評價(jià)學(xué)生工作總結（精選16篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的評價(jià)學(xué)生工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
評價(jià)學(xué)生工作總結 1
實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)是落實(shí)初中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評價(jià)工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步，是一項非常重要的工作。根據《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》（試行），結合我校實(shí)際情況，以發(fā)展學(xué)生良好的基礎作為我校開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)工作的指導思想，對全體學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)評價(jià)。在學(xué)校領(lǐng)導的支持關(guān)心下，工作開(kāi)展得井然有序，并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。
一、評價(jià)內容
1、對基本素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，即：
�。�1）道德品質(zhì)；
�。�2）公民素質(zhì)；
�。�3）學(xué)習能力；
�。�4）交流與合作；
�。�5）運動(dòng)與健康；
�。�6）審美與表現。
2、專(zhuān)門(mén)性發(fā)展素質(zhì)的培訓指導，即物理實(shí)驗操作；化學(xué)實(shí)驗操作；生物實(shí)驗操作；信息技術(shù)；體質(zhì)健康測試。
二、評價(jià)步驟
1、提高認識，發(fā)動(dòng)宣傳。
為了較好地完成綜合素質(zhì)評價(jià)工作，認真解讀了綜合素質(zhì)評價(jià)工作實(shí)施方案，召開(kāi)了年級組和班主任會(huì )議，進(jìn)行明確分工，責任到人。并召開(kāi)了教師、部份學(xué)生會(huì )議，強調此項工作的重要性和嚴肅性，要求各評價(jià)人要嚴格執行評價(jià)工作。通過(guò)宣傳，大家提高認識，達成共識，認真對待。通過(guò)培訓，明確自己的責任，理解綜合素質(zhì)評價(jià)工作的意義，正確掌握評價(jià)的方法，使后期實(shí)施階段工作暢通無(wú)阻，得以順利完成。
2、環(huán)環(huán)緊扣，步步落實(shí)。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作程序多，時(shí)間緊。如何科學(xué)合理地操作，這就需要嚴密組織。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評價(jià)小組，由校長(cháng)任組長(cháng)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)行統一規劃，分階段安排實(shí)施。同時(shí)將這項工作與目前我校長(cháng)期堅持的軍訓、參觀(guān)考察、社會(huì )實(shí)踐、中學(xué)生團校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結合，以此引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，學(xué)會(huì )學(xué)習和探究，有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。
3、明確評價(jià)目標
綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過(guò)程中，堅持以人為本、科學(xué)評價(jià)，旨在通過(guò)“學(xué)生個(gè)人成長(cháng)記錄”的建立和管理，全面、全程、客觀(guān)且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長(cháng)的足跡”，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續發(fā)展，達到以評促學(xué)的目標。
三、評價(jià)程序
1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)，教務(wù)處安排班主任、任課教師和部分學(xué)生參加班級評價(jià)小組，并向班級公布。
2、教務(wù)處負責學(xué)生日常行為、學(xué)習行為的考核。后勤處負責住校學(xué)生在宿舍表現的考核。班級評價(jià)小組負責記錄本班學(xué)生違紀情況、獲獎情況以及綜合實(shí)踐與創(chuàng )新活動(dòng)情況。
3、學(xué)期結束時(shí)，每名同學(xué)根據有關(guān)要求和自己表現填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系》表，班主任、任課教師根據學(xué)生的違紀記錄、獲獎?dòng)涗浺约熬C合實(shí)踐與創(chuàng )新活動(dòng)情況對本班學(xué)生的'綜合素質(zhì)給出評價(jià)結果。
4、班主任根據學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際，參照班干部、任課教師的意見(jiàn)，寫(xiě)出恰如其分的綜合性評語(yǔ)。
四、評價(jià)方法
1、道德品質(zhì)評價(jià)。依據《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規范》等有關(guān)法規，對道德品質(zhì)的評價(jià)要素進(jìn)行分解，列舉出學(xué)生應該具有的基本表現，在此基礎上有突出表現的相應加分，表現欠佳的相應減分。
2、公民素質(zhì)評價(jià)。依據《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和上級有關(guān)文件要求，對公民素質(zhì)的評價(jià)要素進(jìn)行分解，列舉出學(xué)生應該具有的基本表現，在此基礎上有突出表現的相應加分，表現欠佳的相應減分。
3、學(xué)習能力評價(jià)。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習評價(jià)從學(xué)習行為和學(xué)習成績(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行。對學(xué)生學(xué)習行為的評價(jià)，通過(guò)建立“進(jìn)步獎”和“違紀行為記錄”兩個(gè)方面的數據判定學(xué)生等級，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)習成績(jì)的評價(jià)，建立考試評價(jià)機制，以考試成績(jì)?yōu)榛A進(jìn)行學(xué)習成績(jì)評價(jià)。
4、交流與合作評價(jià)。學(xué)校、年級、班級定期組織豐富的集體活動(dòng)，建立活動(dòng)記錄評價(jià)制度。
5、運動(dòng)與健康評價(jià)。依據《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》，結合我校的《兩操檢查評比辦法》，制定表現指標和分數的對應表，根據此數據判定學(xué)生等級。
6、審美與表現評價(jià)。從審美情趣和和藝術(shù)活動(dòng)表現兩個(gè)方面著(zhù)手，制定指標與分數對照表，根據學(xué)生得分判定學(xué)生等級。
7、專(zhuān)門(mén)性發(fā)展素質(zhì)考查。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能，按照上級要求開(kāi)展評價(jià)和記錄工作。
8、綜合實(shí)踐與創(chuàng )新活動(dòng)。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng )新活動(dòng)，并按照規定分數對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在此基礎上有突出表現的相應加分，表現欠佳的相應減分。
五、評價(jià)建議
1、綜合素質(zhì)評價(jià)為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新的操作平臺和管理模式。綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)校教育教學(xué)工作要有機融合，逐漸理順學(xué)校教育教學(xué)體系和綜合素質(zhì)評價(jià)體系的關(guān)系，在評價(jià)內容中融入教育教學(xué)目標，以教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的深化。
2、今后學(xué)校要更加重視完善學(xué)生檔案，使學(xué)生在每一個(gè)時(shí)期的個(gè)人信息能一目了然，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)的可操作性增強，真正做到有據可循。
3、教師對于學(xué)生的評價(jià)不能在學(xué)生的評價(jià)平臺上顯示，教師對于學(xué)生評價(jià)到底是好是壞，學(xué)生沒(méi)有辦法知曉。教師對學(xué)生學(xué)習、情感、交際能力等方面的評價(jià)只能進(jìn)入學(xué)生成長(cháng)檔案，學(xué)生對此并不了解，因此教師對于學(xué)生的評價(jià)功能體現不夠充分。
4、學(xué)生上機的時(shí)間是由學(xué)校統一做出的安排，每個(gè)班級在做好準備的前提下進(jìn)入微機室上機操作，對于初次上機評價(jià)的學(xué)生覺(jué)得時(shí)間過(guò)短，沒(méi)有時(shí)間對同學(xué)的各方面表現做出思考和評價(jià)。
評價(jià)學(xué)生工作總結 2
為進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評價(jià)�，F將我校本學(xué)年實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況總結如下：
一、加強領(lǐng)導，建全組織
根據省教育廳招生考試制度改革的整體部署，我校相關(guān)領(lǐng)導和人員參加了市教育局組織的培訓會(huì )，在培訓會(huì )結束后第一時(shí)間組織了相關(guān)教師和班主任進(jìn)一步參與培訓，并成立了綜合素質(zhì)評價(jià)小組：
綜合素質(zhì)評價(jià)小組在教育局相關(guān)文件精神的指導下，明確了省廳、教育局的要求和相關(guān)人員的職責，并布置了相關(guān)工作，強調了綜合素質(zhì)評價(jià)工作的常態(tài)化管理。
要求評價(jià)以客觀(guān)的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著(zhù)力點(diǎn)放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上，放在評價(jià)對象綜合素質(zhì)的提高上，放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價(jià)過(guò)程中身體力行。
二、明確目的，轉變觀(guān)念
1、評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習習慣的形成，學(xué)習態(tài)度的端正，學(xué)習目的的明確，以及對教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、一是要樹(shù)立起“教學(xué)過(guò)程即評價(jià)過(guò)程”的新觀(guān)念，重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張試卷定評價(jià)的考查方法，強調重視考察學(xué)生學(xué)習探究的過(guò)程；二是樹(shù)立起“評價(jià)也是一種學(xué)習”的新觀(guān)念。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，在評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評價(jià)中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、評價(jià)的形式和方法要有利于培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，有利于幫助學(xué)生掌握基礎知識，有利于提高學(xué)生的素養。摒棄單純以知識點(diǎn)評定學(xué)生的陳舊的評價(jià)方式，代之以知識、能力、過(guò)程、方法、興趣、習慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價(jià)。
三、明確原則，嚴格要求
我校在具體開(kāi)展和實(shí)踐工作中，深刻領(lǐng)會(huì )省廳有關(guān)精神，做到常態(tài)化管理和日常維護，從校長(cháng)、校級管理員和各班級班主任，既能做好自身的相關(guān)工作，又能督促和指導學(xué)生提供并上傳自己的實(shí)證材料，避免把工作一起集中到學(xué)期末再做。在綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過(guò)程中，我們堅持以人為本、科學(xué)評價(jià)，旨在通過(guò)學(xué)生個(gè)人成長(cháng)記錄的建立和管理，全面、全程、客觀(guān)且富有人性化地記錄學(xué)生個(gè)人成長(cháng)的'足跡，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續發(fā)展，達到以評促學(xué)的目標。
四、建立機制、全面實(shí)施
學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的長(cháng)效機制。將學(xué)校德育工作和班級常規管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)提供有力證據，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。
五、評價(jià)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題
1、管理員在審核時(shí)發(fā)現，系統內各班級成長(cháng)記錄的數據后臺有較長(cháng)時(shí)間的延遲，影響監督審核的效率。
2、高一學(xué)生在初高中的對接上，會(huì )遇到有些學(xué)生在原學(xué)校注冊過(guò)，賬號遺忘后現在在本校注冊或轉校操作困難的情況。
3、學(xué)校評價(jià)工作缺乏有效的指導。
目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)參考資料不全，能學(xué)習和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負責學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的領(lǐng)導和班主任進(jìn)行了很多有益的探索，但仍屬于摸著(zhù)石頭過(guò)河的階段，評價(jià)的準確性和激勵性方面都有待提高。
六、改進(jìn)措施和辦法
1、加強學(xué)習和研討。對目前工作中存在的不足，要進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)文件，并到其它學(xué)校學(xué)習成功經(jīng)驗和做法。
2、建議在省平臺的今后實(shí)施和改進(jìn)工作中，能做到平臺的優(yōu)化和簡(jiǎn)化操作，并讓各級管理員能更好的審核和監督學(xué)生及班主任的學(xué)習工作數據，方便今后工作的進(jìn)一步開(kāi)展。
七、統計分析
本學(xué)年內本校注冊學(xué)生數人，錄入成長(cháng)記錄人數人，錄入成長(cháng)記錄條數條，校級審核完成率達100%。
評價(jià)學(xué)生工作總結 3
時(shí)間如水，歲月如梭。轉眼間一個(gè)學(xué)期結束了。下面將我校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結一下。
一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認識
我市的綜合素質(zhì)評價(jià)工作是為了深入推進(jìn)基礎課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)同市里有關(guān)規定而開(kāi)展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強調了家庭、社會(huì )的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內容，結合學(xué)生的實(shí)際，充分體現綜合素質(zhì)評價(jià)的導向性、激勵性，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反應學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(cháng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價(jià)工作的重要性。
我校從開(kāi)展此項工作以來(lái)，一直都把此項工作當作一項重要工作來(lái)抓，每學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末都要召開(kāi)領(lǐng)導班子會(huì )議和教師會(huì )議，強調平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末的評價(jià)，要做到公平、公正、公開(kāi)。
2、制度評價(jià)方案、成立領(lǐng)導組織及評價(jià)組織。
在今年，我們結合制度的方案，進(jìn)行認真修訂，新制度更為合理的評價(jià)方案，并下發(fā)到各個(gè)班級。學(xué)校成立了以教學(xué)校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把評價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(cháng)中，并得到家長(cháng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)手冊的填寫(xiě)。
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫(xiě)《手冊》，按照評價(jià)的標準，公正、客觀(guān)、準確、公開(kāi)地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反應學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語(yǔ)的填寫(xiě)，要著(zhù)眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展潛能，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語(yǔ)的征集活動(dòng)�！皩W(xué)生心語(yǔ)”部分也是在教師的指導下，由學(xué)生在自我總結、自我反思的基礎上自行填寫(xiě)的。
三、存在的問(wèn)題及解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績(jì)，但也存在一定的`問(wèn)題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對于評價(jià)工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價(jià)工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫(xiě)也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后的工作打算
下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎上，從教師到學(xué)生，從開(kāi)學(xué)初就做各方面準備，嚴格要求學(xué)生按照評價(jià)細則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，使學(xué)生養成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。
評價(jià)學(xué)生工作總結 4
為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，對學(xué)生在道德素質(zhì)、學(xué)習能力、交流與合作、審美與表現方面做好平時(shí)記錄工作，以便期末進(jìn)行評價(jià)時(shí)有據可依，現將我班的綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結如下。
一、加強學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)的認識
我班綜合素質(zhì)評價(jià)從小處入手。強調了家庭、社會(huì )的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內容，結合學(xué)生的實(shí)際，充分體現綜合素質(zhì)評價(jià)的導向性、激勵性，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反應學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(cháng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價(jià)工作的重要性。
我校從開(kāi)展此項工作以來(lái)，一直都把此項工作當作一項重要工作來(lái)抓，學(xué)期初一年級新生入學(xué)后就要召開(kāi)成立了評價(jià)小組。工作分工明確，措施得力，符合一年級學(xué)生的年齡特征，具有可操作性。
2、制定切實(shí)可行的評價(jià)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
本學(xué)期我結合學(xué)校的制度和方案，結合一年級學(xué)生的年齡特征，對自己班級的綜合制度評價(jià)方案進(jìn)行認真擬訂，并得到家長(cháng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)手冊的填寫(xiě)。
在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫(xiě)《手冊》，按照評價(jià)的標準，公正、客觀(guān)、準確、公開(kāi)地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反應學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語(yǔ)的填寫(xiě)，要著(zhù)眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展潛能，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。
三、存在的不足
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績(jì)，但也存在一定的問(wèn)題。如低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價(jià)工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫(xiě)也就存在一定的難度。在今后的工作中，我還要加強工作的'力度，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧團結，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長(cháng)心理問(wèn)題的土壤，提高心理健康水平。
嚴格要求學(xué)生按照評價(jià)細則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，使學(xué)生養成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
評價(jià)學(xué)生工作總結 5
社會(huì )和發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，使我們新時(shí)期的教育越來(lái)越清醒地認識到：飛速發(fā)展的一代社會(huì )需要知識能力精、專(zhuān)，而且特長(cháng)突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的方案，是對已往學(xué)生評價(jià)方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，如同一個(gè)隱形的指揮棒，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程，為學(xué)生成長(cháng)，教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。
一、嚴格按照《綜合素質(zhì)評價(jià)方案》認真組織實(shí)施
1、健全組織機構，由班主任、任課教師、學(xué)生代表、家長(cháng)代表組成考核小組，參與考核人員的廣泛性，增強考核結果的全面、真實(shí)。
2、評價(jià)采取學(xué)生個(gè)人自評、小組互評、家長(cháng)評價(jià)和班級評價(jià)相結合的方式，增強評價(jià)的準確性和評價(jià)激勵、調控的功能。
3、認真組織學(xué)生記錄、整理成長(cháng)記錄袋中的內容有學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)和板報作品、各科試卷和獲獎證書(shū)。教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長(cháng)記錄袋的過(guò)程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習生活、梳理自身成長(cháng)進(jìn)步的足跡、明確自身的失誤、享受成功的喜悅的過(guò)程。他們在失敗中摸索，成功中明確。不論是短期還是長(cháng)期的記錄，他們成長(cháng)的軌跡就清晰地呈現在自己眼前。這種方式暗含的教育力量是不可低估的。
4、對評功價(jià)后的結果，加強分析總結，發(fā)揮評價(jià)的調控作用。在評價(jià)活動(dòng)緊張有序的進(jìn)行中，有許多亮點(diǎn)可圈可點(diǎn)。
亮點(diǎn)一、三（1）班把學(xué)生的一日記記錄與學(xué)生的評價(jià)緊密聯(lián)系，使得對學(xué)生的各類(lèi)評價(jià)有理有據。
亮點(diǎn)二、三（2）班設立家校聯(lián)系本，周一到周四由小組長(cháng)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和主要表現情況，周五由班主任查閱、簽注意見(jiàn)，家長(cháng)每天查閱簽字，這一方式雖然加大了工作量，班主任每周批閱60多本，等于閱一種作業(yè)，但發(fā)揮了學(xué)生參與管理的熱情，最大限度地增強了家校聯(lián)系，加強了家長(cháng)、老師對學(xué)生行為表現的監管力度。
亮點(diǎn)三、隨著(zhù)評價(jià)方案的進(jìn)一步深入開(kāi)展，雖然時(shí)間緊、工作量大，各班主任都能創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，總結出了許多省時(shí)、高效的工作方法，老師在組織學(xué)生組評論時(shí)，5、4、3的分值，分別用5、4、3個(gè)手指來(lái)表示，使得評價(jià)過(guò)程既易于組織，而又省時(shí)、高效。
亮點(diǎn)四、在對評價(jià)結果進(jìn)行總結、反饋的環(huán)節上，各班均有許多值得學(xué)習的成果，組織學(xué)生根據評價(jià)分數進(jìn)行總結，在總結的基礎上，明確得失。教師組織學(xué)生每月一考。
核為小組長(cháng)組織學(xué)生兩周一考核，并根據考核結果獎勵前三名學(xué)生，并給家長(cháng)帶表?yè)P條，使評價(jià)過(guò)程更為細化，從更深層次豐富和發(fā)展方案評價(jià)的內容。
亮點(diǎn)五、嚴格落實(shí)方案評價(jià)的內容，使評價(jià)的各個(gè)環(huán)節、各種方式不流于形式。四年級各班教師組織鉆研方案的內容，爭取方案評價(jià)的內容為我所用，把活動(dòng)的立足點(diǎn)確立在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，求真務(wù)實(shí)，講求實(shí)效，使整個(gè)活動(dòng)不流于形式。
二、方案實(shí)施后的收獲
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1、由于綜合素質(zhì)評價(jià)既有統一要求，又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。對每一名學(xué)生都有比較全面客觀(guān)的評價(jià)。方案全面而細致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標，在評價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生對照評價(jià)的目標認識到自身的真實(shí)能力，幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)采取自評—組評—家評—班評相結合的方式，調動(dòng)盡可能多的人監控、關(guān)注學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為的健康發(fā)展。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長(cháng)記錄袋的過(guò)程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習生活、梳理自身成長(cháng)進(jìn)步的足跡、明確自身失誤、享受成功的喜悅的過(guò)程。他們在失敗中摸索，成功中總結。不論是短期還是長(cháng)期的記錄，他們成長(cháng)的軌跡就清晰地呈現在自己眼前。學(xué)生的這一收獲是巨大的。
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1、通過(guò)對評價(jià)方案的實(shí)施，逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評價(jià)，參與面的擴大，評價(jià)內容的全面，操作性強，實(shí)施過(guò)程科學(xué)、有序，使得最終的數據結果具有很強的精確性和說(shuō)服力，評價(jià)后分數高的自然也就是優(yōu)生，避免了以往單憑考試分數評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的片面性。
2、評價(jià)有利于教師全面了解學(xué)生，并及時(shí)調整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采用定量和定性相結合，形成性和階段性相結合的方式來(lái)進(jìn)行。教師通過(guò)每一項的考核分數，冰能比較全面地了解學(xué)生的情況，使教師明確日常教育管理中的得失，有助于教育者即時(shí)調整教育策略，有的放矢地提高管理質(zhì)量。
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綜合素質(zhì)評價(jià)設立家長(cháng)與評價(jià)的過(guò)程，首先使家長(cháng)了解三年級學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習能力等諸方面應達到的目標，在對比目標對孩子進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，明確在家庭教育管理中的得失，有利地調控學(xué)生在校外的.行為，調動(dòng)家長(cháng)參與教育與管理的熱情，促使學(xué)校、教師、家庭形成教育的合力，對學(xué)生實(shí)施全面的教育管理。
三、今后努力的方向
1、繼續深入鉆研方案的內容要求，增強方案對學(xué)生行為進(jìn)行評價(jià)的調控和激勵的功能。
2、在評價(jià)具體的過(guò)程組織上，把組評、班評真正的落實(shí)到位，調動(dòng)全體學(xué)生的參與意識，提升學(xué)生對這種評價(jià)方式的關(guān)注度，在落實(shí)評價(jià)廣泛參與的基礎上，保證評價(jià)數據和結果的全面、真實(shí)。
3、把評價(jià)落實(shí)到日常教學(xué)的全過(guò)程，最大限度地提高方案內容對學(xué)生行為的校正、規范、調控、激勵的功效。
4、表格的設計、評價(jià)的時(shí)間、評價(jià)的方法還需進(jìn)一次改革�？偨Y中，班主任普遍反映每月組織學(xué)生進(jìn)行一次自評、組評、班評，在組織得力的前提下，每月至少得用3節課，這樣占用的時(shí)間長(cháng)，班主任的工作量也非常大。如何把方案真正落實(shí)到具體的工作中，并且省時(shí)、高效，還需各位領(lǐng)導和班主任老師在具體工作的開(kāi)展中進(jìn)一步探討、交流和改進(jìn)
評價(jià)學(xué)生工作總結 6
白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒，這個(gè)學(xué)期結束了。下面將我班的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的情況總結如下。
一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認識
綜合素質(zhì)評價(jià)工作時(shí)為了深入推進(jìn)基礎課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強調了家庭、社會(huì )的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。結合學(xué)生的實(shí)際，充分體現綜合素質(zhì)評價(jià)的導向性、激勵性，采取多元化的而評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(cháng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價(jià)工作的重要性。
自從開(kāi)展此項工作以來(lái)，我們一直都把此項工作當做一項重要工作來(lái)抓，每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要強調平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末評價(jià)，要做到公平、公正。
2、制定評價(jià)方案及評價(jià)組織
我們成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把平價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(cháng)中，并得到家長(cháng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)的填寫(xiě)
我們作為班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫(xiě)評價(jià)表，按照評價(jià)標準，公正、客觀(guān)、準確、公開(kāi)地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語(yǔ)的填寫(xiě)，要著(zhù)眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展潛能，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語(yǔ)的征集活動(dòng)。
三、存在的問(wèn)題集解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績(jì)，但還存在一定的問(wèn)題。如宣傳力度不是很到位，對于評價(jià)還存在認識不足，而在今后的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項常規工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作日趨完善的.過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后打算
今后的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎上，嚴格要求學(xué)生按照評價(jià)標準去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，使學(xué)生養成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。
評價(jià)學(xué)生工作總結 7
經(jīng)過(guò)近20天的工作，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作勝利結束，現將我校評價(jià)工作做一總結，為今后此項工作的開(kāi)展留下可資借鑒的資料。
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視
1、成立組織機構，制定工作計劃。學(xué)校領(lǐng)導對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作非常重視，早在本屆學(xué)生還在高一時(shí)，就分別成立了學(xué)校新課程實(shí)施委員會(huì )和學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作組，加強對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的領(lǐng)導。
2、工作主動(dòng)行動(dòng)早。
本屆學(xué)生在高一學(xué)年結束時(shí)，學(xué)校就根據上級文件要求，擬定工作計劃，組織學(xué)生進(jìn)行了一次評定，這為今年高三的評定練了兵，積累了經(jīng)驗。
去年底，我們得到高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作要在今年3月5號完成的消息，之后，即著(zhù)手作了一些準備工作。新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，學(xué)校就召開(kāi)評價(jià)領(lǐng)導小組成員會(huì )議，討論高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，印發(fā)評價(jià)方案。2月12號，市教育局基教科召開(kāi)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)會(huì )議后，學(xué)校根據市教育局文件要求，對學(xué)校先期制定的評價(jià)方案和細則作了修改，并再次召開(kāi)了評價(jià)領(lǐng)導小組成員和高三班主任會(huì )議，對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作作了安排。布置高三班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容與評價(jià)標準》，學(xué)生書(shū)寫(xiě)評價(jià)三年的學(xué)習總結，填寫(xiě)《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊》。
二、落實(shí)方案，根據工作流程開(kāi)展工作
學(xué)校制定了《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》和《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作補充通知》，并將兩個(gè)工作文件發(fā)到了領(lǐng)導小組成員和班主任手上，要求評價(jià)工作按照通知中的日程安排進(jìn)行。
我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的工作流程是：組織培訓--實(shí)證材料的驗證--學(xué)生信息的輸入--評價(jià)--評價(jià)結果審核--評價(jià)結果上報。
1、組織培訓：學(xué)校在2月10號、16號召開(kāi)了兩次綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組成員會(huì )議、三次高三各班主任會(huì )議，進(jìn)行工作布置及進(jìn)行培訓；各班主任分別召開(kāi)本班學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)會(huì )議，就本次評價(jià)的有關(guān)內容對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行培訓和宣傳。評價(jià)監察小組公示學(xué)校具體實(shí)施程序和細則，使每位參加評價(jià)的學(xué)生、家長(cháng)、教師了解評價(jià)的意義、內容、評價(jià)的標準、評價(jià)的方式、評價(jià)的程序和要求。
2、實(shí)證材料的驗證：2月19號，各班級開(kāi)會(huì )進(jìn)行學(xué)生總結交流，展示學(xué)生根據評價(jià)標準收集的實(shí)證材料，在全班同學(xué)無(wú)異議的情況下，班級評價(jià)小組對實(shí)證性材料進(jìn)行了確認簽字。
3、學(xué)生信息的輸入：2月20號，各班學(xué)生將實(shí)證性材料錄入計算機。學(xué)生輸入實(shí)證材料后，班主任再次根據文件要求對實(shí)證材料進(jìn)行審核，學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組成員監督審核工作，并進(jìn)行抽查，確認班主任的審核過(guò)程。
4、評價(jià)：2月24號，學(xué)生第二次上機進(jìn)行互評。由于計算機內存小，五十多人同時(shí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，系統反應非常慢，我們五個(gè)班學(xué)生，互評進(jìn)行了兩天半。學(xué)生互評結束后，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，我們花費了較多的時(shí)間，第一是機子慢，半天只評價(jià)一個(gè)班；第二是等在外校借讀的學(xué)生回來(lái)評價(jià)，他們不來(lái)評價(jià)教師評價(jià)不了，等了一個(gè)上午；第三是我們分三年評價(jià)的，每評完一年再進(jìn)行系統切換，這些都耽擱了我們的時(shí)間。教師評價(jià)完成后，班主任給每位學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，合成評價(jià)等級數據。各班評價(jià)結果出來(lái)后，學(xué)校評價(jià)小組成員對各班評價(jià)結果進(jìn)行審核，校長(cháng)最后審核，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
3月2號上午，學(xué)校接到上級通知，要求把高中分三年評價(jià)的改為高三一年進(jìn)行，把前兩年的實(shí)證性材料都納入到高三一年來(lái)。這把我們前面分三年評價(jià)的工作否定了，我們又通知班主任對部分學(xué)生的實(shí)證性材料進(jìn)行集中，修改評價(jià)結果，錄入、審核，忙了一天多，好在我們學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生并不多。
5、評價(jià)結果審核：3月4號，學(xué)校將高三五個(gè)班級公民道德素養方面評為優(yōu)秀或有其他基礎性發(fā)展目標評定等級為a的學(xué)生名單在全校張榜公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢(xún)并給予答復。評價(jià)的結果請學(xué)生簽字并書(shū)面通知學(xué)生家長(cháng)，如有異議，及時(shí)向學(xué)校反映，學(xué)校給予解釋、處理。學(xué)校留存學(xué)生和家長(cháng)簽字的評價(jià)結果紙質(zhì)材料，以便日后備查。
6、評價(jià)結果上報：3月5號，填寫(xiě)兩份紙質(zhì)高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果，班主任、教務(wù)主任、校長(cháng)在這兩份結果上簽名，一份蓋學(xué)校公章后上報市教育局，一份學(xué)校保存。魯大志老師負責通過(guò)網(wǎng)上向省教育廳報電子結果。
三、體會(huì )與思考
高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施，是高中新課改推進(jìn)的配套措施，這項工作的開(kāi)展，必將極大地推動(dòng)高中新課改工作。在此之前，很多人都對高中新課改不以為然，也沒(méi)有感受到新課改與過(guò)去有多大的不同（除教材外）。綜合素質(zhì)評價(jià)工作使教師、學(xué)生對新課改有了感性的認識，也觸動(dòng)了一些學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)，他們了解到，如果光有文化課的優(yōu)勢，其他維度考核達不到優(yōu)秀或a等，想上理想中的大學(xué)，也是很困難的。同時(shí)，這個(gè)考核，也使學(xué)校的管理獲得了一個(gè)有力的抓手，它使學(xué)生重視學(xué)校班級、教師、各部門(mén)的考核，注重學(xué)生之間的'團結，參加集體活動(dòng)，愛(ài)護公物，遵守課堂紀律，接受老師的教育。
要搞好綜合素質(zhì)評價(jià)工作，我感覺(jué)要做好這樣幾個(gè)方面的工作：
1、學(xué)校要完善一些制度，如：學(xué)生在校日常行為規范、各種獎勵和處罰制度、各種活動(dòng)開(kāi)展和評獎制度、班級考勤制度、學(xué)分認定制度及公示制度等。
2、各部門(mén)、班主任落實(shí)工作責任制，按時(shí)收集學(xué)生活動(dòng)的實(shí)證性材料，班主任要每個(gè)月利用一個(gè)班會(huì )課時(shí)間，組織班級學(xué)生進(jìn)行材料整理和自評，每學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評價(jià)。各部門(mén)定期對獲獎或受罰的學(xué)生、獲得學(xué)分的學(xué)生進(jìn)行通報，發(fā)文通知。
3、班主任要記錄學(xué)生請假、遲到、曠課的情況，并定期在班級公布，并通知學(xué)生家長(cháng)。學(xué)科教師要記錄學(xué)生課堂學(xué)習表現、作業(yè)上交數量及質(zhì)量、考試成績(jì)情況，為學(xué)生學(xué)分評定和綜合素質(zhì)評價(jià)提供根據。
4、對省教育廳制定的評價(jià)細則進(jìn)行細化，進(jìn)一步明確b、c等的條件。
在評價(jià)中，還要注意幾個(gè)環(huán)節。
第一是評價(jià)前，學(xué)生的各種實(shí)證性材料，都要在班級公示，讓全體學(xué)生都知道，這是防止有人作假的需要，也是學(xué)生互評的需要，學(xué)生還要在班級對自己的學(xué)習情況進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結；
第二，班主任在學(xué)生實(shí)證性材料上要把關(guān)，要到學(xué)校教務(wù)處、教科室、團委、政教處等部門(mén)去核對，這包括文字的和錄入計算機的；
第三，政教處和教務(wù)處要在學(xué)生錄入基本材料后進(jìn)行核對，幫助班主任把好關(guān)；
第四，微機室設備要確保不出問(wèn)題，要能夠容納60名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行電腦操作；
第五，評價(jià)結果的優(yōu)秀及a、d等要在學(xué)校公示，并將評價(jià)結果通知每一位學(xué)生和家長(cháng)，學(xué)生和家長(cháng)要在評價(jià)結果上簽字。
評價(jià)學(xué)生工作總結 8
經(jīng)過(guò)全體成員的共同努力，課題研究工作進(jìn)展順利并且已經(jīng)取得了初步的成效，積累了一些良好的經(jīng)驗，為以后的工作奠定了堅實(shí)的基礎�；仡欉@一學(xué)期來(lái)的研究歷程，我們主要是從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究工作的：
一、學(xué)業(yè)評價(jià)手段和形式多樣化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
1、評價(jià)中，我們依據課程目標，從學(xué)生的知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面全面考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。主要考察學(xué)生的能力，使教師了解學(xué)生能力發(fā)展的狀況，為學(xué)生終身學(xué)習數學(xué)打下良好基礎，為綜合評價(jià)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習素質(zhì)提供依據。數學(xué)實(shí)踐操作更重視學(xué)生實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題、團結協(xié)作的能力。
2、改變評價(jià)的呈現方式，更體現對學(xué)生的人文關(guān)懷，為學(xué)生創(chuàng )設更為良好、輕松的評價(jià)氛圍。如在評價(jià)中配以有趣的圖片及相關(guān)的提示語(yǔ)，設置了以下傾聽(tīng)，紀律，發(fā)言，作業(yè)等欄目，引導學(xué)生進(jìn)行分析，同時(shí)，老師為學(xué)生提供建設性的意見(jiàn)，讓評價(jià)真正發(fā)揮其促進(jìn)發(fā)展的功能：
3、為使學(xué)業(yè)評價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激勵機制，我們在分項考查項目上均采用爭星制，從教師、家長(cháng)角度引導學(xué)生對自評，他評，師評，一些項目給與學(xué)生分層、多次考查的機會(huì )。
二、實(shí)現學(xué)業(yè)評價(jià)方法的多樣化、評價(jià)主體的多元化
在學(xué)習過(guò)程評價(jià)中，我們強調以質(zhì)性評價(jià)為主，即全面、深入、真實(shí)再現學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢的優(yōu)點(diǎn)，以激勵性的評價(jià)與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體評價(jià)方式為，以摘星形式為激勵機制，采用由老師組織，引導學(xué)生依據“學(xué)生學(xué)習過(guò)程評價(jià)表”中各科評價(jià)標準，開(kāi)展自我評價(jià)。在此基礎上，教師再組織學(xué)生通過(guò)對同學(xué)日常學(xué)習與生活中的觀(guān)察、軼事記錄、訪(fǎng)談等多種形式，收集評價(jià)信息，以展示成果、交流討論等形式進(jìn)行教師評和同學(xué)互評活動(dòng)。
三、以活動(dòng)為載體，發(fā)揮學(xué)業(yè)評價(jià)的'激勵作用
1、學(xué)習過(guò)程評價(jià)中，我們以“摘星”活動(dòng)為載體，依據學(xué)科單元具體課程目標，從學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度”、等評估內容方面制定了系列評估標準，描述性的語(yǔ)言表述在作業(yè)評價(jià)中，引導學(xué)生憑借作業(yè)評價(jià)開(kāi)展學(xué)習過(guò)程評價(jià)，進(jìn)行學(xué)習過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的綜合考察，并努力做到學(xué)科學(xué)習過(guò)程評價(jià)表反映學(xué)科特點(diǎn)，符合年段學(xué)生認知特點(diǎn)。
2、圍繞學(xué)習過(guò)程評價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生摘取更多的星星，教師用愛(ài)的眼睛去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵性語(yǔ)言激勵孩子：例如老師發(fā)現有創(chuàng )意的作業(yè)時(shí)批語(yǔ)寫(xiě)到：小雨陽(yáng)，你真了不起，太讓我高興了！你的解題方法，我們說(shuō)什么都沒(méi)有想到，真讓我好好享受了一番。我覺(jué)得你具有數學(xué)家一般的“數感”。老師為你鼓掌！園湖教師會(huì )用詼諧的話(huà)語(yǔ)和學(xué)生溝通：你的這篇數學(xué)日記從內容到方法，都挺不錯的�？上уe別字太猖狂，害得那些非錯別字們個(gè)個(gè)唉聲嘆氣、叫苦連天。為了伸張正義，來(lái)不及跟你商量，我已經(jīng)把這些錯別字揪出來(lái)示眾，請你各打它們五十大板，然后關(guān)押起來(lái)，什么時(shí)候改造好了再放它們出來(lái)。課堂上教師常常贊揚孩子：你的想象真豐富、你很有創(chuàng )意、你真愛(ài)思考、你的作業(yè)整潔規范……孩子們則能自信地說(shuō)：我來(lái)說(shuō)、我有不同看法、我來(lái)幫助你、我和你一起合作……學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎的現象漸漸消失了，不完成作業(yè)的學(xué)生減少了，良好的學(xué)習習慣蔚然成風(fēng)，這些都得益于我們的評價(jià)體系。教師則可看到哪些孩子需要關(guān)注，把機會(huì )讓給他們；經(jīng)過(guò)一個(gè)月有目的地努力，各班還會(huì )評選出3—5名同學(xué)為本月最亮的星星，這時(shí)常常有些孩子拉上自己的家長(cháng)專(zhuān)程到學(xué)校欣賞自己的星星照，臉上蕩漾出幸福的笑容；學(xué)�！皾M(mǎn)天星，亮晶晶，我是最亮一顆星！”展示臺上可以看到各班完成作業(yè)、課堂紀律評比等情況、流動(dòng)紅旗臺上，同學(xué)們收獲成功的果實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)處不留下孩子們進(jìn)步的痕跡。
評價(jià)學(xué)生工作總結 9
綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)生思想政治工作的意見(jiàn)》的精神，根據《小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)考核制度》要求，進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，我校充分發(fā)揮全體教師的智慧，創(chuàng )造性地開(kāi)展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作�，F將有關(guān)情況總結如下：
一、領(lǐng)導重視、機制健全
在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中，學(xué)校組建了以校長(cháng)為組長(cháng)、副校長(cháng)、教務(wù)處負責同志和全體班主任為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組”，并在充分征求教師、家長(cháng)和學(xué)生意見(jiàn)的基礎上，結合我校的實(shí)際情況，制定了《小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)考核制度》和分學(xué)段的《綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，開(kāi)展了切實(shí)有效的實(shí)踐。
二、組織學(xué)習、轉變觀(guān)念
學(xué)校認真組織教師和學(xué)生學(xué)習上級主管部門(mén)關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的文件，學(xué)習我校制定的各項評價(jià)制度和方案。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們明白了評價(jià)的目的是為了促進(jìn)他們從小培養良好的行為習慣，為終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎；老師們轉變了靠一張試卷評價(jià)學(xué)生的觀(guān)念，明確了“全面評價(jià)”和“重過(guò)程評價(jià)，輕結果評價(jià)”的思想，更樹(shù)立了“通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，加強師生情感互動(dòng)”的新理念；同時(shí)，學(xué)校通過(guò)“校信通”、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、組織老師家訪(fǎng)等形式對廣大家長(cháng)進(jìn)行宣傳教育，使他們認識到對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是時(shí)代的要求，是學(xué)生終身發(fā)展的需要，以爭取他們對這項工作的支持。
三、建立《學(xué)生成長(cháng)檔案》，全面實(shí)施評價(jià)工作
我校還設計了《學(xué)生成長(cháng)檔案》�！白屆恳晃粚W(xué)生都留下成長(cháng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設計《學(xué)生成長(cháng)檔案》的宗旨。具體來(lái)說(shuō)要做到：簡(jiǎn)約、生動(dòng)、全程、體現學(xué)校特色。具體包含以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┆毦藿承牡脑O計，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
學(xué)年結束，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一本特別的小冊子，這就是《學(xué)生成長(cháng)檔案》，這里濃縮著(zhù)學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見(jiàn)各科的分數、名次，只有孩子努力后的各項成果以及老師熱情而中肯的建議，從中可以讓家長(cháng)全面了解自己的孩子到底是一個(gè)什么樣的“人”，改變他們過(guò)去對孩子的片面看法，提高培養孩子全面素質(zhì)的積極性，同時(shí)更讓學(xué)生（尤其是那些學(xué)困生）正確認識自我，樹(shù)立自信，懂得成長(cháng)的每一步都包含家長(cháng)和老師的心血，培養他們懂得感恩的美好情感。
我校根據全面發(fā)展的要求，又根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了“體質(zhì)發(fā)展、學(xué)業(yè)成績(jì)、個(gè)性發(fā)展、班主任寄語(yǔ)”這樣幾個(gè)欄目，讓學(xué)生在評價(jià)中體驗成長(cháng)的樂(lè )趣。
�。ǘ┛茖W(xué)的評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
評價(jià)手冊特別注重過(guò)程評價(jià)，因為，過(guò)程的形成性評價(jià)是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評價(jià)，有利于幫助學(xué)生認識自我，建立自信，并激發(fā)其內驅力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得進(jìn)展，實(shí)現個(gè)體價(jià)值。我們利用評價(jià)表對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，目的是讓學(xué)生、教師和家長(cháng)能夠直觀(guān)的看到學(xué)生一學(xué)期的表現。
通過(guò)科學(xué)評價(jià)，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。
四、綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)驗效果
新評價(jià)方法的實(shí)施在學(xué)生、教師和家長(cháng)中產(chǎn)生了強烈反響，取得了預期的效果，主要體現在以下三個(gè)方面：
1、全面評價(jià)學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。
新方法比較全面科學(xué)地記錄、評價(jià)和衡量學(xué)生的各項素質(zhì)，客觀(guān)、生動(dòng)地展現學(xué)生的成長(cháng)歷程，學(xué)生根據來(lái)自多方面的評價(jià)，奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思，自我設計、自我調試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書(shū)面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。
2、受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。
可想而知，當努力地學(xué)習了一個(gè)學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時(shí)，是多么地高興和自豪。因為在這兒，他們看到了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的自我，一個(gè)積極上進(jìn)的自我，一個(gè)有特長(cháng)的自我，一個(gè)心靈手巧的自我。在這兒，他們看到了自己的進(jìn)步，體驗到了成功的快樂(lè )，找到了自身的價(jià)值，從而激發(fā)起他們向更高水平邁進(jìn)的信心。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長(cháng)在收到經(jīng)過(guò)精心設計的“綜合評價(jià)手冊”時(shí)是多么的`欣喜和感動(dòng)。因為在這兒，呈現在他們面前的是一個(gè)活生生的、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會(huì )急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。他們也會(huì )開(kāi)始檢查反思自己的教育方法。
3、轉變教師觀(guān)念，促進(jìn)教師評價(jià)，提高教師素質(zhì)。
學(xué)生評價(jià)手冊的改革既轉變了教師觀(guān)念，讓教師注意挖掘學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對評價(jià)指標體系的革新。
一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，《小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)考核制度》的實(shí)施一定會(huì )給每個(gè)學(xué)生記憶的天空帶來(lái)無(wú)限的遐想和無(wú)窮的樂(lè )趣！
評價(jià)學(xué)生工作總結 10
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，對教師而言是為了提高教育者的素質(zhì)，調整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習成績(jì)的水平，更重要的是為了充分挖掘學(xué)習潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現終生學(xué)習打下基礎。為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評價(jià)方案》，進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評價(jià)�，F將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況總結如下：
一、加強領(lǐng)導、建全組織
評價(jià)改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導對此項工作十分重視，把這項工作擺上了議事日程，并組建了以趙啟如校長(cháng)為組長(cháng)、教導主任為副組長(cháng)、各年級的組長(cháng)為成員的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度改革領(lǐng)導小組”。并認真研究制定了在新理念的指導下，由過(guò)去注重甄別和選拔功能，逐漸轉化為發(fā)揮評價(jià)的導向、反饋、激勵等有效功能，用客觀(guān)地、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)主體，使評價(jià)的著(zhù)力點(diǎn)最終放在提高教師教與學(xué)的質(zhì)量上，放在綜合素質(zhì)的提高上，放在人的發(fā)展上的評價(jià)原則。結合我校的實(shí)際情況，開(kāi)展了切實(shí)有效的實(shí)踐。
二、明確目的，轉變觀(guān)念
1、明確“一個(gè)目的”。
評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度；為了學(xué)生學(xué)習習慣的形成，學(xué)習態(tài)度的端正，學(xué)習目的的`明確，更是為了對教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、樹(shù)立“兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)”。
重要的是老師評價(jià)觀(guān)的轉變。
一是重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張試卷評價(jià)學(xué)生的考查方法，強調重視考察學(xué)生探究的過(guò)程；
二是樹(shù)立起“評價(jià)也是一種學(xué)習”的新觀(guān)念。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評價(jià)中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅持“三個(gè)有利于”。
評價(jià)的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎知識，有利于培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，有利于提高學(xué)生的素養。堅持“三個(gè)有利于”，摒棄單純以知識點(diǎn)的教學(xué)評價(jià)方式，代之以知識、能力、過(guò)程、方法、興趣、習慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價(jià)。
三、建立機制、全面實(shí)施
1、堅持多元化的評價(jià)體系。
�。�1）評價(jià)主體多元：根據《課程標準》中關(guān)于應注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結合的要求，結合各年級學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與評價(jià)的新體系，使傳統的被評價(jià)者——學(xué)生及其家長(cháng)也成為評價(jià)主體中的一員，在平等、民主的互動(dòng)中，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。促進(jìn)學(xué)生以展。
�。�2）內容多元：學(xué)生評價(jià)的內容是教育目標的具體體現，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。教育不僅要為社會(huì )培養合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習是對一個(gè)公民的基本要求。因此，我們在評價(jià)過(guò)程中主要從以下幾方面著(zhù)手：
�、賹W(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據各年段學(xué)生年齡特點(diǎn)，在《學(xué)生素質(zhì)手冊》的基礎上設計了不同的《學(xué)生階段性操行評價(jià)表》，從學(xué)生思想品德、學(xué)習習慣、參加文體活動(dòng)等情況進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還設計了老師的話(huà)、家長(cháng)的話(huà)、自我評議或小組評議等三個(gè)小欄目。
�、趯W(xué)生知識能力。根據學(xué)生基礎知識、基本技能、觀(guān)察、思考、想象、動(dòng)手、質(zhì)疑及解決問(wèn)題的能力來(lái)考查學(xué)生的知識素質(zhì)。
�、蹖W(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評價(jià)。
�、軐W(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評價(jià)。
�、輰W(xué)生勞動(dòng)技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動(dòng)知識技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習慣、勞動(dòng)的基本能力及勞動(dòng)創(chuàng )造力進(jìn)行綜合評價(jià)。
�、迣W(xué)生特長(cháng)素質(zhì)發(fā)展水平。根據學(xué)生學(xué)習興趣、課外活動(dòng)興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢、學(xué)科特長(cháng)、藝術(shù)體育特長(cháng)等進(jìn)行綜合評價(jià)。
�。�3）方法多元：依據《課程標準》要求，做到“定性評價(jià)”和“定量評價(jià)”相結合，過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。其中特別注重定性評價(jià)，因為，它是關(guān)注過(guò)程的形成性評價(jià)，是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評價(jià)，有利于幫助學(xué)生認識自我，建立自信，并激發(fā)其內驅力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現個(gè)體價(jià)值。我們在“定性評價(jià)”中按《課程標準》要求主要采用成長(cháng)記錄借助成為學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步的見(jiàn)證者。學(xué)生、家長(cháng)、教師從這個(gè)袋子中，能發(fā)現教與學(xué)的不足，使用權教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真下為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。
�。�4）標準多元：卷面成績(jì)不能作為評價(jià)的惟一標準。我們實(shí)行評價(jià)標準多樣化與層次化，關(guān)注被評價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求，以適應今后的社會(huì )對人才多樣化的需求。對評價(jià)標準我們采取下要保底，上不封頂的方式。這樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。
2、根據學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展學(xué)習過(guò)程評價(jià)。
四、存在的問(wèn)題
1、評價(jià)系統結構不夠合理。
目前，從形式上看，我們的評價(jià)退色既有學(xué)生自評，又有學(xué)生群體中的互評，還有教師的評價(jià)；但從結構來(lái)看，我們的評價(jià)還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評價(jià)，即老師評價(jià)學(xué)生占主要的地位。在結構上比較簡(jiǎn)單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò )，而且也不可能充分調動(dòng)評價(jià)主體與評價(jià)客體的積極性和主動(dòng)性。
2、評價(jià)系統的功能未充分發(fā)揮。
系統的功能是由系統的結構決定的。由于目前學(xué)校評價(jià)系統的結構不盡合理，以及部分教師對教育評價(jià)的目的把握不牢，教育評價(jià)的整體功能未能充分發(fā)揮，只是部分地發(fā)揮了評價(jià)的鑒定、選拔功能，而學(xué)校內部評價(jià)系統的主導功能即導向、激勵、調控等功能還沒(méi)有得到充分地發(fā)揮。
今后，我們當不斷實(shí)踐，不斷探索，在認真總結經(jīng)驗的同時(shí)，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應有的貢獻。
評價(jià)學(xué)生工作總結 11
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)是高中課程改革的重要組成局部。我校作為北京市課改樣本學(xué)校，認真貫徹《國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開(kāi)展的決定》和教育部《根底教育課程改革綱要〔試行〕》的文件精神，落實(shí)邯鄲市教委實(shí)施初中課程改革的意見(jiàn)，積極投身于根底教育課程改革工作中。尤其重視綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)，通過(guò)半年來(lái)的摸索和實(shí)踐，有了一些體會(huì )和收獲，但更多的是困惑和問(wèn)題�，F僅對綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)總結如下：
建立《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與日常管理相結合，建立科學(xué)、合理的學(xué)生評價(jià)體系。在評價(jià)中注入新功能和新技術(shù)，讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng )造性地發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續開(kāi)展能力。我們?yōu)槊總�(gè)學(xué)生設計和建立《個(gè)人成長(cháng)記錄袋》〔內容包括：個(gè)人成長(cháng)過(guò)程各個(gè)階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會(huì )、成長(cháng)的規劃等〕。目前，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)記錄袋，已完成“學(xué)期初的我〞和“高一年級第一學(xué)期我的目標〞的自評工作，每個(gè)學(xué)生在表達了自己參加完中考及考上高中后的心情，談了自己對學(xué)校、老師、同學(xué)的看法，并設計了自己的高中生活起點(diǎn)和目標。
組織學(xué)生進(jìn)行校內綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。我們制定了《陶泉鄉中學(xué)校內綜合社會(huì )實(shí)踐實(shí)施方案》，方案對活動(dòng)的目的、學(xué)生的.權利、義務(wù)、職責、評價(jià)等做了明確要求。校內綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)以班為單位，以課間值周形式進(jìn)行操作，值周班工作期間，分為環(huán)境保護和紀律保障二個(gè)大組，下分假設干個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在各小組長(cháng)的帶著(zhù)下都有事情做，主要任務(wù)是監督、檢查各班學(xué)生遵規守紀、衛生值日、校園環(huán)境情況，對違紀學(xué)生進(jìn)行登記，其目的是提高學(xué)生“自我管理、自我效勞、自我教育〞能力，培養學(xué)生紀律觀(guān)念、效勞意識，增強學(xué)生的責任感和主人翁精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，重要地是學(xué)生在活動(dòng)中的表現與學(xué)分掛鉤〔有獎勵也有扣分〕，與新課改接軌。
學(xué)業(yè)成就的認定：
綜合素質(zhì)評價(jià)工作是新課程改革的一個(gè)重要組成局部，對我們來(lái)說(shuō)更是一個(gè)全新的概念，所有的工作都是在摸索中進(jìn)行，不斷改良，不斷完善。在今后的實(shí)踐中我們需要注意的是：
1、綜合素質(zhì)評價(jià)工作是一個(gè)系統工程，必須精心準備，認真做好。
一是《評價(jià)標準和細則》的制訂、修改正程要細心，使《評價(jià)標準和細則》符合新課改的標準和要求，符號學(xué)校的實(shí)際，符號學(xué)生的生活。
二是貫徹學(xué)習《評價(jià)標準和細則》要細心，使每一條內容深入教師、學(xué)生生活，使之生活化，讓師生從學(xué)生生活中尋找依據，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習生活，不要使條例教條化，而失去生活的本味。
2、加強教師培訓，提高教師進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的水平。綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施者是教師，而教師的能力水平，直接影響著(zhù)綜合素質(zhì)評價(jià)的質(zhì)量。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價(jià)的任務(wù)更艱巨。所以，只有提高教師實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的專(zhuān)業(yè)水平，才能實(shí)現對學(xué)生公正、有效的評價(jià)，使綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)現預期的目標。因此，學(xué)校要以多種途徑培訓教師在綜合素質(zhì)評價(jià)方面的專(zhuān)業(yè)能力。防止由教師個(gè)體因素造成的評價(jià)無(wú)效現象的產(chǎn)生。
3、加強對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的指導、管理、監督。
為了確保綜合素質(zhì)評價(jià)工作的高質(zhì)量進(jìn)行，學(xué)校的綜合評價(jià)領(lǐng)導小組，要定期對教師綜合素質(zhì)評價(jià)情況進(jìn)行指揮、檢查、監督，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，尤其對班主任教師評價(jià)工作的督導要，確保教師在綜合素質(zhì)評價(jià)在實(shí)施上統一、均衡開(kāi)展，進(jìn)而保證綜合素質(zhì)評價(jià)工作不折不扣的高效有序進(jìn)行。
4、繼續加大對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的宣傳力度。綜合素質(zhì)評價(jià)工作是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的共同參與和配合，所以我們要繼續擴大宣傳力度，使全社會(huì )和學(xué)生家長(cháng)共同參與，認識它的積極意義，以獲得社會(huì )的廣泛認同和各方面的大力支持。
5、班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作要做實(shí)、做細。綜合素質(zhì)評價(jià)工作的班級評價(jià)要誠信負責，公正真實(shí)，不能弄虛作假，每個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習、生活、行為表現班主任都要觀(guān)察細致，記錄清楚，這樣才能真正起到教育學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的目的，這就要求老師保持平常、公正的心態(tài)，積極負責的工作態(tài)度，不怕吃苦，甘于奉獻的精神，而不要因為學(xué)生的學(xué)習成績(jì)優(yōu)異就想當然地認為其各方面也都優(yōu)秀，，這樣就會(huì )削弱對學(xué)生的教育作用。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〞，新課改剛剛起步，綜合素質(zhì)評價(jià)工作需要我們的盡心、細心。好的方面我們會(huì )繼續堅持，缺乏之處我們會(huì )慢慢完善，爭取讓教育的成效發(fā)揮最大的作用。
評價(jià)學(xué)生工作總結 12
一、對教師的能力要求
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導者、組織者、參與者、領(lǐng)導者、協(xié)調者和評價(jià)者。教師與學(xué)生一起參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠對學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、思想狀況、社會(huì )背景有更深入的了解和把握；教師參與學(xué)生的綜合性學(xué)習活動(dòng)，有利于建立民主、合作、平等的師生關(guān)系。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)對指導教師提出了一系列的資歷和能力要求，主要包括以下幾個(gè)方面：
1．規劃與設計的技能教師善于根據學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有的知識基礎和特定的背景條件，引導學(xué)生選擇或自主提出活動(dòng)項目、活動(dòng)主題或課題，并合理地制定活動(dòng)方案，保證綜合實(shí)際活動(dòng)得以順利有效地實(shí)施。
2．組織、管理與協(xié)調的能力教師要組織和管理好學(xué)生，引導學(xué)生組成活動(dòng)小組，并協(xié)調學(xué)生活動(dòng)中各部門(mén)的關(guān)系，通過(guò)與相關(guān)部門(mén)或人員的溝通，為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )設寬松的活動(dòng)時(shí)空，充分利用各種課程資源。此外，教師還要協(xié)調好教師指導小組成員之間的關(guān)系，使學(xué)生活動(dòng)得到有益的指導。
3．探究與問(wèn)題解決能力綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師具有較強的實(shí)踐能力，要學(xué)會(huì )問(wèn)題探究和問(wèn)題解決。教師只有具有問(wèn)題意識，具備探究的能力，才能較好地指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習。教師要注重在指導學(xué)生的過(guò)程中發(fā)展自我的實(shí)踐能力，與學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中一起成長(cháng)。
4．收集和處理信息的能力教師要明確獲取信息的途徑和渠道，引導學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)收集信息；教師還要掌握收集和處理信息的方法，學(xué)會(huì )運用調查、考察、文獻檢索、測量、實(shí)驗等方法收集資料，學(xué)會(huì )統計、整理、分析資料的方法。只要這樣，才能指導學(xué)生在綜合性學(xué)習中收集和處理信息。
二、教師的指導任務(wù)
教師的指導任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對學(xué)生活動(dòng)主題、項目或課題確定的指導，活動(dòng)過(guò)程中的指導，總結和交流階段的指導。在活動(dòng)主題、項目或課題的確定階段，教師應針對初中學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎、興趣愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區背景和自然條件，引導學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項目或課題。
最初，可采取教師提供若干有益的活動(dòng)主題、項目或課題，供學(xué)生選擇。隨著(zhù)學(xué)生能力的不斷發(fā)展，教師應放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)項目、活動(dòng)主題或課題。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動(dòng)主題后，教師要引導學(xué)生對活動(dòng)主題、項目或課題進(jìn)行論證，以便確定合理可行的活動(dòng)項目、主題或課題。在此之后，教師要指導學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，培養學(xué)生的規劃能力。
在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開(kāi)始階段，可以結合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎訓練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)（如索引、文摘、百科全書(shū)等）、使用視聽(tīng)媒體、記筆記、訪(fǎng)談、對資料進(jìn)行整理和分類(lèi)等方面的技能。
在具體的活動(dòng)過(guò)程中，指導學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導學(xué)生運用調查、觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、測量等方法，指導學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗，為以后進(jìn)行總結和評價(jià)提供依據，引導學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導、點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助學(xué)生保持和進(jìn)一步提高學(xué)習積極性；對有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導，或創(chuàng )設必要條件，或幫助其調整研究計劃。教師要在實(shí)施過(guò)程中實(shí)現從知識傳授者到學(xué)生學(xué)習的組織、指導、參與者的角色轉換。
在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要注意爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件；還應指導學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，培養學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止意外事故發(fā)生。
在活動(dòng)總結階段，教師應指導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結論，指導學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報告，并進(jìn)行不同方式的表達和交流；要引導學(xué)生著(zhù)重對活動(dòng)過(guò)程中的體驗、認識和收獲進(jìn)行總結和反思。
三、對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的原則
1、激勵導向性原則
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的最終目標是促進(jìn)人的全面發(fā)展。為此，課程評價(jià)首先要考慮的問(wèn)題就是：評價(jià)是否最大限度地激發(fā)人們全面發(fā)展的欲望。評價(jià)不僅要在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節中對學(xué)生所表現出來(lái)的各種反應做出適時(shí)性的激勵評價(jià)，激勵學(xué)生適時(shí)反思、適時(shí)調整活動(dòng)的目標、活動(dòng)的步驟以及活動(dòng)的研究方法與策略等內容，同時(shí)還要利用多種評價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生迎難而上、深入探究的信心和欲望。
2、客觀(guān)公正性原則
�。�1）發(fā)揮課程多主體民主、協(xié)商的綜合評價(jià)功能。評價(jià)是在教師與學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程中完成，在為學(xué)生提供富有個(gè)性化的發(fā)展空間的同時(shí)，也為評價(jià)的客觀(guān)公正奠定了誠信基礎。
�。�2）運用多種方法、多種手段，多角度、多層次地進(jìn)行綜合評價(jià)。依據不同的情況、不同的問(wèn)題、不同的階段選取與之相適應的評價(jià)方法和手段進(jìn)行綜合評價(jià)。
�。�3）及時(shí)收集評價(jià)證據。評價(jià)的客觀(guān)公正是建立在評價(jià)的依據準確、真實(shí)、可靠的基礎上的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)不斷生成與發(fā)展的過(guò)程，課程活動(dòng)的實(shí)施者和參與者的行為表現、體驗和感受、態(tài)度和情感也在不斷地發(fā)展和變化著(zhù)的，如果不及時(shí)收集分析并加以記錄，評價(jià)就很可能缺乏依據。
3、差異開(kāi)放性原則
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)，要充分考慮個(gè)體差異，如課程實(shí)施的起步階段和對課程學(xué)習比較困難的學(xué)生，敏銳地挖掘其在活動(dòng)中呈現的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步并加以充分的肯定和鼓勵；由于三級課程的開(kāi)放性和生成性，活動(dòng)的主體、活動(dòng)的內容、活動(dòng)的表現形式存在諸多不同，活動(dòng)評價(jià)重點(diǎn)也應隨之變動(dòng)。
4、生成發(fā)展性原則
重視過(guò)程與方法、重視學(xué)生實(shí)際體驗歷程、關(guān)注受教育者人文發(fā)展是新課程改革的`核心理念，也是課程評價(jià)的最思想。階段性評價(jià)將伴隨著(zhù)學(xué)生的階段性發(fā)展而變化。學(xué)生透過(guò)評價(jià)，反思各階段學(xué)習，通過(guò)各個(gè)階段的前后對照，發(fā)現自身優(yōu)勢與不足，從而使課程評價(jià)化為激勵學(xué)生持續發(fā)展的內在動(dòng)力。
5、過(guò)程體驗性原則
要重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行評定的依據應該是揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現以及他們是如何解決問(wèn)題的，而不僅是針對他們得出的結論。即使最后結果按計劃來(lái)說(shuō)是失敗的，也應從學(xué)生獲得了寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動(dòng)價(jià)值，營(yíng)造其體驗成功的情境。
四、對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的內容
1、以課題探究為主的研究性學(xué)習活動(dòng)
能夠從自然和生活觀(guān)察中提出問(wèn)題，了解問(wèn)題的基本類(lèi)型，能夠簡(jiǎn)要地表述問(wèn)題，具有記錄、積累問(wèn)題的習慣。經(jīng)歷了研究過(guò)程后，能在反思回顧中歸納出研究性學(xué)習的基本步驟，能夠填寫(xiě)包括研究的問(wèn)題、研究的目的、研究的步驟、研究的結果等基本項目的表格，知道各個(gè)項目的基本含義，并能按制訂的研究步驟展開(kāi)研究活動(dòng)；能在記錄本上，按時(shí)間順序記錄過(guò)程及收集到的資料、生成的問(wèn)題，能夠采用宣傳，講演等基本方式與他人交流研究結果等。
2、社會(huì )考察為主的體驗性學(xué)習活動(dòng)
能夠主動(dòng)有問(wèn)題意識的參觀(guān)，獲得對社會(huì )文化的一定的認知、理解、體驗和感悟，學(xué)會(huì )在教師的安排下，有目的地進(jìn)行參觀(guān)活動(dòng)并能有意識的記錄參觀(guān)過(guò)程。通過(guò)經(jīng)歷老師安排參觀(guān)活動(dòng)的過(guò)程，增加學(xué)生對社會(huì )考察過(guò)程設計的了解，注重學(xué)生在活動(dòng)中的行為過(guò)程參與，以豐富學(xué)生的社會(huì )閱歷、生活積累和文化積累為目標等。
3、社會(huì )參與為主的實(shí)踐性學(xué)習活動(dòng)。
能夠主動(dòng)參與社會(huì )生活，體驗對社會(huì )的責任。注重考察學(xué)生參與學(xué)校及社會(huì )生活能力，形成對社會(huì )初步的認識。能夠主動(dòng)承擔某項家庭、學(xué)校、社區等方面的服務(wù)工作。有明確的服務(wù)項目、計劃并能堅持記錄過(guò)程，能夠與同學(xué)交流活動(dòng)的感受及反思。
4、勞動(dòng)與技術(shù)為主的創(chuàng )新性學(xué)習活動(dòng)。
有正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，豐富勞動(dòng)體驗，了解勞動(dòng)與技術(shù)世界，有認真負責、遵章守紀、團結互助、愛(ài)護公物以及愛(ài)惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)，有良好的勞動(dòng)習慣。注重生活中的技能學(xué)習，學(xué)會(huì )生活自理，形成積極的生活態(tài)度。能夠掌握生活必備的技術(shù)基礎知識與基本技能，學(xué)會(huì )生活自理。積極參與技術(shù)實(shí)踐，掌握基本的技術(shù)知識與技能。關(guān)注身邊的技術(shù)問(wèn)題，形成親近技術(shù)的情感，具有初步的技術(shù)意識。能夠安全而有責任心地參加技術(shù)活動(dòng)，初步具有與他人進(jìn)行技術(shù)合作、技術(shù)交流的態(tài)度與能力。
五、對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的的方式
觀(guān)察：
在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀(guān)察學(xué)生在參與課題活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來(lái)，作為對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和引導的依據。
描述性評語(yǔ)：
在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎上，用描述性的語(yǔ)言將學(xué)生在某一方面的表現寫(xiě)成評語(yǔ)。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言。
項目評價(jià)：
按照不同項目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設計活動(dòng)計劃，進(jìn)行活動(dòng)，收集、組織、解釋或表達信息，如提交調查報告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，并將小組評價(jià)與個(gè)人評價(jià)相結合。
考查：
考查方式應靈活多樣，如知識競賽、辯論、情景測驗等，以對學(xué)生課程的學(xué)習狀況做出評價(jià)。
活動(dòng)產(chǎn)品分析：
學(xué)生參與活動(dòng)的一切結果都可以用來(lái)評價(jià)。例如，模型、觀(guān)察記錄、實(shí)驗報告、調查報告、手抄報等。
學(xué)生成長(cháng)記錄袋：
由教師或學(xué)生收集學(xué)生的學(xué)習結果，如活動(dòng)計劃、活動(dòng)記錄、觀(guān)察日記、小制作、獲獎證書(shū)等，由此可以把握學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的軌跡。
評價(jià)學(xué)生工作總結 13
一、發(fā)展性教育評價(jià)的理念
評價(jià)改革首先是評價(jià)指導思想的變革�！毒V要》指出：評價(jià)改革的目標是改變課程評價(jià)過(guò)分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。新課程倡導的發(fā)展性評價(jià)思想帶給我們一個(gè)嶄新的工作思路：將發(fā)展性評價(jià)與課程三維目標、學(xué)校辦學(xué)特色整合，從而確立學(xué)校發(fā)展性教育評價(jià)的理念："以學(xué)生發(fā)展為本，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展"。
1、新一輪課程改革提出了課程目標應在三個(gè)維度上展開(kāi)，即各學(xué)科課程都要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。強調"三維"目標，是為改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，評價(jià)課程"三維"目標的實(shí)現是否處于一種整合的狀態(tài)，整合的水平如何等，這是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的指標，大量課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們：只有將"三維"目標整合地實(shí)施，教學(xué)才能深入到學(xué)生的內心世界，才能喚起學(xué)生的需要，才能取得較好的教學(xué)效果，課堂教學(xué)才能呈現出生動(dòng)活潑、主動(dòng)的"生命狀態(tài)"。
2、我校確立的具有發(fā)展教育特色的辦學(xué)理念，構建了具有發(fā)展特色的辦學(xué)思路，就著(zhù)眼于教育者和受教育者的全面和諧和終身發(fā)展，注重科學(xué)精神和人文情懷的養成，在關(guān)注終身發(fā)展中實(shí)現自我超越。在學(xué)校發(fā)展性評價(jià)理念的指導下，我們著(zhù)重對課堂教學(xué)評價(jià)、教師和學(xué)生發(fā)展性教育評價(jià)進(jìn)行了探討。
二、課堂教學(xué)評價(jià)
1、課程改革實(shí)施以來(lái)，在學(xué)習研究課程標準和有關(guān)課程改革理論的基礎上，我們認為：評價(jià)內容應把學(xué)生的學(xué)習表現放在首位，從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)審視一堂課的優(yōu)劣，來(lái)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在吸收傳統課堂教學(xué)評價(jià)成果的.基礎上，我們把課堂教學(xué)評價(jià)的內容分為學(xué)生的學(xué)習表現、教師的教學(xué)行為和教師的基本素質(zhì)三個(gè)部分，對新課程課堂教學(xué)評價(jià)標準進(jìn)行了研究和探索，初步形成了新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)評價(jià)標準，對教師的課堂教學(xué)起到了良好的導向作用。
2、《綱要》指出，要"建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系"。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。" 為此，我們不僅在課堂教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)展性及時(shí)評價(jià)，還對學(xué)生的情感和日常行為，包括品德、興趣、動(dòng)機、意識、精神、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、行為習慣等進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。成長(cháng)記錄袋評價(jià)就更體現了過(guò)程性，根據兒童的特點(diǎn)及學(xué)科的特點(diǎn)，我們在學(xué)生的成長(cháng)記錄袋里主要放了這樣一些東西：
1、激勵的語(yǔ)言評價(jià)；
2、學(xué)生獲得的榮譽(yù)；
3、學(xué)生的代表作品；
4、紅花檔案。
發(fā)展性評價(jià)在許多方面都能適應現代課程改革與學(xué)生身心的發(fā)展，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我們學(xué)校從理念到操作實(shí)施，評價(jià)體系在逐步完善，并取得了另人可喜的成效。但是，在評價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，我們也遇到一些問(wèn)題和不盡如人意之處：在實(shí)踐中，由于受傳統評價(jià)觀(guān)的影響，教師認為他們不僅要做好日常有關(guān)評價(jià)的記錄事務(wù)，還得花專(zhuān)門(mén)時(shí)間組織實(shí)施、評價(jià)總結和分析反饋。這種評價(jià)與教學(xué)兩張皮的傳統觀(guān)念與做法，使得任何科學(xué)合理的評價(jià)改革都難以順利進(jìn)行；評價(jià)過(guò)程自始至終都需要教師組織、實(shí)施、記錄并反饋，因此教師不僅僅是教學(xué)者，還是評估者。否則評價(jià)會(huì )流于形式，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也受到影響；發(fā)展性評價(jià)與考試評價(jià)二者之間仍存在師生難以理解的矛盾，所以如何合理安排考試內容、次數、時(shí)間，以及如何發(fā)揮評價(jià)與考試的綜合效果，還是值得我們繼續研究的問(wèn)題。
在新課程改革的進(jìn)程中，都會(huì )遇到這樣或那樣的困難，因此，我們一方面抓緊學(xué)習，另一方面大膽嘗試，正如發(fā)展性評價(jià)思想所倡導的，以發(fā)展為目的，讓我們一起共創(chuàng )佳績(jì)！
評價(jià)學(xué)生工作總結 14
經(jīng)過(guò)全體成員的共同努力，課題研究工作進(jìn)展順利并且已經(jīng)取得了初步的成效，積累了一些良好的經(jīng)驗，為以后的工作奠定了堅實(shí)的根底�；貞涍@一學(xué)期來(lái)的研究歷程，我們主要是從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究工作的：
一、學(xué)業(yè)評價(jià)手段和形式多樣化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
1、評價(jià)中，我們依據課程目標，從學(xué)生的知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面全面考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。主要考察學(xué)生的能力，使教師了解學(xué)生能力開(kāi)展的狀況，為學(xué)生終身學(xué)習數學(xué)打下良好根底，為綜合評價(jià)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習素質(zhì)提供依據。數學(xué)實(shí)踐操作更重視學(xué)生實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題、團結協(xié)作的能力。
2、改變評價(jià)的呈現方式，更表達對學(xué)生的人文關(guān)心，為學(xué)生創(chuàng )設更為良好、輕松的評價(jià)氣氛。如在評價(jià)中配以有趣的圖片及相關(guān)的提示語(yǔ)，設置了以下傾聽(tīng)，紀律，發(fā)言，作業(yè)等欄目，引導學(xué)生進(jìn)行分析，同時(shí)，老師為學(xué)生提供建設性的意見(jiàn)，讓評價(jià)真正發(fā)揮其促進(jìn)開(kāi)展的功能：
3、為使學(xué)業(yè)評價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的鼓勵機制，我們在分項考查工程上均采用爭星制，從教師、家長(cháng)角度引導學(xué)生對自評，他評，師評，一些工程給與學(xué)生分層、屢次考查的時(shí)機。
二、實(shí)現學(xué)業(yè)評價(jià)方法的`多樣化、評價(jià)主體的多元化
在學(xué)習過(guò)程評價(jià)中，我們強調以質(zhì)性評價(jià)為主，即全面、深入、真實(shí)再現學(xué)生的特點(diǎn)和開(kāi)展趨勢的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵性的評價(jià)與促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。具體評價(jià)方式為，以摘星形式為鼓勵機制，采用由老師組織，引導學(xué)生依據“學(xué)生學(xué)習過(guò)程評價(jià)表〞中各科評價(jià)標準，開(kāi)展自我評價(jià)。在此根底上，教師再組織學(xué)生通過(guò)對同學(xué)日常學(xué)習與生活中的觀(guān)察、軼事記錄、訪(fǎng)談等多種形式，收集評價(jià)信息，以展示成果、交流討論等形式進(jìn)行教師評和同學(xué)互評活動(dòng)。
三、以活動(dòng)為載體，發(fā)揮學(xué)業(yè)評價(jià)的鼓勵作用
1、學(xué)習過(guò)程評價(jià)中，我們以“摘星〞活動(dòng)為載體，依據學(xué)科單元具體課程目標，從學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的“知識與能力〞、“過(guò)程與方法〞、“情感態(tài)度〞、等評估內容方面制定了系列評估標準，描述性的語(yǔ)言表述在作業(yè)評價(jià)中，引導學(xué)生憑借作業(yè)評價(jià)開(kāi)展學(xué)習過(guò)程評價(jià)，進(jìn)行學(xué)習過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的綜合考察，并努力做到學(xué)科學(xué)習過(guò)程評價(jià)表反映學(xué)科特點(diǎn)，符合年段學(xué)生認知特點(diǎn)。
2、圍繞學(xué)習過(guò)程評價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生摘取更多的星星，教師用愛(ài)的眼睛去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵性語(yǔ)言鼓勵孩子：例如老師發(fā)現有創(chuàng )意的作業(yè)時(shí)批語(yǔ)寫(xiě)到：小雨陽(yáng)，你真了不起，太讓我快樂(lè )了！你的解題方法，我們說(shuō)什么都沒(méi)有想到，真讓我好好享受了一番。我覺(jué)得你具有數學(xué)家一般的“數感〞。老師為你鼓掌！園湖教師會(huì )用詼諧的話(huà)語(yǔ)和學(xué)生溝通：你的這篇數學(xué)日記從內容到方法，都挺不錯的�？上уe別字太猖狂，害得那些非錯別字們個(gè)個(gè)唉聲嘆氣、叫苦連天。為了伸張正義，來(lái)不及跟你商量，我已經(jīng)把這些錯別字揪出來(lái)示眾，請你各打它們五十大板，然后關(guān)押起來(lái)，什么時(shí)候改造好了再放它們出來(lái)。課堂上教師常常贊揚孩子：你的想象真豐富、你很有創(chuàng )意、你真愛(ài)思考、你的作業(yè)整潔標準……孩子們那么能自信地說(shuō)：我來(lái)說(shuō)、我有不同看法、我來(lái)幫助你、我和你一起合作……學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎的現象漸漸消失了，不完成作業(yè)的學(xué)生減少了，良好的學(xué)習習慣蔚然成風(fēng)，這些都得益于我們的評價(jià)體系。教師那么可看到哪些孩子需要關(guān)注，把時(shí)機讓給他們；經(jīng)過(guò)一個(gè)月有目的地努力，各班還會(huì )評選出3—5名同學(xué)為本月最亮的星星，這時(shí)常常有些孩子拉上自己的家長(cháng)專(zhuān)程到學(xué)校欣賞自己的星星照，臉上蕩漾出幸福的笑容；學(xué)�！皾M(mǎn)天星，亮晶晶，我是最亮一顆星！〞展示臺上可以看到各班完成作業(yè)、課堂紀律評比等情況、流動(dòng)紅旗臺上，同學(xué)們收獲成功的果實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)處不留下孩子們進(jìn)步的痕跡。
評價(jià)學(xué)生工作總結 15
白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒，這個(gè)學(xué)期結束了。下面將我班的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的情況總結如下。
一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認識
綜合素質(zhì)評價(jià)工作時(shí)為了深入推進(jìn)基礎課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強調了家庭、社會(huì )的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。結合學(xué)生的實(shí)際，充分體現綜合素質(zhì)評價(jià)的導向性、激勵性，采取多元化的而評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(cháng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價(jià)工作的重要性。
自從開(kāi)展此項工作以來(lái)，我們一直都把此項工作當做一項重要工作來(lái)抓，每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要強調平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末評價(jià)，要做到公平、公正。
2、制定評價(jià)方案及評價(jià)組織
我們成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把平價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(cháng)中，并得到家長(cháng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)的填寫(xiě)
我們作為班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫(xiě)評價(jià)表，按照評價(jià)標準，公正、客觀(guān)、準確、公開(kāi)地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語(yǔ)的填寫(xiě)，要著(zhù)眼于關(guān)注學(xué)生的'發(fā)展潛能，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語(yǔ)的征集活動(dòng)。
三、存在的問(wèn)題集解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績(jì)，但還存在一定的問(wèn)題。如宣傳力度不是很到位，對于評價(jià)還存在認識不足，而在今后的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項常規工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后打算
今后的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎上，嚴格要求學(xué)生按照評價(jià)標準去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，使學(xué)生養成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。
評價(jià)學(xué)生工作總結 16
依據周至縣教育局《初中生綜合素養評價(jià)實(shí)施細則》要求，結合我校實(shí)際狀況，制定了《xx中學(xué)初中生綜合素養評價(jià)實(shí)施方案》，并分步予以實(shí)施�，F將我校初中生綜合素養評價(jià)狀況總結如下：
一、建立健全各種評價(jià)組織，加強對評價(jià)工作的領(lǐng)導
在縣教育局初中生綜合素養評價(jià)領(lǐng)導組領(lǐng)導下，我校成立了以下組織。
學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組
1、負責制定學(xué)校詳細評價(jià)方案和詳細評價(jià)程序。
2、領(lǐng)導成立班級評價(jià)小組，組織并監視本校評價(jià)工作。處理評價(jià)過(guò)程中的糾紛，對評價(jià)結果進(jìn)展認定。
3、承受社會(huì )各方面的監視，對評價(jià)中消失的分歧予以澄清和仲裁。
二、組織師生學(xué)習，讓他們明確評價(jià)的內容、標準
綜合素養評價(jià)內容從道德品質(zhì)、公民素養，學(xué)習力量，溝通與合作，運動(dòng)與安康，審美與表現六個(gè)維度對學(xué)生的綜合素養進(jìn)展全面評價(jià)。詳細分為維度、要素二級。關(guān)鍵表現和實(shí)證材料作為評價(jià)的重要參考依據。
三、進(jìn)行評價(jià)工作：
印制《xx中學(xué)學(xué)生綜合素養評價(jià)實(shí)施方案》、《初中學(xué)生綜合素養評價(jià)分項評定表》、《周至縣20xx年初中學(xué)生綜合素養評價(jià)結果登記表》，加強對評價(jià)過(guò)程與方法的監控與指導，以學(xué)生日常表現和關(guān)鍵表現的實(shí)證材料為評價(jià)依據。評價(jià)時(shí)讓學(xué)生提交以下實(shí)證材料：
1、統一考試、考察的成績(jì)。
2、關(guān)鍵的表現性作品、作業(yè)。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明。
4、經(jīng)教育行政部門(mén)和學(xué)校認可的表彰、獲獎證書(shū)。
5、關(guān)鍵性評語(yǔ)（班主任、授課教師等）。
6、自我描述。
評價(jià)方式：每學(xué)期進(jìn)展一次。
1、自評，自評的過(guò)程是學(xué)生全面端詳自己的過(guò)程。這個(gè)時(shí)候的《學(xué)生綜合素養評價(jià)表》就像一面鏡子，學(xué)生站在鏡子前，拿著(zhù)我們供應的放大鏡端詳自己，既發(fā)覺(jué)自己的特長(cháng)，也找到自己的缺乏，從中獲得信念或者警醒。
2、開(kāi)展學(xué)生互評（以班級為單位進(jìn)展），以每個(gè)維度得票最多的.來(lái)確定學(xué)生這個(gè)維度的等級。
3、班級評價(jià)小組對學(xué)生進(jìn)展評價(jià)，確定學(xué)生六個(gè)維度的等級。班主任依據每個(gè)維度中要素和關(guān)鍵表現以及學(xué)生供應的初評材料，客觀(guān)公正地對學(xué)生進(jìn)展評價(jià)，對學(xué)生某一維度評價(jià)為D時(shí)，應特別慎重。對學(xué)生的每一維度進(jìn)展評價(jià)，由考評小組來(lái)對全班同學(xué)進(jìn)展綜合素養的評價(jià)認定，并填寫(xiě)評價(jià)結果。
四、對評價(jià)結果進(jìn)展總結
本學(xué)期初中生綜合素養評價(jià)的結果包括兩局部：綜合性評語(yǔ)和評定等級。
五、做好評價(jià)結果的公示、存檔、上報工作
1、將評價(jià)結果通知學(xué)生個(gè)人及其家長(cháng)，如有異議，學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組應進(jìn)展調研與處理。評定等級為A的在學(xué)校宣傳欄中進(jìn)展公布，以鼓勵全體同學(xué)不斷完善和進(jìn)展自己。
2、七、八年級學(xué)生的綜合素養評價(jià)結果寫(xiě)進(jìn)學(xué)生手冊（操行評語(yǔ)）中。
3、九年級學(xué)生的綜合素養評價(jià)結果分別填入《初中畢業(yè)生綜合素養評價(jià)結果登記表》。并上報縣教育局，為初中畢業(yè)和一般高中招生供應依據。
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