(cháng)或社區參評、班主任點(diǎn)評等，均在相對應的項目欄內標出“★”，其中，家長(cháng)參評與班主任評價(jià)除了用星星符號代替外，還要在最下面欄目?jì)葘?xiě)上精當評語(yǔ)。

　　3、班主任或學(xué)校評價(jià)。有針對性的填寫(xiě)概括性與描述性評語(yǔ)，客觀(guān)填寫(xiě)評定意見(jiàn)。

　　總之，要確實(shí)通過(guò)對學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面，不同時(shí)段，不同參與主體的評價(jià)，使學(xué)校對學(xué)生綜合能力的培養落到實(shí)處。

綜合素質(zhì)評價(jià)方案4

　　為推進(jìn)普通高中課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》(教基〔XX〕26號)、《關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見(jiàn)》(教學(xué)〔20xx〕4號)和《四川省教育廳、四川省財政廳、四川省人事廳、四川省機構編制委員會(huì )辦公室關(guān)于普通高中課程改革的意見(jiàn)》（川教〔20xx〕226號）等文件精神，結合我省實(shí)際，制定本方案。

　　一、評價(jià)原則

　�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，突出評價(jià)的激勵與導向功能，充分肯定和鼓勵學(xué)生在原有水平上的進(jìn)步，使評價(jià)過(guò)程成為發(fā)現和發(fā)展學(xué)生潛能、了解學(xué)生發(fā)展需求，幫助學(xué)生認識自我和建立自信的教育過(guò)程。

　�。ǘ�）科學(xué)性原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要以事實(shí)為依據，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取以學(xué)生自評、互評為主，定性和定量評價(jià)相結合的多元評價(jià)方式，使評價(jià)過(guò)程可信、評價(jià)結果可用。

　�。ㄈ�）全面性原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要對學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行全方位、全過(guò)程評價(jià)，做到階段性評價(jià)與終結性評價(jià)有機結合。

　　二、評價(jià)內容和評價(jià)指標

　　根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》的`有關(guān)規定，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等基礎性發(fā)展目標。

　　我省普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)指標按照《四川省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標》（附件1）執行。具體的評價(jià)標準由市（州）教育行政部門(mén)和學(xué)校制定。

　　三、評價(jià)方式及結果呈現

　�。ㄒ唬┰u價(jià)方式

　　綜合素質(zhì)評價(jià)應以學(xué)生自評和互評為主，教師、家長(cháng)參與。教師要全程指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，引導學(xué)生客觀(guān)、公正開(kāi)展評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的相互交流和學(xué)習，使評價(jià)過(guò)程民主、真實(shí)、和諧；家長(cháng)要積極參與評價(jià)過(guò)程，公正客觀(guān)評價(jià)自己的孩子。

　　學(xué)生成長(cháng)記錄是對普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的主要依據。學(xué)校要引導學(xué)生以事實(shí)為基礎做好成長(cháng)記錄，如實(shí)反映學(xué)生在基礎性發(fā)展目標上的各方面表現，其中應重點(diǎn)包含學(xué)習情況的記錄，如選修課的修習及所獲學(xué)分的情況、學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)，參加研究性學(xué)習、社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐以及學(xué)校社團活動(dòng)等基本信息。要特別鼓勵學(xué)生收集和保存日常學(xué)習和生活中具有典型意義和個(gè)性特色的重要實(shí)證性材料，真實(shí)、準確地反映學(xué)生的成長(cháng)歷程。學(xué)生成長(cháng)記錄應主要由學(xué)生自己收集和整理，引導學(xué)生在收集成長(cháng)記錄材料的過(guò)程中，看到自己的進(jìn)步，形成正確的自我評價(jià)。

　�。ǘ�）評價(jià)結果呈現

　　1、道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作能力方面的評定

　　道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作能力方面的評定采用“合格”（記為h）、“尚需努力”（記為s）形式呈現。學(xué)生行為表現符合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范（修訂）》基本要求，無(wú)嚴重違反校規校紀行為，具備一定的交流與合作能力的，應評為“合格”。有嚴重違反《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范（修訂）》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評為“尚需努力”。

綜合素質(zhì)評價(jià)方案5

　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)和考試制度改革，建立具有我校特點(diǎn)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，指導中小學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，根據《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》（中辦發(fā)【20xx】8號）、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基【20xx】26號）、《教育部關(guān)于基礎教育課程改革實(shí)驗區初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見(jiàn)》（教基【20xx】2號）和省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)深入實(shí)施素質(zhì)教育規范辦學(xué)行為的意見(jiàn)》的文件精神及天長(cháng)市教育局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)要求，結合我校教育實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況和水平，引導學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展狀況、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到小學(xué)生畢業(yè)標準要求的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現、個(gè)性特長(cháng)六個(gè)維度，共十二個(gè)評價(jià)要素為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以制度建設為保障，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推動(dòng)我市素質(zhì)教育的深入實(shí)施和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規范。

　　二、基本原則

　　汊南小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應堅持如下基本原則：

　　1．發(fā)展性原則。評價(jià)應以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑和全面發(fā)展為根本目的。評價(jià)的'制度、標準、內容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求，有利于推進(jìn)基礎教育課程改革，有利于激勵學(xué)生發(fā)展。

　　2．激勵性原則。評價(jià)中要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并及時(shí)給以鼓勵和肯定，使之強化，重視培養學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。

　　3．差異性原則。評價(jià)既要體現對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異和個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展需求，充分體現評價(jià)對象的個(gè)體差異。

　　4．科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價(jià)方法，注重將形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正、公開(kāi)，努力提高評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平，保證評價(jià)工作的質(zhì)量。

　　5．參與性原則。學(xué)生既是評價(jià)的對象，又是評價(jià)的主體，要尊重學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中的主體地位，將評價(jià)活動(dòng)變成被評價(jià)者主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。

　　三、綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內容和標準

　　1．根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學(xué)生評價(jià)的內容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力”的要求和教育部《基礎教育工作分類(lèi)推進(jìn)與評估指導意見(jiàn)》中關(guān)于“形成學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量定期抽樣監測的制度”精神，確定我市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容分為基礎性發(fā)展目標、學(xué)科學(xué)習目標和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展目標三個(gè)方面，具體分為道德品質(zhì) 、學(xué)習成績(jì)與

綜合素質(zhì)評價(jià)方案6

　　為全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[20xx]26號）、教育部《關(guān)于印發(fā)<普通高中課程方案（實(shí)驗）和15個(gè)學(xué)科課程標準（實(shí)驗）的通知>》（教基[20xx]6號）和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強普通高中新課程實(shí)驗工作的指導意見(jiàn)》（教基[20xx]6號）的要求，結合廣東省實(shí)際，制定本方案，從20xx屆普通高中畢業(yè)生開(kāi)始實(shí)施。

　　一、指導思想

　　(一)推進(jìn)基礎教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施�；�礎教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎教育課程改革的重要目標。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，主要描述學(xué)生高中期間學(xué)習情況、社會(huì )公益活動(dòng)和日常表現等真實(shí)、典型的內容，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況，評價(jià)結果為學(xué)生發(fā)展提供信息，為學(xué)生畢業(yè)提供依據，是高等學(xué)校錄取新生的重要條件。通過(guò)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施，引導基礎教育階段學(xué)校的教育教學(xué)改革，積極穩妥地推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗。

　　(二)體現學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展狀況。對普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。綜合素質(zhì)評價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，體現學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎的同時(shí)，實(shí)現有個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展。通過(guò)評價(jià)主體的互動(dòng)、評價(jià)內容的多元和動(dòng)態(tài)的評價(jià)過(guò)程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價(jià)體系。

　　(三)探索科學(xué)可行的教學(xué)評價(jià)方式，建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)制度。根據我省普通高中教育的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評價(jià)方式，規范、完善評價(jià)的內容、標準、方法和程序，加強公示、監督、申訴等方面的制度建設，確保教學(xué)評價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過(guò)探索普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式，建立健全普通高中學(xué)生教育教學(xué)評價(jià)制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(cháng)效機制。

　　二、基本原則

　�。ㄒ唬�導向性原則。實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，引導中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的要求。通過(guò)科學(xué)的評價(jià)指標體系及評價(jià)結果的使用，給高中教育正確的導向。

　�。ǘ�）操作性原則。方案實(shí)施要為普通高中、高等學(xué)校和社會(huì )各界所理解與接受，操作簡(jiǎn)便、直觀(guān)。方案的指標體系合理，有較強的可操作性，評價(jià)主體多元，評價(jià)操作實(shí)現信息化。

　�。ㄈ�）公平性原則。加強綜合素質(zhì)評價(jià)工作的制度建設，提前公布評價(jià)的內容、標準、方法、程序、人員和有關(guān)規章制度，并廣泛征求師生和家長(cháng)的意見(jiàn)。保障評價(jià)工作公平、公正、公開(kāi)進(jìn)行，對學(xué)生的評價(jià)全面、客觀(guān)、科學(xué)。

　�。ㄋ模┌l(fā)展性原則。堅持過(guò)程評價(jià)與終結評價(jià)相結合的原則，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現，適當收錄反映學(xué)生成長(cháng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評價(jià)的激勵、發(fā)展功能，突出評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀(guān)反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(cháng)。

　　三、組織機構

　�。ㄒ唬┏闪�廣東省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責對全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案實(shí)施工作進(jìn)行全面指導。

　�。ǘ�）各市成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責本市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)施，學(xué)校評價(jià)工作的監督指導，咨詢(xún)、投訴和復議等事宜的處理。各市的評價(jià)工作領(lǐng)導小組成員名單，報省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組備案。

　�。ㄈ�）普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作由學(xué)校實(shí)施，校長(cháng)是實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的第一責任人。學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責制定本校綜合素質(zhì)工作的實(shí)施細則和規章制度，對學(xué)校的評價(jià)工作進(jìn)行監督指導，負責審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、投訴和復議申請。

　　四、評價(jià)內容和方法

　　普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容包括模塊修習記錄、基本素質(zhì)評價(jià)、實(shí)驗操作考查和信息技術(shù)等級考試等四個(gè)方面。模塊修習記錄反映學(xué)生在校期間各科目學(xué)分獲得情況和各科目模塊修習情況�；�本素質(zhì)評價(jià)反映學(xué)生的道德素養、文化素養、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養等各方面情況。實(shí)驗操作考查反映學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際操作能力。信息技術(shù)等級考試反映學(xué)生的信息技術(shù)能力和素養。

　�。ㄒ唬┠�塊修習記錄

　　普通高中課程由學(xué)習領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構成。根據學(xué)分管理的要求，學(xué)生修習課程的.情況通過(guò)高中三年學(xué)分進(jìn)行管理。學(xué)校通過(guò)學(xué)分記錄學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jì)。學(xué)生學(xué)業(yè)狀況通過(guò)學(xué)分記錄予以量化反映，通過(guò)適當的文字描述反映學(xué)生學(xué)習狀況和成長(cháng)過(guò)程。

　　根據廣東省教育廳《關(guān)于開(kāi)展普通高中新課程實(shí)驗工作的通知》（粵教基[20xx]47號）的要求，學(xué)生畢業(yè)的必修學(xué)分為：每年在每個(gè)學(xué)習領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年內必須獲得必修學(xué)分116分（包括綜合實(shí)踐活動(dòng)23學(xué)分）；學(xué)生畢業(yè)的選修學(xué)分要求：選修學(xué)分在28分以上，其中選修二至少獲得6學(xué)分。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容中要將必修學(xué)分、選修學(xué)分和各學(xué)分對應修習的模塊名稱(chēng)記入學(xué)生電子檔案。

　�。ǘ�）基本素質(zhì)評價(jià)

　　依據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標，基本素質(zhì)評價(jià)的內容包括道德素養、文化素養、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養等五個(gè)方面，結合粵教基[20xx]115號文要求建立的《普通高中學(xué)生檔案》進(jìn)行。

　　1．評價(jià)內容

　　評價(jià)內容見(jiàn)附件2《普通高中學(xué)生基本素質(zhì)評價(jià)細目表》。

　　2．評價(jià)方法

　　采用學(xué)生自評和他評相結合的方式，以寫(xiě)實(shí)性文字描述為主，提供實(shí)證材料等對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中要根據基本素質(zhì)的不同內容，采取適當的方法。

　�。�1）道德素養

　　學(xué)生道德素養的評價(jià)，主要包括愛(ài)國情感、理想信念、道德品質(zhì)、法制觀(guān)念、團隊精神等方面，根據學(xué)生的日常表現、教師和同學(xué)的評價(jià)、成長(cháng)記錄袋等有關(guān)材料進(jìn)行評價(jià)。

　�。�2）文化素養

　　學(xué)生文化素養的評價(jià)，根據學(xué)生學(xué)分管理檔案，對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統計分析，真實(shí)反映學(xué)生的知識結構和學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習成績(jì)等方面的評價(jià)，客觀(guān)反映學(xué)生的學(xué)習能力。

　�。�3）綜合實(shí)踐

　　學(xué)生綜合實(shí)踐的評價(jià)，根據學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現及完成情況,參加研究性學(xué)習活動(dòng)、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐的實(shí)證材料等,客觀(guān)反映學(xué)生在綜合實(shí)踐方面的表現。

　�。�4）身心健康

　　學(xué)生身心健康的評價(jià)，根據學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)中的表現、體能素質(zhì)、體質(zhì)健康和學(xué)生的心理健康狀況表現,客觀(guān)反映學(xué)生身心健康狀況。

　�。�5）藝術(shù)素養

　　學(xué)生藝術(shù)素養的評價(jià)，根據學(xué)生在學(xué)校藝術(shù)課程和參加學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的表現及作品，客觀(guān)反映學(xué)生的藝術(shù)審美能力和表現能力。

　　3．評價(jià)結果呈現

　　基本素質(zhì)評價(jià)由學(xué)生本人描述性記錄和具體作品名稱(chēng)等呈現，學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組對學(xué)生的描述或記錄予以確認或補充，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能。同時(shí)提供能反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況的典型材料。

　�。ㄈ�）實(shí)驗操作考查

　　1．考查內容

　　實(shí)驗操作考查內容涉及科學(xué)領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目必修學(xué)分對應的模塊內容。以各學(xué)科《課程標準》為依據，按《普通高中實(shí)驗操作考查要求》(見(jiàn)附件4)，著(zhù)重考查學(xué)生在實(shí)驗范圍內的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和操作技能。

　　2．考查方法

　　各地級以上市統一命題，由各學(xué)校設立實(shí)驗考查考場(chǎng)，負責實(shí)施考查。條件不具備的學(xué)校由各地級以上市教育局指定代理考查學(xué)校。

　　3．考查結果呈現

　　實(shí)驗操作考查成績(jì)以等級呈現,分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級�？疾榻Y果的等級記入學(xué)生電子檔案。

　�。ㄋ模┬畔⒓夹g(shù)等級考試

　　信息技術(shù)等級考試按《廣東省普通高中信息技術(shù)等級考試方案》（粵教研[20xx]7號）實(shí)施。

　　1．考試內容

　　信息技術(shù)等級考試內容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內容。以《課程標準》為依據，按照《廣東省普通高中信息技術(shù)等級考試大綱及說(shuō)明》，規定各個(gè)等級考試的內容，公布考試要求、試卷結構和題庫。

　　2．考試組織

　　普通高中信息技術(shù)等級考試由各地級以上市教育局負責組織。學(xué)校負責將考試成績(jì)記入學(xué)生檔案。

　　3．考試成績(jì)呈現

　　信息技術(shù)等級考試成績(jì)以等級呈現,分一級、二級、三級、四級、五級�？荚嚨牡燃売浫雽W(xué)生電子檔案。

　　五、評價(jià)結果的使用

　　評價(jià)結果是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，學(xué)校要將評價(jià)結果通知學(xué)生及家長(cháng)；評價(jià)結果是學(xué)生畢業(yè)的依據之一；評價(jià)結果也是高等學(xué)校錄取或退檔的依據之一。

　　六、保障措施

　　為確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作能公開(kāi)、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，發(fā)揮評價(jià)對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，要建立和完善評價(jià)工作的公示、誠信、監督、申訴等制度。

　�。ㄒ唬└魇性谠u價(jià)工作開(kāi)展前，要將評價(jià)的內容、方法、評價(jià)結果的使用等向學(xué)校做出明確的說(shuō)明和解釋?zhuān)�并對學(xué)校進(jìn)行評價(jià)工作的培訓，對學(xué)校的評價(jià)工作進(jìn)行指導和監督，對在評價(jià)過(guò)程中出現的弄虛作假行為進(jìn)行嚴肅處理，同時(shí)，受理社會(huì )及學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校評價(jià)工作的投訴。

　�。ǘ�）學(xué)校在評價(jià)工作開(kāi)展前，必須公示本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)施細則、具體程序、工作小組成員名單，指導監督以班級為單位的評價(jià)小組工作，審定、公示評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、投訴、復議申請，對評價(jià)過(guò)程中的違規行為進(jìn)行處理。

　�。ㄈ�）學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組人員構成要有廣泛性和代表性，由校領(lǐng)導、教師代表、學(xué)生代表、學(xué)校家長(cháng)委員會(huì )代表組成。以班級為單位成立的評價(jià)小組，由在本班授課不少于一年的班主任和科任教師組成。

　�。ㄋ模└骷壗逃�行政部門(mén)對評價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監控和評估，要充分了解評價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題。逐步建立綜合評價(jià)誠信等級制度,省教育廳將在實(shí)驗的基礎上建立中學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)誠信認定制度，通過(guò)教育督導評估對各中學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)誠信度進(jìn)行認定,并向社會(huì )公布。

綜合素質(zhì)評價(jià)方案7

　　一、指導思想

　　義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是基礎教育課程改革的重要組成局部，是以道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習水平、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以制度建設為保障，通過(guò)采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　二、評價(jià)原則

　　1、評價(jià)的制度、標準、內容、方法等適合素質(zhì)教育的要求，有利于推動(dòng)基礎教育課程改革。

　　2、評價(jià)中把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)相結合，表達個(gè)體差異：把日常片斷事實(shí)和整體表現相結合，避免以偏概全。

　　3、積極探索科學(xué)的方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正，持續提升評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。

　　三、組織結構

　　1、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )。評價(jià)委員會(huì )由校、長(cháng)和教師、學(xué)生代表組成，負責本校的評價(jià)工作，各學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的組成人員名單要向全校公示。學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )的主要職責是：落實(shí)實(shí)施意見(jiàn)案，制定學(xué)校評價(jià)實(shí)施細則，明確評價(jià)程序，認定班級評價(jià)小組成員，組織并監督評價(jià)工作，對評價(jià)結果實(shí)行確認，對評價(jià)中出現的分歧予以澄清和仲裁。

　　2、班級成立評價(jià)小組。評價(jià)小組由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。主要職責是：負責組織學(xué)生的自評、互評和班級評價(jià)，并綜合各方面的評價(jià)意見(jiàn)，為學(xué)生做出綜合性評價(jià)和總評結果，接受家長(cháng)的咨詢(xún)評價(jià)小組人數一般很多于5人，名單要向評價(jià)班級學(xué)生公布各小組成員要熟悉和理解該班學(xué)生情況，有較強的責任心和良好的誠信度。對于多數學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要做出相對應調整。

　　四、評價(jià)內容與方法

　�。ㄒ唬┰u價(jià)內容

　　根據《教育部關(guān)于積極推動(dòng)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中提出的6個(gè)基礎性發(fā)展目標，確定6個(gè)方面的評價(jià)內容：道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習水平、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現。

　�。ǘ�）評價(jià)標準

　　詳見(jiàn)和政縣義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表

　�。ㄈ�）評價(jià)方法

　　1、自評，學(xué)生根據本人平時(shí)表現，對照綜合素質(zhì)評價(jià)標準，寫(xiě)出自評報告，整理并提供相關(guān)證據，確定自評等級。

　　2、互評，同學(xué)相互之間根據平時(shí)表現、本人陳述以及所提供的證據，依據綜合素質(zhì)評價(jià)標準，確定互評等級。

　　3、班級評價(jià)在學(xué)生自評與互評的基礎上，班級評價(jià)小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和調閱學(xué)生的成長(cháng)記錄袋等方法，對學(xué)生實(shí)行綜合評價(jià)，確定等級并寫(xiě)出綜合性評語(yǔ)。

　　對于班級評價(jià)小組成員之間的`分歧，要通過(guò)集體研究，慎重作出評價(jià)結論，對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要注重建立記錄檔案，要如實(shí)填寫(xiě)《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

　�。ㄋ模┰u價(jià)次數

　　綜合素質(zhì)評價(jià)分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)，學(xué)期評價(jià)一般在學(xué)期末實(shí)行，原則上每學(xué)期評價(jià)一次，畢業(yè)評價(jià)在小學(xué)初中畢業(yè)前實(shí)行，由各個(gè)學(xué)期的評價(jià)結果匯總合成（五）結果表現

　　1、等級評定，綜合素質(zhì)評定表現形式包括兩個(gè)局部：

　�。�1）分項評分。根據6個(gè)評價(jià)項目參考分值，對照評價(jià)標準，分項目給出評價(jià)得分

　�。�2）評定等級，匯總6個(gè)評價(jià)項目得分，以A、B、C、D等級表現，A級得分為91—100分，B級70—89分，C級60—6分、D級為60分以下。

　　2、綜合性評語(yǔ)。對學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)行整體描繪，尤其突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展潛能。

　　將以上結果匯總填入《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

　�。�六）等級合成辦法

　　各學(xué)校要根據學(xué)生實(shí)際情況，明確各評定等級的比例原則上評定等級為A級的學(xué)生不超過(guò)學(xué)生總數的30％：B級比例不超過(guò)45％；C級比例不超過(guò)25％；將學(xué)生評為D級應非常慎重，不得超過(guò)2％。一所學(xué)校各班A級學(xué)生的比例原則上應均衡確定。

　　五、評價(jià)制度建設

　�。ㄒ唬┙�立舉報和申訴制度

　　1、學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存有異議，自結果公布之日起一周內，首先向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )舉報或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會(huì )對反映的問(wèn)題要高度重視，認真對待，即時(shí)解決，有問(wèn)題的要即時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心解釋

　　2、假如對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的處理不滿(mǎn)意，上訴人有權向上級教育主管部門(mén)舉報或申訴。主管部門(mén)應即時(shí)調查，做出處理，并詳細記錄各項舉報、申訴及處理的過(guò)程和結果。

　�。ǘ�）建立誠信制度

　　1、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )、綜合素質(zhì)評定者要建立誠信記錄假如在評定過(guò)程中出現弄虛作假的行為，則應在相對應的誠信記錄中予以記載。

　　2、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要與所有評定委員會(huì )組成人員、評定小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。

　　3、學(xué)校要對教師實(shí)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。

　　4、學(xué)校要對學(xué)生、家長(cháng)實(shí)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中做到客觀(guān)公正，在自評中做到實(shí)事求是。要求家長(cháng)協(xié)助學(xué)校做好評定工作，不為學(xué)生提供虛假證明。

　　5、縣教育局將把學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作作為考評學(xué)校的一項內容。

　�。ㄈ�）建立評定質(zhì)量監控機制。

　　在評定工作中，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要對評定質(zhì)量實(shí)行監控，充分理解相關(guān)信息，即時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

綜合素質(zhì)評價(jià)方案8

　　一、指導思想

　　為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀(guān)，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系，根據《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神，結合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。

　　二、組織領(lǐng)導

　　(一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組。

　　1．人員組成

　　組長(cháng)：zz

　　副組長(cháng)：zz

　　組員：zz zz zz zz zz zz

　　2、工作職責：組織、協(xié)調、指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開(kāi)展，負責審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià)，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語(yǔ)和“審美與藝術(shù)”、“運動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項目測評的最終等第。

　�。ǘ�）成立相關(guān)測評小組

　　1、綜合評語(yǔ)實(shí)施小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：zz

　　組員：高一高二各班主任

　�。�2）工作職責：組織宣傳學(xué)習；每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫(xiě)、上報綜合評語(yǔ)，并及時(shí)進(jìn)行反饋；負責相關(guān)檔案的收集整理工作。

　　2、審美與藝術(shù)項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：zz

　　組員：zz zz zz zz zz zz

　�。�2）工作職責：負責本項目中的音樂(lè )專(zhuān)項測評與美術(shù)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　3、運動(dòng)與健康項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：zz

　　副組長(cháng)：zz

　　組員：zz zz zz zz zz zz

　�。�2）工作職責：負責本項目中的`運動(dòng)技能專(zhuān)項測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　4、勞動(dòng)與技能測評機構：

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：zz

　　組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗員。

　　職責：負責學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校測評領(lǐng)導小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類(lèi)A等申報名單。

　　5、探究與實(shí)踐項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：zz

　　副組長(cháng)：zz

　　組員：參與組織開(kāi)展研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。

　�。�2）工作職責：負責學(xué)生研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)三個(gè)專(zhuān)項的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　三、評價(jià)內容、形式及辦法

　　1．定性評價(jià)

　�。�1）評價(jià)內容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

　�。�2）評價(jià)形式：綜合評語(yǔ)（包括分層概述、突出表現、紀實(shí)性材料等）。

　�。�3）評價(jià)辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎上，由班主任每學(xué)期撰寫(xiě)一次；畢業(yè)綜合評語(yǔ)由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語(yǔ)的基礎上，結合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫(xiě)，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。

　　2．定量評價(jià)

　�。�1）評價(jià)內容：審美與藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）、運動(dòng)與健康（體育與健康）、勞動(dòng)與技能（理化生實(shí)驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)）四大塊。

　�。�2）評價(jià)形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。

　�。�3）評價(jià)辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績(jì)分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過(guò)20%,E等不超過(guò)5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導小組根據浙江省有關(guān)測評規定予以確定，其中A等不超過(guò)25%，E等不超過(guò)5%。對評定結果中獲得A等的學(xué)生在校內張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書(shū)面通知。

　　四、評價(jià)時(shí)間安排

　　1．綜合評語(yǔ)（定性評價(jià)）每學(xué)期實(shí)施1次，要求在每學(xué)期結束前2周內完成；畢業(yè)綜合評語(yǔ)在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份完成。

　　2．審美與藝術(shù)、運動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項目測評（定量評價(jià)）每學(xué)年實(shí)施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份確定。

綜合素質(zhì)評價(jià)方案9

　　為了做好我校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，根據省、市教育部門(mén)的指示精神和有關(guān)要求，結合我校實(shí)際，在吸取試點(diǎn)學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)行政會(huì )討論研究，特制定本方案。

　　一、組織機構

　　1、綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　鄧柏香（學(xué)生家長(cháng)）

　　成員：

　　職責：制定學(xué)校評定工作的實(shí)施細則與操作辦法；組織成立班級評定小組。

　　2、綜合素質(zhì)評價(jià)監察小組：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　職責：監察評價(jià)全過(guò)程；接受學(xué)生、教師、家長(cháng)的咨詢(xún)、投訴、舉報；及時(shí)糾正評定工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議；協(xié)調處理有異議的評定結果。

　　3、綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　　職責：指導班級開(kāi)展評定工作；制訂各種表格；收集信息并及時(shí)進(jìn)行信息反饋；負責數據輸入。

　　4、班級評價(jià)小組：

　　職責：指導學(xué)生進(jìn)行自評和小組互評；依據評定，內容與標準對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行小組集體評議，形成評定結果意見(jiàn)；撰寫(xiě)學(xué)生綜合性評語(yǔ)；填寫(xiě)相關(guān)評定材料；按照規定公示評定結果。

　　二、衡鋼中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表（附后）

　　三、程序與辦法

　�。ㄒ唬�學(xué)生自評

　　寫(xiě)出自我描述評語(yǔ)（200字左右）；對照《綜合素質(zhì)評價(jià)標準》，作出客觀(guān)的自我評分，再根據各班A等指標數，按自評分由高分到低分確定各班學(xué)生各維度的自評等第。

　�。ǘ�）學(xué)生互評

　　1、成立班級學(xué)生互評小組，每個(gè)班級隨機分成6個(gè)小組，每個(gè)小組8－10人左右。

　　2、小組互評。根據《綜合素質(zhì)評價(jià)標準》，小組成員對組內其他同學(xué)，就學(xué)生綜合素質(zhì)的維度進(jìn)行評價(jià)并打出“互評分”，根據各班A等指標數，按學(xué)生“互評分”的平均值，由高分到低分確定各班學(xué)生各維度互評等第。

　�。ㄈ�）師評：

　　1、各班級評價(jià)小組按下列原則給出學(xué)生各維度的“師評分”：

　�、倏磳W(xué)生在各維度是否有不良表現，若有評價(jià)細則所列出的各種不良表現，則按每項不良表現在相應的維度扣分。

　�、谠凇暗赖缕焚|(zhì)與公民素養”這一項維度中，前五學(xué)期中5次評為�！叭�好”的計100分，4次計98分，3次計96分，

　　1－2次計94分，其他同學(xué)的評分不得超過(guò)92分。

　�、墼凇暗赖缕焚|(zhì)與公民素養”這一項維度中，在學(xué)校受過(guò)“警告”及“警告”以上處分的學(xué)生，若在測評前撤銷(xiāo)處分的計C等，若在測評前未撤銷(xiāo)處分的.計D等。

　�、茉诰S度“道德品質(zhì)與公民素養”的要素“責任感”一欄“熱心參加校內、班內的有關(guān)活動(dòng)”這項中，擔任過(guò)班干部、組長(cháng)（課代表）且工作負責的分別計5分、3分，其它計1分。

　�、菰诰S度“學(xué)習能力與實(shí)踐能力”要素“學(xué)習方法”一欄中的評價(jià)依據以初三第一學(xué)期的期末考試成績(jì)?yōu)閰⒖�，根據班上A等指標數，期末考試成績(jì)在A(yíng)等指標數內計20分，后10名計12分，其他計16分。

　�、拊诰S度“學(xué)習能力與實(shí)踐能力”要素“探究與創(chuàng )新”一欄中，參加教育行政部門(mén)組織的各種競賽或活動(dòng)獲市一等獎以上計20分，獲市二等獎?dòng)?8分，獲市三等獎的計16分，其他同學(xué)的評分不能超過(guò)14分。

　�、咴诰S度“運動(dòng)與健康”要素“習慣與技能”一欄中，參加教育行政部門(mén)組織的各種體育競賽獲個(gè)人項目前6名或集體項目前6名的主力隊員計30分；參加校運動(dòng)會(huì )獲個(gè)人項目前6名計28分；其他學(xué)生根據兩操的出勤評分，但不能超過(guò)26分。

　�、嘣诰S度“運動(dòng)與健康”要素“身心健康”一欄中，以體育測試成績(jì)?yōu)橛嫹忠罁�：A等計40分，B等計36分，C等計32分，D等計28分。

　�、崞渌�未作特殊說(shuō)明的，則參照“綜合素質(zhì)評價(jià)標準”進(jìn)行計分。

　　2、根據各班A等指標數，按“師評分”由高分到低分確定各維度的師評等第。

　�。ㄋ模�、評價(jià)結果的認定

　　根據自評分、互評分、師評分按1：2：7的比例合計總分，由高分到低分按各班A等指標數確定各班學(xué)生各維度的學(xué)校認定等第。

　�。ㄎ澹�、根據小組集體評議結果，以班主任為主給每個(gè)學(xué)生撰寫(xiě)綜合性評語(yǔ)。

　�。�六）、班主任填寫(xiě)班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果登記表（附后）

　�。ㄆ撸�、班級評定小組集體評議按照少數服從多數的原則進(jìn)行，有重大分歧的問(wèn)題應提交學(xué)校評定領(lǐng)導小組評定；任何人不得擅自更改班級評定小組的評定結果。

　　四、各班A等指標及B、C、D等級的比例

　　1、學(xué)校A等指標數：296人×30%＝89人

　　2、A等指標分配：

　　92班：29人93班：15人94班：15人

　　95班：15人96班：15人

　　3、B等比例為58%，C等不低于10％，D等控制在2％以下。

　　五、工作時(shí)間安排

　�、�5月9日（周二）第七節課，召開(kāi)初三全體學(xué)生大會(huì )，進(jìn)行綜合素質(zhì)測評動(dòng)員。

　�、�5月15日晚自習，每個(gè)初三學(xué)生寫(xiě)出自我描述性評語(yǔ)（200字左右）

　�、�5月16日上午第四節課，各班班主任組織學(xué)生自評、互評并收集學(xué)生自我評語(yǔ)，作為師評參考依據之一。

　�、�5月17日下午2：30，各班公示學(xué)生自評、互評等第結果。

　�、�5月18日（周六）上午8：00各班班級評價(jià)小組對本班學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定。

　�、�5月19日各班公示學(xué)生自評、互評、師評及學(xué)校認定等第結果。

　�、�5月20日，各班上報“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)班級等第登記表”到教務(wù)處。

　�、�5月20日－21日學(xué)校將各種數據輸機；班主任填寫(xiě)《畢業(yè)生評價(jià)表》。

　�、�5月31日，學(xué)校將綜合素質(zhì)評價(jià)結果登記表和信息軟盤(pán)，初中實(shí)驗操作考查成績(jì)統計表、綜合實(shí)驗活動(dòng)、藝術(shù)學(xué)科學(xué)生成績(jì)登記表和信息軟盤(pán)上交市教育局基教科。

綜合素質(zhì)評價(jià)方案10

　　一、指導思想

　　為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀(guān)，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系，根據《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神，結合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。

　　二、組織領(lǐng)導

　�。ㄒ唬┏闪⑿�學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組。

　　1．人員組成

　　組長(cháng)：xx

　　副組長(cháng)：xx

　　組員：

　　2、工作職責：組織、協(xié)調、指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開(kāi)展，負責審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià)，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語(yǔ)和“審美與藝術(shù)”、“運動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項目測評的最終等第。

　�。ǘ�）成立相關(guān)測評小組

　　1、綜合評語(yǔ)實(shí)施小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：xx

　　組員：高一高二各班主任

　�。�2）工作職責：組織宣傳學(xué)習；

　　每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫(xiě)、上報綜合評語(yǔ)，并及時(shí)進(jìn)行反饋；負責相關(guān)檔案的收集整理工作。

　　2、審美與藝術(shù)項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：xx

　　組員：

　�。�2）工作職責：負責本項目中的音樂(lè )專(zhuān)項測評與美術(shù)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；

　　審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　3、運動(dòng)與健康項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　�。�2）工作職責：負責本項目中的運動(dòng)技能專(zhuān)項測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；

　　審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　4、勞動(dòng)與技能測評機構：

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：xx

　　組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗員。

　　職責：負責學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校測評領(lǐng)導小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類(lèi)A等申報名單。

　　5、探究與實(shí)踐項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：xx

　　副組長(cháng)：xx

　　組員：參與組織開(kāi)展研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。

　�。�2）工作職責：負責學(xué)生研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)三個(gè)專(zhuān)項的.測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；

　　及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　三、評價(jià)內容、形式及辦法

　　1．定性評價(jià)

　�。�1）評價(jià)內容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

　�。�2）評價(jià)形式：綜合評語(yǔ)（包括分層概述、突出表現、紀實(shí)性材料等）。

　�。�3）評價(jià)辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎上，由班主任每學(xué)期撰寫(xiě)一次；

　　畢業(yè)綜合評語(yǔ)由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語(yǔ)的基礎上，結合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫(xiě)，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。

　　2．定量評價(jià)

　�。�1）評價(jià)內容：審美與藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）、運動(dòng)與健康（體育與健康）、勞動(dòng)與技能（理化生實(shí)驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)）四大塊。

　�。�2）評價(jià)形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。

　�。�3）評價(jià)辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績(jì)分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過(guò)20%，E等不超過(guò)5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導小組根據浙江省有關(guān)測評規定予以確定，其中A等不超過(guò)25%，E等不超過(guò)5%。對評定結果中獲得A等的學(xué)生在校內張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書(shū)面通知。

　　四、評價(jià)時(shí)間安排

　　1．綜合評語(yǔ)（定性評價(jià)）每學(xué)期實(shí)施1次，要求在每學(xué)期結束前2周內完成；畢業(yè)綜合評語(yǔ)在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份完成。

　　2．審美與藝術(shù)、運動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項目測評（定量評價(jià)）每學(xué)年實(shí)施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份確定。

綜合素質(zhì)評價(jià)方案11

　　根據教育部、省教育廳的有關(guān)文件精神；結合我市具體情況；特制訂xx市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。

　　一、綜合素質(zhì)評價(jià)的內容與結果的應用

　�。ㄒ唬┰u價(jià)的內容

　　按照：道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習能力、實(shí)踐能力、審美與表現能力、運動(dòng)與健康狀況五個(gè)維度進(jìn)行。

　　評價(jià)結果采用等級制呈現；分別用A優(yōu)、B合格、C不合格三等表示。評價(jià)過(guò)程采用10分制；最后折算成等級；即每個(gè)維度滿(mǎn)分10分； 8分含8分以上為A等；6至8分為B等；6分以下不含6分為C等。

　�。ǘ�）評價(jià)結果的應用

　　1、畢業(yè)認定。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果“道德品質(zhì)與公民素養”這個(gè)維度為“C”等者；不能畢業(yè)；需在一年以后經(jīng)學(xué)生所在社區證明其確有進(jìn)步且達到B等以上標準；再發(fā)給畢業(yè)證。

　　2、普通高中招生。省示范性高中的招生對象；其綜合素質(zhì)評定結果中不得少于2個(gè)“A”；并且“道德品質(zhì)與公民素養”這個(gè)維度不能為“C”；市規范化完全中學(xué)及相關(guān)的其它學(xué)校的招生對象；其綜合素質(zhì)評定結果不得少于1個(gè)“A”；并且“道德品質(zhì)與公民素養”這個(gè)維度不能為“C”。

　　考生學(xué)業(yè)成績(jì)等第相同時(shí)；綜合素質(zhì)評定結果優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先錄取。

　　二、綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法

　　（一）建立組織機構

　　為保障綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利進(jìn)行；實(shí)行“權責統一、分層監管”的機制；建立“市、縣區、校、班”四級評價(jià)組織監督機構。

　　1、全市成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作指導小組；成員由市教育局、紀檢、各區、縣市教育局相關(guān)人員以及教育評價(jià)研究人員組成。其職責是負責制定全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施辦法；組織實(shí)施全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定各維度抽樣監督工作。

　　2、各區、縣市成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導小組；成員由縣區教育局分管領(lǐng)導、紀檢、相關(guān)教研人員和各中學(xué)校長(cháng)組成。其職責是具體組織實(shí)施本轄區內初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作；對學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作進(jìn)行指導；對評定者進(jìn)行培訓；監控評定過(guò)程；接受申訴和舉報；對評定過(guò)程中的違規行為進(jìn)行查處。

　　3、學(xué)校成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )；成員由校長(cháng)、年級組長(cháng)、教師、家長(cháng)和其他社會(huì )人士代表組成；并報區、縣市綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導小組備案。其主要職責是制定評定工作的實(shí)施細則；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導；監督評定過(guò)程；接受咨詢(xún)、投訴和舉報；及時(shí)糾正評定中的錯誤。

　　4、班級成立綜合素質(zhì)評定工作小組；成員由班主任和科任教師組成；人數為5人。班級綜合素質(zhì)評定工作小組由學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )提名；經(jīng)公示后確定。評定小組成員擔任本班級學(xué)生授課的時(shí)間一般不能少于1年；對本班級學(xué)生應有充分的了解；同時(shí)具有較強的責任心和良好的誠信意識。評定小組成員擬定名單；應向校內所有初中畢業(yè)生公布；并聽(tīng)取意見(jiàn)；有突出反應者應予更換。評定工作小組主要職責是具體組織實(shí)施班級學(xué)生的綜合素質(zhì)評定工作。班主任擔任評定小組長(cháng)；負責組織評定小組成員審核學(xué)生原始實(shí)證材料；協(xié)助學(xué)生完成綜合素質(zhì)評價(jià)檔案；組織完成學(xué)生互評和師評；接受社會(huì )與家長(cháng)的咨詢(xún)；并清晰地解釋學(xué)生各維度評定的結果。

　�。ǘ�）作好前期準備

　　1、學(xué)校首先要對班級評定工作小組進(jìn)行培訓與指導；認真組織評定工作人員學(xué)習綜合素質(zhì)評定工作的內容、方法、評價(jià)標準以及電子平臺操作的`流程與技術(shù)。同時(shí)要召開(kāi)全年級家長(cháng)會(huì )；在班級評定小組的配合下；認真搞好家長(cháng)培訓。

　　2、班級評定小組認真對學(xué)生自評和互評工作進(jìn)行指導。對照xx市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)實(shí)證材料標準附件2；指導學(xué)生收集、整理有效的實(shí)證材料；并將證據材料按五個(gè)維度分類(lèi)整理并按先后順序裝訂成冊放入初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案袋。

　　3、加強對評定工作人員和學(xué)生的誠信教育。所有參與評定工作的教師均需簽署誠信協(xié)議；建立誠信檔案。班級綜合素質(zhì)評定工作小組成員要認真審核學(xué)生的每一份原始材料；確保材料的信度與效度。學(xué)生所提供的證據材料必須客觀(guān)、原始、真實(shí)、有說(shuō)服力；學(xué)校在審核過(guò)程中；發(fā)現學(xué)生實(shí)證材料有弄虛作假的情況；將影響該生相關(guān)維度的評定結果。全市抽樣檢查過(guò)程中；發(fā)現學(xué)校實(shí)證材料有弄虛作假的情況；將影響學(xué)校相關(guān)維度的抽樣比例。

　　4、要充分利用學(xué)校計算機房；配備技術(shù)指導教師；為上傳相關(guān)數據提供最大的便利；并及時(shí)將結果反饋公示；盡可能地降低錯誤率；減輕學(xué)生、家長(cháng)與教師的負擔。

　�。ㄈ�）評價(jià)具體流程

　　1、學(xué)生自評。

　　將xx市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)各維度體系說(shuō)明見(jiàn)附件1、xx市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)實(shí)證材料格式標準見(jiàn)附件2及畢業(yè)生綜合素質(zhì)自評用表見(jiàn)附件3下發(fā)至學(xué)生手中進(jìn)行自評；學(xué)生根據綜合素質(zhì)各個(gè)維度評定標準的要求；收集整理相關(guān)的實(shí)證材料；提交成長(cháng)自傳；形成自己的檔案；同時(shí)完成自評過(guò)程。

　　2、學(xué)生互評。

　　在學(xué)生自評完成之后；班主任組織全班學(xué)生進(jìn)行互評。首先；被評學(xué)生攜帶實(shí)證材料上講臺；在三分鐘時(shí)間內將自我介紹成長(cháng)自傳及相關(guān)證據材料呈現給評委；對有疑問(wèn)的材料評委們可要求被評學(xué)生作簡(jiǎn)要說(shuō)明。然后；評委們分別在初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)生師評用表見(jiàn)附件4中給被評學(xué)生計分；全部學(xué)生評完后評委簽名；分數表統一上交學(xué)校；由學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )組織人員及時(shí)輸入計算機。在數據輸入過(guò)程中；如發(fā)現學(xué)生對某個(gè)其它同學(xué)的評分明顯偏低；如低于被評學(xué)生該維度平均分20％以上的；要做好記錄并提交該班評定小組；由班級評定小組調查是否屬于惡意評分；凡認定屬于惡意評分的；該評分無(wú)效；不參與計算。

　　3、教師評價(jià)。

　　學(xué)校應向家長(cháng)公布每個(gè)班級教師評價(jià)的時(shí)間；歡迎班級家長(cháng)委員會(huì )成員參與監督。班級5人評定小組根據學(xué)生關(guān)鍵性表現檔案；結合學(xué)生的互評結果和學(xué)生在校三年的日常表現；經(jīng)過(guò)集體討論；對學(xué)生綜合素質(zhì)各個(gè)維度進(jìn)行等級評定。

　　4、全市插標。

　　市評定工作指導小組分別對城市四區的城區、農村、民辦學(xué)校分三類(lèi)進(jìn)行抽樣插標；根據學(xué)生的關(guān)鍵性表現檔案及相關(guān)資料；結合學(xué)生的互評結果；確定各區各類(lèi)學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)各維度A等級比例。五個(gè)縣市據此辦法抽樣插標確定所轄各學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)A等級的比例。附件7

　　5、等級評定。

　　每個(gè)維度的自評得分占10％；生評得分占40％；師評得分占50％；三項合計為該維度最終分值；最終分值四舍五入保留兩位小數。例如：張某在“實(shí)踐能力”這個(gè)維度自評得9分；生評得8分；師評得7分；則張某在“實(shí)踐能力”這個(gè)維度的最終得分7.6分；確定為B等。其余維度均按此辦法進(jìn)行確認；并將結果填入初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)統計用表中；以此作為高中招生工作的重要依據。見(jiàn)附件5

　　6、關(guān)于運動(dòng)與健康狀況的評定。

　　此維度自評、互評、師評評定方法和其它四個(gè)維度一致；三項評分合計的結果占整個(gè)維度的30％；初中畢業(yè)體育測試成績(jì)占整個(gè)維度的70％。初中畢業(yè)體育測試成績(jì)則由測試單位輸入；分數折算由計算機程序自動(dòng)完成；得出此維度最后評價(jià)結果。

　�。ㄋ模┕�布評價(jià)結果

　　各學(xué)校按照抽樣插標確定的各維度A等級比例進(jìn)行調整后；應將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果以反饋意見(jiàn)表的形式向學(xué)生及家長(cháng)公布；聽(tīng)取學(xué)生、家長(cháng)的反饋意見(jiàn)；以學(xué)生家長(cháng)的簽字表示對結果的確認見(jiàn)附件6。學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)各維度A等級的最終比例不得超過(guò)抽樣插標的比例。

　　三、綜合素質(zhì)評價(jià)注意事項

　�。ㄒ唬�學(xué)校在向市縣區綜合素質(zhì)評定數據庫中心提交電子文檔的同時(shí)；要上交“學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施細則”。電子文檔統計表格一律用市教育局提供的Excel格式制作。實(shí)施細則的主要內容包括：①實(shí)施的組織機構與職責學(xué)校評定工作委員會(huì )與班級評定工作小組名單及人員職責；②實(shí)施的辦法；③實(shí)施的流程什么時(shí)間；做什么；步驟要清楚；任務(wù)要明確；④制度建設公示制度、誠信制度、監控與評估制度、舉報與申訴制度等等。 “學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施細則”要加蓋學(xué)校公章；一式兩份；一份交縣市區教育局基礎教育股數據中心；另一份學(xué)校留檔。城區基礎教育股統計好本區數據后；打印一式兩份；加蓋區教育局公章；一份交市教育局綜合素質(zhì)評定數據庫中心；同時(shí)上交電子檔案；另一份區教育局基礎教育股備案。

　�。ǘ�）二各縣市區綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導小組與學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )要對教師評價(jià)的全過(guò)程進(jìn)行監控。

　�。ㄈ�）時(shí)間保障。3月底前；完成師生和家長(cháng)的培訓；5月上旬；各校指導學(xué)生整理、充實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表現材料；完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作；5月中旬市教育局組織抽樣插標；5月下旬；各校依據抽樣插標確定的各維度“A”的比例完成調整和反饋、公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果并上傳市教育局。

綜合素質(zhì)評價(jià)方案12

　　我校為實(shí)現“科研興教，依法治教”的策略，為了進(jìn)一步全面貫徹、認真落實(shí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，落實(shí)控輟保學(xué)工作精神，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好控輟保學(xué)工作，現根據上級有關(guān)部門(mén)要求，結合我校實(shí)際工作情況，特制定此方案。

　　一、指導思想

　　全面落實(shí)激情、干凈、超越，認真執行上級教育主管部門(mén)的有關(guān)規定，依法實(shí)施九年義務(wù)教育，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育，控制學(xué)生輟學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。統一認識、高度重視，強化領(lǐng)導、精心組織，明確思路、分清職責；堅持“依法治教，以防為主，防治結合，綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的總體思路，本著(zhù)對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，對社會(huì )負責的原則，動(dòng)員和組織社會(huì )、家庭、學(xué)校等各方面力量共同參與，嚴防死守，齊抓共管，相互配合；繼續弘揚艱苦創(chuàng )業(yè)、自力更生、奮發(fā)圖強、鍥而不舍的精神，切實(shí)做好我校的控輟保學(xué)工作。

　　二、奮斗目標

　　力爭將校年輟學(xué)率控制在0以?xún)�，在校生鞏固率要達到100%；各班級爭創(chuàng )“無(wú)輟學(xué)班級”，每名教師爭當“控輟保學(xué)先進(jìn)教師”；確保我�？剌z保學(xué)工作走在全市前列。

　　三、領(lǐng)導小組

　　控輟保學(xué)工作領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：

　　組員：

　　職責：負責本�？剌z保學(xué)工作的安排、聯(lián)系、考核。

　　四、主要措施

　�。ㄒ唬﹫猿忠婪�控輟

　　1、進(jìn)一步加強法制宣傳普及工作，提高全社會(huì )對控輟保學(xué)的認識。

　�。�1）繼續堅持按照上級文件的要求，將“三法”（即《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《教育法》）教育課納入思想品德類(lèi)課程。系統地對學(xué)生進(jìn)行“三法”教育，增強學(xué)生的法律知識和自我保護意識，使學(xué)生依法維護自身的接受教育的權利。

　�。�2）在每學(xué)期初的三月和九月“控輟活動(dòng)月”中，運用一切宣傳工具和輿論陣地，通過(guò)有線(xiàn)廣播、板報、標語(yǔ)、傳單、校會(huì )、班會(huì )等多種形式，廣泛深入宣傳新頒布的《義務(wù)教育法》及其實(shí)施細則、《教育法》、《未成年人保護法》等有關(guān)法律法規，全校師生齊動(dòng)員、齊參戰，加大增強法律意識的宣傳力度。力爭做到宣傳到村、到戶(hù)、到班、到人。并結合實(shí)際，宣傳依靠科技、知識發(fā)家致富的典型，使全社會(huì )都認識到接受義務(wù)教育是法定的又是實(shí)用的，努力營(yíng)造一種良好的控輟保學(xué)工作的社會(huì )氛圍。

　　2、繼續建立完善有關(guān)的規章制度，明確控輟保學(xué)的責任和獎懲。

　�。�1）為把控輟保學(xué)這項長(cháng)期性、艱巨性、動(dòng)態(tài)性的工作切實(shí)抓好落實(shí)，學(xué)校將繼續執行并完善落實(shí)一系列相關(guān)的規章制度和實(shí)施方案：

　�、賵蟾嬷贫�。

　�、诩以L(fǎng)登記制度。

　�、邸都议L(cháng)通知書(shū)》制度。

　�、軐W(xué)籍管理制度。以上各項制度的實(shí)施與完善，便于隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，對生源的去向了如指掌，為及時(shí)發(fā)現及時(shí)做好輟學(xué)學(xué)生和家長(cháng)的工作，提供準確信息，防止出現管理上的空區。未雨而綢繆，防患于未然。

　�。�2）將控輟保學(xué)工作納入對領(lǐng)導教師的考核中，并作為一項重要內容�？己私Y果要與年終的評優(yōu)選先、評職晉級、獎金評發(fā)等掛鉤，獎優(yōu)罰劣。結合開(kāi)展“無(wú)輟學(xué)班”活動(dòng)，對表現好與差的班級的包班領(lǐng)導、教師、班主任及及時(shí)給予表彰、宣傳典型經(jīng)驗或批評、總結經(jīng)驗教訓，分清良莠。每學(xué)期末，都要根據教導處的出具的考核結果，評出1名“控輟保學(xué)先進(jìn)班主任”，用以輻射帶動(dòng)其他。

　�。ǘ�）堅持管理控輟

　　1．控輟保學(xué)工作是學(xué)校的實(shí)施義務(wù)教育的中心工作。今年，我校繼續實(shí)行“全員班主任制”，層層簽定控輟責任書(shū)。把控輟目標分解量化到每一位任課教師。

　　2．為了準確掌握輟學(xué)情況，學(xué)校要求各班輟學(xué)上報不過(guò)夜，對出現的新情況及時(shí)報告學(xué)校，學(xué)校要做到隨時(shí)檢查。

　�。常畬W(xué)校要建立規范的學(xué)籍檔案，建立規范的休退學(xué)、轉出、轉入手續，對各班輟學(xué)情況，學(xué)校每月都要作出詳細統計，進(jìn)行量化評比。

　�。矗畬W(xué)校同樣實(shí)行控輟考核“一票否決”制度，對有輟學(xué)學(xué)生的班級，該班的班主任年終考核一票否決，不能評為各級各類(lèi)的優(yōu)秀教師，不能評優(yōu)秀班主任及先進(jìn)班。

　�。ㄈ�）堅持教改控輟

　　1．通過(guò)教育科研，提高教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，在備課和講課上下功夫，在育人的藝術(shù)上下功夫，以豐富的知識、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，以知識、藝術(shù)、真情實(shí)感全方位控輟，以此保住學(xué)生。

　　2．全面貫徹黨的教育方針，加強學(xué)校的德育工作減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長(cháng)，開(kāi)展豐富多彩的`課外活動(dòng)，不斷增強學(xué)校的吸引力，同時(shí)還要重視建立新型的師生關(guān)系，不斷增強教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的親和力、凝聚力。

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　　學(xué)校要求教師與學(xué)生結“幫扶”對子，傳授知識有耐心，生活情感有愛(ài)心，控輟保學(xué)有恒心，做好“雙困生”思想工作，用真心愛(ài)護輟學(xué)生，關(guān)心輟學(xué)生，經(jīng)常家訪(fǎng)，及時(shí)掌握“雙困生”的思想動(dòng)態(tài)，解決“雙困生”的各種困難，讓他們安心的上學(xué)，以真情實(shí)感把“雙困生”留住。

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　　1、嚴格收費管理，堅決制止“三亂”現象，切實(shí)減輕學(xué)生及家長(cháng)經(jīng)濟負擔。新學(xué)期伊始，學(xué)校將嚴控亂收費現象。另外，學(xué)校還將嚴控一些指令性的攤派、捐款等，盡可能地切實(shí)減輕學(xué)生及家長(cháng)的經(jīng)濟負擔。

　　2、繼續加大資助力度，盡量解決貧困生上學(xué)難問(wèn)題。為此，本學(xué)年學(xué)校將在財經(jīng)捉襟見(jiàn)肘的情況下，對一部分家庭經(jīng)濟狀況窘迫的學(xué)生給予適當的補助。同時(shí)，學(xué)校還將要求任課教師及部分學(xué)生提供上學(xué)期用過(guò)的教材課本，以備下學(xué)期訂書(shū)難的學(xué)生循環(huán)使用，減輕學(xué)困生的經(jīng)濟負擔；校少先隊大隊部還倡議各中隊搞班內“獻愛(ài)心，幫困生”活動(dòng)，號召學(xué)生們幫助本班內的貧困生。目的只有一個(gè)：絕不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而輟學(xué)。

　　總之，控輟保學(xué)工作任重而道遠，困難重重，我們仍須不斷努力，發(fā)揚成績(jì)，彌補不足。

綜合素質(zhì)評價(jià)方案13

　　為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高，結合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到綜合素質(zhì)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。

　　二、綜合素質(zhì)評價(jià)的內容

　　主要內容有：從情感與態(tài)度、行為與習慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現等方面培育學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )審美等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和可持續發(fā)展。

　　三、學(xué)校成立領(lǐng)導班子

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：初中教導、小學(xué)教導

　　成員：各班

　　實(shí)施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，指導學(xué)校開(kāi)展評定工作，監察調控評定過(guò)程，接受和處理各界人士的咨詢(xún)與投訴，對評定過(guò)程中的違規行為進(jìn)行和處理；制定評定工作的實(shí)施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內各評定工作進(jìn)行指導；認定評定結果；監控評定過(guò)程。

　　(1)班級評定工作小組

　　組成人員：由班主任和任課教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年，評定小組成員不得少于2人。職責：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

　　2、健全相關(guān)

　　(1)公示制度。評定的內容、方法、程序及結果的運用等，應向學(xué)生及其家長(cháng)做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應在學(xué)生所在班級公布，被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢(xún)。

　　(2)申訴制度。對評定結果有異議者，可向學(xué)校評定小組提出申訴和舉報，學(xué)校評定小組要力爭將問(wèn)題化解于校內。學(xué)校評定小組應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過(guò)程及結果。

　　(3)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過(guò)程中出現弄虛作假的行為，應予以記載，并在評價(jià)中給予適當扣分。

　　(4)監控制度。學(xué)校評定小組要全面了解有關(guān)評定工作的信息，及時(shí)糾正評定工作中出現的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。每年的終結性評定工作結束后學(xué)校評定小組應認真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫(xiě)工作匯報。

　　四、評價(jià)方法。

　　1.學(xué)生自評。自評是促進(jìn)學(xué)生自我表現發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應是主動(dòng)的自我表現評價(jià)者。學(xué)生在自我表現評價(jià)中學(xué)會(huì )，了解自我表現發(fā)展的狀況，通過(guò)反觀(guān)自己的學(xué)習過(guò)程，比較自我前后學(xué)習情況的變化，了解自己本階段掌握的`知識技能情況，改進(jìn)學(xué)習策略，從而明確自我發(fā)展的目標。學(xué)生根據本人平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的要求，寫(xiě)出一定的描述性，整理并提供相關(guān)證據，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據。

　　2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。評完后統一交回給老師，再由老師檢查核定。

　　3.教師評價(jià)。在學(xué)生自評與互評基礎上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項內容的細化，教師從學(xué)生的整體表現入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價(jià)依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和調閱學(xué)生的成長(cháng)記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評與互評結果，依據評價(jià)標準對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應等級。

　　4、家長(cháng)評價(jià)。以班為單位定期召開(kāi)，向家長(cháng)了解學(xué)生在家的學(xué)習情況，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價(jià)。

綜合素質(zhì)評價(jià)方案14

　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，制定本實(shí)施方案。

　　按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，我校以品質(zhì)與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。

　　1、方向性原則：

　　評價(jià)體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的'心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

　　2、客觀(guān)性原則：

　　在評價(jià)過(guò)程中堅持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的評價(jià)。評價(jià)堅持主體參與，以學(xué)生、家長(cháng)、教師評價(jià)相結合。

　　3、全面性原則：

　　評價(jià)體現全面性和綜合性，從五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核，有根據地作出判斷。

　　4、科學(xué)性原則：

　　遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，圍繞評價(jià)目的，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。

　　5、發(fā)展性原則：

　　尊重人的發(fā)展性與特殊性，注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　　6、參與性原則：

　　要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流，增進(jìn)理解與溝通，開(kāi)展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，形成和諧的學(xué)校文化。

綜合素質(zhì)評價(jià)方案15

　　一步深化基礎教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結合我鎮實(shí)際，制定本方案。

　　一、評價(jià)目標

　　通過(guò)評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養德 、 智 、 體 、 美等全面發(fā)展的一代新人。

　　二、評價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則。

　　評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、全面性原則。

　　全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成，體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　　3、自主性原則。

　　學(xué)生是評價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評價(jià)的自我教育、自我調整的功能，使評價(jià)客觀(guān)、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(cháng)等的認同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

　　4、動(dòng)態(tài)生成性原則。

　　評價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教育過(guò)程本身具有生命性。因此評價(jià)可根據學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過(guò)程，凸現行為習慣的培養與達成。

　　5、可操作性原則。

　　根據學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過(guò)程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過(guò)程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習習慣，使評價(jià)具有較強的實(shí)效性、針對性及可操作性。

　　三、評價(jià)的基本內容、標準、結果呈現方式。

　　1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎性發(fā)展目標包括品德行為、學(xué)習能力、合作交往、強身健體、審美表現等五個(gè)維度。各維度的基礎性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現提示等。

　　2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果呈現形式包括兩部分：

　　一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的`五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現。

　　二是綜合性評語(yǔ)。由自我描述、同伴贈言、教師寄語(yǔ)、家長(cháng)心聲四個(gè)內容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jì);同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語(yǔ)：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià);家長(cháng)心聲：記錄家長(cháng)的反饋意見(jiàn)。

　　四、評價(jià)操作程序與方法。

　　1、本評價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng )造的空間，學(xué)�？梢愿鶕�本評價(jià)標準制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細則，體現校本特色。

　　2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用。整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價(jià)記載表來(lái)呈現。

　　3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容體系》，依據年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(cháng)等意見(jiàn)的基礎上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結果必須得到老師、家長(cháng)、同學(xué)的簽字認可。

　　4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據月評情況，分析學(xué)生發(fā)展狀況，給予客觀(guān)評定。

　　5、學(xué)生綜合性評語(yǔ)，在每學(xué)年即將結束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強調多元主體參與。評價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語(yǔ)”和 “家長(cháng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時(shí)反饋給班主任備案。

　　6、材料整理粘貼欄，可根據各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習過(guò)程的記錄材料和關(guān)鍵表現的材料。(舉例參照附表)

　　五、本方案從*****年春季開(kāi)始在全鎮小學(xué)各年級試行。

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