（集合）班主任培訓記錄

班主任培訓記錄1

　　培訓時(shí)間：xx

　　培訓地點(diǎn)：辦公室

　　培訓方式：集中培訓

　　學(xué)習人員：xx

　　學(xué)習內容：

　　1、組織學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》

　　第一章總則

　　第一條為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設，加強中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規定。

　　第二條班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導師。

　　班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)。

　　第三條加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關(guān)部門(mén)和學(xué)校應為班主任開(kāi)展工作創(chuàng )造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

　　第二章配備與選聘

　　第四條中小學(xué)每個(gè)班級應當配備一名班主任。

　　第五條班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔任一個(gè)班級的班主任時(shí)間一般應連續1學(xué)年以上。

　　第六條教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。

　　第七條選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：

　�。ㄒ唬┳黠L(fēng)正派，心理健康，為人師表；

　�。ǘ�）熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)及其他任課教師溝通；

　�。ㄈ�）愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。

　　第三章職責與任務(wù)

　　第八條全面了解班級內每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

　　第九條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學(xué)生的規則意識、責任意識和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會(huì )和團隊工作。

　　第十條組織、指導開(kāi)展班會(huì )、團隊會(huì )（日）、文體娛樂(lè )、社會(huì )實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動(dòng)，注重調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護工作。

　　第十一條組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，指導學(xué)生認真記載成長(cháng)記錄，實(shí)事求是地評定學(xué)生操行，向學(xué)校提出獎懲建議。

　　第十二條經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家？長(cháng)、學(xué)生所在社區聯(lián)系，努力形成教育合力。

　　第四章待遇與權利

　　第十三條學(xué)校在教育管理工作中應充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽(tīng)取班主任意見(jiàn)。

　　第十四條班主任工作量按當地教師標準課時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級管理工作。

　　第十五條班主任津貼納入績(jì)效工資管理。在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補貼發(fā)放班主任津貼。

　　第十六條班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的`權利。

　　第五章培養與培訓

　　第十七條教育行政部門(mén)和學(xué)校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開(kāi)展班主任崗位培訓。

　　第十八條教師教育機構應承擔班主任培訓任務(wù)，教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中應設立中小學(xué)班主任工作培養方向。

　　第六章考核與獎懲

　　第十九條教育行政部門(mén)建立科學(xué)的班主任工作評價(jià)體系和獎懲制度。對長(cháng)期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學(xué)校管理干部應優(yōu)先考慮長(cháng)期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。

　　第二十條學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作�？己私Y果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

　　第七章附則

　　第二十一條各地可根據本規定，結合當地實(shí)際情況，制定中小學(xué)班主任工作的具體實(shí)施辦法。

　　第二十二條本規定自發(fā)布之日起施行。

　　學(xué)習教育部解讀《中小學(xué)班主任工作規定》4大亮點(diǎn)

　　一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時(shí)間來(lái)

　　做班主任工作。一直以來(lái)，班主任教師既要承擔與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過(guò)重�！兑幎ā芬�求：“班主任工作量按當地教師標準課時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級管理工作�！泵鞔_了班主任教師應當把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時(shí)間來(lái)做班主任工作，來(lái)關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展狀況。

　　二是提高了班主任經(jīng)濟待遇，使班主任有更多的熱情來(lái)做

　　班主任工作。長(cháng)期以來(lái)，廣大中小學(xué)班主任教師辛勤工作在育人第一線(xiàn)，而享受的班主任津貼一直是按照1979年教育部、財政部、國家勞動(dòng)總局頒布的《關(guān)于普通中學(xué)和小學(xué)班主任津貼試行辦法》（教計字〔1979〕489號）規定的標準。津貼標準低，已經(jīng)遠不適應現代經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求。自20xx年起，國家實(shí)施義務(wù)教育學(xué)�？�(jì)效工資制度。

　　根據國務(wù)院辦公廳轉發(fā)的《人力資源社會(huì )保障部財政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資的指導意見(jiàn)》，這次出臺的《規定》第十五條要求將“班主任津貼納入績(jì)效工資管理。在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補貼發(fā)放班主任津貼�！�

　　三是保證了班主任教育學(xué)生的權利，使班主任有更多的空

　　間來(lái)做班主任工作。在強調尊重學(xué)生、維護學(xué)生權利的今天，一些地方和學(xué)校也出現了教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評教育學(xué)生、放任學(xué)生的現象。新出臺的《規定》第十六條明確規定：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權利�！北ＷC和維護了班主任教育學(xué)生的合法權利，使班主任在教育學(xué)生過(guò)程中，在堅持正面教育為主的同時(shí)，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教育和管理學(xué)生。

　　四是強調了班主任在學(xué)校中的重要地位，使班主任有更多

　　的信心來(lái)做班主任工作�！兑幎ā窂陌嘀魅蔚穆殬I(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個(gè)方面強調了班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵。強調班主任在學(xué)校教育中的重要地位，對于穩定班主任隊伍、促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，鼓勵廣大班主任能長(cháng)期、深入、細致地開(kāi)展班主任工作有著(zhù)積極的意義。

班主任培訓記錄2

　　培訓時(shí)間：xx

　　培訓地點(diǎn)：辦公室

　　培訓類(lèi)型：集中

　　學(xué)習人員：xx

　　學(xué)習內容：好習慣帶出好班級

　　建設一個(gè)好班級非一日之功。一個(gè)好的班級，應該有明確的奮斗目標、不甘人后的拼搏精神、團結互助的良好氛圍和遵規守紀的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　10年的班主任工作經(jīng)驗告訴我——好習慣才能夠帶出好班級。我的具體做法是：開(kāi)好一個(gè)頭，定好一個(gè)調，選好一批人，搭好一個(gè)臺，把好一個(gè)舵。

　　第一，開(kāi)好一個(gè)頭。

　　接班起始，班主任必須使學(xué)生關(guān)注你、接納你。不僅接納你這個(gè)人，更要接納你的思想和觀(guān)念。因為，觀(guān)念是行動(dòng)的先導，只有學(xué)生接受了你的觀(guān)念，他們的行為才不會(huì )偏離你的方向。每接手一個(gè)新班，我都要給學(xué)生灌輸五種意識：團隊意識——班集體就像一個(gè)家庭，全體同學(xué)和老師要共同維護家庭的形象和利益，有了團隊意識，班集體就會(huì )產(chǎn)生凝聚力；責任意識——學(xué)生在學(xué)校，既要學(xué)習知識，也要學(xué)習做人，學(xué)習是一種責任，做人也是一種責任，有了責任意識，學(xué)生自然會(huì )遵守規范；競爭意識——沒(méi)有競爭就沒(méi)有進(jìn)步，有了競爭意識就有了班集體進(jìn)步的動(dòng)力；效率意識——學(xué)習要講究方法，要有良好的心態(tài)，因為方法是提高學(xué)習效率的關(guān)鍵，心態(tài)是提高學(xué)習成績(jì)的保證；自立意識——要逐步形成一種自我教育能力、自我保護能力、自主學(xué)習的習慣和生活自理能力。這些觀(guān)念在學(xué)生的腦海里扎根了，他們的行為也就規范了，管理起來(lái)自然就得心應手了。

　　第二，定好一個(gè)調。

　　社會(huì )上曾流傳這樣一段話(huà)：“有才有德干大事，有德無(wú)才辦小事；有才無(wú)德做壞事，無(wú)才無(wú)德無(wú)所事事�！睂�學(xué)生而言，教育是為他們走向社會(huì )做準備的重要階段，提升道德修養和文化修養同樣重要。因此，引導學(xué)生求知，幫助學(xué)生做人，都應該成為一個(gè)班集體向前發(fā)展的基調和方向。剛當班主任的時(shí)候，我想：對學(xué)生用心抓好成績(jì)就行，操行表現肯定沒(méi)問(wèn)題。實(shí)踐證明那是錯誤的，對任何一類(lèi)學(xué)生都不能搞“單打一”，必須堅持“兩手抓”，切不可因學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)上的優(yōu)勢而袒護其品行上的缺點(diǎn)。這方面，我從宏觀(guān)著(zhù)眼，微觀(guān)著(zhù)手。每周一次的班會(huì )課，是我對學(xué)生實(shí)施人生觀(guān)教育的主要陣地。上個(gè)學(xué)期，我們班的“你離目標還有多遠”、“明天，你拿什么來(lái)推銷(xiāo)自己”、“讓青春擔負起責任”、“我承諾，不為明天留遺憾”等系列主題班會(huì )在學(xué)生中震動(dòng)很大，引起了良好的反響。

　　第三，選好一批人。

　　班主任工作非常繁瑣，如果事無(wú)巨細都統包統攬肯定力不從心。因此，發(fā)現、培養和鍛煉一支作風(fēng)過(guò)硬的班干部隊伍十分必要。我在多方了解、親自接觸和民主推薦的基礎上，組建班上的“過(guò)渡政府”。經(jīng)過(guò)一段試用期后，再由民主選舉，把那些具備一定組織能力且品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)確定為正式的班、團干部。事實(shí)證明，這樣產(chǎn)生的班干部有威信、有才干，在班集體有強大的號召力和凝聚力，完全可以分擔班主任的管理工作。

　　培訓方式：集中培訓

　　學(xué)習人員：xx

　　學(xué)習內容；

　　1、班主任法律法規，班主任工作基本規范：作為一名合格的班主任，必須做到遵紀守法，認真貫徹執行《教師法》中規定的義務(wù)，嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的要求。對班主任來(lái)說(shuō)，必須認真學(xué)習《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規。其次是必須守法，用法律法規和教師規范約束自己的行為，從而養成良好的行為習慣，不斷提高自己的人格修養和思想品德，在班主任與學(xué)生的接觸中，處處以身作則，以德育人、以德服人，成為學(xué)生學(xué)習的楷模和典范。

　　2、未成年思想品德教育，除了為師樹(shù)范外，更重要的是要對教育有耐心有愛(ài)心有恒心。

　　3、學(xué)生心理健康教育指導，不斷學(xué)習，理論聯(lián)系實(shí)際，多多鉆研學(xué)生的個(gè)體案例，利用所學(xué)知識幫助學(xué)生擺脫成長(cháng)的煩擾，更好成長(cháng)。

　　4、班級活動(dòng)的設計與組織，引導學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性，參與并組織好班級的活動(dòng)，活躍學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生真正體會(huì )班級的主人翁的意識。

　　5、班級管理：班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據一定的`目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實(shí)現教育目標的組織活動(dòng)過(guò)程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會(huì )活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現教育目標，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。不僅需要老師的智慧，更需要班級的全力合作，才能眾人拾柴火焰高。

　　6、中學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀班主任成功案例集錦；班主任智慧教育案例專(zhuān)題等：小故事大智慧，更多地了解成功班主任的心路歷程，更多借鑒其處理問(wèn)題的方式方法，一定能在今后自己的提升班級管理的成效，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)班級，成為社會(huì )有用的四有新人。

班主任培訓記錄3

　　培訓時(shí)間：xx

　　培訓地點(diǎn)：辦公室

　　培訓方式：集中培訓

　　學(xué)習人員：xx

　　學(xué)習內容：班主任如何進(jìn)行日程安排要進(jìn)行科學(xué)的時(shí)間管理。

　�。�1）明確日程安排的兩個(gè)基本的時(shí)間段。一是早晨到辦公室后就開(kāi)始設計一天的日程安排，大約需要十分鐘左右；二是下午到辦公室后調整下午的日程安排，大約需要五分鐘左右。如果遇上突發(fā)性事件，就要隨時(shí)大幅度的調整日程安排。

　�。�2）要熟知當前的作息時(shí)間表，便于隨時(shí)選擇合適的時(shí)間完成工作任務(wù)。

　�。�3）要熟知自己授課班級的課程表。備課、上課時(shí)間是固定的，不能隨意更改。另外，如遇到突發(fā)性事件，熟悉本班的課程表，便于和其他任課老師協(xié)調后調整課程安排的時(shí)間，不影響一天的上課任務(wù)的完成。

　�。�4）要充分利用時(shí)間，在預期規劃的時(shí)間內完成相應的工作任務(wù)。如果因規劃不合理而導致一些事務(wù)沒(méi)有完成，要及時(shí)做出調整，另尋完成任務(wù)的時(shí)間。

　�。�5）日程安排的時(shí)間要盡量充足，并留足一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間作為機動(dòng)時(shí)間，便于應對一些突發(fā)事件和規劃不合理導致完成任務(wù)的時(shí)間出現拖延。

　�。�6）工作難度大的任務(wù)的完成時(shí)間規劃的一定要充足一些，以便保證完成質(zhì)量。要詳細地梳理出一天的工作任務(wù)。這些任務(wù)包括必須完成的任務(wù)、有可能發(fā)生的事情、突發(fā)性事件、可做可不做的事情。

　�。�1）必須完成的任務(wù)一定要仔細梳理出來(lái)，像備課、上課、改作業(yè)、檢查學(xué)生的到校情況、學(xué)校要求上交的一些材料等都是必須要做的，否則會(huì )出現工作失誤。

　�。�2）有可能發(fā)生的事情是指在完成必須完成的任務(wù)時(shí)生發(fā)出來(lái)的一些不穩定因素。比如在開(kāi)家長(cháng)會(huì )前的當天，有些家長(cháng)可能會(huì )打電話(huà)了解學(xué)生的情況，并且溝通時(shí)至少需要半個(gè)小時(shí)以上才能結束，就容易沖突班主任的日程安排。

　�。�3）學(xué)生出現傷亡、校外人員來(lái)學(xué)校滋事等突發(fā)性事件，幾乎都是不可控制的。

　�。�4）可做可不做的事情，是指那些需要近期做的事情，但時(shí)效性不強，當天可以做也可以不做。日程的具體安排。

　�。�1）日程安排的載體打造：可以借助一些表格來(lái)完成自己的日程安排，表格的設計至少應包括“完成工作任務(wù)的時(shí)間段劃分”“要完成的.工作任務(wù)”“工作任務(wù)的拆解及完成時(shí)的注意事項”。其中“工作任務(wù)的拆解及完成時(shí)的注意事項”一欄要設計的格子相對寬大些，因為要把一些注意事項都具體地表述出來(lái)，比如在開(kāi)家長(cháng)會(huì )的當天，“關(guān)閉手機”這一條一定要寫(xiě)到注意事項里。因為有一些家長(cháng)在這一天是要打電話(huà)的。實(shí)際上，類(lèi)似的家長(cháng)平時(shí)不關(guān)心自己的孩子，開(kāi)家長(cháng)會(huì )了才開(kāi)始關(guān)心，他們打電話(huà)大多表達的是對自己的孩子的不滿(mǎn)或擔憂(yōu)，很少能反映一些有價(jià)值的信息，所以這些家長(cháng)的電話(huà)就可以不接。為了避免這一點(diǎn)，班主任在這一天就可以關(guān)閉手機。

　�。�2）日程安排的注意事項：第一，以自己的上課時(shí)間為分界線(xiàn)，確定日程安排。第二，要把相對較多的工作任務(wù)安排在自己不上課的上午或下午，既不沖突上課，也便于調控。第三，必須要做的事情優(yōu)先安排在合適的時(shí)間段，避免出現工作失誤。第四，要把各項任務(wù)統籌安排，盡量節省時(shí)間，提高工作效率。第五，把每天留出的一個(gè)小時(shí)左右的機動(dòng)時(shí)間用于處理有可能發(fā)生的事情和突發(fā)性事件。第六，日程安排的不要太緊張，要留出調控的余地，避免出現工作的忙亂。

班主任培訓記錄4

　　培訓時(shí)間：xx

　　培訓地點(diǎn)：辦公室

　　培訓方式：集中培訓

　　學(xué)習人員：xx

　　學(xué)習內容：如何與學(xué)生溝通

　　作為一名班主任，不僅應該教給學(xué)生文化知識，最主要的還應該引導學(xué)生形成正確的做人觀(guān)念及價(jià)值觀(guān)，傳授文化知識是容易的，而在教導學(xué)生做人，及為人處事方面，教師則需要經(jīng)常與學(xué)生在感情上進(jìn)行溝通，可以這樣說(shuō)，能教好學(xué)生做人及為人處事的本領(lǐng)的教師在文化授課上一定是優(yōu)秀的，因為他們在感情上經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生從內心里接納了他們，當然也會(huì )喜歡上他們的課，而單純只管教學(xué)生文化知識而從不過(guò)問(wèn)學(xué)生感情的老師，可能他會(huì )教好文化課，但學(xué)生卻不一定會(huì )喜歡上他的課，學(xué)生可能是迫于老師的高壓政策，或是迫于考試或升學(xué)等原因才機械地進(jìn)行學(xué)習。所以我認為要想成為一名合格的老師特別是班主任，一定要學(xué)會(huì )與學(xué)生溝通的藝術(shù)。

　　首先，應該是教師有強烈想與學(xué)生溝通的想法，并且采取的是積極主動(dòng)的態(tài)度，而不是靜靜地等著(zhù)學(xué)生來(lái)找老師，只有老師懷有這樣的'態(tài)度才能啟動(dòng)與學(xué)生溝通的步伐。

　　其次，既然老師強烈地想與學(xué)生溝通就一定要用自己的誠心真心來(lái)對待學(xué)生，人與人之間感情培養的前提就是誠心真心，只有誠心實(shí)意才能打動(dòng)學(xué)生的心，從而他也會(huì )拿出他的真心給你的。在大家互相信任的基礎上才能順利進(jìn)行溝通，在某些觀(guān)點(diǎn)上才能達成共識。

　　再次，老師想與學(xué)生進(jìn)行交流，一定要蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話(huà)，也就是以和學(xué)生平等的身份，而不是老師的身份或是長(cháng)輩的身份，是以學(xué)生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，而要想做到這一點(diǎn)需要老師們做到下面幾條：

　　1、要選擇正確的談話(huà)時(shí)機，應利用學(xué)生心情不錯的時(shí)機找他們談話(huà)，這種情況下學(xué)生是很樂(lè )于與老師交流的，也容易說(shuō)出自己的心里話(huà)。

　　2、要選擇正確的談話(huà)地點(diǎn)，最好不要在辦公室里人多的地方

　　3、或教室里人多的時(shí)候，若辦公室里沒(méi)有其他老師或者教室里同學(xué)們都去操場(chǎng)上活動(dòng)去了的時(shí)候也行。當然若是表?yè)P學(xué)生人越多是越好了。

　　4、語(yǔ)氣應平和，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P鼓勵學(xué)生。

　　總之要想與學(xué)生很好地溝通，我們應用心來(lái)對待學(xué)生，不能急于求成。相信老師的真心會(huì )換取學(xué)生的真心的。

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